第四节 生物的变异 变异的类型
《第四节 生物的变异》教学设计(辽宁省市级优课)
第四节生物的变异教学设计一、教材地位《生物的变异》是济南版生物学八年级上册第四单元第四章第四节的内容，在此之前学生已经学过有关遗传的内容，这为过渡到本节课的学习具有重要的作用。
同时也为后面基因组计划等相关知识的学习打下基础，因此本节内容起到承上启下的作用。
二、学情分析本节课是在前面了解了遗传的一些知识后，来了解有关生物变异的一些知识。
本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，但是好在和学生的生活还是比较贴近的，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，从生活实际出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。
三、教学目标知识目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型2.描述变异的生物学意义和实践意义3.举例说出遗传变异在实践中的作用能力目标：通过有关变异和变异类型的学习，培养学生发现问题、分析问题及解决问题以及小组合作的能力。
情感态度价值观：通过活动培养严谨的科学态度和探索精神，感悟生命的独特，形成热爱生命的意识四、教学重点难点教学重点：生物的变异和变异的类型教学难点：举例说出遗传变异在实践中的作用五、教学方法1.讲授法：教师在生物变异类型的基础上对生物变异的应用进行讲解，使学生对知识有一个系统的把握。
2.多媒体辅助法：将有关变异的类型利用图片形式展现，激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
3.小组合作法：对学生进行分组，以小组为单位讨论有关可遗传变异和不可遗传变异的区别，培养学生的合作意识。
4.自主探究法：学生自主探究有利变异和不利变异的区别，培养学生独立解决问题的能力。
对于八年级的学生以“自主、合作、探究”为学习的基本方式，融合讲授法、多媒体等多种方法，实现生生互动，学习新知识。
这样不仅可以培养学生的自学、思维能力，也可以培养学生对生物知识的感知能力。
六、教学过程（一）谚语导入，激发兴趣师：生活中大家都听过这样一句谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，描述的是哪种生物现象？（遗传）同样还有这样一句“一母生九子，连母十个样”，这样的现象又叫什么？（变异）从而引出本节课。
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
1、引起变异的原因：首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
2、变异的类型：
3、(1)可遗传的变异：由遗传物质基础改变而引起的变异。
(2)不遗传的变异：单纯由环境而引起的变异，遗传物质没有改变。
(3)有利变异：对自身有利。
(4)不利变异：对自身不利。
3、生物变异的意义：为生物进化提供原始的材料，培育动、的新品种。
4、袁隆平：超级杂交水稻
5、”南橘北枳”是南方的橘子移到北方之后，味道、色泽等发生变化，不能称为橘，只能称为枳的`现象，原因是二者的基因型虽然相同，但环境条件的改变使性状发生了改变。
6、变异的应用
(1)太空椒：基因突变。
(2)高产抗倒伏小麦：基因重组。
(3)高产奶牛：人工选择。
7、把大花生的种子种下去所收获的种子一定都大吗?
不一定，要由控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定的。
假设“A为显性基因控制性状”大，“a为隐性基因控制性状”小，大花生的基因组成可能是AA或Aa;如果是AA期后代均表现为大，如果是Aa，其后代就有大、小两种可能(不考虑环境因素)。
【八年级生物的变异知识点总结】。
生物变异类型
生物变异类型一、什么是生物变异呀？生物变异呢，就是生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异。
这就像是一家人，虽然有相似的地方，但也有不一样的地方哦。
比如说，有的植物花朵颜色可能会和它的亲代不太一样，这就是一种变异啦。
生物变异超级有趣的，就像大自然在玩一个创意游戏，让每个生物都有自己独特的地方。
二、生物变异的类型有哪些呢？1. 基因变异基因变异是指基因结构的改变。
这就好比是基因这个“小蓝图”被修改了一部分。
可能是一个小小的碱基发生了改变，就像在一个超级复杂的密码本里改了一个小符号。
这种变异可能是由于辐射，就像在科幻电影里那些受到辐射后就变得奇怪的生物一样，现实里也有一些生物因为辐射而发生基因变异呢。
还有化学物质的影响，比如说一些污染环境的化学物质，接触到生物后可能会导致基因变异。
基因变异有的时候是很微小的变化，但却可能对生物产生很大的影响。
比如说人类的一些遗传病，就是基因变异导致的。
2. 染色体变异染色体变异就更厉害了一点。
染色体就像是基因的“大容器”，如果这个“容器”发生了问题，那里面的基因肯定也会受到影响啦。
染色体变异包括染色体结构的变异，像染色体的缺失、重复、倒位、易位等。
就好比是这个“容器”的形状被改变了，或者是里面的东西放错位置了。
还有染色体数目的变异，有的生物可能会多了几条染色体或者少了几条染色体。
比如说我们知道的唐氏综合征，就是人类多了一条21号染色体导致的，这种染色体数目的变异会让生物表现出一些特殊的性状。
三、生物变异的意义呢？生物变异其实有很多重要的意义哦。
一方面，它为生物进化提供了原材料。
就像大自然在进行一场超级大的实验，不断产生变异，然后从中挑选出那些对生物生存和繁殖有利的变异，让生物不断进化，变得更加适应环境。
如果没有变异，生物可能就一直是一个样子，很难适应环境的变化。
另一方面，变异也让生物界变得更加丰富多彩。
想象一下，如果所有的生物都长得一模一样，那这个世界该多么无趣呀。
生物的变异
举例:人的镰刀型细胞贫血症就是一种可遗传 的变异。这种病在缺氧时，红细胞由正常的 圆饼状变成镰刀形，严重时镰刀状的红细胞 破裂，造成溶血性贫血。
变异的类型
不 概念：生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
可 产生的原因：由外界环境条件引起，遗传物质没有发生 遗 变化。
生物的变异
变异的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的不同 个体之间存在着差异的现象。
特点：和遗传现象一样，变异现象在生物界中也普 遍存在。
举例：我们常用“一母生九子， 连母十个样”来形容母亲和子 女之间以及不同子女之间的变 异现象。
变异的类型
（1）可遗传的变异和不可遗传的变异（根据引 起生物产生变异的原因）
传
的 变
特点：生物体出现的一些变异现象，一般只表现在当 代而不会遗传下去。
异 举例；一对同卵双生的姐妹，姐姐长期在室内工作，妹
妹长期在室外工作，妹妹的皮肤会比姐姐黑。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长 时间在室外工作导致 皮肤较黑，一个长时 间在室内工作导致皮 肤较白。
单纯由环境引起的变 异，如果没有影响到 遗传物质基础，就不 会遗传给后一代。
绿素，不能进行光合作用合成有机物，从而导致死亡， 这就是不利变异。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
人类应用有利的变异培育新品种
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基 因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基 因与高产基因组合到一起，可以产生高产 抗倒伏小麦。
一些普通的甜椒种子被带 入太空，经过太空遨游返 回地球，栽种下去后，从 中选育太空椒。和普通甜 椒相比，太空椒的植株明 显增高增粗、果实增大， 产量也比原来普遍增长了 20℅以上，而且品质大为 提升。
第四节 生物的变异学案
第四节《生物的变异》导学案课前预习案【预习目标】1.知道生物的变异及生物变异的类型。
2.了解变异的生物学意义和实践意义。
3.了解遗传变异在实践中的应用。
【预习过程】1、温故：谚语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子天生会打洞”，说明生物都具有的基本特征，老鼠的孩子与其父母的形态、生理特征及行为方式我们统称为，老鼠的后代之所以与其亲代有诸多相似之处，是因为他得到了亲代的；谚语又说：“一母生九子，连母十个样”说明生物具有的基本特征，各种生物通过既能使每种生物的固有特征代代相传，又能向前发展进化。
2、知新：预习课本内容，回答以下问题。
（1）有些变异仅是由环境因素导致的，因而不能遗传给后代，叫的变异。
你能举出一些例子吗？越多越好。
（2）有些变异是遗传物质改变引起的，因而能够遗传给后代，叫的变异。
你能举出一些例子吗？越多越好。
（3）变异对生物的生存有利还是不利呢？说明理由并举出一些例子，越多越好。
（4）你能够说出遗传和变异在实践的应用的一些例子吗？与同桌讨论，课堂上小组积极展示的时候大显身手！【我的疑惑】请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或记录在下面。
课内探究案【学习目标】1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
3.举例说出遗传变异在实践中的应用。
探究点一：变异的类型1.根据你的观察和理解，请总结出变异的概念。
以及存在差异的现象。
2.变异的类型包括和。
引起变异的原因分别是和。
（出示图片）/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm =1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=102688509800&ln=1999&word=%BE%D5%B B%A8%B1%E4%D2%EC%CD%BC%C6%AC#pn1&-1&di102688509800&objURLhttp%3A%2F%2 %2Fupload%2Fcz2010%2Fimages%2F1008%2F04%2F22045412 0.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fvzda8a_z%26e3Bqspjwvij6_z%26e3Bv 54AzdH3Ff7k4tfft5gAzdH3Ffijg2o7AzdH3Fman0ca9&W799&H600&T9670&S274&TPj pg/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm =1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=125379302850&ln=1967&word=%D3%F1%C 3%D7%B1%E4%D2%EC%CD%BC%C6%AC/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm =1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=169853080050&ln=1995&word=%BB%A8%C 9%FA%CD%BC%C6%AC#pn35&-1&di287277550&objURLhttp%3A%2F%2Fpic16.nipic.c om%2F20110930%2F7765701_164040389000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FA zdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3FccAzdH3Fc80dnd 9hv89uudu8_z%26e3Bip4s&W1024&H768&T7649&S256&TPjpg3.结合课本87-88页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异类型，可遗传的变异填写“A”，不遗传的变异填写“B”，并说明理由。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异(
1
2
3
4
1.下列生物所获得的变异性状,不可遗传的是( ) A.经太空育种形成的太空椒个大质优性状 B.经杂交育种形成的奶牛产奶量高性状 C.经转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状 D.经充足光照形成的小麦穗大粒饱产量高性状
第二课时 遗传变异在实践中的应用
1.在作物的栽培和动物饲养的过程中,人们可以根据不同 的 需求和爱好 ,对其产生的 变异 进行逐代挑选,培育优良品种。
2.诱变育种:人们利用 辐射或 化学诱变剂 等手段诱发生物产生 变异,从中选育新品种的方法。
优点:可以增加 变异 机会,并能大幅度地改良某些性状。 缺点:其诱发的变异是 随机 的,而且 有利突变 很少,所以诱变育种 通常与品种间的 杂交结合进行。 3.通过杂交,使亲本的基因 重新组合 ,形成不同类型的子代,再从 中挑选出符合人们需要的类型进行育种,即为杂交育种。 4.课前开展调查活动,了解我国育种方面的成果。同时思考: (1)常见的遗传育种方式有哪些? (2)当地的生产实践中,有哪些遗传育种的应用实例?
培育出新品种。对新品种与原品种差异的最准确表述是( )
A.遗传
B.变异
C.可遗传的变异 D.不遗传的变异
关闭
C
答案
关闭D答案来自 1234
2.农业上用射线或药物处理农作物种子,从而获得新品种。其原理 是:射线或药物( ) A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
关闭
A
答案
1
2
3
4
生物变异PPT精品课件
(2007年江苏高考，14)
基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突 变特点的说法正确的是
A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 A
B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C．突变只能定向形成新的等位基因 D．突变对生物的生存往往是有利的
史料搜集：文字狱 任务：搜集中国历代因
言论而获罪 的案件。
朝代 秦朝
事件 焚书坑儒
西汉 罢黜百家；独尊儒术
明朝
八股取士
清朝
文字狱
清朝文字狱事例： “一把心肠论浊清”——胡中藻案 “明月有情还顾我，清风无意不留人” “清风不识字，何故乱翻书”
专制统治钳制人们的思 想，阻碍社会进步
强化君主专制的中央集权 有利于维护我国的统一
军机处值房
二、君主集权的强化
1、军机处的设立
A、目的：加强君主专制
B、雍正帝时设立 乾隆帝时，彻底取代议政王大臣会议。
C、军机处的设立，标志着我国封建君主 集权的进一步强化
明朝、清朝为加强皇权 政治上采取了哪些措施？
1、废除宰相制度
2、设立厂卫制度
明朝
3、设立军机处
清朝
2、大兴文字狱：
1探、究康熙活、动雍正、乾隆三朝最残酷
适用的生物
主要是指进行有性生殖的真核生物
特例 肺炎双球菌转化、重组DNA技术
应用 杂交育种、基因工程育种小结不遗传的变异
表现型 （改变）
基因型 环境条件（改变） （改变）
基因突变 可遗传的变异 来源 染色体变异 诱因
基因重组
镰刀型红细胞贫血症 ——碱基对的改变
生物的遗传与变异知识点
第四章生物的遗传与变异第一节遗传的物质基础1、遗传的概念：生物学上把子代与亲代以及子代与子代之间相似的现象叫做遗传。
遗传的本质：亲代的遗传物质传递给子代。
2、遗传的控制中心是细胞核。
3.伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，细胞核位于基部的假根内。
伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状是由含细胞核内的假根部分控制的。
伞藻嫁接实验证明：细胞核是遗传的控制中心。
4、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
在生物的传种接代中具有重要作用。
5.染色体特点：同种生物的体细胞内都含有数目相同、形态相似的染色体。
6.染色体的化学成分：包括蛋白质和DNA。
7. DNA是生物的主要遗传物质。
DNA分子是由两条长链盘旋而成的双螺旋结构。
8.DNA上有遗传效应的片段叫基因。
基因控制生物的性状。
9. 细胞核中有多条染色体，每条染色体上通常含有一个DNA分子，每个DNA分子包含许多基因。
10.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系：12.一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对恒定的，保证了生物的子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。
第二节性状的遗传1、性状：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。
如：双眼皮属于形态特征，血型属于生理特征。
2 . 基因控制性状。
性状由基因和环境共同决定的。
所以，性状并不是都能遗传的。
3. 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。
4. 基因与性状：（区分显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状）A、成对的基因有显性和隐性之分，相对性状一般也分为显性性状和隐性性状。
B、只要有一个显性基因，则表现显性性状。
隐性性状的基因组成为两个隐性基因。
C、隐性基因和显性基因一样，都能独立遗传给后代。
5.人的受精卵中成对的基因（或成对的染色体），一个来自父亲，一个来自母亲。
6.在生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着子代的性状表现。
（遗传的是基因，表现的是性状）7.进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自两个亲本；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自一个亲本。
生物变异的分类
生物变异的分类生物变异是指在生物体的基因组中，由于基因的突变、基因重排或基因组重组等原因，导致个体之间或个体内部的遗传信息发生改变的现象。
根据变异的方式和特点，可以将生物变异分为以下几类。
一、基因突变基因突变是指生物个体基因序列发生突变的现象。
基因突变可以分为点突变和插入/缺失突变两种类型。
1. 点突变点突变是指基因中的单个碱基发生了改变，包括碱基替代、插入或缺失等。
这种突变可能导致基因的编码信息发生改变，从而影响蛋白质的结构和功能。
例如，人类常见的遗传病如囊性纤维化就是由于基因突变引起的。
2. 插入/缺失突变插入/缺失突变是指基因中的一段碱基序列被插入或缺失，导致基因的读框发生错位，从而影响基因的翻译和表达。
这种突变也会导致基因产生异常的蛋白质，进而引发一系列的生理变化。
例如，插入/缺失突变在肿瘤细胞中常常发生，导致肿瘤抑制基因的功能丧失，从而促进肿瘤的发生和发展。
二、染色体畸变染色体畸变是指染色体的形态、结构或数量发生变化的现象。
主要包括染色体缺失、重复、倒位和易位等。
1. 染色体缺失染色体缺失是指染色体上的一部分基因丢失或缺失，使得个体缺乏某些基因的表达。
这种变异可能导致个体发育不良或出现某些遗传病。
2. 染色体重复染色体重复是指染色体上的某一段基因序列发生重复，导致个体中某些基因的拷贝数增加。
这种变异可能导致基因的过度表达，进而引发疾病的发生。
3. 染色体倒位染色体倒位是指染色体上的一段基因序列发生了颠倒，导致基因的排列顺序发生变化。
这种变异可能导致基因的错配，进而影响基因的表达和蛋白质的功能。
4. 染色体易位染色体易位是指染色体上的一段基因序列与另一染色体上的基因序列交换位置，导致基因的组合发生改变。
这种变异可能导致新的基因组合产生，从而影响个体的表型特征。
三、基因组重组基因组重组是指基因组中的基因序列发生重组，导致个体的基因组结构发生改变。
基因组重组包括基因重排和基因重复。
1. 基因重排基因重排是指基因组中的基因序列发生重排，导致基因的排列顺序发生改变。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异课件
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够 遗传给后代的变异。 • 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化， 只是由外界环境的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• • • • • •
下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒。 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖。 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满。 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分。 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑。
变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
不利变异
有利变异
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化，因为
各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加
强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加
适应周围的生存环境。
二、遗传变异在实践中的应用
1、选择、培育自然的有利变异；
Байду номын сангаас
2、用杂交的方法获得新品种；
3、采用诱变措施，培育新品种。
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
杂交
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
各种太空航椒
想一想,你与你的 父母之间有哪些 性状的变异?
考考你
同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作,弟 弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色 较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？ 是否可以传给后代？
高中生物 基因突变
超级大南瓜
基因突变的应用——人工诱变育种 物理方法 包括X射线、紫外线、激光等； 化学方法 有亚硝酸、硫酸二乙酯等。 优点：1、大幅度提高变异频率，使变异性状较 快稳定，缩短育种周期。
缺点： 1、成功率低 2、基因突变不定向，产生大量不合格突变型 3、诱变的各种因素都是致癌因素，如有泄 漏将造成人体伤害或环境污染。
┯┯┯┯
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ＡＴＧＣ
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基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症
1910年，一个黑人青年到医院看病，检查发现他患的是当时 人们尚未认识的一种特殊的贫血症，他的红细胞不是正常的圆 饼状，而是弯曲的镰刀状，人们称这种病为镰刀型细胞贫血症。 这种病患者一旦缺氧，红细胞变成长镰刀型。病重时，红细胞 受机械损伤而破裂的现象，引起严重贫血而造成死亡。
第四节 生物的变异
生物的变异
定义：生物的亲代和子代之间以及子代与 子代之间性状上的差异性称为生物的变异。
类型：
不遗传的变异
（生物体内遗传物 质没有改变）
基因突变
可遗传的变异
（生殖细胞内遗传 物质的改变）
基因重组 染色体变异
例：
甘蓝
拉萨
3.5kg
北京
7kg
3.5kg
自交
一、基因突变
定义：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变， 而引起的基因结构的改变
八年级上册 第四章 第四节 生物的变异
（2）哈密瓜在山东种植甜度降低的变异不同于矮秆抗锈病的小麦、太空
椒的变异，前者是（不可遗传的变异）的变异，其根本原因是未涉及到 （ 遗传物质 ）的改变。
人工 选择育种
不利 变异
意义
在实践中 的应用
3、阅读下列材料，回答有关问题。 材料一：科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病的小麦与另一种高 杆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦做亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈 病、矮秆不抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病 类型进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等 手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、 口感好、产量高的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果 实甜度大大降低。 （1）材料 异
阅读教材87页内容完成助学88页自主学习中的 目标1（2分钟）
1、生物变异的概念（重点）
生物体 亲代与子代 之间以及子代的个体 之 间存在着 差异 的现象，这就是生物的变 异。
不同品种的菊花
一母生十崽，连母十个样
短腿பைடு நூலகம்安康羊
由此可见： 生物的变异是普遍存在的
不利变异
下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、无籽西瓜的培育
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身 而言。
3、生物变异的意义
结合教材88页第一段文字，总结“生物 变异的意义”，完成助学88页“自主学 习”中的目标2和合作探究1中的问题。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异(
第一课时 变异的类型及意义
1.生物学上把子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在 差异 的现象叫做 变异 。
2.观察课本 107 页至 108 页变异的不同类型图,并阅读相关课文, 做完如下几个问题。
(1)变异的类型。 ①根据变异产生的原因,将变异分为不可遗传的变异和可遗传的变异 两种。 不可遗传的变异:由 环境因素 导致,没有 遗传物质 的改变,不能遗 传给后代。 可遗传的变异:由于 遗传物质 的改变引起的,能够遗传给后代。
C.进化现象
D.适应性
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列现象中不可能出现的是( ) A.一头母猪产下一窝小猪,小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出了一个单眼皮的儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的豆子播种后,长出的植株却不尽相同
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A.两个品种杂交
B.基因变化
C.染色体发生变化
D.环境因素
关闭
D
答案
1
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3
4
5
6
4.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( ) A.都是有利的 B.都是有害的 C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代
关闭
C
答案
3.变异的意义:变异是自然界普遍存在的 生命 现象。各种有利的 变异会通过遗传不断地积累和加强,不利的变异会被 淘汰 ,使生物更 加适应周围的生存环境,有利于物种的 发展和进化 。
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பைடு நூலகம்
生物的变异知识点整理
生物的变异知识点整理必修Ⅱ第四章生物的变异§1、生物变异的来源1、不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
2、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。
3、可遗传的变异来源：基因突变、基因重组、染色体畸变。
4、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
5、基因突变①类型：包括形态突变、生化突变和致死突变。
②特点：普遍性；多方向性；稀有性；可逆性；有害性。
③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。
⑤实例：a、人类镰刀型贫血病、白化病、太空椒（利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。
）。
⑥引起基因突变的因素： a、物理因素：主要是各种射线。
b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。
c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。
6、基因重组：指控制不同性状基因的重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。
①类型：基因自由组合（非同源染色体上的非等位基因）、基因交换（同源染色体上的非姐妹染色单体间的交换）。
②意义：是通过有性生殖过程实现的，导致生物性状的多样性。
7、基因突变和基因重组的不同点：基因重组是原有基因的重新组合，产生了新的基因型；基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因。
基因重组是生物变异的主要来源。
8、染色体畸变：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。
9、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失，可分为整倍体变异和非整倍体变异。
10、染色体组：一般的，生殖细胞中形态、结构和功能各不相同的一组染色体。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
11、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体。
如．人、果蝇、玉米；绝大部分的动物和高等植物都是二倍体12、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体。
济南版八年级生物上册4.4《生物的变异》课件
第四单元· 物种的延续
生物的变异
观看图片
生物变异现象
变异的概念
生物学上把的子代与亲代之间，以 及子代的不同个体之间存在着差异 现象叫做变异。
生物变异现象
生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。
生物变异的类型
可遗传的变异
由遗传物质所决定的变异，能 够遗传给后代，这样的变异叫 做可遗传的变异
遗传育种的几种方法
高产抗倒伏小麦
通过杂交，抗倒伏基因和高产 基因组合到一起。
遗传育种的几种方法
太空椒是在太空条件下，引起 遗传物质发生改变而培育的新 品种。Fra bibliotek太空椒
遗传育种的几种方法
1、人工选择培育：如选择培育高产奶牛 2、杂交：如培育高产抗倒伏小麦 3、诱导基因突变：如培育太空椒 4、诱导染色体变异：如培育无子西瓜
太空椒
课堂小结
总结：生物的变异
生物变异现象
生物变异的类型
遗传育种的几种方法
谢谢！
生物变异的类型
引起变异的原因： 1、决定于遗传物质基础； 2、与环境也有关系； 单纯由环境引起的变异，如果没有 影响到遗传物质基础，就不会遗传 给后代。
白化苗 正常苗
遗传育种的几种方法
高产奶如何诞生的
由于遗传物质的改变，不同品种或同一品 种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化 ，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选 出来，通过繁育，后代还会出现变异，再 次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛 ，并且保持高产奶量。
生物变异的类型
不可遗传的变异
由外界环境的影响而引起的变异， 由于生物体内的遗传物质并没有发 生变化，因而不能遗传给后代，这 样的变异叫做不遗传的变异。
生物变异的类型
生物变异的类型
生物变异的类型
生物的变异是指生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在差异的现象，包含有利变异和不利变异。
具体可分为可遗传变异和不可遗传变异两大类型，前者是遗传物质改变造成的变异。
后者只是环境因素造成的变异，其遗传物质没有发生改变，通常所说的生物的变异是指可遗传的变异。
根据遗传物质的改变基础又将可遗传变异分成三类：
1、基因突变：该类型的变异是基因内部结构改变造成的，多因DNA复制差错造成，包括能使生物产生性状改变的有义突变和不改变生物性状的无义突变。
基因突变一般具备不定向性、普遍性、多害少利等特性。
太空育种和辐射育种的遗传学原理就是基因突变，基因突变是生物变异的根本来源。
2、基因重组：由于控制不同性状的基因在减数分裂时自由组合或同源染色体间的非姐妹染色单体交互换造成，生物的变异多数由基因重组造成。
农业上的杂交育种的遗传学原理应用的就是基因重组。
3、染色体变异：由于基因主要位于染色体上，染色体的结构和数目发生变化必然会导致基因的数目及排列顺序发生变化，从而使生物发生变异，具体可分为染色体结构变异和染色体数目变异。
在农业育种上，染色体数目变异应用较广，如整倍数目变异的异源八倍体小黑麦、无籽西瓜等，自然界整倍数目变异的农作物较多，如四倍体的草莓、四倍体马铃薯三倍体香蕉、三倍体无籽桔柑等。
第四章第四节生物的变异
第四章第四节生物的变异石桥子初中康廷荣导入新课：常见的生物变异现象：俗话说：“一猪生九崽，连母十个样”，一串葡萄上的每个葡萄也不完全一样，这些现象都是自然界普遍存在的生物的变异现象。
教学目标：知识目标：举例说出生物的变异现象；区别可遗传的变异和不可遗传的变异；区别有利变异和不利变异；举例说明变异对生物进化的意义。
能力目标：培养学生的观察能力、辨析能力、搜集资料的能力等情感态度价值观：明确变异在生产中的实际应用价值，辩证的观点看变异，通过学习遗传育种对学生未来的就业产生影响重点与难点：变异的概念和原因，变异种类的区分，变异的应用温故知新：1.什么是性状？什么是相对性状？2.在传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？3.一对双眼皮的夫妇能否生下一个单眼皮的孩子？自主学习：导学问题一：变异有哪些原因和类型？认真阅读课本P87—88，完成以下填空。
生物学上把与之间以及之间；存在差异的现象叫做。
（一）变异的类型及意义1.引起变异的因素：有些变异是由于导致的，有些变异是由于的改变引起的。
2.变异的类型：（1）根据引起变异的因素变异的类型分两种，一种是由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，因而不能遗传给后代，属于。
一种是由于遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代，属于。
（2）可遗传的变异产生的几种原因：基因的重新组合，基因突变，染色体变异（加倍或减半）（3）根据变异是否有利于生物个体的生存，变异又分成两类，有的变异于自身的生存，这种变异称为有利变异；有的变异于自身的生存，这种变异称为有害变异。
（4）变异的意义：生物的变异有利于物种的和，因为各种有利的变异会通过遗传不断地和，不利的变异会被，使得生物群体更加。
导学问题二：利用“遗传变异”培育农作物新品种的方法主要有哪些？认真阅读课本P88—89，完成以下填空。
二、遗传变异在实践中的应用（1）在作物栽培和动物饲养过程中，人们可以根据不同的和，对其产生的变异进行逐代挑选，培育出优良品种。
八年级生物教案 生物的变异9篇
八年级生物教案生物的变异9篇生物的变异 1预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
●能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。
（2）不可遗传的变异。
2、小结。
生物的变异 2教学设计方案教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法（1）基因突变的概念和特点。
（2）基因重组的概念。
【解决办法】（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。
（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。
（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。
2.教学难点及解决办法基因突变的原因。
【解决办法】对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。
变异的类型及其特点
变异的类型及其特点《变异的类型及其特点》嘿，同学们！你们知道吗？在我们这个神奇的世界里，存在着一种超级有趣的现象，那就是变异！今天就让我这个小小探索家来给大家讲讲变异的类型和特点吧。
先来说说什么是变异。
就好像我们每个人都长得不一样，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这就是变异呀！那变异都有哪些类型呢？有一种叫做可遗传变异，这就像是家族里的传家宝，能一代一代传下去。
比如说，爸爸妈妈都是双眼皮，可生出来的宝宝却是单眼皮，这就是可遗传变异。
这难道不神奇吗？还有一种叫不可遗传变异。
就好比我今天不小心摔了一跤，膝盖上留了个疤，可我的孩子不会因为这个疤就也有同样的印记，这就是不可遗传变异啦。
可遗传变异里又分了好多小类呢！比如说基因突变，这就好像是基因这个大拼图里突然有一块变了样。
想象一下，原本好好的拼图，突然有一块颜色不对了，那整个画面是不是就不一样啦？基因也是这样，一个小小的突变，可能就会带来大大的变化。
染色体变异也很有趣哟！染色体就像是一列长长的火车，上面载着好多基因。
如果这列火车突然多了几节车厢或者少了几节，那可就乱套啦！再来说说变异的特点。
变异是普遍存在的呀，到处都有它的身影。
就像天上的星星一样，数都数不清。
变异还具有不定向性，它可不会按照我们的想法来。
难道你能指挥它往这边变或者往那边变吗？根本不可能嘛！而且变异大多数时候都是有害的。
哎呀，这就好比在一堆糖果里，总会有那么几颗坏掉的，让人不开心。
不过呢，也有少数的变异是有利的哟！这就像在黑暗中突然出现的一道亮光，给我们带来希望。
那变异到底好不好呢？其实呀，变异没有绝对的好与坏。
它就像是一把双刃剑，既能给我们带来挑战，也能带来机遇。
如果没有变异，我们的世界可能就会变得一成不变，多无聊呀！但要是变异太多太乱，也会让世界变得乱糟糟的。
所以说，变异就是这么神奇又复杂的东西，我们要好好去研究它，利用它的好处，让我们的生活变得更加精彩！同学们，你们觉得呢？。
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2）根本原因：控制血红蛋白分子的DNA的
碱基序列发生了改变，
C T T 变成了 C A T 。
GAA
GTA
（单个碱基替换）
2、其他血红蛋白异常：
(1)终止密码突变
(2)无义突变（终止密码提前）
(3)移码突变（1或2碱基缺失或插入）
(4)密码、数 量改变
第四节 生物的变异
变异 的类 型
不遗传的变异：（P42）
基因突变
可遗传的变异 基因重组
（P42）
染色体变异
一、基因突变
1、镰刀型细胞贫血症：
蛋白质 氨基酸
正常 谷氨酸
mRNA DNA
GAA
CTT GAA
不正常 缬氨酸
GUA CAT GTA
1）直接原因：血红蛋白分子的多肽链上， 一个谷氨酸被一个缬氨酸替换。
遗传 信息 改变
DNA碱基 排序改变
基因分子结构 的改变
3、基因突变的概念：P43
密码 子改 变
蛋白质 (性状)
何时 最易 发生 突变？
DNA 复制 （间 期）
4、意义：生物变异的根本来源， 为生物进化提供了最初的原始材料。
5、基因突变的特点：
•生物界中普遍存在 •随机性（发育的任何时期） •低突变率 •多数有害性 •不定向（产生等位基因）
6、种类：自然突变 诱发突变
7、人工诱变在育种上的应用： •优点：提高突变率，加速育种进程， 大幅度改良生物性状。
•缺点：处理的材料量大（育种规模大） 二、基因重组：
有性生殖过程中实现。