火烧云评课稿范文
【精编范文】火烧云评课稿-优秀word范文 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==火烧云评课稿篇一：火烧云说课稿《火烧云》说课稿各位老师、同学大家下午好！我是11初教语文的吕慧歌，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
一、教材分析《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标：? 知识目标：1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正笼罩、奔腾等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
? 能力目标：1.熟读课文、边读边想象画面。
2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。
? 情感目标：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。
三、教学重难点根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对景色进行描写。
? 教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。
四、教学方法为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。
在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。
最新《火烧云》教学反思与评价【最新8篇】
最新《火烧云》教学反思与评价【最新8篇】《火烧云》教学反思篇一在语文教学中，教学的目标要明确，教学的重点要突出。
理清课文思路，确定教学的目标。
语文课上目标不明、贪大求全，是语文教学的大忌。
一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法，是很不现实的。
因此，教师要根据学段目标的要求，根据学生的具体情况，根据教材的特点，确定明确的教学目标，突出教学的重点。
在教材的处理上，我淡化了课文的第一、二段，而把第三段作为引导学生阅读的重点，并且采用中间切入的方法首先学习第二段。
即先引导学生读懂写火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头段和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情，最后总结全文。
这样，就是教学的重点更加突出，也是学生充分体会到人民对火烧云的喜爱之情。
在这堂课的教学中，我除了注重教学的目标要明确、教学的重点要突出之外，还注意把握以下三点：1、进行形式多样的语文练习。
如扩展词语的练习，观察、想象能力的训练，朗读的训练等等，使学生在充分的语文实践中，提高语文能力。
2、对学生的学习活动提出明确的要求。
教学是要让学生上台阶，不要原地打转转。
许多语文课效果不高，原因在于教师不敢向学生提出明确的学习要求，如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。
适时地向学生提出适当的学习要求，是保质保量完成教学内容的保障，是教师主体作用的重要体现。
如学习描写火烧云颜色的自然段，我提出这样的要求：让学生一边默读一边用笔划出颜色的词，体会火烧云变化多。
在学习火烧云形状变化快的内容时，提出这样的要求：我们来读一读这部分内容，一边读一边想，作者写云的形状用了什么方法？在进一步学习时，我又提出要求：这部分内容要怎样读？分析一下，在作者的想象中应该还有哪些形状出现。
这样的要求明确、具体，使学生读有要求、思有目标，提高了学生的学习效率。
3、板书设计做到：布局简洁、美观大方。
《火烧云》评课
《火烧云》评课【2 】一.从处理教材上剖析宋先生制订的本课重点是：懂得课文是如何描述火烧云的色彩和形态变化.难点是：领会和想象作者描述的画面.在进修火烧云色彩变化这部分时,学生可以或许从“红彤彤,黄灿灿”等表示色彩的词中领会出火烧云色彩变化多的特色,别的,宋先生让学生从说一说除了课文中提到的色彩词语外,还可能消失哪些色彩,造就学生积聚好词的才能.在进修火烧云形态变化这部分时,宋先生练习学生抓住重点词,句进行领会,同时还用多媒体出示火烧云的形态变化图片,并让学生仿说片断,从而积聚课文的写作办法.我以为如许看重词语.句子,写作构造的积聚,对学生语文才能的造就十分有利.这些环节的设计凸起重点,冲破难点.三.从教授教养程序上剖析教师整堂课教授教养思绪清楚,构造严谨.环环相扣,过渡天然,处处表现亮点.亮点之一：重视学法指点,练习呈现语文味.宋先生采用借助多媒体,引诱学生自立.合作探讨式进修.以读为主线,读中感悟,悟中生情.亮点之二：以读为本,“读”占鳌头.《火烧云》是一篇写景的课文.文章词汇丰硕,文面秀美,但并不深邃.如许的文章应当以读为主,以读为本.书读好了,说话内化了,就能变成本身的说话.宋先生留意到了这一点.在教授教养火烧云色彩和外形变化多而快的天然段时采用了多种朗读的方法：指名读.指点读.自由读.边读边想象画面.情感朗读.教师范读等,在一遍遍的朗读中咀嚼用词的精巧,感触感染火烧云的壮丽,融会作者对大天然的爱好之情.读是造就语感的须要,是造就浏览才能的须要.读字当头,一切都在个中了.亮点之三：看重积聚,丰硕说话.说话的积聚在语文教授教养中是十分主要的.只有积聚了大量的词语.句子,才能充分表达本身的所见所闻所感.新课标强调了说话的积聚,宋先生在本课教授教养中也十分看重说话的积聚.教授教养中她看重在浏览和表达的实践中懂得语句的意思,控制丰硕的词汇.为此,先生让学生懂得“葡萄灰”.“梨黄”.“茄子紫”这种比喻的构词方法时,指点学生用这种带比喻的情势来说词语,并在应用中活记活背,积聚写色彩的词语.在教授教养写火烧云变化多的段落时,教师还用多媒体出示火烧云的形态变化图片,并让学生经由过程仿说片断,从而积聚课文的写作办法.如许看重词语.句子,写作构造的积聚,可为学生往后的说话成长打下坚实的基本.不足之处：为了教室的完全性,没有给更多的孩子谈话的机遇来表达本身的感悟懂得.火烧云形态变化是课文的重点,师生配合进修形态变幻的第一段落,后面的两个段落,由学生自立进修,可是没有报告请示,假如让学生抓住重点词进行报告请示,既能加深对课文的懂得,又能造就学生的习作程度.。
火烧云评课稿范文（通用7篇）
火烧云评课稿火烧云评课稿范文（通用7篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的火烧云评课稿，希望对大家有所帮助。
火烧云评课稿篇1听取了朱老师《火烧云》一课。
此课教师准备充分，环节紧凑，过渡自然。
朱老师教态自然，和蔼，师生关系融洽，能侧重让学生对课文读悟，引导学生从课内向课外延伸，注重训练，突出语文学科工具性的一面，许多地方值得我学习。
作为青年老师，进步非常大，个人以为，主要有以下亮点：一、由浅入深，层层剖析文本。
老师谈话引入，由天空景色，启发学生交流；继而引入奇特美景，新课的学习，自然流畅，一举多得；再由检查预习，借助多媒体课件辨识字词，落实基础；然后组织小组合作学习，解决课文结构（划分部分）问题；再引导学生读文感悟火烧云的颜色和形状的变化，启发想象，组织交流。
我觉得，老师设计由浅入深，层层深入剖析文本有科学性，符合一般的认知规律，值得学习推崇。
二、由内到外，处处落实训练。
上课伊始，交流生活见闻，训练学生表达；借助课件，辨识字词，检查预习，训练学生基础掌握；划分部分环节，引导学生大胆表达，与众不同，训练学生勇于表达观点的勇气；分角色读课文，表演读第一段，训练学生朗读；引导学生观察教室布置的颜色，火烧云除了课文写的之外还有哪些形状等等问题的设置，由内到外，充分训练了观察、想象、运用表达能力。
许多地方不出彩，但是很实用，学生的各项能力都在老师的引导下得到训练，学生不但从课文中有收获，还联系生活去分享和交流，综合能力得到提高。
除此之外，老师精心准备的课件，各种颜色的图片；认真细致地板书；贴近学生的微笑，给学生和蔼可亲的感觉都给我留下难忘的印象，许多地方值得我和其他同事借鉴，由于时间关系，恕不一一详细分析。
当然，由于个性的缘故，课堂上，教师整体的激情不够，教学语言缺乏变化，对学生积极参与课堂的激发，自读课放手让学生去重重读悟的度还握得过于紧等等，都有待于在以后的教学中慢慢改进。
教研听课《火烧云》评课稿
教研听课《火烧云》评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸和大家一起聆听了詹小亮老师执教的《火烧云》一课，受益匪浅，这是一篇描写大自然美景的文章，文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
课堂结构严谨干练，思路清晰，课堂上教师课堂语言亲切自然，教学思路清晰，重难点突出，下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
1、教学环节紧凑，把握课堂教学能力强。
詹老师的教学语言有很强的感染力，教师的语言富有激情，非常的饱满热情。
教学方法符合低年级的生理特点，发挥了学生主动积极性，尊重学生的个体，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟师，能够用自已的眼睛去观察，借助课件，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，有自己的独到见解，很有个性化教学2、巧妙采用任务导学法。
这节课给我感受最深刻的是詹老师采用的“任务导学”教学法。
不管是初读、精读，还是自学、合作学，老师都给学生明确的学习任务。
初读课文，任务是“自由读课文，要求读通读顺。
用文中的句子说一说什么是火烧云。
”自读自悟环节的任务是“作者从哪两个方面描写火烧云的变化？默读第三～六自然段，边读边思考。
”让学生带着任务学，知道学什么、怎么学，学生真正成为了学习者。
3、深入挖掘文本。
从火烧云的“颜色多，形状奇、变化快”三方面体会它的特点。
在这个环节中，通过读、思、讨论，让学生感悟，充分体现了学生自主学习的新理念。
4、注意了语言能力的培养。
学习颜色多时，学生找出了文章中的“葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色”等，詹老师引导学生“想象一下，还可能会有哪些颜色，再说出几个类似的词语”。
学生的思路立刻打开了，他们展开想象的翅膀，说出了“苹果绿、国旗红、柠檬黄、半红半紫、半白半红”等颜色，还总结出“五光十色、五彩斑斓”等成语。
无形中丰富了语言的积累，有利于写作能力的提高。
最新《火烧云》教学反思与评价
最新《火烧云》教学反思与评价《火烧云》教学反思篇一《火烧云》凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。
课文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点描写火烧云颜色和形状的变化极多极快。
因为第一课时读熟了课文，理清了条理，所以第二课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去，让孩子们感受到自然的神奇美妙，在积累丰富语言的同时学会做生活中的有心人，去发现美，感受美。
我预设要让孩子们在品读感受美的同时，背诵第一自然段霞光照射地面的情景，背诵第三自然段火烧云颜色变化多、变化快的部分；学习四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。
第一部分我设计了三个层次的读：一是边读边发现火烧云给地面上的景物带来了那些变化，抓住有特点的语句感受地面上的变化给人们带来的乐趣。
二是引领孩子们进入情境，你就是文中的小男孩儿，你该怎样读，突出指导读出“笑盈盈”来，体会乐趣。
三是你就是作者萧红，看到此情此景，你又会怎样读。
在三读的基础上，选出读的投入的孩子来领读，激发读的兴致，比的欲望，为体会美景，进入情境做好铺垫。
第二个部分我设计了比赛读，抓住内容激趣读，听读想象画面等方式，让孩子们水到渠成很容易就感受到火烧云颜色变化快、多的特点。
第三部分我预设是读透“马”这一自然段，让孩子们发现作者观察想象的顺序，先是出现了什么，再描绘是什么样子的，接着写怎样变化的，最后写消失了。
写“狗”和“狮子”的内容，学生自读就会发现，作者都是这样观察描写的。
在此基础上，让学生想象天空中还会出现什么，是如何变化的，并写下来就是水到渠成的事情了！这节课圆满的完成了预设，整节课孩子们都是兴致勃勃，读的有声有色，听的有滋有味。
我又给孩子们推荐萧红的《呼兰河传》，孩子们迫不及待的想一睹为快。
我想，语文教育的魅力就在于此吧，让孩子们从狭窄的课本中走向更为广阔的阅读天地。
《火烧云》教学反思篇二虽然我花了很多心思与时间去备这堂课，但我始终处理不好对课文的四――六自然段的教学，这三个自然段都是写火烧云形状变化的，写作方法大同小异，如果都进行细致地教学，既没有这个必要，也会给学生造成一种重复的感觉，似乎没有太大的意义，但如果教得太简单，又不利于学生下一环节的学习――进行片段的仿写练习，因此真是左右为难。
《火烧云》语文听课有感评课稿资料
《火烧云》语文听课有感评课稿《火烧云》语文听课有感评课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《火烧云》评课材料《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的，被大部分版本的教材选用。
描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
在设计本文的教学过程时，陈老师力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、抓住一个“多”字，领略色彩美。
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗?3、引导学生读出颜色的美,并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美，陈老师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。
“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。
学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
二、抓住一个“变“字，深悟情感美。
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）陈老师在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。
火烧云评课稿
火烧云评课稿火烧云》是一篇经典的自然景观描写文章。
文章描述了傍晚时分火烧云从上至下的色彩和形状变化，展现了大自然的壮丽和多变，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文语言优美，描写生动形象，将火烧云的美妙之处展现得淋漓尽致，给人一种美的享受。
此外，文章的想象丰富有趣，能够引发读者无限遐想。
因此，教学重点是了解文章如何描写火烧云的颜色和形状变化。
在教学过程中，我们力求体现学生的主体作用，并激发他们的研究兴趣。
以下是对XXX执教《火烧云》一课的点评：一、猜谜导入激发兴趣XXX采用猜谜导入的方式，快速吸引了学生的注意力，让他们全心投入到课堂研究中，产生了事半功倍的效果。
二、抓住“多”字，领略火烧云的色彩美课文的第三节自然段主要描写了火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。
XXX启发学生思考，引导他们读出颜色的美，并积累相关词汇。
为了让学生更好地感受火烧云的颜色美，XXX还进行了扩展词汇的练，让学生分三种形式来说火烧云的颜色（如金灿灿、茄子紫、半灰半百合色）。
这样的教学方法不仅加深了学生对火烧云颜色美和变化多的理解，还丰富了他们的语言。
三、抓住“变”字，深悟情感美新课程标准》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
因此，在课堂上，让学生在研究的过程中互相交流感悟，展示自我，提升语文素养，陶冶塑造学生的心灵是非常重要的。
XXX在教学中抓住了“变”字，让学生深刻领悟到了情感美的含义。
这样的教学方法不仅有助于学生理解文章的情感表达，还有助于他们培养语文实践能力。
在研究“火烧云的形状变化”这一部分时，我们会出示课件，并要求学生先自由默读四至六自然段，思考火烧云形状变化的特点，以及从哪些地方感受到了这些特点。
在此基础上，我们会引导学生通过小组合作的方式，去探究和想象作者所描绘的充满大胆神奇想象的火烧云景象，并且让他们感受到作者热爱自然和生活的情感。
在学生汇报时，我们会引导他们谈论个人对文句的理解和感受，并且鼓励他们通过朗读来表达自己的情感。
课文《火烧云》第二课时说课稿范文
课文《火烧云》第二课时说课稿课文《火烧云》第二课时说课稿范文作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《火烧云》第二课时说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。
下面我从教材分析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。
一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的第二篇讲读课文。
本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。
《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。
2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。
知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿范文共三篇
小学三年级语文下册《火烧云》说课稿范文篇一一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1、学会生字新词。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、*迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
火烧云评课稿第一课时
火烧云评课稿第一课时
火烧云评课稿第一课时
一、导入环节
在导入环节，老师通过展示火烧云的美丽图片，引起学生的兴趣，引导他们进入课程内容。
这种方法有效地激发了学生的学习热情，并为后续的课程讲解打下了良好的基础。
二、知识讲解
在知识讲解部分，老师采取了生动形象的方式，向学生介绍了火烧云的形成原理和基本概念。
通过简洁明了的讲解和形象的比喻，学生能够轻松理解并掌握火烧云的基本知识。
三、观察和分析
在课程中，老师引导学生观察和分析火烧云的各种形态和变化，培养了学生的观察力和分析能力。
通过这种方式，学生能够更好地理解火烧云的特性，为后续的实践操作打下基础。
四、实践操作
在实践操作环节，老师让学生亲自动手，通过实验来探究火烧云的各种现象。
这种方式不仅加深了学生对所学知识的理解，还培养了他们的动手能力和解决问题的能力。
五、难点讲解
在课程中，老师针对学生遇到的问题进行难点讲解，帮助他们解决疑惑。
这种及时的指导有助于学生克服困难，提高学习效率。
六、小结
在小结环节，老师对课程内容进行了概括性的回顾，帮助学生梳理思路，加深对火烧云的理解。
同时，老师还布置了相应的课后任务，以帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课内容丰富、形式多样，既有理论知识的讲解，又有实践操作的探索。
学生在老师的引导下，积极参与，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
同时，课程中采用的各种教学方法和手段也有效地提高了学生的学习兴趣和学习能力。
火烧云评课稿
火烧云评课稿篇一：火烧云评课《火烧云》评课《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。
文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
它的教学重难点是了解火烧云颜色和形状变化的，以及作者是如何通过对火烧云这一景物的描写来抒发情感的。
一、首先，这堂课重点抓住了三个字来进行教学的，分别是“变”、“多”、“读”。
（一）、抓住一个“变“字，深悟情感美。
课文一直在“变“中描写火烧云，一方面从内容上说，描写了颜色和形状的变化，第二从句式上讲，句式短，说明变化快、多，尤其以第一小节为典型。
（二）、抓住一个“多”字，领略色彩美。
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。
为了让学生感受火烧云的颜色美，老师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。
“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。
学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
（三）、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
所以，在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
二、这堂课的特色：（一）、肢体语言丰富在语文课堂教学中，教师正确、恰当的运用肢体语言，可以有效提高口语语言的准确性、生动性、形象性，并能够沟通师生情感，增进课堂和谐，吸引学生注意力，激发学生学习热情，活跃课堂氛围，提高学生学习信心，培养学生良好的学习生活习惯。
火烧云评课稿第一课时
火烧云评课稿第一课时大家好！我是今天的评课老师。
今天我们将共同探讨电影《火烧云》。
首先，我要说这部电影给我留下了深刻的印象。
它不仅仅是一部娱乐作品，更是一部充满教育意义的作品。
通过这部电影，我们可以学到很多重要的价值观和思考方式。
我要提到的是电影的主题。
《火烧云》以一个真实的历史事件为背景，以“英烈精神”为主题展开故事。
电影中，主人公为了保护国家利益，不顾个人安危勇敢地去执行任务。
这种为国家、为民族而奋斗的精神是我们应该学习的。
电影中的主人公们用自己的勇气和智慧战胜了困难和敌人，对抗了邪恶势力，体现了爱国主义情怀。
我想谈谈电影的情节安排。
这部电影情节紧凑，扣人心弦。
一开始，我们可以看到主人公们在面对困境时的无助和迷茫，但他们并没有气馁，而是通过不断努力和研究，最终找到了解决问题的方法。
这种坚持不懈的精神告诉我们，只要我们不放弃，就一定能战胜一切困难。
电影的拍摄手法也给我留下深刻的印象。
导演运用了大量的特效和镜头技巧，使得电影更加引人入胜。
特别是火烧云这一场景，在大银幕上的展现真是让人震撼！通过这样的视觉冲击，我们更能体会到战争的残酷和英雄的伟大。
我想谈谈电影对观众的影响。
《火烧云》以其感人的故事和真实的历史事件，激发了观众的爱国情感。
观众们不禁为主人公们的勇敢和牺牲精神所感动，也更加珍惜身边的幸福。
电影通过讲述英雄事迹，激发了观众对正义和公平的追求，也提醒我们要保持对历史的敬畏和对未来的向往。
综上所述，电影《火烧云》是一部富有教育意义的作品。
它通过真实的历史事件、刺激的情节、精彩的拍摄手法和触动人心的演员表演，向观众传递了爱国主义精神和追求正义的价值观。
希望我们都能从电影中汲取力量，坚持不懈，为实现我们的梦想而努力奋斗！谢谢大家。
丁伟萍《火烧云》听课记录精编版.doc
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯丁伟萍老师教学《火烧云》（第二课时）评课稿授：一个授人：丁萍授内容：人教版五年（上）《火云》（第二）授流程：一、入：上我已学了火云上来候的美奇妙景象，我通品那生美的言来深入体会火云的美。
我一起来学文的第二部分（ 3~6 自然段）。
二、学生自由文3~6自然段，把你写火云美、奇妙的描写划出来，反复，感受什么你几句是最美、最奇妙的。
（生，老相机指）三、学生朗他描写火云最美、最奇妙的句子。
（色化多、形状化快）四、品文（一）写火云色的段落。
1.学生朗描写火云色的、句子。
（一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯；彤彤、金、葡萄紫⋯⋯）2.出示火云的片，引学生根据片展示的景象，模仿文中关于色描写的出色（生答：油油、黑乎乎、紫、苹果等等）。
3.文，住文关于色的描写。
4.指。
要求：要出身其境的感，人感到火云色的美。
5.学生合上， PPT 出示关于色的关，配以片和音，引学生朗背。
6.用一个来火云色化多的景象。
生答——千万化，幻莫。
教正：关于色的。
生答——五彩、五六色、万紫千⋯⋯（二）写火云形状化的段落。
1.学生什么火云形状化么吸引你。
(生答，老相机点 )2.学生一句，要求得栩栩如生。
（生、指，老相机行朗指）3.老范关句，学生揣摩作者的内心，（例如：⋯⋯看得人正在找尾巴，那匹就模糊了。
——惊奇、高、憾）并出感情（、指、分）。
4.PPT 出示火云形状化的片和音，学生看片朗文。
5.小合作，派代表朗，片配音。
（要求学生出感情）6.用一个来火云色化快的景象。
生答——化多端、千姿百⋯⋯7.看各种火云形状化的片，模仿文行描写。
五、小：面大自然瑰的景象，你有什么想的？生答——大自然像一个魔。
大自然是一位能工巧匠。
⋯⋯但是离不开作者仔地察。
六、展。
老推荐几篇介大自然景色的文章：朱自清《春》、老舍《趵突泉》、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯巴金《海上日出》。
《火烧云》教学实录及名师点评
《火烧云》教学实录及名师点评今年4 月，薛法根老师在中国语文报刊协会名师专业发展研究会年会上执教的《火烧云》这堂课，着力引导学生去发现课文语言与自身语言的差异，关注课文如何运用词语、如何组织句子，将教学内容聚焦于提高学生语言表达的质量上。
我认为这堂课是对我国传统语文教学经验的传承与发展，符合儿童学习语文的基本规律，对推进我国语文课程与教学改革具有导向和引领作用，意义十分重大。
为此，我对这堂课的教学实录片断进行点评，并且非常慎重地推荐给大家，以期引起广大语文教师的密切关注。
第一板块：将词典中解释语言与课文中描写语言进行对比师：什么叫火烧云呢？（出示《现代汉语词典》中的解释：日落或日出时出现在天边的红霞。
）师：日落或日出时出现在天边的红霞就是火烧云。
根据时间的不同，日落时的叫作———生：晚霞。
师：日出时的叫作———生：朝霞。
师：所以，我们平时所见的红霞就是火烧云。
但是萧红所写的《呼兰河传》中是怎么解释火烧云的呢？（出示《火烧云》中的解释：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）师：比较一下，这两种解释有什么不同？你喜欢哪一句？生：我喜欢第二句，因为更生动。
师：哪个字让你感觉生动？生：“烧”。
师：为什么“烧”让你感觉生动，因为它是什么词？生：动词。
师：一个“烧”字写出了火烧云的画面感，让你感觉更生动，所以你更喜欢这一句。
但如果你的科学老师问你，什么是火烧云，你要回答他“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”吗？生：不是，回答《现代汉语词典》中的解释。
师：所以这两句哪个好？生：两句都很好，它们各有各的好处。
师：没错，这两个句子一个是说明性解释，一个是形象描写，两句都有自己的好处。
前面的简洁，后面的形象。
所以，同一种事物可以有不同的写法。
【点评：许多教师揭示课题，也是让学生找出课文中描写火烧云的一句话，目标指向学生对火烧云的认识。
薛老师解释课题直击课文的语言表达，将《现代汉语词典》中对火烧云的解释条目与课文中的语句进行比较，引导学生认识词典中描述事实的语言与课文中文学语言的区别，让学生知道同一种事物可以有不同的表达方式。
【2018-2019】火烧云评课-范文模板 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==火烧云评课篇一：火烧云评课《火烧云》评课《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章。
文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
它的教学重难点是了解火烧云颜色和形状变化的，以及作者是如何通过对火烧云这一景物的描写来抒发情感的。
一、首先，这堂课重点抓住了三个字来进行教学的，分别是“变”、“多”、“读”。
（一）、抓住一个“变“字，深悟情感美。
课文一直在“变“中描写火烧云，一方面从内容上说，描写了颜色和形状的变化，第二从句式上讲，句式短，说明变化快、多，尤其以第一小节为典型。
（二）、抓住一个“多”字，领略色彩美。
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。
为了让学生感受火烧云的颜色美，老师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。
“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。
学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
（三）、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
所以，在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
二、这堂课的特色：（一）、肢体语言丰富在语文课堂教学中，教师正确、恰当的运用肢体语言，可以有效提高口语语言的准确性、生动性、形象性，并能够沟通师生情感，增进课堂和谐，吸引学生注意力，激发学生学习热情，活跃课堂氛围，提高学生学习信心，培养学生良好的学习生活习惯。
火烧云
《火烧云》评课稿曹晓琴《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！下面我就从以下几方面进行评议：一、教师以教材为依托，从知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
三、研究了教材，确定了教法和学法创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。
在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
部编《火烧云》说课稿范文（精选5篇）
部编《火烧云》说课稿范文（精选5篇）部编《火烧云》说课稿范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的部编《火烧云》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编《火烧云》说课稿1说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。
学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望。
生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的。
挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。
希望他们见风写风，见雨写雨。
教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。
教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。
教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。
2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。
3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。
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火烧云评课稿范文
听取了朱老师《火烧云》一课。
此课教师准备充分，环节紧凑，过渡自然。
朱老师教态自然，和蔼，师生关系融洽，能侧重让学生对课文读悟，引导学生从课内向课外延伸，注重训练，突出语文学科工具性的一面，许多地方值得我学习。
作为青年老师，进步非常大，个人以为，主要有以下亮点：
一、由浅入深，层层剖析文本。
老师谈话引入，由天空景色，启发学生交流；继而引入奇特美景，新课的学习，自然流畅，一举多得；再由检查预习，借助多媒体课件辨识字词，落实基础；然后组织小组合作学习，解决课文结构（划分部分）问题；再引导学生读文感悟火烧云的颜色和形状的变化，启发想象，组织交流。
我觉得，老师设计由浅入深，层层深入剖析文本有科学性，符合一般的认知规律，值得学习推崇。
二、由内到外，处处落实训练。
上课伊始，交流生活见闻，训练学生表达；借助课件，辨识字词，检查预习，训练学生基础掌握；划分部分环节，引导学生大胆表达，与众不同，训练学生勇于表达观点的勇气；分角色读课文，表演读第一段，训练学生朗读；引导学生观察教室布置的颜色，火烧云除了课文写的之外还有哪些形状等等问题的设置，由内到外，充分训练了观察、想象、运用表达能力。
许多地方不出彩，但是很实用，学生的各项能力都在老师的引导下得到训练，学生不但从课文中有收获，还联系生活去分享和交流，综合能力得到提高。
除此之外，老师精心准备的课件，各种颜色的图片；认真细致地板书；贴近学生的微笑，给学生和蔼可亲的感觉都给我留下难忘的印象，许多地方值得我和其他同事借鉴，由于时间关系，恕不一一详细分析。
当然，由于个性的缘故，课堂上，教师整体的激情不够，教学语言缺乏变化，对学生积极参与课堂的激发，自读课放手让学生去重重读悟的度还握得过于紧等等，都有待于在以后的教学中慢慢改进。
写在后面：
听小雪老师《火烧云》一课一周之前，我还听了她《鸟的天堂》一课。
前后两次对比，我已经明显感觉到小雪的进步和努力。
一个原先教低年级后又暂别讲台的年青老师，在短短时间，进步神速，让我感叹。
但我又把思绪联系到近一年来，小雪老师无数次随语文老师深入到小学语文课堂，认真听课学习，孜孜不倦的情景。
进步又是必然！
神马都是浮云，进步才是硬道理！
相信有小雪老师自身的不懈努力和同事们的关心帮助，进步一定会不断延续！。