三年级古诗文诵读总结
人教版三年级上册经典诵读古诗
【作唐王勃者】：九日重阳节，开门有菊花。
不知来送酒，若个是陶家。
采莲曲二首其二唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
注释译文采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
注解1、画屏：画有图案的屏风。
2、轻罗：柔软的丝织品。
3、流萤：飞动的萤火虫。
4、天阶：露天的石阶。
5、牵牛织女星：两个星座的名字。
译文秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。
天街上的夜色，有如井水般地清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。
赏析这是写失意宫女生活的孤寂幽怨。
首句写秋景，用一“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。
二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。
三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。
蘅塘退士评曰：“层层布景，是一幅着色人物画。
只‘卧看’两字，逗出情思，便通身灵动。
”唐李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
译文:临近傍晚时分，觉得心情不太舒畅；驾车登上乐游原，心想把烦恼遣散。
看见夕阳无限美好，一片金光灿烂；只是将近黄昏，美好时光终究短暂。
今天到了傍晚时，我心中有些不惬意，于是就坐上马车，到古时的乐游原上游玩。
这时望见将要落山的太阳，真是十分好看，可惜已近黄昏，不多时就要消灭了。
赏析:这首诗是作者赞美黄昏前的原野风光和表现自己的感受。
诗人李商隐透过当时唐帝国的繁荣，预见到社会的严重危机。
而“夕阳无限好，只是近黄昏”两句诗也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。
这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。
这是一首久享盛名的佳作唐韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
部编版小学语文三年级上册4《古诗三首》知识点总结
4.古诗三首1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。
【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
一类字：寒 径ìn ɡ 斜xi é 霜shu ān ɡ 增z ēn ɡ 刘li ú 盖ɡài 菊j ú 残c án 君j ūn 橙ch én ɡ 送s òn ɡ 挑ti ǎo二类字：径j ìn ɡ 斜xi é 赠z èn ɡ 刘li ú 残c án 犹y óu 傲ào 君j ūn 橙ch én ɡ 橘j ú 挑ti ǎo易错音：石径．（j ìn j ìng ） 增．添（z ēng zh ēng ） 犹．如（yo ū y óu ） 残．菊（c án ch án ） 赠．送（z èng zh èng ） 斜．阳（y ú xi é） 挑．促织(ti ǎo ti āo ) 橘．绿（j ú j ǘ） 橙．黄（c éng ch éng ） 答案：j ìng z ēng y óu c án z èng xi é ti ǎo j ú ch éng多音字：挑ti āo (挑水 挑选) ti ǎo (挑灯 挑战)行x íng (行走 不行) h áng (行列 银行)挑：第七笔是竖弯钩，不是斜钩。
菊残(“残”右边是“戋”，不要少写一横。
)形近字：径（石径） 经（经常） 挑（挑战）桃（桃树）残（残败）钱（金钱） 赠（赠送）增（增加）荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂★山行 （唐）杜牧远上\寒山\石径斜，白云\深处\有人家。
三年级古诗文诵读篇目
三年级古诗文诵读篇目枫桥夜泊作者：张继(唐)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《山行》作者：杜牧（唐）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
蝉朝代：唐代作者：虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
九月九日忆山东兄弟作者：王维(唐代) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
绝句作者：杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
梅花年代：北宋作者：王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
送元二使安西作者：王维(唐代) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
竹石作者：郑燮(清代)咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
题西林壁作者：苏轼(宋代)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夜书所见作者：叶绍翁(宋代)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
登飞来峰作者：王安石(宋代)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
望岳作者：杜甫(唐代)岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
菊花作者：元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
西江月·夜行黄沙道中作者：辛弃疾(宋代)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
夏夜追凉作者：杨万里(宋代)夜热依然午热同，开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
饮中八仙歌作者：杜甫(唐代)李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。
焦遂五斗方卓然，高谈雄辨惊四筵。
有约作者：赵师秀(宋代)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
三年级经典诵读——古诗60首
三年级经典诵读——古诗60首1.早发白帝城【唐·李白】朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【大家来欣赏】同学们，你们一定对“诗仙”李白非常熟悉吧，他可有醉酒诗百篇的本领啊！你看就在某一天的早上，他突然又来了兴致，草草地洗漱完毕，便起身告辞了耸立在彩霞里的白帝城，就乘船沿江而下了，他边走边想：我现在是顺流而下，那么用一天的工夫肯定就可以回到千里外的江陵了，想到这里，他不禁心花怒放。
“哎？这是什么声音？”李白竖起了他那对敏锐的双耳，可当他听清是这两岸的猿猴在不断的啼叫时，他那轻快的小船已经飞速地穿过了山峦连绵的三峡了。
这又让他多了一丝留恋的遗憾。
2.峨眉山月歌【唐·李白】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【大家来欣赏】同学们，让我们随着李白的脚步，走入这朦胧的夜色中吧，哇噻！你们看这夜色好美啊！那半轮秋月已经挂在了峨眉山顶上，月的影子也映入了平羌江中随水流动。
看到这迷人的夜景，李白不禁有了新的想法，于是他便夜间起程，从清溪这个驿站出发奔向了三峡，想去望一望那“水中月、山顶挂”的人间仙境，可想念的山月还没见到呢，就已经直下到渝州城去了。
3.雨晴【唐·王驾】雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
【大家来欣赏】同学们有过“感时花溅泪”的感受吗？你看我们的诗人王驾在一场春雨过后，漫步来到了小园里，看到满园含苞欲放的花儿因雨淋都凋谢了，想到这花光春色全是被这一场苦雨给闹杀的，他扫兴极了！再望望那“纷纷过墙去”的蜂蝶，这位满怀惜春之情的诗人，刹那间生出一种奇妙的联想：春天它是不是长有脚，跑到邻家去了？于是他不再住自家的小园，而是跟着那些“过墙去的蜂蝶”，跑到邻家找春天去了。
4.春草【唐·彦谦】天北天南绕路边，托根无处不延绵。
萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。
【大家来欣赏】“野火烧不尽，春风吹又生”，你们看，又一个春天到了，天南地北都有春草生长在路边，你们可知道这些小草是依托着深藏在地下的草根，才能到处生长蔓延的吗？可那些茂盛的春草啊，你们真是个无情的东西，总是催人想家啊，想想现在，春风又一次吹绿了小草，不觉又过了一年，时间过得真快啊！可我什么时候才能回家啊！5.金陵图【唐·韦庄】江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
三年级上学期古诗经典诵读20首与小美文10篇
1 长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
注释①长歌行：汉乐府曲调名。
②葵：古代的一种蔬菜。
③晞：晒干。
④阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。
⑤布：散布，洒满。
德泽：恩泽。
⑥秋节：秋季。
节，时节，节令。
⑦焜黄：枯黄。
⑧华：同“花”。
⑨徒：徒然，白白地。
译文园中的葵菜青青郁郁，葵叶上的露水被朝阳晒干。
春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。
常常担心秋天一到，美丽的花叶就会枯黄、衰败。
千万条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样，年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤了。
2 竹里馆〔唐〕王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
注释①幽：幽静。
②篁：竹林。
③复：又，再。
④长啸：撮口出声对啸。
啸声清越而舒长，所以叫长啸。
译文独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边长啸。
深深的山林中无人知晓，只有皎洁的月亮从空中映照。
3 赠外孙〔宋〕王安石南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年小从他爱梨栗，长成须读五车书。
注释①凤凰雏: 指幼小的凤凰。
这里用来比喻作者的外孙。
雏，指幼小的，多指鸟类。
凤凰，古代传说中的神鸟，为百鸟之王，雄的叫凤，雌的叫凰。
②眉目分明：即眉清目明，写外孙的美貌可爱。
③画不如：画上的人儿也比不上他。
④五车：形容书之多，语出《庄子天下》“惠施多方，其书五车”。
成语“学富五车”即源于此。
译文小外孙就像南山上新生的小凤凰一样，眉目清秀得比画上的还好看。
年纪小的时候就顺着他的脾气吧，喜欢什么就干什么，但是年纪大些的时候就该让他读书了。
4 天净沙·秋思〔元〕马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
注释①《天净沙》：曲牌名。
元代散曲有小令和套数之分，小令只有一曲子，套数由同一宫词中两支以上的曲子组成。
这首《天净沙》是小令。
②昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。
小学经典诵读活动总结
小学经典诵读活动总结小学经典诵读活动总结1中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，积极引导学生诵读经典，接受五千年文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明孝悌、通学习”打下了良好的基础。
如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉为圭镍。
在祖国优秀传统文化的浸润和影响下，学生谈吐儒雅，文明守纪，勤奋自强，乐于助人蔚然成风。
拾金不昧，扶贫济弱，尊敬师长成为了校园的常态。
通过经典诵读活动的开展，拓宽了教育的内涵和活动面，培养了学生健康而坚定的心理品格。
通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。
小学经典诵读活动总结2中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
近年来，我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
1、将经典诵读编入学校发展规划学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了石桥小学经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。
自以来，我校开展的诵读活动一直延续到今天，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。
在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划发展目标中，在未来若干年，我们将继续通过倡导经典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。
期末古诗诵读活动总结
期末古诗诵读活动总结一、活动简介古诗诵读活动是我校语文课程的重要组成部分，旨在帮助学生提高语言表达能力、理解古代文化、培养审美情趣。
本学期，我们组织了一系列古诗诵读活动，涵盖了课堂内外的多个环节，让学生能够更好地体验古代诗词的魅力。
二、活动设计1. 选取经典古诗我们通过策划小组的讨论和调研，精选了一些代表性的古诗作品，既有各个朝代的名篇佳作，也有脍炙人口的民间诗歌。
在选取古诗的过程中，我们注重诗意与教学的结合，以引发学生对古代文化的兴趣。
2. 诵读与鉴赏在古诗诵读活动中，我们主要分为两个环节：诵读和鉴赏。
诵读部分，学生通过朗读古诗，练习语音语调、声音语气的表达，提高朗诵技巧和音乐表演能力。
在鉴赏部分，我们通过分析古诗的结构、意象和语言风格，引导学生理解古诗的含义和艺术特点，培养学生的审美能力。
3. 阅读材料和辅助工具我们为学生准备了丰富的阅读材料，包括古代诗歌的选集、诗词鉴赏手册等。
同时，我们还创建了古诗诵读的电子资源库，供学生下载诵读音频和作品解读视频，以便更好地学习和练习。
三、活动实施1. 课堂教学在教学过程中，我们安排了固定的课堂时间进行古诗诵读活动。
教师会给予学生一些诗歌选段进行集体诵读，培养学生集体表达的能力。
同时，教师还会选择一些篇目进行个别或小组诵读，让学生有更多的发挥空间。
2. 作业辅导在每周的作业辅导中，我们会布置适量的古诗诵读作业，要求学生诵读指定的古诗，或选择自己心仪的古诗，并提交录音或视频。
教师将针对学生的作品进行点评，鼓励学生取得进步，同时给予指导和建议。
3. 参观活动除了在校内组织古诗诵读活动外，我们还安排了课外参观活动，如参观古代文化艺术展览、古代文化名胜等。
通过亲身体验和感受，学生更加深入地认识和了解古代诗词的艺术魅力和文化内涵。
四、活动效果1. 学生的诵读水平得到提高通过一学期的古诗诵读活动，学生的诵读水平得到了显著提高。
他们的发音准确、音调流畅，能够灵活运用语音语调来表达古诗的情感和意境。
三年级上册古诗文诵读与鉴赏
三年级上册古诗文诵读与鉴赏1. 原文。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”2. 解析。
- 这诗一开头就特别有趣，你看那小牧童，骑着大黄牛，就这么晃晃悠悠地走在树林里。
他还特别高兴呢，一路唱着歌，那歌声可响亮了，在树林里回荡。
“振林樾”这三个字啊，就把他歌声的响亮劲儿给写出来了，感觉整个树林都被他的歌声给震动了。
- 然后呢，这小牧童走着走着，听到了蝉叫。
他心里就想啊，我要把这只正在叫的蝉给抓住。
这时候啊，他一下子就不唱歌了，站在那儿一动也不动。
你看，前面还在大声唱歌呢，这会儿就像被定住了一样，这种突然的转变特别好玩。
诗人把小牧童这种天真活泼，还有那种机灵劲儿都写出来了。
从骑牛唱歌的快乐场景，一下子转到想要捕蝉时的小心翼翼、屏气凝神，就像一幅特别生动的小画儿一样，我们读着诗，就好像能看到这个小牧童在眼前似的。
1. 原文。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”2. 解析。
- 先看第一句，“远上寒山石径斜”，诗人走在弯弯曲曲的石头小路上，朝着远处的寒山走去。
这个“远上”就给人一种很遥远的感觉，那小路还是斜着的，感觉走起来还挺费劲呢。
- 接着啊，“白云生处有人家”，在那白云飘起来的地方，居然还有人家。
这就特别神奇，好像那家人住在天上似的。
这一句让整个画面变得很有层次感，山、路、白云和人家，就像一幅淡雅的山水画。
- 然后呢，“停车坐爱枫林晚”，诗人走着走着，看到一片枫林，他就不走了，停下来了。
为啥呢？因为他太喜欢这傍晚的枫林了。
这个“坐”在这里可不是坐下的意思，而是因为的意思哦。
- 最后一句“霜叶红于二月花”可就太妙了。
一般我们都觉得春天的花是最红最美的，可是诗人说这经霜的枫叶比二月的花还要红呢。
这就很新奇，把秋天的枫叶写得特别美，让我们看到秋天也有像春天一样鲜艳的颜色，而且这种红还有一种历经沧桑后的美，和春天花朵那种娇嫩的美又不一样。
1. 原文。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
三年级语文上册 第17课《古诗三首》知识点总结、同步练习题(有答案)
三年级语文上册第17课《古诗三首》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】01、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）02、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）03、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）04、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
05、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山)的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
[全]三年级语文上册《古诗三首》知识点归纳
![[全]三年级语文上册《古诗三首》知识点归纳](https://img.taocdn.com/s3/m/962c50f30408763231126edb6f1aff00bed57089.png)
[全]三年级语文上册《古诗三首》知识点归纳古诗是中华文化宝库中璀璨的一笔，它承载着我们祖先们智慧的结晶，也是我们传承文化的重要载体。
三年级语文上册的《古诗三首》是一篇描写自然景物的诗歌，通过细腻的描写与优美的语言，引发孩子们对大自然的热爱和对诗歌的喜爱。
下面，让我们一起来归纳《古诗三首》中的重要知识点。
第一首古诗《夜泊左秋容舍弟舍人宅观书有怀》描绘了作者夜晚泊船时眺望舍弟舍人家，心中怀念之情溢于言表。
这首诗中重要的知识点有：1. 描述景物的形象化语言：诗中用词如“皓齿”、“忆烟霞之江山”等，通过物象的比喻手法赋予了景物生动的形象，使读者更容易产生共鸣。
2. 描写感情的抒情手法：作者通过表达自己的思念之情，用词如“平湖”、“哀”等，表达了对亲人的思念之情，激发读者对亲情的共鸣。
第二首古诗《四时田园杂兴》以田园景色为背景，描绘了四季间农田的变化和农民的劳作，表达了诗人对田园生活的热爱。
这首诗中的重要知识点包括：1. 对比描写：诗中通过对比四季的变化、农田的景色，展现了不同季节下的田园景色和农民的劳作场景。
通过对比，让读者感受到四季交替带来的变化和农民的辛勤付出。
2. 唤起感官的描写手法：描写中以“香九里”、“翠竹深山”等词语，让读者通过感官来感受田园的美丽和宜人。
第三首古诗《春夜洛城闻笛》以洛阳城的春夜为背景，描绘了行人听到笛声后思乡的情景。
这首诗中的重要知识点有：1. 情感的描写：诗中通过描写行人听到笛声后产生的思乡之情，用词如“怨”、“万里长云”等，表达了作者对故乡之情的无限思念。
2. 运用修辞手法：诗中通过运用比喻、拟人等修辞手法，如“天涯明月共长哀”、“醉卧沙场君莫笑”等，使诗句更具有表现力和感染力。
以上便是《古诗三首》中的重要知识点的归纳。
通过学习这些知识点，孩子们可以更深入地理解古诗的美，培养对语文的热爱。
同时，也能够开拓孩子们的想象力和表达能力，提升他们的文学素养。
总结起来，《古诗三首》通过对不同主题的描写，既表现出了作者对家人、家乡的思念之情，也展现了对田园生活和大自然的热爱。
三年级经典诵读古诗词及警句篇目
三年级经典诵读古诗词及警句篇目泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注释：①迟日：指春天。
②泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。
③鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
译文：江山沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。
绝句其二唐.杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？注释：逾：更多。
欲：好像。
燃：燃烧。
过：过去。
何：什么。
译文：江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。
今年的春天眼看又过去了，不知什么时候才是我回家的日子。
惠崇春江晚景宋.苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿（lóuhāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。
注释：惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：指鱼逆江而上。
译文：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
三衢道中宋代：曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
译文：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
注释：三衢道中：在去三衢州的道路上。
三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
泛：乘船。
尽：尽头。
却山行：再走山间小路。
却：再的意思。
阴：树荫。
不减：并没有少多少，差不多。
三年级上学期古诗文诵读必背篇目汇总
三年级上学期古诗文诵读必背篇目1、夜书所见2、九月九日忆山东兄弟3、*望天门山4、*饮湖上初晴后雨5、*小儿垂钓6、*凉州词7、*江雪8、*元日9、*鹿柴10、江南逢李龟年11、采莲曲12、绝句13、莲花坞14、雪15、对雪16、柳絮17、野望18、秋浦歌(二19、观书有感20、小园21、过分水岭22、桃花溪23、题竹石画24、约客25、从军行夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
*望天门山唐李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
*饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
*小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
*凉州词唐王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
*江雪唐柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
*元日宋王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
*鹿柴唐王维空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
绝句唐杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?莲花坞唐王维日日采莲去,洲长多暮归。
弄篙莫溅水,畏湿红莲衣。
惊雪唐陆畅怪得北风急,前庭如月晖。
天人宁许巧,剪水作花飞。
对雪唐高骈六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
如今好上高楼望,盖尽人间恶路岐。
柳絮唐雍裕之无风才到地,有风还满空。
缘渠偏似雪,莫近鬓毛生。
野望唐王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
秋浦歌(二唐李白白发三千丈,缘愁似个长。
小学语文一到六年级的古诗词学习总结
小学语文一到六年级的古诗词学习总结一年级古诗词研究总结在一年级的语文课程中，学生们开始接触一些简单的古诗词。
通过朗读、诵读等形式，培养了学生们的语感和感受力。
一年级的古诗词内容主要以儿歌、童谣等为主，内容生动、易懂，有助于培养学生们对语文的兴趣。
二年级古诗词研究总结在二年级的语文课程中，学生们继续研究古诗词，内容逐渐加深。
学生们通过研究常见的古诗词作品，从中领悟作者的情感和意境，培养了对美的感知能力。
同时，学生们也开始研究背诵一些常见的古诗词，提高了记忆力和口语表达能力。
三年级古诗词研究总结进入三年级，学生们开始接触到一些经典的古诗词作品。
通过研究这些古诗词，学生们对中国传统文化有了更深入的了解。
在研究过程中，老师会帮助学生们解读其中的意境和修辞手法，并引导学生们进行创作和欣赏。
这样的研究方式提高了学生们的创造性思维和审美能力。
四年级古诗词研究总结四年级的古诗词研究更加深入。
学生们开始研究一些具有较高难度的古诗词作品，如唐诗宋词等。
通过研究这些作品，学生们能够更好地理解古代文化和历史背景。
同时，在研究过程中，学生们也会通过模仿和创作，锻炼自己的写作能力和思维逻辑。
五年级古诗词研究总结五年级的古诗词研究以提高学生的写作能力为主要目标。
学生们通过研究一些脍炙人口的古诗词作品，了解诗词的结构和艺术特点，并尝试进行个人创作。
这样的研究方式使得学生们的表达能力和创造力得到了一定的提高。
六年级古诗词研究总结六年级的古诗词研究主要以复、总结为主。
学生们回顾和巩固了之前学过的古诗词知识，加深对诗词的理解和欣赏能力。
同时，学生们也在这个阶段进行了一些更高层次的个人创作，培养了独立思考和创新能力。
总的来说，小学语文一到六年级的古诗词学习通过培养学生的感知能力、记忆力、表达能力等方面，为学生们的语文素养的提高奠定了良好的基础。
这也促使学生们对中国传统文化的传承和发展有了更深刻的认识和体会。
古诗词诵读比赛活动总结四篇(最新)
古诗词诵读比赛活动总结四篇中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
根据教育局文件要求，我校开展了“中华文化经典诵读”系列活动，取得了良好的效果。
一、明确目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
二、具体实施1、与日常教学相结合、除安排的校本课外，每周的晨读时间，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。
一年级诵读《三字经》，二年级诵读《弟子规》，三年级诵读《千字文》，四年级诵读《千字文》，五年级诵读《千家诗》，六年级诵读《论语》。
师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
2、与学校养成教育活动相结合。
开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。
并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。
语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。
每班选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。
每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
3、与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。
4、与学生良好习惯的养成教育相结合。
开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。
在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。
5、与亲子活动相结合。
鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。
倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
古诗诵读比赛活动总结
古诗诵读比赛活动总结古诗诵读比赛活动总结通化二小学20xx20xx学年度第一学期学生诵读古诗文竞赛活动小结古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，本周，我校对学生积累背诵情况进行了综合素质竞赛，现针对竞赛情况作如下总结：一、本次竞赛我们采取全员参与、活动展示的方法，本着公平、公正、公开的原则，对我校一至六年级的全体学生进行了古诗文诵读综合素质竞赛。
本次竞赛情况如下：一年级：9.83二年级：9.67三年级：10.19四年级：10五年级：9.73六年级：10.二、本次竞赛有以下特点：本次古诗文背诵比赛，古诗背诵最好的班级是三年级。
其次是四年级和六年级。
从积累的数量上可以看出各位班主任，抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
在活动中，教师总是想尽办法调动学生诵读的兴趣，让学生们在诗文的海洋中尽展风采；在激励中积累；整天沉浸在古韵声中的学生们，变得儒雅起来。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”三、诵声朗朗，伴生成长：学校开展的中华经典诵读活动意义深远。
正如有的名家提到的“经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。
孩子先烂记于心，用一生的时间去感悟，定会终生受用的。
”如今，有些班级中的一些学生和着古诗的韵律，在试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。
”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
(部编版)三年级下册语文复习资料：古诗 文言文 日积月累背诵汇总
部编版三年级下册语文复习背诵资料一、【古诗词】《绝句》[唐] 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《惠崇春江晚景》[宋] 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿（lóu hāo）满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《三衢道中》[宋] 曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
《守株待兔》宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可得得,而身为宋国笑。
【译文】：从前宋国有个农民，他的田地中有一颗树桩。
一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。
从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到兔子。
当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
【解释】：比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
《元日》[宋] 王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《清明》[唐] 杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
《九月九日忆山东兄弟》[唐] 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、【日积月累】（一）《忆江南》[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？（另外两首）江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？（二）邯郸学步：[邯郸]：战国时赵国的都城。
[学步]：学习走路。
比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
滥竽充数：[滥]失实的，假的。
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
掩耳盗铃：[掩]遮蔽，遮盖。
[盗]偷。
偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：[矛]进攻敌人的刺击武器。
[盾]保护自己的盾牌。
比喻自己说话做事前后抵触。
小学朗诵活动总结范文（精选6篇）
小学朗诵活动总结小学朗诵活动总结范文（精选6篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我们一定都积累了不少宝贵的经历，让我们一起来学习写活动总结吧。
那要怎么写好活动总结呢？下面是小编为大家整理的小学朗诵活动总结范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学朗诵活动总结1本次的班级文化建设，我们年级深入开展“国学经典”诵读活动，在活动中我们进行了一系列的工作，我们要求全体学生参与，全情投入，使得《三字经》诵读在全级学生中逐步掀起高潮。
一段时间下来，学生的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。
此次活动着重做了如下工作：1、提高认识，加厚人文底蕴抓好《三字经》诵读活动，作为班主任，我的重视和参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是在诵读《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
2、灵活安排，确保诵读时间。
每班要求保证每天10分钟的诵读时间，为此特安排每节课前2分钟为诵读时间。
由班长组织学生诵读，同时充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用。
诵读采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。
发现典型，做好班内宣传，树立身边的榜样。
使《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
3、严格把关，加强督促指导。
自开展《三字经》诵读活动以来，我们坚持：个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合的原则。
诵读力求做到：读为主，讲为辅；品诗文，谈体会；同时对学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。
我们将在五月初举办一次国学小讲座，中旬进行集体的诵读表演；《三字经》知识竞赛及“学经典、见行动”的图片、征文展。
我们的“国学经典”教育目的是让学生感受传统民族文化的博大精深，汲取立身做人的精神力量，“与经典同在，与圣贤同行”。
在不断的熏陶、积淀中，净化灵魂、升华人格，实现真正的成长与成功！11月23日晚上，沙湾小学五年级组在各班教室如期举行了以“家校携手共育花朵”为主题的家长座谈会。
朗读诗词活动总结 (2)
朗读诗词活动总结引言朗读诗词活动是一种有趣而具有教育意义的活动，在通过朗读诗词的方式，可以提高学生的语言表达能力、文化素养和审美能力。
本文将对一次朗读诗词活动进行总结，包括活动背景、活动内容、活动效果以及个人体会。
活动背景本次朗读诗词活动是在学校组织下进行的，旨在提高学生对诗词的了解和感受，培养学生对中国传统文化的兴趣。
活动面向全校的中学生，参与人数约有100人。
活动内容1. 诗词选材在活动开始前，组织者针对不同年级的学生进行了针对性的诗词选材，确保选取到适合学生水平和兴趣的诗词作品。
选取的诗词包括唐诗、宋词、元曲等不同形式的作品。
2. 朗读和讲解在活动现场，学生根据自己事先准备的诗词进行朗读，并向其他同学分享自己对诗词的理解和感受。
同时，老师也进行了相关的解读和讲解，帮助学生更好地理解诗词中的意境和内涵。
3. 诗词创作除了朗读和讲解外，学生还有机会进行诗词创作。
他们可以选择自己喜欢的题材，写下自己的诗句或者完整的诗篇。
这样的创作环节可以更好地培养学生的想象力和写作能力。
活动效果1. 提高语言表达能力通过朗读与解读，学生锻炼了口语表达能力，学会了如何规范地朗读诗词。
同时，学生在分享中学会了如何用简洁生动的语言向他人传达自己的思想和感受。
2. 增强文化素养诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过朗读和解读诗词，学生对中国传统文化的理解和认知得到了提高。
他们对于历史、文学等方面的知识有了更深入的了解。
3. 培养审美能力诗词作品有着独特的韵味和美感，通过朗读和欣赏诗词，学生的审美能力得到了培养和提高。
他们能够更好地体会诗词中的音韵、意境和情感。
个人体会作为参与者之一，参加这次朗读诗词活动给我留下了深刻的印象。
通过朗读和讲解，我更好地理解了一些经典诗词作品的深意，受益匪浅。
特别是在进行创作的过程中，我找到了表达自己情感和思想的方式，感受到了诗歌创作的乐趣。
总的来说，这次朗读诗词活动对于参与者来说是一次难得的学习机会。
小学诗歌朗诵活动总结（精选5篇）
小学诗歌朗诵活动总结（精选5篇）小学诗歌朗诵活动总结（精选5篇）不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必你学习了很多新知识，是不是该好好总结总结呢？那么活动总结应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的小学诗歌朗诵活动总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学诗歌朗诵活动总结1“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是xx小学重点开展的工作。
学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。
现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。
在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。
在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》;二年级：《千字文》、《增广贤文》;三年级：《笠翁对韵》;四年级：《道德经》;五年级：《论语》;六年级：《大学》;2、我们开展了诗词诵读过级活动。
我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。
每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《xx小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。
在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。
“十一五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。
三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自20xx年以来开展读书节活动。
20xx年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动;20xx年，学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动;20xx年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第三届读书节活动;20xx年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第四届读书节活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗文诵读总结
刘松霞时光如水，转眼到了期末，现将一期的工作总结如下：
中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。
这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。
现总结如下：
在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我班努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。
我的主要做法是：①既重形式又重过程。
面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
②既速度又求效果。
开展古诗文诵读，我要求学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。
③既求数量又求质量。
正确处理背诵与理解的关系，根据不同程度每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。
要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
我们诵诗会、古诗文图展、擂台赛、诗文表演提高学生诵读古诗的积极性，主动性和自学性。
拓展以下途径：①听，即听广播，听录音，利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏。
②看，即通过宣传栏、黑板报、诗文图展等形式，让学生随处可欣赏到古诗佳作名句，在有意无意之中将古诗记住。
③读，每天课前2分钟，午间课前5分钟天天拼时间，组织学生朗读或自由诵读。
④抄，让学生做诗文卡，办手抄报等。
⑤讲，学生在背诵古诗的基础上，讲解古诗的大意和所描绘的形象，讲诵读的感受、心得和体会。
⑥赛，即班级、年级、学校逐层举办古诗诵读比赛。
“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。
师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素
质教育的全面实施。
提高了学生思想素质。
全面提升了学生的综合素质。
诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。
这在我们特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
这学年，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美素质和艺术修养，取得了令人瞩目的成绩。