加强实验教学提高教学质量
XX学院实验教学示范中心建设与管理办法
XX学院实验教学示范中心建设与管理办法第一条总则为加强实验教学工作，提高教学质量，满足学生的学习需求，促进实验教学与科学研究的融合发展，特制定本办法。
第二条实验教学示范中心的建设目标实验教学示范中心的建设目标是：以提升实验教学水平为核心，促进实验教学，培养学生综合能力，开展科学研究与创新活动，促进学校和社会资源的共享与整合。
第三条实验教学示范中心的位置和基本情况实验教学示范中心设在学院内，占地面积为XX平方米，建筑面积为XX平方米，共有实验室、仪器设备室、办公室等功能区域。
中心设有专职工作人员，负责日常运营和管理。
第四条实验教学示范中心的功能实验教学示范中心主要承担以下功能：1.组织和开展课程实验、实践教学活动；2.开展科学研究与创新活动，支持学生科研项目；3.培训实验教学教师，提高实验教学水平；4.开放并共享实验室和设备资源，为师生提供支持和服务。
第五条实验教学示范中心的管理机构实验教学示范中心设立管理委员会，由学院领导和相关部门负责人组成，负责中心的整体规划、管理和运营。
中心设立办公室，设立专职工作人员，负责日常管理和服务工作。
第六条实验教学示范中心的建设与改造学院将按照实验教学示范中心标准，对现有实验室进行改造升级，配备先进的仪器设备和实验工具，完善实验教学设施，提高实验教学质量。
第七条实验教学示范中心的日常运营1.实验教学示范中心按照学校教学计划和要求，组织和开展各类实验教学活动；2.中心定期维护、检修和保养实验设备，确保设备正常运行；3.中心建立健全实验教学档案和管理制度，确保实验数据真实可靠。
第八条实验教学示范中心的评估与考核学院将定期对实验教学示范中心进行绩效评估和考核，根据评估结果进行奖惩和改进措施，不断提高中心的服务水平和运营效率。
第九条实验教学示范中心的宣传与推广学院将通过校园宣传、网络推广等多种途径，宣传实验教学示范中心的建设成果和服务优势，积极引导师生利用中心资源，提高实验教学质量。
加强实验室建设 提高实验教学质量
２ 拓 宽知 识 ，注 重 教 师 自身 能 力 的 提 高
高校 实 验 队伍 既是 实 验 教 学 和科 研 工 作 中 不 可 缺 少 的 主力 军 ，又 是 管 理 实 验 教 学仪 器 设 备 、 实验 室 建 设 的
实 验 教 学 是 一 种 非 常有 利 于促 进 学 生 学 习及 培 养 创 直接 参 与 者 ，实 验 教 师 水平 的 高低 ，直 接 决 定 实 验 教 学
总第 １ １ 第 １ １期 期
２１ ０ ２年 ３月
高 校 实 验 室 工 作 研 究
ＧＡＯＸＩ ＨＩ ＡＯ Ｓ ＹＡＮＳ ＨＩＧＯＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪＵ Ｉ
Ｓ ｒａ ＮＯ． １ ＮＯ． ｅ ｉｌ １ １， １
Ｍ ａ． ２ ２ ｒ ０ｌ
加 强 实 验 室建 设 提 高 实验 教 学质 量
一
步 突 出 实验 教 学 与实 验 室 建 设 工 作 的 主 导 地 位 。要 树 去分析 问题 、解决 问题 ，这 就要 求 实 验教 师 必须 不断 地 努
立 以学 生 为 本 ，知 识 传 授 、能 力 培 养 、实 质 提 高 、协 调 力 学 习 ，才能 培养 出适 应新形 势下 的高素 质 的创 新型人 才 。
与学 生 面对面 的双 边认 识 活 动 中 ，学 生 是 实验 主 体 ，但教 创 新 意 识 。要 培 养 高 素 质 的 创新 人 才 ，首 先 就 必 须 有 高 师 在整个 过程 中起着 关 键 的 主导 作用 ，充 分 发 挥教 师 的 主 素 质 的创 新 型 教 师 ，知 识 是 创新 的基 础 ，也 是 创 造 性 活
ｌ 更 新 观 念 。突 出 实 验 教 学 与 实 验 室 建 设 工
实验教学中心管理制度
实验教学中心管理制度第一章总则第一条为了加强实验教学中心的管理，提高教学质量，规范教学秩序，制定本管理制度。
第二条实验教学中心是学校教学科研的重要平台，必须按照国家有关法律法规和学校相关规定，严格管理。
第三条实验教学中心管理制度适用于所有实验教学中心管理工作。
第四条实验教学中心管理应坚持科学管理，注重实践教学和教学改革，不断提高实验教学水平。
第五条实验教学中心管理应坚持质量第一、服务至上的宗旨，为教学科研提供优质服务。
第二章组织机构第六条实验教学中心设主任一人，副主任若干人，中心办公室一名主任助理。
主任和副主任由学校领导任命。
第七条实验教学中心设有教学管理、实验技术、实验设备、安全管理等部门，各部门根据工作需要设专职人员，中心办公室设有综合管理、后勤管理、宣传工作等职能。
第八条实验教学中心主任负责中心全面工作，副主任协助主任进行日常管理工作，各部门负责人负责本部门工作，中心办公室主任助理负责中心日常行政工作。
第九条实验教学中心设立学术委员会，由教学中心主任、教学管理部门主任、各学科实验教师代表等组成，学术委员会是教学科研决策机构。
第三章部门职责第十条教学管理部门负责学校实验教学计划的制定，实验课程的安排和管理，学生实验教学的监督和考核工作。
第十一条实验技术部门负责学校实验室工作的组织和协调工作，实验仪器设备的维护保养和管理，技术人员的培训和考核工作。
第十二条实验设备部门负责实验设备的采购使用、仪器设备的维护保养，设备设施的管理，实验设备的安全管理等工作。
第十三条安全管理部门负责学校实验室的安全检查和隐患排查工作，安全规章制度的制定和落实，事故的预防和应急处理等工作。
第四章管理制度第十四条实验教学中心应建立完善的管理制度，包括教学管理制度、实验技术管理制度、实验设备管理制度、实验安全管理制度等，确保各项工作的有序进行。
第十五条实验教学中心应建立完善的人员管理制度，包括人员招聘、绩效考核、培训发展等，激励员工的积极性，提高工作效率。
高校规范实验教学管理工作计划及措施方案
高校规范实验教学管理工作计划及措施方案实验教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
为了提高实验教学质量，规范实验教学管理工作，本文将从以下几个方面提出计划及措施方案。
一、加强实验教学管理队伍建设1. 提高实验教学管理人员的综合素质。
通过培训、学习等方式，提高实验教学管理人员的业务水平和管理能力，确保实验教学管理工作的规范化和科学化。
2. 加强实验教学管理人员的队伍建设。
通过引进、选拔、培养等方式，逐步形成一支专业素质高、业务能力强的实验教学管理队伍。
二、完善实验教学管理制度1. 制定和完善实验教学管理制度。
根据国家有关法律法规和高校实际情况，制定实验教学管理的具体规定和实施细则，确保实验教学管理的规范化。
2. 建立健全实验教学评价体系。
制定实验教学评价指标体系，对实验教学进行定期和不定期的检查、评估，促进实验教学质量的提高。
三、优化实验教学资源配置1. 加强实验室建设。
根据学科发展和人才培养的需要，合理规划实验室建设，提高实验室的利用率，确保实验教学资源的优化配置。
2. 加强实验教学仪器设备的更新和维护。
定期对实验教学仪器设备进行更新和维护，确保实验教学的正常进行。
四、加强实验教学过程管理1. 规范实验教学大纲和实验教材。
根据学科发展和人才培养的要求，制定科学、合理的实验教学大纲，选用合适的实验教材。
2. 加强实验教学环节的监控。
对实验教学的各个环节进行监控，确保实验教学的规范化和科学化。
五、提高实验教学质量1. 加强实验教学改革。
结合学科发展和人才培养的需要，不断推进实验教学改革，提高实验教学质量。
2. 加强实验教学研究与交流。
鼓励教师开展实验教学研究，加强实验教学的交流与合作，提高实验教学水平。
六、加强实验安全教育与环保1. 加强实验安全教育。
对师生进行实验安全教育，提高师生的安全意识，确保实验安全。
2. 加强实验环保工作。
严格执行实验环保规定，加强实验废液、废弃物等的处理，保护环境。
加强实验教学,提高教学质量,培养实用型人才
理 ， 学 生 对 实 验 产 生 直 接 的和 间 接 的兴 趣 。 如 在 练 习 天 平 使 使 用 时 ． 们 同 时做 硫 酸 铜 晶体 的 提 纯 在 准 备 实 验 前 我 先 我 在 硫 酸 铜 中加 人 一 些 杂 质 ， 硫 酸 铜 晶 体 的 颜 色 变 暗 ， 学 使 但 生 都 知 道 硫 酸铜 是 一 种 颜 色 很 鲜 艳 的蓝 色 晶体 。 于 是 我 说 ： 让 我 们 来 比 一 下 ， 哪 一 组 同 学 提 纯 操 作 最 正 确 ， 他 们 的 看 那 硫 酸铜 颜 色 就 越 蓝 ， 收 率 也 就 越 高 。学 生 由于 好 胜 的 心 理 回 作 用 对 操 作 过 程 产 生 了 间接 兴 趣 。这 样 就 促 使 学 生 认 真 做 好 实 验 ， 提 纯 前 后 的两 次 称 量 都 做 得 很 认 真 ， 到 了操 作 动 对 达 作 的熟 练 化 的 目 的 。让 学 生 在 完 成 以 上 操 作 的情 况 下 。 烧 用 杯 来 称 量 ， 称 量 空 烧 杯 ， 加 入 一 定 剂 量 的液 体 生 爱 干 净 的 习惯 ， 次 实 验 结 束 都 应 清 每 洗 干 净 所 用 的 玻 璃 仪 器 及 其 他 用 具 ， 放 回 原 处 ， 到 老 师 并 直 检 查 后 才 能 离 开 实 验 室 。这 样使 学 生 养 成 了 爱 干 净 、 卫 生 、 讲 有 责 任 心 的好 习惯 。 ２加 强 实 验 基 本 操作 的训 练 ． 有 不 少 专 科 院 校 的 学 生 认 为 做 化 学 基 本 操 作 实 验 是 浪 费时间 ， 与医学没多大关 系 ， 且 只要 毕 业 应 试 过 关 就 行 ， 说 再 中 学 时 都 做 过 ， 的 学 生 自以 为 自 己都 会 ． 是 操 作 起 来 ． 有 但 都 会 不 同程 度地 违 反 基本 操 作 规 则 。如 学 生 在 做 托 盘 天 平 的使 用 练 习 时 ， 的 学 生 在 移 动 游 码 时 手 颤 抖 不 止 ， 得 天 平 左 有 弄 右 摇 摆 不 停 ， 至 连 左 右 托 盘 上 放 什 么 都 搞 错 。 又 如 在 做 溶 甚 液 的 配 制 和 稀 释 实 验 时 ，有 相 当 一 部 分 学 生 右 手 拿 吸球 ， 左 手 四指 握 住 吸 管 ， 大 拇 指 按 住 管 口 ， 想 这 样 的 素 质 怎 么 用 试 能 成 为 一 名 合 格 的 护 理 人 员 所 以 我们 应 该从 应试 教 育 中 解 脱 出来 ， 强素 质教 育 ， 化 基 本 操 作 训 练 。要 提 高 这 部 分 的 加 强 实 验 教 学 质 量 ．就 要 努 力 通 过 组 织 教 学 及 对 教 材 的 恰 当 处
运用实验教学,提高教学质量
运 用 实 验 教 学 ，提 高 教 学 质 量
杨 浩
（ 东市 建 新 中学 ， 苏 启பைடு நூலகம்东 启 江
新 课 标 要 求 我 们 要 重 视 学 生学 习化 学 方 法 和 实 验 探 索 教 学 ， 注 重培 养 学 生 的 创 新 精 神 。 实 践 证 明 ， 学 实 验 不 仅 可 并 化 以 培养 学 生 严 肃 认真 的科 学 态 度 ， 且 可 以 激 发 学 生 兴趣 ． 而 培 养 学生 探 索 创 新 的能 力 。 以在 化 学 教学 中 ． 所 教师 应 重 视 实 验 教 学 ， 力提 高 教 学 质 量 。 面 我结 合 多 年 教 学 实践 经 验 谈 一 努 下 点认 识 。 放 手 演 示 实 验 ， 护 学 习信 心 呵 在 化 学 实验 教 学 中 ，教 师 运 用 演 示 实 验 可 以 增 强 实验 趣 味性 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 生 在 乐 中 求 知 ， 激 使 同时 培 养 学 生动手 、 脑 、 察 、 动 观 想象 、 维 的 能 力 ， 让 学 生 感 到 神 奇 、 思 也 新 鲜 、 乐等 ， 快 充分 调 动 学 生 的 学 习 激 情 ， 学 生 在 趣 味 的环 境 使 中获 取更 多 的化 学 知 识 ， 使 学 习化 学 的信 心更 加 高涨 。 并 例如 ： 教 学 “ 离 子 的 检 验 ” ， 在 铵 时 我采 取 的方 法是 先 让 学 生 看 书 或上 网查 询 相 关 资 料 ． 后 放 手 让 学 生 进 行 演 示 “ 化 然 氯 铵 和硫 酸铵 分 别 与 氢 氧化 钠 溶 液 作 用 ” 的实 验 ． 引导 学 生 观 并 察 总结 得 出检 验 铵 离 子 的 一般 方 法 。为 此 在 开 始 演 示 实 验 之 前 ，我 适 当 提示 学 生 ，突 出强 调铵 盐 能 跟 碱 起 反 应 放 出氨 气 （ 铵 盐性 质时 学 过 的 ） 在 实 验 过 程 中 ， 求 学 生 观察 湿 润 的 讲 。 要 红 色石 蕊 试 纸接 近装 有 铵 盐 （ 化 铵 和 硫 酸 铵 ） 氢 氧 化 钠 混 氯 与 合 液 的试 管 口时试 纸 颜 色 的变 化 ， 时 能 闻 到什 么气 味 。 后 同 然 由学 生 根 据 自己所 做 实 验 现 象或 结 果 来 回答 。 时 ， 引 导 各 这 我 组 学 生 自己来 总 结 得 出 正 确 的结 论 ， 时作 一 一 点 评 。 生 通 同 学 过 自己演示 实验 来 进 行 新 知 识 的 学 习 ， 言 踊 跃 热 烈 ． 意 迭 发 新 出 ， 旦 被 肯 定 ， 会 受 到极 大 的鼓 舞 。 一 就 二 、 时 运 用 实验 。 受学 习乐 趣 适 感 在 化 学 教 学 中 ， 师 应 根 据 教 学 内容 、 生 认 识 规 律 ， 教 学 设 计 适 时 的实 验 探 索 解 决 问题 ， 学 生 去观 察 现 象 、 现 问题 ， 让 发 敦 促学 生 用 学 过 的 知识 来 解 释 实 验 现象 和结 果 。 例 如 ： 教 学 氯 气 的性 质 和 用 途 时 ， 用 多媒 体 引 入 ： 在 我 某 自来水 厂利 用 氯 气 消 毒 ， 我们 日常 生 活 中用 漂 白液 、 白粉 、 漂
加强实验室建设与管理 提高实验教学质量
、
加 强 实 验 室 建 设
二 素 质
１． 强 实 验 设 备 的 投 入 和 维 护 加
长期 以来 ，我 国许 多 高校对 实验 室建 设 和管理 不 重视 ，偏 重理 论教学 而 忽视 实验 教学 。随着 教育 改革 的深 入和 许 多地方 院校 由专科升 入 本科 层 次 ，实验教 学 的重要 性逐 步得 到认 识 ，实验 设 备得 到大 幅度 的扩 充 。以湖北 工业大学 电气 技术实验 室为例 ，在 ２ ０ ０ ６年 投入 了大 约 ７ ０多万 元购买 了华 中科 技大学 电力 自动技 术研 究所生产的 ＷＤ － Ｉ Ｔ Ｉ、ＷＤ － Ｉ 电力 系统综合 自动 Ｔ Ｉ Ｉ 化试验台、Ｐ － Ｇ微机监控台 、ＤＪ ＩＩ ＳＳ Ｚ ＩＣ电气控制及 继 电保护试 验台 ，从 而新建 了 电力系统分 室 。在 ２ ０ ０７ 年、２ ０ 年 又投入 了近 ５ ０８ ０万元对 电力 电子分 室和 电机 分室 的设 备进 行 了更 新 和扩 充 ，保证 了每 个学 生 的实 验 动 手机 会 。 对 于 实验设 备和 仪 器 ，要做 到经 常性 的维 护和 修 理 。每 学期 开学 和学 期 末 ，都 要对 设备 和 仪器 进行 检 修 ，并定期进行保养 。在实验过程 中，对被损坏 的设备 和仪器及 时进行维修 ，以保 证教学和 科研 的顺利进行 。 ２． 强 实验 室 管理 制 度 的 建 设 加 管 理制 度建 设是 做好 实验 工 作的必 要 条件 。采 用 系列 切实 可行 的规 章 制度来 规 范工作 程序 ，使实验 室 工作 走 向规范 化 、制度 化 、科学 化是 提 高实验 教学 质量 的重要保 障。 实验 室管 理 制度 涉及 到实验 的各方 面 ，包括 管理 队伍、实验 人员结 构、实验教学等 等。其基本制 度有 ： 实验 室岗位职 责、学生 实验 守则 、实验 设备操 作守则 、 实验 室安 全制 度 、大型 仪器 设备 使 用管理 制度 、实验 室 工作 档案管 理 制度 、设 备资产 管 理制 度 、实验 室耗 材管 理制 度 、实验 技术 人 员管理 制 度 、实验 室开 放管 理制 度 ，等 等 。 ５． 强实 验 室 安 全 管 理 和 建 设 加 实验 室是 高校 人 、财 、物 比较 集 中的地方 ，不仅 使用 频繁 ，人 员集 中且 流动 性大 ，并且集 聚 大量 的 资 产和 危 险物 品 ，一 旦疏 忽大 意将 会造 成难 以弥补 的损 失 ，因此 ，加强高 校实验 室安全管 理和建设 尤其重 要 。
深化实验教学改革,,提高实验教学质量
深化实验教学改革,,提高实验教学质量小学科学是一门以实验为基础的学科，教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。
因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量，对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。
近年来，我校不断加强实验教学的建设和完善，加大实验室建设力度，充分发挥实验室功能和效益，尤其是通过基础课实验室评估工作，学校实验室条件得到明显改善，管理模式与运行机制愈加科学规范，实验技术队伍结构发生了较大变化，实验教学改革取得了一系列成果。
一、加大投入，提升实验装备水平1.调整实验室布局，提高实验室运行效益。
根据学校“以学科建设为龙头，全面进行学科梳理，学科群的构建与新专业开办，老专业改造工作”的指导思想，实验室的布局和功能进行了重组和调整。
学校目前在校教师130人，总体教育技术装备情况基本达到【十二五版】江苏省教育技术装备标准2类标准。
学校共有科学实验室2个。
另有仪器准备室1个，实验室的使用面积：80㎡/间。
2.加大实验室建设力度，改善教学条件。
学校非常重视教学实验室的建设工作，近年来教学科研固定资产仪器设备投入经费逐年增加。
加强实验队伍建设。
采取措施，不断提高实验技术人员和管理人员的思想素质和业务工作能力，不断提高实验教学队伍的学历层次，形成合理的队伍结构。
二、注重应用，提高实验装备效能1.重视培训。
为切实提高教师的实验装备使用效率，学校积极选派教师参加省市各类教育技术装备专业培训，科学实验室管理人员均取得了上岗资格证书。
2.规范管理。
实验室制度健全，并全部张贴上墙，责任明确到人。
学校为科学实验室配备了专职的管理人员，负责教学仪器、设备设施的使用管理，建立账册档案，对设备设施的工作情况进行定期的检查和维护，对出现的问题和故障及时报后勤部门进行维修和处理，保证了设备设施的正常运转，为教育教学提供了物质保障。
学校仪器室内的教学仪器科学存放，做到账面与实物相符、总账与分类账相符、标签与实物、分类账相符，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿，不足有补充。
加强实验室建设 不断提高教学质量
，
１前 言 随着 科学 技 术 的发 展 ，军械 装 备不 断更 新 ，为 了适应 现 代军 械 装 备的 发展 需要 ，必须 造就 一批 理论基 础扎 实 、动 手能 力较强 、 富有创新 意识 、创 新精 神和 创新 能力 的高质量 军事 人才 。这 已成 为我 军专业 院校 目前最 先进 的 教育 理念 和实 践 实验 教学作 为创新 教育 的主要 内容 必须适 应创 新教育 的发展 ， 足创 新 满 教育 的要 求 。实 验室 是学科 建设 的重要 组成 部分 ，离开 高水 平的实 验室 ，就 不可 能有 高水平 的学 科。实 验教 学要 能够跟 上本 学科 的晟新进 展 。因此 ，加 强实 验室 的建 设具 有十 分重要 的 意义 。 军 队院校 实 验 教 学改 革 已经取 得 了 很大 成 就 ，但 是 实验 教 学 的现 状 ， 特别 是实验 室建 设及 管理体 制还不 适应 培养 具有 良好的 综合素质 ，有 较强创 新精 神 、创 新能 力的 高素质 军事人 才 的要求 。主要 表现在 ：相近 专业 实验设 备重 复购置 ，使 用率低 ；实 验室之 间相 互封锁 、彼 此独立 ，难 以实现 学科之 间的互 相 渗透 ；难 以制定 科学 的考 核、评 估标准 ；队伍不 稳定等 。 实 验 室建 设应 积 极适 应武 器 装 备的新 发 展 、院校 教育 的新特 点 、培训 任务 的新变 化和 教学 改革 的新要求 。 以提高 实验教 学质量 、效益 为核 心 ，坚 持规模 、结 构、质 量 、效 益 、特色 协调 统一 ，充分运 用 当代科学 技术 和教学 改革成 果 ，努力 改进实验 教 学手段 ，积 极改 善实验 教学条 件 ，构 建具 有专业 院校 特 色 的新 型 实验 教 学 体 系 ，开 创 实验 室 建 设 的新 局 面 。 ２优 化实 验室 体 系 突 出 院校 特色 衡量 一 个 院校 办学 水 平 的高 低 ，是否 具有 自己 的特 色 ，不仅 要看 拥有 学科 的数量 ，更重 要 的是看每 个学 科 的水平 ，看学 科实验 室 的软、硬件 环境 质量 。一个 高水平 的 院校 ，必然具 备有 高水平 的学 科，有 高水平 的学科 也必 然具备 有 高水平 的 学科实验 室 系统 。 这 个 系统 并 非指 一 个 实验 室或 一 个 中心 ，而是 指 全 院整 个 实验 环 境 。 在这个 系统 中 ，必 须做 到有完 整 的配备 ，使 已经花 费了大 量投 资的仪 器、设 备发挥 其应 用的物 资潜 力 ，发挥各类 人 员的积 极性 和创造 性 ，提 高实验 室 的 整体效 益 ，从而有 效地促 进 学科 的发展 。制定 科学 的实验 建设规 划 ，是实行 科学管 理促 进实验 室建 设的重 要措 施 ， 遵循 “ 应 规模 、结构 、 量 、效益 ”四 质 者协调 发展 的方针 ，按照 “ 托学科 、集 中建 设 、优化结 构 、合 理布 局、效 依 益优先 、优 势互补 ” 原则 ，统筹 兼顾 ，突 出重点 ，勤俭 节约 ， 远发 展 ， 的 长 根 据专业 设置 和课程 体系 ，考虑 现有 条件 和学科 发展 的趋势 ，处理 好 当前与 长 远的关 系 ， 立足 当前人 才培 养对 知识 能力结构 的要 求制 定合理 的建 设规划 ， 杜 绝建设 的 随意性 和盲 目性 等 。 实 验 室 建 设 ，应 以实 验 室 的系 统 性 、完 整 性 、配 套 性 为 基 本 概 念 ， 实验 室建设 ，在硬 件配 置上 ，防止 盲 目购置 。要 从全 院实验 室系 统建 设的概 念 出发 ， 分利用 现有硬 件环 境 ， 空补缺 。 充 填 为使 整个 实验室 系统 配套成 龙 ，
加强实验室规范管理 提高实践教学质量
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重 要 阵地 ， 学 校 实 力 的 重 要 标 志 ， 范 是 规 而 有 效 的实 验 室 管 理 体 制 是 高 等 学 校教 学 、 研 和 技 术 开 发 的 有 力 保 障 。 化实 科 深
新 整 合 与 优 化 职 业 教 育 资 源 ， 职 业 教 育 的输 入 与输 出 之 间 搭 在 建 一 个 信 息 平 台 ， 信 息 反 馈 机 制 调 整 供 需 矛 盾 ． 仅 可 以 解 用 不 决 职 业 教 育 供 给 与 市 场 需 求 博 弈 的 矛 盾 ． 能 有 效 地 实 现 校 企 还 之 间 的 “ 距 离 ” 轨 ． 大 提 高 职 业 教 育 的效 益 和 效 率 ． 进 零 接 大 促
员 的 个 人 爱 好 和 专 业 方 向 主 导 了 设 备
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成各 自的 教育 资源 ， 正 实 现 人 才 培 育 的 系统 整 合 。 真 建 立 信 息 反 馈 机 制 通 过 人 才 市 场 对 教 育 源 的 信 息 反 馈 ， 可 使 职 业 院 校 积 极 主 动 地 参 与 到 职 业 教 育 供 应 链 中 来 ． 建信 构 息 共 享 与 信 息 同 步 的 链 状 结 构 。 同 时 ， 职 业 院 校 应 建 立 一 种 各
践 教 学 体 制 改 革 ，加 强 实验 室 建 设 和 管
加强实验教学 提高物理教学质量
加强实验教学提高物理教学质量物理实验是学生获取物理知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的学习兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。
也是物理教师在教学中必须重视的一种教学方法。
本人通过多年教学,对此体会颇深。
一、物理实验在物理教学中的作用物理学是以实验为基础的学科,物理概念的建立、规律的得出都是从无数次的实验现象抽象概括出来的。
所以物理实验对于学生建立基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。
物理实验可以引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣、好奇心;物理实验教学,有利于培养学生的心理素质和应变能力;物理实验教学,有利于培养学生的创新能力;物理实验有利于培养学生的高尚情操。
二、加强实验教学,提高教学质量的举措(一)实施新课程理念,转变实验教学的模式1.由验证实验向探究实验的方向转变物理实验是进行科学研究的重要途径,科学探究是课程改革的突破口,新课程的显著特征就是将实验教学跟探究学习融合起来,不但让学生获得知识和技能,更重要的是让学生学到获取知识的过程与方法,让学生受到科学方法、科学思维的熏陶,养成良好的科学精神和科学品德,发展学习的兴趣。
新课程实验教材《物理》中“实验与探究”栏目中大部分实验由原来的验证结论变为学生通过自主探究寻找结论。
所谓探究实验是在学生不知道问题答案的前提上,通过自己做实验(含收集资料数据、分析思考等)找到答案的一种实验方法。
它采用的一般程序是:发现问题—提出假设—设计实验—实验操作—记录分析结果—总结归纳结论。
2.由“书本限定实验”向“自主设计实验”的方向发展实验设计能力是学生对实验基础知识和实验技能掌握的综合体现。
学生只有对实验目的明确、原理清楚、器材的选择与操作、数据的记录、处理和总结实验结论等诸方面掌握得好,才能顺利完成设计性实验。
由于设计性实验题能开发学生智力,激励学生的发散思维,能有效培养学生的创造能力。
教材在原来的测量性实验、验证性实验基础上增加了设计性实验,这是新课程的特征。
教师工作计划——加强物理实验教学,提高学生的实践能力
教师工作计划——加强物理实验教学，提高学生的实践
能力
一、教学目标
本学期物理教学的重点是加强物理实验教学，通过实验教学，提高学生的实践能力和科学素养。
我们要让学生通过观察、操作、探究等实验活动，加深对物理概念和规律的理解，培养他们的实验技能和科学态度。
二、教学内容
1. 实验前的准备：在实验前，学生需要充分预习，了解实验目的、原理、步骤和注意事项。
教师需要准备好实验器材，确保实验的安全和有效性。
2. 实验操作：在实验过程中，学生需要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，记录实验数据。
教师需要对学生的操作进行指导，纠正错误，确保实验的顺利进行。
3. 实验总结：实验结束后，学生需要对实验结果进行分析和总结，得出结论。
教师需要对学生的总结进行评价和指导，帮助学生理解实验的意义和价值。
三、教学方法
1. 示范教学：在实验教学中，教师需要对学生进行正确的操作示范，让学生了解实验的基本操作方法和技巧。
2. 探究式教学：教师需要引导学生进行探究式学习，让他们通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 个性化教学：教师需要根据学生的实际情况和个性特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
四、教学资源
1. 实验室建设：学校需要加强实验室建设，提供足够的实验器材和设备，保证实验教学的顺利进行。
2. 教师队伍：学校需要加强物理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为实验教学提供有力保障。
3. 网络资源：教师可以利用网络资源，如实验教学视频、实验数据分析和处理软件等，提高实验教学的效果和质量。
强化实验教学内涵建设 提高实验教学质量
养遵循 由浅入深 、 由单项到综合 、 循序渐进 的客观 规律 ， 保证 人 才培 养 的基 本 规 格 和 综合 素质 ， 满 并 足不 同学 科 专 业 和 不 同层 次 学 生 的 多 样 化 需 求 。 科学 合理 的实 践 教学方 案 和教 学体 系 的构建 ， 能够 使 教 学单 位和 承 担 实践 教 学 任 务 的教 师 明 确教 学 目的 ， 每个 实践 教学 环节 和项 目都 能 与人才 培养 使 目标 有机 结合 ， 高 整 体 教 育 教 学 质量 和水 平 ， 提 实 现 教 育资 源 的最优 组合 ， 出最 佳效 果 。 产 围绕 实践 教学 方案 和 实践教 学体 系 ， 优化 实验 课 程设 置 、 学 内容和 教学 过程 。按 照相 同类 型课 教 程 和 实践 内容 的 内在联 系 ， 实 验项 目进 行 整 合 ， 对 独 立设 置 实验 课 。在实 验课 程设 置 上 ， 注意 实验 要 课 程 与理论 课 程教 学 内容 的有效 衔 接 ， 别要 注意 特
实践教 学 方 案是 实践 教 学 的顶 层设 计 。高 校
列措施 ， 要求高校培养具有创新精神 、 实践能力 和 创业 意识 的 高素 质 人 才 。教 育 部对 高 校 在 实验 教 学 、 验经 费 投入 、 水 平 教 师从 事 实验 教 学 工 作 实 高 和实 验室 建设 等方 面 ， 提 出了更 新 、 高 的要 求 。 都 更 如何 强化 实验 教学 的 内涵 建设 ， 实 提高 实验 教学 切 质量 ， 已成 为 高校 管理 者关 注 的热 点 。 １ 更新 教 育思 想观 念 ， 出实 验教 学与 实 验室 建设 ． 突 工作 的主 导地 位 更 新 教 育 思 想 观念 是 一 切 工 作 改 革创 新 的先 导 。教 育 部在 ［０７ ２号文 件 中明确 指 出 ， 坚 持 ２０ ］ 要 知识 、 能力 和 素质 协 调 发 展 ， 现 从 注重 知 识 传 授 实 向更加 重视 能 力 和 素 质 培 养 的转 变 。 由于 实 践 教 学 和理 论 教学 是高 等 学 校 人 才 培 养 的两 大 教 学 环 节， 两者相对独立 、 相互依存 、 又相互促进 ， 因此具 有同等重要 的地位和作用。理论课 占有知识传授 的重要 地位 ， 实践 教学 更具 有 直观 性 、 而 实践 性 、 综 合 性 和创新 性 ， 是高 等 学校教 学 过程 中实现 素质 教
加强化学实验教学 提高教学质量论文
加强化学实验教学提高教学质量【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科。
化学实验对化学学科的发展有一定的作用。
通过实验的教学，与生活实践相结合，可以有效提高化学教学质量。
【关键词】化学实验基础教学质量化学是一门以实验为基础的自然学科。
而初中三年级开设的化学课，是学习高中化学的基础学科，虽然初学的学生觉得难以入门，但是通过实验和现象的观察，往往能使学生入迷。
实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能。
那么，怎样才能调动学生的学习积极性，使其对本学科产生浓厚的兴趣？一、培养学生观察分析实验现象，熟记化学知识的能力化学是一门以实验为基础的学科，许多知识都是在实验的基础上得出来的，为此，教者应认真对得实验，做到准确无误。
1、用实验现象，调动学生学习化学的积极性构成学生学习动机的重要成分是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
在我们与学生的接触中，发现学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们认真组织好实验教学。
在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
例如：先让学生观察镁带和碳酸氢铵的颜色、形态等，然后分别点燃和加热，学生感知现象后，什么银白色的镁变成了白色粉末？为什么白色固体碳酸氢安加热后消失了？要回答这些问题，只有学好化学知识，才能解决。
为此，学生对学习化学就有一定的积极性。
加强实验研究提高教学质量——第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评侧记
年５ 月２ ９ 日在南京举 办 ，共有来 自全省 １ ３ 个市 的３ ９ 名 选 手参加。活动中有这样一道抢答题：请利用一个空 胶 卷盒和 一块气球皮，制作一个简易的单 向阀门并演
示（ 答题 时问１ ｍｉ ｎ ） 。无 锡 代 表 队 一 位 教 师 上 台操 作 ，
（ １ ） 对物理学史缺乏 了解 物理 是一 门创 造性、继承性很强的学科 ，它 的成 就是众多物理学家献身科学事业 、代代传承 的结果 。 通过学习从古到今众多物理学家 的贡献 、生平和他们
例如 ，本次展评 中有一道共答题 ：正确使用螺旋
测微器（ 干分尺） 测 量 小球 直 径 的 调 节 过 程 中 ，当 螺 杆
开始与小球接触时，应旋动图ｌ ａ ｑ ｈ ——（ Ｂ ／ Ｃ 轮） ，听到
“ 咔 嚓 ”声 后 ，示 数 如 图 ｌ ｂ 所 示 ，这 时读 出 的数 值 是
— —
（ 答题 时 间：３ ０ ｓ ） 。
Ａ ． 意 大 利 物 理 学 家 伏 打通 过 解 剖 青 蛙 发现 了 自然 界 存 在着 “ 生物 电”
盒 向气球 内吹气 时顶开 气球 皮 ，气体 注入 气球 ；停
止吹 气 时 ，气 球 皮 又 在 弹 力 作 用 下 封 住 小 孔 ， 这 不
就是单 向阀门吗？ 实验教学是物理教学 的重要组成部分 ，是落实物
的物 理 思 想 ，他 们 追 求 真 理 、 百 折 不 挠 、实 事 求 是 的
他 把 气球 颠来 倒去地 放在 胶卷 盒 上 ，最 后 也没有 做 好 。当这 道题 呈现 在大 屏幕 上，笔者 的第 一反应 是
制 作 个 像 白行 车 气 门 芯 一 样 的 装 置 ， 只 要 在 胶 卷 盒 的 侧 面 开 一 个 小 孔 ， 将 气 球 的 颈 部 套 在 小 孔 Ｅ， 正常 情况 Ｆ 气 球 在 弹 力 作 用 下封 住 小 孔 ， 通 过 胶 卷
对提高实验课教学质量的几点体会和建议
对提高实验课教学质量的几点体会和建议我觉得教育质量的凹凸很大程度上取决于讲堂教育的效果，由于讲堂是教育的主阵地。
讲堂教育效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面，由于师生是讲堂的主人。
那么怎么进步教育质量呢？我的思考如下：
一、不断进步自身的常识水平缓业务水平，有助于进步教育质量。
一名合格的教师，只要在工作中永无休止地学习，增加常识，改变观念，才干储藏一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想进步教育质量，作为教师的我们首先必须不断进步自身的识水平缓业务水平。
同时，在教育过程中不断堆集，勤思考，常总结，苦练基本功，不断进步教育水平。
二、注重堂课的教育质量，有助于进步教育质量要想进步教育质量，就必须不断进步堂课的教育质量。
怎么进步呢？我以为要从教师在教育过程中，应该对自己所教育的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才干达到一个杰出的教育效果。
三、抓好惯例，养成杰出的学习好习气，有助于进步教育质量。
杰出的学习习气是进步学质量的确保。
习气是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习气的力气是巨大而耐久的，好的学习成绩正是靠习气的力气去完结的，而且杰出的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生毕生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于进步教育质
量。
丰厚的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实践的一次次实践。
加强“三性”实验体系建设提高实验教学质量
经过研究性实施后确立了采用与专业教学方案同步制定实验教学组织实施方案的模式在课程实验环节和独立实践课程两个层面共同构建和实施三性实验按照课程实验大纲做总体设计课程组对单个实验项目详细设计教研室系部组织专家审核认定任课教师按照方案具体实施实验中心与教学管理一线进行过程控制课题组综合分析反馈的步骤循环性地对三性实验组织实施的目标模式进行确立
ｒ ｌ 具 体的要求 。２ ０ １ １ 年 《 关 于开展湖南省普通 高校实践示范 中 研究 性实施后 ，确立了采用 与专 业教学方 案同步制定 实验教学 心 验 收 作 的 通 知 》 （ 湘 教通 １ ４ ７号 ）就 以 核 心 指 标 规 定 了实 组 织 实 施 方 案 的模 式 ，在 课 程 实 验 环 节 和 独 立 实 践 课程 两 个 层 践 教学示 范中心 的 “ ‘ 综合 性 、设计性 、研 究创新性 ’实验开 面共 同构 建 和实 施 “ 三性 ” 实验 ， 按照课程实验大纲做总体设计 、
当代教育实践与教掌研究
加强 “ 三 性 ＂ 实验 体 系建 设
提 高实验 教 学质量
湖南财政经济学院信息管理 系
摘
刘钟理
切实加强实验教学努力提高教学质量
切实加强实验教学努力提高教学质量
要加强实验教学，可以从以下几个方面入手：
1.完善实验教学设施和配备先进的实验仪器设备，提供良好的实验环境和条件。
2.加强实验教学管理，制定严格的实验教学安全操作规程，并要求学生严格遵守操作规程，确保实验安全。
3.增加实验教学的时间，充分利用教学资源，为每个学生提供足够的实验学习机会。
4.加强对实验教材的编写和更新，使实验内容与时俱进，符合教学要求。
5.建立良好的师生互动机制，鼓励学生积极参与实验教学，提高其实验技能和思维能力。
通过以上措施，可以切实提高实验教学的质量，增强学生的实际操作能力和实验探究能力，为其今后的研究和工作打下坚实的基础。
提高实验教学质量的方法与实践
提高实验教学质量的方法与实践1. 引言1.1 提高实验教学质量的方法与实践提高实验教学质量是教学工作中一个至关重要的环节。
实验教学旨在通过实践操作，培养学生的动手能力、实践能力和创新意识，是理论知识学习的有效补充和延伸。
然而，要提高实验教学质量并不是一件简单的事情，需要教师们付出更多的心血和努力。
本文将围绕着如何提高实验教学质量的方法与实践展开讨论。
在进行实验教学时，首先需要设置清晰的实验目标。
明确实验的目的和意义，让学生知道他们将会学到什么，以及为什么要学习这个实验。
这样可以有效地引导学生的学习方向，增强学习的主动性和目的性。
其次，提前准备好实验设备和材料是提高实验教学质量的重要环节。
教师需要提前对实验进行周密的计划和准备，确保实验所需的设备和材料充足齐全，以避免在实验过程中出现不必要的延误。
此外，建立有效的实验指导手册也是必不可少的。
实验指导手册应该清晰明了，包含实验步骤、实验原理、注意事项等详细内容，帮助学生更好地理解和掌握实验内容。
鼓励学生参与实验设计是提高实验教学质量的另一个重要方法。
通过让学生参与实验设计过程，可以激发他们的创新能力和思维能力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
最后，加强实验安全管理是确保实验教学质量的前提条件。
教师需要注重实验室的安全教育，引导学生遵守实验室规章制度，保证实验过程的安全性和稳定性。
通过以上方法与实践，可以有效提高实验教学质量，促进学生的全面发展和素质提升。
的重要性不言而喻，是教育工作者们共同努力的方向和目标。
2. 正文2.1 设置清晰的实验目标在进行实验教学时，设置清晰的实验目标是至关重要的。
实验目标的明确性直接影响到学生对实验内容的理解和掌握程度，也能够帮助教师更好地引导学生进行实验操作。
设置清晰的实验目标可以帮助学生明确实验的意义和目的。
通过明确定义实验的目标，学生能够更好地理解实验所要达到的效果，从而提高他们对实验的兴趣和主动参与度。
如果实验的目标是验证某种科学理论，学生在进行实验时会更加专注和认真，因为他们知道自己所做的一切都是为了达到这个目标。
实验老师年终述职(3篇)
第1篇大家好！在这一年的时间里，我担任实验老师的工作，深感责任重大。
现将一年来的工作情况进行述职，请领导、同事予以评议。
一、工作回顾1. 加强实验教学，提高教学质量本年度，我认真履行实验教学工作职责，积极备课、组织实验、指导学生，确保实验教学任务的顺利完成。
具体表现在以下几个方面：（1）备课充分。
在备课过程中，我深入研读教材，查阅相关资料，确保实验内容科学、严谨、易懂。
同时，结合教学实际，设计符合学生认知规律的实验方案。
（2）组织实验。
在实验教学中，我严格按照实验流程进行操作，确保实验顺利进行。
同时，关注学生的实验操作规范，提高实验效果。
（3）指导学生。
在实验过程中，我耐心指导学生，解答他们在实验中遇到的问题，确保每位学生都能掌握实验技能。
（4）教学反思。
在实验教学结束后，我及时进行教学反思，总结经验教训，不断提高实验教学水平。
2. 丰富实验教学内容，提高学生综合素质为了提高学生的综合素质，我在实验教学中注重以下几个方面：（1）注重实践与理论相结合。
在实验教学中，我将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握知识。
（2）培养学生的创新意识。
在实验过程中，我鼓励学生大胆尝试，勇于创新，提高学生的实践能力。
（3）强化团队合作意识。
在实验教学中，我引导学生进行团队合作，培养学生的团队精神。
3. 积极参与教研活动，提高自身业务水平为了提高自己的业务水平，我积极参加教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。
具体表现在以下几个方面：（1）参加校内教研活动。
我积极参加学校组织的教研活动，与同事共同探讨实验教学中的问题，分享教学经验。
（2）参加校外培训。
我利用业余时间参加校外培训，学习最新的实验技术和管理方法。
（3）撰写教学论文。
我结合实验教学实践，撰写了多篇教学论文，并在相关学术期刊上发表。
二、存在问题与不足1. 实验教学资源不足。
目前，实验设备、实验材料等方面存在一定的不足，影响了实验教学的开展。
2. 学生实验技能水平参差不齐。
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加强实验教学提高教学质量
摘要：物理是以实验为基础的学科，物理知识来源于实践，来源于观察和实验。
实验教学可激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解概念及规律，培养学生观察、分析、解决问题的技能技巧。
教师演示实验和学生探究实验是学习物理知识的关键，是师生互动的有效方法，也是提高教学质量和学习成绩的重要环节。
关键词：教学质量实验教学
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0203-01
物理是以实验为基础的学科，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。
实验教学可激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解概念及规律，培养学生观察、分析、解决问题的技能技巧。
教师演示实验和学生探究实验是学习物理知识的关键，是师生互动的有效方法，也是提高教学质量和学习成绩的重要环节。
一、实验能激发学生学习兴趣，调动学生积极参与课堂活动
物理是建立在实验基础上的一门学科，教材中的理论知识都紧密联系实际，大多数知识都可以以实验的形式从新展现。
教师在物理教学中应充分利用实验的直观性和生动性，创设实验情景激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。
首先实验具有真实、形象、生动的特点，对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣，使他们全身心投入到愿学、乐学的学习中去。
例如，让学生观察“神奇的电现象”、“流体的压强”等生动有趣的实验，他们的
注意力会高度集中，新奇的实验现象常常出乎预料之外，使他们兴趣盎然。
其次，当学生通过实验对物理产生浓厚兴趣的时候，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉快，从而有利于形成自觉的、主动的、正确的学习方法。
例如在讲解理想流体的压强与流速的关系时，把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，向漏斗口吹气让学生思考乒乓球会被吹跑吗？实验结果正好和学生的想法相反，乒乓球会贴在漏斗上不掉下来，学生会感到很好奇。
讲静电屏蔽时高压电不死小虫，学生很惊讶，继而自己去思考、去感悟。
通过演示实验使学生的注意力随同教师一起进入教学佳境，再让学生通过探究实验亲自体会，极大地增加了学生广泛摄取知识的愿望。
以实验为基础的物理教学，教师如果巧妙地把演示实验和探究实验在课堂上结合起来，让学生亲身体会，就可以让学生克服学习物理的畏难情趣，刺激学生浓厚的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，推动学生自觉探索知识、理解知识，提高课堂教学质量和学习成绩。
二、实验能加深学生对物理知识的理解和掌握
高中阶段涉及的一些物理概念和规律比较抽象，教师讲授枯燥乏味，学生学习没有兴趣，对知识难于理解。
实验能为学生提供认识和学习物理知识的环境和素材，通过实验可活跃课堂气氛，化难为易。
在讲授圆周运动中线速度、角速度、向心力、向心加速度的概念以及与半径之间的关系时，如果教师准备许多质量不等的小球和细线，让学生亲自体验一下手拉细线的力在线速度、角速度、半径分别增大或减小时有什么不同，教师再引导他们对感受到的现象进
行对比、分析、综合，找出物理规律，学生通过实验亲自感受物理现象对学生加深理解巩固知识定能事半功倍。
像这样从实验出发，使学生从教师枯燥乏味的讲授中解脱出来，亲自从实验感知具体的物理规律现象，帮助学生形成正确的概念，加深巩固学生对所学知识的记忆、理解、升华。
这样的教学过程克服了教师当演员，学生作观众的弊端，真正体现了学生的主体和教师的主导作用，无疑可以提高物理教学水平。
三、实验是发展学生能力和训练学习方法的重要途径
实验教学是进行素质教育的有效途径和手段。
演示实验具有特殊的魅力，提供学生生动的信息，易激发学生的兴趣，最能调动学生的情绪，从而产生探究的欲望。
激发学生的观察兴趣，使学生养成良好的观察习惯，掌握科学的观察方法。
而探究实验更能教会学生如何应用科学方法正确细心观察和完整解释实验现象，增强学生灵活分析、归纳、总结及处理实验数据的能力，培养学生勇于探索积极创新的意识，锻炼学生良好的思维习惯和动手解决问题的技能，实验教学有利于学生各种能力的培养，有利于学生的全面发展。
四、实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风
实验教学本身就是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须认真仔细、一丝不苟，必须把各项操作安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。
在实验中也不一定是一帆风顺的，要勇于直面实验失败，实验过程磨练着学生的意志，这对学生科学世界观的形成起着促进作用。
同时在实验过
程中实事求是、严肃认真、热爱科学、崇尚知识的态度也潜移默化地感染和培养学生良好的作风和习惯。
实验教学在当今物理课堂教学中具有重要性、主导性、互动性、兴趣性。
教师必须从培养社会主义现代化建设所需要的、有个性特征的、全面发展的人才的高度来充分认识实验教学的意义。
要提高教学质量，活跃课堂气氛，把学生的热情激发出来，让其愉悦地探索知识，理解知识，掌握知识，加强实验教学是非常必要的。