漫画与生活2课时反思
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿2一. 教材分析浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》这一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及漫画在生活中的应用。
通过学习，使学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的漫画作品，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画有一定的接触和了解。
他们在生活中见过各种各样的漫画作品，如卡通、幽默漫画等。
因此，学生在学习本课时，能够结合自己的生活经验，更好地理解和掌握漫画的表现手法。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于表达，有利于学习漫画创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对漫画艺术的喜爱，提高学生的生活情趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.难点：如何运用漫画表现生活中的有趣事物，富有创意地进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体展示漫画作品，让学生在欣赏中学习；采用分组讨论、示范教学等方式，帮助学生更好地掌握漫画创作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生谈论自己对漫画的认知，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和特点。
学生分组讨论，总结漫画的基本特点和表现手法。
3.实践与指导：教师示范漫画创作过程，引导学生动手实践。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创意表现：鼓励学生运用所学知识和技巧，创作富有创意的漫画作品。
教师引导学生从生活中发现有趣的事物，进行漫画创作。
漫画与生活教案
漫画与生活教案漫画与生活教案一、教学背景分析：1. 目前，漫画在我们的日常生活中扮演着重要的角色，可以用于娱乐、教育、传递信息等多个方面。
2. 漫画是一种流行的艺术形式，自古以来就受到人们的喜爱。
通过漫画，人们可以更好地理解和接受信息，并开拓思维。
3. 由于漫画具有视觉感强、形式多样、富有创意等特点，因此在教学中应该充分利用漫画这一形式，开拓学生的视野，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标：1. 知识目标：了解漫画的基本概念、漫画的特点及漫画在生活中的用途。
2. 能力目标：通过观察、分析和创作漫画，培养学生的创造能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的艺术欣赏能力，了解并尊重不同艺术形式的价值。
三、教学过程：1. 导入环节：通过呈现一些经典漫画的图片，引起学生对漫画的兴趣，并就学生对漫画的了解程度进行简单调查。
2. 漫画的基本概念讲解：a. 通过PPT等形式，介绍漫画的定义、起源及发展历程，激发学生对漫画的研究兴趣。
b. 分享一些具有代表性的漫画作品，让学生感受漫画的美妙之处。
3. 漫画的特点分析：a. 引导学生观察不同类型的漫画作品并找出它们的共同特点，如图像夸张、语言幽默、讲述信息简单明了等。
b. 分组讨论，总结各小组的发现，展示给全班，让学生从不同角度分析漫画的特点。
4. 漫画在生活中的应用：a. 结合具体例子，介绍漫画在娱乐、教育、传递信息等方面的应用，激发学生对漫画的探究欲望。
b. 探讨学生在生活中是否接触过漫画，以及漫画对他们的影响。
5. 制作漫画活动：a. 分组或个人形式，让学生动手制作自己的漫画作品。
可以根据教师给出的主题，或者根据学生自由发挥。
b. 学生互相交流展示自己的漫画作品，欣赏并评价他人的作品，促进学生之间的互动和合作。
6. 总结反思：a. 教师引导学生对整堂课的内容进行总结，并就漫画与生活的关系进行回顾。
b. 学生进行自我评价，思考在今后的生活中如何应用漫画的知识和技巧。
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计2一. 教材分析《漫画与生活》是浙人美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过学习漫画的基本技巧，能够运用漫画的形式表现生活中的事物和情景。
教材内容丰富，包括漫画的定义、漫画的表现手法、漫画的创作步骤等。
通过本课的学习，学生可以了解到漫画的魅力，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画也有一定的了解。
他们善于观察生活，喜欢用绘画表达自己的情感和想法。
但部分学生可能对漫画的技巧和表现手法还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的定义和表现手法，提高审美能力。
2.培养学生运用漫画形式表现生活中的事物和情景的能力。
3.培养学生观察生活、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.漫画的表现手法和创作步骤。
2.如何将生活中的事物和情景转化为漫画作品。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范，让学生直观地了解漫画的表现手法和创作步骤。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和创作思路。
3.评价法：鼓励学生互相评价，提高绘画技巧和审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.绘画工具和材料（如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉等）。
3.投影仪和白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和创作主题。
让学生谈谈对漫画的认识和喜好，从而引出本课的主题《漫画与生活》。
2.呈现（10分钟）老师简要介绍漫画的定义、表现手法和创作步骤。
通过展示优秀漫画作品，让学生了解漫画的魅力和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考如何将生活中的事物和情景转化为漫画作品。
每组选出一个主题，进行绘制。
4.巩固（10分钟）老师巡回指导，针对学生的作品给予肯定和建议。
引导学生关注漫画的表现手法，如夸张、比喻、象征等，并运用到自己的作品中。
5.拓展（10分钟）邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
五年级美术《漫画与生活》教案
五年级美术《漫画与生活》教案一、教学目标：1、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画的种类和功能，学习简单的漫画创作手法。
2、通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3、了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
二、教材分析：1、教材理解：《漫画与生活》一课在《自画漫画像》的基础上进一步提高学习。
漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。
所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
2、重点、难点：重点：用夸张等方法设计形象，表达思想。
难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
三、课前准备：（学生）自己喜欢的漫画书或漫画资料，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片等。
四、教学过程：1、谈话导入，情境激趣：前边我们学了自画漫画像，（展示几幅名人漫画像）结合自己的体会同学们说一说，漫画最吸引你的地方是什么？（幽默）幽默的效果是如何表现出来的?(回顾上节所学夸张手法)小结：是的，漫画作为一门独特的艺术门类，深受大家的喜爱。
老师也非常喜欢。
漫画教学践行核心素养的探究—以浙美版四年级上第十一课《漫画与生活》为例
漫画教学践行核心素养的探究—以浙美版四年级上第十一课《漫画与生活》为例【摘要】漫画本身具备趣味、夸张的艺术形式，在中小学美术教学中十分具有吸引力。
小学漫画的教学有利于学生漫画表达技能的培养与美术核心素养的提升，有利于推动我国素质教育的发展。
然而对现阶段小学美术课堂进行调查，发现小学美术教师的漫画教育素养与学科教学手段存在缺陷，正因缺乏科学的教学策略、薄弱的漫画教育背景，因而导致小学美术课堂中漫画教学效果低下，难以发挥漫画教育的关键意义。
在此背景下，本文以浙美版四年级上《漫画与生活》为例，基于核心素养的指导理念，通过转化教学模式、剖析漫画重点、推进学生探究、注重新知迁移等方式，为学生设计更加合理、有效的小学美术课堂。
【关键词】核心素养教学方法漫画与生活一、小学美术课堂漫画教学现状纵向观测我国漫画教育背景，发现我国小学美术课堂教学中开设漫画教学的时间尚短，其教学模式、教学内容以及学生理解仍然处于漫画教学实践的初级阶段。
笔者将结合实际教学情况，对阻碍漫画教学实施的几项因素进行概述。
(一）学科教育重视性——地位低下在传统教学理念的长期延续背景下，美术课程在小学教学环境中的地位相对低下。
虽然美术课程是新课程既定的必修课程之一，但是在实际教学中，其教学目标的设定与教学内容的安排并未严格按照既定课时进行安排。
学生的美术学习时间无法得到保障，因而导致学生的连贯美术技能出现断层现象。
（二）教学方法传统性——机械固化在漫画教学课堂中，一些教师由于漫画背景的缺乏，无法在漫画课程教学中对学生进行系统性的漫画知识传授，亦难以结合学生基本学情设计科学合理的教学活动。
许多教师依然延续传统的“满堂灌”式教学模式，在漫画教学课堂中，教师往往借助幻灯片展现几张漫画图片，然后机械化地按照教材流程进行知识传授，最后由学生仿照或者随意画些自己感兴趣的图画，一堂漫画课程就此结束。
（三）教学题材单一性——缺少创新由于当下美术教学模式依然延续传统模式，一些教师在课堂中过于关注理论知识与美术技能，忽略了学生在美术应用方面的创新性与创造性。
漫画与生活
《漫画与生活》教学设计教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：1. 用夸张的方法设计形象，表达思想。
2. 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。
二、教法学法.三、教学过程教学准备1.教师准备：漫画资料。
2.学生准备：绘画工具，喜欢的漫画书和资料。
（一）.回顾导入，情境激趣。
1.回顾知识教师：同学们平时喜欢看漫画吗？为什么喜欢呢？（幽默）小结：是的，漫画作为独特的艺术门类，深受人们的喜爱，是一种“笑的艺术”。
给人带来了快乐和反思。
教师：在三年级我们已经学习了漫画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
尽量画出人物的表情特点，如喜、怒、哀、乐。
（规定5分钟内完成）⑵讲评作业，小结漫画的特点：引人开怀。
视频赏析视频《三毛流浪记》漫画，教师：三毛的形象给你怎样的感觉？你从哪里看出三毛的可怜？（小结）：这是“三毛之父”张乐平爷爷的漫画《三毛流浪记》，画面中的主人公三毛是张乐平爷爷为了表达旧社会儿童的苦难生活而虚构的一个人物，张乐平爷爷想告诉我们旧社会的黑暗，人们生活的苦难，教育我们要热爱现在的新生活。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验告诉我们：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》（二）引导欣赏，了解漫画1.漫画与生活的关系（1）课件出示《轻轻一拍》问：拍子轻轻一拍，墙真的会倒吗？作者用了什么艺术方法？-----夸张（板书）（2）课件出示《井底之蛙》问：井底之蛙这个故事大家一定都很熟悉，谁来说说这个故事呢？但是华君武画的青蛙为什么是在外面往里跳呢？旁边的诗讲了些什么？总结：此画辛辣地讽刺了改革开放大潮中那种“叶公好龙”式的人物，以“蛙”喻“人”的形式，把改革开放时代某些人既想“跳”出井口，但因怕“担风险”、“见了青天又害怕”的心态揭示得维妙维翘。
3.漫画与生活-冀美2011版五年级美术上册教案
3. 漫画与生活-冀美2011版五年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解漫画的概念、特点和分类；
2.了解漫画对生活的影响；
3.学习漫画的创作方法和技巧；
4.提高学生观察生活、表达思想和想象力的能力。
二、教学重点
1.学习漫画的创作方法和技巧；
2.了解漫画对生活的影响。
三、教学难点
1.提高学生观察生活、表达思想和想象力的能力。
四、教学过程
1. 导入新课
1.引出漫画的概念和特点，让学生了解漫画是一种具有丰富表现力和想象力的艺术形式，并探究漫画的分类、表现手法和特点等方面的知识。
2. 学习漫画的创作方法和技巧
1.分析漫画的色彩、线条、造型、构图等方面的技巧，并引导学生实践操作；
2.鼓励学生进行自我创作，展示自己的创意和想象力。
3. 了解漫画对生活的影响
1.分析漫画在生活中的广泛应用，如漫画书、漫画电影等；
2.探究漫画对人们的大众文化、思想观念、审美情趣等方面的影响。
4. 总结
1.对本节课的内容进行总结，强调漫画的重要性和对生活的影响；
2.提醒学生要多观察生活、多思考、多练习，发挥自己的创造力和想象力。
五、教学反思
本节课通过引导学生了解漫画的概念、特点、分类，并分析漫画创作的基本方法和技巧等方面知识，让学生掌握了漫画的基础知识和创作技巧。
同时，通过分析漫画在生活中的广泛应用和对人们的影响，让学生对漫画有了更加深入的认识，并激发了学生的兴趣和创造力。
教师应该注意的是，在教学过程中要注重培养学生的创造力和想象力，让学生在实践操作中不断探究、创新，从而进一步提高其审美能力和创作水平。
关于《漫画与生活》的评课报告
关于《漫画与生活》的评课报告高坎中学美术教师张荣2013年10月24日在新教师培训中，有幸听了汤池中学美术教师张琪的一堂美术课。
本节主题教学的内容是：漫画与生活。
在课堂上，教师很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新教学理念。
教学设计为学生创设现实的生活联系，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
教学目标有以下几个：（1）了解漫画的语言，学习简单漫画的创作手法（2）通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学重点：（1）用夸张的方法设计形象，表达思想。
（2）能针对要表达的思想来设计构思巧妙幽默。
教学流程是这样的：1、从画出歌谣里面老丁头的简笔画。
通过漫画作品来遐想分析一下人物原本形态。
然后引导、提示学生漫画是具有夸张、抽象、抓住人物的主要特点等表现手法的。
2、展示相关的漫画图片，师生共同看图纸一起分析与探究此漫画与生活的联系，其中的内容包括生活中遇到的社会问题、环保问题等，通过感性到理性的研究过程使学生明确漫画的起源来与生活的点点滴滴方方面面都有联系，生活处处都可以用漫画来表达，而且漫画也是表达生活的一种方式。
3、由教师仔细详解，分析单幅的漫画内容到同学可以自己做到独立分析系漫画的内涵过程。
4、老师示范，画出孝敬父母的漫画来给与学生启示。
通过简单的夸张、比拟的手法来引导学生发现生活与漫画的联系，密不可分，运用简单的线条勾勒出漫画的真正寓意。
5、通过学生在生活中的积累与观察，利用漫画的形式创作表达出来。
6、展示学生所完成的作品，并让学生讲出其中的道理，老师并且给出相应的点评。
7、总结课程内容并引导学生认识、了解所谓漫画在生活中的意义。
教师没有把教学难点提出来，教学中的突破点就没有很好的找到。
整个教学过程遗憾在第一个环节和五个环节上。
第一个环节由于老丁头并非是漫画形象，不能更好的让学生体会漫画的夸张和幽默，与知识点衔接、过渡突然。
《漫画与生活》说课设计
《漫画与生活》说课稿一、说教材1.教材分析：对冀教版小学美术五年级上册第三课《漫画与生活》的内容进行简要介绍，包括课程目标、教学重点和难点等。
2.教材地位和作用：阐述本节课在整个美术课程体系中的地位和作用，以及对学生美术素养培养的重要性。
二、说学情1.学生年龄特点：分析五年级学生的年龄特点和心理特征，如他们的兴趣爱好、思维方式和学习能力等。
2.学生已有知识和技能：了解学生在之前的美术学习中所掌握的知识和技能，以及他们对漫画的认知程度。
3.学生学习难点：预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，以便在教学中有针对性地进行指导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解漫画的特点、功能和种类，掌握一定的漫画表现手法。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析和创作漫画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，让学生体会艺术与生活的紧密联系。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握漫画的特点和表现手法，能够创作出具有一定创意的漫画作品。
2.教学难点：如何引导学生从生活中提取漫画素材，并运用恰当的表现手法进行创作。
五、说教法1.讲授法：讲解漫画的相关知识和创作方法。
2.欣赏法：展示优秀的漫画作品，让学生进行欣赏和分析。
3.讨论法：组织学生讨论漫画的主题、表现手法和创作思路。
4.实践法：让学生亲自动手创作漫画，提高他们的实践能力。
六、说学法1.观察法：引导学生观察生活中的事物，为漫画创作积累素材。
2.模仿法：学生通过模仿优秀的漫画作品，学习漫画的表现手法。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成漫画创作任务。
4.自主探究法：培养学生自主学习和探究的能力，让他们在创作中发挥自己的创意。
七、说教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2.知识讲解环节：讲解漫画的定义、特点、功能和种类等基本知识，让学生对漫画有一个全面的了解。
小学语文《习作：漫画的启示》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《习作：漫画的启示》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《习作·漫画的启示》是部编版五年级下册第八单元的一次习作，是一次持殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的思考。
新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作写想象作文，要展开想象的翅膀。
想象作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。
要注重主观感受，注意写作的个性化。
指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处，明白漫画的特点；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，叙述自己的思考。
二、说学情这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以'要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
四、说教学重难点教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
冀教版五年级上册美术《漫画与生活》教案
漫画与生活教学目标：1．通过学习，指导学生选择健康、有意义的漫画书籍，并能有目的的阅读。
2．培养学生初步的漫画阅读方法。
3．通过观察、对比，使学生了解漫画的一般表现手法。
4．激发学生创作漫画的欲望。
教学方法：讨论法、讲授法教学重点：了解漫画的阅读方法教学难点：初步品味漫画的“漫味”和一般表现方法教学过程：一、揭示主题，导入新课同学们，老师为大家带来一些好朋友？（出示漫画形象，虹猫蓝兔、喜羊羊与灰太狼、网球王子等）。
你们喜欢他们吗？（板书课题）老师也看过很多的漫画书，比如蓝精灵、猫和老鼠、三毛流浪记等等（边说边逐一出示漫画代表人物图片，启发兴趣），那么你知道什么是漫画吗？（出示漫画定义：漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
）今天老师就带大家走进漫画的世界里去欣赏、阅读。
二、指导绘制方法（一）如何选择漫画这些漫画作品是健康有益的吗？为什么？（生各抒己见）动漫世界，和其他童书世界一样，有最顶级、最灿烂的鲜花，也有最恶劣、毒性超强的杂草。
阅读漫画的第二个关键问题就是，鉴别鉴别漫画书是否健康。
（板书：一、辨别漫画是否健康有益）要多读优秀的动漫作品，提高自己的鉴赏力，在童年和少年时代，大量地饱览全球大师的动漫作品，提高个人素质和品位，摆脱低级趣味。
初步了解漫画的内容同学们喜欢漫画吗？课前老师布置大家读了一本漫画书，你读的是哪部漫画作品？能把你知道的漫画故事讲给大家听吗？（小组讨论：学生可以说漫画的故事、作者、作品以及相关的内容。
）同学们真是博览群书啊，知道这么多漫画，真了不起。
阅读漫画书籍第一步就是了解漫画的作者和内容，看来大家都很善于阅读呢！（二）体会漫画的“漫味”，了解漫画的一般表现手法1、欣赏《三毛流浪记》漫画有五味，酸甜苦辣咸。
接下来老师向同学们介绍一组优秀的漫画作品，张乐平老先生的《三毛流浪记》，我们一起来品味漫画中蕴含的味道，揭示的道理，表现的方法。
（出示《三毛流浪记》图片）这个漫画的主人公是谁？他为什么瘦瘦的？作者为什么要把他塑造的这么瘦弱？他是一个什么样的孩子？你看了这个漫画有什么想法呢？（看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
《漫画与生活》教学设计
《漫画与生活》教学设计示例一、教学目标1.了解漫画的不同特点、功能和种类。
2.学习如何选材立意以及漫画表现手法。
3.通过漫画创作，提高学生的想象力和创造力。
4.增加学生的审美情趣，提高审美素养，让学生体会艺术来源于生活的道理。
二、教学重难点1.教学重点：了解漫画的特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。
2.教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
三、教学方法欣赏、讨论、练习四、教具漫画作品图片、多媒体课件五、课时安排2 课时六、教学过程1.第 1 课时- 组织教学- 欣赏引入：欣赏学生自画漫画像的优秀作品- 讲授新课- 漫画的定义：结合漫画作品与课本，向学生解释漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
- 漫画的功能：展示课本中的图片，引导学生讨论并分析其功能，如讽刺、歌颂、传播、娱乐等。
同时，鼓励学生分享自己所知道的其他表现方法。
- 立意：通过课本图片边举例边分析，帮助学生理解漫画立意的重要性，即要正确、明确、深刻。
- 课堂小结- 布置作业：让学生观察生活中的一个场景或事件，思考如何用漫画的形式来表现。
2.第 2 课时- 检查作业- 学生创作：学生根据上节课的作业，进行漫画创作。
教师巡视并给予指导，鼓励学生发挥想象力，运用所学的表现手法。
- 成果展示：学生将完成的漫画作品展示在班级中，互相欣赏和交流。
教师引导学生从构思和表现手法等方面进行评价。
- 课堂总结：回顾本节课的重点内容，强调漫画与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用漫画来表达自己的观点和情感。
七、板书设计1.漫画的定义：一种来自于生活的艺术，以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2.漫画的功能：讽刺、歌颂、传播、娱乐等。
3.漫画的立意：正确、明确、深刻。
4.漫画的表现手法：夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。
大班美术活动我的漫画像教案反思
大班美术活动我的漫画像教案反思一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《漫画与生活》，具体内容为“我的漫画像”。
通过本节课的学习，学生将了解漫画的特点，学会用夸张、简化的手法表现自己的形象，培养观察能力和绘画技巧。
二、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点，掌握漫画表现手法。
2. 培养学生观察自己和他人的能力，提高绘画技巧。
3. 培养学生的创新意识，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并抓住人物特征，运用漫画手法进行创作。
教学重点：掌握漫画的基本特点，学会用夸张、简化的手法表现自己和他人的形象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、漫画示例作品、多媒体设备。
学具：绘画纸张、铅笔、彩色铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解漫画的基本特点，如夸张、简化、幽默等。
教师示范如何抓住人物特征，进行漫画创作。
3. 例题讲解（15分钟）教师以一位学生的形象为例，示范如何进行漫画创作。
学生跟随教师步骤，进行实践操作。
4. 随堂练习（15分钟）学生自主选择一位同学作为描绘对象，运用漫画手法进行创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置（10分钟）教师布置课后作业：为自己画一幅漫画像。
六、板书设计1. 漫画的特点：夸张、简化、幽默2. 漫画创作步骤：a. 观察b. 抓住人物特征c. 运用漫画手法进行创作七、作业设计1. 作业题目：我的漫画像2. 答案示例：学生作品八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了漫画的基本特点和创作方法。
但在指导学生实践过程中，部分学生仍存在观察不仔细、漫画手法运用不熟练等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的人物，尝试用漫画手法表现不同职业、不同性格的人物形象，提高绘画技巧。
四年级美术上册《漫画与生活》教案、教学设计
1.教师介绍漫画的基本技巧，如夸张、拟人、象征等，并结合具体作品进行分析。
2.讲解夸张技巧：通过放大或缩小人物、事物的某一部分，突出其特点，产生幽默、诙谐的效果。
3.讲解拟人技巧：将非人类事物赋予人的特征，使其具有情感和生命力，增强作品的趣味性。
4.讲解象征技巧：用一种事物代表另一种事物，表达某种寓意，提高作品的内涵。
2.难点：如何引导学生将生活中的素材进行创意性地漫画表现，以及如何提高学生的审美能力和创新意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.讲授与示范：通过教师讲解漫画的基本概念、技巧和方法，结合示范，使学生直观地了解漫画创作过程。
b.探究与合作：引导学生从生活中寻找素材，进行观察、思考和创作，鼓励学生自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。
本章节以《漫画与生活》为主题，旨在让四年级学生在掌握漫画基本技能的同时，关注生活、发现生活之美，培养他们的审美情趣和创新能力。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
四年级的学生在美术方面已具备一定的绘画基础和表达能力，他们对漫画这种艺术形式充满兴趣。在此基础上，学生对生活已有一定的观察和体验，但往往缺乏发现生活中的美和趣味的能力。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
2.学生分享自己在创作过程中的体会和收获，教师进行点评和总结。
3.强调观察生活、发现生活之美的重要性，培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
4.鼓励学生在课后继续进行漫画创作，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的审美能力和创新能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生以个人为单位，创作一幅表现生活中美好瞬间的漫画。要求运用夸张、拟人、象征等手法，充分展示生活情趣。
漫画课后工作总结
漫画课后工作总结
在漫画课结束之后，我们需要对课堂学习进行总结和反思，以便更好地提高自
己的绘画技能和创作能力。
在这篇文章中，我将分享我在漫画课后的工作总结，希望能够给大家一些启发和帮助。
首先，我发现在课堂上学习的知识和技巧并不是最重要的，更重要的是课后的
练习和实践。
在课后，我会花一些时间复习课堂上的内容，并且尝试将所学的知识应用到自己的作品中。
这样不仅可以巩固所学的知识，还可以提高自己的绘画技能。
其次，我发现与同学们一起讨论和交流也是非常有益的。
在课后，我会和同学
们一起分享自己的作品，互相提出建议和意见。
通过这样的交流，我可以从别人的作品中学到一些新的技巧和方法，同时也可以从别人的建议中找到自己的不足之处，以便更好地改进自己的作品。
另外，我还会参加一些绘画比赛和展览，以便将自己的作品展示给更多的人看。
通过参加比赛和展览，我可以得到一些专业人士的评价和建议，这对我来说是非常有益的。
同时，参加比赛和展览也可以给我一些动力，让我更加努力地学习和创作。
最后，我会不断地尝试新的绘画风格和题材，以便扩展自己的创作领域。
在课后，我会尝试画一些不同的题材，比如风景、动物、人物等，同时也会尝试一些不同的绘画风格，比如写实、卡通、水彩等。
通过不断地尝试和探索，我可以找到适合自己的创作风格，同时也可以不断地提高自己的绘画技能。
总的来说，漫画课后的工作总结对于我来说是非常重要的。
通过课后的练习、
交流、参赛和探索，我可以不断地提高自己的绘画技能和创作能力，希望在未来的日子里，我可以画出更多更好的作品，让更多的人喜欢和欣赏。
初中生上课看漫画自我检讨书
初中生上课看漫画自我检讨书尊敬的老师：您好！我是XX班的学生XXX，我写这篇自我检讨书是因为在上一次的课堂上，我在课堂上看漫画的行为让您感到失望和不满，我深感惭愧。
通过对自己的反思和检讨，我意识到了自己的错误，并且下定决心改正这一不良习惯。
首先，我承认我在课堂上看漫画是因为我对学习内容的兴趣不高，或是对某一课程抱有抵触情绪，导致我难以专心听讲。
我对此深感惭愧，因为作为一个学生，我的首要任务就是学好知识，而不是浪费时间。
看漫画不仅浪费了宝贵的学习时间，也让我错失了很多重要的知识点。
我意识到这种行为对我个人的发展和学习成绩都有不利影响，对别人的学习也造成了干扰和困扰。
我深刻反省自己的错误，决心从现在开始，扎实地努力学习，做一个遵守纪律的好学生。
其次，我意识到自己在班级中的行为影响了其他同学。
看漫画的行为会给其他同学传递出一种消极的态度，给他们留下不良的影响，也容易引起其他同学的模仿，从而导致课堂秩序的混乱和教学效果的下降。
我诚挚地向班级同学和老师致以深深的歉意，并表示我会努力改正这个不良习惯，与大家一同进步。
然后，我认识到看漫画的行为是对老师的不敬。
作为一名学生，我应该尊重老师的辛勤教诲和教学才能，珍惜老师传授给我们的知识。
在上课过程中，专心听讲是对老师最基本的尊重。
看漫画不仅是对老师的不敬，也是对自己的不负责任。
我深感愧疚，决心从现在开始，严格要求自己，在课堂上专心听讲，主动参与课堂讨论，积极回答问题，为老师的教学付出更多的努力和热情。
最后，我想请教老师如何更好地解决我对某些学科的抵触情绪，从而提高学习的兴趣和积极性。
我意识到只有对学科感兴趣，才能更好地学习和掌握知识。
我会主动与老师沟通，寻求老师的指导和建议，希望能够找到适合自己的学习方法，激发学习的兴趣和动力。
再次向老师表示我对自己在课堂上看漫画的行为深感歉意，并保证从现在开始，我将端正态度，刻苦学习，将专注于课堂，为了自己的成长和未来，也为了班级的进步做出自己的努力。
漫画教学反思
《漫画教》学反思漫画来源于生活又超乎生活，它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合我们欣赏的特点，而初中生有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，看到幽默的地方还会开怀大笑。
我们的孩子可以在幽默中体验生活的乐趣，幽默也需要从小培养。
在拓展环节，联系生活，印象最深的动漫作品，最后指出生活中不能没有幽默，生活中的幽默需要观察，生活中的幽默需要想象，生活中的幽默需要挖掘。
至此，完成了本课时的课堂教学。
展示和评价是美术课堂教学中非常重要的环节。
评价的方法灵活多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。
在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。
缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被欣赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习兴趣必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。
课堂上，教师应充满激情，争取关注每一位学生，及时发现他们的优点，多用激励性的语言去鼓励他们，感染他们，学生才能对学习保持长久的兴趣。
通过自评、互评、教师点评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础。
而后在最后绘画的环节，我先是出示了范画，几张幽默的头像。
让同学们观察与我们平时画的头像有什么区别，他们每一个的部位都一样吗？你看了这些有什么感受？再让幼儿自由回答，总结完后，让同学们自己发挥想象，画出与别的同学不一样的幽默头像，待完成后，上台讲述。
总体来说，这个活动题材的选择，在课堂中的反应还是不错的，能较好的引起孩子们的兴趣。
孩子们在课堂中也表现的非常活跃。
本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍然需要教师用激情与智慧激活课堂，在以后的工作中，我将继续认真钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教育。
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（2）与我们平时的画比有什么不同？
（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）
（3）揭题。
2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。
（1）出示《半Βιβλιοθήκη 》，想一想，给它加个题目并说理。（2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。
（2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。
4.作业反馈，小结创作心得。
（学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）
小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。
5.寻找创作题材。
（1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？
（2）思考、交流，启发思维。
6.学生创作。
（分层教学）
为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。
第二课时
1、学生欣赏漫画图片
2、练习为自己画一幅漫画
3.作业展示。
4.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
板书
设计
漫画与生活
作业
设计
1、欣赏与生活有关的漫画作品，说说作品的含义及漫画的特点。
2.交流、分析。
（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？
（2）交流看法。
（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）
（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。
3.学习实践。
（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？
2、试用漫画的形式表现生活中有意思的事情。3、练习为自己画一幅漫画
教学
反思
《漫画》是一个绘画种类，漫画是大众特别是青少年喜爱的读物，它以娱乐大众，发人深思的社会功能而受到人们的喜爱，本节课主要是让学生了解漫画的特点和功能及其社会价值、审美价值
永外实小?少艺校电子备课本
2014学年第2学期
教师
刘晓艳
学科
美术
执教班级
四年级
教学内容
漫画与生活
教学时间
11月份
教学
目标
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫
画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生
根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察
与思考来明辨是非的能力。
教学
重难点
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。
难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
教学
准备
（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故
事或漫画家，绘画工具。
（教师）漫画资料、图片等。
教学过程：（2）课时
第一课时
教学过程
1.激趣导入。
（1）出示一漫画图片：试添题目。