学会做人 学会学习 学会合作 学会生存
学会学习、学会合作、学会创造、学会生存——基于技术课程的视角
的有关技术课 程 教学 的课 题研 究 ， 考 察并 体
验 了一些学 校 的技术课 程 教学 ， 从 中学 习到
工具的选择 与使用 、 技 术语言 的表达和交流 、
模型的制作等 基本 技术 知识 与技 能 ， 同时加
深了对技 术设 计思 想 和方法 的感 悟与 理解 ； 应用 了 以前 所学过 的数学 、 物理 、 化学 、 信息 技术 、 美术、 人 机关 系等多 方面 知识 ， 解 决 了 生活 中的实际问题 。 笔者认为 ， 技术课程 是一种综合性 、 应用 性、 解决 实际问题 的学 习 ， 其过程 着重培养学
这些对 技术 教 育 不 正 确 的认 识 是 不 足 为 奇 的。然而 ， 技术教育工作 者却应该 高瞻远 瞩 ，
开拓进 取 ， 自觉学 习、 研究、 借鉴 国际社 会 基
础教育改革 中实施技术教 育 的先 进理论 和经
验， 同时还要 面对 现实 ， 立 足 国情 ， 进一 步 梳
言， 仍然是一件并没有真正理解和认识 的新生
生的观察 、 思考 、 探究 、 分 析、 批判 、 试验 、 动手
很 多书本上 没有 的新鲜 知 识与 实践 经验 ， 受 到很大 的启 发和 教育 ； 深深 感悟 到普 通 高 中 阶段 的技术课程之所 以应作 为面 向全 体学生 开设 的必修课 程 ， 是 因为它 确实 具有 多方 面 的功能与价 值 ； 真 切体 会到 它在 提高 学 生技 术素养 的同时 ， 对学生 的终 身学 习、 终 身发展 发挥 了重要的功能与作用。
教育的四大支柱的内容
教育的四大支柱的内容教育的四大支柱包括：学会求知：即学会学习，掌握认识世界的工具和获取知识的方法。
学会做事：即学会在一定环境中工作，掌握完成任务和应对挑战的技能。
学会共处：即学会与他人合作、交流和建立良好关系，促进社会和谐发展。
学会生存：即学会关注身心健康、适应环境变化，提高自我保护能力。
这四大支柱相互关联、相互促进，共同构成了现代教育的核心内容。
通过培养学生的四大支柱，可以帮助学生全面发展，成为具有社会责任感和创新精神的人才。
除了上述提到的教育的四大支柱的内容，还可以进一步了解其背景、意义和实施方法：背景：教育的四大支柱是由联合国教科文组织在21世纪初提出的，旨在应对全球化、科技发展和知识经济的挑战，培养具有全面素质的人才。
这四大支柱强调了教育在培养学生知识、技能、态度和价值观方面的综合作用，以帮助他们适应未来社会的需求。
意义：教育的四大支柱对于现代教育的意义非常重大。
首先，它强调了教育的全面性和综合性，要求教育不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的能力、情感、态度和价值观。
其次，它突出了教育的终身性，鼓励学生自主学习、自我发展，不断更新知识和技能，以适应不断变化的世界。
最后，它强调了教育的关联性，要求教育要与家庭、社会、文化等多方面因素相互关联，形成教育合力。
实施方法：为了实施教育的四大支柱，需要采取一系列的方法和措施。
首先，学校应该注重课程设置的综合性，将知识、技能、态度和价值观融入课程中，帮助学生全面发展。
其次，教师应该采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，学校应该加强与家庭、社区的合作关系，共同推进学生的全面发展。
最后，学校应该建立科学的学生评价体系，将学生的知识、能力、情感、态度和价值观等多方面纳入评价范围，以全面反映学生的发展水平。
总之，教育的四大支柱是现代教育的核心内容之一，对于培养学生的全面素质和适应未来社会具有重要意义。
通过实施综合性课程、多种教学方法、合作学习和科学评价体系等措施，可以有效地推进教育的四大支柱的实施。
好仁不好学,其蔽也愚
【评点】学习的主要内容是学礼、修身。
研读赏析
（一）孔子认为学习的原因是什么？哪几则谈到这个 问题？ 1、智力差异【原文】1
每个人的智质是有差别的。如何缩小，甚至消除这种差别？那就是学习。— —学习第一个原因：缩小或消除智力差异。
2、充实自我【原文】2 、3
以自己的求学经历，向弟子说明：只有不断努力学习，才能拥有渊博的知 识，高尚的品德，才能够在知识品德等方面充实自我。——学习的另一个 原因。
【评析】强调：个人品质需通过努力学习去完 善。如不加强学习，不善运用，即使有仁、智、 信、直、勇、刚的美德，也会出现大弊病。 本章谈“仁之度”。“好仁不好学，其蔽也 愚”，“学”后省一“礼”字，“礼”即“度”。 好仁若无礼度，则愚仁。 “仁、智、信、直、勇、刚”等美好的品德都 要有“礼”有“度”，即仁而无礼度则愚；智而 无礼度则荡；信而无礼度则贼；直而无礼度则绞 （伤人）；勇而无礼度则乱；刚而无礼度则狂。
【评析】要求弟子致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁， 培养良好的道德观念和道德行为，如还有闲暇时间和 余力，则用以学习古代典籍，增长文化知识。——以 道德教育为中心，德行修养第一位，书本知识学习， 则是第二位。
11、陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻(1)乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而 过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也’。‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。 他日又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也’。‘不学礼，无以 立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三。闻诗，闻礼，又 闻君子之远(2)其子也。”
【评析】称赞颜回：好学上进。评价其“不迁怒、 不贰过” ——教育学生，重在培养道德情操。
10、子曰：“弟子(1)入(2)则孝，出(3)则弟，谨(4)而信，泛(5) 爱众，而亲仁(6)，行有余力(7)，则以学文(8)。” 【注释】(1)弟子：年纪较小为人弟和为人子的人或指学生。这里 取前一种。 (2)入：古父子分住不同居处，学习在外舍。入是入父 宫，指进到父亲住处，或说在家。 (3)出：与“入”相对，指外出 拜师学习。出则悌，用悌道对待师长，也泛指年长于自己的人。 (4)谨：寡言少语。 (5) 广泛。 (6)仁：仁即仁人，有仁德之人。 (7)行有余力：指有闲暇时间。 (8)文：古代文献。主要有诗、书、 礼、乐等文化知识。
学会学习
学会学习，学会合作，学会生存，学会做人学会学习，学会合作，学会生存，学会做人联合国科教文组织于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即：Learning to know（学会求知）；Learning to do （学会做事）；Learning to co-operate（学会合作）；Learning to be（学会生存与发展）。
教育部最新颁布实施的新课程纲要中也明确提出：教育的追求，除了学业成绩，还有学习态度，创新精神，动手实践能力，解决问题能力，科学探究的精神以及健康审美的情趣。
这就又十分明确地告诉我们，上学，不仅仅是学习书本知识，更不是要追求那个“一百分”。
这就十分清楚地告诉我们，教育不仅仅教学生“学会”知识，更重要的是要教他们“会学”知识。
学会和会学，这是完全不同的二个概念。
前者，学生是被动的；后者，才有利于学生今后的成长和发展。
学会做事、学会共处、学会生存与发展，更是在未来社会中十分重要的必备能力。
这些都必须从小培养。
什么是基础？这才是真正的基础。
真正的基础教育就应该在帮助学生真正做到四个“学会”上下功夫。
学会求知。
我们通常只知道教育学生上学，听老师的话，好好学习，始终是把能把书本知识弄懂学会，考试中能得高分作为上学受教育的主要目的。
提出“学会求知”这一观念是知识观和教育观的根本转变。
长期以来，我们在对“知识”和“教育”的认识上发生了严重的偏差。
我们的学校教育长期来所执行的任务似乎就是教学生学会知识。
这种定位用今天的观点来看应该说有很大的问题。
教学生学会知识，学生是处在被动的接受地位；所接受的知识往往是过去的，或者相对来说是比较陈旧的；人类社会的知识在不断地丰富，不断地更新，仅仅接受原有的知识是远远不能适应未来社会的需要的；一个人在社会中生存与发展，将要面对无数的新情况，需要用新新知识去解决各种新问题；今天我们提倡要有创新精神，创造能力，光凭有书本知识或过去的经验是远远不够的。
联合国教科文组织提出：21世纪人才的“四个学会”
联合国教科文组织提出：21世纪人才的“四个学会”1996年，联合国教科文组织部21世纪委员会发布德洛尔报告《学习:内在的财富》，提出了学习“四大支柱”问题，全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解，成为国际社会的一份学习宣言。
报告认为:教育仅从数量上去满足那种无止境的“知识和技能”需求，既不可能也不合适。
因为，新世纪将为信息的流通、储存和传播带来前所未有的手段，教育的功能是:培养人具有适应变革的能力，使之在自己的一生中能够抓住和利用各种机会，去更新深化和进一步充实最初获得的知识。
报告指出:教育应围绕四种基本学习加以安排，它将成为每一个人一生中的四根“知识支柱”。
一、学会求知(Learning to know) 所谓“学会求知”，是培养“学会学习”的能力，更多是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识的本身。
心理学理论认为:学习是学习者经过一定的练习后出现的某种动作变化。
比如学会打字是某种动作技能的形成，喜欢古典音乐有某种态度的获得，它是学习者内在能力或反应倾向的变化，但内隐的变化一般由外显行为表现出来。
学习者的某种变化应是后天习得的，不是先天的反应倾向成熟导致的。
学习者的某种变化必须能保持一定的时期。
比如，运动员服用某些兴奋药物后，可暂时提高成绩，但药效一过，其成绩便消退，这不能归因于学习的结果。
由于信息及知识的累积速度加快，而其学习内容往往又转瞬即逝，教育单传授知识技能是行不通的。
所以，现在的学习能力不同以往，更强调学会学习、思考及创造，教育者本身也面临挑战与重新继续学习的需要。
由于学习方式改变，学习涉及的价值、知识，不再局限于少数教师。
因此，“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复、不断“完成”而又重新开始的过程。
二、学会做事(Learning to do) “学会做事”是指获得一种能力，能够应付各种情况，同时也是个人的素质(交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力等)所具有的知识以及实际本领结合在一起所形成的。
五会作文演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于“五会”的话题。
所谓“五会”，即学会学习、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人。
这五个方面，是我们成长过程中不可或缺的品质和能力。
接下来，我将从这五个方面谈谈我的理解和体会。
首先，学会学习。
学习是我们一生的追求，只有不断学习，才能适应社会的发展。
学会学习，首先要培养良好的学习习惯，比如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等。
其次，要学会独立思考，勇于质疑，不断拓展知识面。
此外，还要善于总结归纳，将所学知识内化为自己的能力。
其次，学会合作。
在当今社会，团队合作越来越重要。
学会合作，首先要尊重他人，理解他人，与人为善。
其次，要学会沟通，善于倾听，善于表达。
在合作过程中，要学会分工协作，发挥各自优势，共同完成任务。
第三，学会生存。
生存能力是我们在现实生活中必备的能力。
学会生存，首先要学会独立生活，学会处理生活中的各种问题。
其次，要学会适应环境，勇于面对挑战。
同时，还要学会自我保护，提高安全意识。
第四，学会创造。
创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力。
学会创造，首先要培养好奇心，勇于探索未知领域。
其次，要学会观察生活，发现生活中的美。
同时，还要善于运用所学知识，将创意付诸实践。
最后，学会做人。
做人是一门艺术，更是一种责任。
学会做人，首先要诚实守信，遵守道德规范。
其次，要学会感恩，关爱他人。
在与人交往中，要学会尊重、理解和包容。
同学们，五会是我们成长过程中的重要品质。
让我们共同努力，学会学习、学会合作、学会生存、学会创造、学会做人，为实现自己的人生目标，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！在此，我提出以下几点建议：1. 培养良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 积极参加团队合作，锻炼自己的沟通能力。
3. 注重生活技能的培养，提高生存能力。
4. 保持好奇心，勇于创新，发挥自己的创造力。
5. 严于律己，诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
让我们携手共进，为实现五会目标而努力奋斗！谢谢大家！。
宁夏开元学校校训学会做人 学会学习 学会生存 学会创造个人解读
宁夏开元学校校训“学会做人学会学习学会生存学会创造”个人解读——禹治龙百年大计，教育为本。
随着时代的变迁，教育的主题和教育的基本理念也在逐渐的深化和明细当中，作为当代的人民教师，我们身上的职责也愈发沉重。
“教好学生，好教学生”也产生了多个层面的理解。
而作为宁夏开元学校的一名教师，要深刻解读十六字办学方针，才能更好地融入校园，融入学生，融入开元之家。
学会做人。
教育不仅要使学生学会知识、学会做事,更重要的是先学会做人。
以人为本是当代教育的核心概念，教师和学生的相对关系也有相应的改变，尊重学生，关爱呵护学生，将每一个学生如亲人般对待。
与此同时，抓住学生的德育教育，德育在培养人的全面素质中处于核心地位。
教育学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
让每一个学生说话做事非常得体，让人觉得有素质、有风度、有涵养，待人接物非常友善，处处为别人着想。
人不能没有目标，大道理有很多，这里就不说了。
至少，如果没有目标，会活得很无聊，没有追求。
那追求些什么呢？可以分为正道和邪道，如果你追求正道，那么至少你是心安理得的，如果你追求邪道，那么或许有一时之快乐，绝对没有长远的安宁，所以追求正道、正见、法律所允许的，这样做人才能活动洒脱。
我坚信:积土成山,积水成渊,积小善为美德!学会学习。
现在有的学生平时看上去很努力，在学习上用了很多时间，实际上却是在很低效地学习，很难有好的学习效果，那么怎么让学生学会高效学习呢？首先，要让学生学会管理时间，安排好学习的时间。
作为老师，要教学生养成自我控制力，懂得管理时间。
作为家长，要和老师配合，一起帮助孩子学会管理时间，你可以和孩子约定，每天按时完成老师布置的作业，然后再写家长布置的课外作业，争取1个小时写完作业，作业布置要适量。
学生时间管理的能力高低，直接决定了未来的发展高度。
孩子周末学习时间也应有合理的计划和安排，不过要注意劳逸结合。
在放假前，教师要提醒学生制定暑假时间安排表，自己安排好假期学习的时间。
教育的四大支柱
21世纪教育的四大支柱学会求知，学会做事，学会共处，学会做人《教育—财富蕴藏其中》一书是“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容是提出了教育的四大支柱的概念。
该报告根据现代社会面对的矛盾和未来教育面临的挑战，经过15名来自各国的权威专家3年多的研究而提出的。
报告的内容涵盖了未来教育改革和发展的各个方面，从理论与实际的结合上提出了迎接挑战的对策，其观点之新颖、深刻被专家们称为是“里程碑性的教育文献” 。
该报告的核心内容是提出了“教育的四大支柱”的新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。
学会认知(learning to know)——目的是使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。
学会做事(learning to do)——使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力。
学会共同生活(learning to live together)——使学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且从小就要培养学生具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。
学会生存(learning to be)——为适应社会的迅速变革与发展，应使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判断、想象、表达、情绪控制和社会交往等方面的能力。
这些能力既是个人为完善自身的个性所需要的，也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造的保证。
四大支柱并非平行并列而是一个基础与三个因素的关系。
在三个基本因素(学会认知、学会做事、学会生存)中，第二种因素是指学会在一定的环境中为完成某种任务所需的工作能力；第三种因素是指学会适应社会迅速变化与发展所需的应变能力，即自我生存所需的能力；只有第一种因素才与获取知识有关，而且这里强调的是要使学生学会如何学习，即掌握认知事物的手段与方法，而不是系统化的知识本身。
学会做人、学会做事、学会学习、学会生活
学会做人、学会做事、学会学习、学会生活教育的目的决定教育的形式、手段、内容以及教育产品的质量，所以教育改革的突破应该首先是教育目的的突破和教育理念的创新。
在职业学校学生的学习目的与普通学校不同，学生应该树立信心，珍惜在校学习时间，在学校学会做人、学会做事、学会学习、学好技能，努力把自己锤炼成国家需要的人才；在学校完成由学生到高（中）级技能人才的转变，完成学历层次的学习，为走向社会打下坚实的基础，为在激烈的社会竞争中立于不败之地作好准备。
一、学会做人做人，是人人都要面对的课题。
毛主席讲：要做一个高尚的人，一个有道德的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。
人的一生，期望社会和他人给予的评价很多，其中，如果说某人是个堂堂正正的人，是个大写的人，这是对他至高无上的评价。
1、要做一个有理想的人。
学生应该把个人今天的成长进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，树立起振兴中华的雄心壮志，立志为民族争光，为祖国争光。
在远大志向的激励下，从现在开始努力，脚踏实地地克服各种不利因素，战胜一切困难，努力使自己成为政治合格、体魄强健、素质优良、技能精湛的创新型高技能人才。
2、要做一个有道德的人。
德始终摆在学校教育的首位，始终摆在知名企业都录用人才标准的首位。
希望同学们要从小事做起，严于律己，在日常的实践教育、体验教育、养成教育中加强道德修养，不断完善自我。
3、做一个有责任感的人。
每位学生都要树立责任意识，对自己的学习负责，对自己的生活负责，对自己的前途负责，要使自己懂得，现在的努力、刻苦是为了将来更好地为人民的利益和祖国的现代化建设服务，是为了最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。
4、做一个懂得感恩的人。
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智能，我们要感谢父母的养育之恩，感谢学校、老师的教育之恩，感谢同学的帮助之恩，特别是要感谢那些在危困时刻向你伸出温暖双手的、在你迷茫时为你指点迷津明确前进方向的人、那些用肩膀助你攀上人生高峰的人。
教育四大支柱的内涵及其当代教育意义——重读《教育——财富蕴藏其中》
2019 年 第 18 期 / C（06） 4
教育实践与研究
中》，“原则—— —教育的四大支柱”是全书的重要 精髓，“四个学会”是维系人一生的知识支柱。
二、教育四大支柱的内涵阐释 书中提出 21 世纪教育四大支柱是培养受 教育者基本能力的指导，四个学会的具体内涵 如下： （一）学会认知 “认知”有两个方面的内涵，一方面“认知” 可以作为名词“知识”，它不仅包括从书本上获 得的显性知识，也包括人在社会化过程中所感 知的隐性知识。另一方面，“认知”可作为动词 “认识知识”，即个体与外界的不断接触与交流 对话，是在一个实践与认识的无限循环中探索 未知、追求真理的过程。学会认知（Learning to know）即获取知识的手段，这种学习更多地是为 掌握求知的手段，而不是经过分类的系统化知 识。学会认知，既可将其视为一种人生的手段， 也可将其视为一种人生目的。同时书中也强调 为了解知识而进行不断学习，要学会用注意力、 记忆力和思维能力来学习，重视掌握认知的手 段和方法。在 21 世纪的今天，重新阅读这本著 作，感悟到学会认知的内涵已不仅是学会学习， 还包含对教育现象的辨识与思考。在这个网络 飞速发展的时代，人们不仅需要关注学习，更应 树立明辨事实的认知能力。 （二）学会做事 学会做事（Learning to do）即教会学生如何 践行已有的知识、学会如何高效地应对突发事 件以及如何参与未来的科技创新。学会认知与 学会做事，两者是“知”与“行”的关系，认知是认 识世界，做事是为了改造世界。学会做事的含义 是不断变化的，不仅囿于培养参与特定工作的 能力，更要通过实践去发掘做事的能力，实现从 “资格概念”向“能力概念”的转变。换言之，学会 做事的根本目的是使人更具有适应社会的各种 能力，包括操作能力、适应能力、合作能力和创
如何在思想政治课教学中培养“四会”学生
如何在思想政治课教学中培养“四会”学生著名教育家苏霍姆林斯基所说：“孩子在离开学校时，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想和追求。
”政治教师有责任、有义务在思想政治教学中培养学生“学会做人、学会学习、学会合作、学会生存”。
标签：思想政治教学“四会”学生培养每天到教室上课，我总经过学校的工具房，工具房的外墙被装饰成了四块宣传栏，上边依次粉刷着这四句标语：“学会做人、学会学习、学会合作、学会生存”。
看着这历历在目的十六个大字，我总有这样的感受：能不能在政治教学中渗透这“四会”的教育，让学生在走出校門后有除了知识之外的收获，并且让这些收获成为其一生受益匪浅的财富？正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“孩子在离开学校时，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想和追求。
”为了这一“理想和追求”，我愿意去尝试，也值得我去尝试！毕竟，思想政治课堂是进行德育的最佳主阵地！为了学生的健康成长，绝不能放弃！一、把“学会做人”的道理渗透在思想政治教学中“怎样做人？做一个什么样的人？”这是每一个高中生都面临思考并落实到行动中的实际问题。
1.利用名人名言开展诚信教育，让学生做一个诚信的人。
从学生“诚信做作业、诚信考试”的教育入手，结合高一《经济生活》中《市场配置资源》这一课，我明确告诉学生：诚信是现代市场交易活动的基本精神，是市场经济公平竞争的黄金规则，信用机制是市场经济有序发展的基础，市场经济越发达，就越要求诚信。
诚信是企业在市场经济中存在和发展的通行证，是宝贵的无形资产，企业在生产和经营中必须遵守诚信这个经营准则。
近几年来，企业因“失信”而导致破产的已经不是个别事例，最典型的是三鹿集团的“三鹿奶粉”事件，已经造成了三鹿集团的破产倒闭。
正所谓：“言而无信，行之不远。
”而且，结合《市场配置资源》这一课，我在教学中特别强调：诚信还是高尚的人格力量，是一种人品修养。
作为一种人品修养，诚信就不再是交换手段，更不是牟取功利的工具，而是人格的提升和情操的高尚。
《学会生存》读书笔记
《学会生存》读书笔记《学会生存》读书笔记1《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。
《学会生存》一书把学习化社会的概念推向了世界并推进了人们对终身学习的思考。
在21世纪“学会生存”就要把学习当作一种生活方式树立终身学习的观念。
终身学习是指人的一生都要学习从幼年、少年、青年、中年直至老年学习伴随人的整个生命历程。
联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。
“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。
创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及又有利于终身教育的实施与提升。
而当学习成为一种生活方式时另一个关键问题出现了这就是“如何学习”。
“学会学习”是“学会生存”的前提。
发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。
为了自我的终身学习和创造活动我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”即培养一种创新性学习能力。
“学会学习”在当前还要转变一种观念即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。
文凭和学历是靠勤奋学习得来的表明了一个人受教育的程度。
但这并不意味着有文凭就有水平有学历就有能力。
随着时代发展和社会进步新事物、新情况层出不穷新知识、新技术不断出现要求人们必须开阔视野更新观念学习新知识掌握新本领以适应时代发展的要求。
一个拥有较高文凭和学历的人如果停滞不前也会落伍难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。
学会学习学会生存核心就是要在全社会树立终身学习的观念让学习成为21世纪的生活方式养成处处学习、时时学习的习惯并且首先要学习“学习的方法”。
如此个人生存才会有保障国家才不会在激烈的国际竞争中被开除“球籍”。
《学会生存》读书笔记2联合国教科文组织《学会生存》一书中明确提出的教育的四大支柱--学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。
家长教育的主要任务、首要任务应该是从孩子的品德教育抓起，教育孩子学做人。
学会做人学会做事学会合作学会学习学会生存
学会做人学会做事学会合作学会学习学会生存人生是一场征途，我们面临着各种挑战和困难。
为了面对这些挑战并从中获益，我们需要学会一系列重要的技能和品质。
本文将探讨学会做人、学会做事、学会合作、学会学习和学会生存这五个方面。
学会做人是每个人成长的必经之路。
做人，首先要学会正直和诚实。
正直是指我们要遵守正确的道德规范，坚持真理，不说谎话，不做欺骗他人的事情。
诚实是指我们始终如一地说出自己的真实想法和感受，并遵守自己的承诺。
同时，我们还要学会宽容和尊重他人。
宽容是指我们能够容忍他人的错误，不轻易责备和批评他们。
尊重他人则是指我们要尊重他人的权利、意见和感受，不侵犯他们的人格。
学会做事是成功的基础。
做事，首先要学会自律和责任。
自律是指我们具备自我控制和自我管理的能力，能够按照既定的计划和目标去行动，不轻易放弃和拖延。
责任是指我们要对自己的行为负责，并为自己的决策和行动承担后果。
此外，我们还需要学会有效的时间管理和目标设定。
时间管理是指我们能够合理安排时间，高效利用时间来完成任务。
目标设定则是指我们要设定明确的目标，并为之努力奋斗。
学会合作是实现共赢的途径。
合作是指与他人共同努力以实现共同的目标。
在合作中，我们需要学会倾听和沟通。
倾听是指我们能够仔细聆听他人的意见和建议，不轻易打断和驳斥。
沟通是指我们能够清晰、准确地把自己的想法和信息传达给他人，并理解他人的意图和需求。
此外，我们还要学会团队合作和分工合作。
团队合作是指我们能够与他人密切合作，并相互支持和配合以实现共同目标。
分工合作是指我们能够根据自己的特长和能力，合理分配任务以提高效率。
学会学习是不断进步的动力。
学习是一个终身的过程，我们应该保持对知识的渴望和求知欲。
学习不仅仅是在学校学习，还可以是通过阅读、观察和实践来获得新的知识和技能。
在学习中，我们需要培养批判思维和创造力。
批判思维是指我们对所学知识进行深入思考和分析，去除盲目的接受和追随。
创造力是指我们能够灵活运用所学知识，提出新的观点和解决问题的办法。
谈谈当代大学生应该掌握的“四个学会”
谈谈当代大学生应该掌握的“四个学会”长沙职业技术学院邓辉春闫彦摘要：时代已进入21世纪第二个十年，80后大学生已经成为过去式，90后已经成为主力军， 90后大学生成了人们关注的焦点，成了当前的热点话题。
随着社会、经济的发展，人们对大学生的认识也在不断的全面和深化，随着时代步伐的前进，当前大学生的特点也发生着明显的变化，作为思想政治老师和管理工作者只有跟上学生们的这种变化，分析原因并给予解决，才能对当代大学生进行有效的管理；才能培育出合格的、优质的社会主义道路的建设者和接班人。
关键词：大学生四个学会高等教育不仅是专才教育, 还是更高层次上的教育。
它不仅包括了某种学识、某种专业或某种技术、技能, 更应包括人的内在品质因素。
这些内在的品质因素和专业学识共同构成人才的综合素质, 又集中地表现为人的社会意识、科学精神、思想品德修养、价值取向、道德情操、心理素质和文化修养等方面, 构成大学生个体的精神全貌。
很显然, 这种内在素质的培养, 单靠专业教育是很难完成的。
一、学会学习学生正确的学习观, 至少应包括: 正确的学习目标、端正的学习态度、得当的学习方法、健康的学习心理。
终身教育思想则要求教育者更应体现管理者的智慧和情商。
我们的学生学习较机械, 学得苦、记得牢、会考试, 却较少有创新与突破, 不少学生不敢做、不敢说, 害怕到社会锻炼。
教师在课堂教学中不能仅仅满足于传授业务知识, 更重要的是要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法和精神, 还要引导学生读一些有关科学发展史的书籍, 激发学生自主学习的热情和积极性。
教师通过劳动展示自己的才华, 换来学生的发展和提高。
教育者要树立教师为主导, 学生为主体的思想, 一切决策都要围绕有利于学生成长、有利于学生成才, 让学生成为最大的受益者。
教育者不应是简单的专业理论知识、专业操作技能的传授者, 更应是学生学习的引路人、学习的伙伴。
只有从自主的学习生活中, 才能体会到学习的美好和精神的愉悦。
浅谈终身学习与教育的四大“
浅谈终身学习与教育的四大“支柱”泰安一中虎山路校区吕学文在联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会的报告《学习----内在的财富》中，阐述了关于教育四大“支柱”的内涵，向广大的莘莘学子传播了这样一种新的教育理念。
即：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。
委员会的这个报告从广阔的国际背景上考察了从地方社区到全球化社会、从社会和谐到民主参与、从经济增长到人的发展等世纪之交的大趋势，分析了人类在未来将继续面临的传统与现代之间的矛盾；长远目标与眼前利益之间的矛盾；全球和本土之间的矛盾；知识的无限增长和人类吸收知识的有限能力之间的矛盾，竞争与平等（合作）之间的矛盾以及物质和精神之间的矛盾。
这个报告高度评价了教育在个人发展和社会发展中的举足轻重的作用，强调了教育作为一种经济投资、社会投资和政治投资，不但是发展的基本手段，而且是以人为中心的可持续发展的有机内容和基本目标。
是实现人的个性的全面发展，充分挖掘个人“内在财富”，从而也是实现社会和谐、最大限度地开发社会财富的根本途径。
《报告》的两个相互联系的中心思想是“终身学习”和“教育的四大支柱”。
“终身学习”的指导原则将从根本上改变传统的“上学---工作----退休”的线性（单向）教育模式，而扩展为在时间上包容从幼年到老年各个年龄段、在空间上涵盖从家庭、学校到社会、宇宙各个人类活动领域，在教育层次上包括自幼教到高教、成人继续教育各个阶段，而且工、学交替，不断往复的循环（多向）教育模式。
因而终身学习可以说是人类解决未来面临的各种矛盾，迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习之上的“学会学习”，则是人类社会的理想社会和终极目标。
实践终身学习原则的“唯一之路”就是每个人都能“学会学习”；终身教育和学习社会必须建立在全体成员都能不断地进行四种“学习”的基础之上，这就是：学会求知；学会做事；学会共处；学会做人。
《学会生存——教育世界的今天和明天》
《学会生存——教育世界的今天和明天》《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，是２０世纪７０年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。
这是国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的，从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国际合作问题。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
曾经读到了一篇名叫《挣扎才能生存》的文章，它讲述了一个因为怜悯而导致的悲剧：一个孩子在观察蛾出茧的过程时，由于觉得蛾出茧时钻得很辛苦，产生了怜悯心，便帮蛾把茧剪开了一个大洞。
可是这只蛾由于没有经过钻出茧时的挣扎过程，翅膀没有力，很快就死了。
与此同时，它引出了一种对教育的思考，对此我深有感触。
这样的新闻屡见不鲜：一位万人羡慕的北京某著名高等学府的硕士生，因为硕士论文开题报告未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡；一名前程似锦的大学毕业生，因被检出“小三阳”未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人；一个正处于花季的中学生，因某次考试成绩不理想，生怕被父母责骂而服毒自尽……人们不禁要问：现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？人人都可以说出许多社会大环境的因素，但寻根问底，最根本的则在于我们对孩子生存教育的迥异。
教师四会学习心得体会
作为一名教师，我深知自身肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
在教育教学过程中，我始终坚持“四会”学习理念，即学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。
通过不断学习与实践，我深刻体会到了“四会”学习的重要性，以下是我对“四会”学习的一些心得体会。
一、学会学习“学会学习”是教师必备的基本素质。
在当今这个知识更新迅速的时代，教师只有不断学习，才能跟上时代发展的步伐，更好地为学生们提供优质的教育。
我深知自身知识储备的不足，因此，我积极参加各类培训、研讨会，努力拓宽知识面，提高自己的教育教学能力。
在学习过程中，我注重以下几点：1. 坚持终身学习，树立终身学习观念。
我坚信，学习没有终点，只有不断学习，才能不断进步。
2. 注重实践，将所学知识应用于教育教学实践。
我努力将理论知识与实际教学相结合，提高教学质量。
3. 积极交流，与同行分享经验。
通过与其他教师的交流，我学到了很多宝贵的教育教学经验，也使自己的教育教学水平得到了提高。
二、学会合作在教育教学过程中，教师与学生、家长、同事之间需要密切合作，共同促进学生的全面发展。
学会合作，是教师必备的一项重要能力。
1. 与学生合作，关注学生的个性发展。
我尊重学生的个性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 与家长合作，形成教育合力。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
3. 与同事合作，共同提高教育教学水平。
我积极参与教研活动，与同事共同探讨教育教学问题，分享经验，共同进步。
三、学会生存学会生存，是教师应对各种挑战、实现自我价值的基础。
教师要学会在竞争激烈的教育环境中保持良好的心态，积极应对各种压力。
1. 树立正确的价值观，关注自身成长。
我坚信，只有不断努力，才能实现自我价值。
2. 保持乐观的心态，面对挫折和困难。
在教育教学过程中，我会遇到各种挑战，但我始终保持乐观的心态，积极应对。
3. 注重身心健康，保持良好的生活习惯。
我注重锻炼身体，保持良好的精神状态，为教育教学工作提供有力保障。
学会做人学会学习学会合作学会生存
学会做人学会学习学会合作学会生存一、学会做人,养成良好的行为习惯中小学生正处于世界观形成的重要时期;所处的环境,所受的教育,所养成的习惯,对于世界观的形成起着至关重要的作用;学校是育人的场所,培养学生养成良好的习惯,培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观是学校义不容辞的责任;几年来,学校针对校情,大力推进习惯养成教育,努力培养良好的习惯,已经取得了一定的成效,良好的习惯正在逐步养成,绝大部分学生已经从中获益;为了巩固和扩大养成教育的成果,学校将进一步强化养成教育,把培育学生养成良好习惯作为教育学生学会做人的第一要务;如何做人,必须具备良好的道德品质,具有美好的心灵;良好的道德品质和美好的心灵是通过平常一言一行表现出来的,平常的言谈举止、举手投足都是道德水准的折射;平常一言一行、一举一动正是习惯的表露,习惯体现了道德水准的高低;培养良好的习惯,首先要有养成良好习惯的意识;所有学生必须增强习惯养成的意识,把习惯养成内化成自己的自觉要求和自觉行动;其次,培养良好的习惯,要从平时生活中点点滴滴小事要求起;习惯体现在日常生活中一点一滴的小事上,贯穿于日常生活的始终,只有从生活中点滴小事做起,不放弃细节,日积月累,才会成习惯自然;第三,培养良好习惯,必须不断纠错,不断矫正;好的习惯需要长期修炼,坏的习惯潜移默化,不知不觉就染上了;良好习惯的形成,也是在不断纠错不断矫正的过程中逐步形成的;要虚心接受老师的批评意见,正确对待同学的有善提醒,自我纠错,自我矫正,自觉上规范,守规矩;第四,培养良好的习惯,必须以纪律为保证;纪律带有约束性和强制性;国家教育部颁布的中小学生守则、中小学生日常行为规范是我们日常行为的准则,严明的纪律制度,能够有效防范违纪行为和抵制不良习惯的侵蚀,净化育人环境,有利于良好习惯的养成;二、学会学习,培养良好的学习习惯学会学习,是新课程改革提出的新要求;掌握了正确的学习方法,形成了良好的学习习惯,学习就会达到事半功倍的效果,而且终身管用,终身受益;良好的学习习惯是学会学习的前提,学会学习包含形成良好的学习习惯,事实上学习习惯中也包含着学习方法;学习成绩形成差异的原因是多方面的,其中,学习习惯是最重要的原因之一,可以这样说,往往成绩上的差异,就是习惯上的差异;在某种意义上说,学习习惯对于学习成绩起着重要乃至决定性作用;所以,学会学习的关键,是形成良好的学习习惯;只有形成良好的学习习惯,才能提高学习效率,充分发挥自己的学习潜能;我们的学习习惯究竟如何呢很值得大家认真思考养成良好的学习习惯已得到大多数学生的响应,但是,还有不少学生没有引起重视,好的学习习惯还没有养成;为了有针对性地培养良好的学习习惯,学校提出了“专注、善思、勤记、多练”的8字要求;这8字要求,实际上是学习方法的概括,是让方法转化成自觉的行为,形成习惯;“专注”是学习的基本要求,学习一定要专心致志,入耳、入脑、入神,上课、看书、做作业都必须如此；“善思”是学习最有效的技巧,聪明与愚笨的区别,在于能不能善于思考,学习一定要学会思考,善于思考,勇于质疑,大胆发问,追根溯源；“勤记”是最基本的学习方法,学习的过程是知识不断积累的过程,而要积累知识就必须记忆,要勤于笔记和记忆,该背的要背,该记的要记,当天知识当天巩固；“多练”是消化吸收知识的必然途径,练习必须贯穿于学习过程的始终,学练结合,独立完成作业;除此之外,还要养成预习和复习的习惯;课前预习,对课堂教学有个初步了解,做到心中有数,掌握学习的主动权;课后复习,当天的知当天巩固,日积月累;相信大家一定能够养成好的学习习惯,学会学习,让好的学习习惯伴随着我们的学习生活,伴随着美好的人生,成就我们的学业;三、学会合作,建立新型的师生关系学习的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程;没有交往、没有互动,就等于没有发生教学活动,教学的本质是合作,是交往;学习需要合作交往,我们生活和生存的空间,仍然离不开合作交往;所以,我们必须重视合作交往能力的训练和培养,学会合作,学会交往;首先,必须学会跟老师的合作交往,建立新型的师生关系;学校提出了“尊师如父母,爱生胜子女”的要求;尊师爱生可谓是建立新型师生关系的基础;尊师是中华民族的传统美德,古往今来,不知道有多少名人名家尊师传为佳话;我们学校有着尊师的优良传统,尊师敬长已经蔚然成风;尊师重在行动,重在对老师的尊重;要尊重老师的人格,自觉维护老师的尊严,象尊重父母一样尊重老师;要尊重老师的劳动成果,珍惜老师的辛勤劳动,主动参与和配合老师的教育教学活动,努力完成老师交给的学习务;要诚恳接受老师的批评教育,知错就改,言行一致,表里一致;在我们校园时常见到一些与校园和谐环境不相协调的人和事,个别学生偶尔出现不尊重老师的现象,不遵守课堂纪律,不认真听讲,听不进老师批评意见,不服从老师的管理,不接受老师的教育引导,甚至跟老师强词夺理;这些表现,究其根源,就是不懂得尊重,不知道感恩,缺乏对老师良苦用心的理解,缺乏对老师培育之恩的感激,缺乏与老师之间的真情交流；更为严重的是个别学生道德失范;学校决不容许不尊师现象的出现,更不容许侮辱老师的行为发生;建立新型的师生关系,要加强师生之间的思想沟通与情感交流,倡导民主、平等、相互信任的师生关系;第二,必须学会与同学的合作交往;同学之间要友好相处、真情交往、合作互助;要懂得宽容与理解,宽宏大度;同学之间相处免不了出现一些矛盾或误会,如果遇事不冷静,不懂得宽容,缺乏理解,出言不逊,举止不善,就会引发矛盾冲突;要乐于帮助别人,一人有难,八方支持;我们学校有着扶贫济困的优良传统,广大师生向特困家庭学生慷慨解囊、敬献爱心的事迹感人至深,谱写了一曲又一曲尊师爱生团结互助的动人篇章;让我们大家一起努力,建立新型的师生关系、同学关系,合作交往,共同发展,共创和谐的家园,一起分享和谐、温馨的果实;四、学会生存,磨练坚强的意志品质生存是人与之俱来的强烈愿望;仅有生存的愿望还远远不够,必须具备一定的生存能力;生存的能力是后天锻炼培养出来的,学会生存,就是要锻炼自己生存的能力;生存能力包含的范围很广,其中知识水平、意志品质等生存能力显得尤为重要,也是中小学生需要着重培养和训练的能力;决定一个人的能力、水平、成就的大小、高低,其主要因素是知识积累多与少的差异;所以,中小学生要努力学习文化知识,不断积累充实,不断实践创造;学习没有捷径可走,只有勤奋刻苦,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让我们以勤为径,以苦作舟,去获取知识充实自我,丰富自我,发展自我;知识行成的过程,是不断积累的过程;积累知识,必须珍惜分分秒秒,利用一切可利用的时间读书学习,不要让时间从我们身边白白流过,抓紧生活起居的时间,抓紧每一堂课,抓紧每一节晨读、早读,抓紧每一节自修课,认真对待每一次作业,认真对待每一次练习,认真对待每一次考试,踏踏实实,讲求实效,这才是真正抓住了时间;学习必须持之以恒,只有不断地学习,不断的积累,才能不断充实,不断完善,不断发展,才能使自己更加聪明起来;学习的过程,也是磨练自己意志品质的过程;学习是艰苦的,需要付出辛勤的汗水,需要有坚强的意志,需要有战胜懒惰的勇气;学习中遇到困难和挫折是不可避免的,不能因为一点困难或挫折而丧失信心,要有坚强的毅力,勇于战胜困难、勇敢地相信自己,不要妥协,不要回避,勇往直前,胜利永远属于不畏艰险勇于登攀的人们;全体同学要勇敢地面对人生,面对现实,面对未来,时刻准备着：为生存而奋斗,为发展而奋斗,为未来而奋斗相信同学们一定能够学会做人,学会学习,学会合作,学会生存,实现人生的远大理想。
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学会做人学会学习学会合作学会生存
一、学会做人，养成良好的行为习惯
中小学生正处于世界观形成的重要时期。
所处的环境，所受的教育，所养成的习惯，对于世界观的形成起着至关重要的作用。
学校是育人的场所，培养学生养成良好的习惯，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观是学校义不容辞的责任。
几年来，学校针对校情，大力推进习惯养成教育，努力培养良好的习惯，已经取得了一定的成效，良好的习惯正在逐步养成，绝大部分学生已经从中获益。
为了巩固和扩大养成教育的成果，学校将进一步强化养成教育，把培育学生养成良好习惯作为教育学生学会做人的第一要务。
如何做人，必须具备良好的道德品质，具有美好的心灵。
良好的道德品质和美好的心灵是通过平常一言一行表现出来的，平常的言谈举止、举手投足都是道德水准的折射。
平常一言一行、一举一动正是习惯的表露，习惯体现了道德水准的高低。
培养良好的习惯，首先要有养成良好习惯的意识。
所有学生必须增强习惯养成的意识，把习惯养成内化成自己的自觉要求和自觉行动。
其次，培养良好的习惯，要从平时生活中点点滴滴小事要求起。
习惯体现在日常生活中一点一滴的小事上，贯穿于日常生活的始终，只有从生活中点滴小事做起，不放弃细节，日积月累，才会成习惯自然。
第三，培养良好习惯，必须不断纠错，不断矫正。
好的习惯需要长期修炼，坏的习惯潜移默化，不知不觉就染上了。
良好习惯的形成，也是在不断纠错不断矫正的过程中逐步形成的。
要虚心接受老师的批评意见，正确对待同学的有善提醒，自我纠错，自我矫正，自觉上规范，守规矩。
第四，培养良好的习惯，必须以纪律为保证。
纪律带有约束性和强制性。
国家教育部颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》是我们日常行为的准则，严明的纪律制度，能够有效防范违纪行为和抵制不良习惯的侵蚀，净化育人环境，有利于良好习惯的养成。
二、学会学习，培养良好的学习习惯
学会学习，是新课程改革提出的新要求。
掌握了正确的学习方法，形成了良好的学习习惯，学习就会达到事半功倍的效果，而且终身管用，终身受益。
良好的学习习惯是学会学习的前提，学会学习包含形成良好的学习习惯，事实上学习习惯中也包含着学习方法。
学习成绩形成差异的原因是多方面的，其中，学习习惯是最重要的原因之一，可以这样说，往往成绩上的差异，就是习惯上的差异。
在某种意义上说，学习习惯对于学习成绩起着重要乃至决定性作用。
所以，学会学习的关键，是形成良好的学习习惯。
只有形成良好的学习习惯，才能提高学习效率，充分发挥自己的学习潜能。
我们的学习习惯究竟如何呢？很值得大家认真思考！养成良好的学习习惯已得到大多数学生的响应，但是，还有不少学生没有引起重视，好的学习习惯还没有养成。
为了有针对性地培养良好的学习习惯，学校提出了“专注、善思、勤记、多练”的8字要求。
这8字要求，实际上是学习方法的概括，是让方法转化成自觉的行为，形成习惯。
“专注”是学习的基本要求，学习一定要专心致志，入耳、入脑、入神，上课、看书、做作业都必须如此；“善思”是学习最有效的技巧，聪明与愚笨的区别，在于能不能善于思考，学习一定要学会思考，善于思考，勇于质疑，大胆发问，追根溯源；“勤记”是最基本的学习方法，学习的过程是知识不断积累的过程，而要积累知识就必须记忆，要勤于笔记和记忆，该背的要背，该记的要记，当天知识当天巩固；“多练”是消化吸收知识的必然途径，练习必须贯穿于学习过程的始终，学练结合，独立完成作业。
除此之外，还要养成预习和复习的习惯。
课前预习，对课堂教学有个初步了解，做到心中有数，掌握学习的主动权。
课后复习，当天的知当天巩固，日积月累。
相信大家一定能够养成好的学习习惯，学会学习，让好的学习习惯伴随着我们的学习生活，伴随着美好的人生，成就我们的学业。
三、学会合作，建立新型的师生关系
学习的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往、没有互动，就等于没有发生教学活动，教学的本质是合作，是交往。
学习需要合作交往，我们生活和生存的空间，仍然离不开合作交往。
所以，我们必须重视合作交往能力的训练和培养，学会合作，
学会交往。
首先，必须学会跟老师的合作交往，建立新型的师生关系。
学校提出了“尊师如父母，爱生胜子女”的要求。
尊师爱生可谓是建立新型师生关系的基础。
尊师是中华民族的传统美德，古往今来，不知道有多少名人名家尊师传为佳话。
我们学校有着尊师的优良传统，尊师敬长已经蔚然成风。
尊师重在行动，重在对老师的尊重。
要尊重老师的人格，自觉维护老师的尊严，象尊重父母一样尊重老师。
要尊重老师的劳动成果，珍惜老师的辛勤劳动，主动参与和配合老师的教育教学活动，努力完成老师交给的学习务。
要诚恳接受老师的批评教育，知错就改，言行一致，表里一致。
在我们校园时常见到一些与校园和谐环境不相协调的人和事，个别学生偶尔出现不尊重老师的现象，不遵守课堂纪律，不认真听讲，听不进老师批评意见，不服从老师的管理，不接受老师的教育引导，甚至跟老师强词夺理。
这些表现，究其根源，就是不懂得尊重，不知道感恩，缺乏对老师良苦用心的理解，缺乏对老师培育之恩的感激，缺乏与老师之间的真情交流；更为严重的是个别学生道德失范。
学校决不容许不尊师现象的出现，更不容许侮辱老师的行为发生。
建立新型的师生关系，要加强师生之间的思想沟通与情感交流，倡导民主、平等、相互信任的师生关系。
第二，必须学会与同学的合作交往。
同学之间要友好相处、真情交往、合作互助。
要懂得宽容与理解，宽宏大度。
同学之间相处免不了出现一些矛盾或误会，如果遇事不冷静，不懂得宽容，缺乏理解，出言不逊，举止不善，就会引发矛盾冲突。
要乐于帮助别人，一人有难，八方支持。
我们学校有着扶贫济困的优良传统，广大师生向特困家庭学生慷慨解囊、敬献爱心的事迹感人至深，谱写了一曲又一曲尊师爱生团结互助的动人篇章。
让我们大家一起努力，建立新型的师生关系、同学关系，合作交往，共同发展，共创和谐的家园，一起分享和谐、温馨的果实。
四、学会生存，磨练坚强的意志品质
生存是人与之俱来的强烈愿望。
仅有生存的愿望还远远不够，必须具备一定的生存能力。
生存的能力是后天锻炼培养出来的，学会生存，就是要锻炼自己生存的能力。
生存能力包含的范围很广，其中知识水平、意志品质等生存能力显得尤为重要，也是中小学生需要着
重培养和训练的能力。
决定一个人的能力、水平、成就的大小、高低，其主要因素是知识积累多与少的差异。
所以，中小学生要努力学习文化知识，不断积累充实，不断实践创造。
学习没有捷径可走，只有勤奋刻苦，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们以勤为径，以苦作舟，去获取知识充实自我，丰富自我，发展自我。
知识行成的过程，是不断积累的过程。
积累知识，必须珍惜分分秒秒，利用一切可利用的时间读书学习，不要让时间从我们身边白白流过，抓紧生活起居的时间，抓紧每一堂课，抓紧每一节晨读、早读，抓紧每一节自修课，认真对待每一次作业，认真对待每一次练习，认真对待每一次考试，踏踏实实，讲求实效，这才是真正抓住了时间。
学习必须持之以恒，只有不断地学习，不断的积累，才能不断充实，不断完善，不断发展，才能使自己更加聪明起来。
学习的过程，也是磨练自己意志品质的过程。
学习是艰苦的，需要付出辛勤的汗水，需要有坚强的意志，需要有战胜懒惰的勇气。
学习中遇到困难和挫折是不可避免的，不能因为一点困难或挫折而丧失信心，要有坚强的毅力，勇于战胜困难、勇敢地相信自己，不要妥协，不要回避，勇往直前，胜利永远属于不畏艰险勇于登攀的人们。
全体同学要勇敢地面对人生，面对现实，面对未来，时刻准备着：为生存而奋斗，为发展而奋斗，为未来而奋斗！相信同学们一定能够学会做人，学会学习，学会合作，学会生存，实现人生的远大理想！。