2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.2.1《人的发现》 同步练习
人教版八年级下册历史与社会教案：6.2.1 《人的发现》
教学重点
通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵
教学难点
人文主义的内涵，文艺复兴的实质
教学方法
材料分析法、问题讨论法
合作学习法、探究学习法
教学准备
课件
教学过程
“初看蒙娜丽莎”
出示《蒙娜丽莎》问：（1）谁的作品？（2）你觉得这幅画画得怎样？（3）你愿意出多少价钱购买？
莎士比亚：《从罗密欧ຫໍສະໝຸດ 朱丽叶》为切入口，学生比较感兴趣，然后再介绍他其他的代表作。（可详细）
问：文艺复兴这场运动带来了怎样的影响？
“回味蒙娜丽莎”
达·芬奇耗时12年才完成了这样一幅画。这幅画背后的奥秘至今令人津津乐道。
为什么画作上的蒙娜丽莎没有眉毛和睫毛？
人们通过研究发现，蒙娜丽莎的画通过显微镜观察，发现很多数字密码，如右眼中有LV字样，是达·芬奇名字的缩写，在这幅画作中还隐藏了多少达·芬奇密码？
小结
今天我们主要去了解了一下这场文艺复兴运动，同学们利用所提到的重要人物以及他们的重要贡献自制一道连线题写于课本空白处
作业设计
同步作业本6.2.1
板书设计
教学反思
集体备课教案
时间
月日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
八年级社会法治备课组全体老师
课题
6.2.1《人的发现》
教学目标
（一）知识与技能目标
1．阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；
2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；
3．阅读文字材料，学会从材料中提取信息能力，学会分析与概括能力。
6.1.1 “人的发现” 课件--2020-2021学年浙江省人教版历史与社会八年级下册
《神曲》：叙述了但丁想象中游历地狱、炼狱和天堂的经历。
作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧 侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。 作品揭露了封建统治者的残暴专横、教会的贪婪腐败。
意大利诗人但丁 （1265～1321年）
封建社会
（但丁）是中世纪的最后一位诗人，同时 又是新时代的最初一位诗人。
最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
著名作品《神曲》
《地狱》 但丁在作品中让贪官污吏和和腐败
的教会人员在地狱里备受煎熬、折磨。
《炼狱》
指洗涤罪恶、赎罪的地方，介于地 狱和天堂之间。
但丁
（1265—1321），意大利诗人
《天堂》
但丁终于来到了上帝面前，这里光辉四射， 充满欢乐和爱，是但丁的理想境界
达·芬奇 米开朗基罗、 拉斐尔，
并称文艺复兴美术三杰
《蒙娜丽莎》的微笑
画像中的女子两眼炯炯 有神，口角含着微笑， 神态恬静端庄，流露着 青春的活力，反映了作 者努力冲破中世纪教条 对人性的压抑和束缚。
达芬奇通过对人物的心理刻画，反应了人真实感情的自然 流露，表达了人间善恶。
《
最
犹大
后
的
晚
餐
》
取材于《圣经》中的故事，画中描绘了在最后一次晚餐中耶稣12 个门徒的各自不同的表情：有惊讶、恐惧、愕然、愤恨、紧张等。
背 景：
资本主义萌芽的出现 （14世纪的意大利）
核心思潮： 人文主义
“人的发现”
（文艺复兴）
意大利·但丁 《神曲》
代
表
意大利·达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
人
意大利·米开朗基罗 《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》
人教版八年级历史与社会下册第6单元第2课第1框《人的发现(文艺复兴)》教学设计
人教版八年级历史与社会下册第6单元第2课第1框《人的发现（文艺复兴）》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会下册第6单元第2课第1框《人的发现（文艺复兴）》。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的相关内容。
具体包括：1. 文艺复兴的背景：意大利经济的繁荣、城市的兴起以及市民阶级的形成。
2. 文艺复兴的核心思想：人文主义，强调人的价值和尊严。
3. 文艺复兴的代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚等。
4. 文艺复兴的主要成就：文学、艺术、科学等方面的突破。
5. 文艺复兴对后世的影响：为启蒙运动和资本主义社会的产生奠定了基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史实证据意识和时空观念，使其能够从历史的长河中准确地提取信息，理解并评价文艺复兴时期的人文主义思想及其对后世的影响。
同时，通过分析文艺复兴的代表人物和主要成就，提升学生的历史解释能力和历史思维能力。
此外，通过探讨人的价值和尊严，引导学生树立正确的人生观和价值观，培育社会责任感。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人类历史的发展脉络，对古代文明和近代社会的变迁有一定的认识。
他们可能已经掌握了欧洲中世纪的历史背景，对意大利经济的繁荣、城市的兴起以及市民阶级的形成有一定的了解。
同时，学生可能已经接触过一些文艺复兴时期的文学作品和艺术作品，对但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物有所听闻。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，历史课程往往引发他们对过去的好奇心，尤其是对于文艺复兴这一时期，由于其丰富的人文主义精神和艺术成就，往往能够激发学生的学习兴趣。
在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析和评价历史事件的能力，能够从多个角度思考问题。
在学习风格上，他们习惯于通过图片、视频等视觉辅助材料来更好地理解和记忆历史内容。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解文艺复兴时期的人文主义思想时，学生可能会遇到难以把握其深层次含义的困难。
人教版历史与社会八年级下册6.2.1《“人的发现”》同步练习(含答案)
第二课冲破思想的牢笼（1）——“人的发现”总分 100 分，共 3 大题 16 题知识迁移例题讲解(总分 20 分，共 2 题)1. (10分)例1下列文学艺术大师与其创作的作品对应正确的是（）A. 莎士比亚——《哈姆雷特》B. 贝多芬——《战争与和平》C. 达·芬奇——《向日葵》D. 列夫·托尔斯泰——《罗密欧与朱丽叶》2. (10分) 例2阅读下列材料，回答问题。
材料一：1535年，某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。
”材料二：人文主义小说《巨人传》描写道：1533年人们都相信，存在着一千年的精神黑暗，相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料三：文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。
他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
(1) 结合材料一和材料二，说明“已经湮没的事物”指的是什么，“被湮没”的原因是什么。
(2) 各举一例证实材料三所说的文学、艺术方面的巨大成就。
能力训练基础达标(总分 60 分，共 12 题)3. (5分)14世纪前后，西欧新兴资产阶级高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜，掀起了文艺复兴运动。
这场运动（）A. 确立了资产阶级的统治B. 废除了君主专制制度C. 冲击了教会的陈腐说教D. 引发了殖民扩张的狂潮4. (5分) 文艺复兴是一场促使人们思想解放的文化运动。
下列表述正确的一项是（）A. 宣扬的核心思想是人文主义B. 莎士比亚是文艺复兴的先驱C. 宣扬以神为中心D. 文艺复兴开始于法国5. (5分)文艺复兴时期的文艺巨匠达·芬奇的代表作《蒙娜丽沙》反映了“人物内心世界的平静、自信，突出了人的主体地位”。
它体现了文艺复兴时期的哪一思想（）A. 蒙昧主义B. 现实主义C. 浪漫主义D. 人文主义6. (5分) 文艺复兴运动是一次崭新的思想解放运动，其主要宗旨是（）A. 研究曾经辉煌的古代希腊、罗马文化B. 反对中世纪的宗教愚昧，解放人性C. 向罗马天主教会的权威发起挑战D. 鼓励人们去探索大自然7. (5分) 14、15世纪是发现人和世界的时代，下列表述正确的是（）A. 文艺复兴大力宣扬教会学说B. 新航路的开辟使世界成为“地球村”C. 文艺复兴强调以“人”为中心D. 新航路开辟使地中海沿岸繁荣起来8. (5分) 在历史活动课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开了讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上。
八年级历史与社会下册第六单元第二课第1框《人的发现(文艺复兴)》教学设计人教版
人的发现一、教学目标（一）知识与技能目标1．阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；3．阅读文字材料，学会从材料中提取信息能力，学会分析与概括能力。
（二）过程与方法1．阅读教材，学会自主学习，知道文艺复兴的代表人物及其代表作品；2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，鉴赏《蒙娜丽莎》了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
3．通过文字和图片资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟能力。
（三）情感、态度和价值观1．在鉴赏，阅读文艺复兴时期的画与文字材料，感受人的价值与尊严、人生的快乐与幸福，从而树立珍爱生命，创造生命价值的观念。
2．品读图文资料，感悟文艺复兴时期的人文精神，并尝试发扬这一精神。
二、教学重点与难点重点：通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵。
难点：人文主义的内涵，文艺复兴的实质。
三、教学策略以学为主，注重结构化、生活化和人文化、地图化，史料化、趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化四、教学过程五、板书设计六、教学反思本课的设计利用“初看蒙娜丽莎、再看蒙娜丽莎、回味蒙娜丽莎”串联整课内容，设计新颖。
初看目的在于引发好奇，导入新课。
再看目的在于通过与中世纪绘画的对比，深刻理解文艺复兴的人文内涵并了解文艺复兴时期的那些人和哪些事。
回味目的在于课堂的延伸，激发学生对达·芬奇该画作的好奇并尝试探秘，这不是一种人文精神的发扬吗？这样使整堂课立意更高。
同时教学设计还抓住了另外的两个点，一个是注重对文本内容的解读。
比如文艺复兴运动含义的解读，有效地抓住文本，通过分解、理解和再次整合，让学生明晰对该现象的认知和理解。
另一个是在人物介绍过程中捕捉学生的兴趣点，以兴趣点为切入点再带动其他内容。
如讲到莎士比亚时，用罗密欧与朱丽叶的爱情故事为切入。
感觉缺憾是对于文艺复兴原因的探究，本设计未能体现。
人教版历史与社会八下6.2.1《人的发现》课件2(共17张PPT)
但丁——意大利文艺复兴的先驱
中世纪的最后一位诗 人，同时又是新时代 的最初一位诗人”。 ——恩格斯
但丁·《神曲》
《地狱》
《炼狱》
《天堂》
《神曲》：叙述了但丁想象中游历地狱、 炼狱和天堂的经历。
“地狱”：但丁在作品中让贪官污吏和和腐 败的教会人员在地狱里备受煎熬、折磨。 “炼狱”：指洗涤罪恶、赎罪的地方，介于 地狱和天堂之间。 “天堂”：但丁终于来到了上帝面前，这里 光辉四射，充满欢乐和爱，是但丁的理想境界。
但毕竟当时的欧洲还笼罩在宗教的控制之下，新兴资产阶级不敢直接反对 教会，只好通过赞助文化事业来表达自己的诉求。
14世纪，一些文学艺术家潜心研究古希腊、罗马文化，通过创作，以复兴古 希腊、罗马为名，宣传人文主义，这场思想解放运动被称为
文艺复兴
核心：人文主义
文艺复兴的中心
文艺复兴的摇篮——意大利佛罗伦萨
莎士比亚 ---《莎士比亚》和《罗密欧与朱丽叶》
O含义：
提倡人文精神，重视人的作用和需要，一切以人为本。
O意义：
使人们的思想从宗教愚味中解放出来
O发生背景： 1、中世纪人们在天主教会的统治下不能有自己的想法 2、根本原因:工商业发展，资本主义萌芽,资产阶级要求重视人的作用和 人的需要。
文 艺 复 兴 运 动
O时间： O发生地： O代表人物 和代表作
兴起于14世纪，起止时间为14-16世纪
意大利，后传播到欧奇——“文艺复兴时代最完美的代表人物”
达芬奇对近代现实主义美术的发展影响巨大，代表作有 《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。他还致力于数学、解剖 学、光学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计 和技术发明，是一位具有多方面才能的科学巨人。
耶稣受难图
初中八年级历史与社会下册 第六单元 第二课 第1框《人的发现(文艺复兴)》名师教学设计 人教版
人的发现一、教学目标（一）知识与技能目标1．阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；3．阅读文字材料，学会从材料中提取信息能力，学会分析与概括能力。
（二）过程与方法1．阅读教材，学会自主学习，知道文艺复兴的代表人物及其代表作品；2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，鉴赏《蒙娜丽莎》了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
3．通过文字和图片资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟能力。
（三）情感、态度和价值观1．在鉴赏，阅读文艺复兴时期的画与文字材料，感受人的价值与尊严、人生的快乐与幸福，从而树立珍爱生命，创造生命价值的观念。
2．品读图文资料，感悟文艺复兴时期的人文精神，并尝试发扬这一精神。
二、教学重点与难点重点：通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵。
难点：人文主义的内涵，文艺复兴的实质。
三、教学策略以学为主，注重结构化、生活化和人文化、地图化，史料化、趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化四、教学过程五、板书设计六、教学反思本课的设计利用“初看蒙娜丽莎、再看蒙娜丽莎、回味蒙娜丽莎”串联整课内容，设计新颖。
初看目的在于引发好奇，导入新课。
再看目的在于通过与中世纪绘画的对比，深刻理解文艺复兴的人文内涵并了解文艺复兴时期的那些人和哪些事。
回味目的在于课堂的延伸，激发学生对达·芬奇该画作的好奇并尝试探秘，这不是一种人文精神的发扬吗？这样使整堂课立意更高。
同时教学设计还抓住了另外的两个点，一个是注重对文本内容的解读。
比如文艺复兴运动含义的解读，有效地抓住文本，通过分解、理解和再次整合，让学生明晰对该现象的认知和理解。
另一个是在人物介绍过程中捕捉学生的兴趣点，以兴趣点为切入点再带动其他内容。
如讲到莎士比亚时，用罗密欧与朱丽叶的爱情故事为切入。
感觉缺憾是对于文艺复兴原因的探究，本设计未能体现。
新人教版八年级历史与社会下《人的发现》教学设计和反思
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集体备课资料《人的发现》教学设计
浙江省丽水市青田县船寮镇中学叶晓红
浙江省丽水市青田县教研室吴金方
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．阅读教材，知道文艺复兴时期的主要成就；
2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力，理解文艺复兴对人类精神觉醒的意义；
3．阅读文字材料，学会从材料中提
取信息能力，学会分析与概括能力。
（二）过程与方法
1．阅读教材，学会自主学习，知道文艺复兴的代表人物及其代表作品；
2．对比中世纪的画与文艺复兴时期的画，鉴赏《蒙娜丽莎》了解人文主义的内涵，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
3．通过文字和图片资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟能力。
（三）情感、态度和价值观
1．在鉴赏，阅读文艺复兴时期的画与文字材料，感受人的价值与尊严、人生的快乐与幸福，从而树立珍爱生命，创造生命价值的观念。
2．品读图文资料，感悟文艺复兴时期的人文精神，并尝试发扬这一精神。
二、教学重点与难点
重点：通过文艺复兴时期的文艺作品，理解人文主义的内涵。
难点：人文主义的内涵，文艺复兴的实质。
三、教学策略
以学为主，注重结构化、生活化和人文化、地图化，史料化、趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化
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2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.2.1 《人的发现》 同步练习
人教版八年级历史与社会下册第六单元6.2.1 《人的发现》同步练习一、选择题1. 文艺复兴首先发端于( )A．德国B．英国C．法国D．意大利2. 文艺复兴发源于意大利的根本原因是()A. 资本主义萌芽最早出现B. 保留了丰富的希腊罗马古典文化C. 聚集了许多学者人才D. 与亚洲长期的经济文化联系3. “唯一真正的革命，是对心灵的启蒙和个性的提升；唯一真正的解放，是个人的解放。
”下列符合该观点的历史事件是()A．资本主义萌芽B．文艺复兴C．工业革命D．大化改新4. 文艺复兴是一场促使人们思想解放的文化运动，对此运动描述正确的是()A．开始时间：18世纪B．代表人物：哥伦布C．核心思想：人文主义D．实质：古代希腊罗马文化的复兴5. “这一时期的知识分子正处于古典文明再生的时代，他们的生活重心不再只有上帝，也逐渐关注现实人生，强调人的价值和尊严。
”这表明当时“知识分子”追求的思想是() A．自由主义B．封建神学C．人文主义D．民主平等6. 下表反映的是文艺复兴时期代表人物及其作品(部分)，表格中的信息充分表明()A.文艺复兴开始于意大利B．人文主义是文艺复兴的核心思想C．文艺复兴的先驱是拉伯雷D．传播人文主义的主要方式是戏剧7. 以下文艺复兴时期的作品与作者搭配正确的是()A.《罗密欧与朱丽叶》——但丁B.《哈姆雷特》——伏尔泰C.《蒙娜丽莎》——达芬奇D.《神曲》——莎士比亚8. 史学家说：“在中世纪，人类意识……一直处在一层共同的纱幕下，处于睡眠或半醒状态。
这层纱幕是山信仰、幻想和幼稚的偏见织成的……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。
”最先促使“这层纱幕”“烟消云散”的是()A．文艺复兴B．启蒙运动C．新航路开辟D．资产阶级革命9. 恩格斯说:“他是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代最初的一位诗人。
”这位诗人是()A.但丁B.彼特拉克C.达•芬奇D.莎士比亚10. 2019年的“世界读书日”(4月23日)是莎士比亚诞辰455周年的纪念日。
8-6-2-1“人的发现”(新教材)
名著赏析
薄伽丘（1313-1375年）
欧洲短篇小说之父，意大利文艺复 兴运动的杰出代表。代表作《十日 谈》“人曲”
（第一天故事第二）：第二则故事. 一个叫亚伯拉罕的犹太人来 到罗马教廷，凭着他亲眼所见、以及从别人那儿听来的种种情形， 目睹了教会的腐败，发现“罗马教廷中教皇、红衣主教、主教这 一伙，从上到下，没有一个不是寡廉鲜耻，犯着‘贪色’的罪 恶，……。” 他再考察时，又知道他们个个都是爱钱如命、贪得无餍，甚 至人口也可以当牲口买卖，至于各种神圣的东西，不论是教堂里 的职位，祭坛上的神器，都可以任意作价买卖。甚至借着“委任 代理”的美名来盗卖圣职。 ——薄伽丘《十日谈》
3.含义： 一些文学艺术家潜心研究古希腊、罗马 文化，通过文艺创作，宣传人文主义， 这就是文艺复兴运动。
4.核心思潮： 人文主义
反对天主教会宣扬的禁欲苦行、消极忍耐、逆来 顺受，强调人的尊贵与价值，相信人的力量，认为人 应当享受现实生活。
以人为中心：颂扬人的力量和伟大， 肯定人的价值和尊严，强调人的自由意 志，赞美人生和自然，追求人生快乐和 幸福。
雕米 塑开 作朗 品琪 欣罗 赏的
西 斯 廷 教 堂 壁 画
4.英国文学巨匠——莎士比亚：
①简介：莎士比亚是文艺复兴时期英 国杰出的戏剧家和诗人，一生创作 了数十部反映人文精神的剧本和诗 歌。 ②代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈 姆雷特》《威尼斯商人》《仲夏夜 之梦》《奥赛罗》等。 ③艺术特色：作品题材广泛，情节生 动，语言优美，洋溢着对人的才智 的赞美。他创造了一系列令人难忘 的艺术形象。
5.实质：文艺复兴并不是简单地恢复古希腊、 罗马的古典文化，而是资产阶级的思 想文化解放运动。
2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.2.1 《人的发现》 同步练习
人教版八年级历史与社会下册第六单元6.2.1 《人的发现》同步练习一、选择题1. 文艺复兴开始于()A．5世纪B．14世纪C．19世纪D．20世纪2. 他是文艺复兴的先驱,其代表作是《神曲》,他是()A．但丁B．达．芬奇C．哥白尼D．莎士比亚3. 有学者认为，文艺复兴时“人们不再满足于坐在那里当观众，由皇帝和教皇告诉他们如何做、如何想。
他们要在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达”。
这说明文艺复兴运动()A．肯定人的价值和尊严B．否定了天主教会的权威C．冲破了封建等级观念D．促进资本主义的发展4. 14世纪前后,西欧新兴资产阶级高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜,掀起了文艺复兴运动。
这场运动()A.冲击了教会的陈腐说教B.废除了君主专制制度C.确立了资产阶级的统治D.引发了殖民扩张的狂潮5. 14世纪中期，起源于意大利的文艺复兴是一场“以人为本”的新文化运动，并逐渐扩展到法国、美国等国家。
这场运动起源于意大利的根本原因是()A．古希腊罗马文化的大量遗存B．资本主义萌芽最早出现C．处于地中海贸易的枢纽地位D．具备多样化的人才结构6. 14—16世纪，欧洲思想领域发生了巨大变化，产生变化的根本原因是()A．文化巨人的推动B．新航路的开辟C．资本主义萌芽的出现D．教会控制的削弱7. “请你们畅饮，请你们到知识的泉源那里去……请你们畅饮知识，畅饮真理，畅饮爱情。
”这是文艺复兴时期人们对于知识、真理和爱情的执着追求。
其中蕴含了()A. 蒙昧主义B. 禁欲主义C. 人文主义D. 理性主义8. 下图名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一幅伟大的人文主义作品。
它的作者是()A．莎士比亚B．达·芬奇C．托尔斯泰D．凡·高9. 下列选项中，被称为莎士比亚“四大悲剧”的是( )①《奥赛罗》②《李尔王》③《神曲》④《哈姆雷特》A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④10. 文艺复兴运动是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动”。
2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.2.1 《人的发现》 同步练习
人教版八年级历史与社会下册第六单元6.2.1 《人的发现》同步练习一、选择题1. 文艺复兴运动宣扬的核心思想是( )A．封建贵族的利益B．人文主义C．重商主义D．文艺复古2. 文艺复兴时期，《神曲》等文学艺术作品表达了人的真实情感，冲破了天主教会对人性的束缚，体现了对个性的追求。
这些作品反映的社会思潮是()A．人文主义B．民主法制C．科学至上D．以神为中心3. 王老师在讲授“文艺复兴”教学内容时，根据课标要求，以“文艺复兴不是复古而是创新”为题，组织学生进行小组讨论。
下面四位同学的观点中，你认为符合主题的是() A．希腊罗马文化的复兴B．资产阶级文化的兴起C．一次伟大的政治变革D．无产阶级的文化运动4. 2010年在上海举办的世博会，其会徽以中国汉字“世”字书法创意为形，寓意三人合臂相拥，状似美满幸福、相携同乐的家庭，彰显出世博会“以人为本”的理念。
这一理念源于文艺复兴的指导思想( )A．浪漫主义B．人文主义C．现实主义D．自由主义5. 四百多年前，莎士比亚曾是伦敦环球剧院的股东、演员和剧作人。
他的经典剧作，现在依然是剧院的重要选择。
下列可以选择在此剧院上演的莎士比亚的戏剧是( )A．《俄底浦斯王》B．《蒙娜丽莎》C．《神曲》D．《哈姆雷特》6. 莎士比亚被喻为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”，2016年是他逝世400周年，世界各地都举行戏剧演出等活动，隆重纪念这位文化巨人。
下列作品在这些活动中最有可能演出的有( )①《神曲》②《蒙娜丽莎》③《罗密欧与朱丽叶》④《哈姆雷特》A．①③B．②③C．②④D．③④7. 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
影响这一变化的事件是()A．文艺复兴B．新航路开辟C．资产阶级革命D．工业革命8. “文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。
他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
人教版历史与社会八年级下册6.2.1《人的发现》省优获奖教案
第二课突破思想的牢笼人的发现一、【课表解读】课标： 2-3-2 例举文艺中兴、科学革命、启发运动的代表人物，评析他们的主要成就。
二、【学情剖析】八年级上学期已经学习欧洲中世纪的知识点，学生已初步认识欧洲中世纪的社会特色，为本节课的学习打好了背景解读的基础。
封建神权三、【教课目的】1、知识与技术（ 1）学生经过学习文艺中兴期间的代表人物及文艺作品，认识文艺中兴期间的人文精神；（2）学生能够明确列举近代科学史上代表人物的理论对科学的影响；（3）学生能够说出启发运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后代的影响。
2、方法与过程（1）学生学会联合图文资料，学生能够学会利用资料获得历史信息的能力，提升鉴赏能力；（2）学生学会利用书本、网络、媒体等各样渠道收集有关资料，辩证剖析历史上有关人神关系的言论；（3）学会运用全面的历史的目光看问题，对主要人物及思想作出适合的评论。
3、感情与价值观（1）学生经过对文艺中兴期间的作品的赏识，培育对美的感悟；（2）学生经过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，培育起科学精神；（3）学生经过对伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的贡献的学习，培育自由、同等和民主思想。
四、【教课要点与难点】教课要点：文艺中兴期间的人文精神；认识科学史上代表人物的有关事迹，进一步领会人类对人地关系认识不停深入的过程；认识启发运动所宣扬的自由、同等和民主思想，在政治和思想史上都占有重要地位。
教课难点：人文精神的内涵；经过科学家的事迹，向学生流传科学思想，激励学生仔细学习；懂得启发运动是陪伴着近代科学的发展而盛行的一种思想运动，它是一个时代思潮，反响了一个时代的精神。
五、【教课过程设计】第一课时：“人的发现”【导入】直截了当式：同学们，今日我们一同来学习《突破思想的牢笼—“人的发现” 》这一课时的内容。
【比较赏识】（安排“找茬”的讲堂活动）达芬奇的名作《蒙娜丽莎》与中世纪镶嵌画比较。
（幻灯片放映两张图片）简单介绍意大利博学家达芬奇。
2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.2.1 《人的发现》 同步练习
人教版八年级历史与社会下册第五单元6.2.1 《人的发现》同步练习一、选择题1. 他的《神曲》被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志。
他是( )A．但丁B．米开朗琪罗C．达·芬奇D．莎士比亚2. 恩格斯说：“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代最初的一位诗人。
”这位文艺复兴的先驱是( )A．彼特拉克B．但丁C．达·芬奇D．莎士比亚3. 14—16世纪，欧洲思想领域发生了巨大变化，产生变化的根本原因是()A．文化巨人的推动B．新航路的开辟C．资本主义萌芽的出现D．教会控制的削弱4. 在关于文艺复兴运动的探究课上，同学们一致认为文艺复兴的实质体现在“兴”上，这个“兴”的含义是指( )A．古希腊、罗马文化的复兴 B．封建文化的兴盛C．资产阶级文化的兴起D．神学的复兴5. 某历史网站论坛上以“文艺复兴是复古，还是创新”为题，网友们展开了热烈辩论。
下面四种观点，你认为精辟地说明了文艺复兴运动实质的是( )A.文艺复兴是创新，出现了许多新的文艺形式和新的艺术大师B.文艺复兴是复古，运动名称中的“复”字说明了这一点C.文艺复兴是复古，当时的人们特别爱读古希腊、古罗马人的作品D.文艺复兴是创新，是新兴资产阶级开展的新思想、新文化运动、6. 文艺复兴伊始，有一部文学作品描写了人类战胜邪恶，到达人生真善美境界和实现理想社会的故事，抨击了天主教会的种种罪恶，谴责了统治阶级的腐败和贪婪。
这部作品是( ) A．《神曲》B．《圣经》C．《最后的晚餐》D．《哈姆雷特》7. “他们战战兢兢地请出亡灵来给他们以帮助，借用他们的名字、口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借用的语言，演出历史的新场面。
”最符合马克思的这一观点的事件是( )A．文艺复兴B．启蒙运动C．明治维新D．宪章运动8. 下列有关文艺复兴作用的评价，不正确的是()A．是一场伟大的思想解放运动B．创造了灿烂的文化C．促进了资本主义的发展D．实质上复兴了古代希腊罗马文化9. “在地狱里，他看到强盗、贪官污吏和高利贷者，还见到给当时在世的教皇预留的一个位置；在炼狱里，一些政治上失势而受排挤的人，日后将可能升入天堂；在天堂里，正人君子和贤明君主享受着无上的快乐。
2020-2021学年人教版历史与社会八年级下册6.1.1《“人的发现” 》同步作业
人教版历史与社会八下6.1.1《“人的发现” 》同步作业一、单选题（共10题；共20分）1.上课记笔记是种良好的学习习惯。
下图是小明同学的学习笔记，据此推断空白处内容应为（）A. 但丁、孟德斯鸡、莎士比亚B. 但丁、达・芬奇、巴尔扎克C. 伏尔泰、达・芬奇、莎士比亚D. 但丁、达・芬奇、莎士比亚2.文艺复兴和新航路开辟被称为“人和世界的发现”，下面对二者之间的内在联系表述不正确的是（）A. 前者肯定人重视人，为后者奠定思想基础B. 后者证明了人的能力，推动前者纵深发展C. 二者均有利于欧洲资本主义的兴起和发展D. 二者直接推动了欧洲资产阶级革命的兴起3.下列关于文艺复兴和启蒙运动关系的说法，正确的有（）①启蒙运动是文艺复兴的继续和发展②都是新兴资产阶级掀起的思想解放运动③都只打击了封建君主专制制度④都提出了建立资本主义社会的政治构想A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④4.但丁说“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上。
”彼特拉克说“真正高贵并非天成，而是自为的。
”这些文艺复兴时期的言论强调了（）A. 神灵的作用B. 宗教的神圣C. 社会的影响D. 个人的作用5.很多经典的电影往往有着其特殊的时代背景。
以下电影的历史背景按时间先后顺序排列，正确的的是（）①《威尼斯商人》②《哥伦布传》③《摩登时代》④《马赛曲》A. ①②③④B. ④②①③C. ①②④③D. ②①④③6.意大利文艺复兴时期多才多艺“百科全书”式人物达·芬奇的绘画作品是（）A. 蒙娜丽莎B. 向日葵C. 西斯廷圣母D. 掷铁饼者7.莎士比亚在《哈姆雷特》中称赞道：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！”其中蕴含的主要思想是( )A. 民族主义B. 禁欲主义C. 拜金主义D. 人文主义8.获取和解读材料信息，是学习历史的基本能力。
据下表信息判断，该人物是（）姓名国籍生卒年代代表作William Shakespeare 英国1564-1616年《哈姆雷特》等A. 但丁B. 莎士比亚C. 达·芬奇D. 薄伽丘9.以下符合文艺复兴时期人文主义内涵的语句是( )A. 国家和君权是上帝的创造物B. 上帝的伟大是人不能企及的C. 上帝随意创造和毁灭一切D. 人类可以成就伟大的事业10.以人文主义为核心的文艺复兴最早兴起与（）A. 英国B. 法国C. 意大利D. 美国二、材料分析题（共2题；共20分）11.大国崛起的背后往往能看到思想文化的影子。
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人教版八年级历史与社会下册第六单元
6.2.1 《人的发现》
同步练习
一、选择题
1. 一次座谈会上，朱老师说：“我刚从达·芬奇和莎士比亚的故乡回来。
”朱老师去的地方是()
A．意大利和英国B．英国和法国
C．意大利和法国D．英国和俄国
2. 列表能有效梳理历史知识。
下表“?”处应填()
A.《荷马史诗》
B.《俄底浦斯王》
C.《蒙娜丽莎》
D.《哈姆雷特》
3. 下列有关文艺复兴作用的评价，不正确的是()
A．是一场伟大的思想解放运动
B．创造了灿烂的文化
C．促进了资本主义的发展
D．实质上复兴了古代希腊罗马文化
4. “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人──在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
”恩格斯所说的“最伟大的、进步的变革”是指()
A．文艺复兴运动B．新航路开辟
C．英国资产阶级革命D．美国独立战争
5. 文艺复兴时期，诗人但丁在其长诗《神曲》中为当时的教皇在“地狱”火窟里预留了一个位置。
这反映了但丁()
A．善于创作神话B．反对封建神学
C．逃避现实生活D．弘扬古典文化
6. 14世纪前后，随着工商业的发展，资产阶级的力量逐步强大起来。
新兴的资产者为发财致富，尽情享受人世的生活，必须冲破教会设置的各种清规戒律。
于是文艺复兴运动在意大利兴起。
这段材料反映的是()
A.文艺复兴运动的背景
B.文艺复兴运动的性质
C.文艺复兴运动的核心内容
D.文艺复兴运动的影响
7. 2019年是达·芬奇逝世500周年，多个国家为其举办了各种形式的纪念活动。
意大利米兰有幸见证了这位天才级人物的全盛时期，米兰圣玛利亚感恩教堂珍藏着他的旷世之作() A．《哈姆雷特》 B．《最后的晚餐》
C．《神曲》D．《掷铁饼者》
8. 张老师向大家推荐阅读书目时说：“在这本书里莎士比亚无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了主人公人文主义者的崇高精神境界。
”这本书是()
9. 关于文艺复兴运动,九年级某班的同学展开了激烈的讨论,你认为谁的看法是最准确的()
A.甲认为是一次复古运动
B.乙认为是一次宗教改革运动
C.丙认为是维护封建专制的思想运动
D.丁认为是资产阶级的思想解放运动
10. 在关于文艺复兴运动的探究课上，同学们一致认为文艺复兴的实质体现在“兴"上。
这个“兴”的含义是指( )
A.古希腊罗马文化的复兴
B.封建文化的兴盛
C.资产阶级文化的兴起
D.神学的复兴
11. 某学校正在进行探究性学习活动,老师要求学生撰写论文《文艺复兴始末》。
为此,同学们
收集了很多历史人物资料。
其中,对文艺复兴作出突出贡献的人物是()
A.凯撒、达·芬奇、克洛维
B.莎士比亚、达·芬奇、但丁
C.伯里克利、查理曼、查士丁尼
D.孝德天皇、莎士比亚、但丁
12. 文艺复兴是一场促使人们思想解放的文化运动。
下列对此运动描述正确的是( )
A.开始时间:18世纪
B.代表人物:伏尔泰
C.核心思想:人文主义
D.实质:古代希腊罗马文化的复兴
13. 文艺复兴时期，涌现出了许多杰出的人物，以下代表人物及其作品搭配正确的是() A．彼特拉克——《哈姆雷特》
B．达˙芬奇——《神曲》
C．莎士比亚——《罗密欧与朱丽叶》
D．但丁——《最后的晚餐》
14. 14世纪中期，起源于意大利的文艺复兴是一场”以人为本"的新文化运动。
并逐渐扩展到法国、美国等国家。
这场运动起源于意大利的根本原因是()
A．古希腊罗马文化的大量遗存
B．资本主义萌芽最早出现
C．处于地中海贸易的枢纽地位
D．具备多样化的人才结构
15. 14﹣16世纪的欧洲，充满了新时代到来前夜思想文化变革的蓬勃朝气和人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神。
下列相关的历史信息中，搭配正确的是()
A.由旧时代走向新时代的第一位诗人——达•芬奇
B.文艺复兴兴起国家——法国
C.以人为本，发扬个性，追求幸福——人文主义
D.为无产阶级革命准备了思想文化条件——启蒙运动
二、非选择题
16. 阅读下列材料，回答问题。
材料一资本主义经济的萌芽和一定的发展，新兴市民阶级地位的提高，以及城市化的生活
方式，孕育出佛罗伦萨人崭新的世界观和人生观，这些是文艺复兴发源于意大利的基本条件。
——齐世荣《文艺复兴及其与资本主义发展的关系》材料二人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
——岳麓版《历史》必修Ⅲ(1)根据材料一概括文艺复兴运动兴起的主要原因。
(2)材料二集中体现了文艺复兴运动的什么思潮？
(3)根据材料并结合所学知识，文艺复兴运动是一场什么性质的运动？
17. 阅读材料，回答问题。
材料一这是一次人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革，是一个需要巨人——在思维能力、热情，在性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。
——恩格斯材料二“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！……在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
——莎士比亚(1)材料一中“人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革”是指什么运动？这一变革的性质是什么？
(2)被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是谁？他的代表作是什么？
(3)材料二作品中集中体现了什么精神？作者是哪国人？他的代表作是什么？
18. 14-17世纪，欧洲迎来了漫长黑夜后的黎明。
欧洲的文化领域发生了惊人的变化,崭新的思想文化冲击着思想的藩篱，揭开了欧洲历史发展的新篇章。
请结合所学知识,共同探究历史的真谛。
[阻碍与反抗]
材料一中世纪中期的宗教文化....处处崩裂有声，一些裂缝日益扩大,关于人的新鲜思想的涓涓细流从中流出。
材料二14世纪前后，地中海地区是欧洲贸易最繁荣的地区。
许多城市商业发达，手工工场也发展起来，越来越多的人通过发展工商业富裕起来，新兴资产阶级开始产生。
他们对教会在精神世界的控制不满，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
(1)材料一中“新鲜思想的涓涓细流”是通过哪一事件流出的?结合材料二，请你谈谈这一事件兴起的原因。
[伟人与名著]
材料三作者梦游三界,描写了人类战胜邪恶、达到人生真善美境界和实现理想社会的故事,抨击了天主教会的各种罪恶,赞美了现世生活，强调了人的价值和理性的伟大。
(2)材料三是哪一作品的主要内容?这一作品反映出一种什么时代精神?
[探究与评价]
材料四
(3)文艺复兴是复古还是创新，两位网友产生了分歧。
你赞同谁的观点?请说明理由。
参考答案
一、选择题
1-5ADDAB 6-10ABBDC 11-15BCCBC
二、非选择题
16. (1)资本主义经济的萌芽和一定的发展，新兴资产阶级地位的提高，以及城市化的生活方式，弘扬古希腊、罗马文化。
(2)人文主义。
(3)资产阶级性质的思想解放运动。
17. (1)运动：文艺复兴运动。
变革的性质：资产阶级思想文化运动。
(2)诗人：但丁。
代表作：《神曲》。
(3)精神：人文主义精神。
国家：英国。
代表作：喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》，悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》等。
18. (1)文艺复兴运动。
资本主义萌芽的产生。
(2)《神曲》。
人文主义精神。
(3)赞同“碧水蓝天”的观点。
文艺复兴不是古代希腊罗马文化的复兴，而是资产阶级文化的兴起。
(言之有理即可)。