为人民服务(公开课)
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。
3. 提高学生沟通协作、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 人民服务的概念与内涵2. 为人民服务的重要性3. 服务人民的途径与方法4. 服务中遇到的困难和解决策略5. 服务过程中的沟通与协作三、教学过程：1. 导入：通过讲述为人民服务的感人故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍为人民服务的概念与内涵，引导学生理解其意义。
3. 案例分析：分享一些优秀的服务人民的实例，让学生从中体会到服务的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中为人民服务，以及可能遇到的困难和解决策略。
5. 总结提升：引导学生认识到为人民服务是一种快乐、一种责任，鼓励他们积极投身服务人民的活动中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人民服务的概念、内涵及重要性。
2. 案例分析法：通过分享真实的服务案例，引导学生从中学习。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4. 实践活动法：组织学生参与服务人民的实践活动，提高他们的实践能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现及提出的建议。
3. 课后实践：了解学生课后参与服务人民的具体情况，鼓励他们将所学应用于实际。
六、教学准备：1. 课件：制作包含相关图片、文字、动画的课件，生动展示为人民服务的精神内涵。
2. 案例材料：收集一些具体的为人民服务的事例，用于课堂分析和讨论。
3. 视频资源：准备一些关于服务人民的感人视频，增强学生的情感体验。
4. 活动道具：准备一些用于实践活动的小道具，帮助学生更好地投入到服务过程中。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解为人民服务的意义，学会在日常生活中服务人民。
2. 教学难点：如何引导学生将为人民服务的精神融入到日常生活中，提高他们的实践能力。
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生深入理解“为人民服务”的核心价值观，培养他们的社会责任感和公民意识，提高他们服务人民、奉献社会的积极性。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解“为人民服务”的含义和重要性；（2）树立正确的价值观，认识到服务他人也是一种自我提升；（3）培养团队协作精神，提高为人民服务的能力；（4）学会倾听、沟通、解决问题等实际技能，提升为人民服务的质量。
第二章：课程内容2.1 课程主题“为人民服务”的内涵与实践2.2 课程要点（1）讨论“为人民服务”的内涵，引导学生理解其深刻的意义；（2）分享为人民服务的故事，激发学生的学习兴趣和社会责任感；（3）分析为人民服务所需的技能和素质，指导学生提高自身能力；（4）设计为人民服务的小组实践活动，引导学生学以致用。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解“为人民服务”的内涵、意义和实践方法，让学生深入了解课程内容。
3.2 案例分析法通过分享为人民服务的故事，让学生更加生动地理解课程要点。
3.3 小组讨论法通过分组讨论和实践，让学生提高团队合作能力，培养为人民服务的意识。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的学习热情和参与度。
4.2 小组实践活动评估学生在小组实践活动中的表现，包括合作、沟通、解决问题的能力。
4.3 课后作业通过学生提交的课后作业，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。
第五章：教学计划5.1 第一周：课程简介与主题导入介绍课程背景、目标和内容，讨论“为人民服务”的内涵。
5.2 第二周：案例分析与小组讨论分享为人民服务的故事，分析案例中的关键要素，引导学生进行小组讨论。
5.3 第三周：能力提升与实践指导分析为人民服务所需的技能和素质，指导学生提高自身能力。
5.4 第四周：小组实践活动与总结设计为人民服务的小组实践活动，对学生的表现进行评估和总结。
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“为人民服务”的意义和价值，认识到作为一名学生，应该以服务他人、服务社会为己任。
2. 通过教学，培养学生热爱人民、关心社会的情感，提高他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 讨论“为人民服务”的含义：解释“为人民服务”的概念，引导学生理解其涵盖的范围和内涵。
2. 分析“为人民服务”的意义：通过实例阐述“为人民服务”对于个人成长、社会进步和国家繁荣的重要性。
3. 分享“为人民服务”的故事：介绍一些为人民、为社会作出突出贡献的典型人物，让学生从他们身上汲取精神力量。
4. 讨论如何践行“为人民服务”：引导学生思考如何在日常生活中、在学习中、在将来的工作中为人民服务。
5. 总结“为人民服务”的要求：提炼出作为一名学生，应该具备的为人民服务的意识和品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“为人民服务”的含义、意义和具体要求。
2. 案例分析法：通过分享典型人物的故事，引导学生深入理解“为人民服务”的精神内涵。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论如何在日常生活中践行“为人民服务”，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 总结提炼法：引导学生从讨论中总结出“为人民服务”的要求，加深他们对这一价值观的理解。
四、教学准备：1. 准备相关资料和案例，以便在课堂上进行分享和讨论。
2. 设计好讨论题目，让学生有针对性地进行思考和讨论。
3. 准备教案和教学PPT，以便顺利进行课堂教学。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“为人民服务”的理解和认同程度。
2. 课后收集学生的心得体会，分析他们对“为人民服务”的认识和感悟。
3. 通过与学生的交流，了解他们在日常生活中是否能够践行“为人民服务”的价值观。
4. 结合学生的表现，给予适当的评价和指导，帮助他们不断巩固和提升“为人民服务”的意识。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的主题“为人民服务”，激发学生的兴趣和好奇心。
《为人民服务》公开课教案模板
《为人民服务》优质公开课教案模板第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“为人民服务”的含义和价值。
引导学生认识到作为公民，服务人民的重要性。
激发学生对为人民服务的热情和积极性。
1.2 教学内容引入“为人民服务”的概念和背景。
讨论为人民服务的意义和价值。
分享一些为人民服务的实例或故事。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考为什么要为人民服务。
通过小组讨论，让学生分享对为人民服务的理解和感受。
1.4 教学评估通过小组讨论和问题回答，评估学生对为人民服务概念的理解程度。
第二章：为人民服务的原则2.1 教学目标让学生了解为人民服务的基本原则。
引导学生理解和尊重他人的需求和权益。
2.2 教学内容介绍为人民服务的基本原则，如公正、公平、诚信等。
讨论尊重他人需求和权益的重要性。
2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生理解和掌握为人民服务的基本原则。
引导学生通过角色扮演，体验尊重他人需求和权益的实际操作。
2.4 教学评估通过案例分析和角色扮演，评估学生对为人民服务原则的理解和应用能力。
第三章：为人民服务的实践3.1 教学目标让学生了解为人民服务实践的方式和方法。
引导学生积极参与为人民服务的社会实践活动。
3.2 教学内容介绍为人民服务实践的方式和方法，如志愿服务、公益活动等。
讨论参与为人民服务社会实践活动的意义和价值。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生了解不同的为人民服务实践方式。
引导学生参与学校或社区的服务项目，实际体验为人民服务的感觉。
3.4 教学评估通过小组讨论和分享，评估学生对为人民服务实践方式的理解和参与程度。
第四章：为人民服务的创新4.1 教学目标让学生了解为人民服务创新的途径和重要性。
引导学生思考如何通过创新来更好地服务人民。
4.2 教学内容介绍为人民服务创新的途径，如技术创新、服务模式创新等。
讨论为人民服务创新的重要性和意义。
4.3 教学方法通过小组讨论和案例分析，让学生了解为人民服务创新的途径。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“为人民服务”的含义和价值。
引导学生认识到作为公民，服务人民的重要性。
1.2 教学方法采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过案例分析，使学生深入理解“为人民服务”的实际意义。
1.3 教学内容讲解“为人民服务”的概念及其在社会主义核心价值观中的地位。
分析一些为人民服务的事例，如雷锋、焦裕禄等，引导学生学习他们的精神。
第二章：为人民服务的意义2.1 教学目标让学生理解为人民服务对个人成长和社会进步的重要性。
引导学生树立为人民服务的意识。
2.2 教学方法采用小组讨论法，激发学生的思考和参与。
利用多媒体展示相关的视频和图片，增强学生的直观感受。
2.3 教学内容探讨为人民服务对个人品质的塑造作用，如培养责任意识、奉献精神等。
分析为人民服务对国家和社会的积极影响，如促进社会和谐、推动国家发展等。
第三章：为人民服务的实践3.1 教学目标让学生学会如何在生活中实践“为人民服务”。
引导学生将为人民服务的理念应用到实际行动中。
3.2 教学方法采用角色扮演法，让学生模拟实践为人民服务的情景。
通过小组竞赛，激发学生积极参与和服务他人的热情。
3.3 教学内容分享一些服务他人的实践经验和技巧，如倾听他人需求、提供帮助等。
引导学生思考如何在自己的生活和工作中融入为人民服务的理念，提出具体的实践计划。
第四章：为人民服务的挑战与应对4.1 教学目标让学生了解在为人民服务的过程中可能遇到的困难和挑战。
引导学生学会应对挑战，坚持不懈地服务人民。
4.2 教学方法采用小组讨论法，让学生共同探讨并分享经验。
进行心理辅导，帮助学生建立应对困难的信心和策略。
4.3 教学内容分析一些在为人民服务过程中遇到的典型困难和挑战，如被误解、受委屈等。
分享一些应对挑战的策略和方法，如保持耐心、积极沟通等。
第五章：为人民服务的评价与反思5.1 教学目标让学生理解评价和反思在为人民服务过程中的重要性。
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“为人民服务”的重要性和内涵。
引导学生认识到作为新时代的青少年，肩负着为人民服务的责任。
1.2 教学内容介绍“为人民服务”的概念和背景。
分析“为人民服务”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学活动开场提问：同学们，你们认为什么叫做为人民服务？分享讨论：分组讨论“为人民服务”在生活中的实际案例。
小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
第二章：为人民服务的意义2.1 教学目标让学生理解“为人民服务”的价值和意义。
引导学生树立正确的价值观，培养为人民服务的意识。
2.2 教学内容分析“为人民服务”在个人成长和社会发展中的价值。
引用名人名言和事例，阐述“为人民服务”的意义。
2.3 教学活动案例分析：分析伟人毛泽东的为人民服务的事迹。
小组讨论：分组讨论“为人民服务”对自己的启示。
第三章：为人民服务的实践3.1 教学目标让学生学会如何为人民服务。
引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
3.2 教学内容介绍为人民服务的具体方法和途径。
分析青少年如何参与到为人民服务的实践中。
3.3 教学活动小组讨论：分组讨论如何在自己的生活中为人民服务。
行动计划：每组制定一个为人民服务的行动计划。
分享计划：每组选代表进行分享，展示行动计划。
第四章：为人民服务的意义和价值4.1 教学目标让学生认识到“为人民服务”的意义和价值。
引导学生树立正确的价值观，培养为人民服务的意识。
4.2 教学内容分析“为人民服务”在个人成长和社会发展中的价值。
引用名人名言和事例，阐述“为人民服务”的意义。
4.3 教学活动案例分析：分析伟人毛泽东的为人民服务的事迹。
小组讨论：分组讨论“为人民服务”对自己的启示。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾课程内容，巩固所学知识。
引导学生反思自己在为人民服务的实践中的表现。
5.2 教学内容回顾课程内容，总结“为人民服务”的内涵和意义。
《为人民服务》优秀公开课教案
《为人民服务》优秀公开课教案教学目标：1. 让学生了解“为人民服务”的内涵，理解其为我国社会主义核心价值观的重要组成部分。
2. 培养学生为人民服务的意识，激发其社会责任感和使命感。
3. 通过案例分析，引导学生掌握为人民服务的具体方法和技巧。
教学重点：1. “为人民服务”的内涵及意义；2. 为人民服务的具体方法和技巧；3. 如何将“为人民服务”的理念融入日常生活和学习中。
教学难点：1. 如何引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵；2. 如何培养学生为人民服务的实践能力。
教学过程：一、导入1. 通过提问，引导学生思考“为人民服务”的含义；2. 简要介绍“为人民服务”的背景及其在我国社会主义核心价值观中的重要地位。
二、讲解1. 详细讲解“为人民服务”的内涵，包括其在我国历史、政治、文化等方面的意义；2. 结合实际案例，阐述“为人民服务”在现实生活中的体现；3. 强调“为人民服务”与个人成长、社会责任的关系。
三、讨论1. 分组讨论：如何将“为人民服务”的理念融入日常生活和学习中；四、实践1. 设计一个为人民服务的实践活动，让学生亲身体验；教学评价：1. 课堂表现：观察学生参与讨论、分享和实践活动的积极性；2. 作业完成情况：评估学生对“为人民服务”的理解程度及实践能力。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解“为人民服务”的内涵，树立为人民服务的意识，掌握为人民服务的具体方法和技巧，为今后的成长和发展奠定基础。
《为人民服务》优秀公开课教案教学目标：1. 让学生了解“为人民服务”的内涵，理解其为我国社会主义核心价值观的重要组成部分。
2. 培养学生为人民服务的意识，激发其社会责任感和使命感。
3. 通过案例分析，引导学生掌握为人民服务的具体方法和技巧。
教学重点：1. “为人民服务”的内涵及意义；2. 为人民服务的具体方法和技巧；3. 如何将“为人民服务”的理念融入日常生活和学习中。
教学难点：1. 如何引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵；2. 如何培养学生为人民服务的实践能力。
《为人民服务》公开课教案模板
《为人民服务》优质公开课教案模板一、教学目标：1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. “为人民服务”的含义与内涵2. 我国的服务行业发展现状3. 服务人民的意义和价值4. 怎样为人民服务5. 服务人民的案例分享与讨论三、教学方法：1. 讲授法：讲解“为人民服务”的含义、内涵及其重要性。
2. 案例分析法：分享服务人民的典型案例，引导学生进行分析讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何为人民服务，培养学生的团队协作精神。
4. 角色扮演法：模拟服务场景，让学生亲身体验服务人民的过程。
四、教学准备：1. 课件：制作包含图片、文字、动画的多媒体课件。
2. 案例材料：收集一些服务人民的典型案例。
3. 道具：准备一些服务工具，如模拟眼镜、模拟雨伞等。
4. 场地：安排一个宽敞的教室，便于进行角色扮演和小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解“为人民服务”的含义与内涵：详细讲解“为人民服务”的含义，让学生认识到为人民服务的重要性。
3. 分享服务人民的典型案例：列举一些服务人民的典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 小组讨论：分组讨论如何为人民服务，培养学生的团队协作精神。
5. 角色扮演：模拟服务场景，让学生亲身体验服务人民的过程。
六、教学延伸：1. 深入了解服务人民的行业：引导学生关注身边的服务行业，了解不同行业为人民服务的特点和难点。
2. 开展服务活动：组织学生参加志愿服务活动，将课堂所学应用于实际。
3. 服务人民的创新思考：鼓励学生思考如何通过创新的方式为人民服务，提高服务质量。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
3. 服务能力：通过实践活动，评估学生在服务人民过程中的沟通、协作等能力。
《为人民服务》优质公开课教案模板
《为人民服务》优质公开课教案模板语文《为人民服务》教案一【教学目标】1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【重点难点】重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育;难点是如何体会“为人民服务”的思想;怎样理解一些含义深刻的句子。
【设计意图】学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。
让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。
一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
【课前准备】布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
【教学过程】请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。
【教学过程】一、板书课题，简介背景同学们，《为人民服务》(板题)这篇课文是*主席在1944年9月8日，在中中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
*主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题：1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。
”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉为什么2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话怎样理解司马迁是谁3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
《为人民服务》【公开课】
人总是要死的，但死的意义(yìyì)有不同。中国古时 候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖 力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思 德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
精品资料
中国古时候有个文学家叫做 (jiàozuò)司马迁的说过：人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。
精ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ资料
文中的哪句话给了你深刻的启 示？联系(liánxì)生活实际写一写你 的感受。试着用上今天我们学到的 “引经据典”、“对比”、“举例” 等表达方法。
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固：本来(běnlái) 或：有的 于：表示比较
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生当作人杰，死亦为鬼雄。
宁为玉碎，不为瓦全。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
杀了我一个，还有后来人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
粉骨碎身浑不怕(bùpà)，要留清白在人 间。
精品资料
为人民(rénmín)利益而死，就比泰山 还重；替法西斯卖力，替剥削人民(rénmín) 和压迫人民(rénmín)的人去死，就比鸿毛 还轻。
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张思德同志是为人民(rénmín)利 益而死的，他的死是比泰山还要重 的。
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张思德的一生都在奔跑，跑着送水、送信、送轮胎……最脏最苦的 活儿，他总是抢在最前面。
长征过草地，为了给战士们寻找无毒的野菜充饥，张思德总是第一 个亲自尝毒草，把危险留给自己。
在部队里，水用完了，他第一个去打水；地脏了，他第一个去扫地。 一有空他就帮战友缝现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
《为人民服务》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 了解“为人民服务”理念的内涵和重要性；2. 培养学生积极向上、勇于奉献的精神；3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感。
二、教学内容1. “为人民服务”理念的来源和内涵；2. 与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹；3. “为人民服务”理念在日常生活中的体现。
三、教学重点1. 理解“为人民服务”理念的内涵；2. 掌握与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 引导学生将“为人民服务”理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 观看视频资料，了解和探讨“为人民服务”的含义；2. 课堂讲授，介绍与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 分组小组讨论，分享学生的理解和体会。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放与“为人民服务”相关的视频资料，引起学生对“为人民服务”这一主题的兴趣。
第二步：探讨“为人民服务”的意义（10分钟）教师与学生一起进行讨论，探讨“为人民服务”意味着什么，为什么要为人民服务，以及个人与社会之间的关系。
第三步：了解与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹（15分钟）教师介绍一些与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹，如邓小平、“雷锋精神”、“田间管理者”等。
学生可以提问和分享自己对这些人物和事迹的了解和感受。
第四步：小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个与“为人民服务”相关的主题，如环保、志愿者服务、社区建设等，进行深入讨论，并制定相应的行动计划。
每个小组派代表进行汇报。
第五步：总结与分享（10分钟）学生回顾今天的学习内容，总结自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
学生可以分享自己的行动计划和对未来的期望。
六、教学评价1. 学生的小组讨论和分享表现；2. 学生对于“为人民服务”理念的理解和态度。
七、作业布置要求学生根据今天的学习内容，撰写一篇感想或小论文，介绍自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
要求字数不少于500字。
八、教学反思今天的教学引导学生了解和思考“为人民服务”这一重要理念，通过与学生的互动讨论，培养了学生的社会责任感和团队合作意识。
第12课《为人民服务》第2课时 公开课一等奖创新教案
第12课《为人民服务》第2课时公开课一等奖创新教案12 为人民服务第二课时【学习目标】1.结合具体事例，理解重点句的意思。
2.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙。
3. 通过事例来感受为人民服务的思想内涵。
【教学重难点】重点：1.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙。
难点：通过事例来感受为人民服务的思想内涵。
【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】复习导入：1.复习检查首先，听写一下上节课所学的词语：彻底司马迁泰山压迫批评目标牺牲炊事员送葬2.回顾一下课文，这篇课文的中心论点是什么？为人民服务“为人民服务"这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨雨，经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？让我们进一步走进毛主席的演讲词去感悟为人民服务思想的精髓吧！出示课题：为人民服务品读感悟（一）交流学习第1自然段学生边读边勾画,然后进行交流。
预设1：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。
批注感受：“革命”一词,点明“我们这个队伍"的性质。
预设2：我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻(切)底地为人民的利益工作的。
批注感受：开篇点明主题,“完全”和“彻底"说明了革命队伍除了为的人民服务,再没有任何别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,应该为人民谋利益。
语言简洁有力,有很强的感染力。
预设3:张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
批注感受：这句语指出张思德同志就是一个普通的中国共产党员,是努力实践为人民服务的典范之一。
（二）阅读第2自然段1.引导思考：这段的中心句是什么？人总是要死的,但死的意义有不同。
2.预设：引用谁的话证明人死的意义不同？中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
3.说一说，什么样的人死得有价值,什么样的人死得毫无意义？为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
《为人民服务》公开课教案模板
《为人民服务》优质公开课教案模板一、教学目标：1. 让学生理解“为人民服务”的意义和内涵，认识到为人民服务是每个公民的责任和使命。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感，提高社会责任感和公民素养。
二、教学内容：1. 人民服务的定义和意义2. 我国的服务宗旨和原则3. 服务人民的途径和方式4. 青年学生如何为人民服务5. 典型人物事迹介绍三、教学重点与难点：1. 重点：为人民服务的意义、途径和方式，以及青年学生如何为人民服务。
2. 难点：如何引导学生将为人民服务的理念融入到日常生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人民服务的定义、意义、途径等。
2. 案例分析法：分析典型人物事迹，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行为人民服务。
4. 实践演练法：组织学生进行志愿服务活动，体验服务他人的快乐。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引发学生对为人民服务的思考。
2. 讲解人民服务的定义、意义、途径等，让学生了解为人民服务的重要性。
3. 分析典型人物事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生为人民服务的热情。
4. 组织小组讨论，让学生结合自身实际，探讨如何在生活中践行为人民服务。
7. 课后实践：组织学生参加志愿服务活动，将课堂所学付诸实践。
8. 反馈与评价：收集学生作业和实践活动成果，对学生的学习情况进行评价和反馈。
10. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入探讨为人民服务的内涵和意义。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评估学生对为人民服务理念的理解程度。
3. 实践活动表现：通过学生参与志愿服务活动的表现，评价其将课堂所学应用于实践的能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，培养其自我评价和自我提升的能力。
七、教学资源：1. 教材：《思想道德修养与法律基础》、《服务人民：当代青年的社会责任》等。
2. 辅助材料：包括为人民服务相关的文章、案例、视频等。
《为人民服务》公开课教案模板
《为人民服务》优质公开课教案模板一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感。
3. 提高学生的人际交往能力，学会为他人着想。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. “为人民服务”的概念与内涵2. 我国的服务行业发展现状3. 服务他人的意义与价值4. 提升服务质量的方法与技巧5. 服务案例分享与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“为人民服务”的含义，培养服务意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“为人民服务”的概念、内涵及意义。
2. 案例分析法：分享服务案例，引导学生讨论、总结。
3. 小组讨论法：分组讨论如何提升服务质量，培养团队协作精神。
4. 角色扮演法：模拟服务场景，提高学生的服务技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍我国的服务行业发展现状，引发学生对服务他人的关注。
2. 新课导入：讲解“为人民服务”的概念与内涵。
3. 案例分享：分享具有代表性的服务案例，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：分组讨论如何提升服务质量，培养学生团队协作能力。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对“为人民服务”的理解。
7. 课后作业：布置相关的思考题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力和创新性思维。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的学习效果和成长。
七、教学资源1. 教材：《为人民服务》相关教材或阅读材料，用于引导学生深入了解服务他人的意义和价值。
2. 案例库：收集各类服务案例，包括成功的服务经验和挑战性的问题，用于课堂讨论和分析。
《为人民服务》(新)-优质课公开课一等奖课件
杀了夏明翰，还有后来人。 ——夏明翰《就义诗》
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——于谦《石灰吟》
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
有的
司马迁： 我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用十几年时间写出了我国第一部纪传体通史——《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
司马迁：
生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照《夏日绝句》
宁为玉碎，不为瓦全。 ——李白药《北齐书· 元景安传》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替和剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替和剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
接受并改正任何人正确的批评
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。 你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
《为人民服务》公开课一等奖课件
第1课时第2课时为人民服务12为人民服务第1课时助读资讯共产主义道德的基本特征和规范为人民服务中国共产党和国家机关工作人员的法定义务中国共产党员的根本宗旨每个共产党员的最低要求，也是最高要求张思德生平简介：1915年4月出生于四川省仪陇县。
1937年10月，加入中国共产党。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，他在炭窑内工作时，炭窑突然崩塌，不幸牺牲。
彻底 司马迁 泰山 鸿毛 压迫 批评 问鼎 标准 铭记 牺牲 炊事员 追悼 埋葬彻底 司马迁 泰山 鸿毛 压迫批评 问鼎 标准 铭记 牺牲炊事员 追悼 埋葬qiānhónɡmínɡchèchuīdào读一读字词识记tàipòpīxīdǐnɡbiāo zànɡ写一写葬彻迁泰迫批标牺炊易混字彻— 沏— 砌迁— 迂批— 枇炊— 吹— 饮上下结构左右结构半包围结构泰迁迫彻批标牺炊上中下结构葬词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：缩小机构，精简人员。
（ ）：泛指全国各地。
文中可理解为革 命队伍的人来自全国各地。
（ ）：形容死得有意义，有价值。
（ ）：把感情、希望、理想等放在某人 或某物上。
精兵简政五湖四海死得其所寄托整体感知快速朗读课文，找出文章的中心论点。
中心论点——“为人民服务”本文围绕中心论点讲了哪些内容？为人民服务革命的队伍为人民为人民而死重于泰山为人民利益不怕批评号召大家继续奋斗1234、5要内容。
梳理作者的论述提纲提出观点：党的宗旨——完全、彻底地为人民服务正确的生死观——为人民利益而死重于泰山具体论证提出号召：开追悼会，形成制度——团结人民是非标准——坚持好的，改正错的具体做法——不怕牺牲，努力奋斗为什么要为人民服务？课文品读第2课时决定性质宗旨队伍的性质队伍的宗旨革命的队伍为人民的利益工作怎样理解“完全”“彻底”？完全全部，百分之百彻底一直到底，贯彻到底提出观点——全心全意为人民服务找出第2段的中心句，思考：作者是怎样进行论述的？人总是要死的，但死的意义有不同。
《为人民服务》公开课教案设计
《为人民服务》公开课教案设计一、教案概述本节课的主题是“为人民服务”，旨在帮助学生理解服务的意义，培养他们的服务意识和责任感。
通过讲解、讨论和实践等方式，让学生深刻体会到为人民服务的重要性，从而激发他们在日常生活和学习中积极为他人服务的热情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“为人民服务”的含义；培养学生主动为他人服务的意识；引导学生学会在日常生活中践行为人民服务的精神。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；利用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱人民、乐于奉献的道德品质；增强学生的社会责任感，培养他们积极参与社会公益活动的意识。
三、教学内容1. 引入部分：讲述毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的《为人民服务》的演讲，让学生初步了解“为人民服务”的重要性和价值。
2. 主体部分：第一课时：讲解“为人民服务”的含义，分析为人民服务的重要性；第二课时：通过案例分析、小组讨论，让学生学会在日常生活中践行为人民服务的精神；第三课时：利用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神；第四课时：总结课程内容，对学生进行情感态度和价值观的引导。
四、教学资源1. 教材：《为人民服务》相关资料；2. 课件：PPT或其他多媒体教学材料；3. 视频资料：有关为人民服务的感人故事或实例；4. 道具：用于角色扮演、情景模拟的道具。
五、教学过程1. 引入环节：教师简要介绍毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的《为人民服务》的背景；引导学生初步理解“为人民服务”的含义。
2. 主体环节：教师讲解“为人民服务”的含义，分析为人民服务的重要性；学生通过案例分析、小组讨论，学会在日常生活中践行为人民服务的精神；学生利用角色扮演、情景模拟等方法，培养沟通能力和团队协作精神。
3. 总结环节：教师引导学生总结课程内容，回顾所学知识点；学生分享自己的学习心得和感悟，交流在课程中的收获；教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出今后的期望。
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为人民服务教学目标：知识与技能：1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
过程与方法：第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。
第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教材分析：这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
第一课时教学过程：一、谈话导入：师：天安门广场的阅兵式看过没有？生：看过/没看过师：那个场面非常壮观，令人震撼，值得我们同学去看看，现在我想请大家看一段录像。
（播放视频）师：听到了吧，那一边又一遍的口号喊的什么？生：为人民服务师：大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍生：为人民服务师：很有气势！这个口号从上个世纪40年代一直走到了今天，经历了七十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心。
为什么这个口号会永远活在人们心中呢？大家预习过课文没有？想问一下跟我们平时学过的课文有什么不一样？（点名回答引导回答）师：没有故事情节、没有动人的描写、也没有华丽的词藻，它是一篇议论文，同时也是一篇演讲稿。
议论文就是跟你分析问题，跟你讲道理。
这篇课文是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，也是最后一篇议论文。
有首歌叫千年等一回，我们是六年等一回。
是第一次学就有一定的难度，但是我相信大家会学好。
二、初读课文，理清条理师：大概知道了这篇文章的文体特点，那么，有一个规律我想告诉大家：议论文演讲词常常会围绕一个内容，说明道理，它会把道理放在每一段话里，放在每一段话的开头或结尾。
我想先选三段来读一读，看看每段话的主要意思你能不能找得到。
文章第二自然段，谁愿意来读？（点名读文）师：你能告诉我作者想要讲什么重点吗？你们找到文中的一个关键句子吗？生：人总是要死的，但死的意义有不同。
师：这句话很重要，画起来。
关键句中我们还可以提取关键词，如果让你提取四个字作为关键词你会提取那四个字？生：死的意义师：非常好，那我们再来读一读第三自然段，像刚才一样，看看这一段是围绕哪句来写的？（点名读文）师：这段的关键句是哪一句呢？生：因为我们是为人民服务的……批评指出。
师：关键句找到了，关键词呢？生：不怕批评师：你们太厉害了！下面你们自己读第四自然段，看看哪一句是关键句，并概括出关键词。
（生读文后师点名回答）生：我们的干部要关心每一个战士……互相帮助。
生：关键词是团结互助。
师：你们看，一篇这么难的文章被同学们一读，就读成了十二个字。
这篇文章围绕为人民服务，先讲了死的意义，再接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助。
读者一看，一目了然。
毛主席在演讲前只要看一眼关键词，要讲什么就心中有数了，还需要看稿吗？这个好办法我们六年级的同学一定要学会。
（过渡）师：好，假如毛主席演讲的时候这样演讲：同志们，今天我要讲关于为人民服务的问题，首先我要讲死的意义，接着讲我们的队伍要不怕批评，最后讲队伍中的人要团结互助，我的讲完了。
这样可以吗？生：不可以。
师：为什么不可以？要想说明一个道理，不能就只有观点，一定要摆出一些事实，让人家知道为什么，知道怎么办，这样才能让人心服口服。
那这样，我们今天就抽一段，看看主席围绕一个内容怎么展开去讲的。
你们自己读读第二段，想想主席为了证明自己的观点，他用了哪些好办法？开始（点名回答）生：引用、比较、举例子师：主席哪里用了引用？生：人固有一死……师：不明白，太不明白了，主席自己都是伟人，为什么还要引用别人的话来证明自己的观点呢？生自主发言师：他引用的是谁的话？（司马迁）司马迁是谁？（西汉文学家、思想家、史学家）生活在多少年前？（两千年前）他引用的经典名人名言，人人都认可，人人都赞成，引用这样的名言会让人心服口服（配乐朗诵）。
在他的朗读中，你会想起还有哪位先人还有怎样关于死的豪言壮语？生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
---文天祥生当为人杰，死亦为鬼雄。
---李清照为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。
---邱少云人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。
---邓中夏我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑---谭嗣同师：在关于死的意义方面，毛主席还用了什么方法来证明自己的观点的？（什么与什么对比？）（1）指名答。
（2）课件出示：“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”（对比）师：这句话我就读出了一个字，你们猜是哪个字？（死）对，整句话就讲一个“死”字，你们能为这个“死”字换一个意思相近的词吗？生：牺牲、逝世、就义……师：第二个死你们可以给他换一个什么词？生：上西天、见阎王……师：奇怪了，同样一个死，为什么你们却用完全不同的解释呢？（生自主回答）这两个死，表达了主席的态度、情感不同。
我们中国的文字是有温度有感情的，我们能不能带着这种感情来读一下这句话？（指名读，齐读）（3）小结：这一句话讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。
”师：毛主席用来证明自己观点的还有什么方法？（举例子）举了谁的例子？（张思德）（1）指名学生说。
（2）课件出示：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
”（3）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。
（张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实的为人民服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。
所以说他的死“比泰山还重”。
）师：看完后，你觉得张思德是一个怎样的战士。
（为人民服务）举例子真是一个好办法，有时候一个抽象的道理，一举例就明白了。
你们要好好学习这个好办法。
第二课时三、研读，理解课文1、师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比和举例子的方法来证明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席师怎样来论证自己的观点的？请同学们默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？2、师：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？（这段话共有6句话。
第一句讲为人民服务，要善于接受别人的批评。
第二句讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。
第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。
”）3、师小结：这六句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清晰。
4、引导学生再读这一自然段，发现特点。
师：请同学们再次读一读这段话，看看句与句之间是怎样连起来的？5、学生反馈。
并完成练习。
（1）句与句之间使用了大量的关联词语：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……（2）课堂练习：在括号里填写合适的关联词。
（课件出示）①（）我们是为人民服务的，（）我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。
②（）你说得对，我们（）改正。
③（）是什么人，谁向我们指出（）行。
6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者都要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
7、师：在前面三段的学习中，我们采取了不同的学习形式进行学习，有找重点句，有提问题等。
请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，同学讨论，自己学习。
8、学生自主交流讨论。
（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂得句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
（2）全班反馈。
五、升华情感，回归宗旨1、师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？2、播放《爱的奉献》全部郎读第一自然段。
六、总结全文这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
七、布置作业1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、上网观看张思德纪念馆。
八、板书设计13 为人民服务（议论文）1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山轻于鸿毛3、不怕批评：坚持好的改正错的4、团结互助：互相关爱互相帮助5、开追悼会：寄托哀思团结人民。