人教版高中语文选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一课《六国论》公开课教学课件 (共32张PPT)
人教新课标版语文高二选修 中国古代诗歌散文鉴赏 第五单元第1课《六国论》经典课件
赂秦而力亏，破灭之道也。
而：连词，表因果关系。 亏：亏损。 道：道理，原因。
判断句。
译：贿赂秦国，自己的实力就亏损， 这是灭亡的原因。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？
或：有人。 互丧：彼此相继灭亡。互，交互、相继。
率：全都，一概。 耶：吗。
译：有人说：六国相继灭亡，都是因为贿 赂秦国吗？
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。故曰弊在赂秦也。
学海无涯苦作舟
苏洵精于古文写作， 尤长于策论，主张“言必 中当世之过”。为文见解 精辟，论点鲜明，论据 有力，语言锋利，明快 酣畅，纵横捭阖，雄奇 遒劲，很有战国纵横家 的风度。著有《嘉祐 集》。本文即选自《嘉 祐集·权书》，《权书》 都是评论政治和历史的。
六国Байду номын сангаас秦的有关史实
（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不
终也。
被动句
洎：等到。 为：成为。 以：因为。 而：却，连词，表转折关系。
谗：小人的坏话。
译：等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都 城邯郸变成秦国的一个郡。可惜赵国用武力 抵抗却不能坚持到底。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智 力孤危，战败而亡，诚不得已。
且：况且。 殆：几乎，差不多。 处：处在。 智力：智慧和国力。 革灭：消灭。 诚：实在。
既：已经。 始：开始，起初。 免：幸免。 义：坚持正义。名词作动词。
译：五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。 燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略， 能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂 秦国。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 至丹以荆卿为计，始速祸焉。
斯：这。 以：用 始：才。
效：效果，结果。 以…为：把…作为 速：招致。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》课件
1.记忆苏洵的生平和课文中的文化常识。 2.掌握文中重要的实词、虚词的含义，总结通假字、词类活用、特 殊句式等文言知识点，积累本课成语。 3.学习运用分论点，并对比、举例、假设论证的方法，掌握本文借 古讽今的写作特点。 4.背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段。
课前积累：
大器晚成的苏洵 苏洵(1009-1066),字明允，北宋眉山人，散文家。与其子 苏轼、苏辙并称“三苏”,均属“唐宋八大家”之列，宋仁宗嘉祐元年率子 苏轼、苏辙到汴京，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修赏 识与力荐，一时朝野争相传诵，名声大噪。据说苏洵27岁才发愤读书，经 过十多年的闭门苦读，学业大进。《三字经》对其描述为“苏老泉，二十 七，始发愤，读书籍” 贡献：苏洵的政论文写得非常出色，主要代表作有《嘉祐集》二十卷，有 战国纵横家的风度，在诗歌、散文方面也有建树。著有《权书》《衡论》 等。 （抄红字即可） 政论文从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并 说明理由，使读者信服。贾谊的《过秦论》
•亚杰
六国论
宋代：苏洵
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂(lù)秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国 互丧，率(shuài)赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所 亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥(jué)先 祖父，暴(pù)霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予(yǔ)人，如弃草芥。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限， 暴秦之欲无厌，奉之弥（mí）繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》上课课件26张PPT
内容分析
或曰：六国互 丧，率赂秦耶？ 曰：不赂者以赂 者丧。盖失强援， 不能独完。故曰： 弊在赂秦也。
或：有的人。
率：全都，一概。
盖：因为。
有人说：六国相继灭亡，都 是因为贿赂秦国吗？说：不贿赂 秦国的国家因为贿赂秦国的国家 而灭亡。因为（不贿赂秦国的国 家）失去了其他国家强有力的援 助，就不能单独保全。所以说弊 病在于贿赂秦国。
六国与秦国都是诸侯，他们的势 力比秦国弱，却还有可以凭借不贿 赂秦国而战胜它的优势。如果凭借 偌大的天下，却追随六国灭亡的前 例，这就又在六国之下了。
内容分析
这一段中作者为什么将六国的情况和北宋 的情况做对比？
借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协 政策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作 对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统 治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨。 希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙。
各爱其地
内容分析
呜呼！以赂秦 之地封天下之谋 臣，以事秦之心 礼天下之奇才， 并力西向，则吾 恐秦人食之不得 下咽也。
封：封赏。 事：侍奉。
唉！如果六国用贿赂秦国的 土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦 国的心意礼遇天下的奇才，（六 国）合力向西对付秦国，那么， 我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下 咽喉去。
内容分析
内容分析
且燕赵处秦革 灭殆尽之际，可 谓智力孤危，战 败而亡，诚不得 已。
革灭：消灭。 殆：几乎，差不多。
智力：智慧和国力。 诚：实在。
况且，燕赵两国处在秦 国把其他国家几乎消灭干 净的时候，可以说是智慧 穷竭，国力孤单，战败而 灭亡，实在是不得已。
内容分析
向使三国各爱其 地，齐人勿附于 秦，刺客不行， 良将犹在，则胜 负之数，存亡之 理，当与秦相较， 或未易量。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》教案
六国论苏洵一、作者介绍苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。
据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇)谒见翰林学士欧阳修。
欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。
嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。
参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。
为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。
著有《嘉祐集》十五卷。
《六国论》是《权书》十篇的第八篇，原题为《六国》，课文从通行选本标题为《六国论》。
二、文本疏通第一段六国破灭①，非②兵不利，战不善，弊在赂秦。
【六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。
】赂秦而力亏③，破灭之道也。
【拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。
】或曰：“六国互丧④，率⑤赂秦耶？”【有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”】曰：“不赂者以⑥赂者丧，盖⑦失强援，不能独完⑧。
故曰‘弊在赂秦’也！”【（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。
原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。
所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。
”】【文言现象】①破灭：被动用法。
②“非”字领起后面的“兵不利，战不善”，故“非”后略作停顿。
③而：表因果的连词。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《六国论》教学设计
我最讨厌的就是“没有教不好的学生，只有不会教的laoshi ”这句话，按照这个逻辑，“没有不会教的老师，只有不会管的校长”“没有不会管的校长，只有不会管的局长”------如此推下去，你觉得怎么样？“不当家不知柴米贵”学生现在都惯成什么样了？你知道吗？老师们什么都不能做，只空口白牙的用话就能调教出家长和社会眼中的好孩子来？你自己试一试？有些孩子连家长的话都不听，甚至顶撞，甚至和家长都敢动手，这样的孩子你光用嘴教育试试？再者说，各方面都好好的，老师吃饱了撑得没事干体罚他们阿？国家性质还民主和专政共存呢？不走正道的也一直和他民主着？那还民什么主啊？现在的教育都成什么了？都成服务行业了。
也不知道谁说“学生就是老师的上帝”，没智商的话。
上帝可以背负天下人的苦难，你行吗？扯淡！动不动就对老师们横挑鼻子竖挑眼，整个大方向都有问题，几十年了，中国出了多少个大师级的人物？让一帮不懂教育的人瞎掺乎？还时常提什么意见，还采纳，长此以往“教育将不教育”。
往小里说，那些还敢体罚学生的老师才是真正意义上老师，大环境都对“体罚”否定的情况下，这些老师不去“明哲保身”，他们真不懂吗？是真心实意地想把孩子教出来，“宁可天下人负我，我不负我的学生”。
这样的老师最可敬!醒醒吧，社会的人们。
通过学习，我发现我确实是老了，岁月留给我的时间不多了，我要马不停蹄才有可能完成。
所谓“活到老学到老”此言不谬啊。
不过，身体能不能吃得消啊，学习毕竟是好事，可是物质决定意识，经济基础决定上层建筑，空中楼阁垮下来是迟早的事。
今天在论坛上看到一段话很有意思，特意抄过来与大家分享：“美国人先进在天上，照样7人集体坐烟花；日本人先进在地上，只可惜丰田刹车基本靠树；中国人先进在地下，陕西河南的老农一锄头下去整个瓶啊罐啊的出来就是几百万，整破了它也是几百万，因为它记载着曾经的辉煌。
”万物并育不相害，道并行而不相悖，小德川流，大德敦化，此天地之所以为大。
斯虽先民之恒言，实为民主之真谛。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》说课稿
《六国论》说课稿各位评委老师大家好，我是来自宿松中学的戴凤刚，我今天说课的题目是《六国论》（板书：课题、作者）。
下面我将从教材，教学目标、重难点，教法，学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材《六国论》是人教版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一篇课文，属于赏析实例篇目。
本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的主题“散而不乱气脉中贯”，即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。
在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。
本文是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。
二、说教学目标、重难点1.教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，我确定本节课的教学目标为：【知识和技能】：积累文言实词、虚词、特殊句式；提高学生文言文诵读能力；探究六国灭亡的原因。
【过程与方法】：借助注释和工具书，理解词、句含义，读懂文章内容；运用自主合作探究的方法理清作者行文思路，把握文章主题。
【情感态度价值观】：体会作者’借古讽今”的写作意图，感受苏洵的满腔爱国热忱。
2.教学重点这篇课文是史论文的典范，由此确立教学重点为：积累文言实词、虚词、特殊句式；培养理清作者行文思路，把握文章主题的能力。
3.教学难点体会作者’借古讽今”的写作意图，感受苏洵的满腔爱国热忱。
三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教法是故事激趣法、诵读教学法和点拨法，通过故事的导入，引发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
诵读是文言文教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生文言文阅读的语感，提高文言文阅读能力。
点拨法是通过教师引导、点拨激发学生自主参与主动探索的意识，达到学生对文本高效的掌握。
四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式。
高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元第1课 《六国论》(教案)新人教版选修系列
六国论教案目标：1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。
2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。
归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。
教案重点：理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
第一课时教案要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。
教案过程：1．作者简介：苏洵<1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。
苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。
据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。
自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。
然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。
时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。
又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。
到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。
这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。
b5E2RGbCAP苏洵为文，成就显著。
因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。
欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。
曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。
p1EanqFDPw三人<三苏）之文章，盛传于世。
得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。
自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。
补充两副写“三苏”的对联：DXDiTa9E3d 萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八大家。
2．导语设计：“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。
人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第五单元第1课《六国论》教学设计
《六国论》教学设计邓丽华一、学习目标1. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。
2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。
3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。
二、学习重点1. 掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳本文特殊句式和用法2. 洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄清论点和论据的关系三、学习难点1.引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法四、课时安排二课时五、教学流程课前预习：教师在简单介绍文章的写作背景下提出如下预习要求：1. 借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺熟练地读完全文2. 借助课文注释和工具书能理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题预习作业主要在夜自习上完成，同学在预习过程中有不理解的地方可举手提问，让学生自己完成文言文的疏通意在培养学生主动学习的能力讲课时教师除了补充些文言知识外，其他如实词、虚词、句式、翻译等文言知识均由提问学生（学生的覆盖面要大）、检查预习效果的形式来完成第一课时：一、导入（2分钟）宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 原来苏轼行的酒令是（嬴政并吞六国）春秋战国时期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞，也是大融合时期七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕对这段历史，后人多有评说宋代著名文学家、“唐宋八大家”之一的苏洵（苏轼和苏辙之父）就曾有过十分精辟的论述那就是《六国论》今天，就让我与大家一起来领略苏洵精辟与广博的分析二、解题、作者简介（3分钟）1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因2.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是史论文？（史论文）3. 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏” (苏轼)、“小苏” (苏辙)并称三苏后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”（联系曹操、曹丕、曹植三父子）三、通读全文，读准字音易读错的字：（1）弊在赂（lù）秦（2）六国互丧（sàng）（3）率（shuài）赂秦耶（yé）（4）小则获邑（yì）（5）思厥（jué）先祖父（6）暴（pù）霜露（7）暴秦之欲无厌（yàn）（8）草芥（jiè）（9）与（yǔ）嬴(yíng) 而不助五国（10）洎（jì）牧以谗诛（zhū）（11）革灭殆（dài）尽（12）胜负之数（shù）（13）当（tǎng）与秦相较（14）或未易量（liáng）（15）下咽（yàn）（16）悲夫（fú）（17）为（wéi）秦人积威之所劫（18）日削（xuē）月割（19）苟（gǒu）以天下之大（20）下而从六国破亡之故事（gùshì）四.整体把握文章论证结构（20分钟）全班齐读课文，要求在读的过程中找出文章中心论点及各段的主要内容1.提问：本文在开头提出的中心论点是什么呢？赂”何以使得六国破灭？答：第一种本文的中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”开门见山，鲜明简洁！并且接着强调“赂秦而力亏，破灭之道也”这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，才是被消灭的根本原因2.提问：联系课文后边的内容来看，“是不是所有的国家都贿赂了秦国呢？哪些国家没有贿赂秦国？“六国中“不赂者”因何破灭？（师补充介绍秦灭六国的顺序：秦灭韩——灭魏——灭楚——灭燕——灭赵——灭齐）答：没有贿赂秦国的国家：齐、燕、赵没有贿赂的国家是因为贿赂的国家而灭亡的，因为“盖失强援，不能独完，”失去了强大的援助，不能单独保存自己对抗强大的秦国老苏似乎早已料到读者会有如此疑问，于是紧接着从反面阐述了“不赂者”丧的原因，通过设问消除了读者的疑问，使总论点稳固、周密、无懈可击，同时也形成了总论点下的两个分论点3.提问：文章第三段围绕哪一个分论点展开？答：第3段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点4.提问：文章第四段围绕哪一个分论点展开？答：第4段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点5.提问：第五段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？答：第5段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的政治主张6.提问：第六段中作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？师补充北宋当时的政治处境答：第6段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的；历史与现实有时候是惊人地相似，一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌苏洵睹之心忧，忧而思救，一个“赂”字把历史与现实联系起来，以“六国破灭之道”来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙，于是写下了这篇醒世文章五.局部研习文章（一）第一、二小节：1.&10047;提问：解释词义（1分钟）（1）非兵不利（2）战不善（3）弊在赂秦（4）赂秦而力亏（5）破灭之道也（6）或曰（ 7）六国互丧（8）率赂秦耶（9）不赂者以赂者丧（10）盖失强援，不能独完教师补充（2分钟）非：①不是六国破灭，非兵不利，战不善 (《六国论》)②不对实迷途其未远,觉今是而昨非《归去来兮辞》)③无，没有登高而招，臂非加长也，而见者远(《苟子·劝学》)或：①或许当与秦相较，或未易量(《六国论》)②有人、有的人或曰：‘不赂者以赂者丧……(《六国论》)③有时马之千里者，一食或尽粟一石 (《马说》)联系“莫”：①没有盈虚者如彼，而卒莫消长也（《赤壁赋》）②没有谁2.&10047;提问：赂秦而力亏，破灭之道也故曰：弊在赂秦也什么句式？（1分钟）答：典型的判断句式，也在古代汉语中只是表示判断语气的语气助词“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉；今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师”在古代汉语中用“亦”表示现代汉语中“也”的意思3.&10047;提问：翻译“赂秦而力亏，破灭之道也”（2分钟）答：“而“表示因果关系的连词道：原因，联系“所以传道受业解惑也”“余嘉其能行古道”（二）第三小节：1.&10047;提问：解释词义（2分钟）(1)秦以攻取之外 (2)小则获邑，大则得城 (3)较秦之所得(4)其实百倍 (5)则秦之所大欲 (6)固不在战矣(7)思厥先祖父 (8)暴霜露，斩荆棘 (9)以有尺寸之地(10)子孙视之不甚惜 (11)举以予人 (12)然后得一夕安寝(13)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (14)奉之弥繁，侵之愈急(15)至于颠覆，理固宜然 (16)此言得之教师补充：（1分钟）得：①动词，得到小则获邑，大则得城 (《六国论》)②适宜，得当此言得之 (《六国论》)③找到至德不得(《庄子·秋水》)④捕获然得而腊之以为饵 (《捕蛇者说》)⑥看到林尽水源，便得一山(《桃花源记》2.&10047;提问：翻译（7分钟）(1)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城(2)较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡与战败而亡者,其实亦百倍;(3)则秦之所大欲,诸侯所大患,固不在战矣(4)思厥先袓父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地;子孙视之不甚惜,举以与人,如弃草芥（“以有尺寸之地”以字用法是苏教版语文教材的孤例，，但经常考举以与人,两种解释）六、结语（1分钟）苏洵这位充满忧患意识，关心国家命运的北宋散文家，开篇提出中心论点，以六国为喻，反复申述六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，其结果是削弱自己，强大敌人，最终导致自己的灭亡这堂课我们整体感知了文章的论证结构和具体研习了文章的一、二、三段的文言知识，然而针对“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”这两个分论点作者又是怎样进行论述的呢？我下节课继续学习请大家做好预习工作。
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(4)而从六国破灭之故事
前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的事情
(5) 后秦击赵者再 两次/表示又一次
词类活用
⑴ 不能独完
形→动，保全
⑵ 故不战而强弱胜负已判矣
名→动，作战,打仗
⑶ 以地事秦
名→动，侍奉
⑷ 义不赂秦
名→动，坚持正义
⑸ 始速祸焉
形→动，招致
⑹ 李牧连却之
使动，使……退却
⑺ 以事秦之心礼天下之奇才
安安静静、甘于寂寞地做好自己，能开辟出一片芬芳的
纯净花园。迟子建曾说“荣誉和盛典只不过是一季的花开， 转瞬即化为流水。”我自开放，无关名利。且看瑞士制表大 师罗伯特16岁开始制表研究，独自一人于工作室亲手打磨零 部件与表盘，五十多年竟仅制作一百八十六块华表，件件都 是精品；且看日本保洁员春子，平凡近乎卑微的工作岗位却 点燃了他执着求精的信念，上百种清洁试剂用法了然于心， 并不因“去往春天的路上”的寂寞辛苦而后退，最终受人敬 仰；且看诺贝尔生理学奖得主大隅良典，几十年如一日地工 作在旧实验室中，用青春和对学术的热爱，安静地努力，填 补世界生物学理论的重要空白，头发斑白的老人的背影正是 花开最美的姿态。向使他们都岌岌于人前的热闹，耐不住寂 寞，生命之花怎会绽放得如此绚烂夺目？
花开最美的姿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。/ 向使他们都岌岌于人前的热闹，耐不住寂
寞，生命之花怎会绽放得如此绚烂夺目？
理解性默写： 苏洵在《六国论》中通过将“六国”的情况和北宋的情况进行对
比，从六国灭亡的故事中警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙 的句子是________________,_________________。
下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
1.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
2.数罟不入污池
密
天数、命运
3.数吕师孟叔侄为逆。《<指南录>后序》
叛逆
责备或列举……罪状，加以斥责
2011年山东卷“管子”
成就、成功
管子对曰：“君若将欲霸王， 举 大事乎？
则必从其本事矣。”
举以予人
戍卒叫，函谷举。 杀人如不能举，刑人如恐不胜。
拿 占领、攻占 尽
古今想通,散而不乱,气脉中贯 中心统一,提要钩玄,说理透彻
作业：
请运用本节课所学的说理方法来 修改完自己的作文。
谢谢大家！
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
中要心求：论①点自：选角我度们，应自拟安标安题静；②静文、体不甘限于(诗寂歌寞除外地)，做文好体 特，自不征己得鲜。套明作；。③不得脱离材料内容及含意的范围作文；④不得抄袭
“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。”别人一 时的夸耀不过是过眼云烟，花开留香，对世间有所 贡献才难能可贵。如今，有人潜心于学术，专心于 事业；而有些人却术业不精，醉心于镁光灯下的曝 光率，一生为知名度奔波，何其谬也！花为自己开， 可消除一季的寂寞，花为游人而开，恐留万古之凄 凉。花草有本性，何必游人折？
比喻说理
• 注意：引用的名言必须与中心论点有关联！
• 效果：增强说服力
安安静静、甘于寂寞地做好自己，能开辟出一片芬芳的纯 净花园。迟子建曾说：“荣誉和盛典只不过是一季的花开， 转瞬即化为流水。”
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
不赂者
齐 与嬴不助五国 燕 以荆卿为计 赵 洎牧以谗诛
不能独完
举例说理
卡森·麦卡勒斯说：“翅膀长在你的
身上，过分在意别人对于飞行姿势的评价 ，会让你飞不起来。”出于一种虚荣，出 于一种空虚，或是出于一种不自信，我们 争抢着做一朵开在春日游人眼中的一枝花 ，乱了脚步，乱了心神，乱了生活！可叹 ！可悲！
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不
灭。”此言得之。
引用（名言）说理
提示：
1、要求运用引用、比喻、举例、因果、假设、 转折、类比说理方法中的三种以上说理方式。
2、论证段构成：
分论点——阐释说理——环名环人相名扣事、—步—步分为析营说理
安安静静、甘于寂寞地做好自己，能开辟出一片芬芳的
纯净花园。迟子建曾说“荣誉和盛典只不过是一季的花开， 转瞬即化为流水。”我自开放，无关名利。且看瑞士制表大 师罗伯特16岁开始制表研究，独自一人于工作室亲手打磨零 部件与表盘，五十多年竟仅制作一百八十六块华表，件件都 是精品；且看日本保洁员春子，平凡近乎卑微的工作岗位却 点燃了他执着求精的信念，上百种清洁试剂用法了然于心， 并不因“去往春天的路上”的寂寞辛苦而后退，最终受人敬 仰；且看诺贝尔生理学奖得主大隅良典，几十年如一日地工 作在旧实验室中，用青春和对学术的热爱，安静地努力，填 补世界生物学理论的重要空白，头发斑白的老人的背影正是 花开最美的姿态。向使他们都岌岌于人前的热闹，耐不住寂 寞，生命之花怎会绽放得如此绚烂夺目？
•效果：深度解析材料，明确具备和没有的意义或危害
安安静静、甘于寂寞地做好自己，能开辟出一片芬芳的
纯净花园。/迟子建曾说“荣誉和盛典只不过是一季的花开， 转瞬即化为流水。”我自开放，无关名利。/且看瑞士制表大
师罗伯特16岁开始制表研究，独自一人于工作室亲手打磨零 部件与表盘，五十多年竟仅制作一百八十六块华表，件件都 是精品；且看日本保洁员春子，平凡近乎卑微的工作岗位却 点燃了他执着求精的信念，上百种清洁试剂用法了然于心， 并不因“去往春天的路上”的寂寞辛苦而后退，最终受人敬 仰；且看诺贝尔生理学奖得主大隅良典，几十年如一日地工 作在旧实验室中，用青春和对学术的热爱，安静地努力，填 补世界生物学理论的重要空白，头发斑白的老人的背影正是
文以载道 道有其法
第二段运用了什么论证方法？
小邑 得百倍 对 大欲 得难 有限 比 奉繁
不尽
大城 失百倍 大患 献易 无厌 侵急
不灭
数量上 程度上 道理上
对比说理
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
23．阅读下面的材料，按要求作文。（）60分） 一枝花，开在去往春天的路上，安安静静，不争不吵。 我问：为什么你不在春天开放呢？ 它说：春天太拥挤，何必凑热闹！ 我问：在去往春天的路上，你不觉得寂寞吗？ 它说：正因为寂寞，所以我要开放，消除一季的寂寞。 我又说：等春天过了，游人就走了。 它微笑道：我开过了，何必在意游人呢？ 请根据上面的材料，结合你的思考和看法，写一篇不少800字的 文章。
名→动，礼遇,礼待
⑻日削月割 名→状，每日 / 每月
特殊句式
（1）赂秦而力亏，破灭之道也
判断句
（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句
（3）洎牧以谗诛 被动句
（4）赵尝五战于秦 介词结构后置
2011年江西卷“汲黯”屡次，多次 卫青闻，愈贤黯，（ 数 ）请问国家朝廷
所疑，遇黯加于平日。
范增数目项王
文言之“言”
课文重点字词检测
通假字
（1）暴霜露，斩荆棘 “暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为 “冒着”。
（2）暴秦之欲无厌 “厌”同“餍”。读yàn，满足。
古今异义
(1) 其实百倍 那实际情况/实际上
(2)思厥先祖父
祖辈和父辈/指父亲的父亲
(3) 可谓智力孤危
智谋和力量/理解事物的能力
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可