数学游戏在初中数学教学中的作用研究

数学游戏在初中数学教学中的作用研究

发表时间：2019-01-09T11:31:49.890Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：陈富良[导读] 数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。

陈富良（四川省彭州中学实验学校四川彭州 611900）

摘要：数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。为提高学生数学学习质量，保证学生的学习兴趣，教师可以根据新课改的教学理念，使用数学游戏教学方法，将传统的数学知识以游戏的形式对学生进行教导，激发学生的数学学习兴趣，在游戏中设置问题，培养学生的探究能力，使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。

关键词：初中数学；游戏；作用；应用

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-149-01 引言：传统的教学活动中，教师对学生多以讲学为主，教师处在主体位置，学生只能被动的接受知识，影响了学生创新思维和探究能力发展。最为主要的是学生在进行数学学习时，碰到较为抽象的问题，由于无法解决，会对数学学科失去学习兴趣，影响了数学学习效率的提高。因此在当前的数学教学活动中，教师可以使用数学游戏的教学方式，通过游戏的形式来增加数学知识的趣味性，在进行游戏的过程中，针对数学知识进行问题预设，让学生在游戏的过程中寻找答案，不仅提高了学生的自主学习能力，对学生的探究能力有所提高，增加数学游戏让数学课堂充满趣味性。

1数学游戏在初中数学教学中的作用

1.1提高学生对数学学习的兴趣

对学生的自由活动采取任何的安排，都是是区分教育好坏的标准，在传统教育压抑学生自发冲动的做法是错误的，学生应该有自己的发挥空间，纪律通过自由而来。的确，要让学生自主探究，教师就应把课堂上的学习自由“还”给学生。为做到让学生独立思考，热烈讨论，踊跃交流，我的尝试是：给予学生足够的空间与时间进行思维。在数学课堂教学中，我积极为学生创设展示思维的数学游戏，有充分的空间让学生展示思维，激励其主动探究问题。同时也给予学生充足的时间进行创造思维活动。

1.2渗透数学思想

数学中有许多抽象的概念是通过符号语言与图像语言进行描述的，学生在学习的过程中可能无法理解。利用数学游戏的方式能够让抽象的数学概念直观地展示在学生面前，能够使学生减少理解上的困难。例如，在学习“图形与几何”时，可以通过折纸的游戏让学生亲自折一折几何图形。“几何”考验的是学生的空间思维能力。在初学几何时，学生在脑中想的图像容易出现偏差，但通过折纸游戏，能够直观地表现出几何的空间概念，加深学生的理解与记忆。

2数学游戏在初中数学课堂教学中的应用

2.1在课前引入游戏环节

良好的教学氛围是提高教学效果至关重要的第一步．在讲解数学之前，教师可以增设数学游戏这一环节．教师通过对要讲的内容事先进行梳理，然后寻找与内容密切相关的游戏，从而使学生在游戏中开始“数学之旅”．比如，在学习几何知识时，教师可以采取分组玩游戏的方法，让每组之间进行叠纸游戏，比比哪组叠的又快又多，进而给学生传授有关正方形、长方形的知识点，让学生在玩乐中感受到数学的魅力．同时，可以让学生展开折叠的图形，使学生对图形的认识从二维上升到三维，从而做到举一反三，深度讲解．在课前引入数学游戏，可以调节课堂气氛，促使教学更加顺利地开展．

2.2在教学中引入数学游戏

在数学概念教学中，教师要有效融合游戏，使学生在概念理解上有个更加清晰的思维．比如，在讲“平面直角坐标系”时，由于概念比较抽象，教师可以通过引入游戏规则的方法来进行教学．可以把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，然后以其中某两个学生的运动作为象限中的点，让学生可以对坐标系有更直观的印象，从而加强对该知识点的记忆．教师还要把游戏引入到数学中的一些定理、习题之中，循循善诱，激发学生的好奇心，从而提高课堂效率．另外，教师要积极主动地参与各种游戏，与学生一起“玩”．这样，不仅能够促进师生之间的关系，也促进了教师与学生之间的沟通交流．

2.3在教学评价中引入数学游戏

一直以来，有关数学教学评价都过于单一．大多是教师对学生的单向评价．很大程度上影响了教学质量．可以通过玩游戏的方法来做到多方向评价，实现学生对学生、学生对教师的评价，从而尽快发现教学过程中存在的不足，并及时改正．比如，组织学生猜数字谜语来对学生的学习结果进行检测和评分．数字谜语中涵盖函数计算、几何图形的面积计算等多种内容．其余的学生和教师进行评分，从而保证评价的公平客观性．另外，在课后可以开展真心话大冒险的游戏，让学生对教师的不足进行评价，从而使教师正视自身存在的问题，通过游戏来了解到学生内心最真实的想法，拉近了师生间的距离．

3总结：

总之，从本质上来讲，数学游戏也是数学教学内容的一部分，不仅使教学模式向“学用合一”靠拢，也提高了学生的动手能力．学生在游戏中自主探寻其存在的一些数学规律，从而自主汲取相关的数学知识．同时，数学游戏活动也是一种合作式学习，既包含竞争意识，又包含团队精神，能有效促进学生的全面发展．数学游戏与初中数学课堂教学理应作为一个整体来对待．参考文献：

[1]莫方.微课与初中数学教学的融合探讨[J].新课程研究(下旬刊)2018年07期 [2常程兰.]网络微课在初中数学教学中的实践应用探究[J].新课程(下)2018年06期 [3]李娜.新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程(下)2018年06期