中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

中班数学活动《首先有一个苹果》

一、活动背景：

初次看到这本绘本，就被画面中以&ldqu;苹果&rdqu;引发的食物链，这种类似于&ldqu;一物降一物&rdqu;的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个&ldqu;润物细无声&rdqu;的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。

二、过程实录

（一）活动目标

1在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。

2大胆讲述画面内容，体验数学绘本带的乐趣。

（二）活动准备：

（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。

（三）活动过程：

1导入，激发兴趣

师：今天曹老师带了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？

（1）第一次记忆练习。

师：等一会儿，给你们十秒钟时间认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、、6…10）

师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？

师：到底是不是这些朋友，我们再看看。

师：这是…，这是…？一共几位？（4位）

（2）第二次记忆练习：

师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出呢，你们想认识吗？

嗯，这次要增加难度罗，只给大家秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？

师：好的，我就按照着你们的方法，倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友了？准备开始：、4、3、2、1

师：有谁？一共有几位？

（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。）

2播放，理解绘本内容。

（1）仔细观察画面，目测物体的数量。

师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。

师：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出的意思）首先有一个苹果，长在哪里？

它长得怎么样？（又红又大，很健康）。

师：了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。

师：这时，谁了？有几只？三只小鸟又会干什么？

师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？

师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？

师生共同小结：因为小鸟有‐‐2只，毛毛虫有

‐‐3只，小鸟比毛毛虫多‐‐1。

（评析：通过目测数量，解释&ldqu;为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫&rdqu;的原因，能帮助幼儿理解&ldqu;毛毛虫比小鸟多1&rdqu;的数量关系，为接下理解&ldqu;猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少&rdqu;的数量关系作铺垫。）

（2）仔细观察画面，比较物体的数量

师：就在这时，谁了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？

师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？

师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？

师：为什么没有都捕猎到？

小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。

师：这是，谁又了？一共有几只？

师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这

五只猎狗都能叼到吗？为什么？

师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？

（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到&ldqu;谁多？谁少？谁比谁多&rdqu;从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。）

（3）仔细观察画面，讲述画面内容。

师：看看接下会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测）

师：原谁了？有几只熊？

小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。

讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。

师：可是谁也没想到，里面竟然飞出了什么？多少只？数不清可以怎

么说？

讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。

师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队）

（评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至&ldqu;数不清&rdqu;的数量概念。）

3演示操作方法，提出操作要求。

（1）教师示范排成阶梯性：

师：该怎么排呢？诶，故事里首先出的是（手势提醒）‐‐一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。

师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。

（2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。

（3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。）

（4）检验幼儿排序的结果。

师：谁说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说）

小结：都是这么排的吗？举起让我看看。是呀，原再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。

（）了解阶梯排序中的秘密。

师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？

小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛