加强实验教学的主要方法
加强中小学实验教学和实验室建设工作的基本思路和主要举措
实验 室建设 工作 ，指实 验室 建设 、配置 、管 理、使
用 以及论 证实 验室 能获得 有效 利用 的相 关研 究、培 训和 评 价工作 。 《 意见 》指 出 ， “ 教委 将 组 织 相 关 部 门 ，结 合 市 新 形势下 实验 教学 的发展 特 点，制 定本 市 中小学 实验室 管 理规 范 。” 《 见》还 指 出 ， “ 教 委将在 全市 建 设 意 市
经 过前几 年 的努力 ，北京 市 中小学 办学条 件得 到明 显 改善 ，基 本达到 标准 化 ，初 中建 设工程 已于２ ０ 年 完 ０９ 成 ，小 学规 范化建 设 工程计 划 也将于２ １ 年完 成 。现 在 ０２ 最 核 心 的 问题 是使 用 问题 。 “ 配 管用 ”，前 面３ 字 建 个
一
室建设 工作会 ， 联合 市区两 级教育 行政 部 门领 导与 教 旨在
研 、装 备 战线上 的 同志一起 研 究部 署２ １ 年和 今后 一个 ０１ 时期 内的实验 教 学和实 验室 建设 工作 。全 市教 育装 备系 统 的同 志深 受 鼓舞 ， 感 责任 重 大 。装 备 部 门负有 办 学 更 条 件标 准编制 、办 学条 件数据 统计 分析 、 实验 室管理 、 仪器 设 备采购及 质 量监 督 、实验 员培训 等工 作职 责 。本 人就 围绕 贯彻 落实 《 京市教 育委 员会 关于 加 强中小 学 北 实 验 教学 和 实 验 室 建 设 工作 的 意见 》 （ 以下 简称 《 意
见》 ）的思路及 主要举措 从 以下５ 方面进 行汇报 ： 个
方面 ，加 强新 技术 新 设备对 提高 教育 教学 质量 的研究
２主 要举措 ．
论证工 作 ，分 步骤 调整现 行 的办学 条件标 准细 则 。 （） ０ ｌ ０ ２ １２ １ ～２ １ 年完 成 小 学 、初 中、 高 中办 学条 件 标准 细 则的研 究 与修订 工作 。 目前 ，市教育 技术 设备 中 心 已经 与市教研 中心 、首都 师范 大学相 关 院系共 同完成 了高 中和 初 中、小 学办 学条件 标准 细则 的研 究与 修订 ， 形成 了研 究成果 。２ １年 ，将 在市 教委 的领 导下 ， 以研 ０１ 究稿 为基础 ，完 成高 中办 学条 件标 准细 则的 正式稿 ，满
对实验实践教学的建议(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实验教学在培养学生实践能力、创新精神和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
实验实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质和创新能力的重要途径。
为了更好地发挥实验实践教学的作用，以下提出一些建议：一、加强实验实践教学体系建设1. 完善课程体系：根据培养目标，合理设置实验实践教学课程，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
在课程设置上，应充分考虑学生的专业特点，结合学科前沿，设置具有挑战性的实验项目。
2. 优化教学内容：结合教材和实验设备，不断更新实验教学内容，引入新技术、新方法，提高实验教学的科学性和先进性。
同时，注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 建立实验实践教学基地：充分利用校内外的实验资源，建立多个实验实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
加强与企业的合作，开展产学研一体化实验实践教学，提高学生的实际操作能力。
二、提高实验实践教学师资水平1. 加强师资队伍建设：引进和培养具有丰富实践经验的教师，提高实验实践教学师资队伍的整体水平。
鼓励教师参加国内外学术交流，了解学科前沿，提高自身素质。
2. 培训教师实践能力：定期组织实验实践教学师资培训，提高教师的实验技能和教学水平。
鼓励教师参与科研项目，提高自身科研能力，为实验教学提供有力支持。
3. 建立教师评价体系：完善教师评价体系，将实验实践教学能力纳入教师考核范围，激发教师参与实验实践教学的积极性。
三、创新实验实践教学方式1. 多样化实验教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量。
注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 虚拟实验与实际实验相结合：利用虚拟实验技术，为学生提供虚拟实验环境，提高实验效果。
同时，加强实际实验操作，让学生在实践中提高技能。
3. 开展创新实验：鼓励学生参与创新实验项目，培养学生的创新意识和创新能力。
设立创新实验基金，为学生提供资金支持。
加强中小学物理实验教学的方法
加强中小学物理实验教学的方法随着时代的发展，物理教育已经成为现代学生必修的课程。
作为现代科学的重要组成部分，物理教育越来越受到重视。
然而，在学校的物理课程中，实验是很重要的。
由于国内中小学物理实验教育的缺失，许多学生存在物理知识金玉其外，败絮其中的现象。
对此，加强中小学物理实验教学成为我们面临的一大问题。
那么，如何加强中小学物理实验教学呢？本文将从以下几个方面进行阐述。
一、提高教师水平中小学物理教师是实验教学的主角，教师是否掌握了实验知识、技能和经验，将直接影响到学生的实验成果和学习成效。
因此，提高教师教学水平是加强教师实验教学的关键。
实验教学技能的提高包括两方面：一是熟悉实验仪器的使用方法及原理，二是对实验过程和装置参数掌握清晰。
如何提高教师实验专业素养，在学校带头建立一些实验研发团队，带领教师通过现代信息技术进行实战演练和讲解实验技术，同时也可以建议让教师参加专业培训并定期进行实验教学交流。
二、完善实验器材教学器材是实验教学的核心，实验教育的质量和水平主要有赖于实验器材的优良程度。
然而，目前实验器材的质量、数量和种类都是非常不足的。
在选择实验器材时，应重点考虑器材的安全性、完整性和故障率。
如果家长或学校在购买实验器材时存在困难，可以考虑在社区或教育部门寻求外部资源支持。
另外，推广更为新颖和实用的实验方法也是提升教学效果的重要手段。
三、分类教学实验课程是不同级别和专业学科的教育必需品，应根据不同学年、不同学科的特点以及学生吸收知识的速度和质量，在不同的时间、阶段、形式和内容上灵活安排化。
根据不同年龄段学生的认知特点，实验内容和形式都应做出相应的调整。
例如，在学龄前的幼儿园阶段，实验教学应以启发和激发兴趣为主，进行简单实验，让学生通过实际操作去感知事物和性质，从而进一步激发他们的好奇心。
在初中和高中阶段，学生的实验难度和深度也应逐步提高，以提高他们的物理实验能力。
四、加强监管建立严格的实验纪律和实验安全计划是保证学生利益的必要措施。
促进实验教学成功的五种实用方法
２０１９年第１期教育与装备研究实验教学促进实验教学成功的五种实用方法熊秀梅摘㊀要：科学课以实验教学为主，通过让学生亲历实验探究活动来理解和掌握科学知识㊂实验教学中，可以通过微课演示法㊁实验复述法㊁模型展示法㊁分步释疑法和实验纠错法，来开展教学，促进实验教学的成功，提升学生的学科素养㊂关键词：实验教学；成功；方法熊秀梅，福建省龙岩市永定区城关中心小学，高级教师㊂㊀㊀科学课以实验教学为主，通过让学生亲历实验探究活动来理解和掌握科学知识，提高思维能力和动手实践能力㊂因此，实验教学的成败，直接关系到科学课堂的教学效果和学生学习目标的达成㊂在实验教学中，可以通过以下五种实用方法，促进实验教学的成功，提升学生的学科素养㊂㊀㊀一㊁微课演示法现在许多学校班级学生数比较多，教师在讲台介绍实验器材㊁演示实验时，会有部分学生看不清楚，导致实验不成功㊂如果把这一环节制成微课，让全班学生都清楚地看到实验操作的过程和方法，能取得事半功倍的效果㊂如 解剖油菜花 这一实验，可在实验前播放微课㊂首先介绍实验器材：镊子㊁放大镜㊁一朵盛开的油菜花㊁按格子粘好双面胶（便于粘贴解剖下来的油菜花）的记录纸；接着边演示边解说，按从外到内的顺序依次解剖油菜花的萼片㊁花瓣㊁雄蕊㊁雌蕊，并按指定位置分类摆放好，以便解剖完成后分类统计它们的数量，以及分析它们的颜色㊁气味等方面的特点；最后强调安全操作注意事项㊂通过短短几分钟的微课，学生轻松愉快地掌握了解剖㊁分类摆放㊁统计数量的方法㊂此时，再发放实验材料，让学生分组合作完成实验，他们就能有条不紊㊁操作规范地完成实验了㊂又如 材料在水中的沉浮 实验，用微课演示：①物品必须轻轻地完全放入水中后再放手㊂②物体碰到容器的底部就是沉，物体不能碰到容器的底部就是浮（物体浮在水面或水中都是浮）㊂③每个物品实验三次后，再把水擦干，将浮的物品放在一边，沉的物品放在另一边㊂④记录时， 沉 用 ˌ 表示， 浮 用 ʏ 表示㊂⑤实验完毕，整理器材，清理桌面㊂这样，通过观看微课，学生对实验操作方法了然于胸㊂教师也不用多费口舌，可以把更多的时间留给学生去进行实验探究和交流展示㊂㊀㊀二㊁实验复述法由于小学生年龄小，通常直接兴趣大于间接兴趣，最感兴趣的是具体的活动和事例㊂实３５实验教学教育与装备研究２０１９年第１期验时他们只对实验材料和动手操作感兴趣，往往会忽略实验目的和要求，没有关注到底为什么要做这个实验，以及实验中要注意观察的现象和要收集的数据㊂因此，可以在教师介绍实验器材和演示操作后，让学生来复述：实验中要探究或验证什么？需要用到哪些器材？实验中要观察什么？要收集㊁记录哪些证据或数据？一个实验可以由一到两个小组的学生来复述㊂这样，复述实验的小组会去认真分析㊁思考如何合理表达，而其他小组学生在听的过程中，可评价说得是否正确或表明自己小组的看法㊂通过长期训练，使每个学生都清楚，只有在明确实验目的㊁清晰操作步骤㊁知道观察记录的要点之后，才能动手操作或实验㊂这样，学生对实验操作心中有数，就能更好地完成实验，感受到科学探究的乐趣㊂㊀㊀三㊁模型展示法实验器材是学生进行实验探究的载体㊂我们可以通过改进或自制实验器材，使一些难以操作或不易观察的实验更简便㊁更直观，使不易理解的知识更容易理解和掌握㊂如‘我们是怎样听到声音的“一课中，安排了 声音引起鼓膜振动 的模拟实验㊂课本上用到的材料是：一个蒙上气球皮的纸杯㊁一些碎纸屑㊁一个音叉㊂但用这些材料来开展模拟实验，只能验证声音能引起鼓膜振动，无法模拟耳的全部结构和功能㊂如内耳中耳蜗的作用，听觉神经是怎样感受声音的，大脑是怎样接收声音信号的等㊂尤其是中耳和内耳我们看不到，学生对它们的作用缺乏感性认识，更不易理解和掌握㊂为了让学生直观形象地了解耳的结构和功能，可以自制 听觉演示器 实验装置（见图１）：用铁质漏斗模拟耳廓；铁质圆筒模拟外耳道；气球皮模拟耳膜；塑料吸管模拟听小骨；塑料小球模拟耳蜗；细丝线模拟听觉神经，再按耳的结构进行组合㊂学生实验时，对准铁质漏斗打开播放器发出声音，外界声波经漏斗（耳廓）的收集作用，经圆柱状的空心管（外耳道）的传导作用，到达气球皮（鼓膜），引起气球皮的振动，经塑料吸管（听小骨）传到塑料小球（耳蜗），刺激了耳蜗内的听觉感受器（塑料小球的摆动），产生神经冲动，再经细丝线（听神经）传到大脑，最终使我们产生听觉㊂这个模型将复杂抽象的听觉形成过程，形象直观地呈现出来㊂学生通过操作观察，终于知道我们是怎样听到声音的，理解了 外耳集音㊁中耳传音㊁内耳感音 的功能，取得了非常好的实验效果㊂图１㊀㊀四㊁分步释疑法由于学生的认知水平有限或受前概念的影响，有些实验只用简单的一组材料难以让学生明白事实真相㊂因此，必须通过一些有结构的材料，引导学生分步操作，在去疑存真的实验过程中不断收集事实证据，发现科学事物或现象的本质特征㊂如 水珠从哪里来 这个实验㊂在同年级第一个班级上课时发现，多数学生认为装有冰的杯壁上的水珠是杯壁渗水形成的㊂学生始终很难理解水珠到底从哪里来㊂要想纠正学生水珠是从杯壁渗出这种想法，在接下来的班级授课时给学生提供有结构的实验材料，让他们经历不断否定的过程，直至明白事实真相㊂可以让学生分步实验：①出示装有无色冰水的杯子㊂学生观察到杯壁有无色水珠出现，认为水珠是从杯壁渗出来的㊂②让学生将杯壁外侧的水珠擦干，再往杯内的冰水里滴入几滴４５２０１９年第１期教育与装备研究实验教学红墨水，搅拌均匀成红色的冰水㊂静置一会待杯壁又出现了小水珠时，让学生用白色面巾纸擦拭，观察纸上是否出现了红色痕迹㊂学生发现纸上并没有出现红色痕迹，还是无色的㊂可有些学生仍坚持认为水珠是杯壁渗水形成的，只是杯壁的缝隙太小，水可以渗出来而红墨水无法渗出来㊂③再次给学生提供装有干沙子的冷杯子，让他们观察杯壁外侧是否还会有水珠出现㊂学生观察到杯壁外侧仍然会有小水珠出现，而杯里并没有装水㊂这时学生终于明白水珠不是从杯壁渗出的了㊂经过这样一步步不断求证，用事实证据改变了学生的想法㊂这时教师再给学生说明什么是凝结现象，学生就信服了，也理解了㊂㊀㊀五㊁实验纠错法教学中，往往会有一些小组因各种各样的原因而实验失败㊂教师要及时发现学生在实验中暴露出来的各种错误，帮助学生分析产生错误的原因，让他们以适宜的方法修正错误，体验实验成功的快乐㊂错因不同，纠错的方法也不同㊂对能正确操作只是实验数据与其他小组不一致的，可让他们重复实验，认真观察记录，提高实验结果的可靠性㊂对不能规范使用仪器的小组，则要让学生找出错误点，明确只有规范操作才能成功㊂如：显微镜㊁温度计㊁测力计的使用等，可以让他们观看教师示范㊁微课示范或其他小组的操作展示等，自己找出错误原因㊁掌握正确的操作方法，再把实验完成好㊂对于不会控制变量而导致失误的对比实验，则要让学生先说说在实验中的做法，让其他小组的学生来评价或介绍自己的做法㊂由此来帮助他们掌握对比实验方法，即实验中只能改变其中一个条件，且每改变一个条件最好能实验三次，其余条件则要保持不变㊂在学生明确控制变量的方法后，再通过多次重复实验来取得可靠的数据，直至得出正确的实验结论㊂教师要把实验中学生的失误变为教学中的生成性资源，通过经常性的纠错活动，让学生去反思和修正，达到强化规范实验操作的目的㊂㊀㊀六㊁结束语科学课堂离不开实验教学，成功的实验教学离不开教师的精心设计和指导㊂在教学中，教师可以用以上五种实用方法来帮助学生掌握实验技能，规范实验操作，促进实验教学的成功㊂５５。
提高初中生实验操作技能的教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
提高初中生实验操作技能的教学方法第一篇范文在当今的教育环境中，初中生实验操作技能的培养日益受到重视。
为了提高学生的实验操作技能，教师需要采取一系列有效的教学方法。
本文将探讨这些方法，并强调其重要性和实施步骤。
1. 明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确保学生能够掌握实验操作的基本技能。
这些技能包括实验仪器的正确使用、实验步骤的准确执行以及实验数据的准确记录。
教师应该设定具体的目标，例如，学生能够独立完成某个实验，或者能够理解实验结果的含义。
2. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高实验操作技能的关键。
教师可以通过引入有趣的实验项目或者利用现实生活中的实例来说明实验的重要性。
此外，教师还可以组织实验竞赛或者小组合作实验，激发学生的积极性和竞争意识。
3. 提供充足的实验材料和设备为了提高实验操作技能，学生需要有足够的实践机会。
学校应该提供充足的实验材料和设备，确保每个学生都能够独立进行实验操作。
此外，学校还应该定期检查和维护实验设备，确保其安全性和可靠性。
4. 详细讲解实验原理和步骤在实验教学中，教师需要详细讲解实验原理和步骤。
学生应该理解实验的目的和原理，以及每个步骤的重要性。
教师可以通过示例或者图解的方式来帮助学生更好地理解实验步骤和操作方法。
5. 分组合作和讨论实验操作技能的培养不仅需要个人的实践，还需要团队合作和讨论。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成实验任务。
在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
此外，实验结束后，教师可以组织讨论，让学生分享实验经验和心得。
6. 定期评估和反馈为了确保学生能够不断提高实验操作技能，教师需要定期进行评估和反馈。
教师可以通过观察学生的实验操作、检查实验报告或者进行实验考核等方式来评估学生的实验技能。
根据评估结果，教师可以给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
7. 创设安全实验环境安全是实验教学中不可忽视的重要因素。
学校应该建立健全的安全管理制度，确保实验操作的安全性。
提高学生科学实验技能的教学方法
提高学生科学实验技能的教学方法现代科学的发展离不开科学实验的推动，它不仅是科学理论的检验工具，也是培养学生科学素养必不可少的一环。
然而，学生在科学实验方面的技能常常欠缺，需要教师采取一些有效的教学方法来提高学生的科学实验技能。
本文将介绍一些提高学生科学实验技能的教学方法。
1. 充分的实验前准备在进行科学实验之前，充分的实验前准备是非常重要的。
教师应该提前准备好所需的实验器材和试剂，并对实验步骤进行详细的了解。
在实验之前，教师应该向学生介绍实验目的、内容和要求，让学生提前了解实验的背景知识和实验过程。
2. 清晰的实验指导在进行实验时，教师应该给予学生清晰的实验指导。
教师应该明确实验步骤和操作要点，并给学生提供详细的实验操作指导。
同时，教师还应该告诉学生实验过程中可能遇到的问题和解决方法，以及安全注意事项。
3. 鼓励学生主动实践光听教师的讲解和观察他人实验是不够的，学生需要亲自动手进行实验操作。
教师应该鼓励学生主动实践，让他们亲自进行实验操作，提高他们的实验技能。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成实验任务，提高学生的合作能力。
4. 提供有趣的实验学生对于枯燥的实验往往缺乏兴趣，因此教师应该提供一些有趣的实验，吸引学生的注意力。
比如，可以选择与学生生活相关的实验，或者进行一些有趣的化学实验，让学生在实验中体会到科学的乐趣。
5. 强调实验过程的观察和记录实验不仅仅是得出结果，观察和记录实验过程同样重要。
教师应该引导学生仔细观察实验过程中的现象变化，培养他们的观察能力。
同时，教师还应该要求学生记录实验过程和结果，培养他们的实验记录能力。
6. 分析和讨论实验结果实验结果的分析和讨论是培养学生科学思维和批判性思维的重要环节。
教师应该引导学生分析实验结果，让他们思考实验结果的原因和可能的影响。
同时，教师还应该鼓励学生之间的讨论，让他们交流和分享自己的观点和想法。
7. 提供反思和改进的机会学生在实验中可能会出现错误或者不理想的结果，教师应该给予学生反思和改进的机会。
提升小学科学实验教学效果的方法
提升小学科学实验教学效果的方法引言科学实验教学在小学教育中扮演着重要的角色，它能够帮助学生培养观察力、思考力和实践能力。
为了提升小学科学实验教学的效果，我们提出以下方法。
方法一：整合多学科资源在科学实验教学中，教师可以与其他学科的教师进行合作，整合多学科资源。
例如，在进行自然科学实验时，可以结合数学、语文、英语等学科的知识，让学生在实验过程中综合运用各学科知识，提高实验教学的效果。
方法二：创设有趣的实验情境小学生活泼好动，对有趣的事物充满好奇心。
因此，教师可以创设有趣的实验情境，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，通过魔术实验、小游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
方法三：引导学生主动探究在实验教学中，教师应引导学生主动参与实验过程，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在实验前，教师可以提出问题，让学生通过实验来寻找答案；实验过程中，教师引导学生观察、思考，鼓励学生提出自己的见解；实验后，教师组织学生进行讨论，总结实验结果。
方法四：运用现代教育技术现代教育技术为教学提供了丰富的工具和资源。
在实验教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高实验教学的趣味性和互动性。
例如，通过动画、视频等形式，生动展示实验过程，帮助学生更好地理解实验原理。
方法五：加强实验安全教育实验安全是实验教学的前提和保障。
教师应加强实验安全教育，让学生掌握基本的实验操作技能和安全知识。
例如，在实验前，教师要向学生讲解实验器材的使用方法、实验过程中的注意事项，确保实验安全进行。
方法六：开展实验教学评价为了了解实验教学的效果，教师应定期开展实验教学评价。
例如，通过学生实验报告、实验操作考核等方式，对学生的实验能力、观察力、思考力等进行评估，从而调整教学策略，提高实验教学效果。
结语提升小学科学实验教学效果需要教师在多个方面下功夫，包括整合多学科资源、创设有趣的实验情境、引导学生主动探究、运用现代教育技术、加强实验安全教育和开展实验教学评价。
提高学生科学实验技能的教学方法
提高学生科学实验技能的教学方法在教育教学中，提高学生的科学实验技能是教师们非常重视的任务。
科学实验既可以帮助学生理解和巩固相关知识，又培养了学生的实验观察能力、合作能力和创新思维。
因此，教师们需要采用一些有效的教学方法来提高学生的科学实验技能。
本文将从提前准备、引导探究和激发创新等方面提出几种教学方法来帮助教师提高学生的科学实验技能。
一、提前准备在进行科学实验之前，教师需要做好充分的准备工作。
这包括参考相关教材和资料，了解实验步骤和原理，熟悉实验器材的使用方法等。
只有准备充分，教师才能在课堂上有条不紊地进行实验，从而提高学生的科学实验技能。
二、引导探究在进行科学实验时，教师应该采取引导学生探究的方法，让学生主动参与实验过程，发现问题和解决问题。
首先，教师可以设计一些启发性问题，在实验前引导学生思考并猜测实验结果。
其次，教师可以组织小组合作探究，让学生在小组中共同实施实验并讨论结果。
通过这种引导探究的方式，学生可以培养实验观察能力、实验设计能力和问题解决能力。
三、激发创新为了培养学生的创新思维，教师可以在科学实验中注重培养学生的创新能力。
首先，教师可以鼓励学生提出自己的实验方案，并给予适当的指导。
其次，教师可以引导学生扩展实验内容，设计一些变化因素，让学生独立思考和探究。
通过这种激发创新的方式，学生不仅可以提高实验技能，还可以培养创新意识和创造力。
四、实验记录和分析学生在进行科学实验时，应该认真记录实验过程和结果，并进行数据分析和总结。
教师可以在实验过程中引导学生记录实验步骤、观察现象、收集数据等，帮助学生培养实验记录和分析的能力。
此外，教师可以组织学生进行实验结果的展示和交流，让学生相互学习和借鉴，提高实验技能和科学思维。
总之，提高学生科学实验技能的教学方法包括提前准备、引导探究和激发创新等。
教师们应该充分准备实验内容和器材，引导学生主动参与探究实验，激发学生的创新思维，培养学生的实验记录和分析能力。
今后实验教学主要举措。
今后实验教学主要举措。
未来实验教学的主要举措包括但不限于以下几个方面，一是更新实验设备和实验室环境，确保实验设备的先进性和完好性，提供良好的实验条件。
二是优化实验教学内容和方法，结合实际情况进行教学内容的更新和优化，采用多种教学方法，例如案例教学、问题导向式教学等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
三是加强实验室安全管理，建立健全的实验室安全管理制度和规范，加强对学生的安全教育和实验操作的监督，确保实验教学的安全性。
四是开展跨学科的实验教学活动，鼓励不同学科之间的合作与交流，促进知识的整合和创新。
五是加强实验教学与科研的结合，鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
六是加强对实验教师队伍的培训和引进，提高实验教师的教学水平和科研能力，为学生提供优质的实验教学资源。
七是加强对学生的实验能力培养，注重培养学生的实验设计能力、操作能力和数据分析能力，提高学生的综合素质和实践能力。
综上所述，未来实验教学的主要举措将围绕设备更新、教学内容优化、安全管理、跨学科合作、科研结合、师资队伍建设和学生能力培养等方面展开，以提升实验教学质量和教学效果。
加强实验教学工作,做好实验教学的记录等相关工作。
加强实验教学工作，做好实验教学的记录等相关工作，是当前教育工作中重要的一环。
实验教学对学生的综合能力提升和科学素养的培养具有重要意义，因此在实验教学过程中，教师应该注意一些必要的工作，以保障实验教学的质量和效果。
一、加强实验教学的规划和准备工作1. 确定实验教学的目标和要求。
在进行实验教学前，教师应该明确实验的目标和要求，以便于学生能够明确自己的学习目标，加强实验教学的针对性和有效性。
2. 确定实验教学的内容和方法。
根据教学大纲和学生的实际情况，确定实验教学的内容和方法，保证实验教学的科学性和系统性。
3. 确定实验教学的安全措施。
在进行实验教学前，教师应该做好实验室的安全准备工作，确保学生在实验中不受伤害，保障实验教学的安全性和可靠性。
4. 做好实验教学的器材和材料准备工作。
在进行实验教学前，教师应该检查实验室的器材和材料是否完备，确保实验教学的顺利进行。
二、加强实验教学的实施和管理工作1. 保证实验教学的秩序和纪律。
在进行实验教学过程中，教师应该做到主持实验教学秩序井然，确保学生的思想集中，保障实验教学的纪律性和规范性。
2. 强调实验教学的互动和合作。
在进行实验教学过程中，教师应该注重学生之间的互动和合作，促进学生之间的学习交流和思想碰撞，加强实验教学的活跃性和创造性。
3. 加强实验教学的引导和指导。
在进行实验教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，给予必要的指导和帮助，保证实验教学的有效进行。
4. 做好实验教学的记录和评估工作。
在进行实验教学后，教师应该做好相关的记录和评估工作，及时总结和反思实验教学的效果和问题，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
三、加强实验教学的评估和改进工作1. 进行实验教学的效果评估。
在进行实验教学后，教师应该对实验教学的效果进行评估，分析实验教学的优缺点，找出存在的问题和改进的空间。
2. 做好实验教学的改进工作。
在进行实验教学后，教师应该根据评估结果，及时做好实验教学的改进工作，不断完善实验教学的质量和效果。
如何加强科学的实验教学doc
如何加强科学的实验教学【摘要】实验教学是培养和提高学生科学素养的重要方面，要十分重视。
首先，学校要抓好硬件和软件建设；其次,要抓好实验教学的实践环节。
【关键词】实验教学实验器材指导《科学(3——6年级)课程标准》指出：小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。
而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径。
这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。
可见，实验教学在科学课中处在决不容忽视的重要地位。
但长期以来，实验并没有在教育教学过程中真正得到落实。
在实际的教学过程中许多实验是由教师演示了之，或者是教师出示教学视频一笔带过，更有甚者是以讲解式取而代之……这样的科学教学怎么能够培养学生的科学素养呢？那么究竟有哪些原因造成了这种混乱的局面呢，又如何加强科学的实验教学呢？我认为有以下几个方面，并根据自己的教学经验，谈谈自己粗浅的看法。
一、教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学。
可能是由于科学课在小学教育中是一门新课程，并不能一时之间就能够得到全体教师和学生的重视。
中国的教学传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一的手段，而且考试的形式比较单一。
这几乎限定了我们教学的目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。
小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有别于学生掌握科学知识。
传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。
因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。
即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。
要在学生具体的操作中去评价。
可以采用平时和考试两种成绩去评价学生。
在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个我们平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。
实验教学的改进措施和方法
实验教学的改进措施和方法一、引言。
实验教学是教学过程中非常重要的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
然而，传统的实验教学存在一些问题，比如实验设备不足、实验内容单一、学生参与度不高等。
因此，我们需要不断探索和改进实验教学的方法和措施，以提高实验教学的质量和效果。
二、实验教学的改进措施和方法。
1. 提前准备。
在进行实验教学之前，教师需要提前准备好实验所需的设备和材料，确保实验顺利进行。
同时，教师还应该对实验内容进行充分的了解和准备，以便能够在实验过程中及时解答学生的问题，引导学生进行实验操作。
2. 设计多样化的实验内容。
传统的实验内容往往比较单一，缺乏趣味性和挑战性，容易让学生产生学习疲劳。
因此，教师可以设计多样化的实验内容，包括模拟实验、探究性实验、设计性实验等，以激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 强化实验安全教育。
实验教学中存在一定的安全隐患，因此，教师需要加强对学生的实验安全教育，教育学生正确使用实验设备和材料，遵守实验守则，确保实验过程的安全。
4. 提高学生参与度。
传统的实验教学往往是教师主导，学生被动参与的模式，这容易造成学生的学习兴趣不高。
因此，教师可以采用小组合作的方式进行实验教学，让学生分工合作，共同完成实验任务，提高学生的参与度和学习效果。
5. 利用现代技术手段。
随着科技的发展，现代技术手段已经成为实验教学的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体教学、虚拟实验室等现代技术手段，为学生呈现更加生动、直观的实验过程，提高学生的学习兴趣和学习效果。
6. 引导学生进行实验设计。
在实验教学中，教师可以引导学生进行实验设计，让学生自主选择实验题目和实验方法，培养学生的实验设计能力和创新意识，提高学生的综合素质。
7. 加强实验教学评价。
实验教学的评价是对学生学习效果的重要反馈，教师需要加强对学生实验操作和实验报告的评价，及时发现学生存在的问题并给予指导，帮助学生提高实验能力和科研素养。
提高实验教学质量的方法与实践
提高实验教学质量的方法与实践实验教学是教育教学中不可或缺的一环，它既可以增强学生的实践动手能力，又可以帮助学生巩固和理解理论知识。
由于实验设备、实验场地、实验指导和实验评价等方面的限制，有些学校和教师在实验教学中未能取得良好的效果。
为了提高实验教学的质量，我们需要采取一系列的方法和实践。
一、加强实验室建设，完善实验设备实验室是进行实验教学的重要场所，其设备的完善与否直接关系到实验教学的效果。
学校和教师应当重视实验室的建设，加强实验设备的更新和维护。
应当充分利用现代科技手段，引进先进的实验设备，以满足教学需要。
要加强实验室的管理，规范学生在实验室的行为，确保实验室的安全和整洁。
二、改进实验教学手段，提高实践操作能力在实验教学中，教师应当结合学科特点，采用多种教学手段，帮助学生提高实践操作能力。
可以采用课堂教学、实验操作、实验报告和实验讨论等手段，灵活运用多媒体技术，使实验内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
可以利用实验室资源，开展实践性教学，让学生亲自进行实验操作，提高其实践动手能力。
三、优化实验指导，提高教师水平教师是实验教学的主要实施者，其素质和水平直接关系到实验教学的效果。
教师应当加强自身素质的提升，不断学习和更新知识，提高实验指导的水平。
要注重培养教师的实践经验和实验教学能力，鼓励教师参加各种培训和学术交流活动，及时了解最新的实验教学理念和方法，提高其专业素质。
四、建立科学的实验评价体系，促进学生综合发展实验评价是实验教学的重要环节，它不仅是对学生学习成绩的一种评价，更是培养学生实践能力和创新意识的一种途径。
教师应当建立科学的实验评价体系，注重对学生实践动手能力和实验设计能力的评价，而不仅仅是考察学生的实验操作技能。
在评价体系上，可以采用实验报告、实验成绩、实验讨论等多种手段，全面评价学生的学习情况，促进学生综合发展。
五、加强与社会的联系，促进产学研结合实验教学与社会实践和科研活动联系紧密，教师应当加强学校与企业和科研机构的联系，促进产学研结合。
教师如何进行有效的实验教学
教师如何进行有效的实验教学实验教学是一种重要的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
然而，许多教师在进行实验教学时面临各种挑战，如实验设备不足、时间不充裕等。
为了实现有效的实验教学，教师需要采取一些策略和方法。
本文将探讨教师如何进行有效的实验教学，包括实验设计、安全管理、课堂指导等。
一、实验设计实验设计是实验教学的基础，它关乎学生对知识的理解和掌握程度。
首先，教师需要明确实验的目的和内容，确保实验与课程教学目标相一致。
其次，教师应提前准备实验材料和设备，并确保其质量和数量满足教学需求。
此外，教师还应制定详细的实验步骤和注意事项，以便学生能够安全地进行实验操作。
二、安全管理在实验教学中，安全管理至关重要。
教师需要向学生传达实验安全意识，并强调实验中的注意事项和安全规范。
同时，教师应检查实验材料和设备的安全性，确保实验环境的安全与整洁。
在实验过程中，教师需要密切监督学生的操作，并随时提醒他们注意安全。
三、课堂指导在实验教学中，教师的角色不仅是传授知识，还要引导学生主动参与实验操作和思考。
教师可以对实验内容进行讲解，提供相关背景知识，并激发学生的好奇心和探索欲望。
同时，教师还应鼓励学生互相交流与合作，共同解决实验中遇到的问题。
此外，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解实验结果和总结经验。
四、创新与扩展为了提高实验教学的效果，教师可以采用一些创新的方法和扩展的活动。
例如，教师可以引入多媒体技术，在课堂上展示相关实验视频或动画，以增加学生的兴趣和理解。
此外，教师还可以组织学生进行实验设计和实验报告的撰写，培养他们的实验设计和科学研究能力。
总结：有效的实验教学能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
为了实现有效的实验教学，教师需要进行实验设计、安全管理和课堂指导，并采用创新的方法与扩展的活动。
通过教师的不断努力和创新，实验教学将更好地发挥作用，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
强化中学实验教学的有效方法
强化中学实验教学的有效方法引言：中学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
然而，由于种种原因，许多中学实验教学存在着一些问题，如实验设备不足、实验内容过于单一等。
为了提高中学实验教学的效果，本文将探讨一些有效的方法。
一、提前准备中学实验教学的有效性很大程度上取决于教师的准备工作。
在开展实验前，教师应仔细研究实验内容，了解实验原理和步骤，并提前准备好所需的实验器材和材料。
此外，教师还应对实验进行反复实践，熟悉实验操作流程，以便在实验过程中能够灵活应对各种情况。
二、培养学生的实验思维中学实验教学应注重培养学生的实验思维能力。
实验思维是指学生在实验过程中能够观察、思考、推理和解决问题的能力。
教师可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的实验思维，培养他们的观察力、分析能力和创新意识。
同时，教师还可以设计一些开放性实验，让学生自主探索和解决问题，从而培养学生的实验思维能力。
三、加强实验安全教育实验安全是中学实验教学中的重要环节。
教师应该在实验前向学生宣传实验安全知识，告诉他们实验中可能存在的危险和注意事项，并指导他们正确使用实验器材和材料。
在实验过程中，教师应时刻关注学生的安全情况，及时提醒他们注意实验操作的细节和安全隐患。
此外，学校还应配备专门的实验室安全员，负责实验室的安全管理和事故应急处理，以确保学生的人身安全。
四、开展实验项目研究为了丰富中学实验教学内容，教师可以开展实验项目研究。
实验项目研究是指学生在教师的指导下，选择一个感兴趣的实验课题进行深入研究和探索。
通过实验项目研究，学生可以提高自己的实验设计和实验操作能力，培养科学研究的兴趣和能力。
同时，实验项目研究还可以激发学生的创新思维，培养他们的科学精神和实践能力。
五、加强实验教学评价中学实验教学的评价是提高实验教学效果的重要保障。
教师可以通过实验报告、实验成绩和实验操作的评价等方式，对学生的实验能力和实验思维进行评估。
同时，学校还可以组织实验竞赛和科技创新活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的学习兴趣和动力。
提高实验教学质量的方法与实践
提高实验教学质量的方法与实践实验教学是培养学生实际动手能力和实践创新意识的重要方式，对于提高实验教学质量，可以从以下几个方面进行方法与实践的探索。
一、设置明确的教学目标实验教学的目标应该明确而具体，能够明确地指导学生在实验中应该掌握哪些知识和技能。
教师应根据教学大纲和学生的实际情况，设定适合的实验目标，让学生知道他们在实验中需要达到什么样的水平。
二、提供充足的实验设备和材料无论是理论课还是实验课，都需要有足够的实验设备和材料来支持教学活动。
学校应该加强实验室的建设，配备先进的仪器设备，并根据实际需要及时更新和维护设备。
还需要提供一些基本材料和配件，确保实验教学的顺利进行。
三、培养学生的实践创新能力实验教学应该注重培养学生的实践创新能力，鼓励学生在实验中提出问题、解决问题，并进行创新实践。
教师可以引导学生提出问题，在实验中发现问题、探索问题，并提出解决问题的方法。
还可以鼓励学生进行创新实践，尝试新的实验方法或改进实验装置，培养学生的实际操作和创新意识。
四、营造积极的学习氛围实验教学需要一个积极的学习氛围来支持和推动学生的学习。
教师可以通过组织小组讨论、实验报告、实验展示等方式，让学生参与到实验教学中来，激发他们的学习兴趣。
学校还可以开展实验竞赛、科技创新活动等，为学生提供更多的展示和交流的机会，进一步激发学生的学习积极性。
五、进行实验前的预习和实验后的总结实验教学应该与理论课相结合，实验之前，教师应该为学生提供一些相关的理论知识，让学生对实验内容有所了解和准备。
实验之后，教师应该引导学生总结实验结果，分析实验过程中出现的问题，并帮助学生提出解决问题的方法。
这样能够加深学生对实验内容的理解和掌握。
提高实验教学质量需要教师和学校的共同努力。
教师应该不断探索实验教学的方法，并根据实际情况进行创新，为学生提供更好的实验教学体验。
学校也应该加强实验室建设和管理，提供充足的实验设备和材料，为教师和学生提供良好的实验环境。
如何加强实验教学
如何加强实验教学实验教学在科学教育中是一个极其重要的组成部分，这一教学手段，符合学生的身心特点和认知规律，有利于学生的学习和进步；而现代的创造教学观也认为，获得科学结论的过程比结论本身更为重要，这是一种与传统的教学观念有着本质区别的全新的教学理念。
实验教学不但能培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力、创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。
因此，在科学教学中，加强实验教学，无疑是培养学生创造性思维的良好途径。
那么，怎样才能实现这一目标呢？在课堂上我的具体做法是：一、营造宽松的实验氛围教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的时候是学习的最佳时机，创造性思维也容易被激活，创新精神也更能得到培养。
这就是说培养创造精神必须营造一个宽松的实验环境。
在这样的环境中，学生有不怕失败和出错的心理；有充分动手的实验机会；有自由发挥的思维空间。
反之，教师过多的干预则不利于学生创造精神的培养。
试想，一个在课堂上缩手缩脚的学生，怎么会有创造性思维的萌发，哪里又会有创新精神呢？如在教学《坐小车》一课的自制环节，我在进行了简单的讲解后，鼓励学生积极参与，每人动手试做，并且让学生自由想象，设计心目中的小车作品，通过制作摸索出制作小车的一般制作程序。
若学生在制作过程中发现问题，教师加以引导和指点，最后进行成果展示，交流汇报。
在汇报时，我发现学生们设计了很多别出心裁的作品，有的学生用气球作为推进器，有的学生用风帆推进，有的是四轮车，还有的三轮车，样子也都有很大的不同。
通过这样的活动，培养了学生的思维能力和创造能力。
二、鼓励学生自己设计实验方案一切创新都源于实践。
学生是科学课堂的主人，是科学探究活动的主体。
因此，在科学教学中我们不仅要让学生亲手操作实验器材，用各种器官去感知实验的全过程；而且要鼓励他们自己确定试验主题、设计实验方案。
学生自己设计实验方案的过程，就是他们想的过程，也是多种思维综合的过程。
有效开展实验教学的技巧
有效开展实验教学的技巧引言：实验教学作为一种重要的教学手段，能够帮助学生巩固理论知识、培养实践能力和科学思维，提高学生的学习兴趣和动手能力。
然而，要想有效地开展实验教学，并使学生真正受益，需要教师具备一定的技巧和策略。
本文将探讨几种有效开展实验教学的技巧，希望能够对教师在实践中有所启发。
一、确定实验目标和意义在进行实验教学前，教师首先需要明确实验的目标和意义。
实验目标应该明确、具体，并与教学大纲和学生的学习需求相符合。
同时，教师还需要向学生解释实验的意义，让他们明白为什么要进行这个实验，以激发他们的学习兴趣和动力。
二、准备充分的实验材料和设备为了确保实验教学的顺利进行，教师需要提前准备充分的实验材料和设备。
这包括实验器材、实验药品、实验文具等。
教师应该对实验材料和设备进行检查，确保其完好无损，并提前对实验操作进行试验，以确保实验过程的安全性和可行性。
三、合理安排实验时间和课堂氛围在进行实验教学时，教师需要合理安排实验时间和课堂氛围。
实验时间应该充足，以保证学生有足够的时间进行实验操作和数据分析。
此外，教师还应该创造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与实验，提问和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
四、引导学生独立思考和发现问题实验教学的目的之一是培养学生的科学思维和实践能力。
因此，教师在进行实验教学时应该引导学生独立思考和发现问题。
教师可以通过提问、讨论和实验设计等方式，激发学生的思维，让他们主动思考实验现象背后的原理和规律，并培养他们的实验设计和问题解决能力。
五、注重实验结果的分析和总结实验结果的分析和总结是实验教学的重要环节。
教师应该引导学生对实验结果进行深入分析，帮助他们理解实验现象背后的科学原理。
同时，教师还应该帮助学生总结实验过程中的经验和教训，以提高他们的实验技能和科学素养。
六、评价学生的实验表现和成果在实验教学结束后，教师需要对学生的实验表现和成果进行评价。
评价应该客观公正，既注重学生的实验操作技能，又注重学生的实验设计能力和科学思维能力。
提升学生实验技能的教学方法
提升学生实验技能的教学方法在学生学习的过程中，实验技能的提升是非常重要的一环。
通过实验，学生可以巩固已有的知识，培养科学思维和探索精神，提高他们解决问题的能力。
然而，提升学生实验技能并不是一件容易的事情，需要教师采取合适的方法和策略。
本文将从培养兴趣、设置挑战、促进合作、培养创新思维和鼓励实践等角度，介绍几种提升学生实验技能的教学方法。
首先，教师应该通过培养学生对实验的兴趣来激发他们学习实验的动力。
为了达到这个目的，教师可以通过生动有趣的案例和故事来介绍实验的应用背景和意义，让学生明白实验与日常生活的联系。
此外，教师还可以利用多媒体技术和实物展示，给学生提供触觉和视觉的刺激，激发他们对实验的好奇心和求知欲。
其次，教师在实验教学中应该设置适度的挑战，鼓励学生主动思考和尝试解决问题的方法。
过于简单的实验不能激发学生的学习兴趣和求知欲，而过于复杂的实验又可能让学生感到无从下手。
因此，教师需要根据学生的实际水平和能力来制定实验计划，确保实验的难度既能激发学生的学习兴趣，又能保证他们的学习效果。
第三，教师应该鼓励学生之间的合作，促进他们相互学习和交流。
通过学生之间的互动和合作，可以增强他们的实验技能和解决问题的能力。
教师可以采用小组合作的形式，让学生在实验中互相合作、共同探索，并及时给予他们必要的指导和反馈。
这种合作学习的过程不仅可以提高学生的实验技能，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
第四，教师应该注重培养学生的创新思维。
实验不仅仅是对已有知识的应用，更是一种发现新知识的过程。
为了培养学生的创新思维，教师可以在实验中提出一些开放性的问题，让学生对问题进行思考和解决。
同时，教师还可以鼓励学生进行观察、探索和实验设计，培养他们的探索精神和创新意识。
最后，教师还应该鼓励学生进行实践和实验的实践能力对于学生来说非常重要。
在学生学习实验的过程中，实践是必不可少的一环。
教师可以通过给学生提供实验材料和设备，让他们亲自动手操作和实践。
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加强实验教学的主要方法浅析
摘要：实验教学是化学教学的魅力，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力、促进学生思维能力形成与发展的重要方法和手段。
探索实验教学的方法，能够充分发挥实验教学的功能，从而达到促进学生运用化学原理积极思维、逐步提高分析问题和解决问题的能力的目标。
关键词：化学教学；实验教学；方法
在化学教学中，实验教学不仅是加强双基所必需，也是对学生技能和能力的培养所必需；而且对辩证唯物主义观点和科学方法论的培养、对兴趣和品德的培养都具有积极的作用。
化学是一门以实验为基础的科学。
所谓以实验为基础，从内容来说，就是化学知识的认识、理解和巩固，学生技能和能力的培养等，都要力争经过实验去完成。
从学生对化学知识的领会过程来看，是要经过“感知阶段”才能上升到“理解阶段”的，化学实验可以给学生提供丰富的、生动的感知素材。
再从学生对化学知识的巩固过程来看，这个过程分为：识记、保持、再认和重现。
而化学实验可使化学知识借助于形象直观，在头脑中形成深刻的“神经联系痕迹”，并使这一“痕迹”便于保持，易于重现和再认识。
化学教学方法的改革，离不开实验教学这—环。
而且许多教师常以实验为改革的突破口进行教学，取得一些化学教改经验，其中有“以实验为基础的引导探索法”、有“实验推理法”、有“自学、实验、讲授、练习”的四环节单元教学法以及“单元实验程序”教学
法等等，许多教师都充分认识到化学实验在化学教学中的重要作用，认识到了化学学科的特点，认识到加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
一、有效使用实验来提问和总结
我们可以用实验形式来进行提问。
它不仅可用于新课的导入，也可用于新课的讲解之中，还可用于巩固新课时采用。
在讲完一章或一个单元后，设计与本章或本单元有关的内容并把这些内容联成网络，以实验形式进行总结和复习，这特别适用于元素化合物知识的教学，如教材的第二章《我们身边的物质》就可以以实验为龙头，把全章的知识联系起来进行有效的复习。
二、改进实验设计
对教材中有些实验现象不够明显、效果不够理想的实验，可以进行改进，可以由教师进行设计和改进，也可以把问题提出，发动学生集思广益共同设计和改进，以激发学生的学习积极性，提高学生实验设计的能力。
如粉尘爆炸的实验，就可以让学生根据实验的原理，选择合适的材料在家中做该实验。
将一些教师演示的实验改由学生上台演示或者改为分组实验，如教材中点燃蜡烛的实验、水和酒精的混合实验等，就可以改为课堂分组实验，由学生在教师指导下实验，并得到正确的结论。
这种做法既能考查学生的实验基本操作技能、化学基础知识，又能唤起全班学生的注意，共同注视实验操作。
为提高学生的思维能力，可以把教材中的一些验证性实验改为探
索性实验，有的可由教师演示时采用，有的可用于边讲边实验。
如在讲二氧化碳与水反应的性质时，用到了石蕊试液。
对石蕊试液的颜色变化，我认为不要按照教材上仅仅就酸溶液使石蕊试液变红这一个现象去验证，而是分别选择酸溶液、碱溶液、食盐水这三种溶液去探究谁能使石蕊试液变红。
这样既加深了学生对知识的理解，又为今后讲酸碱指示剂打下良好的基础。
三、以实验解题
在习题课中应用实验来解答，能启发学生从事实出发进行分析，从而得出正确的结论。
这对培养学生的智力和发展学生的能力是有促进作用的。
如“三瓶无色溶液，可能是稀盐酸、石灰水、食盐水，请你用化学方法鉴别它们。
”这样的习题，教师如果用实验来回答或者让学生亲自动手实验回答，其效果比教师直接在黑板上书写答案肯定要好得多。
四、重视多媒体的应用
多媒体的优势是能将抽象的概念转化为形象直观的图形，化远为近，化静为动，化小为大，易于反复呈现。
计算机可以控制各种各样的信息媒体，是化学教师的好帮手。
特别是一些不易操作的带有危险性的实验，如氢气和空气混合点燃发生爆炸的实验、一氧化碳还原氧化铁的实验等，从安全的角度考虑，教师可以在课前制作好课件，以多媒体代替实验来教学。
但要注意，多媒体课件在制作过程中必须要突出教学重点、教学难点，不能过于追求的课件在形式以及色彩上的华丽，否则会造成喧宾夺主使重点偏离，分散学生的
注意力，增大学生把握知识重难点的难度。
同时凡是可在课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。
因为实验是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力，实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃唾手可做的实验而去用计算机模拟实验。
五、积极开展化学课外活动
在重视课内打好基础的前提下，积极开展课外多样性的活动，使学生能生动活泼地、主动地得到发展。
在当前，课外活动在中学教育中非常活跃，成为学校教育的另一条重要渠道，是提高教学质量和培养创造型人才的有力措施。
课外活动的内容和形式主要有：1.组织和指导学生阅读配合教学的有关化学图书、杂志及有关科技读物等，以扩大学生的知识视野和制作配合教学用的教具、模型，能进一步理解有关教具的知识内容和制作方法等，如制作金刚石、石墨的晶体结构模型等。
2.举办化学讲座。
讲座内容，一方面是课堂教学的延伸和深化，一方面可以是科技知识的普及，有的还可以是专题讲座，如化学家的故事、氧化还原反应、我国的炼金术、化学与环境保护、金属元素和人体的健康、生活中的化学、环境保护等等。
3.化学课外活动实验：可以是化学趣味实验、化学游艺、化学智力活动和化学课外实验等。
而化学课外实验可以是课堂演示实验的补充，也可以是对某一问题的探索，或结合工农业生产的某个具体问题的研究以及化学小工艺等等。
总之，加强实验教学既符合教学规律，又符合认识论，也体现化学学科的特点，只要运用得当，提高教学质量是必然的结果。
（作者单位四川泸县教师进修校）。