吸热和散热教案图文稿
吸热和散热教案范文
吸热和散热教案范文一、教学目标：1.了解热量的传递方式。
2.理解吸热和散热的概念。
3.掌握吸热和散热的实验方法和条件。
4.感知热量的重要性，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容：1.热量的传递方式（传导、对流和辐射）。
2.吸热和散热的定义和原理。
3.吸热和散热的实验方法和条件。
4.热量的应用。
三、教学过程：Step 1 引入新知识1.引导学生回顾热量传递方式的概念，包括传导、对流和辐射，并简要说明它们的特点和区别。
2.以日常生活中的例子，如太阳的热量照射在地面上、电热水壶加热水等，让学生思考热量的传递方式。
Step 2 吸热和散热的概念和原理1.解释吸热和散热的概念：吸热是指物体吸收了外界热量后温度升高，而散热则是指物体通过各种途径将自身的热量传递给外界，使温度降低。
2.讲解吸热和散热的原理：对于吸热来说，当一个物体吸收热量时，其分子内能增加，分子热运动加快，温度升高。
对于散热来说，物体通过传导、对流和辐射等方式将热量传递给周围环境，分子内能减少，分子热运动减慢，温度降低。
Step 3 吸热和散热的实验1.设计实验：以水的吸热和散热为例，设计实验过程，测量水在吸热和散热过程中的温度变化。
要求学生合作完成实验设计，并记录实验过程和结果。
2.实施实验：根据实验设计过程进行实验，注意安全操作。
3.分析实验结果：将实验数据整理，绘制温度随时间变化的曲线图，并解读曲线图中的变化规律。
4.总结实验：通过讨论和归纳实验结果，总结吸热和散热的特点和影响因素。
Step 4 热量的应用1.引导学生思考日常生活中的吸热和散热应用，如空调、保温杯、冰箱等。
2.让学生小组合作设计一个能充分利用吸热和散热原理的实际应用产品，并以小组为单位展示产品设计成果。
鼓励学生创新思维和实践能力。
四、教学评估1.组织学生回顾所学内容，完成选择题和解答题，以检验对吸热和散热概念和原理的理解程度。
2.评价学生实验设计和实验结果的报告，以评估他们对实验过程和数据分析的能力。
吸热和散热教案修订版
吸热和散热教案修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《吸热和散热》教学设计教材分析：《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析：本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。
冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。
那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。
让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。
教学目标：能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。
能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
意识到我们生活中处处都有科学的存在。
培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点：重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。
难点：对比实验的研究。
教学准备：红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯PPT水沙子酒精灯教学设计：一、导入二、研究不同颜色的吸热性能三、研究不同颜色的散热性能四、研究不同物体的吸热、散热性能四、吸热和散热在生活中的应用板书设计：吸热和散热不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。
《吸热和散热》(教案)
《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。
冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。
那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。
让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。
教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。
能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
意识到我们生活中处处都有科学的存在。
培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。
难点：对比实验的研究。
教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道什么是吸热和散热，学习物体怎样吸收热能和散发热能；2.掌握判断物体是否可以吸收热和散热的方法；3.通过做实验，了解不同物体吸收热和散热的情况，并能正确地应用到生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解吸热和散热的概念以及物体吸收热和散发热的情况。
2.教学难点：学生掌握物体吸热和散热的方法，并能够判断、应用到生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提出问题：夏天为什么会感觉很热，冬天会感觉很冷，引导学生讨论，从而引出本课内容。
2. 讲解教材内容（10分钟）通过介绍教材中“吸热和散热”的相关知识，引导学生了解物体吸收热和散发热的原理。
3. 实验环节（30分钟）1.实验一：“碗盖子的不同吸热散热实验”–将两个碟子覆盖在两个碗上，一个覆盖一个不覆盖，再将两只毛毯分别覆盖在两个碗上，并记录每个碗内部的变化。
–结果：•覆盖的碗内部温度上升较快，说明覆盖物体能吸收热能的速度更快，即这个碗的吸热性能较强；•不覆盖的碗内部温度上升较慢，说明不覆盖物体更容易散发热能，即这个碗的散热性能较强。
2.实验二：“不同物体吸热散热实验”–将两个相同的物体（如两个相同大小、颜色和形状的物体）放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个黑色物体和一个白色物体放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个金属物体和一个纸张物体放在一起，用手接触并感受它们的温度。
–结果：•相同物体的温度相同，说明它们的吸热和散热性能也相同；•黑色物体的温度比白色物体的高，说明黑色物体吸热性能强；•金属物体的温度比纸张物体的低，说明金属物体的散热性能强。
4. 巩固练习（15分钟）通过小组合作，完成与教材相关的习题，巩固所学内容。
5. 课堂反思（5分钟）以小组为单位，让学生自评自己的学习情况。
提问及回答相关问题，评价本节课的教学效果。
四、教学资源1.教材：苏教版小学四年级科学上册2.工具：–两个碗和两个碟子–两只毛毯–两个相同大小、颜色和形状的物体–一个黑色物体和一个白色物体–一个金属物体和一个纸张物体五、教学评价1.教学方法：本课采用情景教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生通过观察、实验、小组合作等方式，感知吸热散热的基本原理。
四年级上册科学教案-2.4吸热和散热苏教版
吸热和散热教课目的1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.能够达成不同物体吸热和散热性能的对照实验。
3.有仔细、仔细、严格操作的工作态度及拥有合作精神，并意识到结论需要数据来考证。
教课要点1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
教课难点意识到结论需要数据来考证。
教课准备烧杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯、温度计、铝片、塑料片、热水教课过程1.新课导入 [根源 :ZXXK]上课同学们好！此刻我们开始上课。
夏季的中午在太阳光下我们会感觉到很热，很多人会流汗，同学们知道这是为何吗？ (PPT 展现 )[ 根源 :学.科.网]（同学们举手回答）同学们说的都有道理，夏季的中午我们感觉到我们感觉到热是由于我们从四周环境中吸热，很多人会流汗是由于流汗能够散热，使我们感到凉爽。
那么今日我们就来学习与以上现象相关的《吸热和散热》。
解说新课请同学们思虑一下，不同物体吸热和散热的性能同样吗？（PPT 展现）哪位同学能说一下自己的见解？（鼓舞学生踊跃举手回答）好啦！同学们的建议各不同样，有的同学以为不同物体吸热和散热的性能同样，有的同学以为不同。
那么此刻老师来走一个小实验来考证不同物体的吸热性能能否同样，请同学仔细察看。
在实验中老师需要同学配合，谁愿意帮老师达成实验呢？ ..........好那我们就请这位同学帮老师一同做实验。
同学们看好啦！这是一个烧杯，这是一壶热水，这是两块大小同样，形状相像材质不同的薄片，这块是铝片这块是塑料片。
此刻老师将热水倒进烧杯中，好了，此刻老师要把这块薄片放在烧杯口，请这位同学开始计时，此刻我们猜想一下三分钟后那块薄片的温度会更高呢？（同学回答）三分钟到了，有的同学猜想铝片的温度高，有的同学猜想塑料片的温度高，也有同学以为两块薄片的温度同样高。
那么让我们一同考证一下，究竟是谁猜对了呢？请计时的同学来摸一两块薄片，感觉一下是哪块的温度高？ ......哪位同学再来考证一下？（大体请四位同学来考证，老师把同学的考证结果写在黑板长进行总结）由以上同学的考证结果我们能够得出第2页/共6页不同物体的吸热性能不同样。
4.吸热和散热
4.吸热和散热《吸热和散热》说课稿一、说教材《吸热和散热》选自苏教版《科学》教材四年级下册《冷和热》单元中的第4课。
不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。
学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。
本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。
2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。
3、吸热和散热想象在生活中的应用。
4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。
二、说学情四年级的学生，已经有了一定的知识积累，在平时的日常生活中对冷和热有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。
因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。
三、说教学目标根据上述教材与学情分析，以及《课程标准》的要求，在考虑到四年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、科学探究：能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2、情感态度与价值观：意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
3、科学知识：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
教学重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
教学难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
为了突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中注意引导学生体验科学探究的过程，注意归纳和总结。
四、说教法、学法根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：从教的方面来说，本课的思路是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”的科学认识程序，通过让学生利用实验认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的进行观察、研讨、推测、验证，用科学的方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律的本领。
教科版四年级上册科学《吸热和散热》教案-最新
3.提问：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？
4.学生设计实验、交流汇报。提示学生加热时要用玻璃棒适当搅拌。
5.学生实验。提醒学生注意安全。
6.指导学生根据数据画出曲线图。分析曲线图，得出结论。
7.小结：同时给相同质量的水和油加热，油的升温速度和降温速度都比水快。也可以说油的吸热性能和散热性能比水强。
四、解释生活中的吸热、散热现象
1.谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热的性能不一样，那么你知道生活中哪些地方要吸热，哪些地方要散热？人们又是怎么做的？
2.学生联系生活举例说明。
3.观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？
4.学生讨论交流。
5.教师根据课堂情况可适当补充几个例子。
五、拓展活动——设计制作保温杯
1.学生讨论设计方案。
2.全班交流。师生共同评价，提出修改的建议。
3.小组制作。
4.交流展示制作的保温杯过程。重点说一说是怎样起到保温效果的。
5.小结并鼓励学生大胆实验进行科学创新。
教学
反思
油和水加热时，温度上升有明显的区别；但是停止加热时却出现了意外，水停止加热温度下降，油却还是继续上升。学生们非常奇怪，虽然不符合常理，但是要让学生尊重事实。至于出现的这种现象，给学生留下一些悬念可让学生上网查一查，增加学生学习科学兴趣。搞清事实的原因才是真正的学习科学的目的。
难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教具
学具
相同重量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、相同大小的纸盒、相同大小的金属片和纸板
板书
设计
4.吸热和散热（1）
物质不同颜色不同
小学科学四年级上《2.4.吸热和散热》word教案(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课水和沙的吸热实验上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸猜测猜测激发学生兴趣学生能有理由地说出自推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
苏教版科学四上吸热和散热备课教案
二、4、吸热和散热
一、教学目标：
进程与技术
１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识
１．明白不同物体吸热和散热的性能是不同的。
２．明白深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观
１．意识到结论需要数据来验证。
２．意识到身旁的许多现象包含着科学道理。
３．培育认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
二、学习功效：
描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
三、教学材料：一样大小、质地的纸盒、金属片、温度计、一样大小的黑色袋和白色袋、
四、教学步骤：
教学过程预期教学效果
一、导入新课
1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个挖掘学生的已知，激发学生
教跋文：
选择做中学的教学理念来上这堂课，所以花了很多课时。
第一是让学生试探水和沙在吸热和散热后，有什么不同，为何会不同。
联系第一单元学到水和沙滩的空气流动方式，能够得出水和沙的温度不同。
然后再让学生考虑，应该用什么样的方式来进行实验对比，选择材料和注意事项。
再挑选阳光强烈的日子，一整节课时刻在户外进行实验。
不过仍是有些学生掌握不了实验方式，碰坏了许多温度计。
做好实验记录，还得花时刻分析数据和总结，再花一课时和学生一路分析水和沙的吸热散热效果。
如此细致地分步进行，学生对知识和进程掌握得较透彻。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解物体的吸热和散热现象，发现物体散热和吸热的过程；2.掌握产生吸热和散热的方法和条件，知道吸热和散热对人类的影响；3.培养学生积极探究、观察、思考和动手实验的能力；4.调整学生的情感态度，激发他们对科学的兴趣和探究兴趣，发扬学习上的主动性和创造性。
二、教学重点和难点1.吸热和散热的概念和现象；2.吸热和散热的方法和条件；3.吸热和散热对人类的影响。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法3.实验演示法四、教学过程一、导入通过问学生这个季节出门穿多少衣服？引入物体吸热和散热的概念，让学生对季节温度的变化产生意识。
二、探究吸热现象1.出示多个盛有同温热水的烧杯，给每一个烧杯盖上纸盖子，然后在纸盖子上放上相同重量的方糖，在相同条件下，观察方糖的融化时间。
学生会发现在一定时间内，融化最慢的是哪个烧杯？为什么？这个是吸热现象。
2.出示每一个空玻璃试管再加到同一高度的水，其中一个试管盖上白纸，一个不盖，并照相。
等待几个小时后观察，学生会发现有水表面温度更低的杯子，不盖试管的水已完全蒸发了。
这个是散热现象。
三、细节讲解1.什么是吸热和散热？2.产生吸热和散热的方法和条件。
3.介绍各物体的散热和吸热情况，讲解过程中夹杂着一些有趣的小故事，让学生产生兴趣。
四、实验演示和讨论1.实行教学演示——“用朗缪尔浴伴随泡沫飘浮”。
用水在朗缪尔烧杯里制备冰浴，再在一个较小的烧杯中加热水，观察泡沫的运动。
结果是泡沫很快被水吞噬，演示失效，学生会发现自己对吸收和传热有很大的误解，引发讨论。
2.学生分组，给出三个问题，小组合作解决问题。
①一块金属挂在室外，其他条件相同，晴天、阴天、夜晚吸收的热量是怎么样的？②杯子里装不同颜色的水，不同颜色的水在不同条件下的散热和吸热情况有什么不同？③在冬天，窗户密闭对于保温有什么影响？如何进一步保温？五、总结1.学生回答一个问题：“我们在冬天如何保暖，如何保持植物温暖庇护在冬天？”2.总结本节课的内容和学习的心得体会。
吸热和散热-苏教2001版四年级科学上册教案
吸热和散热-苏教2001版四年级科学上册教案一、授课目标1.学生能够了解什么是吸热和散热。
2.学生能够举出吸热和散热的例子。
3.学生能够通过实验观察物体在不同环境下的吸热和散热情况。
二、教学准备1.实验器材：温度计、两个相同大小的水壶、两个胶囊、两盒白砂糖，水。
2.课堂布置：桌子、椅子、黑板、粘贴画图纸、实验器材。
三、教学过程导入（5分钟）老师拿出两个相同大小的水壶，一个装了热水，一个装了冷水，请学生用手触摸两个水壶的壶体感受两者之间的区别，并请学生说说感受。
阐述（10分钟）1.吸热：指物体吸收热量，导致温度升高的过程。
例如，开水壶时水温的逐渐升高，感觉越来越热。
2.散热：指物体因为发射热量，导致温度降低的过程。
例如，把热水倒在杯子里，放置一段时间后，杯子会变得不热了。
3.吸热和散热都是一种物体调节温度的方式。
实验和解析（25分钟）1.实验内容：实验师向两个胶囊中分别装入白砂糖，然后加入一些热水，对其中一个胶囊外部包裹物进行加热。
随着时间的推移，学生观察两个胶囊的情况，并记录下各自的温度。
2.结果分析：经过实验，我们观察到没有加热的胶囊外部很快就变得有点凉了，而加热的胶囊仍然是很热的。
这个现象说明了在同样的条件下，加热的胶囊吸热的能力更强，而没有加热的胶囊则较快地散热。
3.问题探究：老师现在要向学生提出一个问题：为什么热的物体会散热，而冷的物体则会吸热呢？（教师应根据学生的答案进行指导）总结（10分钟）在实验中，我们通过观察物体在不同环境下的吸热和散热情况，学生了解了吸热和散热的含义，并举出了吸热和散热的例子。
加深了学生对于热的概念的了解。
四、课后作业1.完成科学作业本页数的作业；2.回家观察屋里物品和父母做饭时加热的事物有哪些，那些物品具有吸热或散热的现象，并用一张A4纸进行写作和画图。
五、教学反思此次教学中，学生通过观察实验现象，初步理解了物体的吸热和散热原理，同时也学会了通过实验来探究吸热和散热现象，并在实际中探究物体的吸热和散热原理。
吸热和散热教案
吸热和散热教案一、教学目标1、让学生理解吸热和散热的概念，知道不同物质的吸热和散热性能不同。
2、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
3、激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点理解吸热和散热的概念。
掌握不同物质吸热和散热性能的差异。
2、教学难点设计并实施探究不同物质吸热和散热性能的实验。
对实验数据进行分析和归纳，得出科学结论。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、烧杯、水、油、沙子、金属片等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课在日常生活中，我们经常会感受到物体的温度变化。
比如，夏天在太阳下暴晒，金属扶手会变得很烫，而木头扶手则相对没那么热；冬天用热水袋取暖，热水袋会慢慢变凉。
这些现象都与物体的吸热和散热有关。
那么，什么是吸热和散热呢？不同物质的吸热和散热性能又有什么不同呢？今天，我们就来一起探究这个问题。
（二）新课讲授1、吸热和散热的概念（1）教师讲解：物体吸收热量，温度升高，这种现象叫做吸热；物体放出热量，温度降低，这种现象叫做散热。
（2）举例说明：让学生列举生活中常见的吸热和散热现象，如烧水时水吸热温度升高，冰淇淋融化时散热温度降低等。
2、不同物质的吸热和散热性能（1）提出问题：不同物质的吸热和散热性能是否相同呢？（2）实验探究实验一：比较水和油的吸热性能实验器材：两个相同的烧杯、温度计、酒精灯、石棉网、水、油实验步骤：①在两个相同的烧杯中分别装入等质量的水和油。
②将两支温度计分别插入水和油中，测量初始温度并记录。
③同时用酒精灯给两个烧杯加热，每隔一分钟记录一次水和油的温度，直到温度升高到一定程度。
实验二：比较沙子和金属片的散热性能实验器材：两个相同的金属片、温度计、沙子、石棉网、水实验步骤：①将两个相同的金属片加热到相同的温度。
②在一个金属片上铺上一层沙子，另一个金属片不铺。
四年级科学上册教案 第 二单元《4 吸热和散热》 苏教 版
结合新的课程标准，本课设计成一节技术与工程领域的课。通过前一课时对“热” 相关知识的学习，发现四年级的孩子虽然在生活中也有相关经验，但是对保温这一概念 还不清晰，或者有许多片段式的小概念，还没有融合成一个科学大概念，并且运用的概 念也很难和生活实际现象相联系。利用微课让学生复习与热相关的知识，建立前概念， 了解什么热的良导体和不良导体、如何设计保温杯等并将自己所学到知识化成思维导图 （如何保温）。
2. (观察保温杯)谈话:结合生活经验，说说影响物体保温的 因素。 学生交流。
3. 思考:如何让保温杯的保温效果更好呢? 学生反馈（在杯子夹层添加泡沫、棉花）
4. 谈话:如果让你设计一个保温效果好的保温杯，你会怎样 设计？（结合思维导图）
5. 小组合作进行（画设计图） 6. （展示学生作品）提问：每个小组都对保温杯进行了设
教学活动
课前准备
设立了一个“材料超市”，为学生准备各色制作保温杯需要的 材料。
提出需求
谈话：同学们，我们通过之前的学习了解许多关于热传递 的知识，今天我就给你们学有所用的机会，聘用你们当个小 小设计师计制作保温杯。（明确任务）
设计一个 保温杯
1. 提问：冬天要来了，大家都会使用保温杯，你们觉得什 么样的保温杯好呢？ 学生讨论（美观、轻便、保温效果好、结实、功能多……）
计，请那个小组来介绍下设计思路，大家也可以提下建 议或可行的想法，好吗？ 7. 学生交流后修改自己的设计。
1. 谈话：刚才大家已经设计好自己小组的保温杯，接下来你
准备怎样去制作这个保温杯呢?你们相互交流，制定一个可
如何制作
行的方案好吗？ （学生讨论）
保温杯
2. 提问：在制定方案过程中，你们遇到了什么困难?准备怎样 解决？
《吸热和散热》教学设计科学课件PPT模板
保温杯并不能保持原来 的温度，只能做到减缓 温度的变化。
总结:
• 一、不同物质的吸热和散热性能是不一样 的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。
• 二、深色物体升温快，降温也快；浅色物 体升温慢，降温也慢。
苏教版 四年级科学上册 课件
金属杯子， 玻璃杯和塑料杯
用手触摸三种杯壁的温度，说明了什么？
金属吸热快，塑料吸热慢
几分钟后，这三种水的温度都一样吗？
金属散热快，塑料散热慢
热的良导体——金属吸热快，散热也快——水温降的快 热的不良导体——塑料吸热慢，散热也慢——水温降的慢
确定每组承担的任务：1、2组无盖的杯子，3、杯 上加盖4、杯外包毛巾，5、加盖、外包毛巾， 6、7、8塑料泡沫
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【原创】四年级上册科学教学设计-吸热和散热(共计3页)_苏教版-文档资料
吸热和散热市三小吕慧霞教学目标过程与方法：1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1、意识到结论需要数据来验证。
2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3、有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3、意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：试管（两个）、温度计（两根）、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、水、油、记录表、纸板、金属片（铁片、铜片等）黑白纸杯（或两块黑、白布）、不同颜色的气球等。
教学过程：引入新课：（设计意图：激发学生兴趣）上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？活动：1、水和油的吸热与散热实验。
（设计意图：让学生充分说出自己的想法，并且动手实验得出实验结论，对原先的猜测进行判断。
知道深颜色的物体吸热比较快。
）（1）、取出一试管水，一试管油，在相同热量的情况下，哪一个升温快些？在停止加热的情况下，哪一个散热快些？（2）、学生预测那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？让学生说出自己的想法。
（3）、学生设计实验。
（老师提示学生注意安全）（4）、学生分组实验。
（5）、注意：停止加热后，有仍会升温，要让学生尊重事实，认真记录；比较油和水的散热速度，应比较降温幅度，因为油和水降温时的起始温度差异很大。
（6）学生汇报。
（7）、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
2、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比试验。
（设计意图：让学生说出自己的设计方案；然后通过动手实验；验证预测结果。
知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
最新 苏教版小学科学四年级上册：《吸热和散热》教案——第2课时
《吸热和散热》教案教学目标1.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2.知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
3.培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
了解许多现象蕴含着科学道理。
教学重点不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的教学难点吸热、散热性能的对比实验教学方法情景教学，小组合作探究课前准备课件，沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等课时第2课时教学过程一、回顾旧课,引入新课。
用水和油来做实验和用沙和水来做实验得出的结论是：不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
二、新课学习1．提问同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？2．实验设计一1）两只黑白纸罩的玻璃杯中各插一支温度计。
2）同时放在阳光下，观察温度上升的情况。
3．实验设计二1）准备一只钢笔水和饮用水，各插一支温度计。
2）同时放在阳光下，观察温度上升的情况。
4．验证求实。
1）提出自己的观点。
2）请学生按四人小组讨论制定方案。
师巡视，了解情况，作个别指导。
要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。
鼓励学生尽可能想出不一样的方案。
3）学生交流探究方案，修改完善。
4）学生到室外分组活动。
5）汇报交流：什么现象？能得出什么结论？6）让学生说说，生活中有这样的体验吗？三、了解生活中觉吸热、散热现象的原理及应用。
1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？2．学生展开讨论、交流。
3．教师也可作适当补充。
联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。
体会利用科学知识给人们带来的好处。
四、课堂作业1、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（）散热（）。
A、快B、慢C、一样2、海水和海边沙滩的温度进行比较，发现（）A、一样高B、海水温度高C、沙子温度高3、沙漠地区的人喜欢穿的衣服是（）A、黑色、宽大B、白色、紧身C、白色、宽大4、油和水的吸热、散热性能比较，我发现（）A、水散热好B、油吸热好C、水吸热好四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业布置1.为什么冰箱后面的散热板都漆成黑色的？2.为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？3. 为什么海水和海边沙滩的温度不一样？六、板书设计吸热和散热（二）同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？深色物体比浅色物体吸热快、散热快。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀导学案课件PPT导学案
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀导学案课件PPT
导学案
一、导入
1.通过微信或其他社交媒体分享图片或小视频，引起学生对温度变化的兴趣，引导学生思考什么情况下会感到热，什么情况下会感到冷。
2.让学生看看当今最热门手机，引导学生产生兴趣并思考为什么手机会变热，如何才能让它散热。
二、知识整合
1.了解物体吸热和散热的概念，培养学生的实验精神，并了解物质状态：固体、液体和气体。
2.了解不同物质的散热速度不同，如水和沙子的散热速度不同。
3.帮助学生产生好奇心，思考如何测量物体的温度。
三、实践环节
1.根据学生的好奇心，设置科学实验任务，自己制作教学物品，让学生进行团队合作。
2.教学过程中，要注意培养学生的实验精神和团队合作意识，让学生在“一起动手，一起学习”的氛围中快乐学习。
3.教学过程中，老师要正确地引导学生做实验，充分调动学生活动的积极性，激发他们对学习的兴趣，培养学生自己主动获取知识的能力。
四、巩固和扩展
1.对学习过的知识进行总结，让学生发现物体吸热、散热对生活有哪些影响。
2.拓展性学习，让学生通过课外读物、作业任务等方式，加深对物体吸热、散热知识的理解。
五、思考题
1.什么情况下容易让手机变热？为什么？
2.燃放鞭炮时会感到手冷，这是为什么？
3.夏天储存冰棒，放在什么环境下散热快？
六、参考文献
1.《苏教版小学科学四年级上》
2.《小学科学实验》
3.《自然科学之窗》杂志。
苏教小学科学四上《2.4.吸热和散热》word教案(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
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吸热和散热教案
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。
冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。
那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。
让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。
教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。
能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
意识到我们生活中处处都有科学的存在。
培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。
难点：对比实验的研究。
教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
一、导入
二、研究不同颜色的吸热性能
三、研究不同颜色的散热性能
四、研究不同物体的吸热、散热性能
四、吸热和散热在生活中的应用
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。