大学语文(第三版)散文-垓下之围-精选文档
《垓下之围》教学设计
手段
分析
多媒体、板书
教学手段：板书 多媒体 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音频□ 其他□
过程
设计
导入5分钟；授新课内容35分钟；总结5分钟
授课
类型
理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教 学 步 骤 设 计
步骤时间
主要任务
教师活动
学生活动
目的意图
第一步
（5分钟）
导入新课
以介绍项羽的京剧脸谱作为导入。
2.赠马
3.赐头（有友帮不得——友情之悲）（有尸保不得——亡情之悲）
四．太史公曰（有因悟不得——败情之悲）
学生在掌握作品内容的同时对人物形象进行把握。
第三步
（5分钟）
总结
口头总结本次课程内容。
复习本节课内容。
掌握本节课重点。
板书
《垓下之围》
一、四面楚歌、霸王别姬（有人爱不得——爱情之悲）
二、东城快战
1.阴陵迷道（有时缓不得——民情之悲）
2.东城快战（有谋使不得——军情之辈）
三、乌江自刎
1.拒渡（有路回不得——乡情之悲）
《大学语文》课程授课教案授课ຫໍສະໝຸດ 题目《垓下之围》授 课
时间长度
45分钟
授课
学时
1学时
授课对象
统招大专一年级学生
教学
目标
1.概括本文所体现的项羽的性格特征。
2.概括文中的三个场面描写及其表现作用。
教学
重点
通过场面描写、细节描写分析人物的悲剧性格
教学
难点
正确认识项羽。
教学
方法
分析
讲授法、讨论法。
教学方式：讲授 探究□ 问答□ 讨论 演示□ 练习□ 其他□
垓下之围 PPT
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垓下之围
司马迁和他的《史记》
• 西汉司马迁(公元前145--约前87?)，字子 长，他的《史记》在中国散文发展史上 起着承前启后的作用，它既开创了中国 纪传体史学，也开创了中国的传记文学。 它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间， 共计三千多年的历史，全书共103篇， 五十多万字。
• 司马迁具有进步的历史观和对社会现实 公正的批判精神。他的进步思想在《史 记》中从四个方面得以体现：对封建统 治阶级，特别是对汉代最高统治集团的 揭露和讽刺；反映了广大人民对封建暴 政的反抗；热情赞扬和肯定了一系列下 层人物；描写了一系列的爱国英雄。
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大学语文(第三版)课后练习题参考答案
《采薇》课后练习1、诗的前三节主要表现了什么情感？它通过什么方式表现出来的？这样表现有什么好处？诗的前三节主要表现了士兵因久在前线而思念家乡的情绪；这种情绪是通过采摘不同季节的薇这一活动烘托出来的；由于采薇时间的持久性和连续性，让人感到士兵无时无刻不被思念家乡的痛苦折磨着，从而使全诗的思想感情得到了强化。
2、当兵服役、保家卫国是一个人对国家义不容辞的责任和义务，它既让人感到神圣和自豪，但同时又让人承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价。
试结合《采薇》这首诗的学习，谈谈你对这一问题的认识和看法。
《采薇》中表现了士兵对敌人入侵使自己不能安居乐业强烈不满，体现了大敌当前、国家民族利益高于一切，个人与国家同仇敌忾的爱国主义思想感情，这一点值得我们仔细体会学习。
国家民族危难之际，无论何时，无论何人，都应把国家利益放在第一位，随时随地接受国家的召唤。
当兵服役，保家卫国，这是一个人对国家义不容辞的责任和义务，每个人都应为此感到神圣和骄傲。
另一方面，战争又是残酷的，参加战争的人要承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价，这一点在《采薇》中也有深刻的反映。
这一点既让我们在心理上对战争的本质有清醒的认识，更激励我们努力争取和珍惜和平的好时光。
3、“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”这四句为什么会成为千古名句？分析这四句诗的抒情特点。
1、原因主要有：①用生动的形象写出了丰富的内容和复杂的感情。
②把多种修辞手法成功熔在一起：⑴对仗工整；⑵叠字（依依、霏霏）形象生动；⑶借代（用杨柳依依代指春天，雨雪霏霏代指冬天）准确而形象⑷对比（阳春与寒冬）鲜明。
③文字雅俗共赏。
这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。
这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。
大学语文课文翻译
第一部分：精读篇目一、庄子·养生主【译文】有一个名叫丁的厨师替梁惠王宰牛，手所接触的地方，肩所靠着的地方，脚所踩着的地方，膝所顶着的地方，都发出皮骨相离声，刀子刺进去时响声更大，这些声音没有不合乎音律的。
它竟然同《桑林》、《经首》两首乐曲伴奏的舞蹈节奏合拍。
梁惠王说：“嘻！好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢？”庖丁放下刀子回答说：“臣下所探究的是事物的规律，这已经超过了对于宰牛技术的追求。
当初我刚开始宰牛的时候，（对于牛体的结构还不了解），看见的只是整头的牛。
三年之后，（见到的是牛的内部肌理筋骨），再也看不见整头的牛了。
现在宰牛的时候，臣下只是用精神去接触牛的身体就可以了，而不必用眼睛去看，就象感觉器官停止活动了而全凭精神意愿在活动。
顺着牛体的肌理结构，劈开筋骨间大的空隙，沿着骨节间的空穴使刀，都是依顺着牛体本来的结构。
宰牛的刀从来没有碰过经络相连的地方、紧附在骨头上的肌肉和肌肉聚结的地方，更何况股部的大骨呢？技术高明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。
技术一般的厨工每月换一把刀，是因为他们用刀子去砍骨头。
现在臣下的这把刀已用了十九年了，宰牛数千头，而刀口却象刚从磨刀石上磨出来的一样。
牛身上的骨节是有空隙的，可是刀刃却并不厚，用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节，那么在运转刀刃时一定宽绰而有余地了，因此用了十九年而刀刃仍象刚从磨刀石上磨出来一样。
虽然如此，可是每当碰上筋骨交错的地方，我一见那里难以下刀，就十分警惧而小心翼翼，目光集中，动作放慢。
刀子轻轻地动一下，哗啦一声骨肉就已经分离，象一堆泥土散落在地上了。
我提起刀站着，为这一成功而得意地四下环顾，一副悠然自得、心满意足的样子。
拭好了刀把它收藏起来。
”梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的话，学到了养生之道啊。
”二、谏太宗十思疏翻译：臣听说要求树木长得高大，一定要稳固它的根底；想要河水流得远长，一定要疏通它的源泉；要使国家安定，一定要积聚它的德义。
大学语文《垓下之围》课件
项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今 八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未 尝败北，遂霸有天下；然今卒困于此，此天之亡 我，非战 之罪也。今日固决死，愿为诸君快战， 必三胜之，为诸君溃围、斩将、刈旗，令诸君知 天亡我，非战之罪也。”
项羽自己估计这回不能逃脱了，对手下骑兵说：“我从起兵打 仗到现在已经八年了，亲身经历七十余次战斗，阻挡我的人都要被我 攻破，我进攻的人都要臣服，从没有失败过，所以才称霸天下。但是 今天却终于被困在这里，这是上天要使我灭亡，不是我用兵打仗的错 误啊。我今天当然是要决一死战，愿为大家痛快地打一仗，定要打胜 三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒帅旗，让各位知道这是上天 要使我灭亡，不是我用兵打仗的错误。”
主要事件
霸王别姬 东城快战 自刎乌江
课文解析
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵 围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊 曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”
项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少， 粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又 层层包围上来。在夜晚听到汉军的四周都在唱着楚 地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占 领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”
……
最后，郎中骑将杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、 杨武各争得一个肢体。五人到一块把肢体拼合，正好都 对。因此，把项羽的土地分成五块：封吕马童为中水侯， 封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯， 封吕胜为涅阳侯。
太史公曰：吾闻之周生曰:"舜目盖重
瞳子"，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔
邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，
项羽早年跟随叔父项梁在吴中（今江苏苏州）起义，项梁 阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战击破章邯、王离领导 的秦军主力。秦亡后称西楚霸王，实行分封制，封灭秦功臣及 六国贵族为王。 而后汉王刘邦从汉中出兵进攻项羽，项羽与其 展开了历时四年的楚汉战争，期间虽然屡屡大破刘邦，但项羽 始终无法有固定的后方补给，粮草殆尽，又猜疑亚父范增，最 后反被刘邦所灭。公元前202年，项羽兵败垓下（今安徽灵壁 南），突围至乌江（今安徽和县乌江镇）边自刎而死。
大学语文(第三版) 课后练习题参考答案
《采薇》课后练习1、诗的前三节主要表现了什么情感？它通过什么方式表现出来的？这样表现有什么好处？诗的前三节主要表现了士兵因久在前线而思念家乡的情绪；这种情绪是通过采摘不同季节的薇这一活动烘托出来的；由于采薇时间的持久性和连续性，让人感到士兵无时无刻不被思念家乡的痛苦折磨着，从而使全诗的思想感情得到了强化。
2、当兵服役、保家卫国是一个人对国家义不容辞的责任和义务，它既让人感到神圣和自豪，但同时又让人承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价。
试结合《采薇》这首诗的学习，谈谈你对这一问题的认识和看法。
《采薇》中表现了士兵对敌人入侵使自己不能安居乐业强烈不满，体现了大敌当前、国家民族利益高于一切，个人与国家同仇敌忾的爱国主义思想感情，这一点值得我们仔细体会学习。
国家民族危难之际，无论何时，无论何人，都应把国家利益放在第一位，随时随地接受国家的召唤。
当兵服役，保家卫国，这是一个人对国家义不容辞的责任和义务，每个人都应为此感到神圣和骄傲。
另一方面，战争又是残酷的，参加战争的人要承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价，这一点在《采薇》中也有深刻的反映。
这一点既让我们在心理上对战争的本质有清醒的认识，更激励我们努力争取和珍惜和平的好时光。
3、“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”这四句为什么会成为千古名句？分析这四句诗的抒情特点。
1、原因主要有：①用生动的形象写出了丰富的内容和复杂的感情。
②把多种修辞手法成功熔在一起：⑴对仗工整；⑵叠字（依依、霏霏）形象生动；⑶借代（用杨柳依依代指春天，雨雪霏霏代指冬天）准确而形象⑷对比（阳春与寒冬）鲜明。
③文字雅俗共赏。
这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。
这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。
大学语文(第三版) 课后练习题参考答案
《采薇》课后练习1、诗的前三节主要表现了什么情感？它通过什么方式表现出来的？这样表现有什么好处？诗的前三节主要表现了士兵因久在前线而思念家乡的情绪；这种情绪是通过采摘不同季节的薇这一活动烘托出来的；由于采薇时间的持久性和连续性，让人感到士兵无时无刻不被思念家乡的痛苦折磨着，从而使全诗的思想感情得到了强化。
2、当兵服役、保家卫国是一个人对国家义不容辞的责任和义务，它既让人感到神圣和自豪，但同时又让人承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价。
试结合《采薇》这首诗的学习，谈谈你对这一问题的认识和看法。
《采薇》中表现了士兵对敌人入侵使自己不能安居乐业强烈不满，体现了大敌当前、国家民族利益高于一切，个人与国家同仇敌忾的爱国主义思想感情，这一点值得我们仔细体会学习。
国家民族危难之际，无论何时，无论何人，都应把国家利益放在第一位，随时随地接受国家的召唤。
当兵服役，保家卫国，这是一个人对国家义不容辞的责任和义务，每个人都应为此感到神圣和骄傲。
另一方面，战争又是残酷的，参加战争的人要承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代价，这一点在《采薇》中也有深刻的反映。
这一点既让我们在心理上对战争的本质有清醒的认识，更激励我们努力争取和珍惜和平的好时光。
3、“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”这四句为什么会成为千古名句？分析这四句诗的抒情特点。
1、原因主要有：①用生动的形象写出了丰富的内容和复杂的感情。
②把多种修辞手法成功熔在一起：⑴对仗工整；⑵叠字（依依、霏霏）形象生动；⑶借代（用杨柳依依代指春天，雨雪霏霏代指冬天）准确而形象⑷对比（阳春与寒冬）鲜明。
③文字雅俗共赏。
这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。
这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。
垓下之围阅读答案
垓下之围阅读答案【篇一：阅读《垓下之围》片段,完成后面习题。
(本大题共3小题,每小题3分,共9】紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
【篇二：大学语文课后题答案】>1.概括本文所体现的孟子王道政治的主要内容（1）富民、爱民，以民为本的思想。
（2）反对暴政，提倡仁政。
（3）反对兼并战争，提倡以仁政来统治天下2.文章是以什么为线索展开论述的？围绕“民不加多”和如何使“民加多”这一线索3.本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？答：先批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施。
在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的写法。
垓下之战1(精选)PPT共47页
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪Байду номын сангаас
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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大学语文(第三版)散文-垓下之围-精选文档共20页文档
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
大学语文(第三版)散文-垓下 ห้องสมุดไป่ตู้围-精选文档
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
(完整word版)大学语文教案12垓下之围
《垓下之围》教学目标1、初步掌握文言文的翻译方法；2、掌握有关司马迁、《史记》及《二十四史》等文常知识；3、理解司马迁人物形象刻画的精彩；4、体会项羽这一悲剧英雄形象。
教学设想：[重点]1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法；2、体会人物形象的各种刻画方式[难点]1、加强学生对于文言文的翻译能力；2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义。
[课时]二课时第一课时一、导入新课上课开始，向同学们介绍李清照的《绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
导语：李清照这首有名的绝句，向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王，项羽。
而这个经典的人物形象，则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的。
下面，我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容。
二、司马迁及《史记》的简介司马迁，字子长，西汉史学家，文学家。
父亲司马谈是学问渊博的历史学家，原本打算写一部全面系统的史书，但在写作中不幸病逝了。
司马迁继承父亲遗志，为《史记》倾注毕业心血。
在《史记》的写作过程中，司马迁因李陵一案惨遭宫刑。
但他强忍悲痛，努力写作，最终守成了这部史学巨著——《史记》。
他自言，写《史记》的在于：究天人之际，通古今之变，成一家之言。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
纪传体是指以人物为中心的叙史方式，通史则相对于断代史而言。
《史记》全面记叙了自黄帝到汉武帝近三千年的历史，规模宏大，贯通古今。
全书共130篇，由本纪（12篇），列传（70篇），世家（30篇），表（10篇），书（8篇）五部分组成。
“本纪：是帝王的传记，“列传”是一般大臣和各种代表性人物的传记，“世家”是开国元勋以及重要历史人物的传记，“表”是大事年表，“书”则记载礼制、官司制等各种制度。
鲁迅先生曾高度评价《史记》一书，称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“史家之出了《史记》独特的行文神韵。
三、文章翻译那么我们接下来就看一看，司马迁是如何刻画项羽这一悲剧英雄的。
大学语文(第三版)散文-垓下之围-精选文档
勇自负的内心世界充分暴露出来。这入木三分的一笔，与其说是贬，不如说是褒，与其说
是悲，不如说是壮，令人扼腕喟叹不已。特别是关于慷慨悲歌、诀别虞姬，愧见江东父老、 宁死不辱，赠马亭长、赠头故人等情景的描述，让人窥见了风云英雄多情和知耻、重义、 仁爱的另一面，这种内心世界的展露，在《项羽本纪》的前面一些章节中是基本看不到的。
三十三、垓下之围
经八年了，亲自参加了七十多次战斗，敢于抵挡我的都被我击破，被我们攻击的没有不 降服的，从来没有打过败仗，于是就称霸于整个天下。然而今天终于被困死在此地，这 是老天爷有意要我灭亡，并不是战败的罪过。今日已经必死无疑，所以我愿意为诸位痛 痛快快地打一仗，一定要取得三次胜利，为诸位来突破重围，斩杀敌将，砍倒汉旗，以
将一员汉将斩落马下。这时，赤泉侯杨喜还是个统率骑兵的将领，他追赶项王，项王圆
瞪双眼，大声呵斥，杨喜和他的马都十分惊恐，吓得倒退了好几里路。项王和他的骑兵 果真分三个地方集合起来。汉王的军队不知道项王究竟在哪一处，就把军队一分为三， 重新包围上来。项王再骑马奔驰，又斩落了汉军的一个都尉，并杀了八九十个兵卒，然 后重新把他的骑兵聚集起来，仅仅死掉两个骑士。于是对他的骑兵说：“怎么样?”骑 士都折服地回答：“和大王说的完全一样！”
恃勇自负而不知自省、自责的性格弱点，以及他缺乏政治远见“欲以力征，经营天下”
的致命错误，这些致命错误也正是项羽失败的主要原因。 三、东城快战，当项羽“自度不得脱”之后，连连说：“此天之亡我，非战之罪 也”、“令诸君知天亡我，非战之罪也”，写出了他信输而一服气、自负的性格。项羽
战败，当乌江亭长想要载他渡江时，他笑着说：“今无一人还，纵江东父兄怜而王我，
是成功的。这种成功，主要可从如下几方面去思考：一
是在基本情节方面，绝不能违背历史事实；二是在形象 塑造方面，不能违背人物的基本性格；三是主要应在历 史事实的关键环节处进行细节加工；四是这些加工的细
垓下之围ppt9
作业：
完成一篇评点项羽的随笔，表达个人的见解， 言之成里，亦可借助想象适当表情达意。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
《垓下之围》第三周PPT共37页
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
பைடு நூலகம்
《垓下之围》第三周
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
垓下之围
《史记》中的历史事实和艺术加工
《垓下之围》中的垓下被围、迷失道路、 反复突围、杀伤数将、乌江自刎等基本情节， 都是依据历史事实而设置的，但展现在这些 基本情节中的一系列细节，却是作者凭借想 象而进行的艺术加工。
❖ 东城快战，主要是继续展现项羽一贯勇猛无比、 所向披靡的主导性格；但让他反复发出“天之亡我、 非战之罪”的呼告，这就把他恃勇自负的内心世界 充分暴露出来。
❖ 慷慨悲歌、诀别虞姬，愧见江东父老、宁死不 辱，赠马亭长、赠头故人等情景的描述，让人窥见 了风云英雄多情、知耻、重义、仁爱的另一面。
艺术特色
❖ 京剧《霸王别姬》 ❖ 梅兰芳饰虞姬 ❖ 金少山饰霸王
包括两个层次： ❖项王被围族下，四面皆楚歌，渲染 垂危情势，制造悲凉气氛。 ❖项王诀别虞姬，悲歌慷慨，表现英 雄末路多情而无可奈何的心境。
➢东城快战
包括三个层次：
❖一层，突围失道，陷大泽中，见出其 勇而无谋。
❖二层，自认兵败被围，乃“天之亡我， 非战之罪”，表现其恃勇自负。
❖ 二是分封诸侯，这是违背当时求统一、重集 权的历史大势的，故而导致诸侯割据的局面， 并最终联合起来逼得项羽乌江自刎。
专恃武力的表现
❖ 项羽一生自矜武功，并企图以武力经营天下， 在自刎之前还让他反复呼告“天之亡我，非战之 罪”。
❖
在这里，作者反对“霸王之业”，而主张
“师古”。所谓“师古”，实际上就是讲仁义、
小结
❖ 《项羽本纪》是《史记》中最著名的人物 传记之一。这里所节选的垓下之围部分，主 要记叙了项羽最后失败、身死乌江的一些史 事片断。司马迁不以成败论英雄，在对项羽 作盖棺定论时，既肯定了项羽起兵灭秦的重 大历史功绩，又批评了他缺乏政治远见、专 持武力以经营天下的致命错误。
(完整word)垓下之围原文、注释及知识点整理,推荐文档
一是多角度多层面地刻画人物性格，让其外在形象和内心世界都展现得十分鲜明，从而使人物形象浑厚而富于立体感。这一点前面已经说过。
二是写出了不少有血有肉、生动传神的细节。可以说，《垓下之围》主要是由一系列细节组成的：“四面楚歌”的惊魂氛围，“虞兮虞兮”的千古诀别，“田父绐曰”的生死机缘，“天之亡我，非战之罪”的无尽雄风，“瞋目叱之”、“辟易数里”的超凡威力，“愧见父老”的知耻良心，“赐马亭长”的知恩必报，“赠头故人”的临终义行，“五侯分尸”的惨烈情景。这些激情浓烈、色彩斑斓的细节，不仅多角度地塑雕了一个血肉和灵魂俱皆丰满的失败英雄形象，而且多方面地制造出一个惊天地、泣鬼神的英雄悲剧场景，其艺术光芒是夺人耳目的。
《垓下之围》知识点梳理
1.通假字
楚兵罢食尽通“疲”疲惫
辟易数里通“避”退避
2.古今异义
期山东为三处古义：山的东面今义：山东省
地方千里古义：土地方圆今义：某一区域
吾知公长者古义：敦厚今义：年龄大、辈分高的人
3.一词多义（虚词）
与：
君王能与共天下跟（介词）
尽与韩信给（动词）
以：
君王能自陈以东傅海用在方位词后，表方位（助词）
于是项王乃上马骑，麾下⑧壮士骑从者八百余人，直夜⑨溃围南出，驰走。平明⑩，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者⑪百余人耳。项王至阴陵⑫，迷失道，问一田父⑬，田父绐⑭曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城⑮，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度⑯不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒⑰困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战⑱，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向⑲。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处⑳。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡○21，遂斩汉一将。是时赤泉侯○22为骑将追项王，项王瞋目○23而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易○24数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰:“何如？”骑皆伏○25曰：“如大王言！”
大学语文-- 垓下之围
悲剧人物西楚霸王项羽，眼角 下斜，嘴角下撇，虽不失庄重， 却也预示着兵败垓下，自刎乌 江的命运
• 项羽的失信中间，表现得最多的就是项羽很难相信别 • 人，陈平巧施技离间范增与项羽。
与垓下之围有关的诗歌
不至死生 肯今亦当 过思为做 江项鬼人 东羽雄杰 李 。，。，
清 照
——
与垓下之围有关的诗歌
卷江包胜 土东羞败 重子忍兵 来弟耻家 未多是事 可才男不 知俊儿期 。，；，
杜 牧
——
与垓下之围有关的诗歌
肯江中百 与东原战 君子一疲 王弟败劳 卷今势壮 土虽难士 来在回哀 ？，。，
王 安 石
——
与垓下之围有关的诗歌
泽 人天不宜 东 间若可将
正有沽剩 道情名勇 是天学追 沧亦霸穷 桑老王寇 。，。，
毛
——
而且跟一些不诚实的政客有往来，还常咨询占星学家； 候选人A为美国罗斯福总统
候选人B 大学时吸过鸦片，每天傍晚要喝一品脱的威士忌，
每天要睡到中午才起床，还候有选两人次B被为解英雇国的丘纪吉录尔；首相
候选人C 素食主义者，不抽烟，偶尔喝一点啤酒，没发生
过婚外情，还是一名受勋的战争英雄，并且在战场上绝对 坚强，不怕候死选，人不C怕为疼纳。粹德国元首希特勒
自考《大学语文》讲义——垓下之围
于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当晚从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，向一农夫问路，老农骗他说：往左拐。项羽往左走，就陷入了一片低洼地里，所以又被汉军追上了。项羽又率兵向东走，到了东城的时候，只剩下二十八个骑兵了，而追击的汉军骑兵有几千人。项羽自己估计这回不能逃脱了，对手下骑兵说：我从起兵打仗到现在已经八年了，亲身经历七十余次战斗，凡所遇到的敌方都被击溃，凡被我打败者都心服口服，从没有失败过，所以才称霸天下。但是今天却终于被困在这里，这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊。我今天当然是要决一死战，愿为大家痛快地打一仗，定要打胜三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒帅旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。于是就把他的随从分为四队，朝着四个方向。汉军层层包围他们，项羽对他的骑兵说：我再为你们斩他一将。命令四队骑兵一起向下冲击，约定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都溃败逃散，果然斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马惊慌失措，倒退了好几里。项羽同他的骑兵在约定的三处会合。汉军不知道项羽在哪一处，便把军队分成三部分，重新包围上来。项羽就冲出来，又斩了汉军的一个都尉，杀死百余人。再一次集合他的骑兵，发现只不过损失了两个人，便问他的随骑道：怎么样？骑兵们都佩服地说：真像您说的那样！
译：
于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。项羽笑道：上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？接着对亭长说：我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：你不是我的老朋友吗？吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：这个人就是项羽。项羽便说道：我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！说完就自杀身亡。王翳取了他的头颅，其他骑兵互相残杀，争夺项王的尸首。互相残杀几十人。最后，郎中骑杨喜、骑司马吕马童、郎中吕胜、杨武各人都得到项王尸体的一部分，五人合起来，就是一个项羽的完整尸体。将项羽的封地分为五份：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为吴防侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。
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勇自负的内心世界充分暴露出来。这入木三分的一笔，与其说是贬，不如说是褒，与其说
是悲，不如说是壮，令人扼腕喟叹不已。特别是关于慷慨悲歌、诀别虞姬，愧见江东父老、 宁死不辱，赠马亭长、赠头故人等情景的描述，让人窥见了风云英雄多情和知耻、重义、 仁爱的另一面，这种内心世界的展露，在《项羽本纪》的前面一些章节中是基本看不到的。
三十三、垓下之围
二、课文的思想内容 在“垓下之围”这段文字中，作者所塑造的是一个失败的英雄。司马迁打破了“成者 为王，财者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在“述帝王”的“本纪”中，并赋予 这个失败者以较多的赞颂和同情，在当时是颇具胆识的。 《垓下之围》中的项羽是个悲剧英雄，但作者没有着力渲染他的悲剧性，而是更注重 多角度多层面地来刻画、丰富他的英雄色彩。东城快战，主要是继续展现项羽一贯勇猛无 比、所向披靡的主导性格；但让他反复发出“天之亡我、非战之罪”的呼告，这就把他恃
三十三、垓下之围
垓下之围
项王的军队驻扎在垓下，士卒少而粮食尽，汉王和诸侯的军队把他们重重地包围着。 到了夜晚，汉王的军队在四面都唱起了楚地的歌曲，项王十分吃惊，就说：“难道汉王 已经全部占领了楚国的土地吗?不然为什么楚国人这么多呢?”于是，项王就在夜间起来， 在军帐中饮酒。他有个美人名字叫虞，因受到宠幸而常常跟从在身边；他有一匹骏马取 名为骓，也常常骑着它。于是项王就慷慨激昂地唱起了悲壮的歌曲，并自己写了一首诗， 诗曰：“力量能搬动大山啊气势超压当世，时势对我不利啊骏马不能奔驰。骏马不能奔 驰啊如何是好，虞姬虞姬啊我怎样安排你？”他连唱了几遍，美人虞姬也跟着唱。项王 的眼泪不停地往下流，两边的随从都哭了，没有—个人有勇气抬起头来看他。 于是项王就上马飞奔，部下壮士骑着马跟随奔驰的有八百多人，当夜冲破了汉军的 包围，快速向南奔逃。到天亮时，汉军才发觉，连忙派统率骑兵的将领灌婴用五千骑兵 去追赶他们。项王渡过了淮河，这时能跟随上来的骑士只有一百多人了。项王逃到阴陵， 迷失了方向道路，就去问一个农夫，那农夫欺骗说：“向左方走。”项王向左，不意陷 进了大片低洼多水的泽地，因此汉王的军队也就追赶上他们了。于是项王就又引领着手 下向东奔驰，等到了东城时，就只剩下二十八个骑士了。而汉军追赶的骑兵却有数千人。 项王自己估量已经没有办法逃脱，就对他手下的骑士说：“我起兵反秦到今天已
面，并最终联合起来逼得项羽乌江自刎。这一点司马迁有所意识，但看得并不十分清晰。
至于项羽一生自矜武功，并企图以武力经营天下，这一致命错误司马迁也是看得很清楚的， 所以在自刎之前还让他反复呼告“天之亡我，非战之罪”。在这里，作者反对“霸王之 业”，而主张“师古”；所谓“师古”，实际上就是讲仁义、行王道，这无疑是继承了孔
三十三、垓下之围
一、课文的写作背景 项羽(前232—前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今 江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在
吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟
渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王， 并大封诸侯王。在楚汉战争中，被刘邦击败。最后从垓下(今安徽灵璧南)
是成功的。这种成功，主要可从如下几方面去思考：一
是在基本情节方面，绝不能违背历史事实；二是在形象 塑造方面，不能违背人物的基本性格；三是主要应在历 史事实的关键环节处进行细节加工；四是这些加工的细
节应当合乎此时、此地、此人、此事的具体情景；五是
这面来看，《垓下之围》的种种描述，都可 以证明司马迁确实是一个善于将其历史才学与艺术才华 有机结合起来的大史学家、大文学家。
突围到乌江(今安徽和县东北)，自杀。
司马迁《史记》中的《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富 文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、 鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重 要场景，记录了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明。本文所节 选的，是《项羽本纪》的最后几个章节。
孟的衣钵。有趣的是，作者一面批评项羽的“霸道”，一面却在乌江自则时让项羽又知耻
又重义，这似乎有点矛盾；如果这不是作者的太多同情心在作怪的话，那就只能有一个解 释：人之将死也，其心也善。
三十三、垓下之围
三、课文的艺术特点 司马迁是塑造鲜明生动人物形象的能手，《垓下之围》的艺术成功也主要体 现在这里。这主要可从如下两个方面去体会： 一是多角度多层面地刻画人物性格，让其外在形象和内心世界都展现得十分 鲜明，从而使人物形象浑厚而富于立体感。这一点前面已经说过。二是写出了不 少有血有肉、生动传神的细节。 可以说，《垓下之围》主要是由一系列细节组成的：“四面楚歌”的惊魂氛 围，“虞兮虞兮”的千古诀别，“田父绐曰”的生死机缘，“天之亡我，非战之 罪”的无尽雄风，“瞋目叱之”、“辟易数里”的超凡威力，“愧见父老”的知
普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育）
三十三、垓下之围
1.了解项羽的生平经历，把握课文中这一人物形象的主要性格特点。 2.结合对课文的理解，体会项羽这一人物形象的悲剧意义。 3.学习运用课文通过语言、细节描写等刻画人物的方法。 4.通过对历史人物和历史事件客观、公正的评价，引导学生形成科学、 辨证的历史观和价值观。
耻良心，“赐马亭长”的知恩必报，“赠头故人”的临终义行，“五侯分尸”的
惨烈情景。这些激情浓烈、色彩斑斓的细节，不仅多角度地塑雕了一个血肉和灵 魂俱皆丰满的失败英雄形象，而且多方面地制造出一个惊天地、泣鬼神的英雄悲 剧场景，其艺术光芒是夺人耳目的。
三十三、垓下之围
应当说，《史记》首先是一部史书，其次才是一部 文学著作，因而这里就有一个历史事实和艺术加工的关 系问题。这里的垓下被围、迷失道路、反复突围、杀伤 数将、乌江自刎等基本情节，都是依据历史事实而设置 的，但展现在这些基本情节中的一系列细节，却是作者 凭借想象而进行的艺术加工。总体说来，这些艺术加工
应当说，《垓下之围》中的项羽，表里俱现，刚柔相成，性格更丰富，个性更鲜明、浑厚、
立体，形象塑造是相当成功的。无疑，在这些地方的艺术加工中，渗透了作者的不少感情。 这恐怕是由于作者个人的不幸遭遇，而对失败者寄予了更多的同情吧 ?
三十三、垓下之围
司马迁在“太史公曰”一段中对项羽的总体评价，还是相当扼要而中肯的。 首先，作者既肯定了项羽起陇亩之中、率诸侯灭秦这“近古以来未尝有”过的历史功 劳和伟大业绩，也批评了他缺乏政治远见、专恃武力以经营天下的致命错误，这样的功过 二分大致上是公允的。所谓缺乏政治远见，最突出的体现有二：一是“背关怀楚”，即放 弃关中险要之地，而回到楚地，建都彭城，致使刘邦得富饶之地以养精蓄锐，并最终灭了 项羽。这一点司马迁是看得很清楚的。 二是分封诸侯，这是违背当时求统一、重集权的历史大势的，故而导致诸侯割据的局