六年级语文阅读与写作

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六年级语文考核提升阅读和写作技巧的秘籍

六年级语文考核提升阅读和写作技巧的秘籍随着学生进入六年级，语文考核逐渐变得重要起来。

六年级的语文考核涉及阅读和写作两个方面，要想在考试中取得好的成绩，学生需要掌握一些提升阅读和写作技巧的秘籍。

下面，本文将为大家介绍几种六年级语文提升阅读和写作技巧的秘籍。

一、阅读技巧的提升1. 阅读前的准备在阅读之前，首先要对文章进行整体把握。

可以快速浏览文章开头和结尾，了解文章的主题和大致内容。

同时，还可以通过阅读标题和插图等，了解文章的背景信息。

这样可以帮助学生更好地进入阅读状态，提高理解文章的能力。

2. 善用标点符号在阅读过程中，学生应该注意标点符号的运用。

标点符号能够给文章带来节奏感，帮助学生理解句子的结构和语句的含义。

例如，逗号的使用可以表示句子中的停顿，学生可以通过注意逗号的位置，更好地理解文章的意思。

3. 注意上下文信息阅读文章时，学生要通过上下文信息来推断词语的含义。

有时候，一些生词的意思并不在词典中，这时候就需要学生通过上下文来推测词语的意思。

通过理解句子的结构和句子前后的内容，可以帮助学生更好地理解文章中的生词。

4. 多读多练提高阅读能力需要大量的阅读积累和练习。

学生可以选取一些感兴趣的读物，多读一些故事、诗歌等不同类型的文章。

同时，还可以通过做阅读理解题来巩固所学的阅读技巧。

只有经过不断的阅读和练习，才能够逐渐提升阅读能力。

二、写作技巧的提升1. 提前构思在写作之前，学生应该先进行思路的规划和构思。

可以通过制作思维导图或者写下几个关键词来帮助整理想法。

这样能够帮助学生更清晰地表达自己的思想，避免写作时思路混乱。

2. 合理安排篇幅结构写作时，学生应该合理安排篇幅结构，包括开头、中间和结尾三个部分。

开头要引出文章的主题，中间要展开论点，结尾要进行总结。

每个部分的内容都要有条理，不要过多纠缠于细节，保持整体的完整性。

3. 多用连词和过渡词在写作过程中，学生可以利用连词和过渡词来使文章的逻辑关系更加清晰。

小学六年级语文教案学习文学作品阅读和写作技巧

小学六年级语文教案学习文学作品阅读和写作技巧在小学六年级语文教学中，文学作品的阅读和写作技巧是非常重要的一环。

通过学习文学作品，学生可以增加阅读量，提高语文素养，培养情感，提升写作能力等。

本文将介绍一些小学六年级语文教学中学习文学作品阅读和写作技巧的方法和策略。

一、选择适合的文学作品在教学中，老师要根据学生的实际情况，选择适合的文学作品。

可以根据学生的年龄、兴趣爱好、阅读水平等方面来考虑。

比如，对于小学六年级的学生来说，可以选择些中等难度、故事性强、情节有波澜的文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等。

二、培养阅读兴趣在学习文学作品阅读和写作技巧的过程中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。

可以通过开展文学作品朗读、讲故事比赛等形式，激发学生的学习兴趣。

同时，老师可以通过讲述文学作品背后的故事和意义，培养学生对文学作品的兴趣和好奇心。

三、了解文学作品的背景和作者在阅读文学作品之前，了解文学作品的背景和作者是非常有必要的。

可以通过介绍作者的生平、社会背景、创作动机等方面，让学生对文学作品有更深入的理解。

同时，了解作者的创作背景和意图，有助于学生更好地理解和欣赏文学作品。

四、培养批判性阅读能力在学习文学作品阅读和写作技巧的过程中，培养学生的批判性阅读能力是重要的课程目标之一。

可以通过针对文学作品的主题、情节、人物形象等方面，引导学生进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维能力。

同时，可以组织学生进行小组讨论和写作活动，让学生能够表达自己的观点和见解。

五、鼓励学生进行文学作品写作学生通过模仿文学作品进行写作，可以培养他们的写作技巧和创造力。

可以引导学生选择自己喜欢的文学作品，模仿其风格和写作技巧，进行创新和改编。

同时，鼓励学生进行原创文学作品的创作，让他们能够表达自己的想法和感受。

六、评价和反思在学习文学作品阅读和写作技巧的过程中，对学生的作品进行评价和反思是必不可少的。

可以通过教师评语、同学评价、互相交流等方式，让学生了解自己的进步和不足之处，进而改进和提高自己的写作水平。

六年级作文之小学阅读与作文

小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。

惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。

1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。

怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。

概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。

( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。

综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

( 2 )分析比较法易归纳。

( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。

所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。

( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。

2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。

主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。

或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。

那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。

归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。

通用六年级阅读与写作记叙文含答案——(4)综合性练习

2019年寒假班六年级语文阅读与写作记叙文专题（四）：综合性练习仰视的理由我记得，那时我刚刚升入中学，正是把友谊看得比什么都重要的年纪。

可偏偏我长得太引人注目了：我的个子大高了，要比身边所有的同龄人都高得多。

身高常常让我备感孤独，毕竟，有谁愿意一直仰着头和朋友说话呢?为了不让同学们过于注意我的高个子，甚至为了不让有些人取笑我是“傻大个”，我加入了罗克斯的小帮派。

我们的目标与乐趣就是尽可能地给队伍以外的所有人都安上又损又搞笑的绰号。

那些同学仰起脸来狠狠瞪我的目光就像鞭子一样抽在我的心上，但在死党们的吹捧和赞扬下，我也就渐渐麻木甚至洋洋得意起来，直到有一天我当面侮辱了班吉明。

这个小个子男生连看都没有看我一眼，冷笑着从我身边走过。

我听见他轻轻地对我说：“因为鄙视，我懒得抬头。

”我恼羞成怒地转过身去咒骂他，却看见了站在不远处的我的父亲，我的脸一下子变得煞白。

父亲对我的管教一直非常严格。

从小他就教育我，要像对待自己的兄弟姐妹一样与伙伴们真诚而友善地相处。

我以为父亲会狠狠地教训我，然而，父亲却只是走到我面前，十分严肃地对我说了两句话，说完便拍拍我的肩膀走了。

那天我一直呆呆地站在那里，好久才发现自己哭了。

__________________ 第二天，我非常坚决地退出罗克斯的帮派，我不在乎他们的不解与嘲弄;我真诚地向自己过去伤害过的每一个人道歉，包括我的父亲;我申请加入了校篮球队，一年后，我当上了队长。

光阴荏苒，很多年过去了，我一直都是非常高的个子。

从当初那个青涩的男孩到现在略显啤酒肚的大叔，我永远要比同龄人高出许多。

但个子不是问题，真的。

我的朋友们很喜欢和我聊天，他们常常仰起脸来对我露出会心的微笑。

我儿子个子也很高，当这个小家伙开始为自己的高个子烦恼时，我就会一遍又一遍地告诉他两句话，也就是父亲当年敲醒我的那两句话：“你只有尊重人，才会得到别人的尊重;既然大家都要仰头和你说话，请给他们一个仰视你的理由。

”（文中的“我”是沙奎尔·奥尼尔——美国NBA著名球星，身高2.16米，外号“大鲨鱼”。

提升六年级学生的语文阅读理解与写作能力

提升六年级学生的语文阅读理解与写作能力语文阅读理解与写作能力对于六年级学生的语文学习至关重要。

在这个关键发展阶段，培养学生的阅读理解能力和写作能力，不仅可以提高他们的学习成绩，更能够培养他们的思维能力和表达能力。

本文将探讨几种提升六年级学生语文阅读理解与写作能力的方法。

一、培养阅读兴趣要提升学生的阅读理解能力，首先需要培养他们的阅读兴趣。

教师可以通过选择吸引学生注意力的文学作品或故事书，设计趣味性的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。

此外，校图书馆的丰富藏书也是学生培养阅读习惯和兴趣的重要资源。

通过多样化和有趣的阅读材料，学生将更愿意主动阅读，并提高他们的阅读理解能力。

二、注重阅读技巧的培养阅读理解的关键在于学生对文章的理解和把握。

教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如预测、细节理解、主旨概括等。

例如，在学生阅读一篇文章之前，先让他们浏览标题、图片和段落开头，然后提出一些问题，让学生在阅读过程中有目的性地寻找答案。

这样的技巧训练可以帮助学生提高阅读理解的准确性和速度。

三、多写多练，提升写作能力六年级是学生写作能力快速发展的阶段。

教师可以通过布置不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，来帮助学生提升写作能力。

同时，教师可以设立写作小组，让学生互相批改和评价彼此的作文，激发学生的写作热情和合作意识。

此外，给学生提供充足的写作素材和范例，让他们有更多的写作启发和参考。

四、培养语文学习的习惯良好的学习习惯对于提升学生的语文阅读理解与写作能力至关重要。

教师可以定期组织语文学习小组讨论，鼓励学生相互交流和分享学习心得。

同时，教师可以引导学生利用碎片化时间进行语文学习，如利用早晨的自习时间背诵诗歌、阅读短文等。

通过培养学生良好的学习习惯，他们将更好地掌握语文知识和技巧。

五、多样化评价方式为了更全面地了解学生的阅读理解与写作能力，教师应该采用多样化的评价方式。

除了书面测试外，教师还可以使用口头提问、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价。

小学六年级语文阅读与写作之静物描写

训练八静物描写阅读点睛丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。

只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多占地面哟，多时把它搬走吧。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。

我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。

他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。

他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。

不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

阅读探究步步高1、丑石的“丑”表现在哪些方面？答：2、由丑石作者悟到了什么人生哲理？答：3、请说说本文对丑石描写的特色。

答：写作指导怎样对静物进行描写我们写作文的时候，经常要对一些物体、景物、人物等处于静止或暂时静止的状态进行描写，这就是静物描写。

静物描写并不难，只要能掌握“有序”、“有物”、“有情”，你就可以初步写好静物了。

一、言之有序静物描写大致可按以下几种顺序进行：1、对所写静物按整体到部分再回到整体的顺序描写如描写学校的图书馆，可以从整体上描写图书馆的形状、结构，再描写每一部分的情况，然后回到整体上来。

2、对所写静物按方位的顺序描写如写一座塔，可按从下到上，从塔座到塔身再到塔尖的顺序描写；也可以按从上到下，由塔尖到塔身，再到塔座的顺序描写；还可以按从外到内，从内到外的顺序写出塔的构造和全貌。

六年级上册语文专题训练(阅读及作文篇 )

六年级上册语文专题训练阅读及作文篇一、语文课内外阅读理解1．阅读短文，完成练习。

向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。

农民伯伯开始播种了。

他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡzhònɡ)子种(zhǒnɡzhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。

一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。

葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。

阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。

它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。

夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。

你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。

它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。

几十个黄色的花瓣。

花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。

早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡb ánɡ)。

傍晚，太阳徐徐落山了。

向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。

秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。

习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。

但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。

这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。

好像在向人们暗示，该收获了。

农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。

由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。

小学生语文阅读与写作组合训练答案六年级上册

小学生语文阅读与写作组合训练答案六年级上册一、字词擂台。

(19分)1.读下面的词语，每组全对的打“√”，有错的打“×”。

(2分)a. 静谧赏赐精兵间政落荒而逃触类旁通 ( )b. 抽噎名誉积劳成疾司空见惯革故鼎新 ( )c. 呕吐厨房蜂拥而至囫囵吞枣寝不安席 ( )d. 鼎盛书藉纷至踏来竭泽而渔脍炙人口 ( )2.灵活运用课内课外的累积，根据建议填空题。

(2分后)(1)“唐国强、邓亚萍、杨澜”参加全国政协会议，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为，按音序排列依次为。

3.我能够用“传”字共同组成相同的词语展开填空题。

(2分后)( )疾病 ( )知识 ( )信息 ( )文明4.龙，就是中华民族的寓意，每一个炎黄子孙都就是“龙的传人”，龙沦为了一种文化。

在中华儿女的心中，占据不容替代的地位。

像是、、等具有“龙”字的成语，都则表示歌颂和祝福。

(3分后)5.判断题，说法对的打“√”，错的打“×”。

(4分)(1)“爷爷的腰板还比较结实”和“这塑料袋一点都不结实”中的“结实”意思一样。

( )(2)“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的情感色彩是有区别的，不可混用。

( )(3)“鹿”用部首查字法必须密“比”部。

( )(4) 我国成语大都有丰富的内涵，下面的成语就是谈的用兵之法。

( )围魏救赵暗渡陈仓釜底抽薪金蝉脱壳6.马是人类忠实的朋友，下面是根据“马”的比喻义所填的成语，错的两项是( )。

(2分)①粗略的看看(走马观花) ②跑在前茅(一马平川)③非常危险(盲人瞎马) ④随便走走(快马加鞭)7.把握住加点的词语分析句意，然后在括号里填入一个字的词。

(4分后)(1)天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……过了二十三，大家更忙——年味变得( )了。

(2)种树人十几天才去一次——种树人比起( )。

(3)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去——日子过得( )。

(4)经过三年又九个月，他们终于在变成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭——镭萃取得( )。

六年级语文练习题进阶阅读理解与写作技巧

六年级语文练习题进阶阅读理解与写作技巧在六年级语文学习中，进阶阅读理解与写作技巧是非常重要的内容。

通过练习题的形式，可以巩固学生对语文知识的掌握，并提高他们的阅读理解和写作能力。

下面是一些六年级语文练习题及其解析，帮助学生进一步提升自己的语文水平。

练习题一：阅读理解篇章一：《小船和大船》从前有一条小船，它总是羡慕大船，认为大船的生活一定非常美好。

有一天，它遇见了一艘大船，小船忍不住问道：“大船，你觉得你的生活有多美好呢？”大船微笑着回答：“我拥有更宽敞的空间，可以装载更多的物品。

但是，我经历的风浪也更大，我需要承受更多的压力和困难。

每个人的生活都有属于自己的优点和困难，关键在于我们如何面对和克服。

”问题：1. 故事中的小船为什么羡慕大船？2. 大船是如何回答小船的问题的？3. 从这个故事中，我们能学到什么道理？解析：1. 小船羡慕大船是因为它认为大船的生活一定非常美好。

2. 大船回答道，它拥有更宽敞的空间，可以装载更多的物品。

但是，它也需要承受更多的压力和困难。

3. 从这个故事中，我们可以学到每个人的生活都有优点和困难，关键在于我们如何面对和克服。

练习题二：写作写一篇关于家乡的作文，包括以下内容：1. 家乡的位置和气候特点。

2. 家乡的名胜古迹。

3. 家乡的美食特色。

4. 你对家乡的感受和热爱。

解析：家乡是每个人最熟悉和热爱的地方，以下是对家乡的一些描述和感受。

我来自一个位于中国南方的小城市，它的气候温暖湿润，四季如春。

在这里，阳光明媚，花草繁茂，空气清新，人们生活得很舒适。

家乡有许多名胜古迹，每年都吸引着许多游客前来观光。

其中最有名的是XXX山，它高耸入云，景色壮丽。

此外，还有古老的XXX寺庙和美丽的XXX湖，它们都是我们家乡的骄傲。

家乡的美食特色也是不容忽视的。

我最喜欢的是家乡的传统美食——XXX菜，它色香味俱佳，口感鲜美。

除了这个，还有其他许多美食，每一道都让人垂涎三尺。

对于我来说，家乡是一个美丽而温馨的地方。

小学六年级语文教案继续提高阅读理解和写作能力

小学六年级语文教案继续提高阅读理解和写作能力目标：小学六年级语文教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解并回答与文章内容相关的问题。

2. 提升学生的写作能力，让他们能够准确表达自己的想法和观点。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过合作讨论和学习，共同提高语文水平。

教学准备：1. 教师：课本、讲义、PPT、黑板、白板、笔、纸2. 学生：课本、笔、纸教学过程：【导入】1. 教师引入本节课的主题：“阅读理解和写作能力是我们学习语文的重要部分。

今天，我们将继续提高自己的阅读理解和写作能力。

”【阅读理解】1. 教师出示一篇适合年龄的短篇文章，提醒学生在阅读时注意文章的主题和关键信息。

2. 学生独立阅读文章，并在完成阅读后回答一些与文章相关的问题。

3. 教师与学生共同讨论问题的答案，提醒学生如何从文章中找到支持答案的证据。

【写作能力】1. 教师简要讲解写作的要点，例如写作时要注意结构、语言表达和思维逻辑。

2. 学生分组进行写作训练，每个小组选择一个话题，并集思广益地讨论该话题的不同观点。

3. 每个小组挑选一位代表来介绍自己小组的观点，并写一段短文来表达观点。

4. 学生互相交换短文，进行互评和修改，以提高写作的质量。

【合作与总结】1. 学生们就本节课进行小组合作的体验进行反思和总结，分享他们的学习心得。

2. 教师适时给予学生们肯定和鼓励，并对他们的表现给予积极评价。

3. 教师对学生本节课的阅读理解和写作能力进行初步评估，并提出进一步提升的建议。

【作业布置】1. 布置阅读理解作业，要求学生在家中阅读一篇短文，并回答相关的问题。

2. 布置写作作业，要求学生根据给定的话题，写一篇200字左右的短文。

3. 提醒学生按时完成作业，并在下节课前提交。

【教学反思】通过本节课的教学，学生们对阅读理解和写作能力有了进一步的提高。

他们通过小组合作的方式，积极参与讨论，并且在写作时表达了自己的观点。

但是，仍然有部分学生在理解文章和表达观点时存在困难。

六年级语文阅读与写作(三)——书中的人物交朋友

1.写小点 2.写“缺点” 3.写“亮点” 写人物，可以写小点甚至是缺点，但最终是要写出小人物身上感人的亮点，以小见大，要善于把小事写细致。一个动作、一种表情、一个特点可以用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致入微的描绘，使读者如见其人。为了突出小事中的亮点可以设定一个特定的背景。
交朋友后你打算和他（她）一起做什么？
他，相传是托塔天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子之一，在天宫任三坛海会大神。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹大祸，想杀之以绝后患，谁知他拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌肉，使其起死回生。他年少但法力广大，可以变化为三头六臂，足蹬风火轮，手使一柄金枪，项戴乾坤圈，又有斩妖剑、砍妖刀、缚妖索、降妖杵、绣球儿等六件法宝，变化多端。每逢托塔天王挂帅出征，他必然前往，有时当先锋，有时为大将，先后降服九十六
《我和哈利波特过一天》
课后作业：以《我和
（书中的人物）交朋友》
为内容说给、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
• 东汉末年，天下大乱，他以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表等割据势力，对外降服南匈奴等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。他在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。
6.好交朋友，有责任心 ……
1.写“小点” 写人物局部，一般不必从头到脚都写，写小
人物所作小事中的一、二个点，如一个神态，一句话，一个动作。
1.写小点 2.写“缺点” 亮“缺点”让内容更抢眼，描“缺点”让形象更丰满“不完美”让人物形象更“完美”，正视个人身上的不完美就是正视人生的不完美。这不仅是健康的写作态度，也是健康的人生态度……

六年级下册语文讲义-阅读与写作：如何概括段意全国通用

第六站应试魔法屋——如何概括段意请在横线上填入我国城市名，使前后都成为成语。

1．至高无底捞月2．人定胜落石出3．语重心暖花开4．金石为官许愿5．难能可春白雪6．声东击如泰山7．五湖四死不屈8．一步登津乐道小精灵笔头精灵魔法书概括段意——摘串法魔法解读小精灵笔头教主传功刘阳是个粗心的孩子。

他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。

妈妈叫他上街打油，他话没说清楚，提着酱油瓶匆匆忙忙出去了，结果打回来的是酱油而不是油。

他计算数学题时，不是把“+”号看成了“×”号，便是小数点点错了位置。

语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。

小精灵笔头概括段意魔法之一——________________大部分的段落都是围绕着一个中心展开的，有一些句子在这段话中就起着概括主要内容的作用，比如首句、尾句或中心句等，在概括段意的时候，我们就可以摘取这些段落中的这个中心句或者重点句作为这段话的段意。

如何找出中心句呢？1．分析结构。

2．分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思。

3．了解中心句在段内位置的一般规律：①开头；②中间（过渡句）；③结尾；④人物对话或作者议论。

小精灵修炼场（一）在强强的印象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。

白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。

更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。

一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。

吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……这段话是围绕这句话来写的。

小精灵笔头（二）忽然，野兔不动了，四脚朝天地躺在地上。

那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。

突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。

原来野兔用巧计踢死了老鹰。

概括段意小精灵笔头【精灵小棒槌】1、要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意；2、如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。

小学六年级语文教案学习阅读和写作技巧

小学六年级语文教案学习阅读和写作技巧在小学六年级的语文教学中，阅读和写作是非常重要的技能。

通过学习阅读和写作技巧，可以提高学生的语文水平和综合运用能力。

本文将介绍小学六年级语文教案中学习阅读和写作技巧的方法和要点。

一、阅读技巧阅读是学习语文的基础，通过阅读可以扩大词汇量、积累知识、提高理解能力和阅读速度。

以下是几个重要的阅读技巧：1. 预读：在阅读之前，先读标题、副标题、章节提纲、插图、图表等内容，了解大致内容和结构。

然后根据已知信息预测文章的主题和大意，这有助于提高阅读理解。

2. 略读：快速浏览全文，抓住段落的开头和结尾，读标题、关键词和首尾句，了解文章的大意和基本结构。

这有助于快速获取信息和筛选所需内容。

3. 精读：仔细阅读每一段的内容，理解作者的观点、论据和论证方式。

注意理解生词、难句和修辞手法，通过多次读取和思考，加深对文章的理解。

4. 理解问答：在阅读完一篇文章后，回答一些问题，检验对文章内容的理解程度。

通过问答训练，提高理解能力和记忆能力。

二、写作技巧写作是语文学习的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力、观察思考能力和逻辑推理能力。

以下是几个重要的写作技巧：1. 写好开头：开头要吸引读者的注意力，可以用引言、疑问、描绘场景等方式引起兴趣。

开头要简短明了，突出主题，激发读者的阅读欲望。

2. 逻辑清晰：写作要有条理，思路要清晰，要有明确的中心思想和主题句。

可以使用分段、过渡句、连接词等方式，使文章结构紧凑，层次分明。

3. 丰富语言：写作时要注意使用丰富的词汇和生动的语言描述，避免词语重复和平淡句式。

可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法，使文章更有表现力和感染力。

4. 检查修改：写完作文后，要检查语法错误、标点符号和拼写错误，并进行修改。

还要检查逻辑关系是否紧密、表达是否准确、语言是否流畅，确保文章质量。

三、教案设计在小学六年级的语文教案设计中，既要注重阅读教学，又要注重写作教学。

以下是一种教案设计示例：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读和写作技巧，提高语文综合运用能力。

小学语文六年级下册阅读与写作指导书

小学语文六年级下册阅读与写作指导书目标本指导书旨在帮助小学六年级下学期的学生提高语文阅读和写作能力，达到以下目标：1. 培养学生独立阅读的惯和能力；2. 提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的写作思维和表达能力。

阅读指导1. 建立良好的阅读惯：鼓励学生每天阅读一定时间的书籍，可以是课外读物或教材中的阅读篇章；2. 阅读理解训练：为学生提供一系列阅读材料，包括文章、故事、诗歌等，让他们通过阅读来理解、把握文章的主旨；3. 分析阅读材料：引导学生针对阅读材料进行分析，包括理解词语、句子的意思，推断作者的观点、态度等；4. 阅读技巧指导：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、详读等，帮助他们更高效地阅读并掌握文章内容；5. 阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。

写作指导1. 培养写作思维：通过开展各种写作练，培养学生的写作思维，激发他们的创造力；2. 书写规范训练：引导学生注意字迹工整、标点符号准确等书写规范，养成良好的书写惯；3. 写作拓展：引导学生写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提升他们的写作水平和表达能力；4. 文法训练：加强学生对语法知识的研究和掌握，使其在写作中能正确运用各种语法规则；5. 作文批改与反馈：定期批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们不断提高写作能力。

总结本阅读与写作指导书以培养学生独立阅读和写作能力为目标，通过一系列阅读和写作的练，帮助学生提高阅读理解、分析能力以及写作思维和表达能力。

希望学生能够在指导书的帮助下，在语文学科中取得更好的成绩，并为将来的研究打下坚实的基础。

以上为小学语文六年级下册阅读与写作指导书的概要内容，具体细节请参考教材和教师的指导。

六年级阅读与写作教学计划

六年级阅读与写作教学计划一、引言六年级是小学生学习阅读与写作的关键阶段，培养学生良好的阅读习惯和写作能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。

本文将提出一套全面有效的六年级阅读与写作教学计划，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。

二、目标设定1. 培养学生对各类文本的整体理解能力。

2. 提高学生提炼文章关键信息和抓住主旨的能力。

3. 强化学生的阅读策略，如推断、概括、细节辨析、归纳总结等。

4. 培养学生喜爱阅读和写作的兴趣，开拓他们的文化视野。

5. 提升学生的写作能力，使其能够独立撰写各类文章，包括说明文、记叙文和议论文等。

6. 激发学生对语言表达和创造力的追求，培养他们写作的自信心。

三、教学内容与方法1. 阅读篇章a. 选取适当的课外读物，如童话故事、中外名著等，引导学生进行阅读理解。

b. 组织课内外阅读活动，让学生积极参与到阅读中，提高他们分析和解读文本的能力。

c. 利用多媒体教育资源，如影片、图片等，辅助学生理解和消化阅读内容。

d. 引导学生进行小组合作阅读与讨论，培养他们合作与交流的能力。

2. 写作方式a. 提供写作任务，如描述人物、事件、场景等，引导学生进行写作练习。

b. 引导学生分析篇章结构和写作手法，如过渡词的使用、句子结构的变化等，借鉴于优秀的范文。

c. 强化学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。

d. 鼓励学生进行创作，如写作心得、短篇故事等，培养他们的创造力和独立思考能力。

3. 口头表达a. 组织小组讨论和辩论活动，提升学生的口头表达能力和思辨能力。

b. 引导学生制作展示材料，并在班内进行口头报告，锻炼他们的表达和演讲技巧。

四、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，包括课内测试、课外作业和口头问答等。

2. 评价学生的写作水平，鼓励他们进行相互批改和修改，提供详细的评语和指导。

3. 评价学生的口头表达能力，如辩论赛、小组讨论和演讲比赛等。

五、教学资源1. 课外读物：提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、电子图书、杂志等资源。

小学六年级语文阅读与写作安排

小学六年级语文阅读与写作安排本文将从以下几个方面介绍小学六年级语文阅读与写作的安排，包括阅读内容选择、阅读时间分配、写作主题及要求。

一、阅读内容选择在小学六年级语文课程中，阅读内容的选择至关重要。

应该以经典文学作品、科普读物和新闻报道为主，以扩展学生的知识面，提升阅读技巧和语文素养。

具体内容可以从古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等入手，同时也可以引入当代作品如《小王子》、《哈利·波特》系列等。

除了文学作品，一定要注重科普读物的选择，如自然科学、历史文化、地理知识等方面的书籍。

此外，新闻报道也是培养学生对社会现象的观察能力和分析思维的重要途径。

二、阅读时间分配在小学六年级的语文学习中，要合理分配阅读时间，既要保证对文学作品的深入阅读，又要留出时间给学生进行其他各类知识的阅读。

可以采取每周一次的固定阅读时间，比如每周五的下午一小时，让学生自由选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。

同时，针对课内教材的阅读，可以将时间充分利用起来，将知识内容与生活实际相结合，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

三、写作主题及要求在小学六年级的语文写作中，要注重培养学生的创造力和表达能力。

写作主题可以分为个人经历、社会观察和想象类等多个方面。

对于个人经历的写作，可以鼓励学生根据自己的亲身经历，写一篇记叙文，或者写一篇关于自己家乡的作文。

这样不仅能够培养学生的观察力和记忆能力，还能提升他们的写作技巧。

在社会观察类的写作中，可以引导学生注意身边的社会现象，让他们从自己的角度出发，倾听他们对社会问题的看法并加以表达。

这样既可以提升学生的观察力和思考能力，又能增强他们的责任感和社会意识。

至于想象类的写作，可以给学生提供一些刺激想象的素材，比如一幅画、一个故事情节等，鼓励他们进行联想并进行写作。

这样可以培养学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。

综上所述，小学六年级语文阅读与写作的安排应该注重内容选择、时间分配和写作要求。

六年级语文教案提高孩子的写作和阅读理解能力

六年级语文教案提高孩子的写作和阅读理解能力引言：语文教育在六年级阶段意义重大，是培养孩子写作和阅读理解能力的关键时期。

本教案旨在提供一些有效的策略和活动，帮助六年级学生在语文学习中取得更好的成果。

一、培养写作能力1. 指导学生构思在写作开始之前，培养学生良好的构思能力十分重要。

教师可以通过以下活动来帮助学生：- 提供一个话题，让学生在脑海中构建一个完整的故事情节。

- 引导学生提出自己的观点，使他们能够通过有逻辑的思考来组织写作材料。

2. 提供写作模板为了让学生更好地理解和运用写作结构，教师可以准备一些写作模板，并引导学生按照模板进行写作。

这样可以帮助他们掌握写作的逻辑结构和条理性。

3. 丰富写作素材教师可以通过给学生提供一些图片、音频或视频等素材的方式，丰富他们的写作素材。

这样可以增加学生的兴趣，提高他们的写作积极性。

4. 组织写作分享活动在教学中，教师可以安排学生进行写作分享活动，让学生互相交流和评价彼此的作品。

这样既可以展示学生的写作成果，也可以促进他们相互学习和提高。

二、提高阅读理解能力1. 阅读前的预测教师可以引导学生在阅读前根据文章的标题、图片或简短的开头段落，预测文章的内容。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读主动性。

2. 分段理解文章教师可以将一篇文章分段展示给学生，引导他们逐段进行阅读理解。

每段阅读后，可以进行一定的讨论，帮助学生更好地把握文章的核心内容。

3. 培养关键词识别能力在阅读过程中，教师可以特别关注一些关键词，如时间、地点、人物等，并引导学生通过对这些关键词的识别来推断出文章的意义。

这样可以提高学生对文章的整体理解能力。

4. 阅读理解答题训练为了巩固学生的阅读理解能力，可以将一些与课文相关的问题提供给学生进行答题。

同时，也可以设计一些开放性的问题，让学生通过分析、推理等方式来回答，拓展他们的思维能力。

总结：通过以上的教学策略和活动，可以帮助六年级学生提高写作和阅读理解能力。

六年级上语文阅读与写作-拓展提升_第四单元语文S版

学习导引鲁迅先生曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁。

”他们充满自信、坚忍不拔、奋斗不息。

今天，让我们走进历史的长河，认识一下这些杰出的人物，学习他们可贵的品质。

学习要求1．自主认识生字，积累词语若干。

2．根据提示预习课文，领悟学习的方法，知道预习的重要性。

3．把握文章的主要内容，通过学习先辈事迹，激发自己热爱祖国的感情。

4．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

5．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课内课外课内阅读1：石灰吟粉身碎骨浑．不怕，要留清白．．在人间。

1.补充诗句。

2.解释加点字的意思浑：清白：3.《石灰吟》有的书叫《咏石灰》。

吟，古代的一种名称。

诗人的一生是精忠为国的一生，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的。

诗歌铿锵有力，气势坦荡，特别是从中表现出的崇高品德，探深地感动着后人。

诗人是借来抒发那种的意志和节操。

阅读指导：第3题《石灰吟》写出了石灰历尽千辛万苦来到人间，为的是要把清白留给人间。

这首诗采用了托物言志的写法，作者想通过歌颂石灰来来表达什么感情，联系下作者当时的时代背景来思考，答案也就出来了。

课外拓展1白杨车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。

每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。

”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。

”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

期末复习专题卷部编版语文6年级下册专题02 阅读与写作

【期末复习专题卷】部编版语文六年级下册专题02 阅读与写作一、现代文阅读课内阅读。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。

他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和．（①jiǎo②jiáo）。

锅里的粥也像是益发浓稠了。

“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。

但八儿听了这种松劲．（①jìn②jìng）的话，眼睛可急红了。

锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。

”饿了，也得到太阳落下时才准吃。

你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟嚷的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

1．这段话选自课文《___________》，作者是___________。

2．请选出加点字正确的拼音并将序号写在横线上。

______________________3．请在文中找出下列两个词语的近义词。

（1）更加——___________（2）靠谱——___________4．把“看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？”这句话改成陈述句。

___________5．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

”这句话用了___________修辞手法，写出了八儿___________的心情。

请仿照这句话的修辞手法，写一写八儿吃得太饱的样子。

___________6．请理解文中“叹气”的含义。

___________7．请说说“‘那我饿了。

’八儿要哭的样子。

”这一句中“那”字写出了八儿怎样的情态？___________课内阅读《真理诞生于一百个问号之后》（节选）有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

人教版小学语文六年级下册阅读与写作拟人化的表达方法

运用写法
2、拟人化的表达方法要让读者产生共鸣。
很大程度上，主人公的喜、怒、哀、乐实际上就是作者内心情感的折射，其目的是让读者的情感产生共鸣。
运用写法
山中访友
作者采用第二人称，给山中的“朋友”热切的打招呼，在作者的眼里他们都是有着独特气质和鲜明个性的人。这种拟人化的表达方法的运用，使文章极富生命力和感染力。
5、仲夏夜，微风（轻轻地抚摸脸颊），明月（追赶晚霞），悄悄（爬过）山头，挂在中天。
课堂总结
拟人化的概念拟人化的作用
拟人化的方法
写作方法——拟人化的表达方法
拟人化就是把事物人格化，使事物具有人的语言动作和思想感情，是我们写作中常用的一种表现手法。
拟人化手法不仅能使语言更加生动形象，而且容易拉近与读者的距离，使读者可以直接与之交流，感情更突出，给人一种亲切感，使读者更容易产生情感共鸣。
拟人作用
拉近距离
语言生动形象
亲切感产生共鸣
分析写法
山中访友
山中的一花一树、一鸟一石、一草一木、都是作者的“朋友”。在作者的笔下都成了有生命，有感情的人，这鲜活的语音使事物具有旺盛的生命力，读后让读者产生了强烈的情感共鸣。
运用写法
1、拟人化的表达方法要建立在丰富的想象基础上，通过神奇、浪漫的想象，将笔下的事物人格化，使之丰具富有的想人象的动作拟人、化语的言人物、心里离和奇情、感曲折等的。故事情节
人教版语文六年级下册阅读与写作
拟人化的表达方法
XXXXXXX小学 XXXX
激情导入
写作方法——拟人化的小草长出来了。 2、春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇的张望着。
拟人化手法的运用使整个句子变得生动传神。