中国神话故事群文阅读
语文人教版三年级下册群文阅读——走进神话中的“神”
三年级神话故事群文阅读——走进神话里的“神”沙面小学刘莉文章1、《女娲补天》2、《夸父追日》3、《精卫填海》教学内容分析：神话故事是我国宝贵的文化瑰宝。
神话故事并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。
神话故事浅显易懂，不用在品词析句上多下工夫，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱。
因此有目的地把《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》三篇故事放在一起教学，让学生群文阅读，整体把握神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会故事中人物的奉献精神、牺牲精神。
同时借助三篇故事的丰富想象力，让学生创编故事，学习大胆夸张的想象写法。
学情分析：三年级的学生在上学期已经接触过创世神话故事《盘古开天地》大概感受过神话故事的神奇。
下学期是第二次接触神话故事，故事内容浅显易懂。
但三篇神话故事群文阅读，对学生的阅读要求稍微高了点，所以我们就抓住神话故事中“神”这条主线，由浅入深地带领学生品读故事中“神”，在读中发现情节神、人物神，甚至发现到人物品质神奇得高大无上，毫无缺点。
最后学生从群文阅读中了解神话故事的特点以及创作背景，迁移写法创编故事。
教学目标：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编故事。
3、阅读神话故事的乐趣，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编神话故事。
教学难点：1、创编故事，训练学生的想象力和表达能力。
课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：渲染气氛激发学习兴趣1）同学们，你喜欢阅读神话故事吗？2）出示故事神像，你们看看这些是神话故事中的？（人物）在神话故事中，我们准确称他们为（神仙、神人、）板书：神仙3）这些神仙在故事中总是做出一些怎样的事？（神奇、离奇、荒诞）板书：神奇二、学生阅读三篇文章神奇的事情指的就是与我们凡人不同，我们凡人无法理解，无法做到的，无法完成的。
人教版三年级语文下册女娲补天——走进神话故事群文阅读
走近神话故事——群文阅读邢台县浆水中心学校冯燕教学目标：1、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、培养小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：小组合作探究、读写结合。
教学过程：新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（20分钟）1、师带学《女娲补天》。
（10分钟）（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。
（文人手一份、表格每小组一份）（10分钟）A、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
B、小组合作学习。
要求：（1）、交流夸父或后羿的特点。
（2）、完成表格。
C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。
二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）三、古文欣赏。
（5分钟）生自读古文《夸父追日》；欣赏老师读古文《夸父追日》；配乐齐读古文《夸父追日》。
长篇中国神话故事阅读三篇
长篇中国神话故事阅读三篇长篇中国神话故事阅读篇一：【人参落泪出天麻】这一年，太上老君赴完蟠桃会，兴致颇高，便信步出了南天门，踏着祥云畅游四海，看到人间太平盛世，不觉手舞足蹈。
没承想一个不小心，碰开了装仙丹瓶子的瓶盖，一粒黄绿各半的仙丹便向凡间落去。
仙丹恰巧掉在长白山的一块巨石上，石头响一声之后一分为二，随即滚落进草丛里。
第二年，便长出两个形态各异的东西来：一个翠绿，有茎有叶;另一个则呈淡黄色，有茎无叶，头顶长着一个拳头样的东西。
这就是最初的人参和天麻。
人参和天麻受天地之灵气，享日月之精华，天长日久，便羽化成人，常常变成两个可爱的姑娘，在森林里嬉笑玩闹。
不走不知道，一走吓一跳，原来世界是这样有趣，有高耸的红松，欢跳的小溪，活泼的小鹿，还有忠厚的老黑熊……这一天，人参和天麻来到一个村子，看见一群人正跪在一座庙前，对着摆放的猪羊供品烧香，口中念念有词。
两人发现这些人大多面黄肌瘦、无精打采，于是便问一个老人这是怎么回事。
老头告诉她们，好多年前的一天，空中忽然降下一场血雨，打那以后，人们的身体便每况愈下，不是生这个病就是得那个病的，但苦于没有医治的药，只好供奉神灵，以求得保全性命。
人参和天麻一听落下泪来，原来这里的人们生活得这样痛苦!两个人一商量，咱们不能只顾自己高兴而不顾老百姓的疾苦啊，于是她们便扯下几根头发撒向了林间，林间便到处长满了人参和天麻。
可是，人们都不认识，也不知道它们有什么用处。
她们便决定把人参和天麻的秘密告诉一家药店的小伙计。
小伙计名叫保柱，十六七岁的样子，平时除了在店里帮忙抓药外，还经常和师傅一起进山采药。
这天，保柱上山采药，在老林子里碰上了两个仙女似的姑娘，一个绿裤红袄，一个黄衣紫裤。
保柱十分惊讶，这大山里哪来的姑娘啊?于是便问两个姑娘是从哪儿来的。
人参和天麻就说自己刚从山下搬来，就住在不远处。
就这样，三个人坐在草地上闲唠嗑。
聊了一会儿，他们的话题就聊到了药材上，人参低头掐下一片人参叶子，对保柱说：“保柱，你咋不采它呀?我告诉你，这叫人参，是补药，大补元气，健脾益肺，生津止渴，安神增智。
中国神话故事大全阅读
中国神话故事大全阅读中国神话故事：美丽九色鹿篇一从前，恒河岸上住着一头鹿，一只鹿，长着雪白的双角，九色的毛皮，非常漂亮。
九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。
有一天，一个人不小心掉进了河里。
九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。
那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。
你回去吧，只要你不告诉大家。
”说完话，就回去了。
那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。
”说完话，就回去了。
这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
王后醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。
要不，我就要死了。
”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。
可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。
他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。
国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。
”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。
也没有分到半个国家。
国王叫士兵把他绑起来，仍到恒河里去了。
说来也奇怪，当国王他们回到皇宫后，全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。
而这个国家也一直风调雨顺。
中国神话故事：土皇公公管四季篇二相传，天下有了人类和万物，伏羲又分出了一年与四季，但四季无人管理，盘古盘生兄弟让金、木、水、火、土五兄弟共同管理，谁知他们各人想的一个样，说的不一样，把事情办得一团糟。
金大哥找四个弟弟商量分四季，商量了几天也无法分一天，趁土弟弟在外贪玩，木二哥把三个哥弟找来，一人分一季，把四季分掉。
中国经典的民间神话故事阅读5篇
中国经典的民间神话故事阅读5篇中国民间神话故事阅读一在远古时代，洪水泛滥，人们常常受到洪涝的侵害。
在尧帝当政的时候，又发生了一场可怕的洪水灾难：大地上一片，房屋被冲塌，田地被吞没，死人成堆;人们扶老携幼，处处漂泊逃难。
尧看到人民如此受苦，心里忧虑担忧，就派鲧去治理洪水。
鲧带着大家治水，采纳挡阻的方法，哪个堤岸冲了补哪个，结果挡来挡去，这边的拦住了，那边的又冲垮了，劳民伤财了9年，一无所成。
尧以后舜做了部落的首领，他看鲧治水毫无起色，耽误了大事，就下令处死了鲧，又指令鲧的儿子禹去治水。
禹深知治水的事事关重大，治不好也会丢掉身家性命。
可是，眼看着洪水如此肆虐，人们苦不堪言，禹就英勇地承受了这个重任。
禹仔细〔总结〕了父亲失败的教训，感到用堵的方法是行不通的，于是大胆地设想了一个与父亲背道而驰的治水方案——疏通河道，顺其流势，将水引走。
方案制定后，禹确定走遍天下，察清地势，探明河道，引水下流。
他带着大批助手，踏遍了闹水灾的9个州，测量好地势凹凸，分别直立木桩作为标记。
那时，大多数地方荒无人烟，禹风餐露宿，常常冒着大风大雨，在恶劣的环境中奔波。
然后，禹依据调查得来的资料，从水灾最严峻的地区开头治水。
禹和大家一起，用石斧、石刀等简陋的工具挖河修堤。
他的手上长满了老茧，脚底长满了脚垫，脸也顾不得洗，常常蓬头垢面。
由于常年累月地泡在水里，他的脚指甲都脱落了，人们看到了都感动得落泪。
为了治水，禹到了30岁还没有结婚，后来和一个叫女娇的姑娘结婚了，婚后刚4天，他就告辞新婚的妻子，忙于治水去了。
大禹治水13年，3次经过家门都没顾得上进门看一看。
第一次经过家门口，他听到自己新生的儿子正在呱呱啼哭，妻子由于生产的苦痛也正在呻吟，他的助手都劝他进去看看。
禹也多想进去看一眼啊，可是他有要紧的事要办，怕耽误工作，硬是没有进去。
其次次经过家门时，禹的儿子已经能叫爸爸了。
小家伙在妈妈怀里用力叫着爸爸，禹只是深情地向妻儿挥挥手就过去了。
中国神话故事群文阅读教学设计集合4篇
中国神话故事群文阅读教学设计集合4篇在古老的赫尔卡星上，发生了一场激烈的战斗：“一道黑色的闪电从天空中落下，在这闪电中显露出号称“战神”的盖亚;一道黄色的闪电从天空的另一边落下，在这道闪电中出现的是号称“雷神”的雷伊。
”它们同时从地上跃起，使用了它们各自的必杀，盖亚使用了“石破天惊”，雷伊使用了“极电千鸟”。
双方对战第一回合对战结束后，盖亚倒下了。
也许这就是高手之间的对决吧!”在1000年前，雷伊和盖亚就战斗过一次，依旧是在赫尔卡星上，但是是盖亚的“石破天惊”对雷伊的“瞬雷天闪”，结果是雷伊败了!盖亚打赢后说：“1000年后还是这个地方，我们再来对决一次!”雷伊失败后，变得垂头丧气，它天天无所事事。
有一天，它来到了塞西利亚行星上，看到一只两眼闪着冰冷目光的精灵。
雷伊走上前去，说：“你是谁?”那只精灵不说话，它却称雷伊不注意，使用了近身攻击“圣灵闪”，把雷伊打到了。
雷伊便叫道：“盖亚我惹不起，我还惹不起你了!”说完它便用了它那个号称雷电属性最强的招“瞬雷天闪”，可是让那只精灵避开了。
它正惊讶，那只精灵却用了“圣灵闪”，又把雷伊打到了。
那只精灵说“我叫阿克希亚，你那天想打打倒我，就来这里吧!”说完它就不见了。
雷伊回家后，想自己为什么会败在阿克希亚手下。
它想了很久，原来自己用的是远程攻击，离得越远攻击效果越好，可是它和阿克希亚打时，离得很近，所以才导致打不中的结果。
雷伊又想，会不会和盖亚打时也是这样的"呢?它想后，决心试一下。
它又回到赫尔卡星去修炼了。
它修炼了900多年后，终于练成了另一个必杀“极电千鸟”。
它便到了塞西利亚行星又去找那个阿克希亚，和它再次对决。
雷伊找到了它，和它开始了第二次对决：雷伊使用了它的新必杀“极电千鸟”，阿克希亚还用了“圣灵闪”。
结果是肯定的，雷伊胜了。
又过了3年，雷伊终于等到了盖亚，展开了他们的第二次宿命的对决。
很古很古的时候，石马庙一带靠近大海，每年要发大水。
洪水一发，白浪滔天，淹没了农田，卷走了庄稼，冲垮了房屋，男女老幼只得往外逃命。
《面对难题的神与人》文本——神话故事群文阅读
神话故事群文阅读文本文本1:神农尝百草（神话版）很久以前，人们还不会种植粮食,只能到山林里采集自然生长的植物果实来填饱肚子。
炎帝看到了人类遭受饥饿的惨状,便下到凡间去了。
从此,在南方地区,出现了一个善良的凡人——神农，他有一个神奇的“水晶肚”,他的肚子几乎是全透明的，五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进胃里的东西。
那时候,五谷和杂草长在一起,人们经常会因为吃了不该吃的东西而生病，最后只能痛苦地死去。
神农看到这种情况,心急如焚。
神农心想:与其坐在这里听天由命,不如走出去寻找解决的办法。
于是神农带着一批臣民,从家乡随州历山出发,向西北大山走去。
他们走啊走啊,虽然腿走肿了，脚起茧了,还是咬牙坚持,一直走了整整七七四十九天……最后他们终于来到了一个地方。
突然，从峡谷蹿出来一群狼蛇虎豹,把他们团团围住。
神农马上取出神鞭，让人们不停地挥舞神鞭,向野兽们打去。
被神鞭击中的野兽转眼间便倒地不起、动弹不得了。
随行的人十分恐惧,他们害怕这些野兽们还会再回来,于是纷纷劝告神农:“这里有这么多野兽出没,太危险了,我们还是赶快回去吧!”神农坚定地摇摇头,郑重地对大家说:“不行,我们不能回去!生病的乡亲们还在苦苦地挣扎着,等着我们回去解救他们。
从今天起,我要尝遍这山上的每一种药草,一定要找出治病的方法来！”神农带头走进了山里,开始了品尝百草的工作。
神农氏因为自己有一个“水晶肚”，尝到了有毒的草,可以看到毒在哪个部位发作,能及时止住。
但尝百草是一件非常辛苦而又危险的事情,他们不但要攀爬崎岖难行的山路去寻找药草,还要时时刻刻提防毒蛇猛兽,品尝药草还会有生命危险。
而神农为了治疗更多的疾病,依旧坚持不停地品尝药草。
有一天,神农在品尝一种在石缝中开着小黄花的藤状植物时,把花和茎吃到了肚子里,没过多久,就感到肚子钻心地痛,好像肠子断裂了一样,疼痛难忍。
最终神农没能抵御住,被这种草毒死了。
神农为了救人,牺牲了自己宝贵的生命，他的动人故事也一代代流传了下来。
神话故事群文阅读
神话故事中的人物真了不起，让我 们来夸一夸他们！
赞女娲
你，美丽、善良， 历经灭火、抗洪、炼石的困苦， 带来天边五彩的云霞……
赞后羿
你， 勇敢、善良，
历经 干渴、危险的磨难， 带来 光明和温暖…… 百姓们爱你啊！ 你创造了人们心中的神话！
百姓们爱你啊！
你创造了人们心中的神话！
再 见
聪明 能力超凡
我心中的的女娲是＿＿的，我是从＿＿体会 到的。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
勇敢
我心中的的女娲是＿＿的，我是从＿＿体会 到的。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊 找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天 五夜，五彩石化成了很稠的液体。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里 面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩 石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻 被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲 补天的地方。
自读课文，用“ ”画出能体 现女娲人物品质特点的相关句子。
神话故事
主人公
人物品质特点
能力超凡、善 良、勤劳、勇 敢、奉献
《女娲补天》 女娲
神话故事 《女娲补天》
主人公 人物品质特点 女娲
能力超凡、善 良、勤劳、勇 敢、奉献
《夸父追日》
夸父பைடு நூலகம்
能力常凡、善良、 乐于助人、不屈 不挠、勇敢、不 畏艰险
神话故事
《女娲补天》
主人公
人物品质特点
能力超凡、善良、 勤劳、勇敢机智、 ……
超凡的能力
高尚的品质 美好的意愿
中国古代神话故事（群文阅读）陈艳
中国古代神话故事（群文阅读）陈艳中国古代神话故事——家长开放日“群文阅读”集体备课学习目的：1、学习用“大结构、小细节”来讲神话故事；2、初步感受中国古代神话故事的神奇和神话人物的精神；3、初步学习跨文本的探究性学习。
核心理念：以一篇带动多篇阅读学习内容：盘古开天，精卫填海，女娲补天嫦娥奔月，夸父追日，大禹治水选文缘由：“有些东西，你可以不相信，不认可，但你不能不知道，因为你是中国人！”是的，正如神话故事，是中华民族的根，是我们不能不知道的！在我国久远丰厚的语言文化中，在劳动人民口耳相传的不断接力中，这些故事流传了下来，它表达了人们对真善美的美好追求和向往，读来让人温暖、给人力量、叫人感动。
将这些民间文学还原到它原来的样子，就是“口耳相传”的样子，所以我们的神话教学也将还原它本来的样子：讲故事。
学习策略：1、师生共讲：通过故事的大结构——开头、经过、结尾，把故事讲完整；通过故事的小细节，把故事讲生动；2、师生共聊：夸父为什么要追赶太阳呢？故事中最神奇的是什么？3、亲子共学：为什么要……？真神奇……。
学习过程：一、猜神话故事：有一个大鸡蛋被劈开——盘古开天天空、黑洞、五色石——女娲补天八月十五，仙药，飞翔——嫦娥奔月小鸟，衔石子，东海——精卫填海过家门，不入——大禹治水巨人，奔跑，喝水，桃林——夸父逐日女娲补天，盘古开天，嫦娥奔月，精卫填海，这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的。
这样的故事就一辈一辈地流传下来，今天我们就用这种古老的方式，耳朵听、嘴巴说，一块来讲一个古老的故事——《盘古开天地》。
二、和老师学讲故事1、讲故事的前提是记住故事，讲故事先要理清大结构。
故事开头讲了……接着讲了……后来讲了……最后讲了……故事开头讲了很久很久以前，有个叫盘古的巨人在混沌的世界里睡了很久，接着讲了盘古醒了，把天地劈开，后来讲了开地分开以后，盘古顶天立地，让天地逐渐形成，自己累得倒下，最后讲了盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的宇宙。
中国古代神话故事阅读五篇
我国神话故事是我国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
下面是分享的中国古代神话故事阅读五篇。
欢迎阅读参考！【篇一】中国古代神话故事阅读从前，沙坪鱼潭和洱海是相连的。
那时，鱼潭洞里住着一条修炼了千年的大鱼精。
大鱼精躲在洞里，只要发现有人从洞外经过，就会猛地伸出头去，一口把人吞掉。
后来人们知道了这里有一条大鱼精，谁也不从这里经过了。
这下大鱼精没有了食物，整天饿得肚子“咕咕”叫。
于是大鱼精想呀想，终于想出了一个坏主意。
它在鱼潭中乱滚乱蹦。
由于它有妖法，经它这么一闹腾，鱼潭之中涛起浪涌，使附近的地面上洪水泛滥。
刹时，田园被毁，庄稼被淹，人们倾家荡产，流离失所。
怎样才能让大鱼精不兴风作浪泛滥洪水呢?于是人们诚地向鱼精跪拜祈求，鱼精便对人们说：“从今以后让你们安居乐业也可以，但你们必须答应我一个条件，每年给我送一个漂亮的姑娘来。
否则，我年年兴风作浪，让你们永远不得安宁。
”人们别无他法，为了不让鱼精把附近的村庄都毁掉，只好答应了鱼精的要求。
从此，附近村庄的老百姓可就苦了，每年要给鱼精送姑娘，村里轮到谁家出姑娘，谁家就会传出撕心裂肺的痛哭声。
年复一年，许许多多的好姑娘都被鱼精吃掉了。
这一年，一个叫阿凤的姑娘将要被送给鱼精。
阿凤姑娘心灵手巧，非常能干，这时她已和一个以打鱼为生的小伙子定了终身。
打鱼郎怎么能让自己心爱的人去喂鱼精呢。
打鱼郎从小就在水边长大，练就了一身的好水性，他能抓住水中的游鱼，擒住海底的蛟龙。
为了不让心上人遭受不幸，勇敢的打鱼郎决心带上鱼叉，到鱼潭洞里将鱼精杀死，为乡亲们除害。
打鱼郎带着几个强壮的小伙子，在洞的最深处找到了鱼精。
打鱼郎猛地窜了上去，一把将鱼精的尾巴揪住，猛地一拽，顺手将鱼叉从鱼精肚子直插了进去，叉梢穿过鱼精的五脏，竟从嘴巴里出来了。
这样，鱼精乖乖地被治服了。
打鱼郎还是不肯罢休，又用一根粗大坚固的铁链把鱼精拴在一根大铁柱上，并告诫它说：“记住，你这只作恶多端的鱼精，从今以后不准你再随便乱动，只有每年八月十五这天才准你翻一个身。
经典中国神话故事阅读【五篇】
经典中国神话故事阅读【五篇】【篇一】经典中国神话故事阅读中国的历史非常悠久。
今天的中国人，往往会说自己是“炎黄子孙”，这里的“炎黄”就是指远古时两个着名的部落首领：炎帝和黄帝。
传说中的炎帝和黄帝，被称为中华民族的祖先，大约生活在公元前26世纪初期，距今约四千六百年。
那时，中国黄河、长江流域一带住着很多氏族和部落。
其中黄帝是黄河流域最有名的一个部落首领。
另一个有名的部落首领叫炎帝。
据说炎帝和黄帝同是少典的子孙，原来是一族，后来分散迁移，一个住在偏西的姬水附近，一个住在偏东的姜水附近，时间久了，风俗习惯的差异使他们变成了两个部落。
相传黄帝的母亲叫附宝。
有一天晚上，附宝看见一道明亮的电光环绕着北斗星，照得天地一片通明，她所以怀孕。
附宝怀胎二十四个月后，生下一个孩子，这个孩子出生的时候，满屋缭绕着紫气，他就是后来的黄帝。
黄帝一生下来就很有天赋，几个月就会说话，长大后聪明能干，通晓天下大事，十五岁时就被百姓推举为部落首领，成年后更是水平非凡，很有魅力。
炎帝神农氏这个支部落发展较早，传说神农氏“三岁知稼穑”，不但天生懂得播种，还发明了草药，为百姓治病。
他们发展农业，比其他的部族强盛，地位较高。
所以，当时各个部落公推的首领是炎帝神农氏。
但是神农氏的后代比较软弱，没有威信，势力逐步衰弱，所以各个部落之间为了各自的利益经常互相攻击，人民生活痛苦不堪。
在这些部落中，蚩尤部落尤其强悍。
传说蚩尤有兄弟八十一人，因为他们穿着花纹奇特的衣服，还在身上画着花纹，于是人们就说他们“兽身人面”；因为他们战斗时懂得用铜块铜片保护头部，就像今天用头盔保护头部一样，于是传说里他们就成了“铜头铁额”，而且他们擅长用金属制造剑、矛、戟、盾等各种各样的兵器。
蚩尤常常带领他强大的部落侵略别的部落。
炎帝起初采取和好政策，重用他们，但是蚩尤看到炎帝势力已很微弱，就想吞并他，取代炎帝的地位。
于是就起兵攻打炎帝，把炎帝打得落花流水，并侵占了炎帝的地盘，自己也称炎帝，想做各部落共同的首领。
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计教学目标：1. 了解中国古代神话故事的基本内容和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 增强学生对中国传统文化的认识和兴趣。
教学重点：1. 理解并记忆神话故事的基本情节和主要人物。
2. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对神话故事的审美和鉴赏能力。
教学难点：1. 理解神话故事中的隐含意义和象征意义。
2. 运用所学知识，进行故事的分析和解读。
教学准备：1. 《走进中国古代神话故事》教材2. 多媒体设备3. 神话故事相关的图片和视频资源4. 教学PPT和教学设计手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的神话故事视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论他们所了解的中国古代神话故事，了解学生对神话故事的认知。
二、整体阅读（15分钟）1. 教师以朗读的形式，给学生讲解一个神话故事的基本情节和主要人物。
2. 学生跟读故事，同时观察教师的朗读方式和语调，模仿教师的朗读。
3. 学生在跟读的同时，用手指指着故事中的关键词和句子，帮助理解故事的内容。
三、分组阅读（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一段神话故事进行阅读。
2. 学生在小组内互相讨论，帮助理解故事的内容，解决不懂的问题。
3. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们所阅读的故事，分享自己的理解和感受。
四、个人阅读（15分钟）1. 学生个人阅读一篇神话故事，并在阅读过程中做好阅读笔记。
2. 学生可以选择自己感兴趣的故事进行阅读，鼓励学生多角度、多层次地理解故事。
五、讨论与总结（15分钟）1. 教师组织全班讨论，学生分享自己的阅读笔记和理解。
2. 教师引导学生分析故事中的隐含意义和象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教师总结本节课的学习内容，回顾学生的学习成果。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的神话故事，写一篇读后感并附上自己的绘画作品。
四年级中国神话群文阅读教学设计
小组合作的效果：通过小组合作，学生可以更加深入地探讨神话的主题和意义，增强对 神话故事的理解和认识。
教师讲解：教师对神话的背景、人物、情节等进行讲解，帮助学 生更好地理解神话故事。
教师对神话的背景进行讲解，帮助学生了解故事发生的历史和社会背景。
教师通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与神话故事的学习
教师结合学生的实际情况，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解神话故事
教师注重培养学生的思维能力和想象力，引导学生对神话故事进行深入思考和探究
总结：总结本节课的学习内容，引导学生思考神话对现代社会的 启示和影响。
回顾本节课所学的中国神话故事，总结神话的特点和主题。
引导学生思考神话故事所蕴含的深层含义，探讨神话对现代社会的 启示和影响。
鼓励学生分享自己的感悟和收获，加深对神话故事的理解和认识。
布置作业，引导学生继续探索中国神话故事，培养学生对传统文化 的兴趣和热爱。
06
教学评价
THEME TEMPLATE
学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自 己的学习收获和不足之处。
教师根据学生的表 现，给予相应的反 馈和建议，帮助学 生更好地掌握知识 和技能。
教师通过评价，了 解学生的学习状况 和需求，为后续的 教学提供参考和依 据。
教师评价是教学过 程中的重要环节， 有助于提高学生的 学习效果和自信心。
小组互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
评价方式：小组 内成员相互评价， 分享学习心得和 体会
04
教学方法
THEME TEMPLATE
群文阅读：选取多篇神话故事进行比较阅读，引导学生发现其中 的共同点和差异点
神话故事群文阅读精编版
神话故事群文阅读精编版从“女娲造人”，走近神话故事金沙县安底中学温兵教学目标：1.学习《女娲造人》《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》四篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。
2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3.运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4.感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话故事的主要特点。
教学准备：课件、表格、阅读材料。
教学方法：小组合作探究、交流汇报。
教学过程：一、新课导入1.同学们，在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有不畏艰险西天取经的唐僧师徒……。
这节课我们将共同去阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，首先请大家来看图猜神话故事……。
回答非常好，这是“女娲造人”的故事，那么，今天，我们就从人是从哪里来的，这个有趣的话题走进中国古代神话故事。
请同学们，打开课本，翻到121页，同时也拿出阅读材料。
（导入新课并板书）2.了解神话(课本123页)：远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
二、合作探究，学习《女娲造人》请同学们带着问题快速阅读《女娲造人》，分组讨论后，将结果填入表格内。
1. 找出这则神话中的神奇之处？为什么觉得神奇？这些神奇之处怎么来的（写法）？为什么创此神话（我的猜测）？2.再次阅读课文，这个神话故事的主要人物是谁？做了什么事？他有什么样的品质？我心中的（主人公）是的的人，我是从（句子）体会到的。
三、比较阅读，探究分享下面我们根据阅读《女娲造人》的方法来了解《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》三篇神话故事（按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格）1. 聚焦神奇，感受神话特点，了解神话的起源学生交流阅读感受，激发阅读神话故事的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《群文阅读——走近神话故事》
第周星期第课时累计课时教学目标：
1.学习《鲧禹治水》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《天上偷来的火种》《女娲造人》五篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。
2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3.运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4.感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：
学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话故事的主
要特点。
课前准备：
课件、表格、阅读材料。
教学过程：
这节课我们将再次运用这些方法来阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，首先请大家来看图猜神话故事，导入新课并板书。
请大家拿出阅读材料。
一、比较阅读，探究分享
学习《鲧禹治水》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《天上偷来的火种》《女娲造人》五篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句。
（2）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的（主人公）是的，我是从体会到的。
（3）生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
二、总结交流，拓展阅读
《中国古代神话故事》《古希腊神话故事》各民族神话故事《山海经》
三、口语与练笔
1、以我喜欢的神话故事为话题开展一次演讲活动；
2、自己选择一个喜欢的主题，编创一篇科幻故事。
四、教师小结。