专题复习,化学实验与气体压强教学设计
气体的压强教案范文
气体的压强教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法。
2.过程与方法：通过实验和思维导图的方式，引导学生自主探究气体的压强。
3.情感与态度：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察力和实验能力，促进学生积极参与实验活动。
二、教学重点1.掌握气体的压强的定义和计算方法。
2.理解压强与力、面积和温度的关系。
3.运用气体的压强知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解气体的压强与力、面积和温度的关系。
2.运用气体的压强知识解决实际问题。
四、教学过程1.气体的压强引入通过播放相关实验视频或展示相关实验图片，向学生介绍气体的压强概念。
引导学生思考：为什么气体会有压强？什么因素会影响气体的压强？2.气体的压强实验设备与材料：气体容器、活塞、尺子、砝码、温度计等。
实验步骤：（1）将活塞插入气体容器内，并封住容器口。
（2）在活塞上加放一定质量的砝码，记录下活塞位置。
（3）改变活塞上的砝码重量，再次记录下活塞位置。
（4）记录不同重量下的活塞位置并记录。
3.实验数据的整理与分析引导学生根据实验数据绘制气体压强与活塞位置的关系图，进行数据分析和讨论，并由此引发以下问题：气体的压强与砝码重量有关吗？气体的压强与活塞所受力的面积有关吗？气体的压强与温度有关吗？4.符号表示法的引入通过解释，向学生介绍气体压强的符号表示法和计算方法。
引导学生通过实例计算气体的压强。
五、课堂练习与检测根据课堂讲解和实验结果，出简答题和计算题来检测学生对气体压强的理解和应用能力。
六、教学拓展引导学生运用气体压强的知识，探究并解决相关的实际问题，如：为什么在海边海拔越高的地方，水的沸点越低？为什么有的食品包装袋上都会写着“请勿用嘴吸气”？七、课后作业1.巩固练习：完成作业本上的相关练习题。
2.拓展作业：自行相关实验图像或视频，进一步了解气体的压强以及压强的应用领域，并写一篇心得体会。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解气体的压强的概念，掌握计算气体的压强的方法，培养了学生的实验能力和解决实际问题的能力。
初中化学气体压强问题教案
初中化学气体压强问题教案
【教学目标】
1.了解气体的压强概念和单位；
2.掌握计算气体压强的公式；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
【教学准备】
1.教材：《初中化学》教材相关章节；
2.教具：黑板、彩色粉笔、实验器材等；
3.学生：初中学生。
【教学过程】
一、导入
教师通过引导学生回想气体的性质和特点，引出气体的压强概念，激发学生的兴趣和思考。
二、讲解
1.教师讲解气体的压强概念，即气体对单位面积的压力；
2.介绍气体压强的计算公式：P = F/S，其中P为压强，F为气体对面积的压力，S为面积；
3.讲解气体压强的单位及换算。
三、实验
教师带领学生进行实验，通过测量气压和面积来计算气体的压强，让学生在实践中掌握计
算方法。
四、练习
教师布置一些相关练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练运用公式解决问题。
五、拓展
教师可以引导学生探讨气体压强与其他因素的关系，如温度、体积等因素对气体压强的影响。
【总结】
教师对本节课所学内容进行总结，并强调学生要多加练习，加深理解并掌握气体压强的计算方法，为今后的学习打好基础。
【作业】
1. 写出气体压强的计算公式及单位；
2. 计算以下问题：气体体积为10 L，气压为1 atm，求气体的压强是多少？
【教学反思】
本节课主要介绍了气体的压强概念及计算方法，通过实验和练习让学生掌握了相关知识。
教学中应注重引导学生自主学习和动手实践，激发学生的兴趣和思考，让他们在实践中更好地理解和掌握知识。
气体的压强 教学设计
气体的压强【学习目标】1．通过实验，体验大气压的存在。
2．知道测量大气压强的方法，学会估测大气压的值。
3. 通过观察和探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法。
【活动方案】活动一：体验大气压强的存在（10分钟）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？实验：按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。
问题：看到了什么？观察现象并解释有关现象“读一读”：实验（在德国马德堡市做的）成功的证明了大气压的存在体验：利用身边的器材演示和体验大气压强。
思考：在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?活动二：估测大气压的值器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺等。
实验原理：。
步骤：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V 。
得到活塞的横截面积表达式为：。
（4）由P=F/S计算此时大气压的数值。
大气压对活塞的压力F/N注射器的容积V/cm3注射器的全部刻度长度L/cm活塞的横截面积S/cm2大气压强的值p/Pa讨论：（1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果（偏大或偏小）；（2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果（偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？；（3）该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些？活动三：大气压的变化问题：一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。
大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？拓展：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。
《压强》教学设计与实施（精选4篇）
《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。
充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。
教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。
学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。
因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。
传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。
这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。
正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。
3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。
二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。
但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。
需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。
并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。
本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。
气体压强在化学实验中的应用
[整理归纳]讨论: 1.在这几个实验中, 分别产生这些现象的原因是什么？（归纳：图1装置内气体受热膨胀, 压强增大, 产生气泡, 移开手后气体冷却压强减小, 形成液柱；图2装置红磷燃烧消耗了装置内的氧气使压强小于外界大气压, 所以, 液面上升；图3实验结束后若先熄灭酒精灯, 装置内气体冷却, 压强减小, 水槽中的水在大气压作用下倒吸入试管中使热的试管炸裂。
图3冒气泡的原因是产生了气体使装置内气压增大；图4因为二氧化碳溶于水且与水反应, 使瓶内压强小于外界压强）（针对每一个实验装置图归纳小结并板书）板书：1、原因: 温度升高、产生气体、2、气体压强变大现象: 冒气泡、液面下降原因: 温度降低、气体反应生成固体（液体）、气体溶解、2.气体压强变小现象: 液面上升、液体倒吸、软质瓶子变瘪讨论: 你能用分子原子知识解释容器内气压变化的原因吗？（归纳小结并点击展示）（密闭容器中压强变化的微观原因: 分子数目的增加或减少、运动的快慢、分子间间隔大小等）学生讨论、归纳小结列举书本上的几处看似不相关的实验, 找出其本质联系——都与气体压强有关。
培养学生拨开现象看本质、分析归纳的意识。
培养学生用微观知识解释宏观现象的意识（密闭容器中压强变化的微观原因：分子数目的增加或减少、运动的快慢、分子间间隔大小等）[应用提高]（一）应用压强变化, 控制化学反应展示下图, 同时演示大理石和稀盐酸的反应让学生猜想夹紧弹簧夹和打开弹簧夹可能观察到的现象 （夹上弹簧夹: 固液分离, 反应停止；打开弹簧夹: 固液接触, 反应发生）（二）应用气压变化, 解答具体问题如图所示, 瓶中X 为固体, 当把滴管内液体Y 滴入瓶中时, 若导管口有气泡产生则X 为 , Y 为 。
（结合图片分析产生气泡, 说明装置内气压变大, 可能的原因有放热或生成气体。
放热：氢氧化钠溶于水、氧化钙与水反应；生成气体：活泼金属与酸生成氢气、过氧化氢溶液与二氧化锰生成氧气、碳酸盐或碳酸氢盐与酸反应生成二氧化碳）问: 若是导管口出现液柱呢？ （吸热或气体反应） （三）应用气压变化, 测量气体体积、进行误差分析 1.小兵用上图装置测定锌粒与稀硫酸反应生成氢气的体积, 仪器的连接顺序为________；其中量筒的作用是 反思: 若移出g 导管中留存有水, 导致测量结果偏小 若 , 导致结果偏大学生讨论回答让学生在应用已有知识时产生冲突, 通过分析, 对已有知识进行修改或补充, 培养学生的求实、创新意识（展示连接好后的整体实物装置）演示: 向组装好的密闭性良好的装置内仅仅加入水, 观察量筒内是否能收集到水, 分析这种现象会对实验结果带来什么样的影响？（偏大偏小还是不变）（气压变大的原因: 气体被压缩。
《气体压强》教学设计
《气体压强》教学设计《气体压强》教学设计1〔一〕教学目的1．了解定量气体的压强和体积的关系。
2．了解打气筒的构造和原理。
3．了解压缩空气的应用，培育同学分析问题的技能。
〔二〕教学重点定量气体的压强跟体积的关系。
〔三〕教学难点打气筒的工作过程的表达。
〔四〕教学过程一、前言前几节课我们学习了大气压强，即包围地球四周的大气层中的压强，今日我们介绍某一容器中的气体的压强。
所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
二、气体的压强跟体积的关系1．试验。
我们先做一个试验。
这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。
这些气体就是肯定质量的气体。
现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？〔请几位同学试试看〕。
这个试验说明肯定质量的气体，体积越小，压强越大。
向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样说明。
2．试验。
拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内〔边讲解边演示〕。
用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。
请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。
管内气体的压强等于大气压强。
将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。
再用刻度测量空气柱的长度，显着气体的体积增大了。
3．这两个试验中的气体温度没有改变。
可见，在温度不变时，肯定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
4．肯定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中常常得到应用。
我们人体的'呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
呼气时那么相反。
胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。
青少年积极参与体育熬炼，提高胸部肌肉的能量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
《主题八 第四节 学生实验_测量气体的压强》教学设计
《学生实验_测量气体的压强》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解气体压强的观点，掌握测量气体压强的基本方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：通过实验，增强学生对科学探究的热爱和周密的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握应用注射器测气体压强的操作方法和数据记录。
2. 教学难点：正确理解实验误差，并分析实验数据，得出结论。
三、教学准备1. 实验器械：医用注射器、橡胶管、海绵垫、砝码等。
2. 教材、PPT 课件。
3. 课前向学生说明实验目标和步骤，引导学生做好预习。
四、教学过程：1. 引入（1）回顾初中所学知识，引入气体压强的观点。
（2）介绍实验器械，讲解实验目标和原理。
（3）引导学生思考，提出实验过程中可能遇到的问题及解决方法。
2. 实验操作（1）分组进行实验，教师巡回指导。
（2）记录实验数据，分析实验结果。
（3）讨论实验误差及改进方法。
3. 讲解与讨论（1）结合实验数据，讲解气体压强的计算方法。
（2）分析实验结果与理论值之间的差别，讨论误差产生的原因。
（3）总结实验结论，强调实验中的注意事项。
4. 作业与思考（1）安置与实验相关的作业，要求学生根据实验数据进行分析和总结。
（2）思考如何改进实验方法，提高实验精度。
（3）鼓励学生提出自己的问题和建议，以便在今后的教学中不息改进和完善。
5. 延伸拓展（1）介绍其他测量气体压强的方法，如气体温度计、压力计等。
（2）鼓励学生自行设计实验方案，测量身边气体的压强。
（3）组织学生参与相关实践活动，加深对气体压强的认识和理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握气体压强的观点和测量方法，能够正确应用实验器械进行气体压强的测量。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，加深对气体压强原理的理解。
3. 情感态度价值观：通过实验，培养学生的科学态度和团队协作精神。
初中化学_《专题复习——化学实验中的压强问题》教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学实验中的压强问题》教学设计教材：鲁教版九年级上、下册课题：《化学实验中的压强问题》课型：理化整合复习课教学目标知识与技能了解影响密闭系统内气体压强的主要因素，能灵活运用相关化学知识分析引起压强变化的原因。
过程与方法：初步养成由压强变化推测实验现象，由实验现象分析压强变化的科学思维方式。
情感态度与价值观：让学生在轻松愉快的气氛中，经历知识的发现、体验、实践过程，感受化学知识的整体美。
重点难点：能灵活运用相关化学知识分析引起密闭系统内压强变化的原因。
教学准备：多媒体课件、趣味实验装置（1套）教学过程：【板书设计】密闭系统内生成气体增大压强 升温改变压强 减小压强 消耗气体降温【学生评价设计】评价方式采用过程性评价和结果性评价相结合。
《化学实验中的压强问题》学案【学习目标】1．理解影响气体压强的主要因素，能灵活运用相关化学知识，分析引起气压变化的原因。
2．初步养成由压强变化推测现象，由现象分析压强变化的科学思维方法。
【问题引领】联系化学学科的知识思考下列问题：1、若通过化学反应生成气体，来增加密闭容器内气体的量，可以生成气体的化学反应有哪些？（请简单分类）2、有哪些方法可以升高密闭容器内气体的温度？3、有哪些方法可以减少密闭容器内气体的量？请举例说明。
4、有哪些方法可以降低密闭容器内气体的温度？【典型例题】类型一、压强增大类（方法：产生气体和升温）例1、右图装置可以完成多个简单实验，具有药品用量少、实验现象明显、尾气不外逸等优点。
若先将甲中的液体挤入烧杯①中，观察到气球明显鼓起，一段时间后又恢复原状；再将乙中的液体挤入烧杯②中，气球又明显鼓起。
（1）已知烧杯中盛放的均是固体药品，请将下表中的试剂补充完整。
滴管甲烧杯①滴管乙烧杯②试剂水镁（2）气球鼓起都是因为装置内压强增大，两次压强增大的原因一样吗？你能否依次解释一下？类型二、压强减小类（方法：消耗气体和降温）例2、为探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列6种实验装置，请回答下列问题：(1)选择任意一种．．．．实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是。
气体的压强教学设计
气体的压强教学设计气体的压强教学设计气体的压强教学设计1．了解气体分子运动的特点。
2．掌握我们所谈的气体的压强就是气体对容器器壁的压强。
3．掌握气体压强的微观意义。
重点、难点分析：重点：气体压强产生的原因，即气体压强的微观解释。
难点：1．气体分子的运动特点；2．气体压强产生的原因；3．决定气体压强大小的因素。
课时安排：1课时。
课前准备：演示1：大针管、橡胶套演示2：气球、打气筒演示3：弹簧秤、托盘、细线、水槽、小弹珠演示4：烧瓶、软管、玻璃管、微小压强计、酒精灯、火柴演示5：微小压强计、大针管过程：引入新课提问：分子间作用力的特点如何？气体分子间作用力的特点如何？答：分子间同时存在着引力和斥力，随着分子间距离的增大，分子间引力和斥力都将减小。
气体分子间距约为平衡距离r0的10倍，分子间引力和斥力减小到几乎为零。
提出：本节开始研究气体的性质，现在我们学习气体的压强。
板书：八、气体的压强进行新课板书：1．气体分子运动的特点演示：利用大针管封闭一段气体，压缩活塞做气体压缩演示。
板书：（1）气体很容易被压缩说明气体分子间有很大的空隙。
演示：用手捏一个气球，改变气球的形状，引导学生了解容器形状的改变表明了气体的形状也随之改变，并提问学生这说明了什么，是什么原因造成的。
板书：（2）气体能够充满整个容器，气体分子可以自由地运动。
气体既没有一定的体积，也没有一定的形状。
指导阅读：课本第111面的《阅读材料——气体分子的速率和统计规律》板书：（3）气体分子运动的速率很大，气体分子的速率分布呈“正态分布”。
演示：压缩大针管活塞冲开橡胶塞。
板书：（4）气体的压强：气体对容器的器壁有压强。
单位：帕斯卡（Pa）提问：气体分子对容器壁的.压强是怎样产生的？举例：（1）击打球，如篮球、足球、排球，能感到运动的球对身体的压力作用。
（2）大风天气，扬起的灰尘吹在脸上，有被“打”痛的感觉。
演示3：小弹珠持续打击托盘对托盘产生了压强。
初中气体压强教案
初中气体压强教案教学目标：1. 了解气体的概念及其特性；2. 掌握气体压强的定义和计算方法；3. 能够运用气体压强的知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气体压强的定义和计算方法；2. 气体压强在生活中的应用。
教学难点：1. 气体压强的计算方法；2. 气体压强与生活中的现象的联系。
教学准备：1. 实验室用具：气压计、气球、塑料瓶等；2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾固态和液态的概念，引出气态的概念；2. 提问：气体有什么特性？学生回答，教师总结。
二、探究气体压强的定义（15分钟）1. 介绍气压计的原理和使用方法；2. 学生分组实验，测量不同高度的气压值；3. 教师引导学生总结气体压强的定义，即单位面积上所受的气体力。
三、学习气体压强的计算方法（15分钟）1. 引导学生理解气体压强的计算公式：p = F/S，其中p为压强，F为气体力，S为受力面积；2. 学生分组讨论，如何测量气体力的大小和受力面积；3. 教师演示实验，测量气球的气体压强；4. 学生跟随教师一起完成实验，并记录数据。
四、应用气体压强的知识解释生活现象（15分钟）1. 教师展示与气体压强相关的现象，如吹气球、打气筒等；2. 学生分组讨论，运用气体压强的知识解释这些现象；3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气体压强的定义和计算方法；2. 强调气体压强在生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，观察生活中与气体压强相关的现象，记录下来并与家人分享；2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了气体压强的定义和计算方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
在教学中，教师应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，引导学生主动发现生活中的物理现象。
同时，教师应注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习兴趣。
初中化学《气体的压强》教学设计
初中化学《气体的压强》教学设计一、教学目标1. 理解气体的压强是指气体分子对壁每单位面积施加的压力。
2. 掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：气体的压强以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
2. 教学难点：气体压强与温度、体积和气体分子数的数学表达和应用。
三、教学准备1. 教材：初中化学教材。
2. 实验材料：空气球、压力计、、水平板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个充满气体的气球，询问学生是否知道气体是如何产生压强的，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：简要介绍气体的压强概念，以及气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
3. 实验探究：学生分组进行实验，使用压力计和，观察气体压强随温度和体积的变化，并记录数据。
4. 结果讨论：学生通过分析实验数据，得出气体压强与温度、体积的关系，并进行讨论。
5. 师生互动：老师带领学生探讨气体压强与气体分子数的关系，并提出相关问题，促进学生思考和互动。
6. 拓展应用：通过举例，让学生应用气体压强的概念，解决实际生活中的问题。
7. 总结反思：学生总结所学知识，反思实验的过程和结果，让学生认识到科学探究的重要性。
8. 辅助作业：布置相关练题，巩固学生对气体压强的理解。
五、教学评估1. 实验数据记录和分析。
2. 学生在讨论和互动中的表现。
3. 练题的完成情况和准确度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解气体的压强概念，并掌握气体压强与温度、体积和气体分子数的关系。
学生在实验和讨论中积极参与，培养了合作探究的能力，达到了预期的教学目标。
气体的压强教案
气体的压强教案教案：气体的压强课时：1课时（45分钟）一、教学目标1.知识与技能：了解气体的压强概念，并掌握计算气体压强的方法。
2.过程与方法：通过实物模型、示意图、实验等多种教学方式，引导学生深入理解气体压强的形成原理和计算方法，培养学生观察、实验、推理和运算的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣和热爱，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对科学的理解和对科学研究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：气体压强的概念及计算方法。
2.教学难点：通过实验和计算，引导学生理解气体压强的形成原理和计算方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用一个气球和一个橄榄球互相比较，询问学生两者之间有什么区别。
引出气体的概念，并带领学生思考：气体是如何产生压力的？2.拓展（15分钟）教师向学生介绍气体压强的概念，并引导学生通过实验了解气体压强的产生原理。
实验过程：（1）在实验室内的容器中分别放入一个金属球和一个气球，用气缸往金属球和气球中充入相同体积的气体。
（2）打开气缸，观察两个球上的压力变化。
（3）观察实验现象，让学生思考：为什么两个球上的压力不同？气体是如何产生压力的？3.讲解（15分钟）通过实验引导学生得出气体压强与气体分子间相互碰撞的次数有关，分子间碰撞越频繁压强就越大的结论。
教师以示意图的方式介绍气体分子间相互碰撞的过程，解释分子碰撞与压强的关系。
4.运用（10分钟）教师示范气体压强的计算方法，并引导学生运用所学知识解决以下问题：（1）假设一个体积为500ml的气球内的气体分子数为2×10^22个，求气球的压强。
（2）已知一个体积为2L的高压气缸内的气体分子数为3×10^23个，气缸的压强为4atm，求气体分子的平均能量。
5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：气体压强和气体分子与容器壁的碰撞有什么关系？气体压强与温度、体积、气体分子数之间的关系是什么？四、作业根据所学知识，完成以下练习题：1.一个漏气的轮胎，其轮胎壁上的压强是多少？2. 一个容积为5L的气缸内有0.2mol的气体，温度为300K，求气体的压强。
初中化学气体压强教案
教案：气体压强的探究教学目标：1. 了解气体压强的概念和影响因素。
2. 掌握气压的测量方法和使用气压计的技巧。
3. 能够运用气体压强的知识解释一些日常生活中的现象。
教学重点：1. 气体压强的概念和影响因素。
2. 气压的测量方法和使用气压计的技巧。
教学难点：1. 气体压强的计算和应用。
教学准备：1. 气压计若干个。
2. 实验器材：气球、水槽、玻璃管、水银柱等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用日常生活中的实例，如呼吸、打气筒打气等，引导学生思考气体压强的概念和影响因素。
2. 提问：什么是气体压强？它受到哪些因素的影响？二、探究气体压强的概念（15分钟）1. 实验1：用气压计测量不同高度的气压。
实验步骤：a. 将气压计分别放在地面和高处，记录气压值。
b. 比较不同高度的气压值，引导学生发现气压与高度的关系。
c. 总结气压的概念和影响因素。
2. 实验2：用气球探究气体压强的变化。
实验步骤：a. 吹起一个气球，记录气球的体积和气压。
b. 改变气球的形状，如挤压或拉伸，记录气压的变化。
c. 引导学生分析气体压强与气体体积的关系。
三、学习气压的测量方法和使用气压计的技巧（15分钟）1. 介绍气压计的结构和原理。
2. 演示如何使用气压计测量气压，并引导学生进行实践操作。
3. 讲解气压计的读数方法和注意事项。
四、应用气体压强的知识解释日常生活中的现象（15分钟）1. 举例说明气体压强在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、呼吸等。
2. 引导学生运用气体压强的知识解释一些日常生活中的现象，如为什么飞机能在空中飞行、为什么水往低处流等。
五、总结和反思（10分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结气体压强的概念、影响因素、测量方法和应用。
2. 反思本节课的学习过程，提问学生是否掌握了气体压强的知识和技巧。
教学延伸：1. 探究气体压强与温度的关系。
2. 探究气体压强与气体分子数的关系。
教学反思：本节课通过实验和日常生活中的实例，让学生了解了气体压强的概念、影响因素、测量方法和应用。
初中化学气体压强教案
初中化学气体压强教案
一、教学目标：
1. 知道气体压强的定义和计算方法；
2. 了解气体压强与气体分子速度的关系；
3. 熟悉气体压强对反应速率的影响。
二、教学重点：
1. 气体压强的概念和计算方法；
2. 气体压强与气体分子速度的关系。
三、教学难点：
1. 气体压强对反应速率的影响。
四、教学内容：
1. 什么是气体压强？
2. 气体压强的计算方法；
3. 气体压强与气体分子速度的关系；
4. 气体压强对反应速率的影响。
五、教学方法：
1. 课堂讲授；
2. 实验观察；
3. 讨论交流。
六、教学过程：
1. 导入：通过举例引导学生了解气体压强的概念；
2. 讲解气体压强的计算方法；
3. 展示实验证明气体压强与气体分子速度的关系；
4. 探讨气体压强对反应速率的影响；
5. 总结归纳，强化重点。
七、板书设计：
1. 气体压强的计算方法；
2. 气体压强与气体分子速度的关系；
3. 气体压强对反应速率的影响。
八、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了气体压强的定义和计算方法，以及气体压强与气体分子速度、反应速率之间的关系。
下节课我们将继续学习气体的性质及应用。
九、作业布置：
1. 阅读相关教科书资料，复习本节课内容；
2. 完成课后练习题。
十、教学反思：
本节课通过生动的实验展示和讨论交流，使学生更加深入地了解了气体压强的概念和意义，激发了学生对化学知识的兴趣，提高了思维能力和实验技能。
在今后的教学中，可以继续
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初三化学中考复习课教学设计化学实验复习专题——压强问题
上述三个反应各自的现象原理分别 是什么？
压强变化与气体的关系
你有何办法可以 让这个气球胀大 呢？ 如果一开始气球 是胀大的，你有 何办法可以让这 个胀大气球又缩 小呢？
压强变化与温度的关系
压强与气体体积的关系
• 压强增大：温度升高或产生气体 • 压强减小：温度降低或吸收气体
利用压强原理解释
中的 溶 难 溶 溶 溶 溶 溶 溶
溶解
溶
度
测量气体体积
• 1.排水法（增大压强）
• 2.利用压强差
如图所示，广口瓶完全 Βιβλιοθήκη 却后，打开止水夹， 你会看到什么现象？
活性炭是一种高效的气体净化剂,能吸附有害
气体NO2 . 如图 装置,A 中充满红棕色NO2 气体,
向A 中加入活性炭并充分振荡,再将a 与b 连接, 打开T 处弹簧夹,装置A、B 中可观察到的现象有
实验中关于压强的探究
化学实验专题复习（二）
如何检验以下装置的气密性
• 注意操作方法与观察到的现象
气体 H CH4 NH3 CO N2 O2 HCl
2
有 （有刺激
性气味）
有毒
毒
CO SO2 2 有毒
相对 2 16 17 28 28 32 36.5 44 64 分子 质量
在水 难 极 极易 难 难 难 极易 能 易溶
• 请解释： 拔火罐、 冬天开罐头时要用手暖罐头才好开 ……
初中化学、气体的压强教案
初中化学、气体的压强教案目标* 研究压强的定义和计算方法。
* 理解气体分子与壁的碰撞引起压强的原理。
* 掌握气体压强与温度、体积和物质量之间的关系。
教学内容1. 压强的定义和单位* 介绍压强的概念，即单位面积上受到的力的大小。
* 引导学生明确压强的单位为帕斯卡（Pa）。
2. 压强的计算方法* 解释如何计算压强，即压强等于受到的力除以受力面积。
* 提供一些实际计算压强的例题，并引导学生进行计算练。
3. 气体分子的运动和压强产生的原理* 说明气体分子的运动速度和碰撞与壁的关系。
* 解释气体分子与壁碰撞引起压强的原理。
4. 气体压强与温度的关系* 介绍温度对气体分子运动速度的影响。
* 解释温度升高时，气体分子运动速度增加导致压强增加的原理。
5. 气体压强与体积的关系* 引导学生了解气体压强与体积的反比关系。
* 提供实际例子，让学生理解气体压强与体积变化的关系。
6. 气体压强与物质量的关系* 解释物质量对气体压强的影响。
* 引导学生认识到气体压强与物质量成正比的关系。
教学步骤1. 导入：通过提问和讨论引入压强的概念。
2. 示范：向学生展示如何计算压强的例题，并解答学生的疑问。
3. 理论讲解：结合实例讲解气体分子与壁碰撞形成压强的原理。
4. 实验观察：进行一些简单的气体压强实验，让学生观察和记录实验现象。
5. 理论延伸：通过举例讲解气体压强与温度、体积和物质量之间的关系。
6. 计算练：让学生进行一些实际计算压强的练。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，并强调重点。
教学资源1. 简单气体压强的计算例题和练题。
2. 实验器材和材料。
3. 教学投影仪或黑板，以便进行理论讲解和示范。
4. 笔记本和笔。
教学评估1. 计算题练：通过学生的计算练成绩来评估他们对压强计算方法的掌握程度。
2. 实验记录：评估学生通过实验观察和记录的准确性和完整性，以衡量他们对气体压强原理的理解程度。
3. 口头回答问题：通过提问学生来评估他们对气体压强与温度、体积和物质量之间关系的理解程度。
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检查装置的气密性测定空气中氧气的含量；图3实验室制取氧气；图二氧化碳溶于水。
学习研讨】整理归纳，建构知识网络
）、以上四个实验中，产生上述现象的原因是什么？从温度，气体多少的改变来分析装置中气体压
图5 图6
二、应用气压变化,测量气体的体积
]若后熄灭酒精灯,空气进入试管会使灼热的铜再次被氧化,该如何改进装置呢、出示一氧化碳还原氧化铜的装置图思考与木炭还原氧化铜对比,为什么要进行尾气处理
1题图 2题图 3题图
水在化学实验中具有重要作用．将铁丝放在潮湿的空气中（如图所示），一段时间后，观察到导
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