四季娃娃捉迷藏
人音版 三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》
《捉迷藏》教学目标一、情感态度与价值观:感受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。
二、过程与方法:通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲。
三、知识与技能:引导学生用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲,表现出三拍子的律动感。
重点难点重点:流畅且有感情地演唱歌曲。
难点:附点音符的演唱感受三拍子强弱弱的规律教学准备多媒体课件、钢琴、鼓串铃一、组织教学，师生问好二、图片导入1、在上课之前请同学们来看看这幅图片，他们在干什么？2、初听歌曲这四个娃娃就藏在今天我们将要学习的这首歌曲中，听一听究竟这四个娃娃是哪四个娃娃？（春夏秋冬）3、打招呼解决难点节奏型4、再次聆听歌曲听听这四季娃娃都藏到了哪里？播放图片师按节奏问：什么藏在花丛中？生：按节奏回答什么躲到草帽下？生：按节奏回答什么钻入谷堆堆？生：按节奏回答什么缩进棉褂褂？生：按节奏回答三、新歌学唱1、学唱歌谱师弹，生跟唱2、师生完整的演唱歌谱加入强弱弱的律动让学生感知3、加入歌词，学唱歌曲第一部分同学们谁来说一说，当你们在玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？（动作轻轻的，生怕被别人发现）在演唱的时候你们也要轻轻的，轻巧的再来完整的演唱歌曲第一部分4、加入歌词，学唱歌曲第二部分师唱生答我们找到了这四季娃娃，此时你们的心情又是怎么样的？（开心，愉快）让我们带着开心，愉快的心情来完整的演唱歌曲的第二部分5、让我们一起来完整的演唱这首歌曲（找学生用不同的强弱弱的方式来表现）四、加入打击乐器来为歌曲伴奏（鼓串铃）五、小结同学们这一年四季的景色太美了，我们走过了生机勃勃的春天，来到了热情似火的夏天，收获了果实累累的秋天，体验了白雪皑皑的冬天，同学们你们想一想要想四季这样美丽下去，我们应该怎么做？让我们在美妙的歌声中结束本节课！。
【观课评课】人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》听评课
《捉迷藏》听评课这节音乐课是人音版小学三年级第五册第六课歌曲《捉迷藏》。
它是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、创编、打击乐伴奏表演为一体的较为全面的综合课。
依据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”这一思想，授课时教师把更多的学习体验交还给学生，让学生想学，愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，提供给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力和创新能力，并和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
根据三年级学生的心理特点，教学中教师注重引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
开课伊始，教师创设情境，采用谈话导入新课，带领学生欣赏四季美景，通过初听歌曲的伴奏，体会歌曲强弱规律。
再次播放歌曲伴奏，让学生用自己喜欢的方式拍击强弱规律，并通过春夏秋冬四个娃娃的关卡游戏解决了歌曲中的重难点，同时调动了学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。
为了发展学生的创新能力，教师让学生自己创编歌词，这样不仅极大地调动学生学习热情，同时培养了学生的创新能力，增强了学生的自信。
当学生用自己创编的歌词，用自己制作的沙锤，自己选择的节奏进行伴奏并演唱时，学生的自信，快乐油然而生，不知不觉中操练并增强了学生的节奏感。
本节课中教师始终把对学生的鼓励进行到底，把对学生的评价贯穿于整个教学过程。
这样大大激发了学生的学习热情和公平竞争意识。
本节课中老师不仅仅教学音乐知识，还对学生进行了保护环境的德育教育。
通过歌曲的学习引领学生感知北方春、夏、秋、冬四个美丽的季节给我们带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，教育学生只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽，培养学生从现在开始都争做保护环境的小卫士。
本节音乐课气氛活跃，教师主导作用充分体现，学生主体地位得到发挥。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。
教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。
2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。
教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。
春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。
（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计捉迷藏【教学内容】1．学唱歌曲《捉迷藏》2．为歌曲第二乐段进行旋律加花、歌词创编3．欣赏歌曲《童心四季》【教材分析】【教学目标】1.感受歌曲《捉迷藏》欢快、活泼的情绪，能较完整地进行演唱。
2.结合律动，感受三拍子节奏的特点。
3.通过为歌曲第二乐段进行加花、歌词创编，培养学生的创新能力，感受不同的演唱形式。
4.渗透环保意识,进一步激发学生对大自然的热爱。
【设计理念】本课内容紧紧围绕“四季”这一主题，利用“春、夏、秋、冬四个娃娃”的节目来串联整堂课，尽量采用多种形式与手段使学生感受歌曲情绪、熟悉歌词，进而演唱歌曲、表现歌曲，逐步达成教师既定的目标。
【教学重点】完整演唱歌曲，有感情地进行表现。
【教学难点】1.歌曲中的节拍较难把握。
2.乐句“秋天钻入谷堆堆”中的一字多音也有一定困难。
1【教学筹办】课件、大歌单、关于四季的剪贴图等。
【教学过程】一、组织教学1．随歌曲《童心是小鸟》进教室，感受三拍子的节拍特点。
师：“让我们听着好听的歌曲进入音乐教室，细致听！这首歌的情绪怎样？它唱了些甚么？”2.师：“好听吗？歌曲唱了——？”生自由讨论。
3．寻找四季的图片。
师：“瞧！这儿有许多的图片，看看它们是属于哪个季节的？你能上来摆摆吗？”※教师出示四季的图片，学生进行收拾整顿，按四个季节归类分好，为背面歌曲的创编做铺垫。
二、“春娃娃的舞蹈”1.导入：“春夏秋冬就象四个调皮的娃娃，今天，它们又会给我们带来怎样的惊喜呢？”2．师：“活泼心爱的春娃娃首先出场！它给我们带来了一小段跳舞，让我们一起来观赏吧！”教师随歌曲伴奏音乐舞蹈。
3．师：“和我一起来动一动吧！”学生随老师一起律动。
※学生在律动的过程中，对歌曲旋律形成初步印象。
三、“夏娃娃的朗诵”1.导入：“你们猜！第二个娃娃是谁呀？”“是呀！夏娃娃很热情，它想朗诵一段儿歌给大伙听呢！”22．教师示范朗读。
3.师：“小朋友也一起来读一读。
”学生集体有豪情地朗诵，为正确演唱歌曲做铺垫。
四季娃娃捉迷藏读后感
四季娃娃捉迷藏读后感文章一开头就把我给吸引住了，四季娃娃们就像一群调皮的小精怪，商量着玩捉迷藏。
春天娃娃第一个藏起来，我仿佛能看到她像个轻盈的小仙女，躲在刚刚冒出嫩绿芽儿的树林里，那些嫩绿的小芽就像是她的掩护，她还把五颜六色的花朵当作自己的小装饰，悄悄散发出迷人的香气，好让来找她的小伙伴能闻到这股春天的味道。
夏天娃娃呢，他可真是个热情过头的小家伙。
他一头扎进了池塘里，荷叶就像他的大伞，荷花成了他的小伙伴。
他还把“呱呱”叫的青蛙当成自己的小跟班，青蛙的叫声就像是他故意弄出的动静，来逗其他娃娃呢。
读着读着，我都感觉自己好像被夏天那股热腾腾的气息给包围了，汗水都要冒出来了，就像真的在大太阳下找这个调皮的夏天娃娃一样。
秋天娃娃是最有创意的。
她躲进了果园里，那些红彤彤的苹果像是她红扑扑的脸蛋，金黄的梨子就像她弯弯的小月牙儿一样的笑眼。
满树的果实都是她的藏身之处，风一吹，树叶沙沙作响，那是她在偷笑呢，觉得自己藏得特别巧妙。
我感觉自己就像其他几个娃娃一样，在那一堆堆的果实中间翻找，一边找还一边馋得直咽口水，毕竟那些果子看起来太诱人啦。
冬天娃娃就像个神秘的魔法师。
他把整个世界都变得白茫茫的，自己就躲在这一片白色之中。
那厚厚的雪堆就是他的堡垒，冰挂像是他的宝剑。
他可真是会挑地方，让其他娃娃找得好辛苦。
我都能想象到其他娃娃在雪地里深一脚浅一脚地找他，冻得直打哆嗦，而他却在某个角落里偷偷地笑。
这篇文章让我觉得四季不再是那种很死板的、书上的概念，而是像四个有生命、有性格的小伙伴。
我好像更能理解每个季节的特点了，春天的生机、夏天的热情、秋天的丰硕、冬天的神秘，都被这四个娃娃演绎得活灵活现的。
而且呀，这让我也回忆起自己小时候玩捉迷藏的那些欢乐时光，那种又紧张又兴奋的感觉和四季娃娃们玩游戏时一模一样呢。
这篇文章就像是一把小钥匙，打开了我心里对四季充满童趣想象的大门，真的特别有趣。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》反思
《捉迷藏》教学设计修改及说明与反思歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
在整个教学中，我以突出了学生的主体地位为指导思想，以音乐审美为核心，以歌唱教学为抓手，运用多种形式和手段，让学生去体验、去创造、去表现音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演等音乐实践活动中，发展他们对音乐感受、理解表现和创造能力。
通过合作，以多种形式创造表现，使学生较好的获得节奏感、音高感等音乐能力，加强了学生个性的张扬及相互间的合作，使音乐的技能与愉悦的学习紧密联系，提高学习兴趣，获得更多的音乐文化知识。
在教学指导和设计中我着重关注了以下几个方面：1、激发学生兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。
在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……抓住这一心理特征，让学生爱学、乐学、勤学，变兴趣为活力，让课堂活起来。
课堂上，我采用了适合学生年龄特征，形象生动的图作为辅助，激发学习兴趣。
如：首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点，直接引入，从春天的美景中联想其余三个季节进行歌曲教学。
2、增强情感体验情感是人对客观现实所做出的是否符合自己需要的一种心理反映。
音乐的主要内容是对现实生活主观感受的思想情感表达。
在课中，我以春天这一主题作为主线，从春图的导入，学生跳一跳、演一演中感受春天的气息。
描绘小朋友眼中的春天，从而引出四季，通过音乐形象，挖掘主题，感受四季不同的景象，运用声音的变化，巧妙的刻画歌曲意境。
通过领唱、齐唱、演奏等多种途径，进行模拟、体验，有效使学生由对音乐形象初步联想进一步深化到具体的形象表现。
3、培养合作意识合作是现代人必须学会的人际交往的主要方式。
小学音乐_《捉迷藏》教学设计学情分析教材分析课后反思
《捉迷藏》教学设计：教学内容：人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》教学目标：一、情感态度价值观通过演唱，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的形象以及欢快活泼的情绪。
二、过程与方法1.在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲所表现的内容，感受歌曲的活泼有趣。
2、通过音乐活动，让学生创编动作，拓展他们的想象力，培养创新精神。
三、知识与技能1、有表情地演唱歌曲，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
教学重难点1.感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。
2.感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联系。
3.感受三拍子教学准备多媒体课件钢琴道具雪花筷子（打击乐器）教学过程:一、创设情境，激趣导入1.随音乐律动（播放《捉迷藏》伴奏音乐，让学生熟悉旋律）2.（谈话法）美妙动听的音乐带给我们愉快的心情，你们喜欢捉迷藏吗？不光你们喜欢，有四个娃娃他们也很喜欢，想知道他们是谁吗？听——二、关注音乐，有效聆听1.初听歌曲，美妙动听的音乐带给我们愉快的心情，你们喜欢捉迷藏吗？不光你们喜欢，有四个娃娃他们也很喜欢，想知道他们是谁吗？听—（出示课题《捉迷藏》）2.复听歌曲，这四个娃娃是怎么玩捉迷藏游戏的？按节奏读歌词冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他。
年年躲藏季季找呀，四个娃娃长不大。
3.再听歌曲，让我们再次进入音乐中，一起来感受音乐的节拍（歌曲是几拍子的？用打击乐筷子体现三拍子的强弱规律）三、巧解难点，完整学唱1.“La”模唱旋律2.师唱歌谱，生填歌词，第二段鼓励学生自己随琴演唱强调一字多音（通过两个乐句演唱进行对比，哪种好听？为什么？）3.游戏：师生接龙唱4.游戏：学生自己设计演唱形式四、巩固学习，表现创造1.演唱歌曲，同学们唱的很好，还缺少什么？（舞蹈动作创编）2.上台展示五、拓展延伸，情感升华同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？老师也喜欢冬天，当雪花纷纷扬扬从天而降，白茫茫一片，整个世界银装素裹，好像走进了一个童话世界，送给同学们一首由法国作曲家德彪西创作的《雪花飞舞》仔细听——1.乐曲除了使你联想到雪花漫天飞舞的情景，还使你联想到怎样的情景？2.这首乐曲用什么乐器演奏的？六、小结同学们，四季景色美不美？你们心中的春夏秋冬是什么样的？如果想让四季的景色始终那么美，我们要怎么做？春夏秋冬给我们生活带来了无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更加美丽！板书设计：捉迷藏3／4 强弱规律●○○《捉迷藏》学情分析：由于我所面对的学生是小学三年级的同学，他们较二年级的同学，不论在认知领域还是身心素质方面都有了很大的提高。
三年级音乐人音版第五册第八课歌曲《捉迷藏》优秀教案
三年级音乐人音版第五册第八课歌曲《捉迷藏》优秀教案学内容人音版第五册第八课歌曲《捉迷藏》教学目标一、情感态度与价值观通过演唱歌曲《捉迷藏》，表达他们对生活的情趣和热爱。
二、过程与方法1、在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲所表现的内容，感受歌曲活泼与有趣。
2、通过音乐活动，让学生编创动作与歌词，拓展他们的想象力，培养创新精神。
三、知识与技能1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：感受三拍子；较好地解决6.15. 32 ——爱捉迷藏来玩耍5. 1 3122 — 5 3秋天钻入谷堆堆教学准备：琴、录音机、磁带、四个季节的娃娃图片、节奏卡教学过程：一、导入1、师生谈话师：同学们，你们现在和同伴在一起的时候都玩些什么游戏呢？2、节奏练习师：老师小的时候喜欢玩捉迷藏的游戏。
今天有四个娃娃来到我们教室要和大家玩这个游戏，现在老师用特别的掌声把它们请出来。
X ．XX XX XX ．XX XX XX ——二、新歌教学感受歌曲，理解歌词1、第一遍听录音范唱，感受歌曲的情绪2、第二遍听录音范唱，感受三拍子3、出示课题《捉迷藏》师：这首欢快活泼的三拍子歌曲就是我们今天要学习的新歌《捉迷藏》。
4、教师范唱，学生理解歌词内容师：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？师小结：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
学唱歌曲1、跟琴小声哼唱，感受歌曲欢快的情绪2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特点师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。
3、学生第三遍跟唱，解决难句师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。
①附点：学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决6.15. 32 ——爱捉迷藏来玩耍②一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？5. 1 3122 — 5 3秋天钻入谷堆堆4、歌曲处理师：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？唱第一段——唱第二段——完整唱5、采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。
人音版三年级上音乐演唱歌词
三年级上册《摇啊摇》摇啊摇,摇啊摇,船儿摇到外婆桥.。
外婆叫好宝宝，一只馒头一块糕.摇啊摇,摇啊摇,船儿摇到外婆桥。
《小酒窝》我有一对小酒窝呀子喂，我有一对小酒窝呀子喂，左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。
酒窝里头有甜酒呀子喂，酒窝里头有甜酒呀子喂，妈妈也喝，爸爸也喝，甜透了心窝窝，咿呀咿子喂。
甜透了心窝窝咿呀咿子喂。
《草原上》蓝天高，太阳照，草原好热闹。
马儿跑，羊儿叫，这里风光好。
蓝天高，太阳照，草原人欢笑马儿壮，羊儿肥，年年光景好。
《我是草原小牧民》我是个草原小牧民，手拿着羊鞭多自豪，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心喜在心啊。
哈啊哈嗬啊哈啊哈嗬美在眼里喜在心喜在心。
我是个草原小牧民，手拿着羊鞭多自豪，草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬美在眼里，喜在心喜在心。
《奥，苏珊娜》我们打从阿拉巴马来,还带着五弦琴; 我们到路易斯安娜州,去探望朋友们. 离开家的晚上晚上下大雨，可地上挺干净, 太阳当空照我心冰冷,啊，朋友别担心。
奥，奥朋友们别为我担心。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
《放牛山歌》太阳出来呦喂照北呦岩，赶着那个牛儿啥上山来，背着那背个呦啥大背篼啰，又放那个牛儿啥又检柴。
哥儿啰喂哥儿啰喂又放那个牛儿啥又检柴。
太阳落坡呦喂西山呦黄，牛儿那个吃得啥肥又壮，背上那背篼喲啥装满柴咯，赶着那个牛儿啥回村庄。
哥儿咯喂哥儿咯喂赶着那个牛儿啥回村庄。
《妈妈的心》妈妈的心里装着一个我，我的心里装着妈妈的歌，要问歌儿唱的什么？，唱那五颗金星一片红云朵，啦啦啦啦，妈妈的歌，啦啦啦啦，儿女的歌，妈妈的歌，儿女的歌，都装着红云飘舞的祖国！妈妈的心里总爱牵挂我，我的心里牵挂着妈妈的歌。
一代一代唱下去。
唱那五星高照红云永不落。
啦啦啦啦，妈妈的歌。
啦啦啦啦，儿女的歌，妈妈的歌，儿女的歌，都歌唱红星灿烂的祖国！《唱给妈妈的摇篮曲》月儿当头照，夜深了，妈妈屋里静悄悄。
亲爱的妈妈呀，伏在桌上睡着了，伏在桌上睡着了。
人音版三年级上册音乐《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案一、教材分析《捉迷藏》是第六课“四季的歌”中的一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
二、学情分析三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。
但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，所以，我注重音乐基础知识训练，同时把竖笛教学融入到课堂中，进一步巩固、完善教学，还充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。
三、教学内容1.情感态度与价值观通过学习歌曲，使学生更好的能对大自然表达出热爱的情感。
2.过程与方法①通过竖笛及加入打击乐器，加强学生对三拍子节奏的特点。
②通过小组学习，能够以多种形式对乐曲进行创编活动。
3.知识与技能①掌握附点八分音符及一字多音的演唱方法。
②正确掌握歌曲的情绪进行演唱和表演。
四、教学目标：1.指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2.利用竖笛、舞蹈和打击乐器等方式，为歌曲进行创编，培养学生的创作实践能力。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：1、附点音符节奏和一字多音的演唱。
2、对歌曲的创编活动。
六、教具准备：电子琴、打击乐器竖笛七、教学过程：（一）、组织教学师生问好（二）导入新课问答式导入。
观看四季的图片，引出本课主题。
（板书《捉迷藏》）（三）、新歌教学1、初听歌曲感受速度、情绪2. 再听歌曲找出四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（通过聆听，使学生熟悉歌曲主要内容）（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（）堆。
人音版音乐小学三年级上册《捉迷藏》说课
《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师:上午好!我说课的内容是人教版音乐教科书,三年级上册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。
接下来我从以下四方面做教学设计的分析及说明。
一、领悟课标、把握重点——说教材歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验,将歌曲设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课,使学生能积极主动地参与表演策划,并能在活动中担当一个角色,能够对、他人的表演进行简单的评价。
这恰好迎合了学生的年龄特点,基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:（一）知识与技能目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
（二）过程与方法目标：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
（三）情感态度价值观目标：通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
二、精选教法,激趣乐学——说教法美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中学习”。
因此在本课教学中,我利用了激趣诱导,引导感受,体验学习、启发创造等方法,让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。
三、彰显主体,自悟探究——说学法音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此我在学法指导上,坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力。
四季娃娃捉迷藏故事
四季娃娃捉迷藏故事
四季娃娃捉迷藏故事
四季娃娃真淘气，爱捉迷藏爱玩耍。
石头、剪刀、布，先是春天来躲藏。
春天藏在野地里，小草马上钻出来，给大地盖上绿毯子。
小花穿上了花裙子，大树也披上了绿长袍，春天已被完完全全地藏了起来。
春天得意的笑了，以为这样它们就找不到自己了。
可是夏天有办法。
它一到这里，太阳就慢慢变得火辣辣。
小草小花被太阳晒得耷拉下了脑袋。
而荷花却慢慢开放，并在池塘上跳起了舞。
春天终于受不了这么炎热的天气，于是被夏天找到了。
现在该是夏天藏，秋天、冬天、春天来寻找了。
夏天藏进了水池里，以为这样就没人找到它了。
可是秋天有办法，它摇动着手中的扇子，赶走了炎炎烈日，吹黄了树叶，并使落叶在空中翩翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜欢这样，于是被秋天找到了。
现在轮到秋天来藏了，它藏进了果树里。
冬天狂吼着在果树旁边转了一圈、两圈、三圈……果树被冻住了，秋天冷得直打颤，于是被冬天抓了个正着。
又该冬天来躲藏，它藏到了被冻住的小河里。
春天来找冬天了，它欢快地跑着，用手轻轻地抚摸着大地。
万物
随之复苏，小河也慢慢解冻，于是冬天自己从小河里跳了出来。
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四季娃娃捉迷藏，每天笑呵呵。
四季娃娃捉迷藏故事点评
故事里的四季娃娃捉迷藏正是代表着四季的变化，四季就是如此美好有趣，小朋友们你们认真观察过四季的变化吗?四季的变化是很明显的，每个季节的变化都有它的特色。
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三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版（简谱）一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律爽朗而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，专门有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：[来源:学_科_网Z_X_X_K](一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受爽朗欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不行啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（观赏四季图片）[来源:ZXXK]第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想邀请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？什么缘故？（引导学生说出四季的特点）生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？[来源:Z XXK]生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是如何样的？生：轻巧2、复听歌曲，教师范唱[来源:ZXXK]师：听老师来给大伙儿唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
捉迷藏说课稿
捉迷藏说课稿捉迷藏说课稿1一、说教材1、教材分析：这首歌曲是三年级第五册的一首歌曲，本单元主题是“快乐的游戏”。
歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。
这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
歌曲分析：《捉迷藏》这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。
2、教学目标：（1）学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。
（2）能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境，达到体验大自然四季变化带来的无限生机，感知歌曲中流露出的对生活的热爱！3、教学重点：（1）能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
4、教学难点：（1）歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱及附点部分节奏的掌握二、说教程本节课的教学流程从以下9个方面进行展开，循序渐进，逐步深入：1、组织教学；目标：建立课堂“四星”奖励制度，激发学生学习参与的积极性。
2、导入新授目标：使学生初步感受“四季”特点，明确学习目标，巧问质疑，学生带着疑问，快速进入教学；3、聆听歌曲范唱目标：初步感知歌曲内容，组织课堂活动，加深对歌曲内容的了解。
4、朗读歌词目标：通过朗读的.形式，进一步感受歌曲童幻、拟人的曲风特色，活泼欢快的情感特点。
并要求咬词准确、清晰。
5、解决歌曲难点目标：引导学生发现歌曲中“符点”的位置、规律、节奏，通过形象的讲解和练习加以解决。
6、学唱歌曲目标：学生以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。
7、多种形式表演唱8、引导学生由感情的演唱目标：由点及面，学生能带着活泼欢快的情绪，声音明亮，有感情地的演唱。
捉迷藏说课稿
捉迷藏说课稿一、说教材1、教材分析：这首歌曲是三班级第五册的一首歌曲，本单元主题是“欢乐的嬉戏”。
歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。
这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
歌曲分析：《捉迷藏》这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁消失，所以在学唱时老师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让同学在欢乐中学习，在欢乐中体会三拍子的韵律去唱歌、去表达。
2、教学目标：〔1〕同学有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，歌曲布满童贞幻想的颜色、拟人化的音乐形象和快乐活泼的心情。
〔2〕能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的心情和光明的声音有感情地表达歌曲的情感和意境，到达体验大自然四季改变带来的无限生气，感知歌曲中流露出的对生活的喜爱！3、教学重点：〔1〕能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和光明的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
4、教学难点：〔1〕歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱及附点部分节奏的把握二、说教程本节课的教学流程从以下9个方面进行绽开，循序渐进，逐步深化：1、组织教学；目标：建立课堂“四星”嘉奖制度，激发同学学习参加的主动性。
2、导入新授目标：使同学初步感受“四季”特点，明确学习目标，巧问质疑，同学带着疑问，快速进入教学；3、倾听歌曲范唱目标：初步感知歌曲内容，组织课堂活动，加深对唱曲内容的了解。
4、朗读歌词目标：通过朗读的形式，进一步感受歌曲童幻、拟人的曲风特色，活泼欢快的情感特点。
并要求咬词精确、清楚。
5、解决歌曲难点目标：引导同学发觉歌曲中“符点”的位置、规律、节奏，通过形象的讲解和练习加以解决。
6、学唱歌曲目标：同学以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。
7、多种形式表演唱8、引导同学由感情的演唱目标：由点及面，同学能带着活泼欢快的心情，声音光明，有感情地的演唱。
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四季娃娃捉迷藏
四季娃娃真淘气，爱捉迷藏爱玩耍。
石头、剪刀、布，先是春天来躲藏。
春天藏在野地里，小草马上钻出来，给大地
盖上绿毯子。
小花穿上了花裙子，大树也披上了
绿长袍，春天已被完完全全地藏了起来。
春天得
意的笑了，以为这样它们就找不到自己了。
可是夏天有办法。
它一到这里，太阳就慢慢
变得火辣辣。
小草小花被太阳晒得耷拉下了脑袋。
而荷花却慢慢开放，并在池塘上跳起了舞。
春天
终于受不了这么炎热的天气，于是被夏天找到了。
现在该是夏天藏，秋天、冬天、春天来寻找了。
夏天藏进了水池里，以为这样就没人找到它了。
可是秋天有办法，它摇动着手中的扇子，赶
走了炎炎烈日，吹黄了树叶，并使落叶在空中翩
翩起舞，然后慢慢落在水面上，夏天可不喜欢这样，于是被秋天找到了。
现在轮到秋天来藏了，它藏进了果树里。
冬天狂吼着在果树旁边转了一圈、两圈、三
圈果树被冻住了，秋天冷得直打颤，于是被冬天
抓了个正着。
又该冬天来躲藏，它藏到了被冻住的小河里。
春天来找冬天了，它欢快地跑着，用手轻轻
地抚摸着大地。
万物随之复苏，小河也慢慢解冻，于是冬天自己从小河里跳了出来。
四季娃娃捉迷藏，每天笑呵呵。