初中音乐_交响乐之父--海顿教学设计学情分析教材分析课后反思

《小夜曲》

授课年级：七年级下册

授课课型：欣赏综合课

设计思路：

弦乐四重奏《小夜曲》为海顿所作《F大调弦乐四重奏》中的第二乐章。是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。

教学目标：

情感态度与价值观：在音乐中体验梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。

过程与方法：通过听、唱、等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。

知识与技能：借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。

教学重点难点：

重点：对乐曲风格的体验，感受音乐旋律进行的特点

难点：听辨、演唱、记忆主题旋律

教学准备：

多媒体课件钢琴

教学过程：

一、播放乐曲，导入作品

1、请同学们听辩这是听听在这段旋律里,主奏乐器是什么?

2、除了小提琴,还有没有听到别的声音? 接下来,我们来看看下面这个视频，这里面还有哪些乐器参与了演奏?

3、弦乐四重奏

【设计意图：通过对乐器的听辩，引导学生聆听主题旋律以外的声音,培养专注聆听的好习惯。】

二、新授

（一）完整欣赏全曲

1、曲子的速度怎样？带给你什么样的感受？

2、奏鸣曲式

呈示部－——展开部－——再现部

【设计意图：使学生对乐曲的结构有初步的感受，有利于分段欣赏。】（二）分段欣赏

1、第一主题

（1）哼唱旋律

（2）分层次演唱

（3）用旋律线感受主题一中另一曲调中的大跳，但仍保持歌唱性。【设计意图：由浅入深，循序渐进的方式引导学生演唱，为记住主题一做好准备】

2、第二主题

（1）欣赏音乐，和第一主题相比，发生了什么变化？

（2）用“LU”模唱旋律。

（3）让学生在拍节奏中继续感受音乐。

（4）填入歌词，加深对主题的印象。

3、再现部

（1）播放音乐，感受并找出这一主题和呈示部的第一主题有什么不一样？

（2）继续听音乐和呈示部的第二主题比较有什么不同。

（3）加入歌词，进一步加深印象。

【设计意图：通过比较、演唱，较深了对音乐的体验。】

4、作者介绍

5、完整欣赏

跟随音乐，将各部分的体验，带入作品中。

【设计意图：达到成果展示的层面。】

三、拓展延伸：

1、介绍小夜曲

第一种：青年人在黄昏或夜晚弹着吉他或曼陀林在恋人窗下演唱（奏），男声独唱。短小、婉转、抒情。介绍莫扎特《唐璜》小夜曲舒伯特小夜曲

第二种：指18世纪末的管弦乐套曲，由少数管弦乐器演奏，乐曲大都明快、轻松、活泼、属于室内乐莫扎特《G大调弦乐小夜曲》2、中国小夜曲

【设计意图：扩大了学生欣赏范围，感受不同时期不同国家小夜曲的特点】

四、小结

海顿的《小夜曲》色彩明朗、轻快，在轻松的漫步节奏和娓娓动听的旋律中，表现了无忧无虑的境界，在中间的展开部是主题旋律的变化，并不长。而两部分也不一样，呈示部的第一主题柔美平和的出现，后面衔接的似变非变的跳跃，感觉新颖；第二主题特别流畅抒情。再现部的第一主题提高了音域，非常活泼而有生气，但总的结构与第

一部分相同。结尾部分简洁平静，使乐曲有一个完满的结局。

海顿，是一扇通往奥地利古典音乐的神圣之门，他的音乐语言永远那么朴素、简洁、悠扬，经久不衰。

学情分析：

弦乐四重奏《小夜曲》是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。七年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。根据四年级学生心理特点，，我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。

课堂效果分析

教材分析

弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为三个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。

评测练习

1、弦乐四重奏包括（）（）（）（）。

2、维也纳古典乐派的代表人物有：（）（）（）。

3、海顿的《小夜曲》曲式结构是（）。

4、唱出下面的主题，标出它属于那一部分。

课后反思

感受与鉴赏是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，我在本课的教学中，想方设法激起学生欣赏音乐的兴趣，引导、激励学生对所听音乐发表自己独特的感受和见解，并通过多种形式引导学生积极参与音乐的听赏和体验，达到了比较的效果，现总结如下：

1、音乐欣赏的时候，提问要注重开放性。比如，在欣赏每一

乐章的时候，我提了两个大问题：一、可以用符号去表示出自己所听的旋律，为什么用这一符号。二、可以做怎样的律动来表达乐曲的内容、情绪和你内心的感受。这样的提问，没有把学生的思维束缚，问题很开放，学生完全可以各抒己见，把自己独特的见解跟同学交流。这样的开放式提问，既激发了学生欣赏作品的兴趣，也提高了学生感受音乐的能力。

2、音乐欣赏的时候，要注重学生的情感体验。在欣赏每一乐

章的时候，让学生想象、演唱一下，在模仿中，学生对乐曲已经有了深深地情感体验。