教育学案例
思想政治教育学原理案例
思想政治教育学原理案例案例1.尖子学生考试作弊被退学X大学16名在考试中作弊的学生被勒令退学。
此举犹如一块巨石投入平静的池塘。
校园内外，人们各抒己见，说法不一。
这些被退学的学生，有不少是在社团、文娱、体育活动中拔尖的学生，包括学生会主席、校学生摄影协会主席、H省大学生卡拉OK大奖赛冠军、全国大学生征文获奖者……从严治校是X大学的一贯宗旨，严肃考试纪律是他们端正校风、学风的突破口。
校党委书记、校长和党委副书记认为，培养人才不仅要使学生具备良好的专业素质，还要具备良好的思想品德素质，考试作弊，无论从哪一方面来讲，都是有悖于教育宗旨的。
所以，即使对那些学有专长的拔尖学生，我们也不能姑息，只能忍痛割爱。
一位老教授说：“近几年，在青年学生中，学习研究风气有所减退，人们对优秀学生的评价有失偏颇，应该牢牢树立学生以学为主的观念。
”中文系一位从事学生工作的教师说：“我们一直将学习放在做学生工作的重要位置，选拔学生干部、评选优秀学生，都首先考虑到这一点。
但现在的学生有新的特点，他想学什么,不想学什么，认为什么最重要，什么目前还不重要，都有自己的主见。
某门功课不好，你不能笼统地说不是好学生。
社会对人才的需求是多层次的，目前学校不能包办他们的选择，时代在变化，除引导学生的方法要变化外，教育体制也要变化。
”学生家长对此举反响强烈。
有的认为，学校应该从严治校，杜绝人才的“伪劣商品”进入社会。
X大学动真格的值得赞扬。
有的则认为：学校的处分过于严厉，眼下姓假的东西充斥社会，不良现象对学生的影响是难免的。
学校作为培养人、教育人的地方，一概而论把犯有此类错误，而平时表现不错的学生,直接推向社会，将有碍于人才的培养。
尽管他们一年后可申请回校自费试读，但这一年时间里，他们将做些什么呢? 记者访问了这几位被退学的学生，他们一方面表示愿意接受这一应得的处罚，后悔不迭，一方面又感到委屈。
有位毕业后想从事公关广告活动的同学认为，现在毕业实行的是双向选择, 你可以选单位，单位也可以选你。
教育学经典案例20篇
教育学经典案例20篇1. 小鸟学飞行这是一个关于小鸟研究飞行的故事。
通过观察大鸟的飞行技巧和坚持不懈的努力，小鸟最终掌握了飞行的技能，展现了教育的重要性和研究的力量。
2. 花朵的成长以一朵花的成长为例，说明教育如何促进个体的发展。
通过提供适当的环境和关怀，花朵从种子发芽、生长到绽放，展示了教育对于个体成长的促进作用。
3. 番茄钟研究法介绍番茄钟研究法的案例，该方法通过设置定时器，将研究时间分割成短暂的工作块和休息时间，提高效率和专注力。
这个案例阐述了教育学如何提供研究方法和工具来提高研究效果。
4. 巫师学院入学考试以一个巫师学院的入学考试为案例，说明其选拔和培养优秀巫师的制度。
通过参与各种魔法考试和训练，学生们逐渐掌握并发展自己的巫术技能，充分展现了教育在培养人才方面的重要作用。
5. 孟母三迁讲述了古代中国教育家孟子的母亲三次迁居的故事。
通过改变孟子的居住环境，她希望通过教育来改变孟子的命运。
这个案例说明了家庭教育在塑造人格和未来发展中的重要性。
6. 拔河比赛以参加拔河比赛的经历为例，阐述了团队合作和团结精神的教育意义。
通过集体合作、分工和互相支持，团队最终取得了胜利，体现了合作教育的重要性。
7. 校园安全教育以一个关于校园安全教育的案例，强调了学校教育对于学生安全的重要性。
通过课堂教学和校园安全演，学生们了解了预防意外事件和保护自己的重要知识，实现了安全教育的目标。
8. 少年团队建设介绍一个少年团队通过参加户外拓展项目建设团队精神的案例。
在挑战和合作中，团队成员互相支持和鼓励，最终达到共同的目标。
这个案例强调了团队教育和领导力培养的重要性。
9. 学校社区服务以学校组织社区服务活动的案例，强调了社区教育的作用。
通过参与社区服务，学生们了解了关爱他人、关心社区的重要性，培养了责任感和公民意识。
10. 教师激励学生以一个教师通过激励方法激发学生研究兴趣和积极性的案例。
通过互动教学、奖励和鼓励，学生们进一步探索、研究和成长，体现了教师在教育中的重要角色。
法律分析教育学真实案例(3篇)
第1篇一、案例背景XX市某中学发生了一起校园欺凌事件，受害人小明（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）及其团伙围殴，导致小明头部受伤、肋骨骨折。
事发后，学校、家长及警方介入调查，此案引发了社会广泛关注。
二、案件分析1. 事件定性根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条，结伙殴打、伤害他人，构成寻衅滋事罪的，依法予以处罚。
本案中，小李及其团伙围殴小明，已构成寻衅滋事罪。
2. 学校责任《中华人民共和国教育法》第三十三条规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：……（四）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。
本案中，学校在事件发生后，及时介入调查，并对涉事学生进行了处理，履行了教育职责。
但从事件发生的原因来看，学校存在以下责任：（1）教育管理不到位。
学校未能及时发现并制止校园欺凌行为，导致事件发生。
（2）心理辅导缺失。
学校缺乏专业的心理辅导教师，未能对受害者小明进行及时的心理疏导。
（3）家校沟通不畅。
学校与家长在事件发生后，沟通不畅，未能形成教育合力。
3. 家长责任《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障。
本案中，小李及其团伙的家长存在以下责任：（1）监护不力。
家长未能及时发现并纠正小李的违法行为，导致事件发生。
（2）家庭教育缺失。
家长缺乏正确的家庭教育观念，未能对子女进行正确的教育引导。
4. 法律责任（1）小李及其团伙：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条，小李及其团伙构成寻衅滋事罪，依法予以处罚。
（2）学校：学校存在教育管理不到位、心理辅导缺失、家校沟通不畅等问题，应当承担相应责任。
（3）家长：家长存在监护不力、家庭教育缺失等问题，应当承担相应责任。
三、案例分析结论1. 事件暴露出我国校园欺凌问题的严重性，需要全社会共同关注和解决。
2. 学校、家长和社会应共同努力，加强校园欺凌防治工作，保障学生的合法权益。
教育学经典案例分析
教育学经典案例分析教育学是研究教育活动的一门学科，它涵盖了广泛的内容，从理论研究到实际应用。
在教育学领域中，有许多经典的案例被广泛研究和讨论，这些案例对我们了解教育的本质、有效的教育方法以及教育改革等方面都有着重要的启示。
本文将选取几个教育学经典案例，进行分析和总结。
案例一：芬兰教育模式芬兰教育模式被广泛认为是世界教育领域的经典案例。
芬兰在教育方面取得了巨大的成功，其学生在国际的PISA考试中表现出色。
芬兰教育模式的核心思想是注重学生的个体发展和自主学习。
教师在芬兰被视为专业的教育工作者，而不仅仅是知识的传授者。
他们被赋予更多的自主权，可以根据学生的需求和兴趣制定教学计划。
此外，芬兰还注重教师的培训和素质的提高，确保每位教师都具备高水平的教育能力。
芬兰教育模式的成功经验可以对其他国家的教育改革提供借鉴。
它提醒我们，在教育中，要注重培养学生的创造力和自主学习能力，而不仅仅是传递知识。
同时，对教师的培训和素质提高也是教育改革的关键。
案例二：蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育方法，以意大利教育家玛利亚·蒙台梭利命名。
蒙台梭利教育法的核心理念是尊重和满足儿童的自然发展需求。
蒙台梭利学校创造了一个有序、激发兴趣和自主学习的环境，以培养学生的自信心、创造力和独立思考能力。
蒙台梭利教育法的成功案例在全球范围内都有，并且对儿童教育产生了深远的影响。
它提醒我们，在教育中要关注儿童的个体发展和兴趣，创造一个积极互动的学习环境。
这样的教育方法可以激发学生的学习热情，培养他们的创造力和自主学习能力。
案例三：布鲁纳·弗罗贝尔和乔安娜·伯斯基维兹的实验布鲁纳·弗罗贝尔（Bruno Freire）和乔安娜·伯斯基维兹（Joanna Bursztyka）是两位法国教育家，他们进行了一系列实验，探索如何改进学生的学习体验。
他们的实验主要关注学生的参与度、兴趣和学习效果。
教育理论案例
教育理论学习任务一案例1：狼孩卡马拉由于从小就离开了人类社会，在狼群中生活了8年，深深的打上了狼性的烙印，后来回到人间，并经过教育与训练，但到了17岁，她的智力才达到3岁儿童的水平，仅仅知道简单的数字和概念，学会了50个词汇，能讲简单的话。
请你用学过的知识分析这一现象，对儿童这些方面的发展提出看法。
案例2：阳光幼儿园某班的小朋友，有的女孩子在语言表达如讲故事方面表现的突出；有的男孩子对图形的认识快、搭积木造型有创意；有的孩子计算准确速度快。
某老师就对此班级的幼儿做出评价，谁语言发展的好，谁数学发展的好等。
请你分析案例中该班小朋友发展中产生的原因，此老师的评价是否恰当，并对老师的评价做一改正。
案例3：一天上午，马老师领着刚做完游戏活动的小朋友往教室走，刚到拐角处，小朋友不见了。
马老师正在那纳闷时，一群孩子“呼”的一声出现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的扮成冲锋枪样，对着马老师“嗒—嗒—嗒—嗒”的“扫射”。
只见老师“哇”的一声倒下了，这时孩子们高兴的跳起来，喊“我们胜利了！哦—哦—哦，我们胜利了。
”马老师让孩子兴奋一会儿，问：“枪是打谁的？”“大灰狼！”“打坏人！”孩子们抢着答。
“对！只有老师扮演大灰狼的时候才能打。
”就这样孩子满足做游戏的需要又受到了教育。
请你分析此案例中体现教师的哪些素质？假如你是马老师你会这样做吗？你还有比马老师更好的方法吗？案例4：宝宝的爸爸妈妈都是大学教授，有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非常优秀；也有人说还是要看教育。
爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。
请评析。
案例5：某学校的某班主任，在告家长通知书中对学生的评价是：语文与数理成绩好的学生为智商高，有发展潜力；在这方面成绩差的学生就为智商低，没有发展潜能。
这样评价学生，对一些这方面成绩差的学生造成伤害。
学生对学习失去了信心。
请简评某老师的评价，说一说你会怎么评价学生？作业与练习1、何为学前儿童的发展？2、学前儿童心理发展的特征？3、简述儿童发展的关键期、转折期与危险期。
教育学法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康，引发了社会广泛关注。
以下是一起典型的校园欺凌事件，我们将从法律角度对其进行分析。
案例：某中学初二学生小王（化名），因身材矮小、成绩较差，常受到同学欺负。
一天，小王在放学后被多名同学围殴，身上多处受伤。
事后，小王向学校反映情况，但学校未采取有效措施。
随后，小王向当地公安机关报案，警方介入调查。
二、法律依据1.《中华人民共和国教育法》《教育法》第四十三条规定：“学校、教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”在本案中，多名同学围殴小王，侵犯了小王的人格尊严，违反了《教育法》的相关规定。
2.《中华人民共和国义务教育法》《义务教育法》第二十九条规定：“学校应当建立学生行为规范，加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
”学校作为学生行为规范的制定者，有责任对学生进行思想政治教育，预防校园欺凌事件的发生。
3.《中华人民共和国治安管理处罚法》《治安管理处罚法》第四十三条规定：“殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
”在本案中，多名同学围殴小王，涉嫌违反《治安管理处罚法》。
4.《中华人民共和国刑法》《刑法》第二百三十四条规定：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
”在本案中，若多名同学的行为构成故意伤害罪，将面临刑事责任。
三、案例分析1.学校法律责任根据《教育法》和《义务教育法》，学校有责任对学生进行思想政治教育，预防校园欺凌事件的发生。
在本案中，学校未采取有效措施预防校园欺凌，也未对受害者小王进行及时救助，存在失职行为。
教育学教学实践设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学低年级语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要手段。
为了提高小学低年级语文阅读教学质量，本案例设计了一堂阅读教学活动，旨在通过有趣、生动的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
二、活动目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情；（3）学生能够运用多种阅读方法，提高阅读速度和效率。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（2）通过朗读、讨论、总结等环节，提高学生的口语表达能力和思维能力；（3）通过阅读实践，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的情感；（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养；（3）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、活动内容1. 教学内容：（1）课文：《小猴子下山》；（2）课后阅读材料：《小猪快跑》。
2. 教学环节：（1）导入通过多媒体展示猴子、小猪等动物图片，引导学生进入阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
（2）朗读指导1）教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏、语调和停顿；2）学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音错误；3）全班齐读课文，巩固朗读效果。
（3）课文理解1）教师提问，引导学生回答问题，理解课文内容；2）学生讨论，分享自己的阅读感受；3）教师总结，加深学生对课文内容的理解。
（4）阅读拓展1）学生阅读课后阅读材料《小猪快跑》，了解故事情节；2）学生分享阅读感受，讨论故事中的角色特点。
（5）总结与反思1）教师引导学生总结本节课的学习内容；2）学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读过程中遇到的问题；3）教师总结，提出阅读建议。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、是否认真朗读等；（2）关注学生的阅读速度和效率，如是否能够快速找到答案、是否能够运用多种阅读方法等；（3）了解学生的阅读兴趣和阅读习惯，如是否热爱阅读、是否能够坚持阅读等。
校外培训教育学案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，家长对子女的教育投入日益增加。
校外培训作为一种重要的教育补充形式，近年来在我国迅速发展。
本文以某知名少儿英语培训机构为例，对其教育模式、教学方法、师资力量等方面进行案例分析，旨在探讨校外培训教育的现状、问题及改进策略。
二、案例概述某知名少儿英语培训机构成立于2005年，经过十几年的发展，已成为国内领先的少儿英语教育品牌。
该机构以“快乐学习、全面发展”为教育理念，针对4-12岁儿童提供英语培训服务。
其课程设置包括启蒙英语、新概念英语、剑桥少儿英语等，旨在帮助孩子提高英语听说读写能力。
三、案例分析（一）教育模式1. 小班制教学：该机构采用小班制教学，每班人数控制在10-15人，有利于教师关注每个学生的个体差异，实施个性化教学。
2. 情景教学：通过模拟真实生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
3. 互动式教学：注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表达能力。
4. 家校合作：定期举办家长会，加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
（二）教学方法1. 多媒体教学：运用多媒体课件、视频、音频等教学资源，提高教学效果。
2. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 个性化教学：针对学生的不同水平和需求，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到充分发展。
4. 课后辅导：提供课后辅导服务，帮助学生巩固所学知识，解决学习难题。
（三）师资力量1. 专业教师团队：该机构拥有一支高素质的专业教师团队，教师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。
2. 教师培训：定期对教师进行专业培训，提高教师的教学水平和综合素质。
3. 教师激励机制：设立教师激励机制，激发教师的积极性和创造性。
四、存在问题1. 课程内容单一：部分课程内容与实际生活脱节，难以满足学生的多样化需求。
2. 教师流动性大：部分教师由于待遇、发展空间等原因流失，影响教学质量和稳定性。
教育学教学案例集
教育学教学案例集案例1：母亲将怎么办一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，教师幽默的说：‚恐怕一个中国的‛爱迪生‚被你枪毙了。
‛这个母亲不解其意，教师给她分析说：孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，‚那我该怎么办？‛这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不迭。
补救的办法是有的，你如果是这位母亲，将怎么办？案例2：你有何感触？前不久，报道一则信息，在某某小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着‚数学23分，语文46分。
‛这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。
你的感触是什么？案例3：什么是素质教育？为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了某某学校。
检查组长向该校校长说明来意后，校长说：‚我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组〃〃〃〃〃〃，但现在学生正在上课。
下午课外活动时，请你们指导。
‛你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？案例4：这样做对吗？有些教师要求迟到的学生先喊‚报告‛，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由、、、经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。
你认为这几种做法如何？应如何正确对待？案例5：你有何看法？有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。
老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：‚班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。
‛老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：‚以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。
‛在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。
幼儿教育学案例分析
幼儿教育学案例分析案例一：认知发展案例描述：小明，4岁半，正处于敏感期，一直对动物产生浓厚兴趣。
他喜欢观赏动物的图片、听动物的叫声，并能记住大部分动物的名字。
在幼儿园的认知类活动中，小明能迅速找出老师所描述的动物，还能简单地介绍它们的特征和习性。
教育目标：帮助小明进一步发展他的认知能力，提高对动物的理解和记忆能力。
教学方案：1. 利用图书、动画等多媒体资源，让小明更深入地了解动物世界。
教师可以设计小组或个体活动，让小明观看关于动物的纪录片、动画片，提升他的视觉学习能力。
2. 激发小明的好奇心和求知欲。
布置关于动物的任务，例如让小明选择自己最喜欢的动物，找出该动物的习性和特征，并和同伴分享。
3. 利用游戏的方式扩展小明的认知范围。
如通过动物拼图游戏，让小明在拼图的过程中学习动物名称，增加对动物形象的记忆。
评估方式：观察小明在课堂上的参与度和学习成果，记录他对动物的认识程度及对动物特征和习性的描述。
通过口头交流，了解他对动物的兴趣是否得到了进一步的发展。
案例二：情感发展案例描述：小芳，3岁，刚进入幼儿园。
她一开始非常害羞，不与其他孩子交流，对陌生环境感到紧张。
经过几周的适应训练，小芳开始与幼儿园的老师和其他孩子产生了一些情感关系，但她仍然不敢在大家面前展示自己的才艺和能力。
教育目标：帮助小芳建立自信，积极参与社交活动，与他人建立情感联系。
教学方案：1. 提供一个安全、鼓励和支持的环境。
老师应树立一个友好和谐的班级氛围，表扬小芳每一次积极参与的行为，激发她的自信心。
2. 鼓励小芳表达自己的感受和需求。
老师可以设置小组活动，让小芳和其他几个孩子共同完成任务，通过合作和分享，增进彼此之间的情感交流。
3. 利用游戏和角色扮演帮助小芳自信展示自己。
例如，模拟一个小演讲活动，让小芳准备并在小组面前表达自己。
通过肯定和鼓励，让小芳体验到其他孩子的支持和认可。
评估方式：通过观察小芳的社交行为、参与度和表达能力，了解她与他人间情感联系的建立程度。
教育学案例2
案例题:1．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”?学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
”“为什么呢?”“因为铁块重”。
“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。
之后，教师再引出“阿基米德原理”。
问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?2．在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。
在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父’亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。
‘养不教，父之过’的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。
现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
[参考答案]:(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
[参考答案]:(1)王老师和家长的说法都是片面的。
(2)分析说明：①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。
②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。
养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。
③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。
各种教育学案例汇总
各种教育学案例汇总【教育案例集】[案例]：做错题，罚抄万遍“1+1＝2”昨天，家住宁波鄞州区五乡镇的学生家长吴女士（化名）致电本报称：在她孩子就读的学校里，班主任老师经常会用一些“奇招”来整治学生，比如，学生违反了校规、班规要交给老师罚款，学生做错了题要罚抄10000遍“1+1=2”，她认为这些做法实在让人感到不可思议，也很不合理，她希望本报派记者对此进行调查。
家长反映老师“奇招”治学生昨天，记者见到了向本报反映情况的吴女士，她告诉记者，她的孩子在鄞州区五乡镇逸夫中学初二（五）班就读，一段时间里，孩子经常和她说，老师经常对同学们“罚款”，一些同学因为没做眼保健操，或者没穿校服，都会被班主任处以10元、20元不等的罚款。
据班主任说，学生交的罚款都用来作班费，可同学们在开学的时候都已经交过班费了，所以同学们对老师的说法不信服。
而在近日，她的孩子因为做错了一道数学题，又被班主任罚抄了10000遍“1+1=2”。
吴女士认为，作为老师，没有对学生进行罚款的权力。
学校作为教书育人的地方，在守法方面应当为中小学生起到表率作用。
而学校老师知法违法的做法，将对孩子们的健康成长带来一定的负面影响。
对于罚抄10000遍“1+1=2”这种整治学生的行为，吴女士深感气愤，她说：“对于一个初二的学生，竟然用罚抄连小学一年级的孩子都知道的‘1+1=2’，是不是太荒唐了？”她同时表示，让学生抄10000遍“1+1=2”，几个小时下来，孩子不仅学不到应学的知识，不能纠正学习上的失误，反而加重了孩子的身心负担，这是一种变相的体罚。
学生诉说被罚抄是一场噩梦记者随后来到了鄞州区五乡镇逸夫中学，在初二（五）班，记者采访了几位被罚过款的同学，几位同学见到记者要录音时，都胆怯地不敢说话。
后来，男同学小陈（化名）说起了自己被罚的经历，其他几个曾经被罚过款的同学才开始向记者讲诉他们的遭遇。
“我有一次没做眼保健操，数学老师为此罚了我10元钱。
”同学小陈告诉记者，老师罚款都有标准的，比如违反了班规被扣分的，要罚10元钱；如果违反了校规，比如没穿校服，就要罚20元。
教育学案例分析答案
案例一：9 岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴[案情]2001 年12 月19 日下午，某小学三(1)班学生在学校的音乐教室里上音乐课。
音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学向来在说话。
丁老师开始"警告"王同学：在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。
但9 岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语。
这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。
在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却大哭起来，但丁老师见状，没有理会，继续上课。
就这样，王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了教室。
[案例分析]1.本案的教育法律关系主体为：xx 老师、xx 同学和学校。
2.这是一起由教师体罚学生造成的侵犯学生权益案，教师丁某违反了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权和人身权。
《教育法》中规定：受教育者有权"参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料"。
《义务教育法》中规定，"教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益" 《教师法》中规定，教师应当履行下列义务：" (一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表"；应当" (四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展" 。
《未成年人保护法》中规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"由此可知，尽管学生王某上课说话，未能很好地履行学生的义务方面，但作为教师应当依法采取积极的教育措施，而不应采取法律所禁止的行为侵害学生的权益。
发展教育学案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科，其重要性日益凸显。
为了提升教育质量，培养更多优秀人才，我国某高校积极开展教育学的研究与实践，取得了一系列显著成果。
本文将分享该高校发展教育学的成功案例，以期为其他高校提供借鉴。
二、案例概述我国某高校是一所具有悠久历史和优良传统的综合性大学。
近年来，该校积极响应国家教育改革号召，将教育学作为重点学科进行建设。
通过加强师资队伍建设、优化课程体系、深化教育教学改革、拓展国际合作等多个方面的工作，该校教育学取得了显著成效。
三、案例内容1. 加强师资队伍建设（1）引进高水平人才。
该校积极引进国内外知名教育学专家、学者，提升师资队伍的整体水平。
通过举办学术讲座、研讨会等活动，促进教师之间的学术交流，提高教师的教学和研究能力。
（2）培养青年教师。
该校注重青年教师的培养，通过设立青年教师科研启动基金、开展青年教师教学技能培训等方式，助力青年教师快速成长。
2. 优化课程体系（1）课程设置合理。
该校根据教育发展趋势和市场需求，合理设置教育学课程，涵盖教育理论、教育政策、教育技术、教育管理等各个方面。
（2）教学方法创新。
该校鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
3. 深化教育教学改革（1）加强实践教学。
该校注重培养学生的实践能力，通过实习、实训、实践基地等方式，让学生将理论知识应用于实际工作中。
（2）改革评价体系。
该校积极探索多元化评价体系，关注学生的综合素质和个性发展，降低对考试成绩的过度依赖。
4. 拓展国际合作（1）建立国际交流平台。
该校积极开展国际学术交流与合作，与国外知名高校、研究机构建立合作关系，共同开展教育科研项目。
（2）引进国外优质教育资源。
该校引进国外优质教育学课程、教材和师资，提升教育教学质量。
四、案例成效1. 学科建设取得显著成效。
该校教育学学科在全国同类学科中排名稳步提升，成为国内知名的教育学学科。
教育学法律经典案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，教育一直是国家和社会关注的焦点。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，教育公平问题日益受到关注。
其中，择校权问题尤为突出。
本文将以一起“择校权”争议案例为切入点，探讨我国教育法律在实践中的应用。
二、案例概述张三，男，8岁，某市一所小学二年级学生。
由于其家庭条件较好，父母希望张三能就读于该市一所知名中学。
然而，由于我国教育资源的分配不均，张三所在的小学并未获得该校的招生名额。
为此，张三的父母决定通过关系争取张三的“择校权”。
在张三父母的关系帮助下，他们找到了该校的招生负责人，希望能够为张三争取到“择校权”。
然而，该校招生负责人以“择校权”属于学生个人权利，学校无权干涉为由拒绝了张三父母的要求。
张三父母对此表示不满，认为学校侵犯了张三的“择校权”。
于是，张三的父母将此事诉至法院。
三、争议焦点本案的争议焦点在于：张三的“择校权”是否属于其个人权利，学校是否有权干涉？四、法院判决在审理过程中，法院认为：1. 根据《中华人民共和国教育法》第三条：“国家实行教育公平，保障公民依法享有受教育权利。
”可知，我国法律保障公民享有受教育权利。
2. 根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条：“学生有权选择学校就读。
”可知，学生在义务教育阶段有权选择学校就读。
3. 然而，根据《中华人民共和国教育法》第二十九条：“学校按照国家规定招收学生，不得擅自扩大招生规模。
”可知，学校在招收学生时必须按照国家规定执行。
4. 本案中，张三父母要求学校为张三争取“择校权”，但学校在招生过程中已按照国家规定执行，无权擅自扩大招生规模。
因此，学校无权干涉张三的“择校权”。
综上所述，法院认为张三的“择校权”不属于其个人权利，学校有权按照国家规定执行招生工作。
据此，法院驳回了张三父母的诉讼请求。
五、案例分析本案中，张三的“择校权”争议反映了我国教育法律在实践中的应用问题。
以下是本案的几点分析：1. 教育法律在实践中的应用存在局限性。
教育理论案例
教育理论学习任务一案例1:狼孩卡马拉由于从小就离开了人类社会,在狼群中生活了8年，深深的打上了狼性的烙印,后来回到人间,并经过教育与训练，但到了17岁，她的智力才达到3岁儿童的水平，仅仅知道简单的数字和概念,学会了50个词汇，能讲简单的话。
请你用学过的知识分析这一现象，对儿童这些方面的发展提出看法。
案例2：阳光幼儿园某班的小朋友，有的女孩子在语言表达如讲故事方面表现的突出；有的男孩子对图形的认识快、搭积木造型有创意；有的孩子计算准确速度快。
某老师就对此班级的幼儿做出评价，谁语言发展的好，谁数学发展的好等。
请你分析案例中该班小朋友发展中产生的原因，此老师的评价是否恰当，并对老师的评价做一改正。
案例3：一天上午,马老师领着刚做完游戏活动的小朋友往教室走,刚到拐角处,小朋友不见了。
马老师正在那纳闷时,一群孩子“呼”的一声出现了，他们的小手有的扮成手枪状,有的扮成冲锋枪样，对着马老师“嗒—嗒—嗒—嗒”的“扫射”。
只见老师“哇”的一声倒下了,这时孩子们高兴的跳起来，喊“我们胜利了！哦—哦—哦,我们胜利了。
”马老师让孩子兴奋一会儿，问:“枪是打谁的？”“大灰狼！”“打坏人!”孩子们抢着答。
“对！只有老师扮演大灰狼的时候才能打。
"就这样孩子满足做游戏的需要又受到了教育.请你分析此案例中体现教师的哪些素质？假如你是马老师你会这样做吗？你还有比马老师更好的方法吗？案例4：宝宝的爸爸妈妈都是大学教授，有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非常优秀；也有人说还是要看教育。
爸爸妈妈说环境和遗传对孩子的影响大约一半一半吧。
请评析。
案例5：某学校的某班主任，在告家长通知书中对学生的评价是:语文与数理成绩好的学生为智商高,有发展潜力；在这方面成绩差的学生就为智商低,没有发展潜能。
这样评价学生，对一些这方面成绩差的学生造成伤害。
学生对学习失去了信心。
请简评某老师的评价，说一说你会怎么评价学生？作业与练习1、何为学前儿童的发展？2、学前儿童心理发展的特征?3、简述儿童发展的关键期、转折期与危险期。
教育学经典案例分析
实例分析1、一次上班会课时，余老师发现地上丢了三团纸屑，当时还有三位同学尚未走进教室。
余老师指着地上的纸屑对大家说：“这里有三团纸屑，你们都没有拾起来，现在看看后面的三位同学怎么做”。
全班同学都瞪大眼睛看着，第一个同学看也不看冲进教室，第二个同学看了一眼，无动于衷地走到座位上，第三位同学出现在门口，看到纸屑，就弯下腰拾了起来。
同学们对此报以热烈的掌声。
这时余老师表扬了这个拾纸屑的同学。
从此，教室地上再也看不到纸屑了。
请用德育理论分析余老师的做法。
(答案要点：运用教育机智，创设教育情景。
余老师以自己特有的教育机智，在上班会课前抓住机遇，创设了可资利用的教育情景；教育情景的创设综合运用了从学生实际出发原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合原则；在具体方法上综合运用了榜样示范法、实际锻炼法和陶冶教育法。
)2、冬天的一个下午，李校长在课间操队列前讲话：“做操就要像个做操的样子，以后不准穿外套、戴围巾、手套。
”第二天上操前，初二（三）班的同学正在脱衣准备上操，班主任看到说：“你们想感冒！”学生又穿着外套上操了，校长提出了批评。
第六天，校长在外开会三天后回来，发现上操时“全副武装”的学生很多，十分生气，学生为什么这样不自觉？请问上述现象违背了什么德育原则？应怎样做才对？(答案要点：上述现象违背了“教育影响的一致性和连贯性原则”；解决这个问题应从如下方面着手：一是校长发出指令时，在未取得共识时教师要服从，待取得校长同意后，班主任再行发出穿着指令，确保教育影响的一致性；二是校长发现学生不听指令时，应做调查研究，与教师共同研究学生做课间操时的穿着，以免犯主观主义，或滥发指令的错误；三是校长和教师要相互沟通，从学生实际出发确定课间操的穿着，从而达到教育影响的一致。
)3、金秋，在北方城市的一节观摩课上，年轻女教师与初一学生一起学习《秋魂》（人教社，初中语文第一册）。
教师播放的多媒体背景音乐是克莱德曼的《秋日的私语》，大屏幕上连续播放着秋天沉静的大树、高远的天空、斑斓的树叶、饱满的果实、萧瑟的秋风……还有米勒的《拾穗者》。
教育学专业的教育创新案例
教育学专业的教育创新案例教育创新是指通过引入新的理念、方法或技术来改进和提升教育效果的行为。
在教育学专业中，教育创新案例的研究和实践对于推动教育领域的发展至关重要。
本文将介绍两个教育学专业的教育创新案例，分别是“项目制学习”和“在线教育平台”，以探讨其对教育实践的影响和意义。
案例一：项目制学习项目制学习是一种基于任务和项目的教学模式，通过将学习内容转化为具体的项目任务，培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作精神。
在教育学专业中，项目制学习被广泛应用于培养学生的教育实践能力。
以一所教育学专业为例，该专业开设了“教育实践与创新”课程，并采用项目制学习的教学方法。
每学期，学生们组成小组，选择感兴趣的教育问题，自行制定项目计划并进行实施。
例如，一个小组选择了“如何提高中小学生的阅读兴趣和阅读习惯”，他们通过开设阅读活动、设计阅读课程等方式，对该问题进行研究和实践。
这种项目制学习的教学模式在教育学专业中带来了多重益处。
首先，学生通过实际参与教育实践项目，增强了对教育现实问题的认识和理解。
其次，项目制学习培养了学生的自主学习和问题解决能力，提升了他们的创新思维和实践能力。
同时，项目制学习也鼓励学生之间的团队合作和交流，培养了他们的协作精神。
这种学习方式强调学生的主体性和积极性，能够更好地培养他们的综合素质和应用能力。
案例二：在线教育平台随着互联网的发展和技术的进步，在线教育平台成为了教育学专业中的另一个重要教育创新案例。
在线教育平台利用信息技术和网络平台，为学生提供灵活的学习方式和个性化的教学资源。
在某大学的教育学专业中，教师利用在线教育平台开设了“教育技术与创新”课程。
学生可以根据自己的学习需求，在线上学习专业课程内容，并通过在线讨论、学习小组等方式与教师和同学交流。
同时，教师还通过在线教学资源、互动学习工具等提供个性化的学习支持，满足学生的学习差异和需求。
在线教育平台的应用为教育学专业带来了一系列的好处。
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窗体顶端教育经典案例连载1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学生。
一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。
家长来到学校后，班主任刘老师告知：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生，让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。
事后，曹某留下一封信后离校出走了。
教育经典案例连载2：减负的哭泣新华社2002年1月23日讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。
压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。
教育经典案例连载3：让座风波一次，学校组织学生参观展览，各年级包公交车去。
汽车来了，同学们一下占了所有的座位。
老师们上车后，有几个同学纷纷给王老师让座，可没有人提出给李老师让座。
事后，李老师就抱怨：“王老师跟学生这么凶，中午学生来问问题，他告诉学生老师在休息，下午再来，要么就说，‘我该下班了，明天再问’。
可我真是有求必应，这学生好歹不分，太让人伤心了。
”有的老师表赞同，说学生不懂事。
有的老师持反对意见，认为王老师的做法教给学生尊重自己。
李老师那自己不当回事，学生会把老师做的一切都视为理当然。
教育经典案例连载4：自卑的制造有报导说，当今的教育似乎善于制造自卑者。
好多人都认为，孩子的优点，不夸“跑”不了；孩子的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、指责、否定孩子，而“少”鼓励、表扬、肯定孩子。
当孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会，他们得到的往往还是否定。
有个初三的女孩考了97分，本以为会受到老师表扬，谁知老师却对家长说：“你女儿考了97分，瞎猫碰上死耗子。
”还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分，可回家后他告诉妈妈自己并不高兴，因为老师批评另外一个同学说：“某某都考了92分，你为什么不能考好？”结果还是在贬低他。
教育经典案例连载5：直观的教学夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”教育经典案例连载6：启发式教学孔子说，“不愤不启，不悱不发。
”朱熹指出，“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意；发，谓达其词。
”《学记》也指出，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
教育经典案例连载7：顺水推舟一个实习教师，写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业。
文中写道：“一天早上，路过教室，发现王东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。
当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。
我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充分；二来又会顶起牛来，不如顺水推舟，于是，我假装没看见。
到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室。
他脸红了。
第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。
这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早来就先打扫环境卫生。
”教育经典案例连载8：讲师人生晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。
他去世三天内，上海交大校园bbs上，竟发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发酬资为他出版纪念文集。
这位教师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，由于没有论文，他去世时还仅仅是个讲师。
熟知他的人都说，他最让人钦佩的一点是淡泊名利的洒脱，对职称从未挂怀。
也有人认为，无论如何，他都是一个“悲剧人物”，他的言行在浮躁之风盛行的校园里显得如此“不合时宜”。
……教育经典案例连载9：兵马俑的发现感谢谁？在一课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁？生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。
（老师毫无表情地让学生坐下）生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。
（老师微笑地摇摇头，示意学生坐下）生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。
（老师尴尬地笑笑并示意学生坐下）生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。
（老师满意地示意学生坐下）教育经典案例连载10：放飞幼鹰某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。
有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助的眼神，她的心颤抖了，她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。
为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物园。
她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。
然而，这件事情也有另一种看法。
和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃肉的，再说，要放鸟儿还不容易，非要送到动物园，真是虚伪！教育经典案例连载11：丑女孩的笑容班里转来了一位女同学。
她走进教室的时候．同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤地笑了起来。
因为那女孩只有几绺稀疏的头发。
女孩惨白着脸，像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。
接下来的几天，一些同学把这个“丑”女孩当作了笑谈的资料。
老师看在眼里，记在心上。
老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。
后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的关怀的价值。
渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。
女孩的脸上从此有了快乐、自信的笑容。
教育经典案例连载12：高效益学校评比据南方某地教育报报道，该市教育委员会最近出台一项改革措施，审查学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大对其教育投资力度。
市教委先制定出学校评价的具体指标，包括教学、管理、学生学业、办学条件、设备等，然后依据这些指标，由教育行政部门、教育评估专家、学校三方组成评估小组，对全市各中小学逐一进行评估，评出一定比例的高效益学校。
高效益学校评出后，由政府出面对这些学校增加投资力度，以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。
据市教委有关人士称，这项措施的出台，将改变以往那种重点学校近水楼台先得月的情况，因为评估的结果很有可能表明，重点学校不一定等于效益高的学校，普通学校也并不一定等于效益低的学校。
教育经典案例连载13：11岁的悲剧2000年11月13日，湖北省随州市某小学一名张姓四年级学生，在被班主任老师赶出学校后，喝农药自杀在自己的家门口。
原因是学校没钱发教师的工资，镇里决定让每个学生把70元钱交到学校，并说这些钱将从家长向村里上缴的土地税里扣除。
因为有些村民未交钱，所以学校就停课，将所有的学生都赶出课堂去向家长要钱，等交齐钱后学校再开课。
年仅11岁的张某在被包括班主任在内的4位教师赶回家，并说不交钱就不准上学，在其父母当天不在家的情况下，发生了前述本不该发生的悲剧。
教育经典案例连载14：掐脸后的惩罚2000年4月13日，某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班学生张某补习数学。
该生属于习惯性不听讲、不守纪律的学生，经多次提醒劝告不听，并顶撞教师，情急之下，崔老师用手掐了该生的左脸。
事后，该生之父大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访、曝光，大肆渲染。
路南区教育局迫于新闻宣传的压力，局长当即拍板：对该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的检查，并通报全市各级教师就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。
教育经典案例连载15：学校的罚款风当前，许多学校罚款成风，常常会在一些学校的有关《学生管理制度》中发现有关罚款的规定。
如《···中学有关维护校园秩序创建安全文明学校的几项规定》中规定：“······二，有下列行为之一者给予5—100元罚款处理。
1、随地吐痰、泼污水、乱倒垃圾、乱扔杂物者。
2、在墙壁、黑板、厕所等公共场所胡刻乱画涂改等有伤风雅者。
3、抽烟、喝酒、打游戏机者。
4、故意损坏桌椅、门窗、玻璃、黑板、仪器等公共财产者。
5、随意拉动电源开关者。
”还有的规定旷课迟到罚款，甚至明文规定考试不及格的也要罚款。
更有甚者，有的学校领导认为这是他们学校的特色，是依法治教下的“依法治校”。
教育经典案例连载16：无言的伤害这是一位年轻的女教师教学人教版七年级上册的语文综合性学习课《这，就是我》的一个插曲。
开始，这节课先由几位同学到前面展示自己，他们把自我介绍和特长展示结合在一起，或弹琴，或唱歌，或说相声，或展示电脑技术，语言流畅，充满自信。
老师也把自己当作班级的一员进行了自我介绍。
在几位同学介绍完以后，老师让同学们自愿起来用简短的语句介绍自己。
又有三位同学起来作了介绍。
老师看没有人举手，就叫了一名同学：“李明，你给大家介绍一下。
”随后把话筒递了过去。
李明拿着话筒，迟疑了一会，说：“我……我嗓子不好。
”老师看到李明不愿介绍，就对其他同学说：“我们欢迎李明给大家介绍一下，好不好？”同学们齐声说：“好！”并一起鼓掌。
李明一脸不知所措的表情，停了一会，小声而快速地说了一句：“我嗓子不好。
”并将话筒递给了老师，随即深深地将头埋进了课本中。
老师什么也没有说，又叫了一位同学介绍，之后全班同学合唱《同一首歌》。
在这一过程中，李明的头一直没有再抬起。
教育经典案例连载17：老师，我们还是您的学生吗？一名学生在日记里写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。
哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等”，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了……”教育经典案例连载18：“鉴”的解释上海特级教师于漪同志，在讲《藤野先生》里的“油光可鉴”的“鉴”字时，作了深浅不同的两种讲解。
既讲了“鉴”本义是镜子，但在这里作动词用，使所有的学生都能理解，又引申到“半亩方塘一鉴开”，“后车之鉴”字的用和解释，使学习程度高的学生也及时得到满足。
课后，她对基础差的学生，又象医生切脉问诊一样，细心了解积极引导，对基础好的学生，她就帮助他们组织兴趣小组，出版《文学园地》，举办文学讲座。
正因为于老师了上述努力，所以她教的班级学生的语文水平都得到了普遍的提高。
教育经典案例连载19：韩寒的偏科17岁的韩寒是上海松江二中高一年级的学生。