人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量第一课时毫米的认识
最新人教版三年级上册数学《毫米的认识》教案
最新人教版三年级上册数学《毫米的认识》教案教学目标：1.让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义。
2.理解长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，掌握厘米和毫米之间的关系，即1厘米=10毫米。
3.能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。
4.通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生初步的估算能力和应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度概念，明确毫米与厘米之间的关系，即1厘米=10毫米。
教学难点：让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义，建立1毫米的长度概念，能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。
教学方法：观察、讨论、演示讲解法。
准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米的长度，并学会测量和画线段。
教学过程：一、创设情境，导入新课老师：小朋友们，回忆一下，我们在二年级学过哪些长度单位？（厘米和米）你们能用手势比划一下，1米有多长？1厘米又有多长呢？你们知道它们之间的关系吗？（1米=100厘米）老师：测量物体的长度一般使用哪些工具呢？（尺子、三角板等）老师：在开始课前，请每位同学拿出自己的数学书，仔细观察，你们能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）你们能估计准确吗？老师：我们可以用什么方法来知道准确的长度呢？（测量）你们以前测量过吗？在测量时要注意什么？（书本的一端要对准刻度）现在，请你们赶紧测量一下吧！学生汇报）有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
老师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道它的准确长度，我们该怎么办呢？老师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了更准确地测量它们，我们就要研究一个比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们一起来研究毫米的认识。
（板书课题）二、自主探究、展示交流一）认识毫米，感知1毫米的长度老师：你们能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
学生：一小格就是一毫米。
三年级上册数学教案-毫米的认识 人教版
标题：三年级上册数学教案-毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于0.1厘米，100毫米等于1分米。
2. 毫米的测量：使用尺子或卷尺进行测量，注意对齐零刻度线，视线垂直于刻度线。
3. 毫米的计算：进行简单的长度加减乘除计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念、测量和计算。
2. 教学难点：毫米的测量和计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
3. 实践法：让学生分组进行测量实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
4. 练习法：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
3. 演示：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
4. 实践：学生分组进行测量实践活动，教师巡回指导。
5. 练习：布置相关的练习题，学生独立完成。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，了解其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解其在家复习情况。
4. 测量实践活动：评价学生在实践活动中的表现，包括测量方法、团队合作等方面。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意讲解清晰，语言简练，确保学生能够理解。
2. 在实践活动环节，要关注每个学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
3. 课后要针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
4. 定期对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。
2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。
3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。
二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。
2.熟练使用毫米尺进行测量。
三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。
2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。
四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。
2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。
3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。
4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。
第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。
2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。
3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。
4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。
六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。
通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。
七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。
2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。
八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。
以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。
三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。
2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。
二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。
2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。
2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。
引出本节课的主题——毫米。
2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。
同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。
教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。
例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。
image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。
5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。
五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。
同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
《毫米的认识》教案 三年级上册数学 人教版
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。
2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。
2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。
3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。
2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。
（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。
（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。
3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。
（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。
毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。
2. 用毫米作单位测量物体。
3. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。
2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。
2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。
然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。
3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。
4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。
5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。
2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。
3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。
4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。
八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。
2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。
3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。
4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。
5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
三年级上册数学教案 《毫米的认识》- 人教版
《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。
2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。
3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。
3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。
4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。
6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。
五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。
在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。
以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
人教三上数学毫米的认识
毫米的认识一、教学内容：毫米的认识教学时间：9、2二、教材分析：“毫米的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时。
本节课内容，从知识方面来说有“厘米的认识”做基础，从经验方面来说，学生经常用到学生尺，也有用尺来测量的经历，这时，水到渠成的学习毫米的认识，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能创造了条件。
三、总体设计理念：基于对本节课教材的理解，以及对教法与学法的选择，在本课的教学中我力争体现以下方面：1.做数学。
美国图书馆曾有这样一句话：听见了，就会忘记；看见了，就会记住，做过了，就会理解；所以在这节课，我力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。
2.人人学有价值的数学，体现数学来源于生活，并服务于生活的思想。
依据以上两点，我把本节教学分为四个阶段。
又鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题，培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣。
四、教学目标（一）分项教学目标知识与能力：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力情感、态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
（二）分层教学目标上限目标（发展性）：通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
《毫米的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《毫米的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容我在这一节课中，主要教授毫米这一长度的单位，让学生们能够理解毫米的概念，并能够进行毫米单位的换算。
具体内容包括：毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米的关系，并能够运用毫米单位进行基本的测量和计算。
三、教学难点与重点我知道学生们对于毫米的理解可能会有些困难，所以我将重点放在让他们理解毫米的定义，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会重点教授如何使用毫米单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备我准备了毫米尺、厘米尺、米尺等教具，以及一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。
五、教学过程六、板书设计我在板书上会写上毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算的关键步骤。
七、作业设计我会布置一些实际的测量和计算题目，如测量一支笔的长度，计算一张纸的面积等，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了毫米的概念，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会拓展延伸，看看学生们是否能够将所学知识运用到实际生活中。
这就是我对于《毫米的认识》这一章节的教学方案，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正掌握毫米的概念，并能够运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 毫米的概念：学生们对于毫米的定义和理解可能会有些困难，因此需要通过具体的实物和示例来让他们直观地感受毫米的长度。
2. 毫米与厘米、米的关系：学生们需要理解毫米与厘米、米之间的换算关系，这是本节课的重要内容。
3. 毫米单位的运用：学生们需要学会如何使用毫米单位进行测量和计算，这是他们在实际生活中运用数学知识的重要技能。
1. 实物展示：我会准备一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。
人教版三年级上册数学说课稿 测量第1课时 毫米的认识
说课稿人教版三年级上册数学说课稿一、教学目标本节课旨在让学生认识和理解毫米单位，并掌握测量物体长度的方法，能够用毫米单位正确测量物体的长度，初步培养学生观察、记录和分析数据的能力。
二、教学重点和难点重点学生能够理解毫米单位，学会使用毫米单位测量物体长度。
难点让学生能够根据实际情况选择合适的长度单位，并了解毫米和其他单位的换算。
三、教学内容和方法内容本节课的教学内容为：毫米单位。
让学生了解毫米单位的定义和使用方法，让学生使用毫米单位测量物体长度，并通过比较多组数据，让学生从实践中了解毫米单位的具体表现和应用。
方法本节课可以采用参与互动的方式进行，首先由老师对毫米单位进行简单介绍并举例说明，在进行教学演示时，让学生积极参与其中，帮助老师进行实际的测量操作，并对多组测量数据进行比较分析。
针对学生的不同水平和能力，可以将学生分成小组，进行小组合作，进行时间比较，营造良好的学习氛围和充分的互动性。
四、教学过程第一步：导入老师可以通过举例和实物，让学生了解毫米单位的定义和使用方法。
例如，老师可以拿出一张印有毫米刻度的卡尺，让学生通过观察和测量，理解毫米单位的表示方法。
在导入的过程中，老师应该尽可能的让学生参与其中，激发学生的兴趣和学习欲望。
第二步：探究在导入完成后，让学生进行实际操作，使用卡尺测量一些物体的长度，并记录下测量数据。
在记录测量数据时，要求学生写出物体的名称、测量结果和标准单位（毫米），帮助学生分析自己测量数据的正确性和误差大小。
在学生完成实际操作后，可以让学生互相比较和交流自己的数据，让学生从实践中理解毫米单位的具体表现和应用。
第三步：拓展接下来，让学生在测量长度的基础上，进行比较分析。
给学生提供两组数据，让学生比较两组数据并给出结论，并了解毫米和其他单位之间的换算。
通过分析比较，让学生理解毫米单位的特点和优势。
第四步：巩固本节课巩固环节，让学生通过写出一些简单的测量题目来巩固今天学习的知识和方法。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
说教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
说教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
说教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导（1）自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示。
大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导（2）自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格？其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米？你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
三年级数学《毫米的认识》说课稿7篇
三年级数学《毫米的认识》说课稿7篇三班级数学《毫米的认识》说课稿1今天说的是第一课时，认识分米和毫米。
第一个例题先通过讨论铅笔盒的长和宽的数据，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。
在此基础上，教材设计了一些列活动来引导学生通过观察、操作、交流等进一步感知一分米的实际长度。
最终要求学生在米尺上数一数一米有几分米，来推算出分米与米的进率从而在已经学过的长度单位之间建立起完整的联系。
第二个例题让学生用尺测量数学书的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的认知冲突，教材再引导小朋友数小格子来明确测量结果。
由此揭示：直尺上一厘米中间每一小个的长度是1毫米。
然后要求学生用笔尖指着尺上的小格数数，一厘米有多少毫米，借此明确厘米与毫米的关系。
随后还呈现出一些1毫米的物体，借助这些直观的例子更加充分的使学生感知1毫米的实际长度。
最终教材提出你知道那些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗这一问题，启发学生在交流中进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知，并初步建立相关长度的表象。
随后想想做做6题帮忙学生进一步巩固对1分米，1毫米实际长度的认识。
这部分内容主要是教学分米和毫米的认识及长度单位的简洁换算。
在二班级上册，学生已经学习了长度单位，米和厘米，也初步学会用厘米分米作单位测量或估量物体线段的长度。
分米和毫米不仅是认识长度单位的基础之一，也是学生逐步把握测量方法和技能过程中的重要一环。
所以通过这一部分的教学，一方面使学生进一步增加从量与计量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓宽用数学只是和方法解决简洁实际问题的范围，感受数学与实际生活的密切联系，另一方面也能为学生进一步学习面积和体积的测量等空间与图形领域的其他内容积累阅历，打好基础。
教学目标：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
2.培养学生的动手操作能力和简洁的推理能力。
三班级数学《毫米的认识》说课稿2一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准试验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识毫米这一长度单位，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握毫米的概念。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了米、厘米的长度单位，对长度概念有一定的认识。
但是，毫米作为更小的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际操作，让学生感受毫米的长度，从而更好地理解毫米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解毫米与厘米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受毫米的长度。
2.直观教学法：通过实物演示，让学生直观地理解毫米的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，增强对毫米的认识。
4.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、交流，提高合作意识。
六. 教学准备1.教具：毫米尺、厘米尺、实物模型等。
2.学具：每人一套测量工具（毫米尺、厘米尺、记录本等）。
3.课件：相关教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并猜猜图片中物体的长度。
然后，教师揭示今天要学习的新单位——毫米，引导学生思考毫米在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师出示一套毫米尺，向学生介绍毫米的概念，让学生观察毫米尺上的刻度。
同时，教师通过讲解和演示，让学生了解毫米与厘米之间的换算关系。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，用毫米尺测量课桌的长度、宽度等。
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
学情分析：这节课是在学生认识了米和厘米之后，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。
这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的'实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位，使学生经历观察、比划、举例等活动，认识分米、厘米和毫米间的进率，学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段，使学生能积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。
教学过程：一、激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学习动机）同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。
各组同学有没有信心夺奖？游“记忆园”（复习旧知识）幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：（1）我们已经学过（）和（）两种长度单位？（2）1米=（）厘米（3）13厘米—7厘米=（）厘米（4）比划比划1厘米大约有多长？（5）用手势表示出1米的大概长度。
（上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面）复习阶段活动小结：（鼓励获奖同学，导入新课教学）教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢？请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
毫米的认识 (教案) 三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：(1) 了解毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
(2) 学会使用毫米尺测量长度。
(3) 能够进行简单的长度单位换算。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
(2) 引导学生运用数学语言描述物体长度，发展学生的表达能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对长度单位的认识，增强学生的空间观念。
(2) 培养学生认真观察、仔细测量的良好习惯。
教学重点：1. 知道毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
2. 学会使用毫米尺测量长度。
教学难点：1. 能够进行简单的长度单位换算。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长度的能力。
教学准备：1. 教具：毫米尺、直尺、教学课件。
2. 学具：学生用毫米尺、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一根长度为10厘米的绳子，引导学生观察并说出其长度。
2. 学生回答后，教师提问：我们刚才测量的是厘米，那么还有没有比厘米小的长度单位呢？3. 学生回答：毫米。
4. 教师总结：对，毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一根长度为1厘米的绳子，引导学生用毫米尺测量其长度。
2. 学生操作后，教师提问：1厘米等于多少毫米？3. 学生回答：1厘米=10毫米。
4. 教师总结：对，1厘米等于10毫米。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些长度不同的绳子，引导学生用毫米尺测量并记录长度。
2. 学生操作后，教师提问：你们测量出的长度分别是多少毫米？3. 学生回答后，教师提问：你们能否将这些长度换算成厘米呢？4. 学生操作后，教师总结：对，我们可以将毫米换算成厘米，方法是将毫米数除以10。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一张纸，引导学生用毫米尺测量纸的长度和宽度。
2. 学生操作后，教师提问：你们测量出的纸的长度和宽度分别是多少毫米？3. 学生回答后，教师提问：你们能否将这些长度换算成厘米呢？4. 学生操作后，教师总结：对，我们可以将毫米换算成厘米，方法是将毫米数除以10。
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第一单元测量备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月10日课时：第一课时课题：毫米的认识课型：新授课教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月11日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教法：引导发现法学法：探究学习法教学准备：米尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的认识1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月12日课时：第三课时课题：千米的认识课型：新授课教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：说说这节课你有什么收获！板书设计：千米的认识1千米=1000米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月13 日课时：第四课时课题：千米的认识课型：练习课教学内容：教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力教学重点、难点：体验1千米有多远教法：讲授法学法：练习法教学准备：尺子教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （）米1米=（）厘米1米= （）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获板书设计：千米的认识1千米=1000米练习一布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月13 日课时：第五课时课题：米与千米之间的换算课型：新授课教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教法：讲授法学法：练习法教学准备：尺子教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算3千米=3000米5000米=5千米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月16 日课时：第六课时课题：吨的认识课型：新授课教学内容教材第11—13页的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
难点：学会估计生活中的物体的质量教法：引导发现法。
学法：自主探究与合作交流。
教学过程：一、创设情境、探索1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月17日课时：第七课时课题：生活中的数学课型：新授课教学内容：教材第十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。