分子动理论与内能【教案二】1.2 内能和热量
初中物理教育科学九年级上册第一章分子动理论与内能-内能和热量
， 减小
转化成了软木塞的 机能械。
合作学习：
问题4：如何求燃料燃烧放出的热量？
热值
焦炭1kg
放出热量（J） 312.0×107
1kg燃料完全燃烧 放出的热量
放出热量（J） 10.284×107
木柴 1kg
收获3、燃料的燃烧：
①燃料的 能化学→ 能。 内
Hale Waihona Puke ②热值q： k1g某种燃料 燃完烧全放出的热量。
和动能 的总分子和势。能
内能大小与哪些因素有关？
等量热水的内能 炽热灯丝的内能比 比冷水的内能大 不亮灯丝的内能大
温度相同大杯 水的内能比小 杯水的内能大
质量相同的滑轮 和木块无法比较 内能
分子总数
内能包含 分子动能
分子势能
影 响 质量越大，分子数越多 影 响 温度越高，分子运动越剧烈 影 响 状态不同，分子力和距离不同
合作学习：
问题1：什么叫内能？ 问题2：内能的大小与哪些因素有关？
物体 由于运动 具有动能
物体（弹簧） 被拉长或被压缩 具有弹性势能
物体内 所有分子在做无规则运动
具有动能
物体内 所有分子间有作用力并存在距离
具有分子势能
物体机械能= 动能和势能的和
物体内能= 所有分子动能和分子势能的总和
收获1、物体的内能： ①内能是物体内 分所子有的
②内能大小与 质量（质量大、、内能大）
温度、（温度高、内能大）
状态（气态内能 >有液关态内。能 > 固态内能）
再次强调一下结论：
★同一物体，温度越高，内能越 多。
★★同种物质，相同温度，质量 越大，内能越大。
★★★物体的密度、温度、质 量、体积和状态均不同，是无 法比较内能大小。
1.2 内能和热量 课件(共27张PPT) 物理教科版九年级上册
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
对物体做功，物体内能会增加；物体对外做功，本身内能减少
不变 内能的转移
改变 机械能与内能相互转化
热量的多少
做功的多少
热传递和做功改变物体内能是等效的
生活中我们可以使用哪些燃料？
该如何分类？
固体燃料
液体燃料
气体燃料
木炭、煤等
汽油、酒精等
煤气、天然气等
四、燃烧：放出热量
（1）1kg的干木柴和10kg的干木柴在同样燃烧时，放出的热量是否相同？（2）1kg的干木柴完全燃烧和未完全燃烧时放出的热量是否相同？（3）相同条件下，1kg干木柴和1kg煤，哪一种燃料能烧开更多的水？
1.概念：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.单位：焦耳（J）
二、物体的内能
机械能
内能
注：内能是不同于机械能的另一种形式的能
动能
重力势能
弹性势能
速度
高度
弹性形变
分子动能
热运动
分子势能
相互作用
想一想
静止在水平地面上的足球，有无机械能和内能？
动能为零重力势能为零
温度升高
内能减少Biblioteka 内能增加能量转移捂热水袋
1.物质内所有分子的动能和分子间相互作用的势能总和，叫作物体的内能。
2.一切物体都具有内能。
3.内能与温度、质量、状态有关。
【归纳与小结】
请尝试列举让一段50 cm的铁丝温度升高方法有哪些？
1. 用火焰加热 2. 太阳晒 3. 用手搓 4. 用手焐 5. 在地上摩擦 6. 用锤子敲击 7. 反复弯折 8. ……
3.温度、热量、内能的区别
1[1].2内能和热量(一)
![1[1].2内能和热量(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/0ee6ce84cc22bcd126ff0c12.png)
编号：02 主备人：_毕春燕_ 初审人：程兴贵复审人：肖永彬授课人：第周星期第组学生预习评价：整理评价：1.2 内能和热量（一）（一）学习目标1．知道分子运动的快慢与温度有关。
2．了解内能得概念。
知道改变物体内能的两种途径。
3．知道改变物体内能的两种途径。
（二）知识储备1．物体由于运动而具有的能量，叫做__________，一切__________的物体都具有动能。
2．物体由于被举高（或者发生弹性形变）而具有的能量，叫做__________。
3．温度：表示物体_______________。
4．分子动理论的基本内容 a.___________________________ b.___________________________ c.___________________________。
（三）课堂学习一．温度与热运动。
1.实验探究：按照教材6页，实验探究温度对扩散的影响进行试验。
仔细观察完成实验现象，并讨论该现象说明了怎样的结论。
实验现象：实验结论：2.热运动：人们把物体______________________________________运动叫做热运动。
讨论：为什么眼腌咸菜要很长一段时间，而炒菜很短的时间就能达到相同的咸味？二．物体的内能。
1.一切物体的分子都在做________________运动，所以说物体内部的分子具有____能；物体的分子间还有相互作用力，有间隙，所以说物体的分子还具有____能。
物体内所有分子的____能和分子间的____能的总和叫做物体内能。
2．想想一杯凉水和同样多的一杯开水，哪杯水的内能大？室温下1Kg的和20Kg的铁块哪个的内能大？一块0摄氏度的冰，融化成0摄氏度的水，哪个的内能大？为什么？分析：相同质量的情况下，温度越高，物体内部分子的热运动越________，内能越________。
相同温度的情况下，质量越大，物体内部分子数量越多，内能越_____。
九年级上册物理教案(全)
第一章分子动理论与内能第一节：分子动理论教学目标一、知识与技能1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。
2.知道分子间存在相互作用力。
3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。
二、过程与方法1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。
2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
三、情感态度与价值观1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
教学重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
教学难点指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。
课时安排1课时教具选择教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶2个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、滴管、墨水、演示分子引力的铅柱2个、中间用弹簧链接的小球。
学生：有水的小烧杯。
教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。
在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的颗粒组成的。
现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。
投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物……表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们所有的物质都是由分子构成的，这是多么的神奇。
我已经充满好奇心了，从今天起，我们就要进入物质内部去进行探索发现，你准备好了吗？引入2：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？二、师生共同活动，进行新课1.扩散现象图片展示：一粒米和一个分子的对比图。
【师】组成物质的分子是极小的微粒，如果把分子看做球形，它的直径大约是10-10米，这个长度，人的肉眼是无法看到。
教科版九年级物理上册教案：1.2内能和热量
（二）物体的内能
1．内能的概念：物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和叫做物体的内能。
2．内能大小与温度有关，影响内能的大小的因素出去温度外，还和物体内部分子的多少、种类、、结构、状态等因素有关。
[讨论交流]南极的冰山有内能吗？
[总结结论]一切物体在任何情况下都具有内能
（二）热传递改变物体的内能
1.列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：
①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。②高温物体温度降低，低温物体温度升高。
③热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）
2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。
一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?
二．引入新课
物体的内能跟物体的温度有关，同一物体温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际中举出许多的事例。今天我们就一起研究改变内能的方法。
三．进行新课
课题
2.内能和热量(3课时)
执教
教学
目标
1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。
2.知道什么是内能，知道一切物体都有内能。
3.知道做功和热传递可以改变物体的内能知道影响内能多少的因素。
4.了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念和单位，会进行简单的热量计算。
教科版九年级物理 内能与热量教案
义务教育基础课程初中教学资料第一章分子动理论和内能第一节分子动理论教学目标a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．教学建议“分子动理论”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。
然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。
分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。
按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。
分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。
“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。
初中物理教育科学九年级上册第一章分子动理论与内能-第二节内能和热量新课
(C)物体放出热量、温度一定降低
(D)做功和热传递在改变物体内能上是等效 的
3、 将一瓶酒精用去三分之二， 则剩余部分酒精的密度、比热容和热值（ ）
A.都变为原来的三分之一
C
B.密度、比热容不变，热值变为原来的三分之一
C.都不变
D.热值不变，密度、比热容变为原来的三分之一
4、已知烟煤的热量是2.9×107J/kg，那么（ B） A. 2kg烟煤燃烧时一定放出5.8×107J的热量 B. 1kg烟煤完全燃烧时一定能放出2.9×107J的热量 C. 1kg烟煤温度降低1℃释放出2.9×107J的热量 D. 10kg烟煤的热值为2.9×108J
上述实验说明做功可以改变物体的内能
做功改变内能的其他例子：
• 1.对物体做功，物体内能增加,温度升高 • 2.物体对外做功，物体内能减少，温度降低
2、实验探究2：
铁锅热得烫手
棉被晒得暖乎乎的
上述生活事变物体内能的两种方式是做功和热传递， 这两种改变物体内能的方式是等效的。
一、热运动：
把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动
二、内能
1、物体内所有分子的动能和分子间相互作用 的势能的总和，叫做物体的内能。
2、内能的大小与物体的温度有关, 相同状态 的同一物体温度越高时, 内能越大, 温度越低时, 内能越小.
3、一切物体都具有内能.
三、改变内能的方式
1、实验探究1: a、硝化棉在玻璃筒中燃烧实验1 120107
实验现象:压缩空气时硝化棉燃烧起来
解释: 压缩空气时活塞对空气做功,空气 的内能增大,空气和硝化棉的温度升高,当到 达硝化棉的燃点时硝化棉便燃烧起来.
b、将铁丝反复弯折数次
物体的内能热量教案
物体的内能热量教案教案：物体的内能和热量一、教学目标1.理解物体的内能及其在热传递中的作用。
2.掌握计算物体内能和热量的方法。
3.分析热传递的规律和应用。
二、教学内容1.内能的概念2.内能与温度的关系3.内能的传递方式：热传递4.热量的概念5.热量的计算方法6.热传递的规律及其应用三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过提问的方式引出“内能”这一概念，激发学生的思考和兴趣。
如：你们知道物体的内能是什么吗？2.知识讲解（30分钟）教师对内能的概念进行详细的讲解，以及内能与温度的关系。
通过实例和图示的方式，让学生更好地理解。
然后，教师讲解热传递的概念和热传递的方式，重点解释热辐射的特点。
3.计算方法（40分钟）教师通过例题讲解的方式，让学生掌握计算物体内能和热量的方法。
首先，教师讲解如何计算物体的内能，然后通过具体实例进行练习。
接着，教师讲解如何计算热量，包括传热过程中的热量损失和增加。
寓教于乐，通过实例的解析，让学生更好地理解和应用。
4.热传递的规律及应用（30分钟）教师引导学生进行讨论，总结热传递的规律，如热量从高温物体流向低温物体等。
然后，教师介绍热传递在实际生活和工程中的应用，如保温材料的选择和利用太阳能等。
5.总结（10分钟）教师对本课所学内容进行总结，巩固学习成果。
并鼓励学生提出问题，解答疑惑。
同时，布置作业，要求学生利用所学知识解决实际问题。
四、教学手段1.预习导入：提问，激发学生兴趣。
2.讲解：通过实例、图示和例题讲解知识点。
3.讨论和解析：让学生参与讨论，总结规律和应用。
4.作业布置：鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学资源1.白板和马克笔。
2.课堂案例和实例。
3.计算器。
六、教学评估1.参与讨论的积极性和质量。
2.计算物体内能和热量的准确性和熟练度。
3.解决实际问题的能力。
七、教学延伸1.鼓励学生自主学习，深入了解热传递的其他方式，如传导和对流。
2.扩展课堂应用，带领学生进行实验和观测，进一步验证热传递的规律。
教科版九年级物理优质课件-内能和热量(共30张PPT)
D．划火柴，火柴燃烧
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
3.温度、热量、内能的区别
温度
热量
内能
意义
状态量
过程量
状态量
单位 表述
摄氏度（℃）
是、降低、 升高
焦耳（J）
吸收、 放出
焦耳（J）
有、具有、 改变
联系
热传递可以改变物体的内能，使内能增加或减少， 但温度不一定改变
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
炽热的铁水有内能吗？
北极的冰山也有内能吗？
因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所 以一切物体都具有内能.
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
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观察与思考
温度越高
谁的内能大? 是（
）
2内能和热量(共30张PPT)(获奖课件推荐下载)
定义：物质内部大量分子的无规则运动
2内能和热量(共30张PPT)(获奖课件推荐下载) 1kg烟煤完全燃烧时一定能放出2.
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
精编优质课PPT教科版九年级物理课件 ：1.2 内能和 热量(共 30张PP T)(获 奖课件 推荐下 载)
典例与精析 例：计算4 kg 柴油完全燃烧释放的热量.
已知：q=3.3×107J/kg , m= 4 kg, 求Q.
物理教案：内能和热量 内能与热量
《物理教案：内能和热量内能与热量》摘要：教学目标：1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量，重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径，进行新课实验探究二、改变物体内能的两种途径1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能教学目标：1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
教学准备；演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
学生实验：铁丝教学设计：教师活动学生活动说明复习提问：1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力热能。
分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。
物体的分子之间有引力和斥力。
且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学习。
思考作答思考认同所研究的问题巩固铺垫引入新课一、内能1、概念出示自学提纲：①什么是物体的内能？②内能的单位是什么？符号是什么？③内能和机械能一样吗？④物体内能的大小跟什么有关？⑤物体的内能会为零吗？演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。
1、根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。
2、一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。
3、讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关。
进行新课实验探究二、改变物体内能的两种途径1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。
2、实验探究探究1如图063所示，500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。
人教版高中物理新教材选择性必修第三册第21章-分子动理论-教案
表示一个水分子的质量,用V0 表示一个水分
NA
B.
m0=
M
M
A.
m0=
NA
(
)
MNA
ρNA
C.
V0=
D.
V0=
M
ρ
【
(
油膜法估测分子直径】
能,在宏观上分子势能与物体体积有关,在微
分子动理论 第二十一章
观上与分子间的距离有关.
(
2)分子势能随着物体体积的变化而变
化,与分子间距离的关系为:
子力的作用下靠近甲,图中点b 是引力最大
处,点d 是两分子靠得最近处,则乙分子加速
(
度最大处可能是
)
【解析】本题结合 F-r 图像分析分子间
势能的变化情况.若一分子固定于 O 点,另一
分子从距 O 点很远处向O 点运动,在两分子
间距减小到r2 的过程中,分子间的作用力表
A.点a
r2 减小到r1 的过程中,分子间作用力仍表现
的压力就是气体的压强.
2.影响气体压强的因素
(
1)分子的平均速率:分子的平均速率越
大,则分子与器壁碰撞时作用力越大,即压强
越大.对应宏观物理量温度,即一定质量和体
积的气体,温度越高,气体压强越大.
(
2)分子的数密度:分子的数密度 越 大,
单位时间内与单位面积的器壁碰撞的分子越
多,作用力越大,即压强越大.对应宏观物理
体分子视为质点.
(
2)气体分子除了相互碰撞或者跟容器
内壁碰撞的情形外,可认为它们不受力而做
匀速直线运动.
(
3)在某一时刻,向着各个方向运动的气
体分子数量几乎相等.
初三物理《内能与热机》优秀教案
初三物理《内能与热机》优秀教案初三物理《内能与热机》优秀教案「篇一」教学目标(1)知道什么是物体的内能(2)知道物体内能的组成(3)知道分子动能和分子势能与哪些因素有关教材分析分析一：教材先由所学知识推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最后总结出内能的概念分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关(宏观上表现为体积)，当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加;当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加;由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的。
分子势能与分子间距离的关系如上图所示。
分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要注意两者的区别。
分析三：比较两物体内能大小，需要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数。
分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小。
分子势能与分子间距离(宏观上表现为体积)有关，分子间距离改变(宏观上表现为体积改变)，分子势能改变，但分子势能与分子间距离(体积)的关系比较复杂：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小。
因此我们不能单从体积的改变上判断分子势能如何改变，而是往往要视具体情况而定。
分析四：机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定。
例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变。
教法建议建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有知识推导出新知识。
建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习。
建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明。
九年级物理上册第2节 内能和热量课件
知2－练
1 关于内能和温度，下列说法正确的是( ) A．0 ℃的冰块内能为零 B．温度高的物体，内能一定大 C．物体内能增加，温度一定升高 D．物体温度升高时内能增加
知识点 3 物体内能的改变
知3－导
实验（一）
实验（二）
摩擦生热
活塞做功
点击画面播放
归纳
1. 热传递可以改变物体的内能。 2. 做功可以改变物体内能。
B．物体的颜色
C．物体运动的速度 D．物体离地面的高度
知识点 4 燃料的热值
知4－导
问题
目前，人类使用的能量，大部分是怎样获得的？
燃料燃烧
知4－讲
•燃料燃烧的过程是化学能转化为内能的过程。 •常见的燃料有煤、石油(加工炼制成汽油、煤油、柴 油和液化气等)、天燃气等，农村还用草木等植物的 秸杆作燃料。 •燃料可分为三种：固体燃料、气体燃料、液体燃料。
2. 燃料燃烧，将化学能转化为内能。
知4－讲
燃料
干木柴 烟煤 无烟煤 焦炭 木炭
常见燃料的热值
热值 燃料 q/(J·kg-1)
热值 燃料 q/(J·kg-1)
1.2×107 酒精
3.0×107 氢气
2.9×107 柴油
4.3×107 天然气
3.4×107 汽油 3.0×107 煤油
4.6×107 液化石 油气
物体动能和势能的总和
与物体内部的分子 热运动及相互作用
情况有关
与物体的整体运动情况有 关，如物体的速度、相对 于地面的高度及弹性形变
大小等
(3) 理解：一切物体都具有内能。
影响因素
知1－讲
质量
物质的 状态
物质的 种类
温度
(1)同一物体，温度越高，分子 热运动越剧烈，内能越大；
教科版初中物理九年级上教案全集.doc
教科版初中物理九年级（上）教案全集第一章分子动理论与内能(6课时)第二章改变世界的热机(3课时)第三章磁与电(4课时)判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.答案方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.习题精选1．具有磁性的物体叫 .磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 .2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.(II)通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．演示实验先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线．新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质．1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍．二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．条形磁体和蹄形磁体的磁感线．提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．小结1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B 点所受磁力的方向，这话对吗？课题第二节电现象教师刘书君教学目标1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。
内能和热量 -完整版教学设计
第二节 内能和热量【教学目标】1、知道分子无规则运动的快慢与温度有关。
2、知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。
3、知道物体温度改变时，内能也随之改变。
【教学重点】 内能的概念、内能与温度有关【教学难点】 内能、物体的内能是另一种形式的能;【教学器材】 烧杯、清水、红墨水【教学过程】一．复习：1．机械能分哪些？2．分子动理论的内容？3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。
1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
① 什么是分子动能？② 什么是分子势能？2．内能大小与温度有关。
实验探究：将红墨水分别滴一滴到热水、温水、冷水中，比较墨水在水中扩散的快慢，并分析其中的原因。
实验结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
3．热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
内能也常称为热能。
4．一切物体都具有内能① 内能是储存在物体内部的能量。
② 由于“分子在不停在做无规则的运动”，所以分子动能不可能为零。
③ 由于“分子之间存在相互作用力”，所以分子势能不可能为零。
④ 物体的内能与物体的温度有关，但温度为0℃的物体的内能不可能为零。
物体温度为零下的温度时，温度可记用负数，但内能不为负数。
5．内能与机械能的区别：内能是物体内部分子运动所具有的能量，是由分子的运动情况和相互作用来决定的。
机械能是与物体的机械运动情况和相对位置决定的，与构成物体的分子的运动情况无关。
6．小结和课后练习。
【教学反思】热水 温水 冷水学生学案1、是分子动能。
2、是分子势能。
3、是热运动。
4、是内能5、在实验中，滴在水中的红墨水扩散速度最快，滴在水中的红墨水扩散速度最慢。
说明扩散与有关。
6、物体由于运动具有的能叫做能，处于高处的物体具有的能叫做能，发生弹性形变的物体具有的能叫做能，能与能统称为机械能。
7、下列说法中正确的是：①内能就是热能。
②分子运动时就有分子动能，分子静止时就没有分子动能。
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价值观
从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
教学
重难
点
重点
内能和热量的概念，热值的概念
难点
内能、热量、温度三者的联系与区别
实验器材
冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等
教学过程设计
个性教学设计
（教师二次备课）
流程、时间分配
教师活动
学生活动
新课引入
互动探究
新课讲授
训练内化
课堂小总
展示一张图片：向暖水瓶中灌注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。
问：推动塞子的能量来自哪里？在瓶中倒冷水有这种现象呢？
引出课题----内能和热量
从刚才的问题中我们发现与温度有一定的关系，到底有什么联系呢？请大家观察以下实验。
将两滴红墨水分别滴入盛有等量冷水和热水的两个完全相同的容器里，过一段时间有什么发现？
动能和势能统称为机械能（引出内能的概念）
请大家勾画出你认为重要的字词，以此加深对内能的理解.（“所有”的说明）
一切物体在任何情况下都有内能吗？
物体内能大小与那些因素有关呢？（事例：等量冷水和热水，白炽灯丝亮和不亮，温度相同大杯水和小杯水，等量的0摄氏度的水和冰）
总结：内能大小与分子个数、温度、种类、状态等有关
温度是内能改变的标志。
问：冬天手冷有哪些方法可以使手热起来？
进行归类：加热和摩擦两类
介绍：热传递和做功两种方式
阅读教材P8图1-2-7判断改变内能的方式。
生活中还有哪些利用做功或热传递来改变物体内能的实例？
判断：水蒸汽膨胀做功的内能变化。
热量概念的介绍。重点强调热量是过程量，不能说“具有”或“含有”只能用“吸收”或“放出”。
D、拉弯的弓把箭射出去
例4：30千克的焦炭（q=3*107Kg/J），当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是
，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放J的热量。
通过本节课，大家学到了什么？
学生思考
冷水和热水中墨水的分布不一样
属于扩散现象
说明温度会影响扩散现象的快慢
分子在做无规则运动
温度影响分子的运动快慢
学生勾画
学生思考
2、改变内能的方式
3、计算燃烧释放热量和热值的意义
作业
课
后
反
思
热值定义：我们把1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫这种燃料的热值。
请勾出你认为重要的字词。
热值的符号，单位。
燃烧放热计算方法Q=mq
各符号的介绍
例1：下列说法中不正确的是（）
A、温度为0摄氏度的物体没有内能
B、温度高的物体内能一定多
C、物体的内能增加，温度一定升高
D、一个物体温度升高，内能一定增加
物体内所有分子的动能和势能的总和称为内能
学生讨论，说明（分子始终在运动，分子间始终有力的作用）
同一物体，温度越高，内能越大。
同种物质，相同温度，质量（分子个数）越大，内能越大
学生思考，回答
晒衣服，坐滑梯，空气压缩引火仪等
学生判断
燃烧燃料释放热量
学生举例
学生思考
“完全燃烧”的理解
1、内能、温度、热量的三者关系
热量单位的介绍：J
生活中常用热传递来改变物体的内能，如：生活做饭，取暖等。
生活中的热量主要从何而来？
燃料燃烧过程实际上是能量的转化，是什么能向什么能转化？
你的身边都有哪些燃料？
根据你的经验，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量的多少是够相同？
即：不同燃料的成分不同，储存的化学能也不一样，所释放出来的热量也不一样。为了描述燃料的这种性质，引入了热值。
授课时间
课时
1
课型
讲授课
教
学
目
标
知识与技能
（1）、了解内能的概念，能简单地描述内能和温度的关系。
（2）、了解热量的概念。
（3）、从能量转化的角度认识燃料的热值及燃烧问题简单计算。
（4）、知道改变内能的方式。
过程与方法
通过类比、分析实例，用推理的方法认识内能。让学生在动手实验探究改变内能的方式。利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。
这种现象属于什么现象？
表明了什么问题？
扩散现象表明了什么？
热水中扩散快，冷水中扩散慢说明温度在直接影响什么？
即：温度越高，分子运动越剧烈。或句话说：温度反应了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。以此引出热运动。
运动的篮球具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能？
苹果和地球相互作用具有势能，分子间也相互作用是否也具有势能？
例2：下列说法中正确的是（）
A、物体运动的速度越大，分子总动能就一定越大
B、物体的动能越大，它的内能就越大
C、静止的物体没有动能，也没有内能
D、静止的物体虽无动能，但有内能
例3：下列现象属于做功改变内能的是把一杯热水放在一盆冷水中冷却
C、用铁锤敲打工件，工件发热