人教版三年级上册数学-毫米的认识课件
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试想，每天早上，每个消费者多用1 mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？这个决定， 使该公司第十四年的营业额增加了32%。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精 确时，可以用毫米（mm）作单位。
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
二、学习新课
数一数，1厘米里有多少毫米。
1厘米=10毫米
二、学习新课
用手势表示出1毫米的长度。 哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约 是1毫米。
身份证的厚度大约 是1毫米。
二、学习新课
付我5万元！” 总裁听了很生气地说：“我每个月都支付你薪水，另有分红、奖励。现在叫你来开会讨论，你
还要另外要求5万元。是否过分？” “总裁先生，请别误会。若我的建议行不通。您可以将它丢弃，一分钱也不必付。”年轻的经
理解释说。 “好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那位年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1 mm。 总裁马上下令更换新的包装。
二、学习新课
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看! 我量出的长是26厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
我量出的宽比18厘米 多，但不到19厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
数学书的厚度不到 1厘米，怎么办？
二、学习新课
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
像我们数学书这样的纸，把它捏紧，10张纸的 厚度大约就是1毫米。
三、巩固反馈
填一填。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
三、巩固反馈
量一量。
8 毫米
13 毫米
25 毫米
巩固反馈
完成教材第22页“做一做”。(学生独立完成，集体订正) 第1题：2 8 4 2 第2题：8 13 25
四、课堂小结
1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以 用毫米（mm）作单位。 2.1厘米=10毫米
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸 日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10%～20%，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入
第十一年、第十二年及第十三年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。 董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名 年轻经理站起来，对董事部说：“我手中有张纸，纸里有个建议，若您要使用我的建议，必须另
1 毫米的认识
教学目标
1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义Biblioteka Baidu建立1毫米的长度概念。 2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 重点难点 重点：学会用毫米作单位进行测量。 难点：体验1毫米的实际长度，并形成正确的表象。
复习引入
师：同学们，我们都知道测量物体的长度时要用到长度单位。你还记得我们学过哪些长度单位吗？它 们之间的进率还记得吗？(点名学生回答)
师：你能比出1米大约有多长吗？1厘米呢？(点名学生演示)
一、复习引入
测量物体的长度一般用哪些工具？ 我们一般用尺子测量物体的长度。
回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ 我们学过的长度单位有米和厘米。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精 确时，可以用毫米（mm）作单位。
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
二、学习新课
数一数，1厘米里有多少毫米。
1厘米=10毫米
二、学习新课
用手势表示出1毫米的长度。 哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约 是1毫米。
身份证的厚度大约 是1毫米。
二、学习新课
付我5万元！” 总裁听了很生气地说：“我每个月都支付你薪水，另有分红、奖励。现在叫你来开会讨论，你
还要另外要求5万元。是否过分？” “总裁先生，请别误会。若我的建议行不通。您可以将它丢弃，一分钱也不必付。”年轻的经
理解释说。 “好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那位年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1 mm。 总裁马上下令更换新的包装。
二、学习新课
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看! 我量出的长是26厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
我量出的宽比18厘米 多，但不到19厘米。
二、学习新课
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
数学书的厚度不到 1厘米，怎么办？
二、学习新课
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
像我们数学书这样的纸，把它捏紧，10张纸的 厚度大约就是1毫米。
三、巩固反馈
填一填。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
三、巩固反馈
量一量。
8 毫米
13 毫米
25 毫米
巩固反馈
完成教材第22页“做一做”。(学生独立完成，集体订正) 第1题：2 8 4 2 第2题：8 13 25
四、课堂小结
1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以 用毫米（mm）作单位。 2.1厘米=10毫米
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸 日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10%～20%，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入
第十一年、第十二年及第十三年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。 董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名 年轻经理站起来，对董事部说：“我手中有张纸，纸里有个建议，若您要使用我的建议，必须另
1 毫米的认识
教学目标
1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义Biblioteka Baidu建立1毫米的长度概念。 2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 重点难点 重点：学会用毫米作单位进行测量。 难点：体验1毫米的实际长度，并形成正确的表象。
复习引入
师：同学们，我们都知道测量物体的长度时要用到长度单位。你还记得我们学过哪些长度单位吗？它 们之间的进率还记得吗？(点名学生回答)
师：你能比出1米大约有多长吗？1厘米呢？(点名学生演示)
一、复习引入
测量物体的长度一般用哪些工具？ 我们一般用尺子测量物体的长度。
回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ 我们学过的长度单位有米和厘米。