为人民服务优质课教案获奖 (1)
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《道德与法治》第六单元第二课《为人民服务》。
教材主要围绕“为人民服务”这一主题展开，通过分析我国历史上和现实生活中为人民服务的事例，让学生深刻理解为人民服务的意义和价值，培养学生的责任感和使命感。
二、教学目标1. 让学生理解为人民服务的意义，认识到为人民服务是每个公民的责任和义务。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解为人民服务的意义，树立为人民服务的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放歌曲《人民军队忠于党》，引导学生进入学习状态，激发学生对人民的热爱之情。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解为人民服务的重要性和意义。
3. 课堂讲解讲解教材中的知识点，分析为人民服务的事例，引导学生深刻理解为人民服务的价值。
4. 案例分析分组讨论教材中的案例，让学生结合自己的生活实际，思考如何为人民服务。
5. 小组交流6. 课堂小结7. 课后作业设计一道关于为人民服务的实践作业，让学生在课后将所学内容付诸实践。
六、板书设计板书内容：为人民服务板书设计：为人民服务七、作业设计作业题目：结合本节课的学习，请你举例说明如何在日常生活中为人民服务？答案：学生在作业中可以举例说明自己在生活中如何帮助他人、关心社会、奉献爱心等，只要符合为人民服务的主题即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生深刻理解了为人民服务的意义。
但在课堂实践中，部分学生对于如何将为人民服务的精神贯彻到日常生活中还需加强引导。
拓展延伸：可以让学生结合所学内容，开展一次为人民服务的实践活动，如参加社区志愿者服务、帮助贫困同学等，将课堂所学付诸实践。
重点和难点解析一、教学难点的补充和说明1. 实例演示：通过播放视频或分享具体的为人民服务的事例，让学生看到这种精神在现实生活中的体现，理解其价值和意义。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
为人民服务》获奖教案
为人民服务》获奖教案本文是一篇演讲稿，通俗自然，朴实易懂。
2．感知主题：文章围绕“为人民服务”这一主题展开，从“死的意义、不怕批评、团结互助”三个方面进行论述。
3．感知结构：文章分为三个自然段，每个自然段都围绕主题进行深入论述，层层递进，结构紧凑。
三、细读课文，理清思路1．第一自然段：文章开头就鲜明地提出了XXX及其领导的XXX、XXX的宗旨──完全、彻底地为人民服务。
2．第二自然段：从“死的意义”方面论述如何为人民服务，提出“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
3．第然段：从“不怕批评”方面论述如何为人民服务，强调正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
4．第四自然段：从“团结互助”方面论述如何为人民服务，强调搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
四、品评比较，理解课文1．品评比较：对比“为人民服务”和“为自己服务”的区别，引导学生深入理解“为人民服务”的含义。
2．感情色彩辨析：分析“死”的情感色彩，引导学生理解“为人民利益而死”的深刻含义。
3．关联词语的咀嚼：分析文章中使用的关联词语，如“因为”、“所以”等，引导学生理解文章的逻辑关系。
五、朗读课文，体会语言魅力通过层层朗读，触摸XXX“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受XXX语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。
六、课堂小结，巩固知识1．回顾课文主题和结构，巩固学生对文章的整体理解。
2．检查生字词的掌握情况，帮助学生巩固词汇积累。
3．引导学生回顾课堂研究过程，总结研究收获。
XXX主席在延安窑洞前追悼XXX会议上的演讲，是一篇充满感情和力量的演讲。
在这篇演讲中，XXX主席围绕“为人民服务”这一中心论点，阐述了“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三方面的意思。
3．重新写作：XXX主席在延安窑洞前追悼XXX会议上的演讲，是一篇充满感情和力量的演讲。
主席从“为人民服务”这一中心论点出发，详细阐述了“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三个方面的意思。
为人民服务优质课教案获奖 (1)
12、为人民服务教学目标1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。
教学课时：第一课时教学准备：教师制作多媒体课件。
学生收集相关文字、图片资料。
教学过程：一、导入1、板书课题：12 为人民服务---齐读课题。
2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。
学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。
现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
B、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。
C、要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）（教师根据学生汇报的情况，组织学习新课）2、我们为什么要为人民服务呢？请同学们齐读课文第一自然段。
“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么？（是革命的队伍）革命的队伍是干什么的？（我们这个队伍完全．．是为着解放人民的，是彻底（板书：提出观点全心全意为人民服务）（要求学生做笔记）张思德同志是为人民服务而牺牲的，所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志！3、为人民服务应该做好哪些方面呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想这段话是围绕那一句来讲的？它与后面几句话是什么关系？（人总是要死的，但死的意义有不同）（它与后面几句是总分关系）作者引用了谁的话来说明人死有不同的意义？（司马迁）你了解司马迁鸿毛还轻）（要求学生做笔记）什么样的死比泰山还重？（为人民的利益而死，就比泰山还重）什么样的死比鸿毛还轻？（替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻）张思德同志是怎么死的?（是为人民的利益而死的）所以说他的死是---比泰山还要重的。
为人民服务教学设计一等奖部编版
为人民服务教学设计一等奖部编版
设计思路：
设计要点：
1.情境创设：将学生分成若干小组，每组围绕一个群体（比如农民、
残疾人、环卫工人等）进行研究和分析，了解他们的生活经历和需求，帮
助学生感受他们的生活状态和心态。
3.个案分析：针对某些特殊的情况，如贫困家庭、失独家庭等，进行
个案分析，帮助学生了解服务的必要性和重要性，学会同情、帮助、支持，真正做到“知情、关注、帮助”。
4.视频观摩：选取电影、纪录片等多种形式的影视作品，引导学生深
入了解人民服务的历史渊源、发展阶段、精神内涵等方面的内容，感受到“为人民服务”的崇高精神和光荣传统，激发学生的爱国情感和奉献精神。
5.活动实践：通过实践活动，如到社区、义工站等单位参与志愿服务，为群众提供帮助和支持，学生将实际行动与“为人民服务”理念紧密结合
起来，深刻领悟到“服务”不仅仅是一种口号和宣传，更是一种行动和责任。
评价标准：
1.能够深刻理解“为人民服务”的含义和内涵，具有对群众的同情、
帮助和支持的意识和能力。
2.能够认识到服务的重要性和必要性，具有一定的奉献精神和爱国情感。
3.能够通过多种方式和途径，如情境创设、实例引导、个案分析、视频观摩、活动实践等，全面开展服务教育和实践活动。
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】为人民服务教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向XXX同志研究，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于XXX的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是XXX提出来的。
在1944年9月8日，XXX牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，XXX题词“向为人民利益而牺牲的XXX同志致敬”之后，XXX作了题目是《为人民服务》的演讲。
我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。
而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。
而在半个多世纪前XXX的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来研究《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课1、介绍文章的配景，以及XXX的首要事迹（可上网查材料，学生介绍，师生共同弥补）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，办理字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗诵课文⑷结合课文内容思考，XXX在文中论述了什么主题？XXX从XXX之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，XXX同志就是队伍中的一员。
12《为人民服务》一等奖创新教案
12《为人民服务》一等奖创新教案《为人民服务》教学设计教材分析：《为人民服务》是部编版教材六年级第十二册第四组的第三篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。
经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是树立正确的人生观教育的极好材料。
在学生了解课文中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，学习作者阐述“为人民服务”这一观点，把握自然段之间内在的联系。
教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵2-3自然段。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：重点：借助资料的搜集，理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
教学课时：第二课时教学准备：PPT歌曲《为人民服务》课时目标：学习课文2-4自然段，整体把握；理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学过程：一、复习导入1、读词语：鸿毛剥削彻底兴旺哀思利益解救追悼会重于泰山轻于鸿毛精兵简政五湖四海死得其所2、讲话围绕哪个中心展开？讲了几层意思？每层意思讲了什么？（如何对待“死”，如何对待批评，如何对待困难，如何对待死去的同志。
）3、这篇悼念张思德同志的演讲稿，离现在已有76年了。
《为人民服务》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 了解“为人民服务”理念的内涵和重要性；2. 培养学生积极向上、勇于奉献的精神；3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感。
二、教学内容1. “为人民服务”理念的来源和内涵；2. 与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹；3. “为人民服务”理念在日常生活中的体现。
三、教学重点1. 理解“为人民服务”理念的内涵；2. 掌握与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 引导学生将“为人民服务”理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 观看视频资料，了解和探讨“为人民服务”的含义；2. 课堂讲授，介绍与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 分组小组讨论，分享学生的理解和体会。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放与“为人民服务”相关的视频资料，引起学生对“为人民服务”这一主题的兴趣。
第二步：探讨“为人民服务”的意义（10分钟）教师与学生一起进行讨论，探讨“为人民服务”意味着什么，为什么要为人民服务，以及个人与社会之间的关系。
第三步：了解与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹（15分钟）教师介绍一些与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹，如邓小平、“雷锋精神”、“田间管理者”等。
学生可以提问和分享自己对这些人物和事迹的了解和感受。
第四步：小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个与“为人民服务”相关的主题，如环保、志愿者服务、社区建设等，进行深入讨论，并制定相应的行动计划。
每个小组派代表进行汇报。
第五步：总结与分享（10分钟）学生回顾今天的学习内容，总结自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
学生可以分享自己的行动计划和对未来的期望。
六、教学评价1. 学生的小组讨论和分享表现；2. 学生对于“为人民服务”理念的理解和态度。
七、作业布置要求学生根据今天的学习内容，撰写一篇感想或小论文，介绍自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
要求字数不少于500字。
八、教学反思今天的教学引导学生了解和思考“为人民服务”这一重要理念，通过与学生的互动讨论，培养了学生的社会责任感和团队合作意识。
(最新)部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案
为人民服务毛泽东教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备： 1、布置学生课前进行预习。
2、幻灯片。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次。
（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用幻灯片展示出来）师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时教学过程：一、启发谈话，明确学习目的。
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计_1
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计教学目标：1. 会写“彻、迁"等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务"的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
教学流程：板块一：导入新课一、直接导课你在哪里见过“为人民服务”这句话？机关单位、阅兵式观看手迹图片二、了解背景1.《为人民服务》是毛主席在1944年9月8日，张思德同志的追悼会上所做的演讲。
2.初提：议论文（知道这个文体即可，不多做介绍。
）板块二：学习字词，整体感知一、认读字词，正音，写字。
1.字词彻底司马迁泰山鸿毛精兵简政李鼎铭五湖四海受难牺牲死得其所炊事员送葬追悼正音：受难追悼理解：死得其所写字：泰政鼎葬2.句子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
读，并理解意思。
二、整体感知1.作者围绕“为人民服务"写了四个意思，同桌交流，讨论：一是如何对待“死”;二是如何对待批评;三是如何对待困难；四是如何对待死去的同志。
（概括四个方面的意思前，提醒学生第一步要找到能表达本段主要意思的句子，然后由句子进行概括。
老师以第一方面为例，做个样子。
）2.借助板书，说说课文讲了哪几方面的意思。
板块三：学习课文一、学习第二自然段。
1.齐读。
2.师问，生答。
——主席在第二自然段里要表达的观点是什么？人总是要死的，但死的意义有不同。
——意义有何不同？中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
"——什么样的死重于泰山？为人民利益而死，就比泰山还重；——什么样的死轻于鸿毛？替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案《为人民服务》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解演讲词的基本特点。
（2）理清文章层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.过程与方法（1）通过范读、默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。
（2）通过合作探究，弄清本文的中心论点，并理解论点、论据、论证三要素的关系。
3.情感态度和价值观学习张思德的高过品质；树立全心全意为人民服务的思想。
【教学重点】理解围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学难点】学习张思德同志精神，树立正确人生观。
【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲视频《为了谁》导入课文《为人民服务》。
二、演讲和演讲词在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
演讲时所说的内容就是演讲词。
在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。
演讲词特点：（一）要有针对性。
要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。
（二）要有启发性。
要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。
（三）要有感染性。
由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
三、作者简介毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
为人民服务公开课一等奖创新教案_1
为人民服务公开课一等奖创新教案12.《为人民服务》教学设计【课型】精读引领课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文2、3自然段。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例和相关资料，理解重点句的意思。
3.在理解课文内容的基础上，让学生受到“为人民服务”的思想启蒙教育。
【教学重点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例和相关资料，理解重点句的意思。
2.在理解课文内容的基础上，让学生受到“为人民服务”的思想启蒙教育。
【教学难点】理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例事实和相关资料，理解重点句的意思。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课1.擦亮你的小眼睛，看老师板书一个名字：张思德。
一起读——2.谁能结合你搜集到的资料谈谈你对张思德的了解？（师相机补充）3.是啊，毛泽东主席为了纪念他，于1944年9月8日，在张思德牺牲后的第3天，为他举行了约千人的追悼会，并做了《为人民服务》的演讲。
这节课就让我们一起跟着毛泽东主席去感受为人民服务的伟大精神，齐读课题。
二、预习汇报，初读课文1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文。
（板书：议论文）2.怎样才能学好这篇议论文呢？规律：议论文、演讲辞，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
3.思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？请同学们默读课文2——5自然段，边读边用心思考。
4.组内合作，交流讨论。
5.全班汇报，明确文章围绕“为人民服务”这个中心论点讲了正确对待生死、正确对待批评、提高勇气，搞好团结这三方面的意思。
三、抓住重点，体会方法那毛泽东主席是如何结合对这三方面的内容进行具体阐述的呢？让我们一起走到字里行间，去感受议论文缜密的语言和为人民服务的美好情感。
《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计
《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计一、教学目标1. 学会本课生字词，能借助对重点词句的理解，读懂课文内容。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 结合历史背景理解含义深刻的句子，体会“为人民服务"的思想，培养奉献精神。
二、教学重点和难点1. 重点：结合对课文的理解，学习生字词。
2. 难点：结合历史背景理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课在阅读之前，播放歌曲《南泥湾》，与学生一起跟唱，营造良好的学习氛围。
同时，让学生说说听了这首歌的感受。
（预设：学生可能会说感受到了那个时期人们热情高涨的劳动场面，也可能会说感受到了人们战天斗地的豪迈气概。
）随即小结，这首歌歌唱了以八路军为代表的抗日军民在抗日根据地英勇奋斗的业绩。
而今天我们要学习的《为人民服务》这篇课文，就是1944年9月8日，毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德同志是八路军一名普通的战士，然而他的逝世却让伟人毛泽东情不自禁地发表了这篇演说。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，相机指导朗读。
要求读得正确、流利。
3. 再读课文，思考：这篇文章主要讲什么？（提示：可以结合文章的题目来思考。
）文章是围绕那句话来写的？（因为我们都是为人民服务的。
）4. 为什么说“我们这个队伍一定会兴旺起来"？适时简介当时的社会背景：我党领导的人民军队是在极其困苦的情况下坚持抗战的。
国民党消极抗战，根据地生产遭到破坏，人民生活极度困苦。
在这样的情况下，有人对革命前途丧失信心。
5. 教师小结：面对着广大人民群众的困难和疑问，毛泽东主席作了精辟的论述，为人民服务成了我们党的根本宗旨。
（三）深入局部，品析人物1. 默读课文第二自然段，想想这段讲了几层意思？是围绕哪句话来写的？画出表示“完全”、“彻底"、“不怕牺牲”的句子或词语。
《为人民服务》一等奖创新教学设计
12、《为人民服务》一等奖创新教学设计部编六年级下册语文12、《为人民服务》教学设计教材简析：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思徳同志追悼会上所作的演讲，述了中国共产党立党为公的根本宗旨。
从那时候起，“为人民服务”这五个通俗简明的文字就已经成为中国共产党的宗旨，也成为社会主义道德建设的核心。
全文共五个自然段，主要写了五方面内容:第1自然段明确“我们这个队伍”的性质；第2自然段论述如何对待“死”；第3自然段论述如何对待批评；第4自然段论述如何对待困难；第5自然段论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。
这五个自然段用一对密切相关的词语——“我们”与“人民”，建立起紧密的内在关联。
“人民”不言而喻，“我们”是谁，“我们这个队伍”是谁？文章第一句就明确指出是“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”这支“革命的队伍”，这是全文的出发点。
“完全是为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作的”提出“我们这个队伍”的性质，即“为人民服务”，指出“我们”与“人民”的关系，这是全文展开论述的根基。
“完全”“彻底”两个词不仅体现了用语的严谨，也是作为领袖向全党全军树立的高标，更是向人民作出的庄严承诺。
学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。
经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习这篇课文，尽可能地让学生独立阅读思考，并把自己的理解与感受和同学进行交流讨论。
教学目标：1.会写“迁、彻”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合阅读链接，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学准备：查找相关资料、多媒体课件。
教学课时：2课时课前五分钟：听写词语：埋头幼稚避免残暴僻静魔鬼苦刑尖锐法庭匪徒第1课时课时目标：1.会写“革、彻”等9 个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
为人民服务教案设计 一等奖
为人民服务教案设计教学目标1．感情朗读课文，会写本课生字和词语，背诵第2自然段。
2．理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
3．了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学重难点1. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学准备1.教师准备好课件，设计好“资料卡”。
2.学生课前预习，查找相关资料，填写“资料卡”。
教学过程课前谈话聊一聊毛主席1.出示毛泽东主席的图片：还记得画面上的人吗？我们学过很多有关毛主席的课文，让我们一起来回忆一下，再次领略伟人的风采。
2.出示三个关键词：这里有三个关于主席的关键词，看到这些关键词你分别想起了哪些课文？预设1：领袖——《开国大典》——1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布了——中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！预设2：诗人——《七律·长征》——在历经了千难万险的长征后，毛主席写了《七律·长征》这首诗让我们一起朗诵！预设3：父亲——《青山处处埋忠骨》——面对爱子牺牲的消息，主席悲痛万分，此时我们看到了一位深爱孩子的父亲；在面对爱子的遗骨是否归葬祖国这一问题时，他最终选择把儿子的遗骨留在朝鲜。
此时，我们又看到了一位伟大的父亲。
一、导入新课，理解课题1.出示课题，齐读课题：今天我们要学习的这篇课文，也与毛主席有关，准备好上课了吗？一起读课题。
同学们，这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日所作的演讲。
也就是说，这篇课文是一篇演讲稿。
2.理解课题。
（1）提问：什么是“为人民服务”？预设：无私地帮助别人。
（2）出示学习提示1：同学们，课文中有一句话为我们解释了“为人民服务”的内涵，请打开书，默读课文，找一找“为人民服务”的具体内涵。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
为人民服务公开课教案一等奖
为人民服务公开课教案一等奖《为人民服务公开课教案一等奖》教学目标：让学生理解“为人民服务”的深刻含义，培养为人民服务的意识。
教学重难点：重点是引导学生体会“为人民服务”的精神实质；难点是如何让学生将这种精神落实到实际行动中。
教学过程：一、导入嘿，同学们，咱今天来聊聊“为人民服务”哈。
你们看哈，就说咱小区门口那个卖早点的阿姨，每天天不亮就起来准备，就为了让大家能吃上热乎乎的早饭，这是不是就是一种为人民服务呀！二、讲解给同学们讲讲张思德的故事，这张思德呀，那可真是全心全意为人民服务的典范。
他在工作中从来都不怕苦不怕累，一心就想着怎么把事情做好，让大家满意。
三、讨论那咱同学们也说说身边有哪些为人民服务的例子呀？有同学说啦，学校门口的保安叔叔每天守护着我们的安全，这就是为人民服务。
对呀，说得真好！还有呢，社区里的志愿者们经常去帮助那些有困难的老人，这也是为人民服务呀。
四、实践那咱也不能光说不练呀，咱也得行动起来。
同学们分组去校园里做一些力所能及的事情，比如捡捡垃圾呀，帮老师搬搬东西呀。
五、总结哎呀，通过这节课呀，咱都知道了“为人民服务”不是一句空话，而是要实实在在地去做。
就像咱一开始说的那个卖早点的阿姨，还有保安叔叔、志愿者们，他们都在以自己的方式为人民服务。
咱同学们以后也要多多发扬这种精神，好不好？教学反思：这节课通过身边的真实例子，让学生更加深刻地理解了“为人民服务”的含义，并且通过实践活动，让学生亲身体验到了为人民服务的快乐。
以后还要多开展这样的课程，让学生真正将为人民服务的精神铭记于心并付诸行动。
咋样，我这教案能得一等奖不？哈哈！。
为人民服务公开课一等奖创新教案
为人民服务公开课一等奖创新教案12.《为人民服务》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文的第2-3 自然段。
2.分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法。
3.借助背景资料理解含义深刻的句子，领悟全心全意为人民服务的思想内涵。
二、教学过程（一）复习导入1.听写词语。
2.回顾课文内容：文章围绕“为人民服务"，写了哪几个方面的内容？（如何对待“死”；如何对待批评；如何对待困难；如何对待死去的同志。
板书：死的意义、面对批评、面对困难）（二）精读课文，感悟品质1.学习第1自然段。
（1）作者开篇就提出了“为人民服务"的论点，其中的原因是什么？默读课文第1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所以……”的句式说明理由。
（因为）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
（所以）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（板书：党的宗旨）（2）“完全"“彻底”是什么意思？对比阅读，体会用词的准确。
①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
②我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
“完全"就是全部，也就是说，除了为人民服务之外，再没有任何的目的。
“彻底”，就是一直到底。
2.学习第2自然段。
（1）自读课文第2自然段，完成如下学习任务。
自学提示：①本段是围绕哪句话写的，圈出中心句。
②本段有几句话？每句话写了什么？作者围绕中心句是怎样把观点表达清楚的？（学生自学→小组交流→全班展示）（2）点拨指导。
（3）背诵指导（4）理解中心句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"的含义。
为什么要引用司马迁的名言为什么要进行对比可否将最后一句去掉小结:引用司马迁的名言是为了增强说服力，通过泰山和鸿毛之于生死的对比，更加肯定了重于泰山的这种死的价值。
最后结合身边实例来讲道理，进一步增强说理的力度。
为人民服务优质课教案获奖 (1)
为人民服务_语文教学目标：教学目标1.学会本课的4个生字。
2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。
5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教学重点1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
教学难点通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教学准备课件教学时间：二课时教学过程：一、揭题（观看视频和图片二、理清文章思路1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
）教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
三、学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2．出示：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
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为人民服务_语文
教学目标：
教学目标
1.学会本课的4个生字。
2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。
5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教学重点
1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
教学难点
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教学准备
课件教学时间：二课时
教学过程：
一、揭题（观看视频和图片
二、理清文章思路
1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
）
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
三、学习第一段。
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2．出示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，
除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论
在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党
领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以启发学生理解。
张思德同志1933年参加革命，
经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
张思
德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的
利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的
利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是
有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感
情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
五、学习第三段。
1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
学生可能画出这几句话。
（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对
，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
）2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都
要听得进去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
学生还可能画出这句话：
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。
要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。
学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
六、指导学生第二段。
七、作业背诵课文。