《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》课文教案（精选13篇）
《美丽的小兴安岭》课文教案（精选13篇）《美丽的小兴安岭》课文篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的。
第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a.出示带生字的词语，指名读，集体读。
b.重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc.指名学生读课文，大家评价。
再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时检查字词听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b.欢的语句。
多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》的说课稿
《美丽的小兴安岭》的说课稿《美丽的小兴安岭》的说课稿教材分析1．课标对本章的要求：会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、宿舍，欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
小兴安岭有美丽的景色和丰富的物产，这一节课是继《富饶的西沙群岛》一文再次向同学们展示祖国美好河山，通过对本课的学习的同时为学习下一篇文章做好了准备。
2．选编本课的.意图让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
学情分析1．本课需要学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者的用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。
从上课教学中学生的表现可以看出学生对小兴安岭的喜欢，对祖国美好河山的喜欢，这点也在考试成绩中得到验证。
2．学生认知发展分析：本节生字，词语较多，写了四个季节，学生初次遇到，完全掌握本课要求有一定难度。
解决方法：领读段落，分四季逐段学习。
3．学生认知障碍点：一些动词的理解如：涨满了春水，浸在乳白色的浓雾里等。
教学目标1了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2运用多读多想的方法，理解重点词句的意思，体会作者用词的准确。
3有感情的朗读课文。
教学重点和难点1准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样地用词语描写景物的。
2体会夏天森林景色的特点。
3学会写景物的方法。
美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文语言生动形象，按照春夏秋冬的顺序描绘了小兴安岭的美丽景色。
作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的景色描写得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
同时，课文还注重了景物的动态描写和静态描写相结合，使小兴安岭的景色更加生动有趣。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导。
这个年龄段的学生对于大自然充满了好奇和向往，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的热爱之情，同时提高他们的语言表达能力和写作能力。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 26 个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子，能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3、能结合课文内容，说出小兴安岭四季的美景和丰富的物产，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
4、学习作者按四季的顺序描写景物的方法，仿照这种写法写一段话。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。
2、体会作者准确生动的语言，学习作者按四季顺序描写景物的方法。
教学难点：1、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处景物。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》优秀说课教案(有配套课件)
人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》优秀说课教案（有配套课件）《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委,各位老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
本课我分六个步骤进行说课。
一、教材分析（首先说说我对教材的理解）《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文讲述了我国东北小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱。
（一）教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写课文中词语；2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3、情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）、教学重、难点：本文的写作特点是：总——分——总的结构方式，按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色和富饶，因此我设计的重、难点分别是：重点：感受小兴安岭一年四季的美丽的景色、丰富的物产；难点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点观察事物的方法。
二、学情分析（其次谈谈学情分析）三年级的学生对双基知识掌握得较好，但是阅读能力比较薄弱，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”因此，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
三、说教法和学法（接下来我来分析教法和学法）因为对于南方的孩子来说，东北的小兴安岭是个遥远而又陌生的地方。
为使学生能快速入情入境，我采用情景教学法、语言描述法、先扶后放法让学生读句子、说感受，体会作者用词的准确、生动，领略小兴安岭一年四季美丽的景色。
说学法：古人说:书读百遍,其义自见.因此，我让学生采用读中感悟的方法学习课文的写作方法，我准备引导学生合作探究、自主创造的学习方式，引导学生学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
《美丽的小兴安岭》说课稿(精选3篇)
《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1.有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、说设计理念这节课我的设计理念是：以读为主，在读中感知“美丽”、“丰富”，并抓住重点词句，领悟四季的美景，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
四、说教学过程本节课，我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我通过回顾前面学过的有关写景的文章，激发学生对小兴安岭的向往之情，进而创设游览的情境，也为课文的阅读奠定情感基调。
（二）引导比较，感受“美丽”这一环节让学生走进文本，与文本零距离接触，先自主读课文，从文中找出最能体现小兴安岭“美”的句子，体会小兴安岭的美。
然后进行小组合作探究，交流学习收获。
再进行全班汇报交流：这一环节，引导学生把握重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。
同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我尽量引导学生从读中体会作者用词的准确性。
孩子们在自己有滋有味地品读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。
比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过近义词比较法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿篇1一、说教材：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标：根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
三、说教法《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，我设立“创设情境-诵读感悟-体验学习-自悟自得”的学法导向。
四、说学法：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。
五、说教学过程：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。
这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。
美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。
作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色及丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。
语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
这篇课文不仅是学生积累语言、学习写作方法的好素材，也有助于培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于语言的感悟能力和写作技巧的掌握还比较有限。
此外，小兴安岭对于大多数学生来说是比较陌生的，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、积累文中优美的词句，提高学生的语言表达能力。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。
2、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1、学习作者准确生动的语言，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
2、仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。
2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
《美丽的小兴安岭》说课稿范文
•••••••••••••••••《美丽的小兴安岭》说课稿范文《美丽的小兴安岭》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的小兴安岭》说课稿1一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
美丽的小兴安岭说课稿(10篇)
美丽的小兴安岭说课稿（10篇）今日展现的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准试验教科书第五册第五组的课文《漂亮的小兴安岭》，这篇课文叙述了我国东北小兴安岭，一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的漂亮风光，感受大自然的美妙，在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习观看和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为其次课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精致的媒体课件（漂亮的小兴安岭一年四季的风光等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精致的课件中观赏到祖国漂亮的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生沉醉在漂亮的图画中，感受大自然的美妙。
进一步培育学生观看和表达力量。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合漂亮多彩的小兴安岭一年四季风光媒体课件，让学生置身于精致的图文之中，走入画卷细细品尝美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领悟句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过漂亮的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟力量、思维力量和说话力量，也再次激发了学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展现精致的作业设置，要求学生整理积存本课的所思所得加以应用，延长到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采纳教法：“情景教学法”、“比拟法”、“观赏法”、“展现法”等。
如：播放小兴安岭一年四季风光媒体课件激发学生的学习兴趣；比拟小兴安岭一年四季风光的变化。
本节课主要采纳学法：“诵读法”、“互动法”、“观看法”、“归纳法”、“表达法”、“表达法”等。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗小学语文说课教案：《美丽的小兴安岭》274一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3．有感情地朗读课文。
充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
三、说教学方法在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。
20.美丽的小兴安岭(说课稿)(7)
《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：1.知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；2.能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3.情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
三、说教法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
四、说学法朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进,熟读精。
.古人说：书读百遍,其义自见，重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透“读、思、议、勾”等学法。
五、说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第2个和第3个教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
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《美丽的小兴安岭》说课稿
南师乡板西小学李丽
一、说理念。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
在本课设计中我重点体现以下几点。
二、说教材。
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材三年级下册第十二主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
三、说教学目标的设计。
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认16个生字，会写8个生字，能正确读写文中词语。
能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学
习作者抓住景物特点观察事物的方法。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖大好河山的感情，并产生共建美好家园的观念。
四、说教学方法。
本课我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
五、说教学过程。
（一）情境激趣，发现美。
我设计了这样的导入：先让学生回想上节课欣赏的美丽图片，引出小兴安岭，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生迫切地想跟随作者去游览小兴安岭。
（二）品读词句，讨论美。
接下来让学生自由读课文，整体感知课文。
我再及时设疑：读了课文，你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象？学生说出了最后一段。
思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？“景色诱人”。
然后出示最后一个段落，老师读学生接后面的句子。
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我
营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
学生喜欢哪段就放手去学然后师生一起感受小兴安岭的美。
比如学生喜欢春天。
1、教师扶学“春天美”。
学生默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生喜欢的词语、写得好的句子，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。
再通过换词法理解了“抽出”的意思。
紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。
我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，引导学生进行了背诵更为后面的学习作了铺垫。
然后让学生总结学习春天段的步骤（读、划、析、读），然后小组合作探究学习。
3、学生自学“夏天”“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂，可放手让学生自学。
学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读夏天树木的茂盛、秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。
在领略了小兴安岭一年四季的美丽景色之后，我出示了一组问题：小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？
（三）发展创造，赞赏美。
在课后作业上我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小作家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。
学生自主选择，自主发展，自主
创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
（四）总结升华，憧憬美。
本课在语文学习的同时，我更注意了培养学生的爱国主义情感。
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情，学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！
六、说板书设计:
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：
美丽的小兴安岭
春树木发芽春水涨满
绿色的海洋夏树木茂密野花盛开美丽的花园秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库
冬积雪覆盖野兽进洞。