第二册 第9课 重点文字图说话

教学目标：
1、初步掌握在文字中插人图片的各项操作，包括调整大小、设定位置和环绕方式等。

2、在解决生活实际问题的任务中，初步探索插人图片、应用图片样式的基本操作，体验把
生活中的各种美好设计在Word中呈现出来，培养运用电脑技术描绘美好事物的能力。

3、通过对文章中插人图片并进行处理，提高图文并茂地表达信息的能力。

教学过程：
一、情境导入：
本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面：课本插图、公园等场所的宣
传板、校园黑板报、电子游记等。

无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用
了大量图文并茂的内容，图片和文字互相陪衬、相得益彰。

这样引入能够让学生从生活出发，发现身边的美好事物，进而产生追求和创造美好生活的愿望。

二、任务驱动：
1、能够根据文字插人合适的图片。

2、学会图片环绕方式和样式的设置方法。

3、通过图文搭配，提升自己的表达能力和审美水平。

三、学习探究：
通过两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究。

1、图文并茂更生动。

向文章中插入图片的操作本身并不复杂，关键是规划和设计图片的大小和布局。

只要掌握了
简单的方法和技巧，很快就能做出图文并茂的作品。

同时，通过这活动，引领学生自主发现操作中的一些基本规律，并鼓励其相互分享学习。

比如，如何确保调整大小时图片不变形？什么样的布局设置才能确保“图随文动”？教学内容不
要求多、求全，只要从简单的应用人手即可。

待学生对软件产生初步印象后，自然会在不同
的场景中加以灵活应用，逐步加深理解。

由于不同的任务素材可能会遇到不同的问题，解决问题的路径也会有所不同。

规划设计好练
习的任务，并鼓励学生分享交流，这是非常重要的学习方式。

2、图片样式扮美丽。

这一活动主要是引导学生在基本掌握“插人图片”并调整图片位置和大小的基础上，通过“快速样式”中现成的样式快速实现各种艺术效果，如透视、映像、投影等，让学生充分体验艺术之美。

实际教学可根据情况与活动学生已完成的作品结合进行，也可以结合当下学校的活动、热点
事件来灵活把握和设计任务，选择学生感兴趣的、积极健康的内容即可，不必做过多的限制。

四、说说你的小技巧：
这里给出两种实用又容易被忽略的图片处理技巧：按形状成剪图片利添加图片边框。

灵活运
用这些技巧，在设计电子报刊时可以完成层次更为丰富、页面更为精美的作品。

图片与文字
混排的技巧很多，在教学中可引导学生探索乡操作作方面的方法去和技巧。

五、课堂练习：
本课练习在操作技巧上要求并不高，但在评价上提出了更高的审美要求。

教师在教学中要注
意设计恰当的评价指标。

由于这些练习是在活动内容基础上进行的，一方面是对操作的巩固，另一方面也要求教师有意识地引导学生从审美的角度来设计作品。

六、课堂小结：
引导学生从以下几个方面进行总结：首先是选择图片的技巧，即图文表达的内涵要一致；其次是插人图片并进行布局设计的操作方法；另外如何根据文本需求设置图片样式，对图片加以美化的技巧。

评选出同学们制作的优秀作品，指出作品的优点，提出进一步改进的方法。

学生通过自我总结和书面表达，总结出图文混排的方法和技巧，体现了学生对知识和学习的自我认识。

七、拓展延伸：
人类认识世界是从感觉开始的，视觉形象是感觉的重要部分。

人类最古老的文字一象形文字就来源于图画，从而引导学生了解文字和图片是相互融合、不可分制的，让学生知道文字配图不仅可以美化页面，增加文章的吸引力，还可以让文章内容更加通俗易懂，巧妙地应用图片可以达到“一图胜千言”的效果。