朱自清《春》教案教学总结
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》教学教案
朱自清《春》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》；（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果；（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文素养和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感；（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生词短语学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够理解和运用。
3. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的阅读理解能力。
4. 表达方式学习：分析课文中的表达方式，如描述、抒情等，培养学生的写作能力。
5. 课文讨论：组织学生讨论课文中的主题和情感表达，培养学生的思考和表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾春天的特点，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作。
3. 生词短语学习：讲解课文中的生词和短语，让学生跟读和模仿。
4. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的修辞手法，解释其作用和效果。
5. 表达方式学习：分析课文中的表达方式，让学生进行仿写练习。
6. 课文讨论：组织学生分组讨论课文中的主题和情感表达，分享讨论成果。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 朗读课文并背诵；2. 复习课文中的生词和短语；3. 完成课后练习题。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高后续教学的效果。
关注学生的学习进度和需求，及时给予针对性的辅导和指导。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生创设春天的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
朱自清的《春》教案5篇
朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标：知识目标a.掌握课文写景方法：①捉住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
c.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。
本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，乐观进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
教学难点：琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时布置：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的气力。
古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
是怎样描绘的呢？让我们来学习今日的课文《春》，了解大好春光。
三、整体感知1、简介：朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京高校哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。
朱自清春教案9篇
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标：1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：写景注意层次。
教学方法：1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
初中朱自清春教案
初中朱自清春教案一、知识目标：1. 理解课文内容，掌握作者对春天的描绘和表达的情感。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
二、能力目标：1. 培养学生的朗读能力，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 提高学生的语言表达能力，能够用生动的语言描绘景物。
三、德育目标：1. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
2. 培养学生积极进取、乐观向上的人生态度。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
教学难点：1. 理解课文中的诗意，感受春天的美好。
2. 学会赏析课文中的优美语句，提高语言表达能力。
教学过程：一、导入新课1. 提问：你们对春天有什么印象？2. 学生回答，教师总结：春天是美丽的，生机勃勃的，充满希望的。
二、自主学习1. 让学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生提问，教师解答。
三、课堂讲解1. 分析课文结构，引导学生理解课文的主题。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行分析。
四、课堂练习1. 让学生朗读课文，感受课文的诗意。
2. 学生进行课堂练习，运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调对春天的喜爱之情。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1. 让学生熟读课文，巩固学习内容。
2. 学生完成课后练习，运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。
通过以上教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解课文内容，感受春天的美好，培养学生的语言表达能力和审美能力。
同时，引导学生热爱自然、热爱生活，树立积极向上的人生态度。
朱自清《春》教学教案及反思
朱自清《春》教学教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握朱自清散文《春》中的重要词语和句式，领会作者对春天的描绘和赞美。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，引导学生感受春天的美好，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙，理解文章的主题。
2. 词语解析：分析并解释课文中的重点词语，帮助学生深入理解课文。
3. 句子品味：分析课文中精彩的句子，体会作者的写作技巧。
4. 讨论交流：组织学生讨论对课文的理解和感受，分享彼此的思考。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾对春天的印象，激发学生学习《春》的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受春天的美好。
3. 词语解析：分析并解释课文中的重点词语，帮助学生深入理解课文。
4. 句子品味：分析课文中精彩的句子，体会作者的写作技巧。
5. 讨论交流：组织学生讨论对课文的理解和感受，分享彼此的思考。
四、作业布置1. 熟读课文，加强语感。
2. 结合自己的感受，写一篇关于春天的短文。
五、教学反思1. 反思教学目标：检查是否达到了预设的教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高。
2. 反思教学内容：思考教学内容是否适合学生，是否有助于培养学生的文学鉴赏能力。
3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，找出需要改进的地方。
4. 反思作业布置：评估作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识。
5. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读展示：通过学生朗读课文，评估他们的语言表达能力和对课文的理解程度。
2. 词语解释测试：通过测试检查学生对课文重点词语的掌握情况。
3. 句子品味作业：评估学生对课文句子的理解和分析能力，以及他们的写作技巧。
4. 讨论交流反馈：根据学生在讨论中的表现，评价他们的思考深度和表达能力。
朱自清《春》教学教案及反思
朱自清《春》教学教案及反思 篇一：朱自清 《春》教学教案 教材分析： 七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题， 写对人生的感悟， 对学生进行 理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文 ，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力， 所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子 的欣赏与游。
教学目标： 1、了解作者简介; 2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点： 1、培养学生的朗读能力; 2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用; 3、记叙文章的情感美、语言美 教学难点： 培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美 课前安排： 1、解决本文的生字词; 2、读通读懂本文; 3、收集有关春的诗句 ;4、收集作者简介。
课时安排：一课时 教学过程： 一、导语设计 同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的 美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗 人就曾经用彩笔描绘春天美景， 请学生展示收集的资料„„现在请我们一起去朱 自清的《春》看看作者又是怎样写春的? 二、读中理解 1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读; 2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不 能回答， 就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子， 然后再引导用 3 个字归纳： 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味 请同学样找出像喜欢的句子或段落 来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教 学重点)让学生找出不同的语段来分析。
朱自清《春》的教案优秀9篇
朱自清《春》的教案优秀9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者赞美春天、积极进取的思想感情。
2、能概括文中描绘的几幅画面，并理清作者写作思路。
3、能揣摩作者运用准确、生动的语言及多种修辞方法描写景物的好处，学会品味语言。
教学重点以朗读贯穿始终，在读中品味语言，品味情感。
教学难点通过批注与合作讨论的方式，进行语言赏析。
一、导入播放《春天在哪里》音乐听到这支曲子，我们也忍不住要四处寻觅春天了。
都说春天是较美好的季节，你对春天有什么样的具体印象和感受呢？1全班交流对春季的具体印象和感受（可以引用古诗词或者成语）诗句提示：野火烧不尽，春风吹又生。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
随风潜入夜，润物细无声。
人人都喜欢春天，可是对春天的感受却不尽相同。
今天我们就来看看，在著名散文家朱自清笔下，春天又是什么样的呢？二、整体感知1、播放配乐朗读，要求带着问题听读文章。
1）明确生字词读音2）课文围绕“春”描绘了几幅春景图？根据课文内容为这几幅春景图拟小标题（标题要求字数统一，简洁明了，争取控制在三个字左右）。
全班交流，明确：1）读准下列字词的音（个别朗读）朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕烘托静默舒活欣欣然2）5幅图，春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图2、理清思路思考并回答下列问题1）本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？全班交流，明确：盼春（1）、绘春（2—7）、赞春（8）2）既然本文描绘春天图景是主体，那为什么还要加上第一和第三部分呢？明确：第一节充分表达喜爱春天、盼望春天早日到来的感情。
盼春是绘春的基础。
第八节是在前文充分描绘春天美丽的基础上进行总结，赞春是绘春的升华。
朱自清《春》教学教案及反思
一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春回大地”、“鸟语花香”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；1.2 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜；（2）培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）分析课文中的修辞手法。
2.2 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学过程：3.1 导入：（1）引导学生回忆春天的景象，如花草树木、鸟儿鸣叫等；（2）提问学生对春天的感受和期待。
3.2 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音朗读课文；（2）指导学生正确发音和语气；（3）鼓励学生背诵课文。
3.3 生词与短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，如“春回大地”、“鸟语花香”等；（2）让学生通过例句和练习来巩固记忆；3.4 修辞手法的分析：（1）引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生分析这些修辞手法的效果和作用。
四、作业布置：（1）请学生回家后朗读和背诵课文；（2）请学生总结课文中的生词和短语，并写在作业本上；（3）请学生选择一个修辞手法，写一段描写春天的句子。
五、教学反思：（1）是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容；（2）教学过程中是否注意到了学生的学习情况，是否及时调整了教学方法；（3）作业布置是否合理，是否能够巩固学生的学习成果。
六、教学拓展：6.1 春日诗文欣赏：（1）教师展示其他描述春天的诗文，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等；（2）学生跟读、欣赏，并分享自己的感受。
6.2 春天的自然现象：（1）教师简要介绍春天的一些自然现象，如春暖花开、万物复苏等；（2）学生观察周围环境，记录春天的变化。
朱自清的《春》教案
朱自清的《春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春》。
（2）理解并掌握朱自清散文的特点，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作技巧。
（2）学会欣赏朱自清散文的语言美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《春》。
（2）分析朱自清散文的写作特点和艺术风格。
2. 教学难点：（1）体会作者对春天的独特感受和情感表达。
（2）欣赏朱自清散文的语言美。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐朗诵《春》的视频，让学生初步感受散文的美感。
（2）引导学生关注朱自清这位伟大的散文家，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨4. 欣赏与感悟（1）让学生反复朗读课文，体会语言美。
（2）讨论：作者是如何描绘春天的？他的描绘给你留下了怎样的印象？5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天的感受。
（2）课外作业：写一篇关于春天的作文，要求用上节课学到的写作技巧。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作文的写作水平，看是否掌握了本节课的写作技巧。
3. 课后反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容和方法等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析文章中的具体语句，让学生体会作者的观点和情感。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的批判性思维能力。
朱自清的春教案5篇
朱自清的春教案5篇教案是教师完成教学任务的一面镜子，制定教案是为了提升学生们的学习兴趣，下面是作者为您分享的朱自清的春教案5篇，感谢您的参阅。
朱自清的春教案篇1【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。
在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。
同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】一、准备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。
这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？(教师多媒体展示)生：(口头描绘)。
(学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。
)师：同学们说得都很好。
今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1、学习细致观察、抓特征写景的方法。
2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3、体会在景物描写中抒发的感情。
二、学生自学，尝试感知与分析1、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
(范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
)2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：⑴全文由几个部分组成？⑵文中哪些词语最能突出盼？⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物？⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？⑸作者写这篇文章的思路是怎样的？(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。
朱自清《春》的教案优秀4篇
朱自清《春》的教案优秀4篇朱自清《春》教案篇一一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
朱自清《春》教案六篇
朱自清《春》教案六篇朱自清《春》教案篇1教学目标：1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。
2 理清思路，尤其要能理解在观看中的思维活动。
3 学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的力量能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓舞为主，但要留意引导的方向性。
）5 在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。
教学重点：1 从的观看思维中学习描写景物的一般方法。
2 把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的力量。
3 把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学支配：两课时（有条件可增加一节活动课。
）第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生气，体会乐观热忱的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程：（一）导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话信任大家肯定听过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
的确，我们的生活布满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
（展现春的图片）古往今来，很多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了很多不朽的篇章。
我们今日要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的是——朱自清。
（板书）（二）朱自清1’朱自清，字佩弦，是闻名诗人和散文家。
他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然美，读后令人回味无穷。
他喜爱自然，观看自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京高校哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华高校任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的闻名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
朱 自清《春》详细教案
朱自清《春》详细教案一、教学目标1、积累文中的生字词，有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2、学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3、品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
2、教学难点品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、提问法通过提问，引导学生思考，理解文章的内容和写作技巧。
3、讨论法组织学生讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1、导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？（让学生自由发言）今天，我们就来学习一篇描写春天的经典散文——朱自清的《春》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。
检查生字词的读音和理解。
提问：文章围绕“春”写了哪些内容？（引导学生概括文章的主要内容，明确文章依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图）3、精读课文，品味语言学习春草图（1）指名朗读春草图部分。
（2）提问：作者是从哪些方面描写春草的？（引导学生从草的形态、质地、颜色等方面回答）（3）作者在描写春草时运用了哪些修辞手法？有什么作用？（比喻、拟人，生动形象地写出了春草的生机与活力）（4）指导学生有感情地朗读春草图部分，体会春草的特点。
学习春花图（1）学生自由朗读春花图部分。
（2）提问：作者是怎样描写春花的？（从花的数量、颜色、种类等方面回答）（3）作者在描写春花时运用了哪些感官描写？（视觉、嗅觉）（4）分析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个句子的妙处。
（5）指导学生有感情地朗读春花图部分，感受春花的绚丽多彩。
学习春风图（1）指名朗读春风图部分。
（2）提问：作者从哪些方面描写春风的？（触觉、嗅觉、听觉）（3）作者在描写春风时运用了哪些修辞手法？（引用、比喻、拟人）（4）体会“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话的表达效果。
朱自清《春》课教案
朱自清《春》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解朱自清及其作品《春》的背景和特点。
分析并欣赏《春》中的修辞手法和语言表达技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生对散文的理解和鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏。
引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《春》的主要内容、主题和艺术特色。
学生能够分析和欣赏朱自清的散文风格。
2.2 教学难点：理解作者对春天的描绘中所蕴含的深层含义。
学生能够运用批判性思维对作品进行解读和评价。
第三章：教学方法3.1 讲授法：介绍朱自清及其作品《春》的背景和特点，解析作品中的修辞手法和语言表达技巧。
3.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟，激发学生的思考和表达能力。
3.3 写作练习法：引导学生通过写作表达对春天的感受和思考，培养学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频展示春天的美景，引导学生思考对春天的印象和感受。
引出朱自清及其作品《春》，激发学生对作品的兴趣。
4.2 讲解：介绍朱自清及其作品《春》的背景和特点。
分析作品中的修辞手法和语言表达技巧，引导学生欣赏和理解。
4.3 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
引导学生思考作者对春天的描绘中所蕴含的深层含义。
4.4 写作练习：引导学生进行写作练习，表达对春天的感受和思考。
学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论和写作练习等。
5.2 学生理解力：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对《春》的内容和主题的理解程度。
5.3 学生表达能力：评估学生在讨论和写作练习中表达自己的能力和技巧。
第六章：教学内容与资源6.1 教学内容：分析《春》中的形象描写和情感表达。
朱自清《春》教学教案
朱自清《春》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春》的内容；（2）能够分析朱自清的写作手法及表达技巧；（3）能够解读文本中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解文本；（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力；（3）学会通过文本体会作者的情感，培养情感共鸣的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 教学文本：朱自清《春》全文。
2. 教学重点：理解文本内容，分析作者的写作手法及表达技巧。
3. 教学难点：解读文本中的象征意义和深层含义。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《春》；（2）学生齐读《春》的，引导学生关注文本。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《春》，理解文本内容；（2）学生结合注释，理解生僻词语及句子的含义。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析作者的写作手法及表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己阅读文本时的情感体验；（2）教师引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。
5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活，谈谈对春天的感受；（2）学生提出环保建议，提高环保意识。
四、课后作业1. 背诵《春》全文；2. 写一篇关于春天的作文，体现对生活的热爱和珍惜时光的情感态度。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、讨论积极性、发言质量等；2. 作业完成情况：背诵情况、作文质量等；3. 学生对文本的理解和感悟：通过对文本的解读，引导学生关注自然、关注生活，提高环保意识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考文本中的象征意义和深层含义；2. 运用情感教学法，激发学生对春天的热爱，培养珍惜时光的情感态度；3. 采用分组讨论法，提高学生的合作能力和团队精神；4. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握作者的写作手法及表达技巧。
朱自清《春》教学教案
朱自清《春》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春》的内容；（2）能够分析朱自清的写作手法和语言特点；（3）能够运用课文中的描写方法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、感悟，体会作者对春天的热爱和赞美；（3）学会欣赏散文的美，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱，对美好生活的向往；（2）培养自己热爱生活、积极向上的态度；（3）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 课文的背诵与默写；2. 分析朱自清的写作手法和语言特点；3. 运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学难点1. 理解课文中的意境和情感；2. 学会欣赏散文的美，提高自己的文学素养。
四、教学准备1. 课文文本《春》；2. 相关背景资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息；（2）引导学生谈论对春天的印象和感受；（3）简介朱自清及其作品《春》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意；（2）让学生圈点批注，概括课文结构；（3）让学生思考：课文主题是什么？作者是如何表现春天的？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文的写作手法和语言特点；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）让学生朗读课文，感受作者的情感；（2）让学生谈谈自己对课文的欣赏和感悟；（3）教师引导，深入理解课文的意境和情感。
5. 创作练习（1）让学生运用课文中的描写方法，进行创作练习；（2）学生互相评改，教师指导；（3）展示优秀作品，进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文的背诵和默写；（3）布置课后作业。
7. 课后作业（1）背诵课文《春》；（2）完成课后练习题；（3）写一篇关于春天的作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力；2. 运用合作学习法，让学生在小组讨论中互相启发，培养学生的团队协作能力；3. 采用案例分析法，以课文为例，分析朱自清的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力；4. 运用情感教学法，引导学生感受作者对春天的热爱，对美好生活的向往，培养学生的情感态度和价值观。
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《春》教学设计
一、教学过程：
1.课程导入：
相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。
那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文《春》。
2.作者简介：
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.整体把握、理解课文：
A：掌握课文中的生字词：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng ) 应和(hè) 薄(bó)烟
黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)
这里应特别讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。
欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。
B：熟读课文，分析结构：
（1）：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？
②文章是按文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
③文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
C：分析精彩句段：
⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。
想一想，这一段哪里写得好？
①为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
②为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？
③一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出那么多东西呢？引出文章中的修辞手法。
⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。
①既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
②这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？
⑶朗读第三段（春草图）：
①作者是从那几个方面来描写春草图的？
②为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？
③引出情景交融的写作手法。
D：作业：
①自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。
②掌握字词及课下注解。
③背诵2——7段。
第二课时
1.导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒图
和春草图。
请同学们背诵这两段。
作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢？
2.分析文章
⑴春花图：
①作者是怎样描写春花的？
②作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞）
③这段话共有几句？每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？
⑵春风图：
①春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？
②这三个方面（风的温和、风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？
③作者从触觉写春风，用了那些修辞手法?
④才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/
⑶春雨图：
⑷迎春图：
以春雨图的方法学习这一段。
⑸赞春：
请同学们朗读8—10段，说说这三段赞颂了春天的什么特点？
生机勃勃、千姿百态、充满活力。
⑹活动：
你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画？为什么？
⑺总结：
评价同学们的谈话。
从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这种写作方法来进行写作。
一、作业：
①背诵全文
②写一篇写景作文
二、板书设计:
盼春：“盼”、“来”、“近”
（1）
春醒图——自然醒山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
草：偷、钻、嫩、绿、满
春草图——草报春人：坐、躺、打、踢、赛、捉
态：桃、杏、梨、赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
春花图——花争春味：甜味
春绘春（2—7）春风图——风唱春柔、暖
形：牛毛、花针、细丝
春雨图——雨润春状：密
景：树叶绿、小草青
迎春图——人迎春城乡、老少
颂春：三个比喻句（8—10）
该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
写作手法
修辞艺术
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。
他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。
运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。
作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。
而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。
[4]
1、殷切盼春归
2、热情绘春景
3、春之礼赞
三个比喻句组成了“排比”修辞格。
作者用三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。
作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。
作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。
纵观全篇，《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。
它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。
第一部分(1－1)：盼春
第二部分(2－7)：绘春
第三部分(8－10)：赞春
四、研究课文：1、第一部分——盼春①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。
五、练习巩固 1.给下列加粗的字注音。
酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（） 2.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵鸟儿将cháo （）安在fán huānân yâ（）当中，高兴起来了，hūpãng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。
他们的房屋，xīxīshūshū（）的，在雨里jìng mò（）着。
3、填空。
⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春图——第7自然段。