演讲与口才的教案doc
《演讲与口才》教案 教案课程 有声语言技巧的训练
第二节 演讲有声语言训练
一、呼吸与发声训练
❖ 一 呼吸技巧训练 ❖ 1.胸腹式呼吸训练 ❖ 站立,腰背挺直,两脚分开,与肩同宽，吸气时,两肩放
松,胸稍内含,腰部挺直,两肋打开,横膈膜下降,略收小 腹，这时,胸、腹、腰要有胀满的感觉，气流通过鼻 腔均匀吸入肺中，要让气往下沉,吸足吸满，呼气时, 不要很快放松,要始终收住小腹,横膈膜慢慢上升,两 肋和腰部逐渐放松,将气缓缓呼出，
2.你呀,为什么做每件事都这么讲究，
3
❖ 三、轻重适度 ❖ 重音与轻音是相对而言的,重音是突出语言意
义和感情的重要手段,语句的轻重能体现出语 意的层次、主从,并体现语句的目的， ❖ 试分析：
原来你在这儿，
4
❖ 四、停连适合 ❖ 停顿是体现语言节奏和意义不可缺少的表
达手段，恰当的停顿,语言会显得参差错落、 间歇有序,语音层次分明，
第三章 有声语言技巧的训练
2019-3-18
2019-3-18
1
第一节 演讲中有声语言的要求
❖ 一、语音标准 1.吐字清晰,字正腔圆 2.调节气息,科学发声 3.克服口头禅,纠正口吃
2
❖ 二、语意准确 ❖ 语言中一些语音相同而语义不同的词可能会
给听众带来误解,口语表达时尽量避免， 如：
1.这次参加征兵体检的同志全部合格，
百炼成钢 翻江倒海 追悔莫及 一落千 丈 中流砥柱
20
二、节奏训练
❖ 一 停顿技巧 ❖ 用不同的停顿朗读下列句子,体会它所表达的不同含
义， ❖ 亲爱的爸爸妈妈 ⁄ 想念你， ❖ 亲爱的爸爸 ⁄ 妈妈想念你， ❖ 亲爱的 ⁄ 爸爸妈妈想念你，
21
❖ 二 重音技巧训练
❖ 1.朗读下列句子,指出应该重读的地方， ❖ 1 他一点儿都不怕， ❖ 2 他不是一个目空一切的人， ❖ 3 我是中国人,我有一颗中国心， ❖ 4 这种行为是一种欺骗行为， ❖ 5 你这么想撒手不管了
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
《演讲与口才》教案：第四章-态势语言
双腿叠放式：双腿一上一下交叠在一起，交叠后两腿之间没有缝隙，犹如一条直线。适合穿裙子的女士采用，极为优雅。双腿斜放式：双膝并拢，双脚向左或向右斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45°角。适用于穿裙子的女性在较低处就座使用。
2.当主持人请演讲者开始演讲时，演讲者首先要向主持人点头致谢，然后大方、自然地走至台前，注意形体端庄有力，表情自然放松。给观众一种自信从容的感觉。
3.演讲过程中，演讲者要保持充沛的精力。 演讲前充分休息，养精蓄锐。演讲时器宇轩昂，洒脱大方。站如松，目光直视前方。总之要表现出风度来。
4.演讲结束时，应先向听众道谢并致礼，然后走下台来。举止与表情应与上台是一样稳重大方，不可仓皇跑下。
第一节 仪态
南开中学四十字镜铭： 面必净,发必理,衣必整,纽必结;头容正,肩容平,胸容宽,背容直;气象勿傲、勿暴、勿怠 ,颜色宜和、宜静、宜庄。
一、容貌
容貌是指人的面容、肤色和五官长相，它是仪态中最显露的部分。首先，一个人的容貌无论好坏，最重要的是整洁。其次，“三分容貌七分打扮”，适度的打扮化妆不仅能使自己的形象更美，也是尊重他人的表现。最后，发型美观。良好的发型能给人一种整洁、庄重、洒脱、文雅、活泼的感觉。
（二）知识的熏陶渊博的知识，影响着风度的深度，是心灵丰富性的标志。知识与才智是双胞胎，学识越渊博，才智越高，越是风度翩翩。体现学识的魅力，不一定要有高学历，知识既在书本中，也在生活中。知识面越广，文化层次越高，谈吐也就越风雅。充实我们的大脑，培养高尚的情操，内秀必定转化为外美，修养在不知不觉中拥有，风度在一言一行中体现。
演讲与口才的教案(优秀4篇)
演讲与口才的教案〔优秀4篇〕演讲与口才的教案篇一第一讲；如何讲人，写人第一局部：1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。
上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。
〔1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分〕此间播放甩葱歌1,2,年级第二局部：每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他〔她)写的表格，大家猜猜他〔她〕写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他〕做补充。
积极举手补充的可以给该组加一个五角星。
取胜的小组成员可获得贴纸。
第三局部：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20某某年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。
此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：20某某年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤抖着，好似急得有话说不出的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好似要保守什么重要秘密似的。
345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机敏灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！第二讲：我的妈妈第一局部：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述〔包含母亲的动作，神态〕，妈妈做这件事给你的启示。
第二局部：1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。
可获得贴纸。
四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。
演讲与口才教案精编WORD版
4.课程小结
许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力。
有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大；
口才助你成功，口才能加速你的成功。
5.课后作业
每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。
5分钟
15分钟
20分钟
30分钟
5分钟
5分钟
1.掌握如何在演讲过程中激发听众。
2.掌握打动听众心理的方法。
重点与难点
重点：掌握打动听众心理的方法
难点：掌握处理突发事件的技巧
教学方法
讲授法、启发提问、练习法
教学手段
讲练结合
教 学
过 程
设 计
一、命题演讲《青春在路上》
二、观看《超级演说家》作品视频 导入新课
三、演讲者要注意听众
四、打动听众心理的方法。
3.演与讲的关系
讲为主、演为辅
演讲是口才中的口才，是口才的一部分；
需要准备、需要学习、需要技巧
4.课程小结
人人都要学会演讲，人人都要成为有口才的人。
5.布置作业
5分钟
10分钟
5分钟
20分钟
20分钟
10分钟
5分钟
5分钟
作
业
1.预习新课。
2.清楚了解演讲要素。
《演讲与口才技巧》教案
《演讲与口才技巧》教案一、教学目标：1.了解演讲与口才技巧的概念和作用，了解其在生活和工作中的重要性；2.学习人际交往和沟通技巧，提高自己的口语表达能力；3.训练学生进行演讲和发表观点的能力，培养自信心和演讲能力；4.提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
二、教学内容：1.演讲与口才技巧的概念和作用；2.发声和语调训练，提高口语表达能力；3.演讲稿的写作和演讲技巧；4.面对听众的技巧和心理准备。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入学生对演讲和口才的概念，以及其在生活和工作中的重要性。
以一个简短的故事或例子，引发学生对演讲与口才技巧的思考。
2.发声和语调训练（30分钟）通过一系列的练习和游戏，训练学生的嗓音和语调。
可以设计一些有趣的口语练习，如朗读绕口令、唱歌或朗诵短文等，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
3.演讲稿的写作和演讲技巧（40分钟）教导学生如何写作演讲稿，包括明确主题、结构清晰、逻辑有序等要素。
同时，介绍一些演讲技巧，如有限定时间内的控制、使用幽默感和肢体语言等，使演讲更具吸引力和说服力。
4.面对听众的技巧和心理准备（30分钟）讲解学生在演讲前的准备工作，包括了解听众的需求和背景、制作PPT和使用视觉辅助工具等。
同时，教导学生如何应对紧张和压力，培养自信心和应对能力。
5.总结与拓展（10分钟）总结教学内容，并鼓励学生在生活和学习中多加练习和应用所学的口才技巧。
推荐一些参与演讲比赛或加入演讲社团的机会，让学生有更多实践和提升的机会。
四、教学评价：1.观察学生在发声和语调训练中的表现，评价其嗓音准确性和语调流利度；2.评价学生在写作演讲稿和演讲技巧上的表现，如主题明确、结构合理、演讲动作和肢体语言的运用等；3.评价学生在面对听众的技巧和心理准备上的表现，如与听众的互动、对紧张和压力的应对等。
五、教学资源：1.演讲与口才技巧教材或教辅资料；2.PPT或其他视觉辅助工具；3.绕口令、短文、歌曲等材料；4.视频案例和参考资料。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
演讲与口才教案___大学
课程目标：1. 帮助学生掌握基本的演讲技巧和口才训练方法。
2. 提高学生的自信心，使其能够在公众场合流畅、自信地表达自己。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目的。
2. 让学生了解演讲与口才在现代社会中的重要性。
二、演讲与口才的基本理论1. 演讲的定义、类型和特点。
2. 口才的定义、分类和重要性。
3. 演讲与口才训练的方法和技巧。
三、演讲前的准备工作1. 选题与立意：如何选择合适的演讲题目，确立明确的观点。
2. 资料搜集与整理：如何搜集和整理演讲所需的资料。
3. 演讲稿的撰写：如何撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语速与语调：如何掌握合适的语速和语调，使演讲更具感染力。
2. 语气与表情：如何运用语气和表情增强演讲效果。
3. 身体语言：如何运用身体语言提升演讲的表现力。
五、口才训练方法1. 模仿训练：如何通过模仿优秀演讲者的演讲技巧提升自己的口才。
2. 情景模拟：如何通过模拟实际场景提高口才表达能力。
3. 口语表达训练：如何提高口语表达的流畅性和准确性。
六、演讲实战演练1. 分组讨论：分组讨论演讲题目，进行初步的演讲准备。
2. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在实战中提高演讲水平。
3. 评委点评：邀请专业人士对学生的演讲进行点评，帮助学生改进。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结演讲与口才的基本理论和方法。
2. 分享学生在课程中的收获和成长。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升自己的演讲与口才能力。
教学时间安排：1. 第一周：课程导入、演讲与口才的基本理论。
2. 第二周：演讲前的准备工作、演讲技巧训练。
3. 第三周：口才训练方法、演讲实战演练。
4. 第四周：课程总结、演讲比赛。
教学评价：1. 学生在演讲比赛中的表现。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对演讲与口才的认识和掌握程度。
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案篇一：演讲与口才教案辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1 次课篇二：演讲与口才教案2013 ～2014学年度第二学期《演讲与口才——口语表达技巧一》教案专业任课教师职称一、讲授章节名称：口语表达技巧一二、教学对象：高二文秘学班授课类型：新知课三、本章节授课时间：2013年秋学期授课学时：45分钟四、本章节教学目的1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
3、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
、五、教学重点1、态势语的训练-----态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
六、教学难点1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。
2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
七、教学方法：讲授法、演示法、现场实训八、教学资源准备教学资源准备：多媒体网络教室时间资源：课前、课内、课后的设计与安排材料资源：电脑课件人员资源：师生资源九、教学过程及内容十、教学反思本节课整合课文单元知识点，结合学生实际，采取现场演讲学习方法，让学生们在一个轻松宽裕的学习环境中学以致用，通过本章的学习，希望学生们能掌握口语表达的基本技巧，在进行口语表达时能做到语言准确生动，态度亲切自然，举止落落大方，尽量做到声情并茂。
篇三：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案：一、教学目标：1. 学会撰写演讲稿和口才教焦活动的教案；2. 了解演讲与口才教学的重要性和意义；3. 提高学生的口头表达能力和演讲技巧。
二、教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性；2. 演讲与口才教学的核心要点；3. 撰写演讲稿的基本结构和要素；4. 进行演讲与口才训练的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过引用名人名言或故事，引起学生对演讲与口才的兴趣。
2. 演讲与口才的定义和重要性：a. 演讲的定义：指以口头形式进行的正式表演或演说，旨在通过逻辑思维和言辞表达来传递信息、影响观众。
b. 口才的定义：指个体通过掌握字音、语调、节奏和表情等口头表达技巧，提高自己的说话能力和口头表达能力。
c. 演讲与口才的重要性：在社会交往中，口才是个人成功的关键因素之一，演讲能力则是领导力和影响力的体现。
3. 演讲与口才教学的核心要点：a. 提高语言表达能力和沟通技巧；b. 培养自信心和形象塑造能力；c. 掌握演讲技巧和语言修辞手法；d. 增加演讲与口才训练的时间和机会。
4. 撰写演讲稿的基本结构和要素：a. 演讲稿的结构：开场白、正文和结束语；b. 演讲稿的要素：标题（不重复）、开场白的吸引、观点陈述、逻辑论证和感人总结。
5. 进行演讲与口才训练的方法和技巧：a. 练习发音、语调和节奏的训练；b. 提高肢体语言和面部表情的运用；c. 选择适合自身特点的演讲风格；d. 充分准备和多次排练演讲稿；e. 在实践中不断改进和提高。
四、教学总结：通过本节课的学习，我们了解到演讲与口才教学对个人发展和社交交往的重要性，掌握了撰写演讲稿和口才训练的基本技巧和要点。
希望同学们能在后续的实践中不断提高自己的口头表达能力和演讲技巧，成为出色的演讲者和沟通能手。
大学公开课演讲与口才教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握演讲与口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生的演讲技巧，提高口语表达能力。
3. 帮助学生在公共场合自信地表达自己，增强自信心。
教学重点：1. 演讲与口才的基本概念和重要性。
2. 演讲技巧的掌握。
教学难点：1. 学生在公共场合自信地表达自己。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍演讲与口才的概念和重要性。
2. 学生分享自己对于演讲与口才的认识。
二、演讲与口才的基本概念和重要性1. 教师讲解演讲与口才的定义、特点以及作用。
2. 学生思考并讨论演讲与口才在日常生活、学习、工作中的重要性。
三、演讲技巧1. 教师讲解演讲技巧的基本要素，如开场白、主体部分、结尾部分等。
2. 学生练习演讲技巧，教师点评并指导。
四、课堂实训1. 学生分组进行模拟演讲，其他同学进行评价。
2. 教师点评并总结。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生回顾上节课所学的演讲与口才的基本概念和技巧。
2. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
二、提高演讲技巧1. 教师讲解演讲中的语言表达技巧，如语音、语调、语速等。
2. 学生练习语言表达技巧，教师点评并指导。
三、课堂实训1. 学生进行即兴演讲，其他同学进行评价。
2. 教师点评并总结。
四、总结与反思1. 学生总结自己在演讲与口才方面的收获和不足。
2. 教师进行总结，强调演讲与口才的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学评价：1. 学生对演讲与口才的基本概念和技巧的掌握程度。
2. 学生在课堂实训中的表现，如演讲技巧、语言表达等方面。
3. 学生在课堂讨论和互动中的参与度。
教学资源：1. 教材：《演讲与口才》2. 多媒体课件3. 模拟演讲场景教学注意事项：1. 教师应关注每个学生的表现，给予充分指导和鼓励。
2. 课堂实训环节应注重培养学生的自信心和表达能力。
3. 教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案（最新4篇）演讲与口才教案篇一课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标：1、最基本得表演站姿的训练2、表情的认识和辨别表演3、生字的认识和语言能力的提高教学重点：绕口令的练习教学过程：一、表演训练示范法导入教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点新课教学训练一：讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演训练二：害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？生：白色师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？（学生讨论）师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔，白塔白石塔。
层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新课教学1、认读生字（左手点读）2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习猜谜语导入年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。
演讲与口才教案
演讲与口才教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的基本概念和意义。
2. 掌握演讲与口才的基本技巧和方法。
3. 提高自己的演讲和口才能力，增强自信心和影响力。
二、教学重点1. 演讲与口才的定义和意义。
2. 演讲与口才的技巧和方法。
三、教学难点1. 如何通过练习提高口才能力。
2. 如何突出演讲的重点和提高影响力。
四、教学内容1. 演讲与口才的定义和意义演讲是指在特定场合下用语言进行的一种表达方式，是通过说话来达到交流和表达的目的。
口才是指语言表达的能力，包括发音、语调、语言表达等方面，是一个人交流和表达的基本素质。
2. 演讲与口才的技巧和方法2.1 背景准备在进行演讲前，要对演讲的背景有充分的了解，包括主题、目的、听众等方面。
根据不同的背景可以制定不同的演讲策略和口才方法。
2.2 姿势和气息控制在演讲时，要保持良好的姿势，站直、挺胸、放松肩膀，以增强自信心和清晰度。
同时，控制呼吸，保持正常的呼吸节奏，可以帮助控制情绪和放松身体。
2.3 语言表达语言表达是演讲和口才的核心。
要通过语言表达清晰、准确、流畅和生动，使听众易于理解和接受。
要注重语调、语速、停顿、重音等方面，使演讲富有感染力和感染力。
2.4 肢体语言肢体语言是演讲与口才的重要组成部分。
要注重肢体语言的灵活和自然，通过手势、面部表情、姿势等方式去突出演讲重点和情感，从而提高演讲的吸引力和影响力。
2.5 练习方法学习口才和演讲不是一朝一夕能完成的，需要长期的、系统的练习。
可以通过边读边说、朗读经典文章、模仿名人演讲等方式去提高自己的口才和表达能力。
五、教学方法1. 形式多样化可以采用讲解、示范、模仿、讨论、组织演讲等多种教学方法，切实提高学生的演讲和口才能力。
2. 学以致用通过实际演讲和口才训练，让学生将所学知识应用于实践中，加深理解，提高能力。
六、教学建议1. 多听多练，注重实践学习口才和演讲需要长期的、系统的练习。
可以通过多听多练、实践应用的方式，加强自己的演讲和口才能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
演讲与口才的教案
篇一：演讲与口才教案
《演讲与口才》教
主讲教师：郭亮亮
人文社科系中文教研室
XX－XX 年下期
案
教材：《演讲与口才》
授课对象： 08
文秘
旅游管理（1）（2） 09
课程教案
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案
篇二：演讲与口才教案
演讲与口才教案
章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练
第一节口语交际的基础知识
第二节思维与口语交际
教学目的与要求
1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2.
了解口才训练的要诀和方法
3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学
生的口语交际技能。
教学重点
1.口语训练的方法
2.思维技能训练
教学难点
思维技能训练
教学方法
讲授、讨论、练习
作业安排：
1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程
第一节口语交际的基础知识
一、时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师
美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把
“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。
而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。
待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。
勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒??
*铜嘴铁牙纪晓岚??
（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。
不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。
要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。
在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。
我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说
话,但未必都说得那么得体。
所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。
因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。
在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!
XX两代会语录 1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。
（2）没有一片土地让我这样深情：
记者会刚开始，温总理就提起人民。
从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。
”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。
”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念
（一）定义
口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。
具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得
体、生动地运用连贯、标
准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。
它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。
口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来,口语交际有以下三种要素:
第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。
无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换),都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。
第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。
口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈行动。
第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。
也就是口语交际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。
正是从这个
意义上我们得出了一个结论:口才学隶属于语言学范畴,是
语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。
这种语言活动的主要表现形式是交谈、演讲和论辩。
篇三：演讲与口才教案
辽宁职业学院
教案
教师姓名姜硕
教学部门
课程基本情况
第 1 次课。