小学语文四年级教案《埃及的金字塔》相关知识：专家揭开狮身人面像之谜
小学语文教案：埃及的金字塔教案
小学语文教案：埃及的金字塔教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会通过阅读和图片，收集关于金字塔的相关信息。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力，通过观察图片和视频，提高学生对金字塔的认知。
培养学生的阅读理解能力，通过阅读相关资料，了解金字塔的历史和文化价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文化意识，了解不同文化的特点和魅力。
培养学生的批判性思维，对金字塔的相关信息进行分析和判断。
二、教学重点埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
学生通过观察图片和视频，提高对金字塔的认知。
学生通过阅读相关资料，了解金字塔的历史和文化价值。
三、教学难点学生对金字塔的象征意义的理解和批判性思维的培养。
学生通过观察和阅读，对金字塔的全面理解和分析。
四、教学准备PPT展示埃及金字塔的图片和视频。
提供相关的阅读资料，包括金字塔的历史、建筑特点和文化价值等。
五、教学过程1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？你们认为金字塔是什么？2. 探究：学生分组进行观察，通过观察金字塔的图片和视频，了解金字塔的建筑特点和历史背景。
学生阅读提供的相关资料，了解金字塔的文化价值和象征意义。
3. 展示：每组学生展示他们的观察结果和阅读理解，分享他们对金字塔的认知和看法。
学生可以通过图片、图表、报告等形式展示他们的学习成果。
4. 讨论：引导学生进行讨论，探讨金字塔的象征意义和其在埃及文化中的地位。
鼓励学生提出问题，分享他们的思考和观点。
5. 总结：教师对学生的展示和讨论进行总结，强调金字塔的历史和文化价值。
教师引导学生反思他们的学习过程，鼓励他们在今后的学习中更加积极和主动。
六、教学延伸学生进行角色扮演，模拟考古学家挖掘金字塔的过程，增强学生对历史事件的体验。
学生进行手工制作，制作金字塔模型，提高学生的动手能力和创造力。
七、作业布置学生完成一篇关于埃及金字塔的短文，可以是介绍金字塔的历史、建筑特点或者文化价值等内容。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
（3）掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用小组讨论、探究的方式，深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
2. 了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
难点：1. 掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
三、教学准备：1. 教材：《埃及的金字塔》。
2. 课件：埃及金字塔的图片、视频等资源。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对埃及金字塔的了解。
（3）引入课文《埃及的金字塔》。
2. 朗读理解（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
（3）学生互相讨论，解答疑问。
3. 探究学习（1）分组探究：学生分组，每组选择一个探究主题，如金字塔的历史、结构、建筑特点等。
（2）小组讨论：每组内部讨论，共同完成探究任务。
（3）成果展示：各组向全班展示探究成果，其他学生进行评价和补充。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
五、课后作业：1. 根据课文内容，画出埃及金字塔的示意图，并简要描述其结构和建筑特点。
2. 选择一个关于埃及金字塔的资料，进行阅读，下节课分享给同学们。
3. 家庭作业：熟读课文《埃及的金字塔》，预习下节课的内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
2024年《埃及的金字塔》语文教案范文模板
一、教案基本信息《埃及的金字塔》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用多媒体手段，提高学生对课文内容的理解和感悟。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对埃及文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：深入理解金字塔的象征意义，培养对文化遗产的尊重和热爱。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对金字塔的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）学生朗读课文，体会文章的语气和情感。
3. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调课后作业，要求学生熟读课文，掌握生字词。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对课后作业的完成情况。
（2）学生分享对课文内容的理解和感悟。
2. 深入学习课文（1）教师提问，引导学生深入思考金字塔的象征意义。
（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（3）教师总结，强调金字塔在埃及文化中的重要地位。
3. 实践活动（1）学生制作关于埃及金字塔的手抄报。
（2）学生代表展示手抄报，分享制作过程中的收获。
4. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调课后作业，要求学生继续巩固课文内容，关注文化遗产保护。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集其他关于埃及的资料，了解埃及文化。
4. 关注我国文化遗产保护，提出建议和措施。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检查对生字词的掌握情况。
《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 学生能够掌握古埃及文明的相关知识。
3. 学生能够通过阅读、讨论、观察等方式，提高自己的信息处理和表达能力。
过程与方法：1. 学生通过观察图片，分析金字塔的建筑特点。
2. 学生通过阅读资料，了解金字塔的历史背景。
3. 学生通过小组讨论，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生了解并尊重不同文化的遗产。
2. 学生培养对历史文化的兴趣和好奇心。
3. 学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产的重要性。
二、教学重点：金字塔的建筑特点和历史背景。
三、教学难点：学生对金字塔建筑特点的理解和表达。
四、教学准备：图片、资料、PPT等教学辅助材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示金字塔的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考金字塔的来历和特点。
2. 讲解：教师通过PPT或者资料，向学生介绍金字塔的历史背景、建筑特点以及古埃及文明的相关知识。
3. 小组讨论：学生分成小组，就金字塔的建筑特点和历史背景进行讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 表达与展示：每个小组选择一种方式（如口头报告、海报、PPT 等），向全班展示他们的研究成果。
5. 总结：教师对学生的展示进行点评，总结金字塔的主要特点和历史背景，强调保护文化遗产的重要性。
6. 作业：学生根据课堂所学，完成相关的作业，巩固知识点。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对金字塔知识的理解和兴趣。
2. 通过学生的小组讨论和展示，评估他们对金字塔建筑特点和历史背景的掌握程度。
3. 收集学生的作业，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆的古埃及文物展览，加深他们对古埃及文明的理解。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更全面地了解金字塔的历史和文化价值。
3. 引导学生进行相关的课后研究，鼓励他们自主探索古埃及的历史和文化。
小学语文《埃及金字塔》教案设计
小学语文《埃及金字塔》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象思维，让学生体验金字塔的壮丽景象。
（3）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对历史、地理学科的兴趣。
（3）培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 教学难点：（1）金字塔的建筑特点和象征意义的理解。
（2）培养学生对世界文化遗产的认识和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）金字塔相关图片、资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉生字词。
（2）查阅有关埃及金字塔的资料，了解其历史背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）展示金字塔图片，引导学生关注金字塔的形状、结构等特征。
2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，体会课文语言的韵味。
（2）讲解生字词，帮助学生正确理解课文内容。
（3）讨论：为什么金字塔被誉为世界奇迹？引导学生从建筑特点、历史背景等方面进行分析。
3. 课堂拓展：（1）让学生展示查阅的资料，分享对埃及金字塔的了解。
（2）分组讨论：如果你是一名导游，如何向游客介绍金字塔？（3）小组竞赛：设计金字塔游览路线，看哪组设计最合理。
五、课堂小结：本节课，我们学习了课文《埃及金字塔》，了解了金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
通过查阅资料、互相交流，我们丰富了知识，提高了观察力和表达能力。
埃及金字塔教案(8篇)
埃及金字塔教案（8篇）埃及金字塔教案篇1一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、同学质疑：你最想了解金字塔的什么？预备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建筑的？有哪些神奇传奇？3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、同学自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢？〔第一节〕金字塔什么样？〔其次节〕金字塔怎么建筑的〔第四节〕3、媒体出示金字塔：〔1〕看图，品尝文字。
(引导同学从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展现了金字塔非凡的气概。
这就是举世著名的埃及金字塔。
)〔2〕师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?〔傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。
〕〔3〕联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。
〔由于它形状雄伟，结构精致。
由于它巍然矗立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比凹凸了。
由于它历史悠久，已经存在四五千年了。
由于它是埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。
〕(4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?〔我国的万里长城，在崇山峻岭之间曲折回旋，如同一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。
〕〔5〕指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗？4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？〔雄伟而精致〕5、默读课文，用直线划出表现雄伟的语句，用曲线划出表现精致的句子6、沟通(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。
相当于四十层高的摩天大厦”A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米到底有多高呢?同学们想象得出吗？C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)〔2〕还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处〔3〕媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
小学语文教案：埃及的金字塔教案
小学语文教案：埃及的金字塔教案一、教学目标1. 知识与技能：了解埃及金字塔的基本知识，包括其建筑历史、结构特点和象征意义。
学会通过图片和文字描述金字塔的外貌和内部结构。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力，通过观察图片和文字资料，分析金字塔的建筑特点。
培养学生的阅读理解能力，通过阅读相关资料，了解金字塔的历史和文化背景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对埃及文化的兴趣和好奇心，培养学生的文化包容性。
培养学生尊重和传承人类文化遗产的意识。
二、教学内容1. 金字塔的基本知识：介绍埃及金字塔的建筑历史、结构特点和象征意义。
2. 金字塔的外貌：描述金字塔的外观形状、建筑材料和装饰特点。
3. 金字塔的内部结构：介绍金字塔的内部布局、墓室结构和宝藏传说。
三、教学重点与难点1. 重点：金字塔的基本知识，包括建筑历史、结构特点和象征意义。
金字塔的外观形状、建筑材料和装饰特点。
2. 难点：金字塔的内部布局和墓室结构。
金字塔宝藏传说的解读和文化意义。
四、教学准备1. 教学资源：金字塔的图片和文字资料。
与金字塔相关的阅读材料。
2. 教学工具：投影仪或白板。
教学课件或教案。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的好奇心和兴趣。
提出问题，引导学生思考金字塔的来历和意义。
2. 教学内容展示：使用教学课件或教案，展示金字塔的基本知识，包括建筑历史、结构特点和象征意义。
分步骤介绍金字塔的外观形状、建筑材料和装饰特点。
3. 小组讨论：将学生分成小组，分发金字塔的图片和文字资料。
引导学生观察和分析金字塔的外观和内部结构，并在小组内进行讨论。
4. 阅读理解：提供与金字塔相关的阅读材料，要求学生阅读并理解内容。
引导学生分享阅读心得和对金字塔的认识。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调金字塔的重要性和文化意义。
鼓励学生提出问题并进行思考，激发对埃及文化的进一步兴趣。
六、教学活动1. 观察与描述：展示金字塔的图片，要求学生用语言描述金字塔的外观和结构。
小学语文教案：埃及的金字塔教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文教案：埃及的金字塔年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
学生能够了解埃及金字塔的基本知识，包括金字塔的形状、结构、历史背景等。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和信息提取能力。
学生通过图片、视频等资料，直观地了解金字塔的形状和结构。
3. 情感态度与价值观：学生培养对历史文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
学生学会珍惜和传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
难点：学生能够了解埃及金字塔的基本知识，包括金字塔的形状、结构、历史背景等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示金字塔的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答后，教师总结引入课题《埃及的金字塔》。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意。
教师提问：“谁能概括一下课文中介绍了金字塔的哪些方面？”学生回答后，教师总结。
3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，提出问题：“金字塔是什么形状的？它是如何建造的？金字塔在古埃及的历史中有什么作用？”学生通过讨论、查阅资料等方式，解答问题。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调金字塔的形状、结构和历史背景。
第二课时：1. 复习导入教师提问：“上一节课我们学习了金字塔的哪些知识？谁能来说说？”学生回答后，教师总结引入新课。
2. 深入学习学生阅读课文，针对课文中的细节进行深入学习。
教师提出问题：“课文中有哪些描述金字塔的句子让你印象深刻？请分享一下。
”学生分享后，教师总结。
3. 实践环节教师组织学生进行小组活动，制作金字塔的模型。
学生通过动手操作，加深对金字塔形状和结构的理解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调金字塔在古埃及历史中的重要地位。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍金字塔的知识，增强家庭氛围中的文化传承。
小学语文教案：埃及的金字塔教案
小学语文教案：埃及的金字塔教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用讨论、探究的方式，深入理解金字塔的历史和文化价值。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生对阅读的兴趣，提高阅读积极性。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）金字塔的建筑原理和制作工艺。
（2）课文中一些生僻词汇的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《埃及的金字塔》及相关资料。
（2）PPT或黑板、粉笔等教学工具。
（3）生字词卡片、练习题等教学资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解埃及金字塔的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己查阅的关于埃及金字塔的资料。
（3）教师简要介绍埃及金字塔的历史背景，引出课文《埃及的金字塔》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）教师通过PPT或黑板，讲解金字塔的建筑特点和象征意义。
（3）学生讨论、探究金字塔的历史和文化价值。
4. 巩固知识（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词记忆。
（2）教师布置练习题，检测学生对课文内容的理解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解金字塔的形状和结构。
（2）运用想象和联想，感受金字塔的雄伟壮观。
（3）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对埃及文化的兴趣和热爱。
（2）激发学生对历史和地理知识的探求欲望。
（3）培养学生尊重和珍惜人类文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和感悟。
3. 朗读技巧的培养。
三、教学难点：1. 金字塔建筑特点和象征意义的理解。
2. 课文中所涉及的历史文化的把握。
四、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金字塔图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对金字塔的了解。
（3）教师简要介绍金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）学生齐读课文，感受金字塔的雄伟壮观。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文。
（3）学生讲述金字塔的象征意义和历史文化价值。
4. 朗读练习：（1）学生跟读课文朗读录音，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生进行分组朗读比赛。
（3）学生展示朗读成果，教师给予评价和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享他们对埃及文化的兴趣和热爱。
（3）布置作业：学生回家后，调查更多关于埃及金字塔的资料，下节课分享。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功之处和不足之处。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解埃及金字塔的基本知识，包括它的历史、建筑特点和文化意义。
学会通过阅读和资料收集来获取有关埃及金字塔的信息。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和展示的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
引导学生运用观察、思考和分析的方法，深入了解埃及金字塔的建造技术和背后故事。
3. 情感态度与价值观：培养学生对埃及文化和历史的兴趣和尊重，增强对不同文化的包容性。
通过对埃及金字塔的学习，培养学生对人类智慧和历史遗产的敬畏之情。
二、教学内容：1. 教学重点：埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
学生通过阅读和资料收集获取信息的能力。
2. 教学难点：埃及金字塔的建造技术和背后故事的理解。
学生对埃及文化和历史的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集相关埃及金字塔的资料和图片，制作教学课件。
准备相关阅读材料，如有关埃及金字塔的书籍或文章。
2. 学生准备：学生需要预习相关内容，了解埃及金字塔的基本信息。
学生可以提前收集有关埃及金字塔的资料，如图片、文章等。
四、教学过程：1. 导入：教师可以通过展示埃及金字塔的图片，引起学生对埃及金字塔的兴趣。
教师可以提问学生对埃及金字塔的了解，激发学生的学习热情。
2. 教学内容展示：教师通过课件和阅读材料，向学生介绍埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义。
教师可以引导学生进行小组合作，讨论和分享对埃及金字塔的理解和感受。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个埃及金字塔作为研究对象。
学生通过阅读和资料收集，了解所选金字塔的建造技术和背后故事。
学生可以通过展示、报告或制作海报的形式，向全班同学介绍所研究金字塔的成果。
4. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的知识和技能。
教师可以提问学生对埃及金字塔的理解和感受，引导学生深入思考和反思。
五、教学评价：1. 学生表现评价：观察学生在小组活动中的参与程度和表达能力，评价学生的团队协作能力和口头表达能力。
最新整理小学语文四年级教案-《埃及的金字塔》相关知识：死神笼罩的金字塔
小学语文四年级教案——埃及的金字塔相关知识：死神笼罩的金字塔在古埃及最大的金字塔胡夫大金字塔的墓碑上刻有一句咒语：不管是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。
据说，过去有些人由于进入胡夫大金字塔内的法老墓穴里参观，回家后不久就发急病而突然死亡，死因无法查清。
近几十年来，埃及和西方许多学者曾对死亡之谜进行过长期的探讨和研究，提出过多种不同的看法。
有些科学家认为，墓穴里有一种生存了三四千年的极危险的曲霉菌，人们进入墓穴如感染了这种病菌，就会很快死亡。
埃及开罗大学生物学家伊瑟〔segrave;〕门middot;塔亚博士宣称他发现墓穴里存在着某种剧毒的病菌，这是造成人们死亡的原因。
可是，有些学者运用电子显微镜对因进入墓穴而突然死亡的人的尸体进行观察和化验，却没有找到伊瑟门middot;塔亚博士所说的那种病菌。
还有些学者从物理学方面来加以探索，他们认为，金字塔的形状能吸引和聚集宇宙射线、磁性振荡或其他未知的能波，甚至断定胡夫墓穴内部的结构是是一个微波谐振腔体，对某些能源有集聚作用，正是它所集聚的放射性物质，造成了致使人们死亡的放射线。
目前，在西方一些国家流行一种金字塔能学派，他们认为金字塔形的结构具有一种无形的十分奇异的能量，简称为金字塔能，它能产生出许多奇迹，而这种能量的奥秘，迄今尚未彻底查明。
内容总结〔1〕小学语文四年级教案——埃及的金字塔相关知识：死神笼罩的金字塔在古埃及最大的金字塔胡夫大金字塔的墓碑上刻有一句咒语：不管是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临〔2〕据说，过去有些人由于进入胡夫大金字塔内的法老墓穴里参观，回家后不久就发急病而突然死亡，死因无法查清〔3〕塔亚博士宣称他发现墓穴里存在着某种剧毒的病菌，这是造成人们死亡的原因〔4〕塔亚博士所说的那种病菌。
《埃及的金字塔》教案(精选6篇)
《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探究未解之谜，你们有没有信心?2、学生介绍：自己对金字塔的理解?3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?(设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、学生答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
(随学生交流相机出示) 重点句：A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”(1)学生交流。
小学语文四年级《埃及的金字塔》教案
小学语文四年级《埃及的金字塔》教案小学语文四年级《埃及的金字塔》教案巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。
在埃及尼罗河沿岸，有大大小小的金字塔遗址近80座，它们都是具有四五千年历史的庞然大物，给人以一种神秘之感。
这些金字塔犹如篇幅浩繁的“史书”，蕴含着人类古代文明的奥秘，显现出悠久岁月的容貌。
每一个访问埃及的外国人，差不多都想去看一看金字塔的景象。
去年6月的一天，我们就是带着一种好奇而又神往的心情，来到埃及首都开罗西郊，参观了金字塔。
车出开罗，公路尽头，仿佛出现了另一个世界：繁华喧闹的街市被茫茫无际的黄沙所代替；空气也像经烤炉加热过一样，扑到脸上，使人感到灼（zhuó）热难受。
我们先站在高处远看，金字塔的巨影矗立在一片沙海之中，塔的周围依稀可见的人和骆驼，看起来像是一些移动的黑点。
再走近一看，这里共有大小不等的三座金字塔，还有一座举世闻名的狮身人面像。
其中名为“胡夫”的金字塔最大最高，也称大金字塔，是埃及金字塔的代表作。
它是古埃及第四天王朝（公元前2700年）胡夫王的陵墓，塔基底部有230米见方，走一圈近1公里。
塔高原为146.59米，经过常年剥蚀，现在高为137米。
据估算，整个塔共用了230多万块，每块重达两吨半的石料，其中最大的一块石料约重16吨。
而且，建筑工艺水平相当高，石块之间不用任何黏（nián）合物。
当我们顺着几乎要爬行的通道进到塔的核心部分——埋葬国王的墓室时，看到四壁的石块加工细致，合缝严密，甚至要想插进一根针去也很难。
看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，人们不禁产生了这样的疑问：远在上古代，这样庞大的建筑物终究是怎样建成的？现在的说法不一，有的符合情理，有的近于神话。
埃及朋友说，当初是利用尼罗河每年涨水时，从上游阿斯旺地区把石块运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石块搬上去砌第二层，以此一层层一直砌到顶端。
这样，周围的沙土堆就是一座大山了。
小学语文教案：埃及的金字塔教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点及其在古埃及文明中的地位。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解金字塔的形状、结构及建筑特点。
（2）运用想象力，描绘金字塔的宏伟壮观。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文明的敬意，激发学生对历史知识的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）金字塔的历史背景、建筑特点及其在古埃及文明中的地位。
（2）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）金字塔建筑特点的深入理解。
（2）描绘金字塔的生动形象。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解埃及金字塔的相关知识。
（2）收集图片、视频等教学资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解基本内容。
（2）查阅相关资料，了解金字塔的背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示金字塔的图片，引导学生关注。
（2）提问：“你们知道这是什么吗？”、“你们对金字塔有什么了解？”2. 自主学习：（1）让学生带着问题阅读课文，了解金字塔的历史背景、建筑特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解金字塔的建筑特点，如形状、结构等。
（2）阐述金字塔在古埃及文明中的地位，如宗教、政治、社会等方面。
4. 实践环节：（1）让学生运用想象力，描绘金字塔的宏伟壮观。
（2）选取优秀作品进行展示，师生共同欣赏。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生对金字塔有更深刻的认识。
（2）激发学生对古代文明的兴趣，拓展历史知识。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，编写一篇关于埃及金字塔的小短文。
2. 家长协助孩子收集更多关于埃及金字塔的资料，了解其背后的历史故事。
3. 复习本节课的生字词，加强记忆。
六、教学评估：1. 课堂问答：观察学生在课堂上的参与程度，以及对金字塔知识的掌握程度。
2. 实践环节：评估学生在描绘金字塔时的创意和表现力。
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：神秘古老的国度——埃及
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：神秘古老的国度——埃及古文明、金字塔、狮身人面像、木乃伊埃及的古老神秘，又岂是这一纸文字能说尽的？只能把最埃及最精华的东西呈现给大家，算是在埃及之旅之前的预习吧。
埃及博物馆埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，收藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。
博物馆一楼展示大件物品，按年代顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。
二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。
图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。
1/ 4尼罗河全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。
尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。
在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。
埃及水源几乎完全来自尼罗河。
尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有著名的东方舞表演。
吉萨金字塔区埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最有名。
这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。
最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。
卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好像较大。
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：世界奇迹金字塔_0.doc
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：世界奇迹金字塔提起古代文明，人们就会不约而同地想起被称为世界七大奇迹之一的古埃及金字塔和斯芬克斯狮身人面像。
许多地方就是连现代文明也不能对它作出完满的解释。
现在仍有许多人在研究它探索它。
它是古代文明的一块丰碑，高高地耸立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。
这金字塔和人面狮身像究竟是怎么来的呢？原来，古埃及流传着一种宗教迷信的说法：人死后，只要保存好尸体，他的灵魂进入阴界就会复活。
过惯了纸醉金迷、穷奢极欲生活的帝王们妄想死后也能永享富贵，便下令死后尸体作防腐处理，填入香料，长久保存，称为木乃伊。
金字塔就是存放木乃伊的陵墓。
金字塔是一种方锥形的建筑物，因为它的外形很像汉语的金字，中国古人就把它称为金字塔。
古埃及金字塔大大小小共70余座，都位于开罗南10～20公里的一片沙漠之中。
至今在开罗西南的吉萨，巨人般地矗立着三座金字塔，它们分别为第四王朝的胡夫王、卡夫拉王和孟考拉王祖孙三代所建，其中胡夫王的规模最大，称大金字塔，距今已有四五千年历史，是金字塔的登峰造极之作。
据说胡夫是第四王朝的奠基人、国王斯涅弗罗之子。
他在位时．为了到另一世界继续享受荣华富贵，征召30万人，每批10万人，三个月为一期，花了整整30年，终于建成了规模巨大，结构复杂的大金字塔陵墓。
这座金字塔体积约250立方米。
底部是正方形，每边长230多米，高146.5米，占地面积52900平方米，用230万块石头砌成，每块石头一般重25吨，最大的重达30吨。
有人估算，如果把这些石头凿碎，铺一尺宽的道路，可绕地球一周！更为奇妙的是，全部石块没有使用任何灰浆粘连，完全靠石块本身自重堆砌在一起。
而且，塔的4个斜面正对东西南北四方，倾斜角度都是51度52分。
塔的东南角与西北角的高度误差仅1．27厘米，可见构筑的精密。
在金字塔的北极，离地17米处有一个人口，经过三条通道可到金字塔的内部。
最上面的是法老的墓地，其离地面的垂直距离为42．28米，墓室长10．43米，高5．82米。
小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：金字塔之谜
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文四年级教案——《埃及的金字塔》相关知识：金字塔之谜（1）金字塔用料之谜巍峨高大、奇特壮观的埃及金字塔，被誉为世界八大奇迹之一。
4500年前的古埃及人民用什么技术方法、什么原料建成如此宏伟的陵墓呢，众说纷纭，猜测不一。
1983年，一位法国工业化学家在他的石头之歌中提出，金字塔是一种人造石建成的。
这种人造石是用石灰石和贝壳混凝土一起在现场用人工浇筑而成的。
这种大胆的猜想是站不住脚的。
地质学家很容易判别它们是天然岩石堆砌而成。
埃及金字塔现已发现80座。
最大的是胡夫法老（国王）建造的。
塔身外层是用上等质优的白色石灰石，采自尼罗河以东的一个大采石1 / 6场。
石灰石硬度较低，又有层理、裂隙，容易开采，就地取材，运输方便。
金字塔由230-250万块石灰石砌成。
每块石灰石约重2.5吨。
胡夫的儿子所建金字塔只比其父的低几米，著名的狮身人面像雄踞（jù）于前，是一座石灰石小山雕凿而成。
石灰石较易风化溶蚀，这罕世的艺术瑰宝因经受不住大自然漫长的侵袭，面目已有所损坏。
到了胡夫儿子的儿子，第三代金字塔比上两代的塔小得多了。
但用料却是后来居上了。
也可能已看到花岗石更为坚固耐久，他原计划建一座全用花岗石的金字塔，孰（shú）知完成一半后病死，如今仅剩底座16级花岗石台阶。
前人开头后人跟。
后来的金字塔虽然低小得多，但都是硬梆梆、红彤彤的花岗石外衣包装的，正像如今的建筑材料，若讲究牢固都是用花岗石一样。
（2）金字塔数字之谜胡夫金字塔是埃及最大的一座金字塔，建于公元前3700年，迄今已有5700多年的历史了。
这座塔很大，是用230万块大石垒起来的，每块石头均重2.5吨。
小学语文四年级教案：《埃及的金字塔》相关知识：探访埃及古墓(节选).doc
小学语文四年级教案：《埃及的金字塔》相关知识：探访埃及古墓（节选）3月4日上午，我们首次前往金字塔古迹发掘区寻找古墓发掘现场。
我们绕过一座座废墟，由最著名的胡夫金字塔向西行进约1000米，走过一条狭窄但不长的露天通道，终于来到凯墓前。
墓室用一块大塑料布蒙着，陪同轻轻掀开，一个平整光滑的墓室门便赫然展现在我们面前。
门高一米多，宽半米左右，只能容一个人进出。
墓室长约二米、宽一米、高一点五米。
地面铺着细软的沙子，没有任何杂物。
入口上方及两侧雕刻着象形文字，释译后就是凯这个名字。
进入墓室内，其东面墙上布满了象形文字，雕刻美妙绝伦，线条清晰明快，布局十分和谐。
南、西、北三面墙上均是表现古埃及人生活、劳作等场景的壁画。
这些壁画和象形文字历经数千年，仍然保存完好，我们对古埃及人绘画技艺的精湛，使用颜料色彩的持久发出由衷的赞叹。
3月7日，文物局派出一名工作人员带我们参观了另外几处古迹。
俄里塞斯神的象征墓位于狮身人面像和哈佛拉金字塔之间，距凯墓有很长一段距离。
这一墓穴在地下三层深处，从地面入口沿铁悬梯下行约十米，便到达第一层。
此层面积约十三平方米，空无一物。
顺第二条铁梯下约二十米，就到达了第二层。
这一层有七间墓室，其中两间摆放着大石棺。
在这一层，开始感到呼吸有些困难。
突然一个黑影在头顶掠过，使人毛骨悚然。
定睛观瞧，原来是一只深居洞中的蝙蝠。
我们顺着第三条铁梯再下行十多米，最终到达了俄里塞斯神的象征墓。
大约六七十平方米的墓室中间是一个巨大的石棺。
石棺整体浸在一个四平方米左右的水池中。
除入口处外，墓室其余三面墙根处的水槽中均积了几十公分深的水。
据观察，水是从入口右前方右壁裂缝中渗透进来的。
古埃及人是如何在坚实的岩石中开凿出如此深的墓室的，这具石棺又是怎样搬进墓室的，这些都是等待考古学家们去破解的历史之谜。
《埃及的金字塔》语文教案
《埃及的金字塔》语文教案【>教案(一)】第一课时『教学目标』1.组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难2.指导学生读课文,读准字音,读通句子3.引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘4.激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑『教学重点』初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑『教学准备』专题学习网页『教学过程』一.谈话导入.激发情趣1.同学们知道四大文明古国吗?板书:古埃及.印度.巴比伦.中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明.说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑〝万里长城〞.说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑〝金字塔〞.2.板书课题今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看3.谁能练习我们看过的电影.电视或读过的书籍,说说你了解的埃及4.简单介绍埃及(浏览专题学习网页〝简介埃及〞部分)二.初读课文.疏通词句1.自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形(2)读通句子,难读的多读几遍(3)查字典或联系上下文理解词语(4)划出不懂的词语和句子2.检查自学效果(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决三.再读课文.理清脉络1.默读课文,想一想各自然段说了什么?2.课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?3.给课文分段四.激发兴趣.鼓励质疑1.欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页〝金字塔王国〞部分)2.师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?学生自由质疑教师引导整理质疑问题五.作业读熟课文第二课时『教学目标』1.引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟.精巧的特点2.学习作者描写的方法,尝试练笔3.引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4.指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧『教学准备』专题学习网页『教学过程』一.复习导入1.〝举世闻名〞这个词语是什么意思?2.为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶? 【>教案(二)】[教学要求]1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.2.了解课文内容,体会工程宏伟.精巧的特点及作者描写的方法.3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧.4.正确.流利.有感情地朗读课文.[教具准备] 投影片.挂图.[教学时间] 3课时第一课时一.谈话导入,激发兴趣1.中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城.你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2.根据学生的回答.(板书:埃及的金字塔)3.埃及的金字塔在哪里?它为什么叫〝金字塔〞,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了.二.初读指导,疏通词句1.自由轻声朗读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字.(2)查字典或联系上下文理解词语.(3)写出不懂的词语和句子.2.查自读效果.(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读.(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会.埋葬:掩埋尸体.轮廓:物体的外缘线条.精巧:精细巧妙. 结晶:比喻珍贵的成果.摩天大厦:指高耸入云的大楼.(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解.(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?三.再读课文,理清脉络1.默读课文,思考:(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫〝金字塔〞?(5)为什么说〝金字塔〞是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶.2.根据上面的问题,给课文分段.第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌.第二段(第2.3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点.第三段(第4.5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的.第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果.3.根据段意,指名试说课文的主要内容.4.小结.四.指导书写1.投影映示生字.2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置.3.学生临写.4.师生评价.5.强化练习.五.布置作业1.抄写词语.(课后习题3)2.朗读课文.第二课时一.复习导入1.〝举世闻名〞这个词是什么意思?2.为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? (从结构.建造等方面简单地加以叙述)二.讲读第一段1.轻声朗读课文第1自然段,回答:(1)〝举世闻名〞的金字塔在哪里?(2)〝举世闻名〞的金字塔外观如何?2.看图,品味文字.(引导学生从〝金黄色的沙漠〞是埃及金字塔的背景,〝巨大的角锥形〞是金字塔的外观,〝巍然屹立,傲对碧空〞展示了金字塔不凡的气势.这就是举世闻名的埃及金字塔.)3.朗读课文第一段.三.讲读第二段1.默读课文第2.3自然段,思考:(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?2.指名回答金字塔的外形有什么独特之处.(1)金字塔为什么叫〝金字塔〞?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的〝角锥形〞一致?(3)朗读第2自然段的第4.5两句话.3.轻声朗读第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大.重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整.紧密)4.理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?(1) 投影映示句子:〝这座金字塔高_6米多.〞〝这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密.〞(2)指名读这两句话.第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但liu__6米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的.(3)投影映示:按课文内容填空:A.这座金字塔高_6米多,( ).B.这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( ).(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?(用打比方.作比较.举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5.小结说明方法.为了说明胡夫金字塔外形宏伟.结构精巧的特点,作者运用列数字.作比较.举例子的方法.默读课文第2.3自然段,找出用上述说明方法的句子.指名读有关句子.6.指导朗读第二段.四.讲读第三段1.默读课文第4.5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?2.讨论回答这一段中的两个设问句.(1)投影映示,指读两个设问句.①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文,回答上述两个问句.(3)朗读课文第4.5自然段.3.小结.建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头.垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧.五.练写片断运用列数字.作比较.举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点.第三课时一.讲读第四段1.默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容?2.最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔〝是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶〞?┌───────────────────────┐①为了建造这座金字塔,经常有_万人在烈日曝晒下干活儿.全部工程用了整整30年时间.②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法.└───────────────────────┘3.总结课文.学了这篇课文,你有什么收获?4.有感情地朗读课文.二.布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书.。
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小学语文四年级教案《埃及的金字塔》相关知识：专家揭开
狮身人面像之谜
驳斥目前最流行理论
斯芬克斯狮身人面像已经在吉萨高原守卫了4500多年。
多年来，考古学家们对古埃及金字塔的建造者已经搞得很清楚，但是狮身人面像，是谁建造之谜始终无法解开。
关于狮身人面像起源最流行的理论是：它是埃及第四王朝一位名叫卡夫拉的法老设想出来的，并在随后下令建造。
埃及学专家瓦希尔杜布莱驳斥了这种理论，称狮身人面像是胡夫的儿子、卡夫拉同父异母的哥哥迭德夫拉所建。
这是历史上首次提出这种说法。
当时迭德夫拉在胡夫死后继承了其法老王位。
狮身人面像本无胡须
埃及一块刻有文字的梦幻石板提到过卡夫拉，石板上记载着这样的传说：一位年轻王子做了一个梦，带翼狮身女怪要和他做一笔交易，如果卡夫拉清理她爪中的沙子，那么她就答应让他做国王。
后来，卡夫拉建造了狮身人面像，并在狮身人面像后面建了一座金字塔，在其前面建了两座庙宇。
但是，到目前为止所发现的卡夫拉雕像都表明他有胡须，狮身人画像上并没有胡须杜布莱夫称，而在狮身人面像下面发现并被存放在开罗博物馆的胡须片断是人们后来附加加上去的．狮身人面像本来并没有胡须，
狮身人面像代表法老胡失
几年前，总部在埃乃的德国考古学研究院前院长莱纳斯塔德尔曼曾经提出过另外一种理论：卡夫拉的父亲胡夫法老建造了狮身人面像。
专家们公认，有一块小雕像能够表明，胡夫有很方正的脸颊，与狮身人面像相吻合。
杜布莱夫也称，胡夫的其他雕像也都没有胡须，这证实狮身人面像代表胡夫。
狮身人面像头部装饰有明显标记，两个小辫子和一个又长又粗的辫子，胡夫在另外至少一个雕像中，有着类似的头部装饰。
杜布莱夫称，狮身人面像是由迭德夫拉按照父亲胡夫的形象建造的，将胡夫认同为太阳神，恢复埃及人对王朝的尊敬。