认知心理学 注意
认知心理学-注意过程
点
为双通道或多通道模型。
• 都认为高级分析水平的容量是有限或通道容
共
量有限，须过滤器予以调解；
同
• 过滤器的位置都处于初级分析和高级的意义 分析之间；
点 • 过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级
的知觉分析水平，注意选择都是知觉性质的。
反应选择模型与知觉选择模型
反应选择模型(Deutsch & Deutsch ,1963)
材料限制过程：作业受到 任务的低劣质量或不适宜 的记忆信息的限制，因而 即使分配到较多的资源也 不能改善其作业水平。
注意的能量理论
Posner和Boies（1971）的实验
主任务是字母匹配，次要任务是听觉觉察 。
警告 信号
第一个 字母
第二个 字母
500ms
1000ms
判断两个 字母是否 相同
多阶段注意选择模型
对刺激信息的选择过程可以发生在信息加工的 多个阶段。
第三节 注意的能量理论
双作业操作
边开车边交谈，但当道路拥挤时，交谈可能中 止
熟练的打字员边看稿打字，边追随听到的话 双作业操作的情况如何，依赖于两种作业是否
相似、作业本身的难易程度以及个人的熟练程 度等。
中枢能量理论
客体知觉过程分为早期的前注意和特征整 合两个阶段。
早期的前注意阶段（特征登记阶段）
以自动的平行方式对一些基本特征以及某 些复杂的特征进行加工，加工过程迅速而 无须注意；
注意的能量理论
模型的特点与局限：
1. 中枢能量理论可较好地解释双作业操作所产生的复杂 情况，并在一定程度上克服知觉选择模型和反应选择 模型的对立；
2. 该模型所主张的资源分配着眼于过程的整体的，而没 有深入到过程的内部；
第三章 注意 认知心理学(课件)
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
02认知心理学-注意的认知理论解析
衰减器模型和过滤器模型的基本共同点
两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以 调节 两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析 之间 注意选择都具有知觉性质 在当前的认知心理学中，倾向于将这两个模型合并，称之 为Broadbent-Treisman 过滤器--衰减器模型，也称为注 意的知觉选择模型。
结果：追随耳对靶子词的反应率为76%，而非追随耳对 靶子词的反应率为33%。
此结果仍然支持知觉选择模型。
这一新的实验设计仍然使两耳处于不等的条件。这 不仅因为一耳仍被确定为追随耳，而且就靶子词来看， 两耳也没有保持相同条件，即当追随耳的刺激受到逐个 复述，而听到靶子词时忽然停止复述，这反而会使靶子 词显得突出而变得重要，以致影响最后的反应，使追随 耳的反应率高于非追随耳。
结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实 际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第 二种方式再现的准确率为20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺激输入的一个 通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。
3、另外的支持证据
Cherry（1953）使用双耳同时分听并注意追随耳程序 的实验，其实验结果支持过滤器模型。
目前，对于这两类模型，心理学界还没有充分依据 来肯定一个而否定另一个。然而，从研究方法和研究的具 体问题而言，这两类模型似乎还不至于那么对立。
主张知觉选择模型的研究者，一般都用追随耳程序 的双耳分听的实验方法，这种方法将注意引向一个通道， 然后再来分析和比较两个通道的作业情况。可见，他们研 究的是集中注意。
支持反应选择模型的研究者，一般都用不附加追随 耳程序的靶子词的双耳同时分听的实验方法。这种方法 使注意分配到两只耳朵中，研究的是分散注意。
认知(注意) 认知心理学
过程
• 将单词与数字混合组成刺激系列，分别呈现给左、右 两耳。其中两耳接受的单词可以构成一个有意义的句 子。
结果
• 被试者报告的顺序并不是“6-老鼠-2”和 “吃-9-奶 酪” ，而是报告成“老鼠-吃-奶酪”和“6-9-2”。
解释 6-老鼠-2
吃-9-奶酪 • 信息通道的物理特性不是信息选择的必要基础。 • 语义联系对信息选择起重要作用。 • 由于被试者根据语义来组合刺激，说明注意的选择不 是发生在信息加工之前，而是发生在信息加工之后。
中枢能量理论的解释
一、认知资源的有限性 认知资源理论把注意看做为对刺激信息进行识别 和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每 一项认知活动都需要占有可消耗一定的认知资源。 认知资源的有限性是指人在对刺激信息进行分类、 识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的 总资源时，注意协调和分配才能同时进行。否则 在进行某项认知任务时，其活动必然会受到阻碍。
一 过滤器模型（Filter model）
过滤器模型是由英国心理学家布鲁德本特根据双 耳分听的一系列实验结果提出的注意模型。它认 为来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高 级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为 了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一 些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存 于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的 信息受到进一步的加工而被识别和存储。这种过 滤器类似波段开关，可以接通一个通道，使该通 道的信息通过，而其余的信息则不能通过。
三 注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（Norman）和波布罗（Bobrow）对人 的认知活动进行了区分。他们把人的认知活动或 认知操作分为两类，一种是资源限制 （Resource-limited）的认知活动或认知操作， 另一种是材料限制（data-limited）的认知活 动或认知操作。前者是指人的注意受到所分配的 认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注 意分配便能顺利进行的认知活动过程。后者是指 人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣 质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了 较多的认知资源，也不能顺利完成的认知活动过 程。
认知心理学-注意
选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
认知心理学 第3章 注意
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会将 注意转向另一耳朵，表现出对意义的追随。
二、注意的衰减模型
该模型是Treisman(1964)年根据 追随实验中对非追随耳信息的信息也可 以得到加工的实验结果，对过滤器模型 加以改进的结果。
（一）基本思想
过滤器的作用是减弱信息的信号，受到衰减
（三）支持过滤器模型的实验证据
1. Broadbent 的双耳分听实验 2. Cherry 的双耳分听实验
Broadbent 的双耳分听实验 实验设计： 通过耳麦给被试两 耳同时放音，但每只 耳朵所接受的刺激信 息是不一样的。如右 图所示。通过实验考 察被试反应信息与双 耳接受信息的关系。 从而了解被试注意的 特点。
的信息仍可以进行高级加工。 已经贮存的信息在高级分析水平仍有不同的 兴奋阈限，衰减的信息也有可能激活一些兴 奋阈限很低的信息。
追随耳
非追随耳
物 理 特 征 分 析
选 择 性 过 滤 器
。。 。。 。。 。。 。。
意 义 分 析
反 应
衰减模型简图
（二）衰减模型与过滤模型的不同点：
对刺激信息 的加工方式
Broadbent过滤器模型
感觉
登记
选 择 性 过 滤 器
容量有限的高级 心理加工（知觉）
反应
长 时 记 忆
（二）过滤器模型的特点：
1. “过滤器”位于语义分析之前，即信息 加工的初级阶段； 2. “过滤器”按“全或无”的方式工作； 3. 刺激信息的物理特性决定它能否通过过 滤器，个体的知识经验等对刺激信息的筛选 并不起作用。
左耳
6 2 7
右耳
4 9 3
实验结果发现，被试在这样的实验中通常 采用两种应对策略: 1、 以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的 信息；再现正确率为65%。 2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现信 息，如6,4；2,9....正确率为20%。
心理学考研认知心理学复习要点：注意
心理学考研认知心理学复习要点：注意一、Stroot效应视觉选择性注意，研究者进行过大量的研究。
Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。
该效应是指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突，而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。
Stroop(1935)最早证明了这种效应。
他发现，人们命名100个冲突词的墨水颜色，平均要花110称的时间。
相比之下，命名100个实心彩色正方形的墨水颜色，平均只需63秒。
二者之间47秒的差异代表Stroop干扰量或Stroop效应量。
同年青人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应。
Stroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标。
干扰量越大，抑制效能越低。
二、自动加工与控制加工自动加工主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中;控制加工主要用在困难的或涉及不熟悉项目的任务中;在选择性注意任务中，当任务容易时，人倾向于使用自动加工。
练习和自动加工有着密切的关系。
经过大量练习的任务倾向于主要要求自动加工，而练习得不够的任务主要要求控制加工。
三、特征整合理论特征整合理论把加工分成两个阶段。
第一个阶段是分散注意，人利用平行加工，自动地对特征进行登记。
即在分散注意阶段，人自动地加工孤立的特征。
无关项目较多时，被试的目标觉察速度，和刺激显示中只包含3个项目，因此无关项目较少时的一样快。
结果说明，特征登记或编码是自动的。
这样，在特征整合理论中，分散注意是相对低层次的加工，粗略地等同于自动加工。
这种加工几乎不需要努力，以至于我们甚至意识不到它的发生。
第二个阶段为集中注意，主要进行系列加工，即一次只识别一个客体。
粗略地等同于控制加工。
特征整合理论实质上认为，尽管特征登记不需要注意，但特征整合需要注意。
错觉性结合是指特征的不恰当的结合。
注意超负荷或人们分心时，特别是对注意的要求很高时，会出现这种情况。
记忆依赖于注意。
我们只能记住我们所注意到的东西。
四、有关选择性注意的早期理论Welford(1952)通过实验证明，当相继快速呈现两个信号，而且被试必须对两个信号都作快速反应时，被试对第二个刺激的反应时间，依赖于从第一个刺激开始呈现到第二个刺激开始呈现之间的时间差，即刺激呈现差异，简称SOA。
认知心理学视角下的注意力分配机制
认知心理学视角下的注意力分配机制概述：认知心理学是研究人类思维、知觉和注意力等心理过程的学科领域。
其中，注意力作为人类认知过程中的重要组成部分，一直受到广泛的关注和研究。
本文将从认知心理学的角度出发，探讨注意力分配的机制。
一、注意力的定义与作用注意力是指个体有意识地选择性关注和集中精力于某个特定的感知、思维或行为对象的心理过程。
它在人类认知活动中起到了至关重要的作用。
注意力的主要功能包括：筛选信息、集中资源、提高感知和思维效率、控制行为等。
二、注意力的分配机制1. 自动注意力与控制注意力根据注意力的分配方式，我们可以将注意力分为自动注意力和控制注意力。
自动注意力是指无意识地对特定刺激产生的注意偏向，受到外界刺激的驱动。
而控制注意力则是主动、有意识地对刺激进行选择和调控。
2. 注意力的选择性注意力的选择性是指在多个刺激中，个体选择关注某个刺激而忽略其他刺激的能力。
这种选择性是基于刺激的特征、任务的要求以及个体的目标等因素来进行的。
例如，当我们在嘈杂的环境中需要集中注意力听讲座时，我们会选择性地忽略周围的噪音，将注意力集中在演讲者的声音上。
3. 注意力的分配机制注意力的分配机制可以通过两个过程来解释：底层特征处理和高层控制。
底层特征处理是指对刺激的感知特征进行初步处理，如颜色、形状等。
而高层控制则是指个体根据任务需求和目标，对注意力进行有意识的调控和分配。
4. 注意力的变化与转移注意力的变化和转移是指个体在不同任务和刺激之间进行注意力的调整和转换。
这种转移可以是外部刺激导致的，也可以是内部因素（如个体的目标、兴趣等）引起的。
例如，在进行学习时，我们可能需要将注意力从手机上的信息转移到书本上的内容。
三、注意力分配的影响因素1. 刺激特征刺激的特征对注意力的分配起到了重要的影响。
例如，亮度、颜色、运动等特征会引起注意力的吸引和转移。
2. 任务要求不同的任务对注意力的要求也不同。
一些任务需要集中注意力，而另一些任务则需要分散注意力。
认知心理学笔记第五章注意
第五章注意1、注意的理论模型：过滤器模型；衰减模型；反应选择模型；中枢能量及其分配2、普通心理学：注意是对一定对象的指向和集中。
注意与意识之间的关系。
认知心理学：强调注意在模式识别中的信息选择功能，提出注意的信息加工模型。
3、注意的研究简述：（1）冯特(1908)：注意是伴随着心理内容清晰领会的状态；意识与视野一样，是以一定阈限为边界的一个有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才有被领会的可能。
在该领域内有一个范围狭小的中心区域，任何心理内容只有进入这个中心区域，才会获得最大的清晰性和鲜明性。
这个中心区域被称为“注意焦点”。
（2）James(1892)：在《心理学教科书》一书中，把注意作为意识的特征之一。
（3）近代，谢林顿、埃克尔斯和克里克等诺贝尔奖获得者对其都有所阐述。
4、注意模型有人也把注意模型看作为模式识别模型：过滤器模型衰减模型反应选择模型5、过滤器模型：英国心理学家，Broadbent，《知觉和通讯》（1958），这部专著的出现，标志，行为主义心理学禁锢了多年的注意问题又重新回到心理学的研究领域中。
在Broadbent看来，象通讯系统一样，可以将整个神经系统看成信息传播速度有限的单一通道。
出于经济考虑，在容量有限的神经系统之前，需要一个选择性的过滤器或者开关，这种开关保护系统避免超载，只准许少量的被选择的信息通过过滤器，所有其他信息则受到阻挡。
此外，在选择性过滤器之后，有必要假设一个缓冲器。
这种缓冲器是一个暂时的记忆存储，未被选择的信息能够在其中短暂保留。
过滤器理论属于早期选择模型。
模型示意图：实验验证：1 刺激呈现是双耳分听（dichotic listening task），即同时呈现，每秒2个数字（每对数字到达双耳的时间相同，前后两对数字之间间隔0.5s），如，左耳＝734，右耳＝215。
任务是，被试自由报告。
2 被试的两种再现刺激的方式（大多数被试先左耳后右耳。
）第一种是（报告单个耳朵所听到的数字）：左耳＝734，右耳＝215；正确率65%；第二种是（两个耳朵所听到的数字）：7-2，3-1，4-5；正确率20%。
认知心理学对注意力的研究
认知心理学对注意力的研究注意力是人类认知过程中至关重要的一部分，它是在大量的外界信息中筛选出所需信息并加以加工处理的能力。
作为认知心理学的一个重要分支，注意力研究在过去几十年中取得了显著的进展。
本文将探讨认知心理学对注意力的研究，并介绍一些相关的实验和理论。
一、注意力的分类注意力可以分为两种类型：稳定注意力和选择性注意力。
稳定注意力指的是人们对外界刺激的持续关注能力，例如长时间专注于一项任务的能力。
选择性注意力则是指在众多刺激中选择性地关注某一特定刺激的能力。
这两种注意力类型在不同的认知任务中起着不同的作用。
二、注意力的调控机制注意力的调控机制是指在不同条件下调控注意力分配的能力。
研究发现，注意力的调控机制包括自主控制和外部指导。
自主控制指的是个体有意识地选择性地关注某个刺激，在一定程度上是由个体自主决定的。
而外部指导则是由外界刺激引导注意力的分配，例如，当我们在马路上行走时，会受到红绿灯的指示而注意力集中在过马路的行人上。
三、分神与注意力分神是指在进行认知任务时，个体的注意力被其他非任务相关的刺激所吸引，从而导致任务执行的效率下降。
对于分神现象，注意力研究者进行了一系列的实验来探索其产生的原因以及对任务执行的影响。
近期的实验研究表明，分神与注意力之间存在着紧密的联系。
实验中，研究人员要求受试者在执行一个认知任务的同时，播放噪音或者出现一些分心的视觉刺激。
结果发现，受试者在分心刺激存在的情况下，往往会出现错误的反应和反应时间延长的情况。
这些结果表明，分神对注意力的调控有着明显的影响。
四、分散注意力与专注注意力在日常生活中，我们常常会遇到需要同时处理多个任务的情况。
根据之前的研究，注意力研究者将注意力分为分散注意力和专注注意力两个概念。
分散注意力指的是个体同时关注多项任务，而专注注意力则是只关注一个任务而忽略其他相关刺激。
研究发现，当个体需要同时处理多个任务时，由于注意力的分散，任务的执行效率会受到影响。
认知心理学-注意
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改 进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材 料的语意关系。当同时输入的信息具有 某种语意关系时，人们不仅能从被注意 的通道中获得信息，而且也能从未被注 意的通道中获得某些信息。
第二节 注意的认知资源理论
（一）双作业操作研究中的一些发现
• 不同通道的作业会优于同一通道内的作业 • 追随作业越容易，非追随作业完成得越好 • 生手（8%）比专家（67%）的双作业操作要差
被试同时进行的两种活动的活动效果，依赖于两种作 业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、
练习等因素。
（二）中枢能量理论
第三节 自动化加工
一、两种加工过程
1.控制性加工：控制性加工是一种需要注意 的加工，受人有意识的控制。其容量有限，可 灵活地用于变化着的环境。
2.自动加工：自动加工是一种不受人意识控 制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制， 一旦形成难予改变。
3、过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
1、中枢能量理论的主要观点
Kahneman(1973)： 《注意与努力》
认知心理学-第三章--注意PPT课件
2021
7
一 选择性注意
挑战一： 如何解释鸡尾酒效应？
挑战二：来自牛津大学的两名学生的实验 Gary和Wedderburn (1960)双耳实验中的有意义材
料
➢ 左耳：“Who 6 there”
➢ 右耳：“4 goes 1”
结果：被试先报告“Who goes there”，然后再报告 “461”,即被试报告刺激的顺序受到材料意义的影响。
的注意，不能仅仅通过姿势或视线的方向来识别注意的对象。 基于位置的注意（前置线索）：注意如何定位到一 个空间和 位
置上。 基于客体的注意：当注意定位到某个客体时，注意的提高
效果会扩散到整个客体上。
2021
18
特征整合理论：客体图像加工分为两个阶段： 前注意阶段和集中注意阶段
前注意阶段：将刺激的基本特征进行空间提取，并将各 个特征在各自的“特征地图”上进行编码；
2021
8
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型 代表人物：特瑞斯曼（Terisman，1964） 主要观点： （1）过滤器并非全或无； （2）并非只允许一个通道的信息通过，非追随耳的信号只是衰减了，部分信 息仍能得到高级加工。
2021
9
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型
不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，激 活阈限低，如自己的名字，火警信号等，当它们出现在非追随耳的 通道时，容易被人们所接受。
（一）早期过滤器模型
实验证据： （2）双耳分听技术：Cherry，1953 采用追随耳技术 被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材 料。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 实验结果说明
从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加工、 处理；
认知心理学注意
否定了反应选择模型。
当前研究两点改进
应用多种方法，做到集中注意与分配注意 的平衡；
要利用其它感觉通道特别是同时利用不同 的感觉通道进行实验，这有利于揭示注意 的实质和机制。
第三节 中枢能量理论（central capacity theory）
一、双作业操作
被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词
◦ 条件一：追随难度较大语文材料 ◦ 条件二：追随难度较小的语文材料
实验结果：
◦ 一：追随听觉呈现的散文材料，识记听觉呈现 的字词。结果差。
◦ 二：追随听觉材料，观看图片材料。图片正确 再现率高达90%
研究表明，在进行两种不同感觉通道的作
业时，未受到注意的输入通道信息所能得 到的高级分析要比原来想象的要多。
实验2
Sullivan (1976)带追随程序的双听实验：
而与你交谈的其它人却 不一定注意到。
Moray 鸡尾酒会效应：
◦ Moray(1959)发现
◦ 将一个刺激重复呈现给非追随耳多达35次，被试不能
识别和再现；
◦ 但是将被试的名字呈现给他得非追随耳，他是能够识
别的。
（三）反对意见及其依据
1、Gray 和Wedderburn（1960）：双听 实验
质疑
对这个模型的核心思想，即只存在一条 通向高级分析水平的通道，提出严重质 疑。
Broadbent本人也承认，如果刺激呈现 慢，信息流动慢，是可以同时注意几个 通道的；
二、衰减模型 (Treisman,1960,1964)
（一）基本观点
1、存在某种过滤装置； 2、该过滤装置不是全或无的பைடு நூலகம்非注意通道
的本质是意识的聚焦和集中，意思是
认知心理学对注意力的理解和应用
认知心理学对注意力的理解和应用引言：注意力是人类认知过程中的重要组成部分，它在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
认知心理学作为一门研究人类思维过程的学科，对注意力的理解和应用进行了深入研究。
本文将探讨认知心理学对注意力的理解以及在实际应用中的意义。
一、注意力的定义和类型注意力是指个体在感知、思考和行为中选择性地关注和集中精力的能力。
它是一个动态的过程，可以分为两个主要类型：自主注意力和控制注意力。
自主注意力是指个体基于外部环境的刺激选择性地关注某些信息，而忽略其他信息。
控制注意力则是个体有意识地将注意力集中在特定的任务上，抑制其他干扰。
二、认知心理学对注意力的理解1. 注意力的限制性认知心理学研究表明，注意力是有限的资源。
由于人类的认知能力有限，我们无法同时处理大量的信息。
因此，注意力需要选择性地分配给我们认为最重要或最相关的信息。
这种选择性注意力的机制使我们能够更有效地处理信息，提高认知效率。
2. 注意力的分配认知心理学研究还发现，注意力的分配是基于多种因素的。
其中，外部刺激的重要性、任务的难度、个体的兴趣和目标等都会影响我们的注意力分配。
例如，当我们面临一个紧急任务时，注意力会自动地集中在该任务上，而忽略其他次要的刺激。
三、认知心理学对注意力的应用1. 认知训练通过认知训练，个体可以提高自己的注意力控制能力。
例如，通过反复进行注意力转移的练习，可以增强个体在处理多任务时的注意力分配能力。
这对于提高工作效率和学习成绩具有重要意义。
2. 干扰管理认知心理学的研究还为干扰管理提供了有益的启示。
了解注意力的分配机制，可以帮助我们减少干扰因素对注意力的影响。
例如，在工作环境中，通过创造一个相对安静的工作场所，减少干扰源，有助于提高员工的工作效率。
3. 注意力的调节认知心理学的研究还揭示了注意力调节的重要性。
个体可以通过调节自己的注意力来应对不同的情境和任务需求。
例如，在学习阶段，通过将注意力集中在重要的学习内容上，可以提高学习效果。
认知心理学研究中的注意分配与分散
认知心理学研究中的注意分配与分散引言：认知心理学是一门研究人类思维和认知过程的学科，其中注意力是一个重要的研究领域。
注意力是人类思维活动中的基本组成部分，它决定了我们对外界信息的选择和处理方式。
在认知心理学研究中，注意分配与分散是两个重要的概念，它们对我们的认知过程和行为产生着深远的影响。
一、注意分配的概念与特点注意分配是指个体在面对多种刺激时，选择性地将注意力集中在某一刺激或任务上的能力。
注意分配的特点包括有限性、选择性和可塑性。
首先，注意力是有限的资源，我们无法同时关注所有的刺激，因此需要进行选择。
其次，注意力具有选择性，我们可以选择将注意力集中在某个刺激上，而忽略其他刺激。
最后，注意力是可塑的，它可以通过训练和实践进行改变和提高。
二、注意分散的概念与影响与注意分配相对应的是注意分散。
注意分散是指个体在进行任务时，由于外界刺激或内部思维的干扰，无法将注意力集中在任务上的状态。
注意分散会导致认知资源的浪费和效率的降低。
研究表明，注意分散与工作记忆容量、情绪状态和环境因素等密切相关。
当个体的工作记忆容量较低、情绪不稳定或环境嘈杂时，更容易出现注意分散的现象。
三、认知心理学研究中的注意分配与分散在认知心理学研究中，注意分配与分散是一个重要的研究方向。
研究者通过实验和观察等方法，探究注意分配和分散对认知过程和行为的影响。
例如，一些研究关注注意分配在学习和记忆中的作用。
他们发现，通过合理的注意分配，可以提高学习和记忆的效果。
另外，一些研究探讨了注意分散对工作效率和决策行为的影响。
他们发现，过度的注意分散会导致决策的错误和效率的降低。
结论：注意分配和分散是认知心理学研究中的重要概念，它们对我们的认知过程和行为产生着深远的影响。
通过合理的注意分配，我们可以提高学习和记忆的效果，提高工作效率和决策行为的准确性。
而过度的注意分散则会导致认知资源的浪费和效率的降低。
因此，我们应该关注和研究注意分配与分散，以提高我们的认知能力和行为表现。
认知心理学教案讲义第三章注意
第三章注意（6学时）第一节过滤器模型和衰减模型（2学时）注意的选择是人们熟悉的一个重要事实，问题是人们怎样处理同时遇到的各种信息，即选择一种信息而放弃另外的信息，这种对信息的选择发生在信息加工的哪个阶段上？一、什么是选择性注意（一般掌握）所谓选择性注意是指人们面临两种或两种以上的刺激输入时，只选择其中的一种信息进行加工，而对其它的信息不进行加工。
1953年彻里（E.C.Cherry）开始对选择性注意进行研究。
他首先研究了鸡尾酒会效应。
鸡尾酒会的效应说明人在选择输入信息时，是和一系列条件有关的。
有哪些条件影响人们的选择信息呢？首先，刺激物的物理特性影响信息的选择。
如：非追随耳的材料改为外文或顺序颠倒时，被试很少注意到，但是插入一个纯音或男声变为女声时，能注意到。
（1953年Cherry的实验）其次，个体的知识经验也影响信息的选择。
奈塞尔的选择性阅读实验。
课文用两种颜色印刷，如一行红色一行蓝色。
要求只读其中一种颜色，结果被试对这种颜色课文的理解好，对另一种颜色的内容一无所知，但后一种课文中若有自己的名字则能发现。
再次，两种作业的相似性对信息选择也是很重要的。
二、选择注意模型（重点掌握）怎样解释注意的选择性？主体对信息的选择究竟发生在信息加工的哪个阶段上？从50年代以来，人们通过研究假定了在信息加工的某个阶段或某个地方，存在着一种叫做“瓶颈”（bottleneck）的装置，它对输入的信息进行了有效的选择。
（一）过滤器模型（The filter model）（难点）该模型最早由英国著名心理学家Broadbent于1958年提出。
是关于注意的一个较早的理论模型。
该模型后来被Welford称为单通道模型。
实验设计：通过耳麦给被试两耳同时放音，但每只耳朵所接受的刺激信息是不一样的。
如左图所示。
通过实验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系。
从而了解被试注意的特点。
实验结果发现，被试在这样的实验中通常采用两种应对策略:1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息；再现正确率为65%。
认知心理学视角下的注意力与工作记忆
认知心理学视角下的注意力与工作记忆引言：认知心理学是研究人类思维、学习、记忆和注意力等心理过程的学科。
其中，注意力和工作记忆是认知过程中的关键组成部分。
本文旨在从认知心理学的角度探讨注意力和工作记忆的概念、特点以及二者之间的关系。
一、注意力的概念与特点注意力是指个体有意识地选择、集中和维持对某个感知、思维或行为对象的关注程度。
注意力的特点包括有限性、选择性和可塑性。
有限性意味着人类的注意资源是有限的，无法同时关注多个任务或信息。
选择性表明个体能够选择性地关注特定的刺激或任务，而忽略其他干扰。
可塑性指的是注意力可以通过训练和锻炼进行改善和调节。
二、工作记忆的概念与特点工作记忆是指个体在进行认知任务时暂时存储和处理信息的能力。
它是短期记忆系统的核心组成部分，与思维加工、问题解决和决策制定密切相关。
工作记忆的特点包括容量有限、可操作性强和可训练性高。
容量有限意味着工作记忆只能同时处理有限数量的信息，超过其容量限制会导致信息丢失或混淆。
可操作性强表示个体可以通过操作和转化信息来加工和利用工作记忆中的内容。
可训练性高说明工作记忆可以通过训练和练习进行提升和改善。
三、注意力与工作记忆的关系注意力与工作记忆之间存在密切的关系。
注意力是工作记忆的重要调控因素，而工作记忆则是注意力加工的重要载体。
首先，注意力能够调节工作记忆的资源分配。
通过选择性关注，个体可以将有限的注意资源集中在感兴趣的信息上，从而提高工作记忆的效率和质量。
相反，注意力不集中或分散会导致工作记忆的负荷增加，降低认知任务的表现。
其次，工作记忆的容量限制也影响着注意力的分配和控制。
当认知任务超过工作记忆的容量限制时，个体容易分心、注意力不集中，从而影响任务的完成和表现。
此外，注意力和工作记忆的相互作用还在认知过程中起着重要的调节作用。
在学习和记忆任务中，注意力的引导和控制能够帮助个体将信息存储到工作记忆中，并有助于信息的加工和检索。
结论：注意力和工作记忆是认知心理学研究中的重要概念。
认知心理学中的注意力与灵敏度研究
认知心理学中的注意力与灵敏度研究注意力是人们在感知、思考、决策和行动等各种认知和心理活动中的一种基本生理和心理现象，是信息加工的命门。
而在认知心理学研究领域中，注意力则隶属于人类信息加工的基本组成部分，引起了广泛的关注和研究。
除此之外，在认知心理学研究领域中，灵敏度也是一个重要的研究话题，本文将针对这两个方面，进行深入的探讨。
一、注意力研究1.注意力定义注意力是人类在进行感知、思考、决策和行动等各种认知和心理活动中的一种基本生理和心理现象。
它是人类在生命周期中不断学习和发展的过程中，逐步生成和发展的一种认知策略。
在认知心理学研究领域中，注意力是信息加工中最基本、最普遍、最重要的组成部分之一。
2.注意力分布和集中人类的注意力可以分布和集中处理任务：分布式处理主要是指对多个任务同时进行处理的能力，而集中式处理则是指对一个任务进行深度加工和思考的能力。
一般而言，分布式处理能力是指人类在对多个灰度级或色度级信息进行处理时，可以同时处理多个信息的能力，而集中式处理能力则是指人类在只有一个信息需要加工和思考时，可以通过深度加工和思考，促进信息的理解和记忆。
3.注意力选择与控制人类的注意力可以针对不同的信息进行选择性加工和处理。
即人们可以通过选择性地关注某些信息或者限制无关信息的干扰，来管理和控制自身的认知过程。
在选择性注意方面的研究中，心理学家可以运用诸如Stroop效应、一致性任务、有效性任务等实验方法来探究人们在自然环境中注意选择和控制等基本过程。
4.注意力的脑机制最近的认知神经科学研究表明，人类的注意力和相关的认知功能和神经机制密切相关。
在进行注意力加工时，人脑区域会受到特定神经机制、神经化学物质、神经回路和当下任务状态等多种影响，同时不同的任务形式、任务难度和任务类型也会对脑区调制机制产生不同的影响。
二、灵敏度研究1.灵敏度的定义在认知心理学中，灵敏度（Sensitivity）是指人们对某项任务或某一类任务所表现出的感知能力，通常简称为灵敏度。
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目录
3
1
注意概述
2
注意的认知理论
注意的认知资源理论 注意在教育中的作用
4
1
注意概述
定义：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。 认知心理学把注意选择后的集中和注意分配作为主要研究内容。研究注意选择 后的集中，可以理解人在何种程度上，会选择哪些刺激信息而忽略、舍弃另外 一些已输入脑内的刺激信息；研究注意分配，可以了解人在注意时，对刺激信 息加工容量方面的心理机制问题。
注意知觉选择模型和注意反应选择模型并非尖锐对立，他们都 承认注意具有选择功能，这既可以从注意的知觉选择模型中看到， 也可以从注意的反应选择模型中得到解释。
3
注意的认知资源理论
注意的认知资源理论涉及到注意如何协调不同的认知任务和注意的分配问题。 注意的协调和分配是指一个人同时执行两个或两个以上任务时的心理特征。 任务的难易程度 影响分配的因素 任务的相似性 个人的技能和练习情况
注意的衰减器模型示意图
物 理 特 征 分 析 选 择 性 过 滤 器 意 义 分 析
反 应
衰减模型和过滤器模型的基本共同点
一：两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器来加以调 节。 二：两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析 之间。
因而，这种注意选择都具有知觉性质。 为此，在当前的认知心理学中，多倾向于将这两个模型合并， 称之为Broadbent-Treisman过滤器--衰减模型，并将之看作注意的知 觉选择模型。
刺激 信息
感觉登记
知觉分析
反 应 选 择
组织与输出
反应
知觉反应模型和反应选择模型的比较（不同）
两类注意模型的主要不同点，在于对注意选择机制(即过滤器)在信息加 工系统中所处的位置不同。 ……………………. …………………….
刺激
觉察
识别
复述与反应择定
反应
知觉选择
反应选择
知觉反应模型和反应选择模型的比较（相同）
根据凯尔曼的注意认知资源分配模型来看，一个人同时做两件事时 的困难，并不是由于刺激信息任务的相互干扰而引起的，而是因为刺激 信息任务所需要的认知资源超过了人可得到的认知资源量。 只要不超过可得到认知能量的量，人是可以同时做两件以上的事情
的。
注意的材料限制和资源限制理论
诺曼和波布罗对人的认知活动进行了区分。分为两类：一种是资源限制 ，另一种是材料限制。
注意的认知资源能量分配
凯恩曼认为：人在对刺激信息进行分类与识别的过程中会受到认 知资源有限性的制约，这种有限性是相对的，不是一个固定的数量值 ，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知 资源数量。 认知资源的分配机制是灵活的，它能够根据人的实际需要来调节 与控制，优先加工自己认为更重要的任务。 注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需 认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。
注意的反应选择模型
输入到感觉通道的刺激信息都是可以进入到高级分析水平阶段的，也是可 以得到全部的知觉加工处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意 义。 注意选择位于知觉和工作记忆之间，即过滤器不在于选择知觉刺激，而在 于选择对刺激的反应。 其选择的标准是刺激对人的重要性。
注意的反应选择模型示意图
注意的认知资源理论
一：认知资源的有限性
二：注意的认知资源能量分配 三：注意的材料限制和资源限制理论
认知资源的有限性
定义：人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受 到的心理能量的限制。
只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的总资源时，注 意协调和分配才能同时进行。否则在进行某项认知任务时，其活动 必然受到阻碍。
注意过滤器模型示意图
选 择 性 过 滤 器
信息
→
感觉登记
→ → →
知觉 → 工作记忆 → → （容量有限通道）
反应
↑↑↑
长时记忆
↑ ∣ ＿ ＿ ＿ ←
注意的衰减器模型
水平的容量有限，必须由过滤器加以调节，不过，这种过滤器不是只 允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也 允许高级分析非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度 减弱了，但其中一些信息仍然可以的到高级加工。
前者指：人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认 知资源，注意分配便能顺利进行的认知活动过程。
后者指：人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适 宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也不能顺利完成的 认知活动过程。
他们还认为人类的信息加工系统内部存在着用于加工刺激信息用 于的认知资源，由于用于人的注意这一认知过程来加工与处理刺激信 息的资源是有限的，就会导致在注意分配上的限制，这样就造成了信 息加工系统对有限资源的竞争。
POC曲线：对一个任务的认知操作应用的认知资源增加多少，就会 使另一个任务的认知操作可得到的认知资源相应数量的减少。
4
注意在教育中的作用
一：在教育教学活动中，注意与学习之间是极其紧密联系的。 二：注意与学习的关系 第一层次，也是最基本的，即注意与辨别、记忆的关系。 第二层次，对刺激信息的注意，必须在选择后把信息保持一定的时间用与加工 和处理。 第三层次，要对刺激信息的关键部分进行有意注意，唯此才能进行有效的学习 。 第四层次，提高一个人在从事学习活动中时的注意动机，能够在很大程度上增 进学习与记忆效率。
三个基本特征： 1注意的选择性 2注意的持续性 3注意的转移
2
注意的认知理论
一： 注意的过滤器模型 二：注意的衰减器理论认为：从外界进入感觉通道的刺激信息是大量的， 但大脑加工信息的能力是有限的。 布劳德本特认为：过滤器是按照“全或无”的原则工作的， 即某刺激信息在通过一个通道时，另外的一个通道是被阻断的， 这时刺激信息就不能通过。而只有通过了过滤器的那些刺激信息 ，才能被进一步加工成为有意义的刺激信息。