第二册 第9课 重点文字图说话

教学目标：

1、初步掌握在文字中插人图片的各项操作，包括调整大小、设定位置和环绕方式等。

2、在解决生活实际问题的任务中，初步探索插人图片、应用图片样式的基本操作，体验把

生活中的各种美好设计在Word中呈现出来，培养运用电脑技术描绘美好事物的能力。

3、通过对文章中插人图片并进行处理，提高图文并茂地表达信息的能力。

教学过程：

一、情境导入：

本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面：课本插图、公园等场所的宣

传板、校园黑板报、电子游记等。无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用

了大量图文并茂的内容，图片和文字互相陪衬、相得益彰。这样引入能够让学生从生活出发，发现身边的美好事物，进而产生追求和创造美好生活的愿望。

二、任务驱动：

1、能够根据文字插人合适的图片。

2、学会图片环绕方式和样式的设置方法。

3、通过图文搭配，提升自己的表达能力和审美水平。

三、学习探究：

通过两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究。

1、图文并茂更生动。

向文章中插入图片的操作本身并不复杂，关键是规划和设计图片的大小和布局。只要掌握了

简单的方法和技巧，很快就能做出图文并茂的作品。

同时，通过这活动，引领学生自主发现操作中的一些基本规律，并鼓励其相互分享学习。比如，如何确保调整大小时图片不变形？什么样的布局设置才能确保“图随文动”？教学内容不

要求多、求全，只要从简单的应用人手即可。待学生对软件产生初步印象后，自然会在不同

的场景中加以灵活应用，逐步加深理解。

由于不同的任务素材可能会遇到不同的问题，解决问题的路径也会有所不同。规划设计好练

习的任务，并鼓励学生分享交流，这是非常重要的学习方式。

2、图片样式扮美丽。

这一活动主要是引导学生在基本掌握“插人图片”并调整图片位置和大小的基础上，通过“快速样式”中现成的样式快速实现各种艺术效果，如透视、映像、投影等，让学生充分体验艺术之美。

实际教学可根据情况与活动学生已完成的作品结合进行，也可以结合当下学校的活动、热点

事件来灵活把握和设计任务，选择学生感兴趣的、积极健康的内容即可，不必做过多的限制。

四、说说你的小技巧：

这里给出两种实用又容易被忽略的图片处理技巧：按形状成剪图片利添加图片边框。灵活运

用这些技巧，在设计电子报刊时可以完成层次更为丰富、页面更为精美的作品。图片与文字

混排的技巧很多，在教学中可引导学生探索乡操作作方面的方法去和技巧。

五、课堂练习：

本课练习在操作技巧上要求并不高，但在评价上提出了更高的审美要求。教师在教学中要注

意设计恰当的评价指标。

由于这些练习是在活动内容基础上进行的，一方面是对操作的巩固，另一方面也要求教师有意识地引导学生从审美的角度来设计作品。

六、课堂小结：

引导学生从以下几个方面进行总结：首先是选择图片的技巧，即图文表达的内涵要一致；其次是插人图片并进行布局设计的操作方法；另外如何根据文本需求设置图片样式，对图片加以美化的技巧。评选出同学们制作的优秀作品，指出作品的优点，提出进一步改进的方法。学生通过自我总结和书面表达，总结出图文混排的方法和技巧，体现了学生对知识和学习的自我认识。

七、拓展延伸：

人类认识世界是从感觉开始的，视觉形象是感觉的重要部分。人类最古老的文字一象形文字就来源于图画，从而引导学生了解文字和图片是相互融合、不可分制的，让学生知道文字配图不仅可以美化页面，增加文章的吸引力，还可以让文章内容更加通俗易懂，巧妙地应用图片可以达到“一图胜千言”的效果。