孔子游春第一课时教学设计
23孔子游春(第一课时)详案
23.孔子游春详案（第一课时）一、导入，揭示课题。
1、岁月在流逝，历史在远走。
但无论时空如何转换，历史也不会在我们心中湮灭，有这样一位伟大的人物始终镌刻在我们教育的成功柱上，相传他弟子三千，达者七十二人。
你们知道是谁吗？2、孔子是什么人?你能简单简介一下吗？（课件出示：孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。
春秋时期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人，主张“仁者爱人”。
孔子一生的主要言行，收录在《论语》一书，成为儒家学派的经典。
在中国两千多年的历史发展中，孔子的思想闪烁着灿烂的光芒，被尊为万世之师表。
）3.、今天我们学习的课文就跟孔子有关。
让我们一起穿越时空隧道，随同孔子一起去泗水河畔——游春。
（齐读课题）。
二、检查预习情况。
1、出示词语：（指名读，齐读）飘逸凿石壁蹲着广袤宏论荡涤污垢桃红柳绿绿草如茵奔流不息波澜起伏司空见惯意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫情不自禁手舞足蹈善施教化2、理解词语的意思：司空见惯、意味深长、温文尔雅、善施教化3、通过预习，谁能用简明扼要的语言来概括文章的主要内容（春天到了，孔子带领弟子们到泗水河畔游春，他告诉弟子们水是真君子。
在他的诱导下，弟子畅谈了自己的志向。
）概括小标题（板书：泗水春景、孔子论水、师生言志或赏春、论水、言志）4、检查读书：老师想请几位同学来读一下课文（一人读1-2节；下面的自然段你们觉得用什么方式读比较好？请同学提个方案。
分角色读3-19节）读后评价。
三、品读课文第二自然段(一)泗水河畔春意盎然，让我们一起欣赏泗水河边美丽的春景吧！出示句子：“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
”请大家自由地读一读这段文字，用心去体验、感受这美好的春光。
（指名读、齐读）（二）这句话你觉得美吗？美在哪儿？（体会比喻的写法）读了这句话，你的脑海中会浮现出哪些成语？学生说说：多迷人的春景啊！如果你站在这里看到这美丽的春景，你的脑海中会情不自禁地浮现出哪些诗句？（学生答）看到那美妙的春景了吗，用你的朗读把这幅美景展现给大家。
2023最新-《孔子游春》教学设计优秀3篇
《孔子游春》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为朋友们整理了3篇《《孔子游春》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《孔子游春》教学设计篇一一、复习今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1、你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。
哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3〈ＷＷＷ．.〉、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。
让我们齐声把这段话读一遍。
4、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。
其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。
下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。
5、同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。
下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。
发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。
A交流有德行一句要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。
水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。
3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 引导学生阅读文章，激发学生对文章的兴趣。
教学步骤：1. 向学生介绍《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
3. 让学生阅读文章，提问学生对文章的期待和兴趣。
第二章：作者介绍教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》的作者孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
教学内容：1. 介绍孔子及其思想。
2. 强调孔子对中国文化的贡献。
教学步骤：1. 向学生介绍孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
3. 提问学生对孔子的了解和对其思想的看法。
第三章：文本解析教学目标：1. 让学生理解《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生分析文章的论证和表达方式。
教学内容：1. 解析文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式。
教学步骤：1. 引导学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式，引导学生思考文章的逻辑和修辞手法。
3. 提问学生对文章的理解和对其论证方式的看法。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，深化对《孔子游春》文章的理解。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学内容：1. 小组讨论文章的主题和观点。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学步骤：1. 将学生分成小组，每组选择一个主题或观点进行讨论。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论，鼓励学生提出问题和分享看法。
3. 让学生汇报讨论结果，提问其他学生对讨论的看法和补充。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生总结《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和思考。
教学内容：1. 总结文章的主要内容和观点。
2. 反思学习过程中的收获和思考。
最新孔子游春--第一课时-教案
《孔子游春》第一课时丁艳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的三个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语的意思，理解成语的意思并选择其中的两个造句；3、感受泗水河畔的融融春意，并学会仿写。
教学过程：一、揭示课题，导入新课今天，我们将一起来走进一位至圣先师，他的思想影响了一代又一代中华儿女，成为了中华文化中的一颗璀璨的明珠，他就是——孔子。
出示图片。
谁来简单介绍一下，你所知道的孔子？让我们一起读一读课题——孔子游春。
游是什么意思？游玩。
今天，我们会就回到2500年前的春天，一起与孔子春游泗水，聆听他的教诲。
二、初读课文，整体感知（一）学习生字，读顺课文这篇课文，语言十分优美，其中包含着很多四字成语，读课文时，我们画一画，读一读想一想，待会儿一起来交流交流这些优美的词。
读的时候，也别忘了学会生字。
（出示生字词）飘逸凿石壁蹲着广袤泗水（先出示生字，组成的词语后出示）桃红柳绿波澜起伏奔腾而去意味深长和顺温柔司空见惯绿草如茵有福同享深思熟虑侧耳倾听情不自禁手舞足蹈（后出示）我们先来说一说三个生字，哪个小组来？还有补充吗？同学们一定找到了很多优美的成语，我们一起来交流交流。
（交流过程中用司空见惯、深思熟虑、情不自禁、意味深长等成语造句）大家知道吗，每一个词语都有自己的生命和色彩，让我们通过自己的声音，读出它的生命，读出它的味道来！（二）朗读课文重点段落大家的声音真美啊，让我有如沐春风的感觉。
那么大家一定能把课文读得更美了，谁来试着读读这一段1、2自然段，你来……孔子意味深长的一段话，谁来？和谐的师生游玩的情景，谁来读一读？（出示10、11自然段）师生一段对话，谁来扮演颜回？子路？孔子？旁白？（播放背景音乐）你们的朗读已经让我感受到泗水河边春意融融的图景，通过进一步的学习体会，相信大家一定能读的更好！（三）概括大意，整体感知有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话，让我们快速浏览课文试着概括概括。
孔子游春(第一课时)
《孔子游春》教学设计（第一课时）课前交流：关于孔子的资料：①板书：“孔子”，同学们，大家了解这个人吗？②师生介绍孔子及其言论。
孔子说过“有朋之远方来，不亦乐乎”，今天咱们学校来了许多客人老师，你想对他们，对自己说些什么呢？（生说）孔子还说过，“言必行，行必果”，相信你们一定能说到做到！一、导入今天我们学习一篇新的课文：23 孔子游春。
（板好）齐读课题。
二、检查预习过渡：课前大家都预习了课文，生字预习的怎么样？1.我们来听写。
老师说词语，你们写生字。
飘逸的逸；凿石壁的凿；蹲着的蹲。
2.出示：逸凿蹲师：对照大屏幕检查一下。
预设：有错：其实这个字放大了并不难写；板书：蹲。
兔子善跑就是逸；凿下面是缺横羊。
如没错：这几个字都不好写，你看你们都写对了，真了不起！3.这两个字也会读吗？红色的是本课二类生字，注意读准字音。
出示二类字词语：泗水广袤，指名一人读，知道“广袤”什么意思吗？4.生字同学们掌握的都不错，通过课前的预习，谁来说说，课文主要写了哪些内容？5.交流汇报：板书：赏春论水言志三、景色之美（第二自然段）过渡：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
1.泗水河畔春意正浓——（出示第二自然段）他们看到了什么？自由读一读。
谁来说？预设：①（抓“阳光普照”、“桃红柳绿”、“草色青青”、“习习的春风”理解）A．泗水河边真美，你读一读。
（如说全句）B．点红“阳光普照桃红柳绿草色青青”，明媚的阳光普照大地，桃花红了，小草绿了，万物生机勃勃，谁再读。
（如说关键词）C．一个“桃红柳绿”一个“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。
一齐读。
②习习的春风像——A 这句话美吗？美在哪儿？说说。
B（拟人，比喻）习习的春风怎么像优美的琴声呢，春风有声音吗？哪来的声音？C（习习的春风吹动柳梢同，树叶沙沙，吹动小草，还吹动什么？）D这些声音在给翩翩到来的春天伴奏，汇成了一曲美妙的春之歌。
读一读。
（读得好：对，就这样读，轻柔的春风，和煦的春风）（读得不好：你听听，这样读是不是更好些——师范读；）（注意关键词的朗读：轻一些，慢一些，读出春风的温柔。
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）《孔子游春》优秀教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
《孔子游春》第一课时教学设计_孔子游春第一课时
《孔子游春》第一课时教学设计_孔子游春第一课时在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？你们知道你们的李老师是个什么样的老师吗？致远是名校，李老师是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？一、谈话导入1.今天老师要和大家一起认识一个可能比李老师更有名的人，知道是谁吗？是孔子二、新授1.同学们，你们游过春吗？2.孔子游春孔子和他的弟子们也游春，要想知道这个答案结合3.读书之前，我提了两个要求（1）出示生字（2）指名读（3）中间有两个字眸子、河畔4.下面老师想请同学读课文，有的你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍（1）指名读学生1：读第二自然段学生2：读第十自然段学生3：读第八自然段得行（不读轻声）学生4：读第三自然段学生5：读第十一自然段学生6：读第十二自然段5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。
老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？（1）读成语（领读－齐读）（2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？（3）师生交流方法（4）再读成语（5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）孔子告诉我们：温故而知新我们多读，多记就便于积累和运用了。
6.2500年，孔子和他的弟子们是怎么样游春的呢？（1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。
看看孔子和他的弟子们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？（2）师生交流（3）在这篇文章中，我们感受到了春天的美丽，知道在哪里吗？7.出示第二段（1）指名读（2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？（3）师生交流（4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。
）（5）齐读文字8.当弟子们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？（1）学生说（2）水，对于大家来说，我们太熟悉了在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。
《孔子游春》教学设计（通用12篇）
《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
)师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
孔子游春(第一课时)
23、孔子游春（第一课时）一、教学目标1、学习生字：逸、凿、蹲，理解生字词，联系上下文体会飘逸、司空见惯、温文尔雅等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。
3、学习第一段，通过朗读、想象画面，感受泗水美景以及大自然的伟大。
二、教学过程（一）谈话导入，走近孔子。
1、昨天预习了课文，聚焦课题的一个字或一个词，你了解了什么？2、春天到了，孔子带着弟子们去游春。
什么是“游春”呢？孔子仅仅是带着弟子们去游春吗？（二）检查朗读，相机教学字词。
1、指名读1、2小节。
“飘逸”找近义词，能换成飘动吗？出示“桃红柳绿、草色青青”，这两个成语都是描写的什么？你还能联想到哪些描写春天的成语呢？2、开火车读3——9小节。
理解“司空见惯”。
出示“司空见惯”的典故。
文中“司空见惯”指什么？3、分角色读10——19小节。
找出描写颜回的成语。
出示词串“温文尔雅、深思熟虑、从容不迫”。
指名读，读出颜回的特点。
4、质疑：你还有有不理解的词语吗？（三）、再读课文，理清脉络。
1、课文写了哪几部分的内容？快速默读课文，概括各部分的小标题。
2、交流，相机指导评价。
（四）、学习第一段，师生共赏春景1、自由读第二节，划出描写泗水春景的语句。
2、出示描写泗水春景句子。
请大家小声地读一读，边读边想象画面。
3、交流你看到的画面。
4、指导朗读。
5、是啊，这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？在孔子的眼里，大自然多像一位伟大的母亲！引读：广袤的大地是她宽广的胸怀——6、把这段文字的排列方式改一改，变成一首诗。
配乐指名读。
齐读。
7、让我们张开想象的翅膀，学着书上的句式来说说大自然这个伟大的母亲吧。
同桌练说。
8、同学们，大自然这位母亲伟大在哪儿呢？请你结合课文内容或你自己的理解来谈一谈。
（美在无私、宽容、热情……要求结合课文内容说具体）9、让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美（配乐齐读第二节）10、同学们有没有发现，这段话在遣词造句方面很有特色？（引导学生关注排比、比喻、拟人等修辞手法的好处）。
孔子游春第一课时教学设计
年 月 日 （中心）小学（六）年级（一）班 学科：语文 主备教师： 课题：23 孔子游春 课型：新授（1）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个造句。
3、理清文章脉络，概括主要内容。
教材分析 《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。
课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
重点难点 1、掌握作者运用的多种修辞方法。
2、感受泗水河畔的春景之美。
学情分析 借助生字和工具书，把课文读通、读熟。
教学准备教学参考用书 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）2、简介孔子生平。
胡屯镇联合校集备活页二、初步感知，了解大意1、读了课题，你产生了哪些疑问？2、请大家带着问题快速默读课文，标出与生字相关的词语。
3、检查学生自学生字词的情况。
4、通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？5、读了课文，你解开了哪些疑问？三、再读课文概括文章主要内容理清文章写作顺序第一段：春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。
第二段：孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。
第三段：孔子和弟子娱乐，及孔子和弟子各言其志。
四、板书设计23 孔子游春泗水河畔美丽的春景（排比拟人比喻）教学反思。
《孔子游春》第一课时教学设计之二
《孔子游春》第一课时教学设计之二《孔子游春》第一课时教学设计之二作者：窦以华教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、由“春”导入1.说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………2.板书：春3.扩展春天的词语、诗句等。
二、1.板书课题。
孔子游春2.你想了解些什么？三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。
（配乐朗诵）四、交流、反馈。
你听明白了什么？（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。
）五、还有很多问题，你打算如何解决？1.借助网络，自主学习。
2.自主选读，感悟语言、批注阅读。
板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。
）3、交流。
六、教学：“泗水春景”今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六（3）班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。
今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘？我们怎样才能做好导游？（1）学生读2节。
（2）指名读课文。
（3）设计导游词。
（4）学生交流。
（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。
）八、学习字词。
九、你还想了解些什么？下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？。
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《孔子游春》教学设计教材分析：这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
课文意境深远，发人深省、回味无穷。
让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。
使学生明白做人应做像水一样的真君子！教学方法：情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法一、教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备挂图、投影片。
三、教学时间三课时。
第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
让我们穿越历史的天空12 孔子游春二、初读课文1．自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2．小组讨论，全班交流。
(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水畅谈志向)五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业第二课时一、复习导入二、学习第一部分(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：（）是她（）的（），（）是她（）的（），（）是她（）的（）(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？师：这句话是个什么句？生：比喻句。
师：把什么比作什么？生：把大自然比作母亲。
师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师：还有什么相似之处吗？生：（沉默）师：（深情地）提起母亲。
我们每个人心中都会涌起一股暖流；提到母爱，又有谁不为之动容……生：（兴奋地）我想起来了！母亲为了我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，使我们有吃有穿……反正，没有大自然就没有我们人类。
师：你真了不起，领悟得快，说得也好。
是啊！大自然与母亲不仅形似，而且神似，她们都具有可贵的无私奉献的精神。
谢谢※※同学，他的这个问题提的好，使我们更深地理解了这句话。
老师相信同学们这个时候再去读读这段话，一定会有更深的感受。
同学们在下边练练，待会儿，我喊人来读。
（指名读）师：有谁挑战她？（指名读）师：（有感情的范读）师：怎么样？（生说好）师：那怎么还不鼓掌啊？老师也希望得到同学们的表扬呢！师：我想问※※同学，这篇课文你读了多少遍？大家知道这段话的末尾为什么用省略号吗？生：……师：还有什么话没说完，你们来补充补充。
（师出示句式投影，生思考）生：滚滚的春雷是她前进的脚步声生：漫天的云彩是她洁白的衣裙生：茫茫的大雾是她神秘的面纱师：想象丰富生：峻峭的山峰是她高高的脊梁生：不息的河流是她奔腾的血液生：绚丽的鲜花是她迷人的微笑师：（欣喜地）真美！三、语段二师：课文还有哪些地方，你们觉得写得比较美呢？生：师：同学们读完这段话，有什么疑问吗？生：为什么孔子最后说“水是真君子”？师：这个问题提得好，大家再读读这段话，在孔子的眼里，水有什么特点？生：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
师：这实际上是谁的特点？生：是君子的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是想让弟子们做君子一样的人！师：（赞赏）你领悟得真快，孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：水的其他的特点。
师：水的特点也就是谁的特点？生：也是真君子的特点。
师：是共同的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：胸怀宽广生：真诚坦荡生：心地善良师：同学们的想象真丰富，孔子教育弟子们做人，却没有直接的说教，而是临场发挥，用水来打比方，巧妙得暗示弟子。
从这段话中，你觉得孔子是个什么的老师？生：孔子爱思考，从司空见惯的水中，他竟能看出如此深奥的道理生：孔子很有教学方法，善于教育学生，是个教学经验很丰富的老师生：孔子是个和蔼可亲的老师师：大家讨论得很热烈。
孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，让我们一起有感情地读这段话，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！（生读）第三课时主要教学过程：一、复习导入：1、春天到了，泗水河边春意盎然。
谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
（多媒体配以泗水画面，背景音乐）二、精读3—9自然段1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？3、课件出示第八自然段、录音朗读。
4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？【师板书：水→真君子？】6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？（2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？①在孔子眼里，水具有什么特点？生自读、回答（相机解释“善使教化”等）②为什么说水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。
我们四人小组讨论讨论。
（实物投影出示提示：我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法。
）③交流，句式：水好象有是因为。
④师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？⑤师：所以，孔子说，由此看来，水是真君子啊！8、解决第三问题省略了什么呢？（1）我们想想，这儿省略了什么？（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的？（引导学生说水的或者说君子的其他特点。
如：透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——学生齐说“水是真君子啊！（读、评价，读出赞叹的语气）9、解决第四个问题用意是什么？。
（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：“水是真君子。
”他的用意是什么呢？【板：弟子】（2）既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？（学生试读）（3）我们大家来当一回孔子弟子，看是不是受到启发，被感化了指读、评价、齐读（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。
我们齐读第九自然段。
（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？（平易近人，循循善诱）（三）精读10—17自然段1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。
于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。
2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。
子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）（1）（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。
3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？指名说，追问：你是怎么立下这一志向的）（1）（2）师：一言既发、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。
5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？学生默读14—16，讨论交流。
（1）（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。
6、读到这里，老师有了疑问：孔子老师与子路、颜回谈得那么投机，是不是有些偏心呢？你从课文哪儿可以看出来。
引导学生自己精读课文10自然段。
（1）（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。
（配乐）7、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。
（出示17自然段）谁想读好这句话？指名读，齐读。
四、总结读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你喜欢孔子吗？你现在觉得他是一位怎样的老师呢？出示：孔子，你是一位的老师啊！。