孔子游春第一课时教学设计

《孔子游春》教学设计

教材分析：

这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远，发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子！

教学方法：情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法

一、教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备挂图、投影片。

三、教学时间三课时。

第一课时

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3.揭示课题：师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的

智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。让我们穿越历史的天空12 孔子游春

二、初读课文

1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:

1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水畅谈志向)

五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

第二课时

一、复习导入

二、学习第一部分

(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（）是她（）的（），（）是她（）的（），（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。

师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？

生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？

师：这句话是个什么句？

生：比喻句。

师：把什么比作什么？

生：把大自然比作母亲。

师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？

生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

师：还有什么相似之处吗？

生：（沉默）

师：（深情地）提起母亲。我们每个人心中都会涌起一股暖流；提到母爱，又有谁不为之动容……

生：（兴奋地）我想起来了！母亲为了我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，使我们有吃有穿……反正，没有大自然就没有我们人类。

师：你真了不起，领悟得快，说得也好。是啊！大自然与母亲不仅形似，而且神似，她们都具有可贵的无私奉献的精神。谢谢※※同学，他的这个问题提的好，使我们更深地理解了这句话。老师相信同学们这个时候再去读读这段话，一定会有更深的感受。同学们在下边练练，待会儿，我喊人来读。（指名读）

师：有谁挑战她？（指名读）

师：（有感情的范读）师：怎么样？（生说好）

师：那怎么还不鼓掌啊？老师也希望得到同学们的表扬呢！

师：我想问※※同学，这篇课文你读了多少遍？

大家知道这段话的末尾为什么用省略号吗？

生：……

师：还有什么话没说完，你们来补充补充。（师出示句式投影，生思考）生：滚滚的春雷是她前进的脚步声

生：漫天的云彩是她洁白的衣裙

生：茫茫的大雾是她神秘的面纱

师：想象丰富

生：峻峭的山峰是她高高的脊梁

生：不息的河流是她奔腾的血液

生：绚丽的鲜花是她迷人的微笑

师：（欣喜地）真美！

三、语段二

师：课文还有哪些地方，你们觉得写得比较美呢？

生：

师：同学们读完这段话，有什么疑问吗？

生：为什么孔子最后说“水是真君子”？

师：这个问题提得好，大家再读读这段话，在孔子的眼里，水有什么特点？生：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化。

师：这实际上是谁的特点？

生：是君子的特点。

师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？

生：孔子是想让弟子们做君子一样的人！

师：（赞赏）你领悟得真快，孔子的目的是要教育弟子们如何做人。

师：大家再看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？

生：水的其他的特点。

师：水的特点也就是谁的特点？

生：也是真君子的特点。

师：是共同的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？

生：胸怀宽广

生：真诚坦荡

生：心地善良

师：同学们的想象真丰富，孔子教育弟子们做人，却没有直接的说教，而是临场发挥，用水来打比方，巧妙得暗示弟子。从这段话中，你觉得孔子是个什么的老师？

生：孔子爱思考，从司空见惯的水中，他竟能看出如此深奥的道理

生：孔子很有教学方法，善于教育学生，是个教学经验很丰富的老师

生：孔子是个和蔼可亲的老师

师：大家讨论得很热烈。孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，让我们一起有感情地读这段话，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！（生读）

第三课时

主要教学过程：

一、复习导入：

1、春天到了，泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（多媒体配以泗水画面，背景音乐）

二、精读3—9自然段

1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画