儿童水墨画

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儿童水墨画教学反思

儿童水墨画教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自于小学美术教材第五册第六课《儿童水墨画》。

本节课主要让学生了解中国水墨画的基本技法和特点，掌握毛笔的使用方法，通过实践创作出具有童趣的水墨画作品。

二、教学目标1. 让学生了解水墨画的基本技法和特点，提高学生的审美素养。

2. 培养学生运用水墨画表达自己的情感和想象力的能力。

3. 引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的观察力和创造力。

三、教学难点与重点重点：掌握水墨画的基本技法和特点，学会运用水墨画表达自己的情感和想象力。

难点：水墨画的用笔、用墨、用水以及构图的把握。

四、教具与学具准备教具：毛笔、墨、水、宣纸、画册、视频播放设备。

学具：每人一套毛笔、墨、水、宣纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示古代儿童水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣，激发学生的创作欲望。

2. 基本技法讲解：讲解水墨画的基本技法（泼墨、点墨、勾线等），并通过示范让学生初步感知水墨画的画法。

3. 创作指导：引导学生观察生活中的美好事物，鼓励学生运用水墨画表达自己的情感和想象力。

4. 学生创作：学生在老师的指导下，独立完成一幅水墨画作品。

六、板书设计板书内容：水墨画基本技法（泼墨、点墨、勾线）七、作业设计作业题目：请运用所学的水墨画技法，创作一幅表现童年趣事的作品。

答案：学生根据自己的童年趣事，运用水墨画技法创作出具有童趣的作品。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对水墨画的兴趣较高，通过实践创作，大部分学生掌握了水墨画的基本技法。

但在教学过程中，发现部分学生对水墨画的构图把握不够到位，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察生活中的美好事物，运用水墨画技法进行创作，提高学生的审美素养和创造力。

同时，可以组织学生参观水墨画展览，拓宽学生的艺术视野。

重点和难点解析一、教学内容细节补充本节课所使用的教材为小学美术第五册第六课《儿童水墨画》。

教材内容主要包括对水墨画艺术的介绍、水墨画的基本技法（泼墨、点墨、勾线）、名作欣赏以及学生实践创作指导。

儿童水墨画课堂教学之我见

儿童水墨画课堂教学之我见摘要：国画是我国民族文化的瑰宝，其历史源远流长，博大精深。

在这个越来越重视人的发展、追求人的自身价值的完善的现代社会里，在众多不同形式的美术教育中，我认为作为古人最常用作陶冶情操、修身养性的水墨画，在教学之中极具浓厚的人文气息。

由于其表现手法独特，更能开拓儿童绘画的思路，因而有利于学生的全面发展。

关键词：儿童水墨画；课堂教学；创新小学水墨画课堂教学中过多地临摹，使学生产生单向的审美定式，形成囿于一定模式的照章作画的习惯，造成思想闭塞，从而在一定程度上导致学生创造意识的失落，产生了水墨画教学的误区。

因此，教师要引导学生认清传承、创造的关系，打破常规去表现，在传统中学习，在实践中创新。

儿童水墨画教学应抓住儿童的心理特征与行为习惯进行改革。

它要求我们美术教师更好地有创造性地进行教育教学，努力地去探索新的教学方式。

一、欣赏水墨名家名著，了解水墨悠久历史与价值国画是一门有着悠久历史的古老的艺术，在遂浩瀚的艺术历史长河中，有着其自身的发展脉络，让学生了解其渊源与历史，将会培养学生强烈的民族自豪感，树立起民族自尊心，这对一个民族的生存与发展有着重要作用。

但是，对于一个小学生来说，如何让这相当复杂的国画史通过教学，使学生能有一个初步了解。

在教学中，我根据小学生的年龄特点，结合教学内容进行深入浅出的讲解。

按国画的发展脉络有机地进行欣赏教学。

在欣赏时，我以故事的形式导入介绍名家大作，如：“吴带当风，曹衣出水”，“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”的故事让学生感受国画艺术的博大精深，发现其各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处，在未参与实践活动之前，已拓宽学生的知识面，让他们感受水墨画的艺术美。

二、体验笔墨情趣，感受水墨魅力水墨在宣纸上的奇妙变化最能激发学生探索水墨画的兴趣。

在学生刚刚接触水墨画时，我为他们提供了宣纸、水、墨，不提任何要求让他们自己做水墨游戏，感受浓淡不同的墨在纸上的变化。

如何画好儿童水墨画

如何画好儿童水墨画摘要：【提要】本文根据对儿童水墨画的认识，从儿童水墨画的概念、工具材料、表现内容及绘画步骤等方面进行了具体阐述，读者不仅能够从文中感受到儿童水墨画的艺术特点和魅力，而且可以在一定的绘画知识基础上，进行儿童水墨画的教学和创作。

关键词：儿童水墨画绘画工具材料步骤首先，我们来认识一下儿童水墨画。

关于水墨画，张名均在《中国水墨画的特征研究及再认识》一文中认为：水墨画有着深刻地东方色彩及内涵。

水墨是东方独特的材料，是表现力极强的语言，去创造新的完美境界。

聂树华老师关于水墨画的定义更加明确：水墨画是中国绘画的一种，从广义上讲是通过水和墨相互作用呈现出来的绘画形式。

那么儿童水墨画该怎么来定义呢？从我的教学实践出发，我认为：儿童水墨画，一般是使用中国传统的笔、墨、纸、颜色，掺杂一些现代的绘画材料，画成的画。

有人，把儿童水墨画界定为国画。

我个人认为，这种绘画的形式作为国画入门的兴趣还是可以的，国画的界定还应该严肃一些，因为一幅国画他是有必要的要素的，如诗书画印等。

而儿童水墨画一般则强调绘画的方法和内容，对其他的几方面没有什么要求。

儿童水墨画的工具材料一般是指：毛笔（水粉笔、水彩笔、小刷子）、碳条、国画颜料（水粉色、水彩色、油画棒）、墨汁（一般的墨汁即可，只要没有异味就可以）、宣纸（高丽纸）或者类似的纸也可以画在一般的纸上（纸纤维较长的为好）调色盘（小碟子或者其他比较光滑平整的器皿）水池（笔洗、瓶装器皿塑料小水桶。

）工具材料的使用：1、毛笔等，根据其不同类型，结合绘画的内容，达到点线面等不同的造型要求。

2、颜色。

一般有透明不透明两种。

透明的以植物颜料为主，不透明的依矿物颜料为主。

根据画面内容选择不同的颜料表达不同的绘画效果。

3、墨汁，一般有单独使用和结合颜料使用两种情况。

单独使用时，一般作为内容形象的勾勒造型，以线为主。

结合使用时，一般用来调整色彩的明度和纯度。

或者在画彩墨画时达到衬托颜色的作用。

童年水墨画课文

童年水墨画课文一、课文原文。

溪边。

垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上。

像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

林中。

松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

二、生字词。

1. 会认的字。

- 墨（mò）：墨水、墨汁。

- 染（rǎn）：染色、染布。

- 竿（gān）：竹竿、钓竿。

- 腾（téng）：扑腾、腾飞。

- 碎（suì）：破碎、碎末。

- 浪（làng）：浪花、海浪。

- 葫（hú）：葫芦。

- 爽（shuǎng）：清爽、凉爽。

- 蘑（mó）：蘑菇。

- 菇（gū）：香菇、蘑菇。

2. 会写的字。

- 墨：上下结构，上面是“黑”，下面是“土”。

书写时要注意“黑”字的笔画顺序，四点底要写得均匀。

- 染：上下结构，上面的“九”不要写成“丸”。

- 竿：上下结构，“干”字要写得挺直。

- 腾：左右结构，左边的“月”要写得窄一些，右边的“马”要注意笔画的穿插。

- 碎：左右结构，左边的“石”要写得小一些，右边部分笔画较多，要写紧凑。

- 拨：左右结构，右边是“发”，注意和“拔”字区分。

- 浪：左右结构，左边的三点水要写得有弧度，右边的“良”最后一笔是捺。

- 葫：上下结构，“胡”字要写得端正。

- 爽：独体字，笔顺要正确，先写横，再从左到右写四个“×”，最后写“人”。

- 蘑：上下结构，笔画较多，要写得紧凑。

- 菇：上下结构，上面的“艹”要写得宽一些。

三、课文理解。

1. 主题思想。

- 这首诗摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏耍、林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。

儿童水墨画的基本技法

兒童水墨畫的基本技法：一、執筆法：以大拇指、食指、中指緊握筆桿，無名指在下，掌心空虛是給筆留出足夠的活動空間，而能靈活運筆。

二、運筆法：運筆的方法很多，常用的有中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒等。

中鋒：毛筆直立與畫面垂直。

其線條渾圓濕潤，適於鉤畫輪廓線，表現樹枝、樹幹及房子。

側鋒：筆尖側向一邊，斜度更大為偏鋒，筆觸常給人銳利、薄弱的感覺。

逆鋒：逆推著筆，由右而作、下而上推進，阻力常產生蒼勁、險峻，別有風味的效果。

順鋒：由左而右，由上而下，行筆有如流水般順暢，適合初學者學習，揮灑自由是最為自由而踏實的筆法。

擦鋒：將筆毛打散開來，易產生飛白的效果。

可表達石頭，樹皮等各種物體，粗糙的質感，表現出筆的力量。

點筆：依對象形狀而有大小方圓等不同之造型。

用點時需注意其聚散、疏密與輕重之表現，以產生生動活潑的效果。

三、用墨：用墨可分為墨色及用墨的方式。

墨色：可分為乾、濕、濃、淡、焦五種墨色。

依筆之含水及含墨量之多寡而呈現不同的方式。

1.乾墨：運筆時筆中含水較少，幾近枯筆，用以表現蒼茫、厚重的感覺。

2.濕墨：含水量較多，行筆時胸有成竹，一氣呵成，避免墨色呆滯混濁。

3.濃墨：黑的強度僅次於焦墨，主要用在畫面的陰暗處或強調主題。

4.淡墨：由中灰至淺灰色，富於墨韻之變化，可層層堆疊渲染，可表現立體層次感及氣氛情感。

5.焦墨：是最黑最有光澤的墨色。

可用來畫最突出最高的部份，能產生畫龍點睛的效果。

用墨的方式：常見的用墨方式有潑墨、破墨、積墨、拓墨及渲染等。

1.潑墨法：用此法應事先佈局好，把濃淡乾濕的筆墨潑灑下去，一氣呵成讓墨色自然滲合，等乾後再加以染或補景。

2.破墨法：可先用淡墨，在其未乾之際用不同濃淡的乾筆或濃墨來修飾。

以產生濕中有乾的效果。

再者可先以濃墨畫之再以淡膜或清水渲開，產生層次不同的效果。

3.積墨法：用淡墨打底，待其乾後再由淡而濃層層加深堆疊，積到適當的程度為止。

4.拓墨法：以紙或其它素材蘸墨，再運用拓印的技巧拓印在紙張上。

儿童水墨画教学状况分析及对策研究

力
“ 强水墨画兴趣教学 ” 这是小加
学美术教学中提出的一种水墨画教
学观。趣是激发学生产生创造性思兴
维的原动力。在指导儿童学习水墨画
创作时，用新的教学内容、构、要结方法、段等不断激发学生的兴趣。手
如儿童刚开始接触水墨画时．教
画出来的水墨画没有个性．干篇一
律、人一面，戏称为 “ 老头画 ” 千被小。
事实证明，现代不少个性风格近
师可以运用演示法，一支饱蘸浓淡拿
中永恒的弦歌
如泣如诉的歌声演唱时，子被深深感染，而追不及孩进
心灵。
最后老师将阿炳和贝多芬作比较，造性地运用了创
爱因斯坦的名言，华了感受— — 爱因斯坦说，亡意升死味着什么？亡意味着再也听不到莫扎特的音乐了。我死
然而不知其所以然。种教法最大的这
、
激发学习兴趣。养创新能培
弊端是过分强调学科中心．于关注过水墨画专业知识和技能．视学生的漠
实际情况和需求（别是学生的身心特特征）。不注重引导儿童思考和培养儿童的创新能力。老师教什么，生学就画什么，教与学之间缺少互动性。

幼儿园水墨写意：儿童艺术水墨画教学方案

幼儿园水墨写意：儿童艺术水墨画教学方案1. 儿童艺术水墨画的魅力儿童艺术水墨画是一种充满魅力的艺术形式。

它不仅可以培养儿童的审美能力，还可以锻炼他们的想象力和创造力。

水墨画的韵味和神韵是其他艺术形式无法比拟的。

在幼儿园阶段，通过给孩子们进行水墨画的启蒙教学，可以激发他们对艺术的兴趣，培养他们的审美情趣，同时也有助于促进他们的身心健康发展。

2. 儿童艺术水墨画教学的重要性幼儿园水墨写意教学方案的制定与实施至关重要。

艺术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，而水墨画作为中国传统艺术的重要形式之一，对于中国幼儿园的艺术教育具有重要意义。

在水墨画的教学中，孩子们可以学会观察、感知和表达，学会从观察事物中获得灵感，发挥自己的创造力。

这些都是对于孩子们全面发展非常重要的素质。

儿童艺术水墨画教学方案的制定不仅需要注重审美教育，还需要注重培养孩子们的综合素质。

3. 幼儿园水墨画教学方案的内容和方法在制定幼儿园水墨写意教学方案时，首先要明确教学的内容和目标。

水墨画的教学内容可以从简单到复杂，例如从学习笔、墨、纸的基本使用开始，然后逐步引导孩子们进行线条、形体、立体的练习，最后进行整体画面的创作。

教学方法可以采用适合儿童特点的方式，例如通过故事、歌曲、游戏等形式来引导孩子们进行绘画，并注重观察、感知和表达的能力。

4. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园水墨写意教学方案的制定和实施是非常重要的。

艺术教育对于儿童的全面发展至关重要，而水墨画作为中国传统艺术的一种，具有独特的魅力和价值。

通过水墨画的教学，可以培养孩子们的审美能力、想象力和创造力，对于他们的成长和发展有着积极的促进作用。

在制定幼儿园水墨画教学方案时，应该注重教学内容和方法的合理性，同时也需要注重对孩子们个体差异的尊重，使得教学更具针对性和生动性。

总结回顾在本文中，我们探讨了幼儿园水墨写意教学方案的重要性和实施方法。

通过深入的分析和讨论，我们深刻了解了儿童艺术水墨画教学的意义和价值。

儿童水墨画教学状况分析及对策研究

儿童水墨画教学状况分析及对策研究【摘要】最近一段时期，儿童水墨画的教学情况得到了广泛的研究，分析期教学状况与对策等有着十分重要的价值。

本文首先介绍了儿童水墨画教学的概述内容，探究了儿童水墨画的教学对策，最后指出了从教者应该使用教学媒体，激发学习兴趣。

【关键词】儿童；水墨画；教学状况；分析；对策研究一、前言水墨画作为中国一项传统的精粹，应该得到更为广泛的继承和发扬，从儿童时期便开始注重对水墨画的兴趣培养，能够对日后的相关学习打下坚实的基础。

所以，为了更好地展开儿童水墨画的教学，有必要分析研究其教学状况并提出相对应的对策。

二、儿童水墨画教学概述作为中国传统的绘画形式，水墨画有着悠久的历史。

近年来随着艺术教育的深入推动，水墨画教学在中小学校也逐步展开起来。

儿童水墨画教学能够让儿童得到中国文化的熏陶，培养孩子对祖国优秀传统美术的热爱。

环顾当今儿童水墨画的教学，总难免有一种沉重感。

面对种种问题，作者将当今儿童水墨画的教学现状总结为以下几个方面：其一，沿袭了传统儿童画的教学方法，一味地用毛笔勾线填色，任由儿童自由发挥，表现出趣味十足的水墨画。

这类的水墨作品虽然具有一定的童趣，但完全没有传统技艺的传承，也就没有了谢赫提出的“骨法用笔、气韵生动”的意蕴，就没有了笔墨传情的技艺，岂不把源远流长、博大精深的中国画传统湮没了？其二，使用传统的教学模式，把临摹作品作为学习水墨画的唯一捷径。

不论儿童什么年龄、什么个性，在什么样背景下成长，都重复着这种绘画形式。

让一群幼小的孩子成天跟着老师，一个步骤一个步骤地画，画得“像”才是好作品。

这种单一枯燥、依样画葫芦的教学方法捆住了儿童的思维，使他们不能很好地表达自己的情感世界，慢慢地失去了学习的热情，学习水墨画的兴趣也就日渐消失在那一遍遍的临摹之中了。

其三，教师心态过于急功近利。

一个充满理想与浪漫的事业变成了纯粹的功利，这是美术教育的悲哀。

为了检验教师的教学以证明其优秀，参赛获奖成为一个最直接、量化的标准。

儿童水墨画的意境——以“水墨画鸟”为例探索儿童水墨画教学

112自古以来，中国水墨画的学习是以临习为主，在学校教育中运用这种教学方法的教师很多。

水墨花鸟是富有水墨韵味的题材，讲究笔情墨趣和章法布局，在中国画里是比较成熟的题材，但在学习时容易模式化，简练的两笔三笔成形的表现方法也被误认为最容易上手。

在校内外美术教学中，一部分教师正是运用这种方法激发孩子兴趣，引导孩子入门，却在无意中慢慢地夺走了儿童水墨画的“童味”，没有给儿童留下自我表达的机会。

这种忽略“童味”的现象，在当前儿童水墨画教学中尤其明显。

“写意”是水墨画的核心，注重自我表达的独特境界，是中国绘画艺术智慧的结晶。

“意”是绘画者的主观感受，技能应为“意”服务。

儿童水墨画教学是让孩子表达自己的感受，创作自己的“意”趣。

如果教师在教学中，灌输式地让孩子学习技法技巧，一味地追求教学效果，忽视孩子的感受和对“意”的表达，儿童水墨画真正的精华就会丧失。

因此，在儿童水墨画教学中，守护童味、尊重儿童之意趣是传承中国水墨画教学中的重点和难点之一，在此谈一下个人探索。

1.提高审美判断，感知传统文化，解大师之“意”水墨画（偏重于写意）是对世界更概括、更整合的表现形式。

正因如此，在开展儿童水墨画教学之前，让儿童感受蕴藏在水墨画中的中国文化精神，提高儿童审美是当务之急。

教学中，教师应从“审美”的高度引导儿童进行自我超越，让他们在体验、观察、感受大师作品中感知文化、理解审美。

审美是绘画技能的“天花板”，技能再高，也在其“审美”之下创作。

让儿童审美先高于“技能”，达到审美判断“超越”其技能，是儿童水墨画教学的首要任务。

在儿童世界里，他们只能通过“图像识读”浅层次地了解水墨画，而更深层次的理解，需要教师以“审美判断”融合“文化理解”去走近大师，解读画“意”。

以“水墨画鸟”为例，不要即刻让孩子去画鸟或者去临摹鸟，而是让孩子欣赏古今花鸟画大师的作品，感知水墨画之意境，丰富孩子的水墨画表现语言。

如八大山人的鸟，寥寥几笔，生动自然，空旷的留白，意境深远。

新理念下儿童水墨画教学

新理念下儿童水墨画教学摘要：儿童美术教育的目的，不是把所有的儿童都造就成艺术家，而是着眼于素质和品位的教育，培养儿童的审美品位和艺术敏感力。

儿童水墨画教学应依据学生的年龄心理特点，围绕儿童兴趣，走进儿童生活，精选教学内容，采用为儿歌、古诗配画等灵活多样的教学方法，“玩”中训练绘画的技法，倡导儿童个性，体验国画魅力，提高综合学习能力。

关键词：心理特点儿童生活水墨画教学水墨画即中国画，它是我国民族文化的瑰宝。

它的笔墨情趣优美和谐、妙趣横生，意境深远而独到，无时无刻不体现着中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。

作为中国传统绘画从儿童时期培养儿童对水墨画的情感，对于弘扬祖国的传统文化具有十分重要的意义。

一、走进儿童生活，精选教学内容儿童水墨画同其他的儿童绘画形式一样，都是表现儿童对世界的认知，宣泄自己内心情感的一种方式。

我们在教学当中要精选符合儿童特点的教学内容，力求多样化，注重绘画与生活的联系。

选择并向儿童提供题材内容时，尽量从儿童的现实生活出发，贴近儿童的生活，让儿童有生活感受。

通过水墨游戏活动，培养儿童的学习兴趣，发展个性，完善人格。

1．结合地域民俗文化，体验民间艺术我国民间的传统节日如春节、元宵节以及民俗活动如唱大戏、迎亲等，儿童对其印象深刻，画起来也会有较高的热情，可以让儿童画“脸谱”，让儿童先看不同的脸谱形式，并了解脸谱的知识以及有关人物的生平、性格等，然后让儿童自由选择进行绘画，并将脸谱人物的有关知识用书法的形式在画面中表现出来，注重了个艺术之间的联系及美术学习的文化性。

2．深入儿童生活，表现生活乐趣生活是艺术取之不尽用之不竭的源泉。

寻找与孩子们生活有关的题材，从小培养儿童观察生活和热爱生活的热情，鼓励孩子们用绘画的形式表现自己的生活，如公园里的活动、课间的乐趣、有趣的游戏、运动会、放风筝、玩呼啦圈等。

这些内容儿童都有亲身体验，印象深刻，画起来更会津津有味，效果较为突出。

3．绘画动物，抒发情感动物是孩子们的天使，是他们忠实可爱的小伙伴，他们有特点，有生气，有神采，儿童非常熟悉和喜爱，他们笔下的小动物多拟人化，不是将其比作朋友，就比作自己，掌握这一心理特点，就要在教学中，打破常规，不把成人那套内容原封不动地搬来强化教学，可以以画小动物为主，兼画小花、小草，与儿童自主的生活体验联系起来。

儿童美术绘画.第三章第七节~第八节儿童水墨画的常用技法

第八节水墨儿童画创编
二、水墨儿童画创编
2．这一步的用笔用线是关键，所有人物的面部表情，都得运用细笔描绘才能展现，如三个小孩的不同表情，前面小孩的得意之情，点下巴小孩的惊愕之态，点头称赞的小孩的肯定神态，都要在这几笔中准确地表现出来。这在画前一定要对每一个小孩的表情作深刻的研究。接着将所有的细部都一一表现出来，在用笔时要有意识区别不同质地用不同的笔墨，如皮肤和衣服的用线要不一样，最后对整个画面的墨色作一些有意识的处理，如淡破浓或浓破淡、水墨的肌理效果等等。
三、儿童水墨画欣赏
三、儿童水墨画欣赏
三、儿童水墨画欣赏
思考与练习
1.临摹并掌握水墨小品的画法。 2.默画两种以上儿童水墨小品画。
第七节儿童水墨画的常用表现技法
一、水墨儿童画步骤
A．小孩和猫 ①中国的写意人物和画山水、花鸟有所不同，有着相对严谨的造型。如果要变形也有一定的法度，其结构、比例是不能过分的夸张，所以画人物之前可以先在画底打好完整的造型底稿，然后再进行笔墨表现。这个小孩和猫的形象在打好底稿的情况下，先用大笔活墨，将小孩的头发、衣服和猫的头顶及四肢的大块墨团表现出来，要求在灵活多变的笔墨中，准确把握造型结构，做到笔笔到位。
第八节水墨儿童画创编
二、水墨儿童画创编
3．最后审视整个画面的构图效果，作一些添加和点缀处理，如前面小孩所坐的小凳子，点下巴小孩旁边的画夹以及小草等东西。接着上色，除了用朱磦和三绿色调成的嫩肉色涂小孩脸部是一样的，衣服、道具等物都要进行有意识的色彩安排，总之要使整幅画面呈现出一种带有故事情节的生动活泼的童趣韵味。
第七节儿童水墨画的常用表现技法
一、水墨儿童画步骤

儿童水墨画PPT课件

的纹理。如画树与石的表面纹理。皴时，中、侧锋均可，干湿随意。
二、水墨画基本技法
（3）点。笔尖在纸上骤起快落为 “点”。点大即为面，传统中谓大点为“厾”。
（4）擦。用侧锋干笔碎涂以强化物象的粗糙感或蓬松感。（5）染。墨色中含水较多时，笔触往往不很明显。
二、水墨画基本技法
（6）提按。用笔的力度变化，使笔迹有大小、粗细等变化。
转印法
拓印法
四、水墨画的其它装饰技法
压印法
防染法
四、水墨画的其它装饰技法冲墨色法
五、水墨画的构图要点
动势虚实
疏密边角处理
穿插
五、实例示范
五、实例示范
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
传统水墨画多半以墨为主涂色要有概括性适当飞白使画面更加生动16四水墨画的其它装饰技法17四水墨画的其它装饰技法18四水墨画的其它装饰技法压印法19四水墨画的其它装饰技法冲墨色法20五水墨画的构图要点虚实21疏密22五实例示范23五实例示范
儿童水墨画
中国水墨画注重表现物象结构而不求表现光影明暗；作画以线为主，线面结合，追求笔墨情趣的形式变化；构图不受固定的时空限制，不受常规透视法则约束，强调“虚实”与 “空灵”。
二、水墨画基本技法
1、执笔方法，如图
二、水墨画基本技法
2、（1）中锋。笔尖在笔画的中间运行，
笔
力度饱满均匀，多用于勾线。中锋线条柔韧、流畅。
毫
的
运
用
二、水墨画基本技法

18童年的水墨画教学课件

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
课堂演练
课堂演练
一、用“√”给带点的字选择正确的读音。
水墨画(m√ò nò) 染绿(lǎn r√ǎn) 破碎(su√ìshuì)
浪花(nànɡ là√nɡ) 飞溅(j√iàn jàn) 清爽(shǎnɡ shu√ǎnɡ)
课堂演练
二、在括号里填上适当的量词。
么？
人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。人影给溪水染绿了（课后第3题）
“染”更凸显了溪水绿的特点。
你能给这句话换个说法吗？人影给溪水染绿了。
1.把字句_溪__水__把__人__影__染__绿__了__。_______。 2.被字句_人__影__被__溪__水__染__绿__了__。_______。
品读诗境
朗读指导（课后第一题）
在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。
听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。
前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读
得（ A ），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（ B ）。
读后小结
主题概括
这是一组儿童诗，分别写了《溪边》，《江上》，《林中》，表现了孩子们童年生活的快乐。
拓展延伸
小儿垂钓唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
拓展延伸
池上唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
作者简介
生平简介
张继楼，1926年生，江苏宜兴人。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席,中国作家协会会员。

儿童水墨画实用教程-样章

前言作为中国画的一个重要分支，水墨画有着独特的艺术特性和深厚的文化底蕴。

随着社会的发展和时代的变迁，水墨画日趋多元化，出现了传统水墨、都市水墨、抽象水墨等多种类型，儿童水墨画更是方兴未艾。

与传统国画的造型高度自觉、程式化相比，儿童水墨画的造型稚拙，充满童趣，有时甚至有些不合常理，但这也正是其魅力所在。

水无常形，墨无常态，水墨画作画速度较快，讲究一气呵成，水、墨、色在生宣纸上渗化渲染，妙趣无穷，符合儿童富于想象力同时又符合儿童活泼好动、注意力集中、时间较短等生理和心理特点，便于儿童在短时间内聚精会神地抒发情感。

在幼儿园开设水墨画课程，用可爱的动物形象、简洁的花卉形态，教儿童画水墨画，让他们既能自由抒发情感，又能直接体验传统绘画的审美情趣，引发他们对水墨画的兴趣，这对于培养儿童对传统文化艺术的爱好有着重要意义。

因此，多年来水墨画一直备受教育学者的青睐，基础教育中关于儿童水墨画的教学研究进行得如火如荼。

改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌成就，但随着基础教育改革的不断深入，对师范学生的教学能力与综合素质提出了更高的要求，师范教育也面临着新的挑战。

原有的教材体系已不能适应办学需要，成为制约幼儿教师教育培养目标实现的一个“瓶颈”。

尽快建立起与之配套的科学化、规范化的课程和教材体系已经迫在眉睫。

然而，关于儿童水墨画课程的教材仍然相对空白，相当一部分学校不得不沿用旧教材，或选择高师本科教材，甚至采用小学或高中教育专业教材，而这显然不符合幼儿教师教育发展的自身规律，难以实现其培养目标。

鉴于此种现状，我们针对学前教育、美术教育与初等教育等专业方向，成立编写小组，依托福建省中青年教师教育科研项目（项目编号：JAS151056；项目名称：高等师范专科学校儿童水墨画课程教材研发）的科研成果，秉承“理实结合”的理念进行编写，并且为了保证本专科师范类教育中的兼容性、适应性，提高实践教学的前瞻性、向导性，在教材编写过程中，我们广泛征求专科师范院校相关专业的专家、老师，幼儿园、中小学资深教师的意见，结合他们在教学实践中的实际需求和儿童水墨画的特殊语言，导入新的教学理念，关注儿童水墨画中的“童真”与“童趣”，深入探讨儿童水墨画的表现方式。

儿童水墨画基础教程：工具与材料

儿童水墨画基础教程：工具与材料笔毛笔以其笔锋的长短可分为长锋、中锋和短锋笔，性能各异。

长锋容易画出婀娜多姿的线条，短锋落纸易于凝重厚实，中锋、短锋则兼而有之，画山水以用中锋为宜。

又根据笔锋的大小不同，毛笔又分为小、中、大等型号。

画山水各种型号都要准备一点，一般“小山水”小狼毫、“大山水”大狼毫各备一支，羊毫笔”小白云”、“大白云”各备一支，再有一支更大的羊毫“斗笔”就能够了。

新笔笔锋多尖锐，只适于画细线，皴、擦、点擢用旧笔效果更好。

有的画家喜欢用秃笔作画，所画的点、线别有苍劲朴拙之美。

制笔和选笔有四个标准，即「尖、齐、圆、健」四德，「尖是笔锋合拢後顺畅而尖，尖则点划不失其锋，「齐是锋毫齐平，齐则易於变化，「圆是笔毫本身圆整，圆则书写时圆劲不分叉，「健是笔毫具有适度的弹性，健则坚固耐用。

中国的毛笔不同於西洋的油画笔，中国毛笔是圆锥状，油画笔是扁平的刷子，近似我国排笔。

笔的性质决定於制作的技术与所采用的比毫种类，供作画用的毛笔大致可分为硬毫、软毫及介於两者之间的兼毫三大类。

硬毫笔主要用狼毫（黄鼠狼的尾尖毛制成），以有用貂、鼠、马、鹿、兔毛制成，硬毫的笔性刚健，适合画线条，常见的「兰竹」、「小精工」、「小红毛」、「叶筋笔」、「衣纹笔」、「书画笔」等，日本笔有「山马笔」、「面相笔」、「勾勒笔」等。

软毛笔主要用羊毛制成，也有用鸟类羽毛制造的，性质柔软，含水性强，适合作大面的渲染用，常见的软毫有「大鹤颈」、「白圭笔」、「染笔」、「大鹅」、「纯羊毫提笔」、等，日本笔则有「彩色笔」、「隈取笔」等。

兼毫笔是用羊毫与狼毫（或兔毫）相配制成，性质在刚柔之间，如「七紫三羊」、「白云笔」、「纯紫尖毫」，日本笔有「则妙」、「玉兰」、「长流」等.好的毛笔都有一些共同的特点：圆、齐、尖、健，使用起来才能运转自如。

画笔用后应即时清洗干净，避免墨汁干结损坏笔毫。

墨常用制墨原料有油烟、松烟两种，制成的墨称油烟墨和松烟墨。

油烟墨为桐油烟制成，墨色黑而有光泽，能显出墨色浓淡的细致变化，宜画山水画；松烟墨黑而无光，多用于翎毛及人物的毛发，山水画不宜用。

童年的水墨画解释

童年的水墨画解释
童年的水墨画可以有多种解释，以下是其中一种可能的解释：
童年的水墨画是一种表达和呈现儿童成长经历和情感的艺术形式。

水墨画是中国传统绘画的一种技法，通过运用墨汁和水在宣纸上进行表现，以黑白灰的色调和流畅的线条描绘出各种主题。

童年的水墨画可能通过绘画技巧和意象来表达儿童时期的天真、纯真和幻想世界。

画面中可能出现儿童的玩具、游戏场景、自然景观或者想象中的动物和人物形象。

这些元素可以呈现出儿童对世界的独特视角和对生活的热爱，展示他们内心深处的喜悦、好奇和创造力。

此外，童年的水墨画也可以通过一些象征性的意象和符号来传达更深层次的情感和思考。

比如，画中的水可以代表成长中的起伏和变化，山丘和树木可以象征成长过程中的挑战和成就，小动物可以代表友谊和陪伴。

这些符号和意象可以在画面中营造出一种神秘、富有想象力的氛围，引发观者对童年回忆和情感的共鸣。

总的来说，童年的水墨画是一种通过绘画技法和艺术手段，表达儿童成长经历和情感的艺术形式。

它通过儿童独特的视角和想象力，展现出童真、天真和梦幻的世界，同时也传达出成长过程中的情感体验和思考。

观赏这样的作品可以带领人们回忆起自己的童年，感受到纯真和美好的情感体验。

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