各神话人物群文阅读(共5项2)
古代神话故事中的智慧与勇气六年级小学生字群文阅读练习
古代神话故事中的智慧与勇气六年级小学生字群文阅读练习古代神话故事中的智慧与勇气古代神话故事中蕴含着丰富的智慧和勇气，这些故事传承至今，给人们带来了很多启示和启发。
孩子们在六年级时，逐渐开始接触这些故事，通过阅读了解智慧和勇气的重要性。
下面，我们将通过几个古代神话故事，来探讨智慧与勇气在其中的体现。
1.《愚公移山》古代神话故事《愚公移山》中，主人公愚公勇敢地决定移走挡在前方的两座大山。
尽管他被人嘲笑，但他相信智慧和勇气能够战胜一切。
他坚定地告诉妻子：“我的儿子和孙子们接替我努力，子孙们一代一代努力下去，总有一天，两座大山会被移走。
”愚公的智慧在于他深知时间的力量和持久的努力，并用勇气去面对人们的嘲笑。
2.《神话英雄——白蛇传》古代神话故事《白蛇传》中，白蛇化身为一个美丽善良的女子，为了拯救丈夫许仙，她勇敢地与恶势力作斗争。
白蛇用智慧和勇气克服了一个又一个的困难，最终取得了胜利。
她敢于迎战邪恶势力，展现了妇女的勇敢和智慧。
3.《嫦娥奔月》古代神话故事《嫦娥奔月》中，嫦娥为了保护人们世界的和平，勇敢地选择踏上月亮并守护着那里的灵草。
她智慧地利用灵草的功效为人们带来好处，并用勇气与月中的孤独和危险作斗争。
嫦娥的智慧和勇气在于她始终坚守自己的使命，不畏艰险，为人们带来福祉。
通过阅读古代神话故事，我们可以看到智慧与勇气在其中的重要性。
智慧可以帮助我们做出明智的决策，勇气可以使我们勇敢地面对困难和挑战。
在现实生活中，智慧和勇气同样重要。
我们需要智慧来解决问题和面对挑战，勇敢地迎接困难。
只有充满智慧和勇气的人，才能在逆境中找到机会，战胜困难并实现自己的梦想。
智慧和勇气是我们六年级学生应该努力培养的品质。
我们可以通过学习，积累知识和经验，提高我们的智慧；同时，我们也要鼓励自己面对困难时勇敢地挑战，相信自己的能力。
与古代神话故事中的主人公一样，我们也应该用智慧和勇气去追求我们的理想和目标。
相信智慧和勇气的力量，我们才能创造美好的未来。
语文人教版三年级下册群文阅读——走进神话中的“神”
三年级神话故事群文阅读——走进神话里的“神”沙面小学刘莉文章1、《女娲补天》2、《夸父追日》3、《精卫填海》教学内容分析：神话故事是我国宝贵的文化瑰宝。
神话故事并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。
神话故事浅显易懂，不用在品词析句上多下工夫，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱。
因此有目的地把《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》三篇故事放在一起教学，让学生群文阅读，整体把握神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会故事中人物的奉献精神、牺牲精神。
同时借助三篇故事的丰富想象力，让学生创编故事，学习大胆夸张的想象写法。
学情分析：三年级的学生在上学期已经接触过创世神话故事《盘古开天地》大概感受过神话故事的神奇。
下学期是第二次接触神话故事，故事内容浅显易懂。
但三篇神话故事群文阅读，对学生的阅读要求稍微高了点，所以我们就抓住神话故事中“神”这条主线，由浅入深地带领学生品读故事中“神”，在读中发现情节神、人物神，甚至发现到人物品质神奇得高大无上，毫无缺点。
最后学生从群文阅读中了解神话故事的特点以及创作背景，迁移写法创编故事。
教学目标：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编故事。
3、阅读神话故事的乐趣，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编神话故事。
教学难点：1、创编故事，训练学生的想象力和表达能力。
课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：渲染气氛激发学习兴趣1）同学们，你喜欢阅读神话故事吗？2）出示故事神像，你们看看这些是神话故事中的？（人物）在神话故事中，我们准确称他们为（神仙、神人、）板书：神仙3）这些神仙在故事中总是做出一些怎样的事？（神奇、离奇、荒诞）板书：神奇二、学生阅读三篇文章神奇的事情指的就是与我们凡人不同，我们凡人无法理解，无法做到的，无法完成的。
中国古代神话故事阅读
中国古代神话故事阅读中国神话故事是一个绚丽多彩的文化宝藏,是孕育现代文学创作的土壤,其对动画的吸引力有增无减,可以给动画带来新的借鉴和发展。
下面是小编为大家整理的中国古代神话故事阅读，欢迎阅读与借鉴!中国古代神话故事阅读篇一：神女瑶姬的神话传说瑶姬是西天王母的小女儿，住在天上的瑶池宫里。
她自幼跟三元仙君学道，有一身变化无穷的仙术。
后来，她被封为云华夫人，专司教导仙童玉女之职。
瑶姬喜欢游玩。
一日，她来到巫山上空，不禁为其秀美的景色吸引。
不料，有十二条蛟龙正在此兴风作浪，使当地云雨茫茫。
瑶姬决心为人间除去恶龙。
于是她手指蛟龙，施展法术。
但闻惊雷滚滚，地动山摇。
风平浪静后，十二条蛟龙已然化作了十二座大山。
这十二座大山堵住了巫峡，壅塞了长江，四周汪洋一片。
为了治理水患，人间司职治水的大禹赶到此地。
然而，这里山势高，水势急，治水十分不容易。
大禹日夜忧愁。
瑶姬为大禹治水的精神所感动，便派侍女传授给他一些法术，同时，还派六位侍臣，施展仙术，疏导了三峡水道，让洪水畅通东海。
大禹十分感谢神女瑶姬的帮助，就登上巫山，当面致谢。
大禹上到巫山之顶，见到了在游龙、彩凤、白鹤等簇拥下的瑶姬。
瑶姬说：“你治水有功，但还要懂得天地间事物变化的道理。
”说完，又赠予大禹一部治水用的黄绫宝卷。
大禹得了天书，拜谢而去。
水患治理后，瑶姬继续留在巫山过她的神仙日子。
她喜欢变幻成一座秀丽挺拔的山峰，长久的伫立在巫山上观看日出日落，欣赏这美景。
她的侍从也化作了一座座山峰，静静的守卫在神女的身旁。
至今，在今天四川巫山一带，还流传着由瑶姬幻化的神女峰的传说。
当地百姓尊称瑶姬为“妙用真人”，还在飞凤峰山麓，为她修建了一座凝真观(即神女庙)。
山腰上的一块平台，即神女向夏禹授书的授书台。
中国古代神话故事阅读篇二：双性人的传说故事传说，咱们这个天高地厚的人世间，原来是个无法称无法量的大蛋。
有那么一天，这个大蛋轰的一声响。
崩裂成两半儿啦!蛋里站起一个巨大的人来，他头顶一半儿蛋壳往上长，脚踩一半儿蛋壳往下沉。
中国神话故事群文阅读
《群文阅读——走近神话故事》
第周星期第课时累计课时教学目标：
1.学习《鲧禹治水》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《天上偷来的火种》《女娲造人》五篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。
2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3.运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4.感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：
学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话故事的主
要特点。
课前准备：
课件、表格、阅读材料。
教学过程：
这节课我们将再次运用这些方法来阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，首先请大家来看图猜神话故事，导入新课并板书。
请大家拿出阅读材料。
一、比较阅读，探究分享
学习《鲧禹治水》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《天上偷来的火种》《女娲造人》五篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句。
（2）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的（主人公）是的，我是从体会到的。
（3）生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
二、总结交流，拓展阅读
《中国古代神话故事》《古希腊神话故事》各民族神话故事《山海经》
三、口语与练笔
1、以我喜欢的神话故事为话题开展一次演讲活动；
2、自己选择一个喜欢的主题，编创一篇科幻故事。
四、教师小结。
中国古代神话故事阅读范文
中国古代神话故事阅读范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《创世神话》群文阅读
世界是怎么形成的？—-《创世神话》群文阅读整体思路1。
听(讲）故事《盘古开天地》，聊创世神话的产生原因2。
比较阅读中国、日本、蒙古创世神话（1）推测所阅读创世神话所属区域并寻找理由(2）基于地域性、民族性,“创作”北欧（冰岛）创世神话（3）体会《盘古开天地》的民族元素3.比较阅读中国、印度、罗马创世神话(1)找出各创世神话之间的共同点预设：发现“宇宙卵”、“英雄创世”、“垂死生化”的神话母题（2）质疑，挑起认知冲突：不同地域、民族的创世神话为何有这么多共同点？（3）小组聚焦讨论:“宇宙卵“母题的形成原因（猜想)4。
比较阅读创世神话、“宇宙大爆炸”科普说明文(1)围绕“真实”进行讨论(2）今天读神话,可以读什么（3）补充阅读他人的创世神话读后感课堂实录师：我们先来讨论一个巨大的问题-—世界如何形成？这个问题人类已经思考了几千年。
我们这个世界,有天空，有大地，有满天的繁星，有山，有水,有花草树木,有鸟兽虫鱼……这样一个漂亮、丰富的世界，是怎么形成的呢?请你们把对这个问题的理解在小组里交流一下。
（生讨论，1:36——2：34)师:各个小组讨论得很热烈，我在听你们的关键词：有的小组说到了盘古；有的小组说有一双看不见的巨大的手创造了这个世界；有的小组说到了“宇宙大爆炸”……说法很多，但如果让你们选择一种比较科学的说法，你们选择——（生答)宇宙大爆炸。
是的,宇宙大爆炸是许多伟大的科学家通过先进仪器进行了大量观测后所做出的一个推测。
这个推测目前也被大部分科学家所接受。
关于宇宙大爆炸,蒋老师推荐了一本书-—《万物简史》。
我很佩服这本书的作者，他用通俗易懂的语言深入前出地为我们介绍科学，其中就有“宇宙大爆炸”.书中的语言怎么生动有趣把读者紧紧吸引住呢？让我们来看一段。
(生观看ppt“宇宙大爆炸”资料，教师介绍资料.）师：“宇宙大爆炸”就是这样形成的.但是我有一个疑问，如果我们把时间推到一两千年前，有一个小孩问爸爸或者爷爷：“爸爸、爷爷，世界是怎么形成的?”爸爸和爷爷会不会说宇宙大爆炸？生：不会(异口同声）师：为什么这么肯定。
21《小圣施威降大圣》2024版七上语文群文阅读
真假美猴王不多时，果见花果山，按下云头，二人洞外细看，果见一个行者，高坐石台之上，与群猴饮酒作乐。
模样与大圣无异：也是黄发金箍，金睛火眼；身穿也是锦布直裰，腰系虎皮裙；手中也拿一条儿金箍铁棒，足下也踏一双麂皮靴；也是这等毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。
这大圣怒发，一撒手，撇了沙和尚，掣铁棒上前骂道：“你是何等妖邪，敢变我的相貌，敢占我的儿孙，擅居吾仙洞，擅作这威福！”那行者见了，公然不答，也使铁棒来迎。
二行者在一处，果是不分真假。
他两个各踏云光，跳斗上九霄云内。
沙僧在旁，不敢下手，见他们战此一场，诚然难认真假；欲待拔刀相助，又恐伤了真的。
忍耐良久，且纵身跳下山崖，使降妖宝杖，打近水帘洞外，惊散群妖，掀翻石凳，把饮酒食肉的器皿，尽情打碎；寻他的青毡包袱，四下里全然不见。
原来他水帘洞本是一股瀑布飞泉，遮挂洞门，远看似一条白布帘儿，近看乃是一股水脉，故曰水帘洞。
沙僧不知进步来历，故此难寻。
即便纵云，赶到九霄云里，轮着宝杖，又不好下手。
大圣道：“沙僧，你既助不得力，且回复师父，说我等这般这般，等老孙与此妖打上南海落伽山菩萨前辨个真假。
”道罢，那行者也如此说。
沙僧见两个相貌、声音，更无一毫差别，皂白难分，只得依言，拨转云头，回复唐僧不题。
你看那两个行者，且行且斗，直嚷到南海，径至落伽山，打打骂骂，喊声不绝。
早惊动护法诸天，即报入潮音洞里道：“菩萨，果然两个孙悟空打将来也。
”那菩萨与木叉行者、善财童子、龙女降莲台出门喝道：“那孽畜那里走！”这两个递相揪住道：“菩萨，这厮果然象弟子模样。
才自水帘洞打起，战斗多时，不分胜负。
沙悟净肉眼愚蒙，不能分识，有力难助，是弟子教他回西路去回复师父，我与这厮打到宝山，借菩萨慧眼，与弟子认个真假，辨明邪正。
”道罢，那行者也如此说一遍。
众诸天与菩萨都看良久，莫想能认。
菩萨道：“且放了手，两边站下，等我再看。
”果然撒手，两边站定。
这边说：“我是真的！”那边说：“他是假的！”菩萨唤木叉与善财上前，悄悄吩咐：“你一个帮住（靠拢的意思）一个，等我暗念《紧箍儿咒》，看那个害疼的便是真，不疼的便是假。
神话故事群文阅读
神话故事中的人物真了不起，让我 们来夸一夸他们！
赞女娲
你，美丽、善良， 历经灭火、抗洪、炼石的困苦， 带来天边五彩的云霞……
赞后羿
你， 勇敢、善良，
历经 干渴、危险的磨难， 带来 光明和温暖…… 百姓们爱你啊！ 你创造了人们心中的神话！
百姓们爱你啊！
你创造了人们心中的神话！
再 见
聪明 能力超凡
我心中的的女娲是＿＿的，我是从＿＿体会 到的。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
勇敢
我心中的的女娲是＿＿的，我是从＿＿体会 到的。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊 找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。炼了五天 五夜，五彩石化成了很稠的液体。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里 面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩 石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻 被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲 补天的地方。
自读课文，用“ ”画出能体 现女娲人物品质特点的相关句子。
神话故事
主人公
人物品质特点
能力超凡、善 良、勤劳、勇 敢、奉献
《女娲补天》 女娲
神话故事 《女娲补天》
主人公 人物品质特点 女娲
能力超凡、善 良、勤劳、勇 敢、奉献
《夸父追日》
夸父பைடு நூலகம்
能力常凡、善良、 乐于助人、不屈 不挠、勇敢、不 畏艰险
神话故事
《女娲补天》
主人公
人物品质特点
能力超凡、善良、 勤劳、勇敢机智、 ……
超凡的能力
高尚的品质 美好的意愿
部编语文10.群文阅读、汇报课《盘古开天辟地》《黄帝大战蚩尤》《西王母》
《黄帝大战蚩 尤》
四处寻访
奔腾不息 连绵起伏 延年益寿 心急如焚 变幻莫测 攀高走险
凶神恶煞 冥思苦想 玉树琼浆
交流展示：
题目
主要人 物
人物的品质
（用词语概 括）
体现神奇的 积累的优美 语句 句段
《盘古开天辟 地》
《黄帝大战蚩 尤》
《西王母》
神奇的段落： 他的左眼变成了火热的太阳，照耀大地；右眼变
成了皎洁的月亮，驱散黑暗；他的头发和胡须散向 天空，化成了满天星斗，点缀着美丽的夜空……
车后有六条蛟龙随从，车旁立着有一只脚的神鸟， 能兴云雾的腾蛇伏在地上侍奉，神鸟凤凰在上空飞 翔，雨师、风伯一路洒扫，蚩尤则率领一群虎狼在 车前作先导。
……
神奇的段落：
应龙本是一条长着翅膀的飞龙，能够蓄水行雨。 可是没想到蚩尤的部队中有风伯和雨师，他们呼风 唤雨的神通比应龙还大。蚩尤趁应龙还在蓄水，就 命令风伯和雨师抢先兴起了一场更大的风雨，让应 龙使不出法术。
美丽的神话
《盘古开天辟地》 《皇帝大战蚩尤》 《西王母》
自读提示：
1.默读课文，借助于工具书识记生字词。 2.标出体现故事神奇的语句，正确、流 利地朗读。 3.学会做批注，能标出词语的意思或提 出自己的问题。
合作学习：
题目
主要人 物
人物的品质
（用词语概 括）
体现神奇的 积累的优美 语句 句段
《盘古开天辟 地》
小学语文四年级群文阅读 神话故事资料
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
漳水出焉，东流注于河。
——选自《山海经·北次三经·发鸠山》昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周山，天柱折，地维绝。
天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
——《共工触山》
西北海之外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周负子，有两黄兽守之。
有水曰寒暑之水。
水西有湿山，水东有幕山。
有禹攻共工国山。
——选自《山海经·大荒西经》
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（lǎn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。
——《女娲补天》
逮至尧之时,十日并出，焦禾稼,杀草木,而民无所食。
猰
貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇，皆为民害。
尧乃使后羿诛凿齿于畴华之野,杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射九日而下杀猰貐，斩修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。
万民皆喜，置尧以为天子。
——《后羿射日》
羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。
——选自《淮南子》。
走进神话传说世界 三年级上 第八单元“神话传说”群文阅读
人教版三年级上册第八单元“神话传说”群文阅读走进神话传说世界【教学内容分析】1.阅读材料：《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《牛郎织女》（选自中国古代神话传说）2.材料分析：本组教材选入了四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》。
我们选择4篇阅读材料：《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《牛郎织女》。
《嫦娥奔月》讲述了嫦娥奔月的前因后果。
《精卫填海》介绍了一个不怕困难、永不放弃的女娃，《后羿射日》《牛郎织女》分别讲述了贪心不会有好下场，智慧的力量不可胜，百善孝为先，邪不能胜正的道理。
上面八篇课文想象丰富，叙述生动，能让学生从中受到人格的熏陶。
同时丰富学生的阅读量，进一步感受神话的魅力。
3.议题确定：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。
直到今天，神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍然深深地感染和激励着我们。
从上述角度考虑，“以单元整合·群文阅读”策略为指导，将本单元的群文阅读议题确定为：走进中国神话，感受神奇的想像力，品析人物独特的特点。
【阅读目标】1.引导学生感受中华传统文化的魅力，感受神奇的想像力，品析人物独特的特点。
激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生的想象能力，激发学生健康个性和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
培养学生初步掌握群文阅读的基本方法，引导学生具体理解议题，进行有效阅读。
【阅读重难点】1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。
2.引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【阅读方法】谈话、讨论、交流、多种方式读材料【教学准备】学生：自读阅读材料教师：课件【教学流程】一、主题回顾，导入课题。
中国古代神话故事（群文阅读）陈艳
中国古代神话故事（群文阅读）陈艳中国古代神话故事——家长开放日“群文阅读”集体备课学习目的：1、学习用“大结构、小细节”来讲神话故事；2、初步感受中国古代神话故事的神奇和神话人物的精神；3、初步学习跨文本的探究性学习。
核心理念：以一篇带动多篇阅读学习内容：盘古开天，精卫填海，女娲补天嫦娥奔月，夸父追日，大禹治水选文缘由：“有些东西，你可以不相信，不认可，但你不能不知道，因为你是中国人！”是的，正如神话故事，是中华民族的根，是我们不能不知道的！在我国久远丰厚的语言文化中，在劳动人民口耳相传的不断接力中，这些故事流传了下来，它表达了人们对真善美的美好追求和向往，读来让人温暖、给人力量、叫人感动。
将这些民间文学还原到它原来的样子，就是“口耳相传”的样子，所以我们的神话教学也将还原它本来的样子：讲故事。
学习策略：1、师生共讲：通过故事的大结构——开头、经过、结尾，把故事讲完整；通过故事的小细节，把故事讲生动；2、师生共聊：夸父为什么要追赶太阳呢？故事中最神奇的是什么？3、亲子共学：为什么要……？真神奇……。
学习过程：一、猜神话故事：有一个大鸡蛋被劈开——盘古开天天空、黑洞、五色石——女娲补天八月十五，仙药，飞翔——嫦娥奔月小鸟，衔石子，东海——精卫填海过家门，不入——大禹治水巨人，奔跑，喝水，桃林——夸父逐日女娲补天，盘古开天，嫦娥奔月，精卫填海，这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的。
这样的故事就一辈一辈地流传下来，今天我们就用这种古老的方式，耳朵听、嘴巴说，一块来讲一个古老的故事——《盘古开天地》。
二、和老师学讲故事1、讲故事的前提是记住故事，讲故事先要理清大结构。
故事开头讲了……接着讲了……后来讲了……最后讲了……故事开头讲了很久很久以前，有个叫盘古的巨人在混沌的世界里睡了很久，接着讲了盘古醒了，把天地劈开，后来讲了开地分开以后，盘古顶天立地，让天地逐渐形成，自己累得倒下，最后讲了盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的宇宙。
神话传说人物群文阅读
群文阅读——走近神话传说人物教学目标：1、学习《女娲补天》《夸父追日》《西门豹》三篇文章，总结出中国神话传说人物的主要特点。
2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3、运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4、感受体会中国神话传说人物的精神。
教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：小组合作探究、读写结合。
教学过程：新课导入：同学们，今天我们来回顾我们熟知的一些传奇人物：出示图片猜人物，《盘古开天地》《后羿射日》《精卫填海》，这些人物令我们难忘，也令我们敬佩，今天我们再次走进神话传说人物，去感受人物的主要特点。
天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一，词语检测漳河西门豹荒芜旱灾开凿挣扎冶炼虞渊瀚海颓然二、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《西门豹》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
1、师带学《女娲补天》。
（10分钟）（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
想想她做的什么事令你敬佩。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：.我心中的女娲是的，我是从体会到的,读出具体句子。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
回顾女娲特点提炼方法。
2、小组合作学习《夸父追日》、《西门豹》。
A、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《西门豹》，在文中用“”划出能表现夸父或西门豹特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
想一想他们做的那些事令你敬佩。
B、小组合作学习。
要求：（1）、交流夸父或西门豹的特点。
（2）、完成表格。
C、分别请小组展示、汇报夸父、西门豹的特点。
三、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
中国古代神话故事阅读五篇
【导语】我国神话故事是我国古代⼈们经过长期的社会实践，在劳动⽣活的过程中创造出来的⼀种⽂学样式。
下⾯是⽆忧考分享的中国古代神话故事阅读五篇。
欢迎阅读参考！【篇⼀】中国古代神话故事阅读 从前，沙坪鱼潭和洱海是相连的。
那时，鱼潭洞⾥住着⼀条修炼了千年的⼤鱼精。
⼤鱼精躲在洞⾥，只要发现有⼈从洞外经过，就会猛地伸出头去，⼀⼝把⼈吞掉。
后来⼈们知道了这⾥有⼀条⼤鱼精，谁也不从这⾥经过了。
这下⼤鱼精没有了⾷物，整天饿得肚⼦“咕咕”叫。
于是⼤鱼精想呀想，终于想出了⼀个坏主意。
它在鱼潭中乱滚乱蹦。
由于它有妖法，经它这么⼀闹腾，鱼潭之中涛起浪涌，使附近的地⾯上洪⽔泛滥。
刹时，⽥园被毁，庄稼被淹，⼈们倾家荡产，流离失所。
怎样才能让⼤鱼精不兴风作浪泛滥洪⽔呢?于是⼈们诚地向鱼精跪拜祈求，鱼精便对⼈们说：“从今以后让你们安居乐业也可以，但你们必须答应我⼀个条件，每年给我送⼀个漂亮的姑娘来。
否则，我年年兴风作浪，让你们永远不得安宁。
” ⼈们别⽆他法，为了不让鱼精把附近的村庄都毁掉，只好答应了鱼精的要求。
从此，附近村庄的⽼百姓可就苦了，每年要给鱼精送姑娘，村⾥轮到谁家出姑娘，谁家就会传出撕⼼裂肺的痛哭声。
年复⼀年，许许多多的好姑娘都被鱼精吃掉了。
这⼀年，⼀个叫阿凤的姑娘将要被送给鱼精。
阿凤姑娘⼼灵⼿巧，⾮常能⼲，这时她已和⼀个以打鱼为⽣的⼩伙⼦定了终⾝。
打鱼郎怎么能让⾃⼰⼼爱的⼈去喂鱼精呢。
打鱼郎从⼩就在⽔边长⼤，练就了⼀⾝的好⽔性，他能抓住⽔中的游鱼，擒住海底的蛟龙。
为了不让⼼上⼈遭受不幸，勇敢的打鱼郎决⼼带上鱼叉，到鱼潭洞⾥将鱼精杀死，为乡亲们除害。
打鱼郎带着⼏个强壮的⼩伙⼦，在洞的最深处找到了鱼精。
打鱼郎猛地窜了上去，⼀把将鱼精的尾巴揪住，猛地⼀拽，顺⼿将鱼叉从鱼精肚⼦直插了进去，叉梢穿过鱼精的五脏，竟从嘴巴⾥出来了。
这样，鱼精乖乖地被治服了。
打鱼郎还是不肯罢休，⼜⽤⼀根粗⼤坚固的铁链把鱼精拴在⼀根⼤铁柱上，并告诫它说：“记住，你这只作恶多端的鱼精，从今以后不准你再随便乱动，只有每年⼋⽉⼗五这天才准你翻⼀个⾝。
《面对难题的神与人》文本——神话故事群文阅读
神话故事群文阅读文本文本1:神农尝百草（神话版）很久以前，人们还不会种植粮食,只能到山林里采集自然生长的植物果实来填饱肚子。
炎帝看到了人类遭受饥饿的惨状,便下到凡间去了。
从此,在南方地区,出现了一个善良的凡人——神农，他有一个神奇的“水晶肚”,他的肚子几乎是全透明的，五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进胃里的东西。
那时候,五谷和杂草长在一起,人们经常会因为吃了不该吃的东西而生病，最后只能痛苦地死去。
神农看到这种情况,心急如焚。
神农心想:与其坐在这里听天由命,不如走出去寻找解决的办法。
于是神农带着一批臣民,从家乡随州历山出发,向西北大山走去。
他们走啊走啊,虽然腿走肿了，脚起茧了,还是咬牙坚持,一直走了整整七七四十九天……最后他们终于来到了一个地方。
突然，从峡谷蹿出来一群狼蛇虎豹,把他们团团围住。
神农马上取出神鞭，让人们不停地挥舞神鞭,向野兽们打去。
被神鞭击中的野兽转眼间便倒地不起、动弹不得了。
随行的人十分恐惧,他们害怕这些野兽们还会再回来,于是纷纷劝告神农:“这里有这么多野兽出没,太危险了,我们还是赶快回去吧!”神农坚定地摇摇头,郑重地对大家说:“不行,我们不能回去!生病的乡亲们还在苦苦地挣扎着,等着我们回去解救他们。
从今天起,我要尝遍这山上的每一种药草,一定要找出治病的方法来！”神农带头走进了山里,开始了品尝百草的工作。
神农氏因为自己有一个“水晶肚”，尝到了有毒的草,可以看到毒在哪个部位发作,能及时止住。
但尝百草是一件非常辛苦而又危险的事情,他们不但要攀爬崎岖难行的山路去寻找药草,还要时时刻刻提防毒蛇猛兽,品尝药草还会有生命危险。
而神农为了治疗更多的疾病,依旧坚持不停地品尝药草。
有一天,神农在品尝一种在石缝中开着小黄花的藤状植物时,把花和茎吃到了肚子里,没过多久,就感到肚子钻心地痛,好像肠子断裂了一样,疼痛难忍。
最终神农没能抵御住,被这种草毒死了。
神农为了救人,牺牲了自己宝贵的生命，他的动人故事也一代代流传了下来。
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群文阅读——走近神话人物
教学目标：
1、学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3、运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：，
学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：
课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：
小组合作探究、读写结合。
教学过程：
新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（20分钟）
1、师带学《女娲补天》。
（10分钟）
（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
回顾女娲特点提炼方法。
2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。
（文人手一份、表格每小组一份）（10分钟）
A、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
B、小组合作学习。
要求：
（1）、交流夸父或后羿的特点。
（2）、完成表格。
C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。
二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）
师提问：请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内容，思考问题：这三篇神话故事中的人物有什么共同点？生答。
师提炼：神话故事中的主人翁，是神和人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿（板书）。
三、古文欣赏。
（5分钟）
生自读古文《夸父追日》；欣赏老师读古文《夸父追日》；配乐齐读古文《夸父追日》。
夸父追日——《山海经•海外北经》
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
四、诗歌欣赏和练笔。
（8分钟）
1、欣赏诗歌《赞女娲》。
2、生练笔：仿写诗或写话。
五、好书推荐：（1分钟）
由好故事引出好书《中国古代神话故事》。
六、教师小结。
（1分钟）。