数学游戏在初中数学教学中的作用研究
试论数学游戏在初中数学教学中的巧妙运用
为了能有效地将数学游戏贯穿 在数 学教学中 ，也可 以以活动
（ 作 者单 位
甘 肃省 兰 州市兰 炼一校初 中部 ）
Ｓ ｔ ｒ ｉ ｋ ｅ ｔ Ｉ ｌ ｅ ｉ ｒ ｏ ｎ ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ｉ ｔ ｉ ｓ ｈ ｏ ｔ ． 趁 热 打铁 。 Ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｅ ｄ 激发学生写作热情 ， 培养 和提高他们 的写作能力 。只有这样 ， 才能
四、 数 学 游 戏 的 设 计 与 操 作 注 意 事 项
为 了能够 让学生形象地 理解这一概 念 ， 教 师可 以从字 面进行形象 化理解 ， 无理数就是没有道理 的实数 （ 没有道理就是无理 ） ， 小数点 之后 的数字无 限多个 、 不会循环 等等 。通过这种形 象化的解释 ， 学
生 自然会简单地理解这个概念。 二、 游戏弓 ｌ 导。 知识呈现
２ ０ １ ３ － ０ ３
教 学 理 论
试论数 学游戏在初 中数 学教 学 中的巧妙运 用
文／ 杨 婷
摘
要： 对数 学游戏在初 中数学教学 中的运用 问题进行 了探讨 ， 主要从 积极联 系、 游戏引导 、 实践引导和 数学游戏运用注意事项 四
个 学； 实践 引导 数学是一 门相对抽象 、 逻辑性较强 的学科 ， 学好数学不仅需要 为载体 ， 通过在 课堂上营造情境 ， 鼓励 学生积极参与其 中 ， 利用 游
很多学校都会有这样的现象发生 ， 那就是 ： 一 些学生为 了少走几步 游戏要具备一定针对性 ， 避免仅仅 为了游戏 而忽视学 习的现象 。 路， 在花 园的一个直角处 踏出一条斜路 ， 不仅 践踏 了草坪 ， 而且也 带来 了非常不 良的校风。 底少走了多少米路呢？并 给出图形解释。 ４ ． 游戏 的地域性 不同地方具有不同的社会文化生活 ， 不 同的 自然 景观 ， 学生 的 合 自然环境特征以及生 活特征 ， 设 置游戏 ， 通过游戏来反映 当地 的
游戏在初中数学教学中的作用及实施途径
、
Байду номын сангаас
引导学 生仔细观察
初中学生认为数学很抽象 ，是由于初 中学生 的心理 以形象
很多学生在学 习几何时感到非常被动 ，他们被动地理解课 思维为主 ， 比如学生习惯用看得见摸得着 的方法计 算 ， 而初中的 本 中的几何知识 ， 被 动地记背几 何 中的数学概 念 ， 不能深 入理 数学要求 已经 由小学要求学生掌握算术方法转为要求学生总结
比如玩数 钱的游戏 ， 教师给学生一堆零币 ， 其 中有 １ 角钱 、 ５
角钱 、 一元钱 ， 让学生思索怎么数才能数得 又快 又好 。学生经过
来， 告诉学生 自己会猜心 ， 学 生无论抽哪张牌 ， 抽 出来 ， 再插进扑 思索 ， 发现把钱通过数额大小分作不 同的堆再进行计算 ， 就不容
的机会 。 教师通过游戏 的方式引导学生思考 ， 学生就能通过 自己
的 总 结深 入 理 解 概 念 。 三、 引 导 学 生 建 立抽 象 思 维
是一种很 讲规律 的活动 ， 人们在 玩游戏时如果能总结出规律 ， 就
能把游戏玩得 出神入化 ，反之如果玩游戏 的人抱着碰运气的想 法， 玩游戏的水平则永远提不 高。数学也是一 门非 常讲规律的 知识 ， 如果学生能总结出计 算的规律 ， 就能深入理解 。初 中学生 普遍不喜欢做数学题 ， 却喜欢玩游戏 ， 教师可以和学生一起玩游 戏， 让学生掌握游戏 中的数学知识 ， 提高数 学学 习兴趣和效率 。
解， 在实践运用 中常常 出现错误。 其实初 中数学课本 中学生要学
数学规律上。在引导学生玩游戏时 ，教师要让 学生意识到 自己 总结规律的重要性 ， 引导学生从形象思维逐渐转为抽象思维 。
习的几何知识是非常直 观的 ， 通过仔 细观察就能学 习好 ， 教师可 以通过合理 的游戏锻炼学生 的观察力 。 比如教师跟学 生玩一种叫“ 猜 心” 的游戏 ， 教 师拿一幅牌 出
游戏化教学在初中数学教育中的应用研究
游戏化教学在初中数学教育中的应用研究引言：随着科技的不断进步和教育理念的转变，游戏化教学逐渐成为现代教育中的热门话题。
游戏化教学是将游戏元素和教学相结合，通过创造性和互动性的学习方式，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
本文将探讨游戏化教学在初中数学教育中的应用，并分析其影响和效果。
一、游戏化教学带来的优势1. 提高学生的参与度游戏化教学可以通过设定阶段性的游戏任务，激发学生的主动参与。
学生在游戏情境中扮演角色，完成任务，同时又不断获得实时反馈和奖励，从而增加学习的乐趣和动力。
2. 提升学生的学习动力游戏化教学可以将学习过程转化为一种具有挑战性和竞争性的活动。
学生在游戏中不断解决问题和克服困难，积极追求更高的成绩和评级，激发了他们的学习动力和进取心。
3. 培养学生的合作精神许多游戏都有多人合作或竞赛模式，学生可以通过与同学们协作完成任务，促进了团队合作精神的培养。
游戏还可以培养学生的沟通和交流能力，通过互动和合作，共同解决问题。
二、初中数学教育中的游戏化教学实践1. 数学概念游戏化教学将数学概念融入游戏情境中，设计数学题目和任务，激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在解决实际问题的过程中，学生可以通过战胜“数学怪兽”或“数学迷宫”来巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学思维游戏化教学通过融入逻辑推理、问题解决等数学思维方式，设计有趣的游戏情境和谜题，培养学生的思维能力和创造力。
例如，学生可以通过解谜游戏来锻炼数学推理和思维的灵活性。
3. 数学竞赛游戏化教学将数学竞赛元素引入游戏化教学中，通过模拟真实的竞赛场景，激发学生的竞争意识和挑战精神。
例如，学生可以通过参与数学竞赛游戏，不仅提高解题能力，还能培养应对压力和竞争的能力。
三、游戏化教学的影响和效果评估1. 学习成绩提升通过游戏化教学，学生的学习兴趣和积极性得到激发，提高了他们的学习效果和成绩。
在游戏情境中，学生通过不断的尝试和实践，能够更好地理解和掌握数学概念和方法，并能够灵活运用于实际问题中。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略1. 提高学生的学习兴趣数学游戏可以打破传统教学中枯燥、呆板的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且思考数学问题，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 培养学生的逻辑推理能力数学游戏常常要求学生在有限的规则和条件下，进行逻辑推理和策略分析，因此可以培养学生的逻辑推理能力，使他们在游戏中通过思维斗争去寻求最优解决方案。
3. 增强学生对数学概念的理解通过数学游戏，学生不仅可以对数学概念有更深刻的理解，还能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，将数学知识应用到不同的情境中去解决实际问题。
4. 发展学生的合作精神和团队意识在进行数学游戏时，学生通常需要进行合作，共同商讨问题，制定解决方案，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够锻炼他们的沟通能力和协作能力。
5. 促进学生的情感发展数学游戏的参与过程中，学生能够面对挑战、克服困难，达成目标，这有助于增强学生的自信心和自尊心，提高他们的情感发展水平。
1. 选择适合年龄和学习水平的游戏首先要根据学生的年龄和数学学科的难易程度，选择适合的数学游戏。
对于初中生来说，可以选择一些简单的数学逻辑游戏、数学思维游戏、数学谜题等。
2. 结合教学内容设计游戏数学游戏应当与教学内容紧密结合，以达到提高学生学习兴趣、加深数学概念理解的效果。
在教学内容中选择与游戏联系密切的部分，将游戏融入教学流程中。
3. 设置游戏环节在教学环节中专门设置数学游戏环节，可以是在课堂上进行，也可以是在课后作业中进行。
游戏的设置应当具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，但同时也要注意游戏的难度不要过高，适合大多数学生的水平。
4. 鼓励积极参与教师在进行数学游戏教学时应该鼓励学生积极参与，并且对于游戏中的表现给予及时的认可和奖励，培养学生对数学游戏的兴趣和积极参与的态度。
5. 引导学生总结与思考在数学游戏结束后，教师要引导学生总结所得到的经验教训，并引导学生思考游戏中出现的问题以及解决问题的方法，从而加深对数学问题的理解。
数学游戏在初中数学教学中的价值分析
数学游戏在初中数学教学中的价值分析摘要：数学游戏是一种运用数学方法和数学思维的特殊智力娱乐游戏，数学游戏在初中教学中有着十分重要的价值，不仅可以提高学生的学习积极性和创造力、培养其数学思维、丰富其感情体验，而且创新了初中数学教学方法、积极推动了初中阶段教学模式的革新和素质教育的发展。
关键词：数学游戏；初中数学教学；价值【中图分类号】g633.6一、数学游戏的定义和特点（一）数学游戏的定义数学游戏将数学知识以游戏、活动的直观形式呈现出来，是一种运用数学方法和思维的特殊的、大众化的智力游戏。
数学游戏的内容多样，形式新颖，寓教于乐。
按照教学内容的不同，数学游戏可分为计算游戏、几何游戏、图形游戏、概率游戏、函数游戏、空间游戏、分割组合游戏等。
[1]（二）数学游戏的特点数学游戏将课堂内容和实际问题联系起来，需要学生运用所学的数学原理、概念等知识进行猜想、探索、讨论、总结、验证，在与同学和老师的交流中的找到解决问题的答案。
数学游戏兼具趣味性、科学性、互动性、参与性、竞技性、挑战性等特点，这些特点也是数学游戏在初中教学中发挥重要作用的关键原因。
二、数学游戏在初中数学教学中的价值（一）提高了学生的学习积极性和创造力目前，我国初级中学阶段学生多处于青春期，其身体和智力发育加快，好奇心和好胜心较强，对知识的接受和理解能力也有所增强。
但这一阶段的学生也经常遭遇学习障碍的问题，主要表现为对学习缺乏兴趣和积极性。
数学是一门以数量、结构、空间、变化等为研究对象，以计算、计数、量度等为研究手段的科学。
数学学习要求严谨的逻辑、分析和推理，由于其相对枯燥乏味，初中生在数学学习中普遍存在着抵触心理。
此外，由于学生的接受能力不同，在单向传授的教学模式下，一些学生经常出现跟不上课堂节奏的情况，而这也大大挫伤了学生的自信心和主动性。
数学游戏恰恰符合初中学生的心理特点，通过数学游戏的参与、操作和竞技满足学生的求知欲和争胜心，为其打造相对自由和宽松的学习环境，激发其学习主动性、积极性和创造力，从而使学生在正面情绪带动下获取数学知识。
教学中的数学游戏
教学中的数学游戏教学中的数学游戏作为一种互动式的教学方式，旨在通过寓教于乐的方式提高学生对数学知识的学习积极性和参与度。
本文将探讨教学中数学游戏的重要性、优点及实施方法。
一、重要性1.激发学生学习兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让学生望而生畏。
而数学游戏则能够通过趣味性的元素，激发学生学习的兴趣，使学生更主动地参与到数学学习中来。
2.培养学生合作精神数学游戏通常设计为小组或团体进行，学生需要相互配合、交流才能完成任务。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。
3.增强学生动手能力数学游戏往往需要学生进行实际操作和计算，从而增强他们的动手能力和实践能力。
通过亲身实践，学生更容易理解抽象的数学知识。
二、优点1.增强记忆力通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，提高对数学概念的记忆和理解。
2.激发思维数学游戏通常设计为逻辑性强、策略性高的任务，学生需要运用逻辑思维和分析能力来解决问题，从而激发他们的思维能力。
3.增加学习乐趣相比于传统的课堂教学方式，数学游戏更具趣味性和互动性，学生在参与游戏的过程中能够体验到学习的乐趣，提高学习动力。
三、实施方法1.选择适合的游戏形式根据不同年龄段和教学内容选择适合的数学游戏形式，可以是板游、卡片游戏、沙盘游戏等多种方式。
2.设定明确的游戏目标在设计数学游戏时，要设定明确的游戏目标和规则，让学生清晰地知道游戏的目的和玩法。
3.鼓励学生互动参与教师在游戏进行中应鼓励学生积极互动、交流，让他们主动思考、探讨问题，培养他们解决问题的能力。
4.及时总结和反馈每次数学游戏结束后，教师可以及时总结游戏过程和结果，并给予学生反馈，指导他们理解和消化所学知识。
综上所述，教学中的数学游戏是一种有效的教学方式，既能够提高学生的学习积极性，又能够培养他们的合作精神和思维能力。
教师在教学实践中可以根据具体情况灵活运用数学游戏，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提高数学教学的效果。
游戏在初中数学教学中的应用
和主动性 ， 激活他们 的数学思维 ， 激发他们对数学学习的热情 和
新课 程标 准要求每位教 师要有强烈 的资源 意识 ， 应该去努 兴趣 ， 增强他们 的求知欲望和探究精神 ， 提高课堂教学的质量 。
量。
一
培养 出他们 良好的数学学习动机 ， 提升他们数学学习的积极性 、
、
课堂教学 中游戏活动的作用分析
主动性 、 自主性 与 自觉性 。 ２ ． 以游戏活动为启迪 ， 加深学生对数学法则的理解 。 数学定
１ ． 有利 于加 强学生对数学知识 的体 验。在初 中数学教学 中
引入 游戏 ， 可 以平 衡学生个体 之间 的差 异 ， 让不 同层次 、 不 同水 理 、 定律与法 则是 构建数学知识体 系的核心要件 ， 也是数学知识 平、 不 同能力 的学生都能很好地参与 ， 从 而加 强他们对 数学知识 体 系学 习的重要基础 ，对学 生学好数学具有举 足轻重 的作用 。 的亲身体验 ， 提高感性认识 的 同时 ， 提升理 性认知 。例 如 ， 几何 在数 学学习中 ， 只有将数 学 的基本公 式 、 基本 定律 、 基 本定理进
知识 教学 中的“ 折纸游戏 ” ， 可 以让学 生对多种几何 图形 的性质 行全 面、 系统而深入地 理解 和掌握 ， 才能更加灵活有效地掌握和 体 验得 更为深刻 ， 让他们感到数学 中蕴含 的奥妙 ， 感悟其中的深 运用数学知识 ， 从而不断地 提升观察数学 问题 、 分析数学 问题和
刻内涵。
ห้องสมุดไป่ตู้
解决数学 问题 的能力 。实践表 明， 教学 中引入游戏活动 ， 可 以有
初中教学中数学游戏作用及实施分析
初中教学中数学游戏的作用及实施分析摘要：知识经济的到来和新课标的实施，对我国的初等数学教育提出了更多的新要求。
本文主要结合笔者多年实践经验，对我国初中数学教学现状进行了深入探究，并重点阐述了数学游戏在教学中的诸多作用，同时提出了数学游戏在教学中的实施对策。
关键词：初中数学；游戏；实施途径1前言当前初中数学教学中，依然存在大量的问题。
数学游戏在初中课堂教学中的应用，完全突破了传统数学教学的局限性，使课堂教学变得更加灵活。
从某种程度上来说，这不仅能够激发学生学习数学的热情，而且还能提高学生学习的主动性。
由此看来，在初中数学教学中，数学游戏的应用是非常重要的。
教师应该充分认识到数学游戏在教学中的作用，探索出科学、合理的实施途径。
2初中数学教学的基本现状分析初中数学教学基本现状，它整体上符合初中生的特点，但也存在着很多问题，例如，基础知识掌握不牢固、知识的重点和难点难以分清、学习方法单一等。
上述问题的存在，将会对初中数学教学产生极大的影响。
2.1学生掌握基础知识不牢固在初中数学教学中，学生掌握基础知识是极其重要的。
特别是针对初一学生来说，由于学生刚接触相对复杂的数学知识，如果基础知识掌握不牢固，学习复杂知识将是一个重要障碍，将对学生今后数学的学习产生极大的影响。
从目前情况看，大多数初中生在数学学习过程中只专注对数学难题的研究，而对于掌握定理、公式等基础知识便被他们忽视了。
对基础知识掌握的疏忽是学生日常学习中的一大弊端，尤其是对学生数学学习的深度与广度都会产生影响。
2.2学生难以分清知识的重点与难点一般来说，大多数初中生把对知识学习的难点与重点都放在了解决较难的题目中，并且错误地认为解决难题就是数学学习的重点与难点。
所以，学生常常会搞题海战术。
只有正确分清知识的重点与难点，才能够在学习中不偏离方向。
要让学生明白，数学学习并不是为解决所有的难题。
2.3学生的学习方法单一对任何一个学生来说，学习方法是极其重要的。
游戏中学数学
游戏中学数学在现代社会中，游戏已经成为了人们休闲娱乐的一种重要方式。
而与此同时，许多教育专家也开始意识到游戏与学习之间的潜在联系。
数学作为一门抽象的学科，常常被学生视为一项难以理解和乏味的知识。
然而，通过结合游戏与数学的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
本文将探讨游戏在数学学习中的作用，以及如何在游戏中学习数学。
一、游戏与数学的联系在游戏中，数学不再是一堆枯燥的公式和抽象的概念，而成为了一种实际运用的工具。
许多游戏都包含着数学的元素，例如解谜游戏、棋类游戏和策略游戏等。
这些游戏往往需要玩家进行复杂的计算和思考，以便制定最佳策略或解决问题。
通过这些游戏，学生可以在实践中更好地理解和应用数学知识。
此外，游戏还可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
数学是一门需要逻辑推理和问题解决的学科，而游戏则是锻炼这些能力的理想平台。
通过在游戏中面对各种困难和挑战，学生不仅可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力，还可以培养他们的毅力和坚持不懈的品质。
二、在游戏中学习数学的方法1. 选择数学游戏选择合适的数学游戏对于有效的学习非常重要。
根据学生的年龄和数学水平，选择符合他们需求的数学游戏。
例如，对于幼儿园和小学生，可以选择一些简单的数学游戏，如算术游戏、数字拼图等。
对于中学生和高中生，可以选择一些更复杂的数学游戏，如数独、数学建模等。
确保游戏的难度适宜，既能引发学生的兴趣，又能提供适当的挑战。
2. 游戏与课堂相结合将游戏与课堂相结合，可以加深学生对数学知识的理解。
教师可以在课堂上介绍一些与游戏相关的数学概念和技巧，并引导学生将这些知识应用到游戏中。
例如，教师可以通过数独游戏教授学生逻辑推理和解方程的方法，或者通过策略游戏教授学生如何利用数学计算来制定最佳策略。
3. 游戏设计与创造除了玩现成的数学游戏，学生还可以尝试设计和创造自己的数学游戏。
通过设计和制作游戏，学生将不仅加深对数学知识的理解，还能培养他们的创造力和团队协作能力。
试论数学游戏在初中数学教学中的应用
版数学教科书在讲 到“ 平面 图形 的认识 ” 这一章 节时 ， 设计数 学
游戏加深学生 的理解和记忆 。教师组织学生进行平面 图形的裁
教师更容易把 自己的教学思想传递 给学生 。这种 良好的学 习氛 剪 ， 长方形 、 正方形 、 平行 四边形 和三角形都可 以裁剪 ， 然后测量 围让学生乐于接受数学知识 ， 思考数学的相关 问题 ， 比传统 的教
理念 ， 对数 学建 立起 学习兴趣 。初 中数 学的内容相对于小学具
再如 ， 苏教版八年级下册第十ຫໍສະໝຸດ 章《 图形与证 明》 这一章节 ，
学生对于图形 的理解很肤浅 ， 不能领会教材 的意思 ， 这 时候就需
有 了比较强的逻辑性 ， 一些学生觉得数学知识抽象难理解 ， 对数 要教师带领所有 的学生拿起手边 的物体 ， 模拟 图形 的变化 ， 进一 学产生反抗情绪 ， 在 以后的数学学 习中遇到困难就退缩 ， 不愿 意 步地探求图形 的秘密 ， 这样根据学生的兴趣授课 ， 能让 学生更有 主动解决困难 ， 最后学习成绩一落千丈 。 如果数学教 师能够在讲课 的时候穿插一 些小 数学游戏 ， 把
学方法效果更好 。 图形的角度告诉学生三角形 的内角和是 １ ８ ０度。如果学生不能 理解 ， 教师可以指导学生进一步游戏 ， 把三角形的另外两个角拿
２ ． 数学游戏开启学生的智力
下来 ， 和第 三个角拼在一起 ， 这样学生 就会 记忆 深刻 ， 容易接受
数学游戏有 自身的趣味性 ，但是这种趣味性是建立在数学 这种枯燥 的定理 的学习 。 思维 的基础上 的， 所 以学生通过这 种游 戏可以接触到一些数学
一
试论数学游戏在初中数学教学中的应用
江 苏省阜 宁县 大刘初 级 中学 陶克 洋
数学游戏在初中数学教学中的应用价值
数学游戏在初中数学教学中的应用价值数学游戏是一种特殊的教学方法，通过设计游戏的情境和规则，使学生在游戏的过程中获得数学知识和技能。
在初中数学教学中，数学游戏是一种有效的教学方式，具有以下应用价值。
一、提高学生兴趣，激发学习积极性相对于枯燥单一的传统教学方法，通过数学游戏可以给学生带来新奇有趣的学习体验，使学生在轻松的氛围中更加主动积极地参与到数学学习中来。
在游戏的过程中，学生通过互动、合作、竞争等活动形式，增强了对数学的兴趣和爱好，积极性也得到了很大的提升。
二、增加数学知识和技能的学习效果数学游戏可以使学生在不断的探究、实践中逐渐掌握和应用一定的数学知识和技能。
例如，四方棋、数独等游戏可以培养学生的逻辑思维和推理能力，增强其数学素养；连连看、消消乐等游戏则可以提高学生的计算速度和准确性。
同时，数学游戏还可以使学生对数学知识的理解更加全面深入，形成对数学知识整体性的认识。
三、促进学生的交流与合作在数学游戏中，学生通常需要分组进行比赛或合作对抗，这种合作形式可以促进学生之间的交流和互动，缓解了学习上的疲惫和孤独感，在一定程度上提高了学生的社交能力和合作精神。
四、培养学生的创造性思维数学游戏往往需要学生在规定的游戏规则和情境下进行创新和变通，这可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生探索和创新，形成自主、独立、创新的思维模式。
总的来说，数学游戏在初中数学教学中的应用价值很大，可以更好地满足学生的学习需求和兴趣爱好，提高学生的学习效果和质量。
在具体实践中，教师可以根据课程内容和教学目标选择适当的数学游戏，设计出有趣、富有挑战性的游戏情境和规则，让学生在游戏中充分体验数学的魅力。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏是一种交互式、趣味性强的教学模式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，加深对数学知识的理解和掌握，促进学生思维的发展。
在初中数学课堂教学中，数学游戏的意义和实施策略如下。
一、数学游戏的意义
1.提高兴趣：数学游戏通过多样化的设定和丰富的玩法，能够吸引学生的注意力，提高对数学的兴趣。
2.增强动手能力：数学游戏注重实践能力的培养，让学生亲自动手解答问题，提高观察、推理和分析能力。
3.加深理解：数学游戏是一种通过实际操作加深数学知识的方式，使学生更好地理解理论知识。
4.提高记忆：数学游戏是一种复习数学知识的有效方式，可以巩固原有知识，提高记忆。
5.促进思维：数学游戏是培养学生创造力和想象力，促进学生思维能力发展的有效手段。
二、数学游戏的实施策略
1.有计划地组织：教师要根据学习计划和课程内容，有针对性地选择数学游戏，安排在恰当的时间进行。
2.规范游戏流程：教师要制定游戏规则和流程，确保游戏的进行有序、乐观、公平，以达到良好的教学效果。
3.评价游戏效果：教师应该注重游戏的效果评价，总结每次游戏的优点和不足，从而完善游戏形式、提高教学效果。
4.培养竞争力：在数学游戏中，教师可运用积分制度、等级制度等方式进行竞争，促进学生的自我发展和自我超越。
5.发挥群体效应：教师可通过小组活动或集体竞赛等形式，让学生互相交流、学习和尊重彼此，提高群体合作精神，促进收获。
总之，数学游戏不仅可以增加学生对数学学习的兴趣，还可以提高学生学习效果，促进学生思维发展，因此在初中数学课堂上，应该加强对数学游戏的使用和开发。
初中数学教学中的课堂实践活动
初中数学教学中的课堂实践活动数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，理解与应用数学知识常常存在困难。
为了增加学生对数学的兴趣和参与度，提高他们的学习效果，课堂实践活动在初中数学教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨几种课堂实践活动，并分析它们对学生的学习成效。
实践活动一：数学游戏数学游戏是一种非常受欢迎的课堂实践活动。
教师可以设计各种有趣的数学游戏，比如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的魅力。
这种活动可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
例如，在数独游戏中，学生需要通过推理和推断填写空白格子，这不仅锻炼了他们的逻辑思维，还培养了他们的耐心和细致观察力。
实践活动二：数学实验数学实验是另一种推动数学教学的实践活动。
通过进行实验，学生可以亲自动手，观察现象，进行数据收集和分析，从而深入理解数学原理。
例如，在教学三角函数时，教师可以组织学生进行测量与计算，通过实验数据来验证正弦定理或余弦定理。
这种实践活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的实证思维和科学精神。
实践活动三：数学建模数学建模是一种将数学知识应用于实际问题解决的实践活动。
教师可以选择一些与学生生活相关的问题，引导他们运用所学的数学知识进行建模与求解。
例如，通过测量学校附近的交通流量，学生可以学习如何应用统计与概率知识来分析交通拥堵的原因以及提出改善方案。
这样的实践活动不仅让学生感受到数学在生活中的应用价值，还培养了他们的问题解决能力和创新思维。
实践活动四：数学探究数学探究是一种通过提出问题、进行观察与实验、发现规律并进行推理与验证的实践活动。
教师可以鼓励学生主动提出问题，并指导他们进行探究活动。
例如，在教学平面几何时，教师可以引导学生通过探究不同几何图形的属性来总结和发现定理。
这种实践活动培养了学生的独立思考能力和问题解决能力，使其对数学的理解更加深入和全面。
总结起来，课堂实践活动在初中数学教学中起着重要的作用。
数学游戏、数学实验、数学建模和数学探究等实践活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
学游戏在初中数学教学中的巧妙运用
学游戏在初中数学教学中的巧妙运用摘要：初中数学的游戏教学是建立在对游戏教学认识基础上的，运用游戏教学能够有效的激发学生对数学的学习兴趣，使学生在一个相对轻松的环境中掌握知识，实现教学中的互动。
但是教师在采用此方法时，应结合中学生的特点，设计合理有效的游戏才能实现其目的。
本文旨在分析数学游戏在初中教学中重要性的基础上提出针对性措施，以保证教学质量。
关键词：数学游戏；初中数学；运用；教学模式【中图分类号】g633.6一、数学游戏的概述所谓数学游戏指在教学中融入实际问题，要求学生在参加游戏的同时发现问题，解决问题，并寻求问题解决的思路和方法，进而达到教学目的。
游戏教学在幼儿园和小学教育中运用较多，初中教育较少采用这种方法。
伴随知识经济的发展，教育观念发生了显著变化，单纯的灌输式学习方法已不能适应新时代学生的学习要求，尤其不利于学生兴趣的培养，不仅使教学质量下降，而且使学生的灵活性得不到发展。
因此，教师们开始关注和研究新的教学方式，以弥补原有教学模式的弊端，数学游戏教学应运而生，并受到欢迎。
数学教师在初中教学中能够设计出符合初中生特点的游戏并在课堂中运用对于提高学生数学成绩，开发学生学习兴趣意义重大。
二、数学游戏在课堂教学中的实施策略1、在引言、绪论教学中引入数学游戏游戏、娱乐和逻辑被帕斯称为数学中的“三剑客”，这也体现了游戏在数学教学中的重要性。
在初中数学中运用数学游戏能够开发学生的智力，培养学生的学习兴趣和热情。
初中生正处于青少年时期，在这一阶段学生的生理和智力都在发育，每个学生对数学知识的认识、接受能力和喜好程度显著不同，因此，初中数学教师在教学中怎样调动学生的学习积极性极为重要。
针对这一问题，初中数学教师在新课程内容的引言和绪论中引入贴合教学内容并联系实际的游戏将能极大的增加学生的兴趣和学习热情。
在教学课堂中运用数学游戏，较好的提高了学习的趣味性，是一种培养学生学习兴趣，建立对数学深厚感情的良好方式，使学生在课堂上能够集中精力，努力探索数学的奥秘。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略数学游戏是一种通过游戏的方式来教授数学知识和培养数学思维能力的教学方法。
在初中数学课堂中，数学游戏具有重要的意义，可以增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略。
一、数学游戏的意义1. 增强学习兴趣：数学游戏能够以趣味性的方式呈现数学知识，吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣，使学生更加主动地参与数学学习。
2. 提高学习效果：数学游戏具有情境感强、交互性强的特点，让学生在游戏中动手操作、思考和解决问题，能够更好地理解和掌握数学知识。
3. 培养数学思维能力：数学游戏在游戏过程中需要学生运用数学知识去分析、推理和解决问题，能够锻炼学生的逻辑思维、空间想象和数学思维能力。
4. 培养合作意识：数学游戏往往是以小组形式进行的，学生需要相互合作、交流和思考，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
5. 增强学生的自信心：数学游戏通常是以各种挑战和竞赛的方式展开，学生在游戏中获得胜利可以增强他们的自信心，提高学习积极性。
二、数学游戏的实施策略1. 游戏选择：根据教学内容和学生的学情特点选择适合的数学游戏，可以是纸上游戏、电子游戏，也可以是物理演示实验等。
2. 游戏设计：游戏设计应具有趣味性和挑战性，要注意游戏的规则简单明了，题目设置符合教学要求，且难易适中，能够引发学生的思考和讨论。
3. 游戏引导：在游戏开始前，教师应向学生介绍游戏的目的、规则和操作方法等，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的学习动力。
4. 游戏过程中的指导：在游戏过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生思考和解决问题的方法，鼓励他们勇于尝试和探索，提供必要的提示和示范。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师应组织学生进行游戏总结，回顾游戏的过程和解题方法，引导学生总结经验和教训，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
6. 拓展应用：学生在游戏中掌握的数学知识和思维能力可以通过拓展应用到其他数学问题或真实生活中，提高学生的创新能力和问题解决能力。
初中数学教学中游戏化学习的应用
初中数学教学中游戏化学习的应用在初中数学教学中，如何让学生积极主动地投入学习，提高学习效果，一直是教师们不断探索的课题。
近年来，游戏化学习作为一种创新的教学方法，逐渐受到关注和应用。
它将数学知识与游戏元素相结合，为学生创造了一个充满趣味和挑战的学习环境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
一、游戏化学习的理论基础游戏化学习并非简单地将游戏引入课堂，而是基于一定的教育理论和学习原理。
首先，从建构主义学习理论来看，学生通过主动构建知识来学习，而游戏能够提供丰富的情境和问题，促使学生在解决问题的过程中构建自己的数学知识体系。
其次，多元智能理论认为每个学生都有不同的智能优势，游戏可以涵盖多种智能领域，如逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能等，让学生以不同的方式展示和发展自己的能力。
此外，心流理论指出，当人们在面临适度挑战且能够获得及时反馈时，会进入一种沉浸的状态，即心流体验。
精心设计的数学游戏可以让学生在挑战与技能之间达到平衡，产生心流，从而提高学习的专注度和投入度。
二、游戏化学习在初中数学教学中的优势1、增强学习兴趣传统的数学教学方式往往较为枯燥，而游戏化学习以其趣味性和娱乐性吸引学生的注意力。
例如，在教授几何图形时，可以设计一款“图形拼图”的游戏，让学生在规定时间内将各种形状的拼图块拼成指定的图形。
这样的游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中认识了图形的特点，还激发了他们进一步探索几何世界的欲望。
2、提高学习积极性游戏通常设有明确的目标和规则，学生在参与游戏的过程中会为了达成目标而努力。
这种积极主动的参与能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
比如，在学习代数方程时，可以开展“方程大作战”的游戏，学生需要通过解方程来攻克一道道关卡，获得相应的奖励，从而激发他们主动思考和探究方程的解法。
3、深化知识理解游戏能够将抽象的数学知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握。
以概率统计为例，可以设计“抽奖游戏”，让学生通过多次抽奖实验，亲身感受概率的概念和规律。
初中数学课堂教学引入数学游戏的探究
同发展的互动过程。 在教学过程中要注重培养学生 的独立性和
２ ． 数 学游戏有利于启发学生思维， 可以使 学生更加深刻地
自主注， 引导学生在实践中学习。 在教学中适当引入游戏， 对培 养学生实践能力和创新精神具有不可低估 智力游戏的一种 ， 在启发人的 创造性思维方面有着重要 的作用。有许多游戏看似复杂 ， 用常 规方法也许需要耗费大量的精力 。 但若能放开思路 ， 打破常规 ， 灵机一动 ， 从另一个角度去考虑 ， 就可能事半功倍 ， 得到一种简
过观察比较 、 小组讨论 、 集体评价 和动手操作 等多种形式 ， 有 效地将抽象 的知识通俗化 。充 分利用学生已有 的观察 、 鉴别 、 分析 能力 ， 根据直觉用 笔画 出 自己的感觉 ， 用 自己 的方式 来
研究世界 、 用 自己的手操作 、 用 自己的嘴表达 、 用 自己的身体
去经历 、 用 自 己的心 灵 去 感 悟 。
法 。通过游戏 ， 以数学知识为载体 ， 促进 了每一个学生的多方 面发展 。 让每一名学 生都在 乐趣 中学习了知识 。因为有了游 戏作基础 ． 形 式化的数学知识 变得 亲切 、 具体 、 直观、 形象化 ， 并 且 还 以 情 景促 进 了长 时 记 忆 ， 获 得 了积 极 的情 感 体 验 。 ２ ． 可在 重要 定理 、 性质 中引入 游戏 。 学 习是学生 主动建构 知识 的过程 。学生不是简单被动地接受信息 ， 而是对外部信
准备。例如折纸游戏 ： 用一张正方形的纸片进行折叠 ， 纸片上 留下折痕会揭 示大量 的几何 知识 ： 全等 、 对称 、 四边 形 的性 质、 相似 ……如果纸 片能够一 直折下去 ， 当对折 ３ ０次后 ， 它
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的过程是 自我生成 的过程 ．这种生成是他人无法取代的 ． 是 由内向外的生长 。 而不是 由外 向内的灌 输 ． 利用游戏能很好 地在 学 生 已有 的 知识 与经 验 的 基础 上 自我 建构 知 识 ３ ． 可在例 习题教 学 中引入 游戏 。如果我们能潜心研 究例 题． 不难将一些数学 问题改造为有趣 的游戏 。合理地在 例题
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中具有重要的意义。
通过数学游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
数学游戏还可以帮助学生理解抽象的数学概念，强化数学知识的应用和实践。
一种常见的实施策略是在课堂中使用教学游戏，例如数学小游戏、数学竞赛等。
这些游戏可以是学生个人或小组参与的，根据学生的程度和年龄来选择合适的游戏形式。
教师可以设立一些游戏目标，鼓励学生通过游戏来掌握数学知识和技巧。
另一种实施策略是设计数学游戏作为学习任务的一部分。
教师可以通过设置情景或角色扮演等方式，使学生在游戏中感受到数学的实际应用和意义。
可以设计一个购物游戏，要求学生计算产品的价格和找零的金额，从而培养学生的计算能力和应用能力。
数学游戏还可以与互联网和科技相结合，利用数学游戏软件、网站或APP等资源进行教学。
这些资源可以提供一些趣味性强、互动性高的游戏，同时可以通过统计学生的游戏成绩和表现来评估学生的学习情况。
在实施数学游戏教学的过程中，需要注意以下几点：
教师应根据学生的年龄、程度和兴趣选择合适的数学游戏，并确保游戏与教学目标相一致。
教师应给予学生适当的引导和提示，在游戏中提供一些解题策略和方法。
教师应充分利用游戏的反馈机制，及时给予学生正确的解答和评价，并鼓励学生通过反思和讨论来改进自己的解题方法。
教师应适当安排游戏的时间和数量，不应过于依赖游戏教学，而是将游戏作为学习的一种补充和拓展形式。
数学游戏在初中数学课堂中的应用研究
㊀㊀㊀㊀㊀１１６数学学习与研究㊀２０２２ １９数学游戏在初中数学课堂中的应用研究数学游戏在初中数学课堂中的应用研究Һ李㊀珍㊀（山东省青岛第六十二中学，山东㊀青岛㊀２６６１００）㊀㊀ʌ摘要ɔ在初中数学教学中，教师可利用数学游戏创设趣味性课堂，有效激发学生上课的积极性，提高学生对于学习数学知识的兴趣与热情，进而有效提高学生的求知欲，提高初中数学教学的互动性．与此同时，教师应重视数学游戏在初中数学教学中的应用，促进学生在数学学习过程中不断发现㊁解决㊁创造㊁思考，在突破传统教学模式的同时提高数学能力．在实施新课改的今天，教师应在数学游戏的帮助下创设生动有趣的初中数学课堂，培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣．基于此，本文主要就初中数学课堂教学现状进行分析，然后提出数学游戏教学法应用策略，以促进学生以愉快的心态进行数学知识学习．ʌ关键词ɔ数学游戏；初中数学；应用初中是学生进行数学学习最为关键的阶段．但目前的初中数学课堂，由于数学知识难以理解，学生对于数学学习普遍产生厌烦的情绪，且兴趣逐渐下降．因此，教师在进行初中数学教学时应按照新课改理念，创设多元化㊁趣味性的课堂，利用数学游戏，让学生在快乐的气氛下进行数学学习，从而达到寓教于乐的目的，并有效发散学生的思维，激发学生参与初中数学课堂的积极性，使学生主动掌握数学知识，成为学习的主人．教师还应让学生在课堂中逐步形成数学思维，在游戏里感悟数学知识，在实际生活中利用数学知识解决问题．一㊁初中数学教学现状现阶段，部分初中数学教师在开展数学课堂教学时还是基于传统的教学模式进行灌输式教学，没有贯彻新课改中的生本理念，没有把学生作为课堂的主体，没有将数学核心素养内容融入教学中．在这种情况下，学生的学习兴趣逐渐下降．与此同时，教师对数学知识㊁公式㊁数学思维等概念的枯燥讲述，也使学生无法深刻理解数学知识，从而造成学生的数学成绩下降，最终失去对数学学习的兴趣，对于数学概念㊁数学解题思路没有建立完整的思维．在课堂中，学生普遍是被动接受数学知识，通过死记硬背公式㊁机械化刷题等进行学习．这种学习方式降低了教学质量，也无法使学生掌握初中数学知识，且缺乏对数学知识的探索，无法灵活运用数学知识解决实际问题，不利于学生形成数学思维，形成正确的数学学习态度．二㊁数学游戏在初中数学课堂中的重要性分析（一）有利于学生提高学习数学的积极性在初中数学课堂中，教师应积极利用数学游戏提高学生学习数学的积极性．数学游戏具有多样化㊁多元化㊁趣味性等优势，故在初中数学教学中，教师应积极利用数学游戏开展趣味性课堂教学．数学游戏相比枯燥的教学模式更容易让学生产生兴趣，学生在有了学习兴趣之后，学习也就变得容易．教师利用数学游戏进行教学，也更容易培养学生的数学思维，从而提高学生的逻辑推理能力．与此同时，初中数学知识有一部分是需要学生充分发挥自身的逻辑思维能力进行学习的，因此，教师应通过数学游戏㊁数学故事引导学生主动去获取知识，积极主动地参与学习过程，开动脑筋，积极主动地去发现问题，并注重新旧知识间的内在联系，进行一题多解㊁一题多变，从多侧面㊁多角度思考问题，挖掘问题的实质，从而寻找最佳的解题方法．（二）有助于教师建立正确的数学教学对策首先，在新课改实施过程中，教师应适应新课改要求，以趣味性为主体现学生的主体地位，让学生从被动接受数学知识转化成主动学习数学知识，以此培养数学思维，提高数学解题意识．其次，在新课改中，教师应建立正确的数学教学对策．目前的数学教科书除去公式和特定的计算步骤也有许多延伸的数学内容，教师应采取游戏化教学对策不断发展学生的数学思维．初中学生理解抽象的数学概念是比较困难的，教师可通过巧妙设计数学游戏，降低学生对数学知识的认知门槛，将难以理解的数学概念巧妙地转化为数学游戏．这样的教学模式不仅能迅速激发学生的学习热情，还能有效培养学生发现数学问题㊁思考数学问题㊁解决数学问题的能力．三㊁数学游戏在初中数学课堂中的应用策略（一）利用游戏化教学手法促使学生利用数学知识解决生活中出现的数学问题数学教学最终的目的是让学生熟练掌握数学知识㊁数学规律，形成数学思维，并运用其解决实际生活中出现的数学问题．因此，教师在初中数学课堂中应利用数学游戏为学生创设相应的数学情境，促使学生利用数学知识解决㊀㊀㊀１１７㊀数学学习与研究㊀２０２２ １９生活问题，并引导学生发现数学规律，掌握数学知识，形成数学思维，利用探究到的数学规律及自己的数学思维解决实际问题，以此提升初中数学教学效果，实现寓教于乐的教学效果．例如，对北师大版七年级上册第一章 丰富的图形世界 进行教学时，首先，教师应为学生创设一定的教学情境，让学生从现实生活中感受抽象图形的形成过程，了解图形世界存在的丰富内容．教师可以以游戏化手法创设现实情境并引入新课，如准备一架飞机模型，以故事带领学生插上想象的翅膀，在学生发挥自身想象力的同时，引导学生从飞机模型的角度观察城市的美景，认识城市中存在的图形．其次，教师可根据书桌上的物品引导学生发现几何体，如笔㊁文具盒等．在学生对图形有了一定的认知后，教师可让学生以小组竞赛的形式比比谁能发现更多的几何体，激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学课堂的积极性．学生在观察㊁比拼㊁讨论中可以更直观地认识立体图形，了解球体㊁柱体㊁锥体的特征．最后，教师应引导学生总结几何图形的规律与不同点，使学生加深对本节课所学内容的理解，并通过探索与比较拓展自身对于图形的认知．通过数学游戏，教师可有效培养学生的语言表达能力㊁实践动手能力与探索发现能力，提高学生在生活中感悟数学的能力．（二）在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂教学效率在初中数学教学中，由于初中数学知识普遍难懂，教师可在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂的教学效率与教学质量．数学的应用性比较广泛，小到家庭购买柴米油盐，大到各类工程建设，这也更加方便了学生在生活中发现问题，从而联系到书本知识．教材中每一单元的数学知识都是紧密联系的，所以学生在学完上一课后，应马上预习下一课，这样不会造成知识断层，预习起来也比较容易．高效预习也是需要方法的．教师可通过数学游戏在课堂的结尾留下小彩蛋㊁小练习，游戏中的问题和本堂课的内容相关，但仅依靠学过的知识又无法完全解答，这就引导学生把书再往后面翻几页．同时，教师应告诉学生获得知识的途径，例如对图表㊁统计的学习，可以让学生通过电脑软件尝试绘制，对于折扣㊁优惠的学习，可以让学生到超市㊁市场汲取灵感．教师对预习难度设置不应过大，预习毕竟是为了第二天的学习做准备，只要能起到巩固旧知识㊁激发新思绪的作用就够了．（三）在初中数学课堂中将教学与游戏进行融合，激发学生的学习兴趣在目前的初中数学教学中，教师应将教学与游戏相融合，以此激发学生学习数学的兴趣，避免学生在学习的过程中产生枯燥的感受．首先，教师需要改变传统的教学方式，通过创新教学法引导学生在游戏教学法中感悟数学知识，理解数学知识．其次，教师在利用游戏教学法时，为提高初中数学教学效率与教学质量，可以创设一定的教学情境，通过有效的教学手段与方法，不断增强学生对于数学的应用意识．最后，教师在将教学与游戏相结合时，应引导学生将课堂中的知识点运用到趣味问题中，进行教学拓展，进而提高学生举一反三的能力，让学生做学习的主人．例如，北师大版七年级上册 展开和折叠 这一课，教师为让学生认识到立体图形与平面图形之间的关系，可开展折纸游戏，让学生通过折纸了解平面图形的演变过程，并且在折叠后体会立体图形与平面图形之间的关系，有效培养学生的动手能力与探索能力．再如，在讲解 平行四边形 这个概念时，教师也可利用数学游戏，通过游戏口令的形式让学生了解概念，如对边平行㊁对边相等㊁对角相等㊁对角线互相平分等．（四）在初中数学课堂中开展动手操作类数学游戏，有效提高学生的认知能力新课程标准对初中阶段的数学教学提出了新的要求，要求数学教学在记忆和机械模仿的基础上，增加自主实践环节，让学生在动手实践中提升学习自主性，提高数学认知能力．因此，在初中数学课堂教学中，教师需要结合所学内容和教学目标，合理设置动手操作类的数学游戏，让学生在实践中提高数学认知能力．例如，拼图游戏就是一个很适合在初中数学课堂教学中使用的动手操作类游戏．在学习直角三角形相关的知识时，教师可以为学生提供直角三角形模板或者三角尺，让学生尝试着用几个直角三角形拼成正方形或其他四边形，使得学生在动手操作的过程中对直角三角形的特征形成初步的认识，为后续课程的讲解做好铺垫．除此之外，教师在讲解更加抽象的数学知识，例如勾股定理时，也可以采取这种方式，在正式讲课之前利用拼图游戏让学生对其形成初步的认知，加深学生对这一模块知识的理解．（五）在初中数学课堂中利用演示类游戏，提升学生的课堂参与度教师在进行一些难度较大的数学知识教学时，使用演示类游戏可以收到不错的教学效果．在进行一些较难操作的数学游戏时，教师可以利用教室中的多媒体设备进行演示，使得学生能够直观地对数学游戏中蕴含的数学知识形成良好的认识．通过多媒体技术演示数学游戏时，为了保证㊀㊀㊀㊀㊀１１８数学学习与研究㊀２０２２ １９学生的课堂参与度，教师可以在课堂开始之前将学生分成不同的小组，鼓励学生在游戏演示期间积极开展小组讨论，加深对数学知识的理解，促使学生在交流中互相学习．在演示数学游戏的环节，教师可以采取提问的方式检验同学们是否真正理解了游戏中所包含的数学知识，及时把握学生的学习情况和学习状态．除此之外，在演示环节结束之后，教师可以根据游戏实施的可行性以及学生的实际情况，让学生以小组的形式进行重复操作，以此加深学生对于数学游戏中所包含数学知识的理解，从而提高数学知识水平和能力．（六）在初中数学课堂中利用数学游戏建立问题探究阶梯在初中数学课堂教学中，为了进一步提高教学效率，教师可以将数学游戏作为探究问题的阶梯，通过创设具体的游戏情境，让学生在游戏过程中吸收㊁理解其中包含的数学知识．让学生在游戏过程中理解新的数学知识点，与传统数学教学模式中的教师简单讲解知识相比具有更加高效的教学特点，它能够让学生在有限的课堂教学时间中对所学知识形成更加深刻的理解，有效提高初中数学课堂的教学效率和教学效果．数学游戏作为一种更易被学生接受的方式，将数学知识融入其中，能够让学生的数学能力和思考能力在轻松有趣的氛围中得到提高．例如，教师在进行轴对称概念的教学时，可以先通过多媒体技术向学生展示一组轴对称图形的图片，并分发给学生不同图形的卡纸，让学生以小组为单位，在这些卡纸中挑选出轴对称图形．在学生能够准确挑选出轴对称图形之后，教师可以鼓励学生用卡纸自己制作轴对称图形．这样，学生在挑选和制作的过程中会对轴对称图形的特征形成深刻的认识．因此，教师通过科学合理的数学游戏设计，能够使学生在轻松有趣的氛围中对所学知识进行高效的理解和掌握，提高初中数学的教学效率．（七）在初中数学课堂中进行智力类数学游戏，促进学生数学思维的拓展初中学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，他们对于新鲜事物充满了好奇．教师在进行数学教学时，可以利用学生的这一发展特点，利用智力类数学游戏拓展学生的数学思维，培养学生的数学学习能力．这不仅能够提高学生的数学学习成绩，还能够为学生的数学学习奠定良好的基础．例如魔方游戏或数独游戏，这类数学游戏能够兼具趣味性和数学性，满足初中阶段学生的发展需求．教师可以在数学教学中适当融入这一类技巧策略类的数学游戏，这不仅有利于对学生进行数学思维的培养，更可以提高学生对于数学学科的学习热情．但教师在开展智力数学游戏活动时需要根据学生的实际能力进行设计，避免打击学生的数学学习自信心．四㊁将数学游戏应用于初中数学课堂需要注意的问题虽然在初中数学课堂教学中应用数学游戏能够活跃课堂气氛，激发学生对于数学学科的学习兴趣，提高课堂教学效率，但是，如果教师在进行数学游戏设计时没有采取正确的游戏形式，没有选择合适的游戏内容，不仅无法提高教学效率，反而会影响数学教学效果，影响学生的数学学习效果．因此，教师在课前进行数学游戏的准备与设计时，需要依据实际的教学目标和内容．数学游戏作为数学课堂教学的一种辅助方式，应以配合教学为核心，不能将其设计得过于娱乐化，导致学生的注意力完全被游戏吸引，无法对其中蕴含的知识进行理解，导致数学游戏失去了其本质作用．除此之外，教师在设计数学游戏时应当符合教学目标，充分考虑学生的学习特点和学习能力，使得数学游戏能够切实加深学生对于新知识的理解．五㊁结束语综上所述，在数学游戏的作用下，初中数学课堂教学可实现寓教于乐，提升学生的学习兴趣，提高学生掌握数学知识的效率．由此可见，游戏教学法不但让学生掌握了相关的数学知识点，也让学生深刻意识到数学与生活息息相关．教师创设游戏教学方式，会使教学质量与教学效率不断提高，并且有效提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，使学生敢学㊁爱学．ʌ参考文献ɔ［１］罗艳芬．初中数学教学中数学游戏的作用及实施［Ｊ］．文渊（高中版），２０１９（２）．［２］苏志刚．数学游戏融入初中数学课堂教学的行动研究［Ｊ］．新课程（教师版），２０１９（７）．［３］陈方．游戏化教学模式在初中数学教学的应用［Ｊ］．新课程（中学），２０１９（６）．［４］伍朝晖．巧用教育游戏，提高初中学生学习数学兴趣［Ｊ］．速读（上旬），２０１９（１０）．［５］支伟．初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略研究［Ｊ］．考试周刊，２０１９（８３）．［６］张娟．乐中勤思，学中蕴乐：浅谈数学游戏对初中数学教学的影响［Ｊ］．教育界，２０１９（４６）．。
初中数学课堂中的游戏化教学
初中数学课堂中的游戏化教学在初中数学教学中，如何让学生更积极主动地参与学习，提高学习效果，一直是教师们不断探索的课题。
游戏化教学作为一种创新的教学方式，正逐渐受到关注和应用。
游戏化教学，顾名思义，就是将游戏的元素和机制融入到教学过程中，让学习变得更加有趣和富有吸引力。
对于初中数学这门学科来说，它具有抽象性和逻辑性较强的特点，往往会让学生感到枯燥和难以理解。
而游戏化教学能够打破这种局面，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。
首先，游戏化教学能够增强学生的学习动力。
初中阶段的学生仍具有较强的好奇心和爱玩的天性。
通过设计有趣的数学游戏，如数学竞赛、数学谜题等，可以让学生在玩中学，学中玩。
例如，在学习有理数的运算时，可以组织一场“有理数运算大比拼”的游戏，将学生分成小组，通过抢答的方式进行计算比赛。
这样的游戏不仅能够让学生熟练掌握运算方法，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在这种积极的氛围中，学生不再把学习当作一种负担，而是一种充满乐趣的挑战，从而更愿意主动去探索和学习数学知识。
其次，游戏化教学有助于提高学生的思维能力。
数学游戏往往需要学生运用逻辑思维、分析推理和创新思维等多种能力来解决问题。
比如，在学习几何图形时，可以让学生玩“拼图游戏”，通过拼接不同形状的图形，加深对图形性质和关系的理解。
在玩的过程中，学生需要不断地思考、尝试和调整，从而锻炼了他们的空间想象力和逻辑推理能力。
而且，一些具有开放性答案的数学游戏还能鼓励学生发挥创造力，提出独特的解题思路和方法，培养他们的创新思维。
再者，游戏化教学能够促进学生之间的交流与合作。
在许多数学游戏中，学生需要相互协作、交流想法才能完成任务。
比如，在进行数学建模活动时，学生们共同探讨问题、收集数据、建立模型，这个过程中他们需要充分表达自己的观点，倾听他人的意见。
通过合作，学生不仅能够提高解决问题的能力，还能学会如何与他人相处，培养良好的人际关系和沟通能力。
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数学游戏在初中数学教学中的作用研究
发表时间：2019-01-09T11:31:49.890Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：陈富良[导读] 数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。
陈富良（四川省彭州中学实验学校四川彭州 611900）
摘要：数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。
为提高学生数学学习质量，保证学生的学习兴趣，教师可以根据新课改的教学理念，使用数学游戏教学方法，将传统的数学知识以游戏的形式对学生进行教导，激发学生的数学学习兴趣，在游戏中设置问题，培养学生的探究能力，使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。
关键词：初中数学；游戏；作用；应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-149-01 引言：传统的教学活动中，教师对学生多以讲学为主，教师处在主体位置，学生只能被动的接受知识，影响了学生创新思维和探究能力发展。
最为主要的是学生在进行数学学习时，碰到较为抽象的问题，由于无法解决，会对数学学科失去学习兴趣，影响了数学学习效率的提高。
因此在当前的数学教学活动中，教师可以使用数学游戏的教学方式，通过游戏的形式来增加数学知识的趣味性，在进行游戏的过程中，针对数学知识进行问题预设，让学生在游戏的过程中寻找答案，不仅提高了学生的自主学习能力，对学生的探究能力有所提高，增加数学游戏让数学课堂充满趣味性。
1数学游戏在初中数学教学中的作用
1.1提高学生对数学学习的兴趣
对学生的自由活动采取任何的安排，都是是区分教育好坏的标准，在传统教育压抑学生自发冲动的做法是错误的，学生应该有自己的发挥空间，纪律通过自由而来。
的确，要让学生自主探究，教师就应把课堂上的学习自由“还”给学生。
为做到让学生独立思考，热烈讨论，踊跃交流，我的尝试是：给予学生足够的空间与时间进行思维。
在数学课堂教学中，我积极为学生创设展示思维的数学游戏，有充分的空间让学生展示思维，激励其主动探究问题。
同时也给予学生充足的时间进行创造思维活动。
1.2渗透数学思想
数学中有许多抽象的概念是通过符号语言与图像语言进行描述的，学生在学习的过程中可能无法理解。
利用数学游戏的方式能够让抽象的数学概念直观地展示在学生面前，能够使学生减少理解上的困难。
例如，在学习“图形与几何”时，可以通过折纸的游戏让学生亲自折一折几何图形。
“几何”考验的是学生的空间思维能力。
在初学几何时，学生在脑中想的图像容易出现偏差，但通过折纸游戏，能够直观地表现出几何的空间概念，加深学生的理解与记忆。
2数学游戏在初中数学课堂教学中的应用
2.1在课前引入游戏环节
良好的教学氛围是提高教学效果至关重要的第一步．在讲解数学之前，教师可以增设数学游戏这一环节．教师通过对要讲的内容事先进行梳理，然后寻找与内容密切相关的游戏，从而使学生在游戏中开始“数学之旅”．比如，在学习几何知识时，教师可以采取分组玩游戏的方法，让每组之间进行叠纸游戏，比比哪组叠的又快又多，进而给学生传授有关正方形、长方形的知识点，让学生在玩乐中感受到数学的魅力．同时，可以让学生展开折叠的图形，使学生对图形的认识从二维上升到三维，从而做到举一反三，深度讲解．在课前引入数学游戏，可以调节课堂气氛，促使教学更加顺利地开展．
2.2在教学中引入数学游戏
在数学概念教学中，教师要有效融合游戏，使学生在概念理解上有个更加清晰的思维．比如，在讲“平面直角坐标系”时，由于概念比较抽象，教师可以通过引入游戏规则的方法来进行教学．可以把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，然后以其中某两个学生的运动作为象限中的点，让学生可以对坐标系有更直观的印象，从而加强对该知识点的记忆．教师还要把游戏引入到数学中的一些定理、习题之中，循循善诱，激发学生的好奇心，从而提高课堂效率．另外，教师要积极主动地参与各种游戏，与学生一起“玩”．这样，不仅能够促进师生之间的关系，也促进了教师与学生之间的沟通交流．
2.3在教学评价中引入数学游戏
一直以来，有关数学教学评价都过于单一．大多是教师对学生的单向评价．很大程度上影响了教学质量．可以通过玩游戏的方法来做到多方向评价，实现学生对学生、学生对教师的评价，从而尽快发现教学过程中存在的不足，并及时改正．比如，组织学生猜数字谜语来对学生的学习结果进行检测和评分．数字谜语中涵盖函数计算、几何图形的面积计算等多种内容．其余的学生和教师进行评分，从而保证评价的公平客观性．另外，在课后可以开展真心话大冒险的游戏，让学生对教师的不足进行评价，从而使教师正视自身存在的问题，通过游戏来了解到学生内心最真实的想法，拉近了师生间的距离．
3总结：
总之，从本质上来讲，数学游戏也是数学教学内容的一部分，不仅使教学模式向“学用合一”靠拢，也提高了学生的动手能力．学生在游戏中自主探寻其存在的一些数学规律，从而自主汲取相关的数学知识．同时，数学游戏活动也是一种合作式学习，既包含竞争意识，又包含团队精神，能有效促进学生的全面发展．数学游戏与初中数学课堂教学理应作为一个整体来对待．参考文献：
[1]莫方.微课与初中数学教学的融合探讨[J].新课程研究(下旬刊)2018年07期 [2常程兰.]网络微课在初中数学教学中的实践应用探究[J].新课程(下)2018年06期 [3]李娜.新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程(下)2018年06期。