七年级上第二单元第1课时

人教版七年级上册英语教学课件 starter第二单元第一课时

※an 为不定冠词,表示“一(人、事或物)”。an 用在以元音音素开头的单词之前。 an orange 一个橙子 ☆考点拓展☆ a 为不定冠词,表示“一(人、事或物)”。a用在以辅音音素开头的单词之前。 a pen 一支钢笔注意以元音字母开头的单词,其首字母发音并非都是元音音素;以辅音字母开头的单词,其首字母发音也并非都是辅音音素。
6 n 8 p 10 r 5 m2 j
Look and these letters mean.
P
NBA
kg
parking National Basketball kilogram
Association
Homework
1.Practice asking about the objects around us. 2.Write the 10 letters and copy the new words and sentences in this period. 3. Collect abbreviations.
It's a ruler.
What's that in English?
It's an orange.
Listen and repeat.
What's this in English?
It's an orange.
It's a jacket.
What's that in English?
Practice the conversation in the picture with
人教
英语
7年级/上
Starter Unit 2 What's this in English？

【精选】人教版七年级上册英语Unit2第二单元优秀教案

【精选】⼈教版七年级上册英语Unit2第⼆单元优秀教案Unit 2 This is my sister.第⼀课时Section A(1a-1c)【学习⽬标】1．重点单词：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these 2．重点短语：my parents，my brothers3．重点句式：That's my family.Those are my parents.—Who's she?—She is my sister.【学习重点】1．学会说家庭成员的称谓2．学会谈论家庭成员3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话4．学会指⽰代词this，that，these，those的⽤法【学习难点】1．名词复数的正确使⽤2．学会介绍家⼈【⾃主学习】⼀、预习课本P7新单词并背诵，完成下⾯的汉译英。

1．姐妹__________ 2.妈妈__________3．爸爸__________ 4.⽗亲或母亲__________5．兄弟__________ 6.奶奶或姥姥__________7．爷爷或姥爷__________8．祖⽗或祖母__________9．家庭____________ 10.那些____________11．这些____________ 12.谁____________⼆、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。

1．我的⽗母亲________________2．我的兄弟们________________3．那是我的家庭。

________________4．这些是我的⽗母亲。

________________5．—她是谁？—她是我妹妹。

_________________________________________________________________ 【课堂导学】Step 1情景导⼊Teacher：This is my family photo，and these are my family members.This is my father，and that is my mother.These are my grandparents.Can you introduce your family members to us？If you can't，don't worry.We will learn it this lesson.环节说明：由家庭照⽚引出本节课的重点——介绍家庭成员，激起了学⽣的学习兴趣，新课导⼊简单明了，过渡⾃然。

人教版七年级英语上第二单元第 1 课时(正式篇)教学设计

人教版七年级英语上第二单元第1课时（正式篇）教学设计Unit 2 This is my sisterPeriod 1 Section A (1a～1c)白庙初级中学徐连中I.Teaching important points：1.Key words：mother，father，parents，brothers，grandparents，grandmother，grandfather，sister，family，those，who，oh，these.2.Key sentences：These are my brothers.Who's she?She's my sister.That's my family.Those are my parents.II.Teaching difficult points：How to introduce family members correctly.III.Teaching aids：Some pictures，CAIIV.Teaching procedures and ways：Step 1Revision and lead－in1．Free talk：T：Good morning .What is your name?S1：I am Liu Chao.T：Liu Chao，nice to meet you.S1：Nice to meet you，too.T：Well，he is Liu Chao .Who can tell me what his first name is?S2：His first name is Chao.T：Good，and may I know your name?S2：My name is Xu Zheng.2．Lead－in：Play a guessing game.T：Everyone has it，everyone loves it and everyone lives in it.What is it?Ss：It's our family.T：Today let's come to study Unit 2 This is my sister. Step 2Self－studying and guidingSelf－study guide 1：Self－study the new words：mother，father，parents，brothers，grandparents，grandmother，grandfather，sister，friend.You can listen to the tapes to help you pronounce them correctly or ask others for help.Self－study guide 2：Self－study 1a on Page 7 and try to understand it.Questions for thinking：1、If I want to introduce my mother to others，what shouldI say？This is my mother or she is my mother?2、Choose the right answers.________ my parents.(These are，This is)________ my brother.(That is，Those are)The teacher walks around the classroom to watch and help the students study while the students are self－studying.Encourage students to find out their problems in self－studying both in pronunciation and understanding.Time for questions：Discuss the difficulties that most students have and explain the language points that most students can't understand. Step 3Check upCheck up 1：Words teaching：Ask a few students to read the new words and help them correct the mistakes in pronunciation if necessary. Check up 2：Ask some students to make a conversation with their partners and see if they can respond correctly.Step 4Cooperative inquiry1．Listening (1b)Listen and circle the words you hear in 1a.Play the recording again.Then check the answers. 2．Practice in pairsAsk students to practice the conversations above with their partners and make their own conversations.3.Act out：role－playAsk some pairs of students to role－play the conversation in front of the class.Sample：A：This is my family.Those are my parents.B：Who's she?A：She is my sister.B：Who are they?A：They are my grandparents.Step 5Practice一．单项选择。

人教版七年级英语上册第二单元第一课时课件

`
26
Homework
1.Practice introducing people and identifying people with your group members after class. 2.Copy and learn the new words.
`
27
`
23
Role-play and talk about them.
This is my That is my father. This isis my That my grandfather. mother. grandmother. Those are my grandparents. That’s my family. Those
I'm Liu Xing.
` 3
This is my father.
`
4
That is my mother.
`
5
These are my parents.
This is my grandmother.
That is my grandfather.
Those are my grandparents.
七年级英语·上
新目标 [人]
Unit 2 This is my sister.
Section A 1a-1c
Lead in
PEP Middle School First Name: Alice . Last Name: Green . Phone Number: 951-3397.
Welcome to meet my family.
`
19
Listen and circle the words you hear in 1a. 1. mother 2. father 3. parents 4. brothers 5. grandmother 6. grandfather 7. friend 8. grandparents 9. sister

人教版初中美术七年级上册第2单元第1课：小伙伴教案设计

初中美术七年级《小伙伴》教案基本信息课题名称第二单元多彩的校园生活第1课小伙伴课时共2课时第一课时课堂类型造型.表现教材分析本课主要的学习内容是学习人物脸部的比例、表情特点、人物头部的基本形等知识以及人物头像的写生方法等知识。

让学生明白人物头像写生的意义，人的形象最为生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化，因此，惟妙惟肖地画好人物形象也就最为困难，需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。

人物头像写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。

学情分析画人物肖像是一项难度很大的技法训练。

我班学生大多基础差、学生差异性明显，在教学中应因材施教，提高基础较强的学生，带动基础薄弱的学生。

因此,在上课前，借助图书馆以及网络资源给学生布置了查阅漫画、素描头像以及临摹相关的人物肖像，使学生能对人物肖像有一个简单的认识。

在此基础上引导学生兴趣使学生有探究知识的主动性。

教学目标知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本形头部的透视规律。

知道人物的五官比例是以“三庭五眼”的规律分布的。

懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同而产生的人物相貌的差异性。

过程与方法：通过观察同学间的脸型、表情，欣赏画家的作品等方法，初步掌握以线造型表现人物的相貌特征和表情。

情感、态度和价值观：体验观察、分析不同表情和性格过程中带来的快乐，增进同学间的友谊。

教学重点重点：了解人物头部及五官的基本比例。

教学难点难点：学生学会观察并抓住人物长相特征，用线描的方法描绘小伙伴教学方法采用“探究——发现”的教学策略，即教学中可引导学生通过观察同学或教学活动体验，来探究和发现人物头部比例、基本形和透视变化，学习人物头像的写生方法。

教学准备学生学生头像照片、纸、橡皮、铅笔等。

老师多媒体课件、微课示范材料教学过程教学备注环节教师活动学生活动设计意图课前准备组织教学、检查学具准备情况准备纸、铅笔、橡皮稳定情绪谈话导入同学们，在课余时间我们都借助身边的资源（网络、书籍）了解过很多关于人物的肖像书籍。

七年级生物上册 2.1.1 绿色植物的主要类群(第1课时藻

1
2
3
4
5
1.下列植物中,属于藻类植物的是( )
A.地钱
B.海带
C.满江红
D.葫芦藓
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
2.下列最容易找到苔藓植物的是( ) A.向阳潮湿、无污染的环境 B.背阴潮湿、有污染的环境 C.向阳干燥、有污染的环境 D.背阴潮湿、无污染的环境
关闭
苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中。由于它的叶只有一层细胞,很容易
受有毒气体的伤害,所以不能生活在污染比较严重的环境中。
关闭
D
解析答案
1234 Nhomakorabea5
3.在千姿百态的绿色植物中,没有根、茎、叶等器官分化的类群是
()
A.藻类植物
B.种子植物
C.苔藓植物
D.蕨类植物
关闭
藻类植物无根、茎、叶的分化,苔藓植物有茎和叶的分化,蕨类植物和种
子植物都有根、茎、叶的分化。
关闭
A
解析答案
三、苔藓植物 1.主要特征:有茎和叶的分化,没有真正的根,假根起固着作用。 2.生活环境: 阴湿的环境。 3.举例:地钱、葫芦藓、墙藓等。四、蕨类植物 1.主要特征:有真正的根、茎、叶 ,而且分化出了能运输水分和养料的输导组织。 2.生活环境:阴湿的环境。 3.举例: 满江红、桫椤、肾蕨等。
第二单元多彩的生物世界
第一章生物圈中的绿色植物
第一节绿色植物的主要类群
第一课时藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
一、藻类植物 1.主要特征:结构简单,大多为单细胞个体,没有根、茎、叶的分化。 2.生活环境:一般生活在水中,只有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地上。 3.举例: 小球藻、石花菜、海带、硅藻、紫菜等。二、观察葫芦藓和肾蕨 1.用肉眼观察葫芦藓和肾蕨的外形和颜色。 2.用直尺分别测量葫芦藓和肾蕨的高度。 3.用放大镜仔细观察葫芦藓各部分的特征。 4.选取孢蒴呈棕褐色的葫芦藓置于白纸上,用镊子夹住葫芦藓的长柄,然后用刀片将孢蒴切开,用放大镜观察孢蒴里面的孢子。 5.观察肾蕨及其叶背面的孢子囊。

七年级英语上第二单元第一课时教案

课题：L1（第一课时）Unit 2（第二单元）(1a—3)【教学目标】1.掌握I～R英语字母的发音及书写。

2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。

3.学习确认事物的日常交际用语。

4.a和an的用法.【重点难点】重点：熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式难点：a和an的用法一、自主学习（一）自学指导1. 熟记P7—P8的单词2. 完成P7 1b 的习题，并辨认图画中的事物。

3．仿照1b的对话，同桌练习。

4．查阅资料，区分a和an的用法.5．识记三个缩略词（二）预习检测1.---What ‘s this ?---____________A. This is a book.B. That’s a book .C It’s a book.. D. I’m a book.2.—What’s this in English?—___________.A. It’s map.B. It’s a mapC. It’s an map3.一张地图一个橘子一件夹克衫一把钥匙一床被子一支钢笔一把直尺千克全国篮球协会停车区用英语二、交流展示1、P7 1b部分的答案2、仿照1b 练习对话三．拓展应用（冠词a和an）a/an在英语中被称为不定冠词。

它们表示一（个，只，本，件，块，片……），在意义上没有区别。

用a/an时，我们必须记住两条基本原则：①a/an有不确定的意义。

（即所说的人、动物或东西对听者或读者来说可能是不知道的）②a/an只能用于单数可数名词之前。

此外还需注意a和an的发音：a（在平时讲话中发[]音），用于辅音（不是辅音字母）之前；an[n]用于元音（不仅仅是以元音字母a，e，i，o，u开头的词）之前。

四、反馈达标（）1.---What’s this ?---_________”A”A. It’sB. It’s anC. This’sD. It’s a( )2．This is ______ nice jacket.A．an B．a C．one D．／( )3．What’s that _______English?A. in B．to C．on D．at( )4.当你不认识某物时，应该问别人A. What is this?B. What this is?C. This is what?D. How are you?补全对话,每空一词,并抄写在四线三格里。

人教版七年级生物上册2.2.2《脊椎动物-鸟和哺乳动物》第1课时

气囊可以储存气体辅助呼吸
活动三：分析鸟的生理功能 5.观察鸟的呼吸过程，回答其呼吸有什么特点？
气囊与肺相通，吸气时进肺的
吸空气小部份在肺内进行气体交换，
气
大部份进入气囊；呼气时，气囊内的气体进入肺内进行气体交换。
鸟无论吸气还是呼气，肺内都
有富含氧气的空气通过，呼吸一次，
肺内进行两次气体交换，提高气体
鸟通过产卵繁殖后代，卵有坚韧的卵壳和含有丰富的营养物质。
为鸟的发育提供保护和丰富的营养，使鸟类的生殖和发育摆脱对水的依赖。
鸟适于飞行的主要特点
外部形态
内部结构
体形：流线型
减小阻力
肌肉：发达
提供动力
生理功能
消化：能力获得动力、强、直肠短减轻体重
体表：覆羽
前肢：变成翼
扇动空气
骨骼：有龙增大胸肌附呼吸：双重提高气体交
龙骨突胸骨上高耸的突起增加了胸肌的附着面积
发达的胸肌一端附着在龙骨突上，一端附着在前肢上，牵动两翼完成飞行动作。
鸟的其他骨骼是否也有特别之处呢？
活动二：探究鸟的内部结构 3.对比下面两个骨骼，分析哪个是鸟的骨骼？
√
骨骼轻、薄减轻体重
小科普
鸟类骨骼占比重 5%-6%
人类 18%
活动三：分析鸟的生理功能 1.鸟的飞行需要大量能量，那就需要充足的食物来源，但是大雁南飞时一般都不休息停下捕食，直接飞到目的地，它们怎样获取食物呢？
人教版 •生物•七年级•上册•课件第二单元多种多样的生物
第二章动物的类群
第二节
脊椎动物三鸟和哺乳动物
（第1课时 —— 鸟）
授课教师：某老师
学习目标
1

2.2.2.3 鸟和哺乳动物第一课时课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册

第二单元多种多样的生物
第二章动物的类群第二节脊椎动物——鸟和哺乳动物第一课时
新课导入
人类自古就有飞天的梦想。
人类可以飞上天空吗？
新课导入
鸟和飞机有哪些相似的形态结构？
推测：这些结构在飞行中起到了什么作用？
新课导入
观察鸟适于飞行的特点
鸟的翼和羽毛
胸肌鸟的胸肌
胸骨鸟的骨骼
新知探究
鸟翼上的大型羽毛彼此重叠又相互留有空隙
新知探究
鸟是如何繁衍后代的？
卵生，卵外表面有卵壳保护
新知探究
鸟普遍具有发达的视觉，这对于飞行生活有什么好处？
有利于捕获食物，躲避敌害
课堂小结
知识小结
鸟的主要特征
体表覆羽前肢变成翼有喙无齿有气囊辅助肺呼吸
体温恒定
机翼上的辅助结构用于控制飞行姿态
新知探究
胸骨带动翼活动
新知探究
发达的龙骨突
鸡的胸肌发达
附着在高耸的龙骨突上
新知探究
还有哪些能飞上天的工具？它们都具有鸟的特征吗？
新知探究
流线型阻力小飞行速度快
阻力大飞行速度慢
上升动力＞体重可以飞上天空
上升动力＞自重可以飞上天空
比较鸟与热气球的异同点
新知探究
新知探究
气管肺气囊
有气囊辅助肺呼吸
新知探究
鸟的骨骼有什ห้องสมุดไป่ตู้特点？
鸟的骨
哺乳动物的骨
新知探究
鸟是如何进食的呢？
有喙无齿
新知探究
鸵鸟、企鹅也属于鸟类，它们具备飞行能力吗？
鸵鸟
企鹅
新知探究
鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，是变温动物。

七年级上册信息技术第二单元第1课从文字到数字说课稿

七年级上册信息技术第二单元第1课从文字到数字说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《文字到数字》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：通过本课的学习，不仅要让学生了解计算机数据的概念，而且要让学生学会数据的保存，为学生以后的信息技术的学习打下坚实的基础！二、说学生:本课的内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解数据的概念；技能目标：了解数据与信息的关系；情感目标：培养学生对电脑的兴趣；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：了解数据的处理；教学难点：能将数据保存成电子表格文件；五、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：电脑；六、教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是数据吗？我们当如何保存数据？师：（板书）《从文字到数字》。

二、了解数据的概念：师：课件出示关于计算机中国数据的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，什么是数据？数据与信息有什么样的关系？生：仔细观察后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：及时进行总结；三、保存数据：师：刚才我们了解了数据的概念，现在请同学们结合课文内容，尝试数据的保存；生：结合课文积极进行实践；师：巡视指导，并对同学们的实践情况及时总结；以上是我在预设教学《从文字到数字》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。

人教版地理七年级上第二章《陆地和海洋》第一节大洲和大洋(第1课时：海陆比例和分布)

一地球还是水球
反方资料
辩论赛（限时5分钟）
地球上有多少水呢？据科学家统计地球上一共有大约13.86立方千米的水，其中海洋中的海水有13.37亿立方千米，淡水只有3500万立方千米左右。13.86 亿立方千米的水有多少呢？如果单纯看这个数字没有什么概念的话，我们可以将它们收集起来形成一个球体就清楚了。利用球的体积公式就很容易计算出，地球上13.86亿立方千米的水聚成一个球体，它的半径大约是692千米，而地球的半径约为6371千米。
陆地19% 海洋81%
小组展示（限时3分钟）南北半球组
结论1：不论南北半球，都是海洋面积＞陆地面积
结论2：南北半球比较陆地集中在北半球海洋集中在南半球
一地球还是水球
2.海陆分布：不同视角看分布
陆地20% 海洋80%
陆地40% 海洋60%
小组展示（限时3分钟）东西半球组
结论1：不论东西半球，都是海洋面积＞陆地面积
A. 70% B.30% C.50%
D.100%
3．有关海陆分布特征的描述，正确的是( ) A．地球表面三分海洋，七分是陆地 B．无论怎样划分是两个大小相等的半球，都是陆地大于海洋 C．陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球 D．南极周围是一片海洋，北极周围是一块陆地
4．关于地球表面基本面貌的叙述，正确的是 ( ) A．地球有时被称为“水星” B．六分海洋，四分陆地 C．北半球陆地面积比南半球大 D．东半球海洋面积比西半球大
正方资料
在古代，当中外还未了解地球是球型的天体时，相信地球还是没有这个名字的。到十六世纪左右人们才证明地球只是一颗环绕着太阳转动的行星。所以 “地球”这中文名也定是那时以后的产品。
地球上百分之七十一是海洋，陆地只占百分之二十九，按理说应该叫水球。由于当时交通工具不发达。人们的活动范围小，观察的范围小，他们看见周围是广阔的土地，所以把我们居住的大地叫地球。

人教版七年级上册第二单元第1课《小伙伴》教案

最后就是学生以同桌的照片为写生对象，进行头像的素描写生。教师播放轻音乐（学生身心放松，陶冶情怀），教师现场示范，进行素描写生。
7、作业展示
学生上台利用投影仪介绍作业，学生互相评价，教师总结，让学生在作品中找到自信和成就感。
8、教学拓展
学生通过手中的画笔增进了彼此之间的情感，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式来表现，还可以通过神态、动作、服装等多方面体现。让我们用一双双美丽的眼睛发现美，感知美，创造美。
过程与方法：通过观察身边的同学，初步学习用线条和明暗的方式表现人物的特征和样貌。
情感、态度与价值观：培养学生捕捉观察能力，通过对人物头部的刻画来揭示人物相貌、性格特征和精神状态。
教学重点：了解掌握人物头部脸型、五官、发式的概念。
教学难点：绘画人物脸型、五官的线造型、明暗造型的具体表现方法，表现人物的相貌特征及表情。
所以我们在画人物头部的时候要先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官
4、其他学生仔细观察，相互讨论，人物的表情主要通过五官中的哪些变化表现出来的？学生们就会不由自主地说出是“眉毛、眼睛、嘴巴”——引出五官的概念：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
①然后教师分别依次对其进行分类并解释，人的五官眉毛分类又分为：一字眉、柳叶眉、八字眉、刀眉、连心眉并加以图片直观显示说明。譬如：一字眉：眉毛平直，眉峰不明显。如（文学巨匠鲁迅、动漫人物蜡笔小新）刀眉：眉毛较粗，眉头倾斜往上，形状如尖刀般。（娱乐明星李易峰、杨洋、鹿晗）柳叶眉：眉毛的形状犹如柳叶般弯曲，线条比较漂亮，比较女性化（林志玲）八字眉：眉毛的形状如八的字型，个性随和，和蔼和亲。（小沈阳）连心眉：两眉头相连，没有空隙。
《小伙伴》教案
课题：《小伙伴》本比例、基本形。通过观察、讨论、交流，学习以线造型、明暗造型的不同表现方法，体现学生的相貌特征和表情。

2024年冀少版七年级生物上册第二单元第1章教学设计2. 第二节植物

植物第一课时苔藓植物和蕨类植物课时目标1.概述苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系,并树立生物体结构与其生活环境相适应的观点。

3.通过对苔藓植物和蕨类植物的观察,学会观察和研究生物的一般方法。

4.通过对苔藓植物和蕨类植物的学习和观察,特别是观察这些植物的生活状况和生存环境,培养学生关注生物圈中各种各样的绿色植物的情感。

学习重点:苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境;苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

学习难点:苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境;苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

课时活动设计新课导入。

刘禹锡的《陋室铭》中这样写道:“苔痕上阶绿,草色入帘青。

”这句诗主要描述了什么样的场景呢?设计意图:以古诗引入新课,激发学生的学习兴趣。

组织学生思考下列问题。

1.在哪里能找到苔藓?2.苔藓植物的形态结构有什么特点?3.苔藓植物为什么不能长高?学生回答:苔藓植物一般生活在阴暗潮湿的环境中,体内没有输导组织,所以不能长高。

小组讨论下列问题。

苔藓植物与藻类相比,生活环境有什么不同?藻类在地球上出现得较早,但是它主要生活在水中,这恰好印证了生命起源于海洋。

随着时间的推移,生物的进化,生物开始逐渐由水生向陆生过渡,就出现了苔藓植物。

但是苔藓植物对水的依赖性仍然很强,因此苔藓植物需要生活在阴暗潮湿的环境中。

探究实验:观察葫芦藓,思考苔藓植物与藻类相比,形态结构有什么不同。

1.葫芦藓有类似茎、叶的分化,有假根,起固着作用。

2.葫芦藓较矮小,高约1厘米。

3.葫芦藓顶端的是孢蒴,里面充满孢子,是苔藓植物的生殖细胞,用于繁殖后代。

总结:苔藓植物的植物体矮小,一般具有类似茎、叶的结构和假根;叶只有一层细胞,能吸收水分和无机盐,并能进行光合作用。

常见的苔藓植物还有墙藓、地钱、泥炭藓、绿片苔等。

苔藓植物的主要特征:1.具有类似茎和叶的结构,只有假根,没有输导组织。

七年级英语上册第二单元第一课时

Unit 2This is my sister.第一课时Section A(1a～2d)名校课堂1．family的用法family是名词，有“家，家庭，家庭成员”之意。

当它作主语时，若强调“家庭”这个整体概念，谓语动词用单数形式；若强调“家庭成员”，谓语动词用复数形式。

2．This is my sister.这是我的妹妹。

This is…是用来介绍某人的常用句型，用来介绍距离说话人较近的人，意为“这是……”。

如果介绍距离较远的人则用That is…，意为“那是……”。

【注意】在介绍某人时，一般不用He is…或She is…。

3．These are my brothers.这些是我的兄弟。

Those are my parents.那些是我的父母。

(1)当介绍两个或多个人时，距离说话人较近的用These are…，意为“这些是……”；距离说话人较远的用Those are…，意为“那些是……”。

(2)these和those是复数指示代词，后面的名词要用复数形式；作主语时，后面的be动词要用are，be动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。

在回答主语是these或those的一般疑问句或特殊疑问句时，通常用they来代替问句中的these或those。

(3)parent作名词，意为“父(母)亲”，为单数形式。

parent的复数形式为parents，指的是父亲和母亲两人。

4．Who's she？她是谁？特殊疑问句“Who＋be动词＋主语？”意为“某人是谁？”。

其中，who为疑问代词，意为“谁”。

who通常放在特殊疑问句的句首，用于询问姓名或关系。

在该句型中，当主语为第二人称或其他复数人称时，句中的be动词用are；当主语为第三人称单数时，句中的be动词用is。

5．人称代词主格(1)第一人称：I，we第二人称：you第三人称：he，she，it，they(2)人称代词主格只能作主语。

①I作主语时，be动词用am；②you和they作主语时，be动词用are；③he，she，it作主语时，be动词用is。

人教版七年级上册英语第二单元第一课时课件

简略回答句中, 要用代词代替上句中的
名词。不可让名词出现在简略答语中。
2. Is he your friend? Yes, he is.
肯定的简略答语中, 不能用缩写形
式。即 Yes, he is. 不能写成 Yes,
he’s.
3. Is this your aunt?
aunt 指与你父母同辈的亲戚中的女
7. Those are my brothers. Those 为that的复数形式, 意思为 “那些”, 可用来代替人或物。
3a.Fill in the blanks.
That’s Anna and that’s Paul.
is 2.Yes, she__.
4.No,he isn’t ____. He’s my friend.
性。
Grandparents: Hi, Lin Hai. Lin Hai: Hello! Dave: And this is my sister, Mary and this is my brother, Jim.
Explanation
1.mother, father 用于比较正式的场合, 或象别人介绍自己的父母时使用。如:
2a Listening
mother father sister brother
grandmother grandfather friend
grandparents
2b Listen again.
1. Dave _____ a
b 3.Lin Hai ____
2. Mary_____ g
4. Jim _____ e
式, 在英语中, brother指同辈的男性, 兄长或弟弟。
4. sister即可指姐姐,也可指妹妹。 5.This is my sister. 介绍别人用句型：This is…. That’s …. 辨认某人用句型：Is this…? Is that…?