我要的是葫芦生字教学
我要的是葫芦教学设计
我要的是葫芦教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我要的是葫芦生字说课稿范文
我要的是葫芦生字说课稿范文大家好！今天我将给大家做一篇关于葫芦生字的说课稿。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标。
教学目标：1.了解葫芦生字的故事，并能正确说出关键词汇。
2.掌握一些基本的汉字，并能正确地书写这些字。
3.通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力和创造力。
接下来，我将为大家呈现本节课的教学内容和教学步骤。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下部分：1.导入引入葫芦生字的故事。
2.学习生字和相关的词汇。
3.进行拼读和写作练习。
4.小组活动和板书展示。
接下来，让我们来看一下具体的教学步骤。
教学步骤：第一步：导入引入葫芦生字的故事首先，我将用一个小故事来引入今天的话题。
故事中有一只葫芦娃遇到了一个魔法师，魔法师给了他一颗种子，并告诉他只要种下这颗种子，就能够长出一个葫芦，葫芦里面会有一个字。
葫芦娃非常兴奋地将种子种下去，果然，一个葫芦长了出来，葫芦里面有一个“生”字。
这个故事告诉我们葫芦里面生出了“生”字。
第二步：学习生字和相关的词汇接下来，我们将学习与葫芦生字相关的一些生字和词汇。
请大家一起跟我来读和书写这些字。
生字：1.葫芦2.生3.字词汇：1.种子2.魔法师3.长出请大家跟着我一起读和书写这些字和词汇。
在学习的过程中，可以应用一些互动和游戏来加深学生对这些字的记忆和理解。
第三步：进行拼读和写作练习接下来，我们将进行一些拼读和写作的练习。
我将给出一些包含生字的句子，请大家跟我来读并将这些句子写下来。
1.葫芦是一个神奇的植物。
2.这个字叫做“生”。
3.我喜欢葫芦娃这个动画片。
通过这样的练习，可以帮助学生更好地记忆和掌握生字，并提高他们的拼读和写作能力。
第四步：小组活动和板书展示最后，我们将进行小组活动，并展示所学的内容。
请学生分成小组，并选出一个代表来进行展示。
每个小组可以展示他们所学的内容，例如通过口头表达、绘制图片或者编写小故事等形式来展示。
同时，我将在黑板上展示学生们所学过的生字和词汇，并鼓励他们一起读和书写这些字。
我要的是葫芦生字说课稿范文
我要的是葫芦生字说课稿范文大家好，今天我要给大家说一节关于《葫芦生字》的课。
《葫芦生字》是一篇以家庭教育为主题的优秀童话故事，它让我们了解到家庭教育的重要性，并传递了积极的教育理念。
一、导入部分为了调动学生的学习兴趣，我准备了一张图片，上面画着一个手拿着笔在纸上写字的小孩。
我会问学生们这幅图片给你们什么启发？以及为什么要学习写字？通过这个导入，我为学生们引入了故事的主题，并让学生们思考学习写字的重要性。
二、展示部分接下来，我准备播放一段动画片《葫芦生字》的片段。
这个片段主要讲述了小葫芦在家里看到父母和哥哥姐姐都会写字，自己却不会，于是决定学习写字。
通过这个展示，我能够让学生们更直观地了解到葫芦为了学习写字付出努力的故事情节。
三、分析部分在分析部分，我会让学生们一起讨论并总结故事中的家庭教育方式。
例如，父母和哥哥姐姐都很欣赏小葫芦的学习努力，并进行鼓励；而小葫芦自己也从中得到了学习的动力。
通过这个讨论，学生们能够体会到家庭教育对于孩子学习的重要性，并感受到家庭的温暖和支持。
四、引导部分在引导部分，我会请学生们自己动手体验写字的乐趣。
我会让他们从自己感兴趣的事物中选择一个，并用文字进行描述。
我会鼓励他们发挥想象力，用丰富的词汇来描述自己的事物，提高他们的写作能力。
五、讨论部分在课堂的最后一个环节，我会让学生们围绕着“学习写字的重要性”展开讨论。
我会引导学生们思考学习写字能给他们带来哪些好处，例如，培养良好的学习习惯、增加想象力、提高自我表达能力等等。
通过这个讨论，我希望学生们能够深刻认识到学习写字的重要性，并增强他们对学习的积极性。
六、总结部分最后，我会对这节课进行总结。
我会再次强调学习写字的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的写字水平。
同时，我也会向学生们强调家庭教育对他们成长的关键作用，并鼓励他们珍惜家庭的爱，努力学习。
以上就是我对于《葫芦生字》这节课的设计。
通过这节课，学生们能够感受到家庭教育的重要性，并了解到学习写字的乐趣和好处。
《我要的是葫芦》优质课教案(10篇)
《我要的是葫芦》优质课教案（10篇）《我要的是葫芦》优质课教案篇1【教学目标】1 、会认“葫、芦”等６个生字。
会写“言、每”等８个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3 、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。
【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】理解重点词句，感悟道理。
【用具预备】多媒体课件。
【教学设想】植物生长一般要经受这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。
在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只留意结果。
做任何事都得留意事物之间的联系。
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦渐渐变黄，一个个都落了，多惋惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是同学可能会质疑的问题。
因此，教学时，可以以此问题为突破口，采纳变序阅读法，先学习第一段和最终一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的缘由：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有亲密联系的。
他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
【教学过程】一、导入新课1、今日，老师给大家带来了一个植物伙伴礼，出示葫芦。
我们来学习一篇好玩的故事，故事的题目叫《我要的葫芦》2、课题中藏着两个生字伙伴〔指出偏旁〕它是一种一年生的草木植物，所以这两个字都是“草字头”“芦”是lu ，但在词中要读成轻声。
3、齐读课题4、这种草本植物结的果实，也叫葫芦，你们见过吗？谁能说说葫芦是什么样的？二、初读课文感知1、让我们打开课本自由读课文，去读读这个有关葫芦的故事。
2、“我要的是葫芦”这句话是谁的？什么意思？带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦小结：一边读一边想，体会其中的含义，才能做到真正的有感情朗读。
三、教学第一自然1、跟着老师一起来到园子里的葫芦架下，〔指名读第一自然〕看看这棵葫芦开头长得什么样？〔画图〕出示句子、生字“藤、哇”〔认读生字、读句子〕师：葫芦先长出又细又长的藤，〔这种不能直立，瘦长的茎干就是藤〕接着介绍藤上长满了绿叶〔老师画多一些，还是少一些，从哪里看出？〕然后开出几朵洁白的小花最终，花谢了，挂了几个可爱的小葫芦。
部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》生字教学
会写字
kē
音序：K 结构：左右
偏旁：木 笔画数：12
组词：一棵 几棵
笔顺：
造句：我种了一棵丁香树。
xiè
音序：X
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：12
组词：谢谢 感谢 致谢
笔顺：
造句：他向帮助他的叔叔道了谢。
xiǎng g
音序：X 偏旁：心
结构：上下 笔画数：13
组词：理想 想象 梦想
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋友。
dīng
音序：D 偏旁：目
结构：左右 笔画数：7
组词：盯住 盯上 盯防
笔顺：
造句：小狗一直盯着我手里的骨头。
yán
音序：Y 偏旁：言
结构：独体 笔画数：7
组词：语言 言论 发言
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
lín
音序：L
结：邻居 领座 四邻
笔顺：
造句：邻居之间要互相帮助。
zhì
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：治理 治病 医治
笔顺：
造句：如果我们生病了就应该去医院医治。
guài
音序：G 偏旁：忄
结构：左右 笔画数：8
组词：奇怪 怪事 怪物
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
我要的是葫芦教案(最新9篇)
我要的是葫芦教案(最新9篇)《我要的是葫芦》教案篇一教学目标1、学会本课生字及其组成的词语。
会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会生字词，理解课文内容。
明白种葫芦的人错在哪里。
教学难点懂得事物与事物之间相互联系的道理。
教学准备投影片生字卡教学时间三课时教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。
①。
抽读生字卡。
②。
指读，正音。
③。
齐读。
三、再读课文。
要求：读准字音，读通课文。
1、自由朗读，标出课文自然段。
2、分段指读，师生评价。
四、朗读课文。
想一想：课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
二、阅读理解一段。
1、指读一段。
2、出示投影片1。
指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。
①。
你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读）②。
用“可爱”造句。
③。
引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————④。
“每天”什么意思？用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么结果怎样呢？1、范读课文2——4段。
2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。
出示投影片4.说说小葫芦什么样子，种葫芦的人什么样子？齐读课文最后一句话。
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？①、自由朗读2、3段。
思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4、检查学习情况。
《我要的是葫芦》教案(优秀8篇)
《我要的是葫芦》教案（优秀8篇）《我要的是葫芦》教案篇一【教学目标】1、认识6个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】规范书写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板。
【教学时间】两课时。
【教学过程】〖课前预习〗1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的6个生字。
2、读熟“我会读”中的句子。
3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。
如有条件，可观察葫芦和蚜虫。
4、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时一、看图说话，导入新课1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2、你发现两幅图有什么不一样？人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
过渡：为什么会有这样的不同呢？我们在14课去找答案。
[板书：14]二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。
（让学生自由说）（板书课题：我要的是葫芦）3、出示生词，指名教读：出示生字卡片，指名读，齐读。
同桌交流记字方法。
找出带生字的句子读一读，巩固记忆。
4、这课有几个自然段？指名分段读。
三、合作学习，朗读感悟1、朗读理解第一段：⑴他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？⑴指导朗读。
2、朗读理解最后一段：⑴种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？⑴齐读最后一段，质疑。
3、小组合作理解第二、三段。
⑴小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。
⑴请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：_____________。
叶子上的虫还用治？他想的是：_____________。
《我要的是葫芦》的字词教学设计
) 的小 花
) 的 小 葫芦
。
。
花谢 以后 藤上 挂
这 样 学 生 不 仅懂 得 了词 语 的 意
, 。
,
思 加 深 了对 课 文 内 容 的 理 解 而 且 也 能 懂 得 这
葫芦 的叶 子上 爬 着 ( 赶快 (
,
) 虫 子七 邻居 劝 他
。
些 词语 的用 法
、
) 那 个种 葫芦 的人 不 听
, 。
★教 材教 法新 探
《我 要 的 是 葫 芦 》 的 字 词 教 学 设 计
. 江 苏金 湖 县 金 沟 镇 中 心 小 学
“
”
商 思平
“
”
(我要 的是 葫芦 ) ( 九 义 教 材 六年 制 第 三
册 )的 生 字 词 教 学 可 作 如 下 安 排
、 , 。
“
”
盯 是 什么意 思 ? 这里 为什 么 要 用 盯 而
)
。
然
。
二 揭示 词 句 间的 内在联 系 理 解词 义
在深 人 阅读 时 要求 学生 思考 : 小葫 芦长 得
怎 么 样 ? 从 哪些 地 方 看 出小 葫 芦 长 得很 可 爱 ?
,
后 连 起来 再说
、
最 后 回答 课 后 第 一 题 的 问 题
六 书面 作 业 强 化记 忆
1 比一 比
、
,
再组成 词语 语( 话(
变( 吹(
根据学 生 的 回 答 出示 葫 芦 藤
花
”
、 `
,
“
”
、
“
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”
、
“
小
治(
活(
) ) ) )
《我要的是葫芦》生字拼音组词等知识点归类预习.doc
《我要的是葫芦》生字拼音组词等知识点归类预习编辑：指导：日期：《我要的是葫芦》生字拼音组词等知识点归类预习01我会写棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）02我会认葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）03更gēng （三更）gèng（更低）要yào （需要）yāo（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）04近义词盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇05反义词多——少雪白——乌黑可爱——可恶奇怪——平常慢慢——迅速06理解词语可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
07句子解析1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。
表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。
“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
08问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。
因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
部编版二年级上册语文14我要的是葫芦生字讲解课件
学情分析
教学重点
态度决定一切，不能用正确的态度对待工作，就不能在工作中尽职尽责。既然改变不了环境，那就改变自己，尽到自己本份，尽力完成应该做的事情。只有热爱自己的本职工作才能把工作做好，最重要的是保持一种积极的态度，本着对工作积极、认真、负责的态度，踏实的干好本职工作。
我们W取得了可喜的成绩
教学难点
一年来，每做一项工作，哪怕是再怎么简单，没有朋友的支持是不行的，团队工作讲究的是协作，天下无难事只怕有心人。《后汉书》有云：志不求易，易不避难，我时常想，
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教学设计
教学策略设计
总体任务完成度
98%
教学方法设计
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课堂教学设计
笔顺：
zhì
棵
想
言
治
谢
盯
邻
怪
左窄右宽。
部首：忄 结构：左右组词：怪事 奇怪形近字：圣造句：
史莱克是个丑陋、笨拙却心地善良的怪物。
笔顺：
ɡuài
左窄右宽。
棵
想
言
治
谢
盯
邻
怪
教师说课PPT
教学分析
教学过程
教学设计
教学反思
教学分析
ANALYSIS OF TEACHING
课程性质
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教学内容
20%
40%
80%
教学目标
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《我要的是葫芦》教学设计(共4篇)
《我要的是葫芦》教学设计（共4篇）篇：《我要的是葫芦》教学设计学习目标：1、会认6个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、会读、会写要读、要写的生字。
2、能用正确的语气朗读课文。
教学难点：体会、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，并能联系学习和和不知实际切实体会。
第一课时一、读题激趣，自由发表感慨。
学生自由用自己喜欢的语气和喜欢的方式读课题，读后自由发表意见，读中你有何发现？（我要的只是葫芦，不要别的。
我只要葫芦，别的我不管。
我只要葫芦，你明白吗？ (1)随机学习生字“葫芦”告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
2、观察课文插图，认识“藤”字。
3、观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2、同桌互相交流识字的方法。
3、找出带生字的句子来读一读，要求读通顺。
读文、巩固生字1、看课文插图，自读课文找出有联系的你喜欢的句子来读一读。
(如：我会读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
)小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
细长的葫芦藤——雪白的葫芦花——可爱的小葫芦我会找：哇——哇——娃——洼盯——丁——叮谁会读：言每治棵挂哇怪慢谁会看：观察老师的范写，说说要注意些什么？左窄右宽的字：治挂棵哇慢怪从上到下的字：言每谁写得好？学生练写，互相评价。
重点讲解；“每”的笔顺。
挂和哇的右边，言字的字形书写注意重心要稳。
第二课时学习过程一、看图读文理解，两幅图有什么不同，找出书上的句子来读一读。
1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦哇！2、叶子上长了蚜虫，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
思考：一个藤上的葫芦怎么会有前后不同的结果呢？你能帮种葫芦的人想想这其中的原因吗？请你再认真读读课文，找出书上有关的句子来说一说。
部编版二上语文14.《我要的是葫芦》生字课件
zhì 音序：Z 结构：左右
偏旁：氵 笔画 8 组词治：理 数治：病 医治
笔顺：
造句：如果我们生病了就应该去
gu 音序：G 结构：左右
ài
偏旁：忄 笔画 8 组词奇：怪 数怪：事 怪物
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干 有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限 恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和 压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活 品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑 和摧残。
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋
dīn 音序：D 结构：左右
g
偏旁目： 笔画 7 组词盯：住 数盯：上 盯防
笔顺：
造句：小狗一直盯着我7 组词语：言 数言：论 发言
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
lín 音序：L 结构：左右
偏旁：阝 笔画 7 组词邻：居 数领：座 四邻 笔顺：
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约 更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将 不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让 不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸 的现实。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。 这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、 不谨慎、不负责、一叶障目。
我要的是葫芦生字说课稿
我要的是葫芦生字说课稿前言：葫芦生字说课作为一个新型的儿童启蒙教育方式，已经逐渐深入到了我们的生活中。
它凭借着丰富的动画场景和生动的字母学习方式成为了孩子们学习中的良好助手。
本次，我将要带来的是关于“我要的是葫芦生字说课稿”的文档。
接下来，我们一起来看看葫芦生字说教育的魅力所在。
一、葫芦生字说课程涉及的内容作为一种新型的教育方式，葫芦生字说凭借其丰富的课程内容也让孩子们在学习中常常感到开心与愉悦。
葫芦生字说教育的课程内容一般包括汉字与字母两个方面，以下即为主要内容的介绍：1、汉字学习汉字学习是葫芦生字说教育中的重点之一，它涵盖了从入门到提高全过程。
教育完全拥有了图形教学、声音教学、视频教学等形式。
其中，图形教学可以方便孩子们对汉字的理解与记忆，声音教学可以为孩子们的口语能力助力，视频教学可以让孩子们在视觉上感受到汉字的美感。
此外，对于汉字的组词、造句等也相应有相应的教学方式。
2、字母学习除汉字学习外，葫芦生字说教育中还有一个重要的内容——字母学习，它是外语学习的重要基石。
教学方式分为字母拼读、单词组合、句子理解等。
整个教育拥有了海量单词与句子，直接与孩子们工作中的环境相吻合，达到了词汇量的扩展与应用的效果。
二、葫芦生字说课的优势1、视觉感受与图形教学葫芦生字说课的一个大优势即是视觉感受和图形教学。
针对不同年龄段的孩子们，葫芦生字说课所呈现出的汉字与字母都是精心设计而成的，可以使孩子们对课程内容有非常深刻的印象。
同时，每个生字义项都提供了详细的讲解，再结合干枯植树的思想，对于孩子们的学习会起到良好的启发作用。
2、播放速度与难度可自由调节在葫芦生字说课程中，每个从头上到下的生字义项，都会有不同的难度和播放速度。
这种方式给孩子们自由选择的权利，能让孩子们学习按自己的需求来调整，进而实现更好地学习效果。
3、丰富的课程内容相较于传统的学习方式，葫芦生字说课程内容非常丰富，不仅涵盖了汉字学习，也包含了字母学习等多个方面，凭借着生动精准的课程内容，葫芦生字说的学习方式更能深受孩子们的喜爱。
《我要的是葫芦》教案优秀6篇
《我要的是葫芦》教案优秀6篇《我要的是葫芦》教案篇一教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
二年级《我要的是葫芦》生字教学课件
谢谢 答谢 感谢
谢谢 —得到别人的帮助要说声“谢谢” 。
我会读，我会写
xiǎng
想
想象 理想 想念
理想 —我的理想是长大后做一名教师。
我会读，我会写
dīng
盯
盯紧 盯人 盯住
盯紧 —警察盯紧小偷，不让他跑了。
我会读，我会写
yán
言
语言 言行 发言
发言 —他发言很大声。
我会读，我会写
lí n
邻
米 藤 民 啊 又 慢 忙 邻
喷 谢 伯 赛 插 想 乱 治
细长
可爱
从前
自言自语
南瓜 绿叶
奇怪
你 葫芦 真 棒！
雪白
蚜虫
邻居
• 巩固练习
• 1、读拼音写词语。 • gǎn xiè xīn xǐng • ( ) ( )
hú lú
( ) ( qí guài )
lín jū ( )
zì yán zì yǔ ( )
邻居 邻近 邻里
邻居 — 我和小明是邻居。
我会读，我会写
zhì
治
治理 治疗 医治
治疗—他生病了，需要及时到医院治疗 。
我会读，我会写
guài
怪
奇怪 怪事 责怪
奇怪 —这棵树长得很奇怪。
我是认字小能手
xiè kē 棵 xiǎng dīng 想 zhì 治 盯 guài 怪
谢
lí n 邻
yán
言
我会正确书写
• • • • •
2、比一比，再组词。 棵（ ）谢（ ）想（ 课（ ）射（ ）相（ 邻（ ）治（ ）怪（ 领（ ）冶（ ）圣（
）盯（ ）订（ ） ）
） ）
• • • • • • •
我要的是葫芦生字说课稿
我要的是葫芦生字说课稿作为一名小学语文老师，我深受孩子们的喜欢和欣赏。
我一直认为，好的语文老师不仅要讲授知识点，更要让孩子们在学习语文的过程中感受到生命的力量和生命的意义。
让孩子们有一个愉悦的学习氛围，不仅仅能轻松学习语文，还能让孩子们爱上语文。
我要讲授的这一节课的内容是《葫芦生字》。
这是一个很经典的故事，也是小学语文常见的教材。
在这个故事里，有两位兄弟，大的是葫芦娃，小的是葫芦二娃。
他们通过学习字音，战胜了蛇妖等恶势力，最终统治了大虫界。
这个故事眼中不仅仅是童话故事，更包含了很多的人生哲理与道理，可以让孩子们感受到生命的力量和生命的意义。
首先，我要让孩子们学会如何将字音转换成汉字。
我们可以以“乾坤大挪移”中的“挪移”为例子，挪移的字音是nǔo yí，我们可以将nǔo yí 拆分开来，就会得到“荦”和“移”的提示，那么我们便可以将其拼音组合在一起，便得到了“挪移”这个汉字。
我可以让孩子们在班上自己动手输入一些拼音，每次输入正确会增加一些加分，从而激励孩子的学习兴趣。
接下来，我会让孩子们了解一个字的“商数”和“余数”是什么。
例如“九等于多少加上多少”，这里应该是要将商数和余数分离开来，那么商数就是1，余数就是8。
类似于这样的问题，我可以让孩子们自己思考出来，从而培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时也可以锻炼孩子们的口算能力。
当然，除了这些，我还会在课堂上讲解这个故事涵盖的很多哲理和道理。
比如说，葫芦娃和葫芦二娃是通过学习字音战胜了蛇妖等恶势力。
这也告诉我们，学习是非常重要的。
只有不断地学习，才能够战胜困难，实现最终的目标。
还有，葫芦娃一兄弟团结一致，共同对抗敌人，最终取得了胜利。
这也告诉我们，真正的胜利是集体的胜利。
一个人的力量是有限的，只有团结一致，方能取得最终的胜利。
总的来说，我要的葫芦生字说课稿主要是想通过这个故事告诉孩子们：生命是非常珍贵的，只有不断地学习和努力，才能够取得最终的胜利。