国内外网络教育平台发展现状分析研究教学文案
网课学校现状分析报告
网课学校现状分析报告在当前全球疫情的背景下，许多学校开始采取网课的方式进行教学。
网课学校的出现不仅解决了疫情期间学生学习的问题，同时也带来了一些新的挑战。
本报告将对网课学校的现状进行分析。
首先，网课学校的优点是它提供了灵活的学习时间和地点。
学生可以根据自己的情况进行学习安排，不再受到传统学校上课时间和地点的限制。
这种自由度使得学生能够更好地管理自己的时间，更有效地进行学习。
其次，网课学校的在线教学平台为学生提供了更多的学习资源。
学生可以通过平台上的录播课程、教材资料、习题练习等多种形式的教学资源进行学习，灵活选择适合自己的学习方式。
同时，许多平台还提供在线讨论和互动的功能，促进学生之间的沟通和合作，使学习更加丰富多样。
然而，网课学校也存在一些挑战和问题。
首先，缺乏面对面的教学交流可能会影响学生的学习效果。
在传统学校中，学生可以直接提问和与老师、同学进行交流，而网课学校中这种交流变得相对困难。
学生可能需要面对自己解决问题和理解知识的困难，并缺乏直接的反馈和指导。
其次，学生需要具备一定的自我管理和自学能力。
在传统学校中，老师通常会在课堂上进行知识点的讲解和引导，而网课学校中，学生需要更多地依靠自己进行学习。
这对于一些缺乏自控能力和组织能力的学生来说可能是一个挑战。
此外，网络安全也成为了网课学校需要关注的问题。
学生在网上学习的过程中会不可避免地与各种敏感信息和个人数据打交道，如何保障学生的隐私安全成为了一个重要的问题。
网课学校需要加强对平台和系统的安全防护，确保学生的个人信息不被泄露和滥用。
综上所述，网课学校在疫情期间成为了一种重要的教育方式，它为学生提供了灵活的学习时间和地点，丰富的学习资源，并促进了学生之间的交流和合作。
然而，它也面临着学生学习效果、学生自我管理能力和网络安全等方面的挑战。
随着对网课学校的不断改进和完善，相信它将在未来的教育中扮演更加重要的角色。
国内外网络教育现状分析
国内外网络教育现状分析摘要：随着网络技术的发展和终身教育需求的加大，网络教育为越来越多的人重视。
如今，网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，国内外网络教育的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足，以便下一步更好地发展和完善网络教育。
关键词: 网络教育发展现状不足网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段,建立在Internet 基础上的远程教育。
网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术共同培育的新鲜事物,是信息化带动的教育工业化实践。
它不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略性意义。
近年来,随着计算机网络技术的迅猛发展,特别是多媒体的出现,引起了教育模式的革命,出现了网络教育。
网络教育正以其特有的优势受到人们的青睐,一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、实时或非实时的交互式教学,已成为现代远程教育的一种主要实现方式。
通过查阅国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育的发展现状。
一、国内网络教育现状我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。
网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。
国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。
（一）、国内网络教育试点的发展我国自1998年9月开始现代远程教育的试点工作。
教育部首先批准了清华大学、北京大学、浙江大学和湖南大学四所高校作为现代远程教育的首批试点院校，截止目前，从事远程教育的高校已达68所，在读学生由开始试点时的3000多人扩展到今天的200万余人，并每年以48%的速度递增，网络教育的覆盖范围已达全国31个省、自治区、直辖市，并逐步扩大到县市。
（二）、国内目前各具特色的网络教学平台1.清华大学网络教育平台清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。
我国网络教学实施与发展现状研究
在 掌握关于 我国 网络教 学平 台的研究现状及 网络教 育学院 目
学平 台，也可 以合理地 规划 网络 学 习，高效地利用 网络 学习
关键 词 网络教 学平 台 ；文献 分析 ；远程 教 学
中 图分 类号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文献 标 识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ２ ０ — ０ ０ １ ９ — ０ ４
学平 台的相 关文献 以及 当前 网络教育 学院进行统计分 析 ， 旨
ｏ ｆ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｙ ／ ／ Ｈｕ Ｊ ｉ ａ ｎ ｆ ａ ｎ ｇ ， Ｘｕ Ｊ ｉ ｈ ｏ ｎ ｇ
Ａ ｂｓ ｔｒ ａ ｃ ｔ Ｔｈ ｉ ｓ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｕ ｓ ｉ ｎｇ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕｒ ｅ ａ ｎａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｏ ｎ ＣＮ ＫＩ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｔ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏｆ ｏｕ ｒ ｃ ｏｕ ｎｔ ｒ ｙ’ Ｓ ｎ ｅ ｔ ｗｏｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏｒ ｍ ｃ ｏｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎｄ ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎｔ ｅ ｍｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｎｅ ｔ ｗ ｏｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏｒ ｍ ｉ ｎ ｏ ｕｒ ｃ ｏ ｕ ｎｔ ｒ ｙ． Ｒｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｓ ｈｏ ｗ ｔ ｈａ ｔ ：ａ ｔ ｐｒ ｅ ｓ ｅ ｎｔ ，ｏｕ ｒ
网上教育情况工作总结8篇
网上教育情况工作总结8篇篇1随着互联网技术的迅猛发展，网上教育已成为当前教育领域的一股重要力量。
本文将围绕网上教育的发展现状、存在的问题以及未来发展趋势进行全面总结，旨在为相关研究人员和从业者提供有益的参考。
一、网上教育发展现状1. 市场规模不断扩大近年来，网上教育市场规模持续扩大，涉及领域涵盖K-12、高等教育、职业培训等。
各种在线课程、远程教育平台如雨后春笋般涌现，为广大学员提供了丰富的学习资源。
2. 技术手段不断创新随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术的不断进步，网上教育在技术手段上实现了创新与突破。
智能推荐、个性化学习路径设计、虚拟实验等功能的应用，极大地提升了学习效果和用户体验。
3. 教育模式多样化网上教育打破了时空限制，使得学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。
同时，多种教育模式如MOOCs（大规模在线开放课程）、SPOCs（小规模私有在线课程）等应运而生，满足了不同学员的学习需求。
二、网上教育存在的问题1. 教育质量参差不齐由于网上教育的开放性特点，许多机构和个人纷纷涉足该领域，导致教育质量参差不齐。
一些机构为了追求利润，忽视了教育质量，影响了学员的学习效果。
2. 师资力量薄弱网上教育对教师的要求较高，需要具备丰富的专业知识和良好的教学技能。
然而，目前网上教育的师资力量相对薄弱，部分教师缺乏实际教学经验，影响了教学质量。
3. 技术支持不完善尽管网上教育在技术手段上不断创新，但仍然存在技术支持不完善的问题。
一些平台可能出现卡顿、崩溃等情况，影响了学员的学习体验。
三、网上教育未来发展趋势1. 个性化学习路径设计随着人工智能技术的发展，网上教育将更加注重个性化学习路径的设计。
通过智能推荐和数据分析，为每个学员量身定制合适的学习计划，提高学习效率。
2. 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术将为网上教育提供更丰富的学习体验。
通过虚拟现实技术，学员可以身临其境地感受学习内容，增强学习效果。
3. 教育与产业深度融合随着产业升级和数字化转型的推进，教育与产业将实现深度融合。
网络教学平台的研究和实现-精品教育文档
网络教学平台的研究和实现一、引言作为教学辅助手段的网络教学平台,以网络课程为核心,充分利用网络技术和多媒体技术,在数字化校园环境的支持下,合理有效地利用学科教学资源,为实施全方位的教学提供服务,将网络教学与学校的课堂教学服务进行了有机的集成,从而使得教学能够突破时间和空间的限制,教学材料的展示变得灵活、形象与生动。
网络教学平台是一种在教师指导下学生自主式学习的有力工具,可以对教学过程进行连续的支持、跟踪与管理,目前已经成为高校传统课堂教学的有益补充和拓展。
网络教学通过网络技术实现教学资源的共享,回归教学的本质,借助网络教学平台可以建立一个教与学的互动环境,激发教学双方主体的主动性和创造性。
网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现,更重要的是符合现代化教育的一般规律,能够为校园教学提供一个真正高效的现代化教育手段。
二、网络教学平台发展现状1.国外网络教学平台的发展状况目前在发达国家,有越来越多的大学采用网络进行辅助教学,国外著名大学对网络教学平台的应用也非常重视,一般都设置有专门的系统管理员,采用各种激励方式促进教师开发应用,积累了诸多开展网络教学的成功经验。
在国外,初期有许多网络教学平台软件提供商,很多大学自己也在开发。
目前经过市场残酷竞争的洗礼,仅存的几家网络平台提供商已经成为行业的主导者,他们占有极大的市场份额,其客户从普林斯顿大学、哈佛大学等著名大学,到一些政府机构、大公司等,应用十分广泛。
2.我国高校网络教学平台应用现状部分国外厂商开发的网络教学平台价格比较昂贵,加之在某些功能方面与我国实际情况相脱离,因此,尽管其产品比较成熟,但是在我国还是难以推广。
目前,我国也已经涌现出众多网络辅助教学平台的厂商,但是其技术水平参差不齐。
同时国内一些实力雄厚的著名大学也在做这一系统平台的研发。
但是国内绝大多数的大学,尽管具有雄厚的师资队伍和优秀的教育资源,但尚缺乏统一的、易用的网络辅助教学平台,这就使得其教学资源难以实现全校共享。
国内外网络教育平台发展现状分析研究
二、国外网络教育平台发展现状
2、社交化学习：一些国际网络教育平台开始尝试将社交元素引入到学习中， 通过学习者之间的交流、分享、互动等，提高学习效果和趣味性。
二、国外网络教育平台发展现状
3、认证和学分：越来越多的网络教育平台开始提供学分认证和证书颁发服务， 这使得网络教育的学习成果可以得到更广泛的认可。
国内外网络教育平台发展现状 分析研究
目录
01 一、国内网络教育平 台发展现状
02
二、国外网络教育平 台发展现状
03 三、国内外网络教育 平台的共性和差异
04
四、对国内外网络教 育平台的展望
05 参考内容
内容摘要
随着互联网技术的飞速发展，网络教育平台正在逐渐成为教育领域的重要力 量。无论是在国内还是国外，网络教育平台的普及和发展都为广大的学习者提供 了更为便捷、灵活的学习方式。本次演示将对国内外网络教育平台的发展现状进 行分析研究，以期为相关领域的发展提供参考。
4、线上线下融合：越来越多的网络教育平台开始探索线上线下融合的教学模 式，通过线上提供理论教学，线下进行实践教学和辅导，以提高教学质量。
二、国外网络教育平台发展现状
二、国外网络教育平台发展现状
在国际上，网络教育平台的发展趋势主要有以下几个方面： 1、巨头引领市场：例如，美国的Coursera、Udemy和edX等网络教育巨头已 经拥有了庞大的用户群体和强大的品牌影响力。他们提供的课程种类丰富，覆盖 了各个领域，如科技、商业、人文等。
一、国外自适应学习平台的现状
Carnegie Learning是一家以数学和科学教育为主要内容的自适应学习平台。 它可以根据学生的学习情况提供个性化的课程和学习计划，并实时反馈学生的学 习进度和成绩。此外，Carnegie Learning还提供了一些交互式的学习工具，帮 助学生更好地理解和掌握知识。
国际网络教育发展现状与趋势的比较分析
程教 育 ， 目标 是 到 ２ １ 其 ０ ０年 达到 ４ ％ ， 充 分表 ０ 这
明 了远程 教育 （ 网络教 育 、 函授 教 授 ） 高 等 教育 在 大众 化 中的重 要作 用 。相 比较 印度 、 国等 国 ， 美 在 经济 快速 发展 和社 会 不断 进步 的我 国 ， 高等 教育 、 网络 教育 的 发展 空 间还是 非常 巨大 。
国 际 网 络 教 育 发 展 现 状 与 趋 势 的 比 较 分 析
口 刘 凡 丰 陈 矗 彝
复 旦大 学高 等教 育研 究所 ２ ０ ３ ０４ ３
摘 要 比较 分析 了 国 际 网 络教 育 发展 的 基 本 情 况 ， 用 美 国 高校 网络 教 育 的 量 化 数 据 ， 论 了 网络 教 育 的 学 生人 数 变 化 、 利 讨
教 育 成 本 和 质 量 等 问题 。 并 结合 当前 国际 教 育 发 展 的 最 新 情 况 ， 我 国 高校 网络 教 育 的 市场 作 了 简要 的 分析 。 对
关键 词 网 络教 育 现 状 趋 势 比 较
２ ０世 纪 ９ ０年 代 以 来 ， 程 教 育 借 助 网 络 技 远
学举 办 了“ 色班 班通 ” 用开 放 周 活 动 ， 县 的 绿 使 全 大多 数 中小学 校 长 、 术 教 师 都 到该 校 进 行 了听 技
课参 观 。嘉 祥 四 中 还 把 会 使 用 “ 色 班 班 通 ” 绿 作 为教 师 的一项 基 本功 ， 求 ４ 要 ５岁 以下 教师 人人 会 应用 等 。建议 省 主管 建设 试 点部 门组 织 召开 一次 全省 “ 色班 班通 ” 设 试 点 工 作 经验 交 流 会 ， 绿 建 把
国内外“互联网+教育”下网络教学平台的发展分析
国内外“互联网+教育”下网络教学平台的发展分析随着互联网的普及和发展，教育行业逐渐走向互联网化，出现了“互联网+教育”的新型教育模式。
在这一背景下，网络教学平台应运而生，成为重要的教育工具和平台。
本文将对国内外“互联网+教育”下网络教学平台的发展进行分析。
一、国内网络教学平台发展现状目前，国内的网络教学平台已呈现出快速发展的趋势。
其中，最具代表性的是腾讯课堂、中国大学MOOC、学堂在线等平台。
（一）腾讯课堂腾讯课堂是由腾讯公司推出的一款网络教学平台，主要提供在线课堂、直播授课、教育咨询等服务。
目前，腾讯课堂已经与600多家知名机构合作，涵盖领域包括中小学、国内外名校、企业、培训机构等。
用户可以通过腾讯课堂购买自己感兴趣的在线课程，并且在课程结束后还可以得到相应的证书和学分。
（二）中国大学MOOC中国大学MOOC是由中国高等教育学会推出的一种网络教育平台，旨在为全国大学生提供优质、丰富的网络学习资源。
截至目前，中国大学MOOC已经与全国300余所高校合作，提供了超过5万门课程。
用户可以通过该平台免费学习自己感兴趣的课程，并且在学习结束后可以获得相应的证书。
（三）学堂在线学堂在线是由清华大学、北京大学等多所高校联合推出的一款网络教育平台，提供了大量的高质量课程，包括人工智能、大数据、创新创业等领域。
用户可以通过学堂在线随时随地学习自己感兴趣的课程，并且可以参加相应的在线考试，获得相应的学分和证书。
（一）CourseraCoursera是美国一家知名的网络教育公司，成立于2012年，目前已经与170多个名校合作，提供了超过2200门课程。
Coursera的课程涵盖多个领域，其中以计算机科学类的课程最为集中，其他领域包括人文社科、医学、商学等。
学生可以免费注册Coursera账户，免费学习大多数课程，课程结束后可以获得证书和学分。
（二）edX（三）UdacityUdacity是一家美国的在线学习平台，成立于2011年，主要提供计算机科学及其他相关领域的课程。
教育部网课现状分析报告
教育部网课现状分析报告引言自COVID-19疫情爆发以来，全球各行各业都受到了不同程度的冲击，教育领域也不例外。
为了应对疫情带来的学校停课问题，教育部推出了网课教学模式，以确保学生的学习不中断。
本报告将对教育部网课现状进行分析，并探讨其利弊。
1. 网课的盛行疫情爆发使得学校停课成为一种必要措施，许多教育机构开始转向网课教学。
教育部积极响应并推广网课教学，引导全国各地学校开展线上授课。
此举大大提高了网课的普及率，也拓宽了学生们的学习渠道。
2. 网课的优点2.1 灵活性高网课教学无需受制于时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自由进行学习。
这对于有时间压力或其他困难的学生来说是一种福音。
2.2 方便性好学生只需要一台电脑和网络连接，就可以轻松参与网课学习。
这克服了地理位置和学校资源的限制，为学生提供了更多的选择。
2.3 多媒体教学网课教学通常采用多媒体教学方式，包括视频、音频、动画等，能够增加学习材料的视听效果，提供更加生动和直观的学习方式。
2.4 个性化学习与传统课堂不同，网课教学可以根据学生的个性和需求提供个性化的学习资源和反馈。
学生可以在自己的节奏下学习，有助于更好地理解和巩固知识。
3. 网课的挑战3.1 网络稳定性网课的顺利开展离不开良好的网络环境，然而，不同地区的网络状况千差万别，导致一些学生无法顺利参与网课学习。
3.2 学生自律性相对传统课堂，网课教学需要学生具备更高的自律性。
没有老师的直接监督，学生需要自己安排时间和管理学习进度，这对于一些学生来说可能是个挑战。
3.3 互动性不足虽然网课教学通常提供了交流和互动的机会，但是与面对面交流相比，互动性还是存在一定的局限性。
学生可能感到孤立，错过与同学和老师直接互动的机会。
3.4 实践环节缺失一些学科需要大量的实践操作，网课难以提供实践环节，这可能影响学生的掌握和应用能力的培养。
4. 对策和建议4.1 改善网络条件学校和相关部门应加强对教育领域网络设施的建设和维护，提高网络的稳定性和覆盖范围，以确保学生能够顺利参与网课。
我国网络教育发展现状
基 础 理 论 研 讨
独 国网 络教 育 发 展 坝 状
德 州学 院 李亚楠
［ 摘 要］ 网络 教 育 是 未 来社 会 教 育 的发 展 方 向 ， 文 经 与 国外 网络 教 育 的发 展 比 较 ， 本 分析 了我 国 网络 教 育 存 在 的 几 项 急 需 解 决 的
问题 。
［ 关键词 ］ 网络教育 网络传输 教学资源
国外 网络 教 育 及 特 点 网络 教 育机 构 的 全 球 化 趋 势 已 经 显 露 。０ ０年 ， 自美 国 、 拿 大 、 ２０ 来 加 英 国 的 ２ 所 虚 拟 大学 （ 加 拿 大 的 阿萨 巴斯 膏大学 ， 国 的 电子 大 学 ， ８ 指 英 美围的新泽两虚拟 大学 、 威斯康 星学 习网等） 订了课程学 分的 协议 ， 签 即 签约 的虚 拟 大 学 之 间 相 互 承 认 学 生 所 修 课 程 学 分 。从 围外 网 络 教 育 发 展状 况 看 ． 要 有 以 下 共 同 特 点 ： 主 第一 ， 国家重视 ， 政府 推动。如美 国 、 国等 国政府巨额投资刚于网 英 络教 育 第 二 ， ＝ 推 广 、 及运 用 现 代 信 息技 术 。网络 教 育 搞 得 好 的 国 家 ， ＝面 牟 普 都是 既重视 网络技术在高等教 育应用 中的纵深 发展 ，又十分注意将网 络技 术广 泛 用 于 各 种 成 人 教 育 。 第 三 ， 推 进 网 络 教 育 ， 意 加 强 对 师 资 的培 训 提 高 ：这 方 面 以 英 为 注 １ 国 、 国 、 加坡等国最为突出。 法 新 二、 中国 网 络 教 育 发 展及 现 状 教育部 于 １９ ９ ８年 ｌ ２月 ２ ４日制定 的 《 面向 ２ 世纪 教育振 兴行 动 １ 计划》 对远稗教 育尤其 是网络教 育的发展作 ｒ 宏观上 的规划 ， 给予 了 并 政 策 上 的支 持 。 至 ２０ 截 ０ ５年 ，８所 试 点 高 校 开 设 了覆 盖 １ 学 科 ¨类 ６ ０大 的 １０种专业 ， ４ 共招 收学 生 １０万人 ， ５ ｒ 同年全 同高等教育招生 总数 的 １ ％ ， 中 社 会从 业 人 员 １７９万 人 ， ２ 其 ． １ 占学 生 总 数 的 ８ ．％ 。 多 试点 高 ５９ 许 校 已经 或 着 手 而 向行 业 开 展 继 续 教 育 、 岗位 培 训 ， 索 网络 教 育 与行 业 探 在职人员培Ｕｌ１ ｉＩ Ｓ结合 的模式 。如 与信息产业 、 交通 、 石油 、 政法 、 财税 等 行业系统联 合开展 ｒ继续 教 育和岗位培训等 ；有 的试点高校 已经开始 面 向广 大农 村 地 区提 供 学 历 教 育 和 实 用 技 术 培 ￣Ｎ 务 ，现 代 远 程 教 育 Ｊ ． ｌ ｌ 已经 成 为在 职人 员 终 身学 习 的重 要 选 择 。目前 我 国 已 经 形 成 ｒ ６ ８所 普 通高校与近 ２０ ０ ０个 校 外 学 习 中心 和 遍 布 全 国 的 电 大 系 统 组 成 的 现 代 远程教育办学体系 ， 有力地推进 了我 国高等教育的大众化进程 ， 极大地 促 进 了 我 国终 身 学 习体 系 的 形 成 。 三、 中外 网络 教 育 比较 分 析 中国网络教育存 开展学历教育 、 学历教育 ， 没网络教育平 台 、 非 建 课程资源、 资源共享 、 学习支持服务体 系以及网络教育质量保障体系等 方面进行 了卓有成效的试点工作 ， 在现代远程教育 的办学 模式 、 教学模 式、 技术模式 、 管理模式和运行机制等方 面进行 了深入 的实践 探讨。与 国外相 比， 虽然 网络教学手段差距并 大 ， 但 基础设施上 、 术手段 技 的推广应用 ＿ ， Ｊ 以及在网络教育运行过程中存 在着较大 的差距 。 ． １ 础 设 施 建 没 不 能 完 全 满 足 实 际需 求 。 ． 基 主要表现 在 ： 信息高速公 路太拥挤 ， 计算 机普及卒偏低 ， 网络传输 速度 陧，宽带多媒 体电信 网等网络教育信息传输 的质量和稳定性 有 待提 高 ， ． 网费 ｆ ． Ｉ Ｌ过于 昂贵 ， ｝ 敛使教学 双 向交互信息严 重不对称 ， 交互 式技术媒体的交互作用 与功 能没有得到充分发挥 。有 的网络学校采取 的是 卫 星 与互 联 网相 结 合 的 方 式 ，有 的 学 校 却 需 要 到 各 地 的 授 课 点 进 行 集 中 授 课 。 有 的学 校 虽 然 全 部 采 用 互 联 网 进 行 教 学 ， 由 于带 宽 的 像 但 限制 ， 多 课 件 无 法 通 过 网络 来 实 现 播 放 ， 能 通 过 Ｃ 的 方 式 来 实 现 许 只 Ｄ 课 件 的 学 习 。 础 设 施 的 不 完 善 ， 得 在 国 内 开 展 真 正 意 义上 的 网络 教 基 使 育还存在着一些 障碍 ， 严草地制约 了网络教育的发展。 ２教学 资源 的短缺 、 学位课程数已达到 ４ 万个 ， ． ９ 基本覆
慕课在国内外的发展与运行现状
慕课在国内外的发展与运行现状慕课（Massive Open Online Course）是指通过互联网向大量用户提供在线教育课程的一种教育模式。
慕课的诞生和发展旨在利用互联网技术，解决传统教育资源有限和学习机会不均的问题，为人们提供灵活的学习途径。
国内慕课发展现状自2012年中国教育部启动“国家级在线开放课程平台”项目以来，国内慕课发展迅速。
目前中国的慕课平台主要有中国大学慕课（中国矿业大学）、中国慕课（清华大学）、中国网络教育资源中心、中国高等教育学会慕课研究会等。
这些平台为学生提供了海量的学习资源和教育机会，涉及多个领域和学科。
国内慕课平台的运营模式和课程设置多样化。
一方面，平台通过与高校的合作开设慕课，使高质量课程能够更好地传播到社会大众。
平台也支持个人或机构自主上传慕课，使更多的优秀教育资源能够被共享。
慕课平台还提供了包括在线考试、作业批改、互动讨论等功能，提升了学习的体验和互动性。
国内慕课发展中仍存在一些问题和挑战。
慕课的教育质量和认可度仍然需要提升。
由于慕课的大规模和开放性，难以保证每个学生都能够获得个性化的学习支持和反馈。
慕课平台的商业化运营模式有待完善。
目前，大部分慕课平台主要依赖广告和赞助收入，商业模式仍然不够成熟。
慕课领域的知识产权保护和盗版问题也需要解决。
国外慕课发展现状国外慕课发展的历程较为早期。
早在2001年，美国麻省理工学院（MIT）就通过开放课程项目（OpenCourseWare）开始分享课程资源，向全球教育者和学习者提供免费学习资料。
此后，美国哈佛大学、斯坦福大学等一流大学也相继推出了在线开放课程，并且于2012年成立了Coursera和edX等权威的慕课平台。
与国内相比，国外慕课平台在技术创新、合作模式和商业化运营等方面更加成熟。
国外慕课平台更注重技术创新和学习体验的提升。
一些平台利用人工智能技术进行自动化评估和反馈，提供个性化学习推荐和学习跟踪等功能。
国外慕课平台更注重与传统教育机构的合作。
网络教育的发展现状及挑战优势与不足并存
由于网络教育的自由度和灵活性，学生可以轻松地获取其他学生的答案或复制其他人的研 究成果，这也会影响学术的公正性和真实性。
质量监控的挑战
由于网络教育的远程性质，很难像传统教育一样进行有效的质量监控，这也会使得网络教 育的审查问题更加突出。
05
网络教育的发展前景和展望
充分发挥网络教育的优势，改进技术和教学方法
通过增强自律意识和参与互动，推动网络教育的进一步发
展
首先，学生应增强自律意识，合理规划和管理自 己的学习时间和地点。例如，可以制定详细的学 习计划和时间表，保持持续和稳定的学习习惯。
其次，学生应积极参与网络教育的互动和交流， 利用网络教育的优势，与老师和同学进行深入的 讨论和学习。这不仅可以提高学生的学习效果， 也有助于创造更具活力和创新性的学习社区。
网络教育在不同层次和领域的应用
• 网络教育适用于各个年龄阶段和不同领域的学习者。在基 础教育领域，网络教育可以提供优质的教育资源，缩小城 乡之间的教育差距。在高等教育领域，网络教育可以扩大 招生规模，提高教育质量和效率。同时，网络教育还可以 针对不同行业和职业提供专业培训和继续教育，满足不同 学习者的需求。
2023
网络教育的发展现状及挑 战优势与不足并存
目录
• 网络教育的发展现状 • 网络教育的挑战 • 网络教育的优势 • 网络教育的不足之处 • 网络教育的发展前景和展望
01
网络教育的发展现状
网络教育的发展历史和现状
• 网络教育的发展历史可以追溯到20世纪80年代，当时计算机开始逐渐 普及，一些教育机构开始尝试利用计算机进行远程教育。到了21世纪 初，互联网技术的迅猛发展加速了网络教育的发展进程，越来越多的 学生开始选择通过网络进行学习。随着技术的不断进步，网络教育逐 渐形成了涵盖各个层次和领域，包括在线课程、远程教育、虚拟学习 社区等完善的体系。
网络教研活动文案策划方案
网络教研活动文案策划方案一、活动背景随着网络技术的发展，互联网已经成为教育领域的重要工具之一。
网络教研活动为教师提供了一个交流、分享经验、学习成长的平台。
通过网络教研活动，可以促进教师之间的合作与互动，提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平：通过分享教学经验、教学资源，不断提高教师的专业素养和教学能力。
2. 创新教学方式：通过网络教研活动，鼓励教师尝试新的教学方法和技术，提高教学效果。
3. 培养教师合作精神：通过网络教研活动，建立教师之间的合作与互助机制，促进教师之间的交流合作，共同进步。
三、活动内容1. 主题研讨：每个月设立一个主题，邀请专家学者进行在线讲座、研讨，提供教学指导和方法。
2. 教学案例分享：教师可以在线分享自己的教学案例，互相借鉴和学习，通过互动评论提供反馈和改进意见。
3. 资源共享：教师可以在线分享自己的教学资源，如教案、课件、教学视频等，方便其他教师借鉴和使用。
4. 在线研讨会：定期组织在线研讨会，邀请多位教师进行主题演讲，分享自己的教学经验和心得体会。
5. 线下交流活动：每年举办一次线下交流活动，邀请网络教研成员参加，面对面交流和分享教学经验。
四、活动流程1. 活动准备阶段：确定活动的主题和时间，并邀请专家学者参与活动。
建立网络教研平台，搭建活动交流平台。
2. 活动宣传阶段：通过多种途径宣传网络教研活动，包括宣传海报、微信公众号推送、学校网站宣传等。
吸引更多教师加入活动。
3. 活动开展阶段：按照活动内容的安排，进行主题研讨、教学案例分享、资源共享等活动。
通过网络平台进行在线讨论和交流。
4. 活动总结阶段：对活动进行总结和评估，根据反馈意见改进活动流程和内容。
进行线下交流活动，加强教师之间的沟通和互动。
五、活动推广与参与机制1. 活动推广：通过学校领导和校方资源的支持，宣传网络教研活动，吸引更多教师参与。
同时利用网络平台和社交媒体进行推广，提高知名度和影响力。
2. 参与机制：鼓励教师主动参与网络教研活动，可以设置积分机制或奖励机制，对于活跃度和贡献度较高的教师进行奖励和表彰，激发教师的积极性。
线上教育的发展现状与未来趋势分析
线上教育的发展现状与未来趋势分析
一、线上教育的发展现状
随着科技的进步，网络教育已经大量普及到了众多的家庭，成为了当
今教育的主要形式之一、线上教育不仅节省了宝贵的时间，提高了教育效率，还可以降低教育成本，让更多的人接受教育。
线上教育的发展也被广
泛认可，并被认为是当前教育发展的最佳形式。
线上教育的发展主要表现在三个方面：一是资源丰富性，把线上教育
资源建设和学习资源共享贯穿于学习过程；二是平台化程度，学习者可以
在多个平台上灵活使用线上教育资源；三是互动性，在线上教育中不仅有
实时的诵读、互动、答疑等互动，还有可视化的视频、音频、图文等形式
的互动。
1、数据中心，利用数据中心使学习效率更高，实现学习资源的整合，让学习者形成强大的学习社群，提高教育质量;
2、内容延展，线上教育的发展必然会朝着内容模式的延展和完善，
让学习者能够更好地与内容进行对话，达到学习的最佳状态;
3、交互性，把线上教育与线下教育有机结合起来，为学习者开辟一
个安全、舒适的教育环境。
浅谈在线教育的现状和发展趋势
Forum学术论坛1762017年6月 浅谈在线教育的现状和发展趋势湖南农业大学东方科技学院 肖阅文 湖南农业大学信息科学技术学院 王明宇摘 要：在线教育能够促进中国教育的发展和改变已有的教育模式，但传统教育是无法被取代的。
在大数据时代，在线教育能够以更为便捷、更为低价的形式，最大程度地实现个性化的学习方案。
本文主要从我国在线教育的现状出发，分析我国在线教育的现状和未来的发展趋势，并提出发展建议。
关键词：在线教育 发展 传统教育中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2017)06(c)-176-02在线教育就是E-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种以网络为基础的学习行为，类似于网络培训。
由于信息技术高速发展，互联网从移动互联网发展到互联网+时代，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使获取知识的方式发生巨大变化。
教跟学可以随时随地结合在一起开始任一章节的课程学习，使获取知识的途径有灵活性、多样性。
美国是在线教育的发源地，在美国有一所可汗学院是一位名为萨尔曼·可汗的外国老师成立的，可汗老师一个人制作了关于数学、物理、化学、生物、天文等学科的2300多部教学视频，开创了新的教育模式，改革了传统教学方法，向全世界提供优质的免费教育，成为了一个用一台电脑便有千万名学生的“教育神话”。
相关调查证明，学生的学习效率能够因为这种个性化的学习方法而大大提高。
在线教育随后快速地从北美，欧洲发展到亚洲地区，在全球兴起。
国内许多企业也对在线教育产生了浓厚兴趣，并开始发展在线教育。
1 当前在线教育的现状1.1 我国在线教育的发展背景在线教育指的是通过互联网技术和应用信息技术进行快速学习和内容传播的方法。
与传统教育机构的教育模式比较，在线教育具有效率高、方便、低门槛、教学资源充足的特点。
根据上述特点，再加上“互联网+”的推动，在线教育平台兴起，规模逐渐打开，并获得了资本市场青睐。
教育领域发展现状及未来趋势分析
教育领域发展现状及未来趋势分析近年来，教育领域在全球范围内发生了巨大变化。
由于科技的迅猛发展和社会的快速变迁，教育的形式和内容也在不断地演变和更新。
本文将探讨教育领域的发展现状，分析未来的趋势，并提出相应的建议。
目前，教育领域的发展处于多元化和个性化的阶段。
传统的课堂教学逐渐被网络教育、远程教育、混合式教育等新兴模式所取代。
学生可以在任何时间、任何地点通过互联网接受教育。
这种灵活性和便利性使得教育资源得以更加均衡地分配，打破了地域限制，使教育普及化成为可能。
一方面，科技的快速发展也为教育带来了很多机会和挑战。
人工智能、大数据、虚拟现实等新技术开始在教育中应用。
通过人工智能辅助老师的工作，可以及时给予学生反馈和引导，提高教学效果。
大数据的应用可以对学生的学习情况进行深入分析，为教师提供量身定制的教学方案。
虚拟现实技术可以为学生创造更加身临其境的学习环境，提高学习效果。
另一方面，教育也面临着一些困境和挑战。
现有的教育模式和内容与现实生活和社会需求的脱节问题逐渐凸显。
传统的知识传授和考试导向的教育方式已经无法满足学生的全面发展需求。
现实生活中的技能和素养，如批判性思维、沟通能力、团队合作能力等的培养也愈发重要。
此外，教育资源在城乡差距和贫富差距方面还存在较大的差异，需要进一步解决。
未来，教育领域将会呈现以下几个趋势：首先，个性化教育将成为主流。
随着科技的发展，教师可以根据学生的不同特点和需求，量身定制教学方案，更好地满足学生的学习需求。
同时，教育资源的数字化和网络化也为个性化教育提供了更大的可能性。
其次，跨界合作将成为发展趋势。
教育不仅仅是学校和教师的责任，社会各界、家庭和企业也应该参与到教育中来。
这种跨界合作可以通过提供实践机会、支持教育项目和资源共享等方式来实现，促进学生全面发展。
第三，培养实践能力和创新能力将成为重点。
未来社会对于人才的需求将越来越注重实践经验和创新能力。
因此，学校应注重学生成长过程中的实践机会，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教研教学活动宣传文案(3篇)
第1篇教研之光，照亮教学之路—— 2023年度教研教学活动盛大启幕尊敬的各位教育同仁，亲爱的老师们：在这个充满活力与希望的时节，我们迎来了2023年度教研教学活动的盛大启幕！为了进一步提升教育教学质量，促进教师专业成长，我们特此举办此次教研教学活动，旨在为广大教师搭建一个交流、学习、分享的平台。
现将活动详情如下，敬请关注与参与！一、活动主题“深化教育教学改革，提升教师专业素养，共筑教育美好未来”二、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，我们需要不断探索新的教学方法，提升教师的专业素养，为学生提供更加优质的教育资源。
本次教研教学活动，正是为了应对这一挑战，推动教育教学改革，助力教师成长。
三、活动时间2023年10月1日至10月7日四、活动地点全国各大城市教育机构及网络平台五、活动内容1. 开幕式及专家讲座活动开幕式将邀请国内外知名教育专家进行主题讲座，分享教育教学改革的前沿理念和实践经验，为老师们带来一场思想盛宴。
2. 教学观摩与研讨组织优秀教师进行课堂教学观摩，展示优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习。
同时，开展教学研讨活动，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
3. 教学技能比赛举办教学技能比赛，旨在提升教师的教学技能，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
4. 教育技术培训针对现代教育技术发展趋势，开展教育技术培训，帮助教师掌握先进的教育技术，提高教育教学效果。
5. 教师工作坊设立教师工作坊，围绕教育教学中的实际问题，开展针对性的研讨和解决方案的探索。
6. 网络研讨会利用网络平台，开展线上研讨会，打破地域限制，让更多教师参与其中，共享教育资源。
六、活动报名1. 报名对象：全国各级各类学校教师、教育研究人员2. 报名方式：关注“2023年度教研教学活动”官方网站或微信公众号，填写报名表3. 报名时间：即日起至2023年9月30日七、活动奖励1. 优秀组织奖：对积极参与、组织有序的教育机构颁发优秀组织奖。
国内外网络教育发展现状分析..
美国网络教育发展现状
美国的网络学校都是由许多相关的教育 部门或公司建立，而各网络学校之间又识和技能，到 网上都能找到相关的资料和帮助。既有 专门针对基础教育的、又有专门针对师 资培训的、高等教育（成人教育、继续 教育和职业教育）的。其中每一方面都 涉及到各门各类学科和全套的服务设施。
以学习者为中心
网络教育中的教学模式
讲授型模式 讨论学习模式 探索学习模式（Webquest) / 协作学习模式
二、国外网络教育发展现状
1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的 “网络日”志愿活动，克林顿政府提出“教育 技术行动”纲领。该纲领指出：到2000年，全 国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公 路，，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面 受到教育。到目前为止，一个覆盖全国主要教 育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校 都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设 的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了 美国高等学校所有的学科和专业。
国内网络教育发展现状
几百所面向中小学的网络学校。如：101 远程教育网校、科利华北大附中、联想 网校等。 专业教育网站。 /
四、网络教学平台
网络教学平台是专门为基于双向多媒体通信网 络的教学而提供全面服务的软件系统。 通过网络教学平台，学习者不仅学习课程内容， 而且还进行各种教学活动，如同学与同学、同 学与教师之间的交流，提交作业、答疑、考试 等。 网络教学平台性能是影响网络教学质量的一个 比较关键的因素。
四、网络课件种类
平面型，主要由文本和图片构成，有的 加上简单的Flash动画； 视频点播、直播课件； 互动模拟型，主要是实际操作性的课程， 如计算机或实验课等； 其它类型，如Flash动画课件、 Authorware网络课件等。
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国内外网络教育平台发展现状分析研究国内外网络教育平台发展现状分析研究摘要：网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，实施网络教育的关键是创设合理有效的网络教育平台，国内外网络教育平台的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足以便下一步更好地发展和完善网络教育平台。
关键词：网络教育平台；发展；不足进入21世纪信息时代，以网络教育为标志的现代远程教育脱颖而出，网络教育是现代信息技术应用于教育领域当中的新的教育形式，实施网络教育的关键是创设能够促进学习者主动学习的网络环境，以便满足学习者的学习活动。
通过查阅国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育平台的发展现状。
一、国内研究现状我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。
网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。
国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。
（一）网络教育平台的理论研究网络教育的实现需要依靠良好的学习平台，网络教育平台就是在此情况下应运而生。
在中国知网检索关于网络教育平台的期刊文献，相关文献有360篇；搜索关于网络教育平台的学位论文，相关硕士学位论文有270篇。
本文采用内容分析法对2003-2010年所选的文献进行了分析。
从2003起研究网络教育平台的期刊数量总体呈现增长的趋势，网络教育已经成为现代教育发展的趋势，对网络教育平台的关注度也在不断提高。
2003年20篇，2004-2007年保持在40篇左右，2008年-2010年增长到60篇左右。
在硕士论文当中，有关网络教育平台的论文数量总体在增长，但不是直线增长，在2006-2008年基本保持不变，可以看出对网络教育平台的研究是一个不断认识的过程，其本身还存在不足，但依然是现代教育不容忽视的力量。
有关网络教育平台的论文在数量上的变化在一定程度上表明了当前学术界对本领域的研究动向，作者韩小强撰写的《浅议网络教育平台存在的问题及改进策略》指出，网络教育平台由网络课程开发系统、网络教学支持系统和网络教育管理系统三个部分组成。
作者同时分析了网络教育平台的应用现状，其中包括对教育者“教”的支持现状、对学习者“学”的支持现状和网络教学管理系统应用现状以及相应的改进策略。
(二)国内目前各具特色的网络教育平台1.清华大学网络教育平台清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。
该平台包括网络资源、网站、学生、课件资源和资料库等构件，通过完整的教学平台和管理平台来保证整个网络教育的有序运行和管理。
该平台是一个先进的网络教育基础服务支撑平台，可以开发一系列的网络教学业务系统，为课堂教学提供了有力的支撑。
2.北京师范大学网络教育平台北京师范大学从2001年设立网络教育学院，北京师范大学网络教育学院利用网络资源和资源平台开展在职人员的继续教育和在岗培训，产生了广泛的影响。
北京师范大学的网络教育平台中包含课程资源、课件展示、精品课程、资源库等功能，这种网络教育方式将面授的优势和网络的特点进行有机地结合，构成了面授和网络融为一体的独特方式。
平台以建构主义学习理论和系统方法论为指导思想，便于学习者建构他们的知识架构。
(三)国内网络教育平台存在的不足之处1.网络教育平台功能泛化在现有的网络教育平台中，普遍存在将平台的功能泛化，平台模块功能过多，往往忽略了平台的教育功能，同时影响学习者的注意力，由此带来资源的重复建设。
网络教育平台应有针对性选取某一课题，收集与其相关的网络资源，以实现网络教育的真正目的，如果一味地扩大功能，甚至将网络教育平台作为盈利网站，这样就忽视了网络教育平台的教育功能。
其次网络教育平台往往提供大量的学习资源，在平台设计方面应提供检索功能，许多平台也忽视了这个细节，影响了学习者的积极性。
2.学习评价方式不恰当网络教育的效果如何，需要学习测验和评价，学习评价方式的不恰当将影响学习效果的好坏，从而影响网络教育的功能。
网络教育作为非面授教育方式，给学习者带来了全新的体验，但如何对学习者的学习效果进行评价是网络教育必须要面对的问题，学习者的学习效果需要得到评价，否则学习者的学习积极性就不高。
网络教育平台的评价方式尚不完善，是影响网络教育平台推广的瓶颈之一。
3.交互性功能不足网络教育平台的交互模块功能尚不完善，学习反馈不及时，这是影响网络教育平台应用效果的重要因素。
网络教育平台作为网上在线学习的支撑平台，既为教师提供一个教学的环境，又为学生提供一个学习的环境和师生交互的环境，这样教师才能在线辅导学生和在线答疑，另外学生还可以通过网络教育平台进行自主性学习，通过网络资源进行学习并借助问题答疑功能，便于学生自主学习能力的提高。
网络教育平台在进行功能设计的时候，应着重考虑其交互性功能，为学习者提供一个良好的交互环境。
二、国外研究现状国外很多高等院校广泛应用网络教育平台进行教学，其中包括开放大学(the open university)、琼斯网上大学(the mind - ex-tension university of jones intercable)、学习空间(learning space)、欧洲进度学校(eu-ro pace)、等网络教育平台，纵观以上网络教育平台，主要有以下特点与不足。
（一）国外网络教育平台的特点1.“自主”的教学方式“自主”的教学方式是学习者利用网络进行自主学习的方式，其特点是学习者从网络资源中获取所需要的信息，一个学习者可以与其他同学和教师在没有面授的情况下独立进行学习。
学习者独自面对网络资源，通过搜索引擎进行自主学习，并且自己解决问题，虽然“自主”的教学方式有利于提高学习者的自主学习能力，但往往会导致学习的盲目行为，同时影响学习者的积极性。
2.“点对点”的教学方式“点对点”的教学方式是学习者以email为基础，与其他学习者进行交流学习的方式。
学习者通过email与教师或他人进行通信，与教师交流信息从而得到学习上的指导。
这种教学方式实现了传统教学方式中很难实现的个别化教学。
“点对点”的教学方式是一种个别化的教学方式，学习者可以按照自己的学习规律按部就班的进行学习，学习者的积极性得到提高，并且学习者提出的问题还可以在线解答，这种学习方式适合大多数的学习者。
但这种教学方式往往不利于提高学习者的自主学习能力，而且影响学习者的合作学习能力和独立解决问题的能力。
3.“广播”的教学方式“广播”的教学方式即学习课程通过发布进行学习的方式。
学习者可以通过网络资源得到学习上的指导，适合于学习者进行远程学习。
“广播”的教学方式是现在普遍采用的方式，学习者不仅可以和教师进行交互，还可以与其他学习者进行交互，通过留言簿和讨论区，学习者可以在这里提出自己的观点和问题，其他学习者同时也可以表达自己的观点，学习者带着问题去学习，问题可以通过自己解决，还可以和老师或者与其他学习者进行交互解决，有利于学习者综合能力的提高，是目前网络教育最常用的方式。
（二）国外网络教育平台存在的不足1.网上答疑功能不够完善国外的网络教育平台很少提供网上答疑功能，而学生在网上学习过程中可能会碰到许多问题，需要与教师及时地沟通从而解决问题。
学习者在学习过程中遇到的问题能否及时得到解决，是学习者积极学习的前提，网络教育平台应提供完善的网上答疑功能，学习者可以提出自己的问题，其他在线学习者可以同时讨论相关的问题，经过大家的答疑，问题最后得到解决。
网上答疑功能是否完善，是网络教育平台能持续发展的重要因素。
2.功利性强，忽视了网络教育的功能国外的网络教育平台认为网络教育就是通过网络把现有的课程资源传递给大量的学习者，从而获得利润，甚至认为网上教学是低成本的，往往忽视了网络教育的真正目的。
由于其功能往往比较注重功利性，所以在平台的设计方面，往往资源最大化，受众普遍化，以期有大量的学习者可以同时在线使用，网络教育平台就可以盈利，将网络教育平台市场化，影响学习者的学习积极性。
三、结论网络教育的发展已经成为当前教育领域的大趋势。
为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，网络教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。
随着新技术、新媒体的发展，网络教育还将有更大的发展。
构建合理有效的网络教育平台，是推动网络教育发展的支撑平台，关系到网络教育教学、管理的质量和效率。
参考文献：[1]魏晓俊.农村教育硕士网络教育平台的研究与设计[d].太原：山西师范大学，2010.[2]王云.一种基于网络的实时远程教育网站[j].电化教育研究，2007，（12）.network education platform development at home and abroad present situation analysis researchwei xiao-jun（educational science and technology department of sichuan university of arts and science,dazhou635000,china）abstract: network education has become now education field of new education form, the implementation of network education is key to create reasonable and effective network education platform, network educationat home and abroad and current situation of the development of the platform with their own characteristics, but also exist deficiencies, summarizes and analyzes the advantages and disadvantages of the development,so that perfect network education platform for the next step.key words: online education platform department shortage （责任编辑/陈雅莉）收稿日期：2011-12-01基金项目：四川文理学院2010年度立项课题《高校师范生教育技术能力培养现状及模式研究—以四川文理学院为例》（2010b19r）。