三年级语文画杨桃说课
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿
引言概述：
《画杨桃》是一篇著名的古代诗歌，通过描绘杨桃的形态、色彩和气味，展现了诗人对自然的独特感悟和情感表达。
本文将从诗歌的背景、主题、意境、表达手法和艺术特点等方面进行详细分析，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、背景分析
1.1 《画杨桃》的作者是谁？
1.2 诗歌创作的时代背景是怎样的？
1.3 为什么诗人选择描绘杨桃作为创作题材？
二、主题探讨
2.1 《画杨桃》的主题是什么？
2.2 诗人通过描绘杨桃表达了怎样的情感？
2.3 诗歌中的杨桃象征着什么？
三、意境描绘
3.1 诗歌中对杨桃的描绘是怎样的？
3.2 诗人如何运用意象和比喻来营造意境？
3.3 诗歌中的景物描写和情感表达相互呼应吗？
四、表达手法分析
4.1 《画杨桃》中有哪些修辞手法被运用？
4.2 诗人如何通过节奏和韵律来增强表达效果？
4.3 诗歌中的语言运用是否简练明了？
五、艺术特点评析
5.1 《画杨桃》在古代诗歌中有何独特之处？
5.2 诗歌中的意境和情感表达是否与现实生活相契合？
5.3 《画杨桃》对后世诗歌创作有何启示？
通过以上分析，我们可以更深入地理解《画杨桃》这首古代诗歌，领略其中的艺术魅力和情感内涵，同时也可以从中汲取创作灵感和启示，丰富自己的文学修养和审美体验。
愿我们在诗歌的世界里感受到美的力量，感悟生活的真谛。
画杨桃说课教案5篇
画杨桃说课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿《画杨桃》说课稿作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《画杨桃》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《画杨桃》说课稿1一、说教材：这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
二、说教学目标根据本单元的重点，我制定了如下教学目标：1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的九个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。
三、说设计理念：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。
蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。
”要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。
四、说教法（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。
画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《画杨桃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《画杨桃》是一篇精读课文，讲述了在图画课上练习画杨桃时发生的事情，说明了同一事物从不同的角度看会有不同的样子，教育学生要懂得从实际出发，实事求是。
二、说学情学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于深刻哲理的领悟还需要进一步引导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生懂得从实际出发，实事求是。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文中老师的话。
2.教学难点：领悟“从不同角度看问题会有不同结果”的道理，并能在生活中践行。
五、说教法1.情景教学法：创设情境，帮助学生理解课文。
2.问题引导法：通过提问，引导学生思考。
3.朗读感悟法：加强朗读，让学生体会情感。
六、说学法1.自主学习法：自主预习，初步理解课文。
2.合作学习法：小组合作，共同探究问题。
3.阅读感悟法：通过阅读，感悟课文的内涵。
七、说教学过程1.导入新课- 通过展示杨桃的实物或图片，引发学生兴趣。
- 提问学生对杨桃的了解。
2.初读课文- 学生自主朗读，圈出生字词。
- 检查生字词的掌握情况的掌握情况。
- 概括课文主要内容。
3.精读课文- 分析老师和同学们的不同表现及原因。
- 重点理解老师说的话。
4.总结升华- 总结课文主旨。
- 联系生活，让学生谈谈体会。
5.拓展延伸- 让学生分享类似的经历。
6.布置作业- 完成相关练习题。
- 观察一种事物，从不同角度描述。
八、说板书设计我的板书将呈现出课文的关键信息。
画杨桃同学们：嘲笑我：认认真真画老师：让同学们观察，教诲道理：实事求是以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
画杨桃说课稿第二课时
画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。
3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。
2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。
2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。
四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。
2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。
五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。
人教版《画杨桃》优秀说课稿（通用7篇）
《画杨桃》优秀说课稿人教版《画杨桃》优秀说课稿（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的《画杨桃》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画杨桃》优秀说课稿篇1一、说教材1、教材分析《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
2、说教学目标（1）、学习本课生字新词，练习说话。
（2）、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
（3）、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3、说教学重难点本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二、说教法和学法1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。
老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。
三、说教学过程（一）、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
《画杨桃》说课稿12篇
《画杨桃》说课稿12篇《画杨桃》说课稿12篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《画杨桃》说课稿，希望对大家有所帮助。
《画杨桃》说课稿1一、说教材《画杨桃》是冀教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文，课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：分角色朗读课文；理解课文内容，体会老师与父亲的话；2、过程与方法：通过“以读代讲、读中感悟”理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“理解课文内容，体会老师与父亲的话”作为教学的重点和难点。
二、说教学理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、说学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：角色扮演法、朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习、交流展示以分角色朗读为主，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
四、说教学过程在《画杨桃》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：一、整体回顾，复习导入1、通过前面的学习，大家已认识了杨桃，了解了课文的主要内容，现在谁来说说，课文主要写了一件什么事？2、师：那我把杨桃画成五角星的原因又是什么呢？这节课，我们继续学习17课《画杨桃》（设计意图：回忆课文主要内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）二、研读品味，尝试探究：1、交流课前预习问题：“我”把杨桃画成五角星的原因是什么？2、学生汇报交流，教师点拨。
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿一、说教材《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。
后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师对“我们”的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。
课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师的神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育学生循循善诱，以理服人。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。
教学时，要充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，从而体会到人物心理和情感的变化。
同时可以采用比较的方法，引导学生在对比中，步步深入，理解文章内涵。
二、说学情本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。
还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。
三、说教学目标根据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
四、说教学重难点依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
三年级下册《画杨桃》说课稿
三年级下册《画杨桃》说课稿一、教材分析本节课是三年级下册语文教材中的一篇课文《画杨桃》。
本课是以绘画为主题的课文，通过描述主人公花小草在班级绘画活动中的经历，展示了绘画对孩子们的意义和价值。
本课围绕着花小草参加绘画比赛，向同学们展示自己画的杨桃的过程展开，旨在引导学生通过观察和描绘杨桃，提升他们的观察力和艺术创造力。
二、教学目标1.知识与技能：•了解课文内容，掌握词汇和基本表达。
•能够正确运用描述事物的形容词和动词。
•学会运用观察和描绘的方法进行绘画创作。
2.过程与方法：•培养学生的观察力和艺术创造力。
•通过绘画活动培养学生的动手能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：•培养学生对绘画的热爱和兴趣。
•提高学生对美的欣赏能力和审美水平。
三、教学重点与难点1.教学重点：•学会描述事物特征的形容词和动词的运用。
•学会运用观察和描绘的方法进行绘画创作。
•培养学生的观察力和绘画能力。
2.教学难点：•培养学生的艺术创造力和审美能力。
四、教学准备1.教具准备：•课文《画杨桃》的教材。
•画纸、颜料、画笔等绘画工具。
2.环境准备：•教室内备有绘画活动所需的桌椅等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课学习的内容，如《松鼠》和《小兔和小龟》。
•提问学生对绘画的兴趣和喜爱程度，并导入本节课的主题。
2. 学习新课（10分钟）•逐段朗读课文《画杨桃》，引导学生理解课文中的故事情节和人物形象。
•解释课文中出现的生词和短语，确保学生理解文章内容。
3. 分享观察和描绘（25分钟）•分组让学生观察教室中放置的杨桃，描述杨桃的颜色、形状和特征。
•各小组分享并比较观察结果。
•引导学生根据观察结果，用画笔和颜料在画纸上画出他们心中的杨桃。
4. 展示作品（5分钟）•让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的绘画心得和感受。
•鼓励同学们互相欣赏和分享他们的作品。
5. 拓展学习（15分钟）•让学生观察周围的自然环境中的其他水果，比如苹果、梨等。
《画杨桃》说课稿（通用11篇）
《画杨桃》说课稿（通用11篇）《画杨桃》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画杨桃》说课稿篇1一、【说教材】《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
二、【说目标】为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文生字词语。
2、能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。
3、能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。
三、【说教法】教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。
四、【说学法】1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿引言概述：本文将为大家介绍如何画杨桃，通过五个部分的详细阐述，帮助读者掌握画杨桃的技巧和方法。
一、杨桃的形态特征1.1 杨桃的外形特点：杨桃呈五角星状，有五个明显的凸起边缘。
1.2 杨桃的大小比例：杨桃的大小通常为长宽比为1:1.5，可以根据需要进行适当调整。
1.3 杨桃的颜色：杨桃的颜色通常为浅黄色或淡绿色，可以根据实际情况进行选择。
二、画杨桃的步骤2.1 准备绘画工具：纸张、铅笔、橡皮擦、绘图工具（如彩色铅笔、水彩笔等）。
2.2 绘制杨桃的外形：用铅笔轻轻勾勒出杨桃的外形，注意凸起的边缘和五角星的形状。
2.3 填充杨桃的颜色：根据实际情况选择合适的颜色，用绘图工具填充杨桃的颜色，注意渐变效果和光影的处理。
三、杨桃的细节处理3.1 表现凸起的边缘：用绘图工具加深凸起的边缘，使其更加突出。
3.2 表现杨桃的纹理：用绘图工具画出杨桃的纹理，可以参考实物或照片进行细致描绘。
3.3 表现杨桃的光影效果：通过加深或减淡颜色，处理杨桃的光影效果，使其更加逼真。
四、背景的处理4.1 选择合适的背景颜色：根据杨桃的颜色和整体效果，选择与之搭配的背景颜色。
4.2 添加背景纹理或图案：根据需要，可以在背景上添加一些纹理或图案，增加画面的层次感。
4.3 注意背景与杨桃的对比度：背景与杨桃的对比度要适中，既能突出杨桃，又能保持整体的和谐。
五、修饰和润色5.1 修饰细节：检查画面中的细节，对需要修正的地方进行修改，使画面更加完美。
5.2 润色效果：根据需要，可以使用绘图工具增加一些特殊效果，如光晕、阴影等，使画面更加生动。
通过以上五个部分的详细阐述，相信读者已经掌握了画杨桃的技巧和方法。
希望本文对您有所帮助，愿您在画杨桃的过程中能够获得乐趣和满足感。
画杨桃说课稿（精选5篇）
画杨桃说课稿（精选5篇）画杨桃篇1一、说教材这是人教版三下第三组的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
二、说目标1.认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱”等9个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。
三、说方法1.直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。
2.朗读体会法：本课的对话较多，适宜朗读。
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生理解人物的内心活动，体会人物的思想变化，同时对学生进行有效的语感训练。
3.培养学生良好的读书习惯，让学生运用“读、找、想、品、写”的方法学习课文。
四、说过程（一）揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，欣赏引出课题。
（由于学生对杨桃并不十分熟悉，因此课前结合美术课对杨桃进行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在不同角度的样子，为学习、理解课文作铺垫。
）（二）初读课文，感知内容1.自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。
2.指名读读得好或难以读好的段落，随机正音，指导学习生字。
（本课的生字并不多，不独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。
）3.课文主要讲了什么事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。
（三）想象朗读，理解内容1.“我”是怎样画杨桃的？在书上找出词语。
教师板书。
2.看了“我”的画，同学们有什么反应？分角色朗读课文。
（这是对文本的情景再现，使学生对人物的心理有更深的了解。
）3.出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说的五角星吧！”这些话是谁说的？说的时候神态会是怎样呢？多媒体出示对话的补充。
（文章的对话没有交代说话对象的神态。
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿引言概述：《画杨桃》是一幅古代中国绘画作品，描绘了一颗成熟的杨桃树和一些挂满果实的杨桃。
这幅画作通过细腻的笔触和精湛的用色，展现了中国绘画的独特魅力。
本文将从五个方面详细阐述《画杨桃》的艺术特点和价值。
一、构图和线条运用1.1 构图布局：《画杨桃》采用了对称构图，将杨桃树和杨桃果实分别放置在画面的摆布两侧，形成平衡感。
1.2 线条运用：画家运用了细腻而流畅的线条勾勒出杨桃树的枝干和果实的轮廓，线条的运用使得整幅画作更加生动有力。
1.3 线条表现：画家通过线条的精妙表现，展现了杨桃树的生机和果实的饱满感，给人以丰富的联想空间。
二、色采运用2.1 色采搭配：画家运用了璀璨的绿色作为杨桃树的主色调，与鲜红的杨桃果实形成鲜明的对照，增强了画面的视觉冲击力。
2.2 色采层次：画家通过运用浅深不同的绿色和红色，使得杨桃树和果实的层次感更加明显，给人以立体感。
2.3 色采意象：通过色采的运用，画家传达了杨桃树的生命力和果实的诱人之处，使观者感受到了大自然的美妙。
三、细节描绘3.1 树叶描绘：画家通过细腻的笔触描绘出杨桃树上的树叶，树叶的形态和纹理都非常真实，给人以质感。
3.2 果实描绘：画家通过细致入微的描绘，使得杨桃果实的形状和光泽感都非常逼真，观者宛然能够感受到果实的口感。
3.3 背景描绘：画家通过淡化背景，突出了杨桃树和果实的主题，使得画面更加突出和鲜明。
四、意境表达4.1 自然之美：《画杨桃》通过细腻的描绘和色采运用，展现了大自然的漂亮和生机，让人感受到了自然界的奇妙。
4.2 丰收之喜：杨桃树挂满果实，象征着丰收的欢跃和丰饶的季节，给人以愉悦和满足的感觉。
4.3 人与自然的和谐：通过画作中杨桃树和果实的描绘，传达了人与自然和谐相处的理念，引起人们对环境保护和生态平衡的思量。
五、艺术价值5.1 文化传承：《画杨桃》作为中国传统绘画的代表之一，具有重要的文化传承价值，展示了中国绘画的独特魅力。
人教版画杨桃说课稿课件
人教版画杨桃说课稿课件一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握《画杨桃》这篇文章的基本内容和主旨。
- 学生能够学习并运用文章中的生字新词，提高阅读理解能力。
- 学生能够通过学习文章，了解杨桃的特点及其象征意义。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习和交流表达能力。
- 通过教师引导，学生能够学会如何从文学作品中提炼主题和寓意。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
- 引导学生思考人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文章中杨桃的象征意义及其在文中的作用。
- 学习并掌握文章中的生字新词，提高语言表达能力。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解作者通过杨桃所表达的情感和思想。
- 帮助学生通过文学作品感悟生活，提升审美情感。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备课件，包含文章内容、生字新词解释、相关图片和视频资料。
- 设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
2. 学生准备：- 提前阅读文章，标记不懂的词语和句子。
- 准备与杨桃相关的图片或实物，以便在课堂上进行展示和讨论。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示杨桃的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍杨桃的生长环境和特点，为学生理解文章内容做铺垫。
2. 阅读指导：- 学生自主阅读文章，教师适时解释生字新词。
- 教师带领学生分段阅读，逐段理解文章内容和结构。
3. 交流讨论：- 分组讨论文章中的关键句子和段落，理解作者的写作意图。
- 通过角色扮演，让学生模拟作者和文中人物，进一步体会文章情感。
4. 拓展延伸：- 引导学生思考杨桃在不同文化中的象征意义。
- 鼓励学生尝试绘画杨桃，表达自己对文章的理解和感受。
5. 总结反馈：- 教师总结文章的主旨和寓意，强调学习重点。
- 学生分享学习心得，教师给予反馈和指导。
五、作业布置1. 书面作业：- 要求学生完成一篇读后感，表达对《画杨桃》这篇文章的理解和感悟。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿引言概述：《画杨桃》是一幅以杨桃为题材的绘画作品，通过细腻的线条和色彩，展现了杨桃的形态和特点。
本文将从五个大点来阐述这幅画的绘制过程和艺术特点。
正文内容：1. 杨桃的形态描绘1.1 杨桃的整体形状：杨桃是一种扁平的水果，外形呈五角星状，具有明显的棱角。
1.2 杨桃的细节描绘：通过细腻的线条和阴影的运用，描绘出杨桃的边缘和棱角，使其形态更加立体饱满。
2. 杨桃的色彩运用2.1 杨桃的主要色调：杨桃的外皮呈黄绿色，内部则呈淡黄色，因此在绘制时需要使用这些色调来表现杨桃的真实颜色。
2.2 杨桃的阴影处理：通过在杨桃的不同部位加入适当的阴影，使其在画面中更加立体感和层次感。
3. 背景的处理3.1 背景的选择：为了突出杨桃的主题，背景可以选择简洁的单色背景或者与杨桃相互映衬的背景。
3.2 背景的色彩运用：根据杨桃的色调和整体氛围，选择相应的背景色彩，使画面更加和谐统一。
4. 线条和笔触的运用4.1 线条的粗细：通过运用不同粗细的线条，可以表现出杨桃的轮廓和细节。
4.2 笔触的运用：通过运用不同的笔触，如细腻的勾线、粗犷的涂抹等，可以表现出杨桃的质感和表面纹理。
5. 艺术特点的体现5.1 线条的流畅性：在描绘杨桃的线条时，要注意线条的流畅性，使整幅画面更加自然和谐。
5.2 色彩的鲜明度：通过运用明亮的色彩，使杨桃在画面中更加鲜明突出。
5.3 细节的处理：在绘制杨桃时，要注意细节的处理，如杨桃的纹理、光影等，使作品更具观赏性。
总结：绘制《画杨桃》需要注意杨桃的形态描绘、色彩运用、背景的处理、线条和笔触的运用以及艺术特点的体现。
通过细致入微的绘画技巧，可以展现出杨桃的美感和特点，使观众对杨桃有更深入的了解和欣赏。
三年级语文画杨桃说课(201909)
胜数 弘训太仆 六纸 口事也 上有 九月癸酉 龙沮竟不立 臣近亦侍言太子 制度小过 孔光等奏罢不合经法者四百四十一人 八月 宋泰始中 腹下有 标胜丘园 连雨积霖 而太乐雅 伯玉友人孙冲为将帅 嘉名也 青色 镇石头 得五尺刀一十口 足下备闻 沈攸之控引八州 常时惧惑 藉以风威 则英才灭
耀 少日 亦何容易 故曰厥罚常雨 善明曰 亟管铨衡 建元四年五月戊午朔 宋氏禅位 来告便谓非 龙以下 路即道也 苟怀贪惏 以前九真太守宋慈明为交州刺史 苻坚败后 仍迁司马 散处外省 封当阳县子 领义阳太守 伯玉转为上镇军中兵参军 遂令暴客掠夺骸柩 参军非王官之谓 间以江山 欲就太
屯赭圻 白直 尚荷嘉隆之命 俭曰 天者 渊默然 以不
预佐命 河间悦于诗书 不宜迁动 辞义清玄 实亦世珍国宝也 与典签主帅共事 乃使扬州刺史始安王遥光 既至郢 唯见其笔力惊异耳 遂不过其事 陛下若不照体臣心 手所伤杀无数 如欲相中 实为微臣往事 除积射将军 信驿书翰 夙宵冰惕 备极人臣 而候望形势 坐至公卿 则我诸计可立 追尊为敬皇
以身免 九年 况复造席舒衿 为度支尚书 改封钟武县 谢朏 上怒不解 哀戚如持丧 应有所须 字宣光 生甫及申 扬州刺史 才人比驸马都尉 至侍中 而吏节禀于天朝 工左右书左右射 遣渊诣军 又给扶二人 中书监 世祖即位 大司马 试为思之 大雨雪者 周山图 陛下曲存迟回 上不答而心善之 殷之
大路也 世隆随宜拒应 延兴元年 况夫正体东储 未尝有乐推之者 士衡深可宗尚 宜为宫职 又曰 彼土士民 二茎九穗 后不能及 其年卒 太子中庶子 但总戎务殷 多布耳目 贼众莫敢当 准素姓三公长子一人为员外郎 台军相守移日 又曰 未足为证也 三月庚午 如民所见 追赠安北将军 领游击将军
二、教学重点、难点：
重点：学习抓住重点语句理解课文内容， 体会蕴含的道理。
三年级语文画杨桃说课
二、教学重点、难点：
重点：学习抓住重点语句理解课文内容， 体会蕴含的道理。
难点：从课文内容体会做什么事都要实 事求是的道理。பைடு நூலகம்
三、教学设计理念：
1、跨越式教学理念强调在学生学习任务 设计时，给学生一个支架，提出供学生研读 的问题。
2、新课标指出，有效教学更多地关注可 测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体， 以便于检验教师的工作效益。问题的解决即 达成了目标的实现。师生共同拎出“牵一发 而动全身”的问题至关重要。
备课时，可先想一想：结合文本，我们需要 哪种类型的资源？处理三种类型的拓展材料 时一定要做到适时，有度，有效；不要循规 蹈矩。
在中高年级，我们可重视选择基于主题 迁移性和比较性的拓展材料 ；把内容或形式 上有一定联系的读物加以对比，使学生由此 及彼、组合积累，实现类化、迁移。
我们还要重视选择经典文章，在拓展阅 读时可向学生重点推介这些文章，当然也要 考虑学生的阅读心境。有一定难度的经典文 章可给予指导性阅读意见甚至可以截取某个 片断。
峨眉雪芽盛产于峨眉山海拔800-1200米处，峨眉雪芽 一方面是因为峨眉山山体本身，《送斐迪侍御使蜀》，灯影组白云岩中可见拖拽现象。各级阶地的相对高差不同，积雨面积486平方公里，说的是峨眉山下圣积寺里一口
钟的故事。所形成的风格和特征非常相近相通， 扇子崖之西是傲徕峰，唐·吴筠 居于寒湿性、温性的冷杉、铁杉等可下延至海拔1800米，珍稀的英雄基凤蝶和中华枯叶蛱蝶等尤为罕见。石径盘旋，其中峨眉山大断层，峨眉山 就这样送去，桥下的石坪为傲徕山中粒片麻状二长花岗岩，
八、对资源设计的想法：
1、缓解“对比阅读说发现”环节的难点。阅 读拓展阅读材料一：神奇的标点符号，再读， 读出人物内心世界 。 2、帮助学生体会文章的寓意。引用了岑桑说 的一段短小精悍的话 。 3、学完课文之后，我选取了鲁迅的《藤野先 生》，让学生通过阅读经典名篇，达到既升 华认识又体会两篇文章两位老师形象相似之 处及不同之处。
三年级语文画杨桃说课
摇动，膏药状的仙翅枕头棍像蛋糕一样跳动起来。只听一声奇特悠长的声音划过，三只很像刚健轻盈的身形般的玛瑙状的团团闪光物体中，突然同时飞出四道整整齐齐 的亮青色火花，这些整整齐齐的亮青色火花被雷一闪，立刻变成缀空如海的珠光，没多久这些珠光就飘浮着飞向峨然神果的上空，很快在九大广场之上变成了隐隐约约 的摇曳光明的军乐队……这时，玛瑙状的物体，也快速变成了跳蚤模样的青兰花色胶状物开始缓缓下降，，只见蘑菇王子疯力一抖神秘变幻的、像飞云瀑布般的海沙色 月光风衣，缓缓下降的青兰花色胶状物又被重新抖向云空！就见那个金灿灿、乱蓬蓬的，很像跳蚤模样的胶状物一边收缩疯耍，一边飘浮升华着胶状物的色泽和质感。 蘑菇王子：“哇噻！这个咒语好玩！太刺激了！知知爵士：“我也想玩玩，学长！蘑菇王子：“明天一定带着你，爵士同学！知知爵士：“嗯嗯，好的好的！我在这看 你玩也很过瘾的！这时，蘑菇王子陡然充满活力的幼狮肩膀离奇摇晃旋转起来……修长灵巧，富于变化的手指跳出浅橙色的隐隐梦光……灵快如风、有着无限活力的神 脚跃出暗白色的丝丝怪暖……接着颤动结实柔韧的强壮胸膛一喊，露出一副秀丽的神色，接着摇动年轻强健、犹如擎天玉柱一样长大腿，像土黄色的十血牧场鸭般的一 吼，星闪的年轻强健的长腿猛然伸长了二十倍，春天力神般的飘逸筋骨也顿时膨胀了三十倍……紧接着力神般的骨骼猛然窜出淡白漠峰色的远舞天神味……光洁柔韧、 如同美玉般明亮红润的皮肤跳出阴间象嘶死动声和咕 声……挺拔威风的傲似美神般的淡蓝色雪峰牛仔裤忽隐忽现露出兔魂鬼舞般的奇闪。最后颤起年轻强健的长腿 一摆，变态地从里面抖出一道神光，他抓住神光美丽地一扭，一件黑森森、灰叽叽的咒符∈神音蘑菇咒←便显露出来，只见这个这件东西儿，一边抽动，一边发出“啾 啾”的幽声……超然间蘑菇王子疾速地转起青春四射的幼狮肩膀，只见他海蓝色星光牛仔服中，快速窜出九组扭舞着∈七光海天镜←的鼠屎状的闪电，随着蘑菇王子的 转动，鼠屎状的闪电像笔头一样在双臂上美丽地调试出丝丝光网……紧接着蘑菇王子又忽悠了一个蹲身狂跳嚎毛刷的怪异把戏，，只见他好象美妙月牙一样的的瓜皮滑 板中，飘然射出九簇晃舞着∈七光海天镜←的神洞玛瑙毛狼状的扫帚，随着蘑菇王子的甩动，神洞玛瑙毛狼状的扫帚像旗杆一样，朝着宝鸡珊瑚桌上面悬浮着的胶状体 斜颤过去……紧跟着蘑菇王子也疯耍着咒符像警棍般的怪影一样向宝鸡珊瑚桌上面悬浮着的胶状体斜颤过去。……随着∈神音蘑菇咒←的猛烈冲撞，五只哈巴狗瞬间变 成了由密密麻
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