优品课件之高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿
政治《用发展的观点看问题》课件上课用
（1）做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极 做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原 有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机， 促成质变，实现事物的飞跃和发展。 （3）当需要保持事物性质稳定时，要坚持适度 原则（补）政治《用发展的观点看问题》课件
事物发展的道路 是曲折的、迂回的
做好准备，克服前进 道路上的困难。
政治《用发展的观点看问题》课件 上课用
2、事物发展的道路是曲折的
①.新事物成长总要经历一个由小到大、 由不完善到比较完善的过程。 ②.人们对新事物的认可也有一个过程。 ③.旧事物在开始时往往比较强大，因而 总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。
B．两句三年得，一吟双泪流；浮云游子 意，落日故人情
C．文章千古事，得失寸心知；读书破万 卷，下笔如有神
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；
读书百遍，其义自见 （A） 政治《用发展的观点看问题》课件 上课用
3、下面既体现唯物辩证法联系的观点，
又体现唯物辩证法发展的观点的有
（
）
⑴青出于蓝而胜于蓝
⑵唇亡齿寒
《真心英雄》把握生命里的每一分钟， 全力以赴我们心中的梦，不经历风雨， 怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。 把握生命里的每一次感动，和心爱的 朋友热情相拥，让真心的话和开心的 泪，在你我的心里流动。
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事物发展是前进性和曲折性的统一
▪ 好事多磨 ▪ 没有一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香 ▪ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ▪ 不经历风雨，怎能见彩虹 ▪ 。。。。。。
政治《用发展的观点看问题 》课件上课用
独立自学：(p64——66）
高中思想政治_用发展的眼光看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计同学们，今天我们学习第八课第二框！现在我们一起欣赏一段视频《现代交通工具的演变》。
【视频播放】《现代交通工具的演变》。
【导入新课】从视频中我们得知，从马车，到蒸汽机车，再到今天时速超过300公里的高铁，这些交通工具的演变体现了什么哲学道理？【学生】世界是永恒发展的。
【教师活动】所以，我们要？【学生】用发展的观点看问题。
【教师活动】那么，今天我们就一起学习第二框《用发展的观点看问题》。
【教师活动】首先，请同学们大声朗读本节课的学习目标。
【学生】一起朗读学习目标【教师活动】这里面的3和4是我们学习的重点（用星号标注）。
希望大家通过本节课的学习，学会用发展观指导我们的学习和实践。
【教师活动】下面我们做预习检测，通过判断来检验一下我们的预习效果。
【学生】判断对错【教师活动】接下来我们进行合作探究。
一、1814年，有好事者驾着一辆马车与英国人史蒂芬逊制造出来的世界上第一辆蒸汽机赛跑。
新生的火车丑陋笨重，走得很慢，声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了。
漂亮的马车骄傲地跑在前面，一路上嘲笑起哄声此起彼伏。
二、然而，史蒂芬孙坚信火车一定具有马车根本无法比拟的优越性。
他对火车做了多次改进。
他重新研制的蒸汽机车把马车远远甩在了身后。
近200年过去了，马车仍按原来的速度转着轮子，而火车却在飞快发展，高速火车的时速已达300多公里。
1.上述两则材料分别告诉我们什么哲学道理？2.这些哲学道理对于我们的学习和实践有何启示？【学生】事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
【学生】要对未来充满信心，热情支持新事物成长；要做好充分的思想准备，不断克服困难，勇敢接受考验。
【教师点评】世界观原理一：新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途，具有旧事物无可比拟的优越性，符合历史发展的必然趋势，符合人民群众的利益和要求。
所以，新事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物。
世界观原理二：新事物由小到大，日益完善的过程，人们对新事物的认识需要一个过程，旧事物比较强大，顽强抵抗，极力扼杀新事物。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。
为了贯穿这一理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从教材、学情与方法、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析深入钻研教材是上好一堂课的前提。
《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。
本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。
二、学情分析及方法一切教学活动都是围绕学生来开展的。
本节课的教育对象是高二的学生，他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的辩证思维能力以及分析解决问题的能力。
因此，根据新课改的要求、政治学科的特点，在教学中，我将采用案例分析法、自主探究等教学方法，充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
并确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，实现教学相长。
三、教学目标根据新课程标准，教材的内容和学生实际情况，我确定了如下三维目标：知识目标：识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求能力目标：通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。
情感、态度和价值观：通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。
四、教学重难点根据学生的认知情况以及教学目标，我设定的教学重难点如下：教学重点：量变和质变的辩证关系及方法论。
（确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
用发展的观点看问题说课稿
用发展的观点看问题说课稿
“用发展的观点看问题”说课稿
一、三维教学目标的设定
知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求
能力目标：1．通过本课内容的学习，提高学生预见事物发展前途的辩证思维能力。
2．通过绍兴经济发展的主线贯穿课程，层层设疑引发学生的认知冲突，结合实例从生活中引出哲学道理，提高学生理论联系实际的能力，提升学生认识和分析问题的能力。
3．培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
2．对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
重难点：事物发展的趋势与状态及各自的方法论要求
二、教学目标设定的依据
1．课本知识内容及结构。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
我所面对的学生是高中政治课的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼、好动、好奇、好胜的特点。他们的认知水平已经相对成熟，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。在学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。
（二）学习障碍
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解发展的概念、实质、趋势和内外因素。
（2）.过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生运用发展的观点，观察和思考现实生活中的问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对发展的正确认识，树立正确的发展观。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料、图片等资源。多媒体课件能够以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的直观感受和记忆。视频材料和图片则可以生动展示事物发展的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还将利用网络资源，如在线讨论平台、互动游戏等，丰富教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生动案例导入新课。案例是一个关于我国经济发展的问题，如我国如何通过改革开放实现从贫穷落后到繁荣富强的伟大飞跃。我将通过展示图片、播放视频等方式，生动展示我国经济发展的历程和成就。然后，我会提出问题，如“为什么我国能够取得这样的成就？”“发展的本质是什么？”引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和好奇心。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论一个与现实生活相关的问题，如我国如何实现可持续发展？要求学生运用发展的观点进行分析。
高中政治《用发展的观点看问题》说课课件
3 教学目标
情感、态度、价值观目标：
培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生 正确对待事物发展过程中出现的困难、曲 折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。 引导他们正确看待人生道路中出现的挫折， 增强社会责任感，注重量的积累，培养从 我做起，从现在做起，从小事做起的理念 和行动。
4 、教学重点和难点
原理二：量变和质变的辩证 关系 （1）量变是质变的必要准备
（2）质变是量变的必然结果 （3）事物不断地经过“量变——
质变——新的量变——新的质变” 两种状态循环往复，永不停息地向 前发展的。
1、量变必然引起质变。
2、质变就是发展。
3、量变重要还是质变重要？
问 题 拍 卖 会
比一比 列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
重 点： 量变和质变的关系和方法论。
难 点： 事物发展的前进性和曲折性的统一
。
二、教法和学法
1、教法指导：
情境教学法：创设情境，启迪思维。 启发式教学法：循循引导，启发思维。 师生合作教学法：师生合作，探究知识。
二、教法和学法
2、学法指导：
感悟学习法：让学生观看视频，引导学 生在体验中感悟真理。 探究学习法：引导学生自主发现问题、 分析问题和解决问题。 合作学习法：指导学生进行讨论交流， 通过师生互动、培养学生与人合作的能力、 质疑和探究的能力。
（3）新事物符合历史发展的必然趋势，反映了 社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利 益和要求。（也是区分新旧事物的标志）
（三）合作探究，分组竞赛
（1）马云从企业对企业，企业对个人再到个人对 个人的电子商务模式的拓展说明了什么？(第一组） （2） 从24人中23人反对，被称为骗子，没有资金 的注入到全球著名的风险投资公司investab的亚洲 代表蔡崇信资金的注入到日本软银公司的董事长孙 正义 的投资说明了什么？（第二组） （3）马云的创业一开始受到传统观点的抨击，但 是后来逐渐被认可说明了什么？（第三组）
8.2用发展的观点看问题说课稿高中政治人教版必修四生活与哲学
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，认识到事物发展的内在规律，培养学生积极乐观的人生态度，激发学生为实现自身发展和社会进步而努力奋斗的信念。
（三）教学重难点
主要知识点包括：发展的概念、发展的实质、发展的趋势、发展的阶段、发展的矛盾等。通过这部分内容的学习，学生可以更深入地理解发展的哲学观点，认识到事物发展的内在规律，培养学生用发展的观点看待问题、解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，能够运用发展的观点分析问题、解决问题。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提升他们的应用能力。我会布置一道思考题，要求学生结合自己的生活经验，运用发展的观点分析一个问题，并提出解决方案。通过这样的作业，学生能够在实际生活中运用所学的知识，提高他们的应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将分为几个部分：课题、发展观点的定义、发展的实质、趋势、阶段和矛盾等。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的知识结构，方便学生回顾和复习。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，用简洁明了的语言表达知识点，避免冗长的解释；其次，使用图示、流程图等直观的方式展示知识结构；最后，保持板书的整洁和条理性，使学生能够一目了然地了解知识内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用案例教学法和问题教学法相结合的方式，逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过一个具体的案例，让学生感受发展的矛盾和冲突，然后提出问题：“这个案例中存在的问题是什么？如何用发展的观点来看待这个问题？”引导学生进行思考和讨论。接着，我会逐步引入发展的概念、实质、趋势、阶段、矛盾等基本知识，通过生动的案例和实际问题，让学生理解和掌握这些知识点。
高中政治教学课例《用发展的观点看问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
点看问题》
称
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”是《生
活与哲学》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主
义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展
观点的方法论。本框主要讲以下几个问题：1、要把事
物如实地看成一个变化发展的过程；2、要弄清事物在
观点看问题的基本前提。本框的教学难点：坚持与时俱
进，培养创新精神。
在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高
二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教 教学目标
学目标：1、知识层面：知道新事物和旧事物、量变和
质变四个概念;理解事物发展前途光明、道路曲折的原
因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理 及其方法论要求。2、能力层面：通过新事物和旧事物、 量变和质变两组概念的剖析，增强学生的比较分析能 力；通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培 养学生从不同角度分析问题的能力；通过引入现实生活 中的具体事例，引导学生理论联系实际、学以致用的能 力。3、情感态度价值观层面：通过本课的学习，让学 生明确事物的发展是前进性和曲折性的统一，从而正确 看待社会发展和个人成长中的成功和挫折，特别是增强 青年学生的耐挫能力；理解事物的发展是量变和质变的 统一，从而引导学生既要有脚踏实地、埋头实干的精神， 重视量的积累，又要拥有仰望星空的情怀，善于抓住机 遇、不失时机的促成飞跃。
教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的
织布机为后期计算机的发明产生重大影响。我们应该用
变化发展的观点看问题。（原理）导语设计的依据：通
过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进
学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，
高中政治教学课例《用发展的观点看问题》课程思政核心素养教学设计及总结反思
述
的主线贯穿课程，提升了学生认识和分析问题的能力。
不足：事例较多，若能更好的连贯一致，则能更好
的促进学生辩证逻辑思维的发展，增强课堂教学的有效
性。
材料二：邯郸市委、市政府立足长远发展，提出了
“建设生态城市”战略，建设工业园区和教育园区，鼓
励发展高科技产业，创建自主品牌，开发绿色产品，对
部分劳动密集型、 污染大的企业采取关停并转和搬迁的措施。对此，
一些群众意见很大，政府的做法直接影响老百姓的收入 和就业，美好时光正在渐渐远离他们。
教师评价、总结： 前途是光明的，道路是曲折的。方向：是前进的、 上升的。 方法论：对未来充满信心，支持新事物成长。事物 发展道路：是曲折的、迂回的。 方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。 高考必考考点问题探究：（插入视频：大学生村官 付艳珠）(5 分钟) 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对 社会的作用不是 很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要 停止大学生村官工程。 教师评价、小结： 二、事物的发展是量变与质变的统一 1、设置小游戏："吹气球"比赛（3 分钟） 2、探究活动：（8 分钟） 展示材料：蜗牛吃大桥 尼日利亚首都拉各斯，一座混凝土大桥突然倒塌。
六—嫦娥一号—神七。
人生感悟：（5 分钟）
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其
了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝
至，明朝又有明朝事。
亮点：（1）渗透新课程改革，与高考考点结合（2）
充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用（3）运
用贴近学生生活，体现学科时效性的材料，帮助学生形
课例研究综 成哲学观点，梳理思路。（4）通过本地特色经济发展
能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实
《用发展的观点看问题》教学设计点评
《用发展的观点看问题》教学设计一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。
2．重难点：本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
“坚持与时俱进，培养创新精神”也是重点。
二、教学目标1．知识要求：要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，就要明确事物处于怎样的阶段和地位；就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
2．能力要求：掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
3．觉悟要求：通过神舟系列发射成功的内容的学习，树立发展的意识。
用创新精神看待任何事物，坚持与时俱进，支持新事物的发展。
三、教学理念1．思路：通过飞天的故事作为线索贯穿始终，取材于生活，立意于运用。
2．教法：合作、探究和互助。
3．学法指导：在生活中事例中接受哲学的方法论。
四、教学过程【导入新课】中华民族是一个充满梦想的民族，同时又是一个自强不息的民族！今天，我想带领大家走进中华民族自强不息的梦……【展示】嫦娥奔月和“敦煌飞天”的图片。
【口头设问】这两幅图片寄托了古代中国人的什么梦想？【学生】中国人的“飞天”梦想。
【追问】在过去，梦想实现了吗？【学生】没有。
【引导】从“嫦娥奔月”的传说到“敦煌飞天”的故事，“飞天”——这个中华民族千年来的梦想从来都没有减退过。
【展示】神五，神六图片。
【口头设问】再来看这几幅画，梦想实现了吗？【学生】中国人的梦想成真了！【引导】对于中国人来说，能从太空问候地球，传达中国人“飞天”梦圆时的心声。
又是多么伟大的壮举呀！【口头设问】“梦想飞天”到“飞天实现”是一个什么过程？【学生】这是一个变化发展的过程。
【引导】然而不仅仅飞天是变化发展的，整个世界也是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
既然如此，我们要正确认识事物、评价事物、改造事物，就不能用一成不变的眼光，就必须坚持什么观点？【注解】从世界观依据和意义两个角度引出“为什么必须坚持发展的观点”。
《用发展的观点看问题》说课课件
知识与能力
教学目标
识记：新旧事物的含义，衡量新旧事物的根本标志量变的含义 质变的含义 理解 ：新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是 一帆风顺的？量变与质变的辩证统一原理 运用 ：运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待 我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折运用量变 和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不 失时机地促进飞跃。 过程与方法 1、分析“活动探究”教材和图片 2、比较新旧事物、量变与质变 3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理 4、问题探究
原始社会 量变 质变 奴隶社会 新的 量变 封建社会…… 新的 质变 新的量变…
事物由“量变→质变→新的量变→新 的质变”循环往复，永不停息地向前 发展
方法论意义
1.要脚踏实地积极做好量的积累
不可急于求成
2.要抓住时机，促成质变
不可优柔寡断
三步走战略
第一步从1981年到1990年国民生产总值翻一 番， 解决人民的 温饱问题； 第二步从1991年到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生 活达到小康水平； 第三步到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平， 人民生活比较富裕，基本实现现代化。
空间的挫折。对此，有人认为，社会主义的历史终结了，所有都将走上西 方式的发展道路。
有人则认为，虽然目前我国生产力水平与发达资本主义国家相比，还
存着较大的差距，新生的社会主义制度还不够完善，但这只是暂时的。符 合社会发展规律，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能够越来越充 分地发挥出它的巨大潜力和优越性。
新三步走战略
1、2010年实现国民生产总值比2000年翻一番，使全国人民的小 康生活更加宽裕，形成完善的社会主义市场经济体制； 2、2020年，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度 更加完善； 3、到下个世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强 民主文明的社会主义国家。”
高中思想政治_用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：【导入新课】课件：汽车的发展变化。
说明了什么？【学生】略【教师总结】整个世界是不断变化和永恒发展着的，所以我们要用发展的观点看问题。
板书：用发展的观点看问题【活动设计】对比新能源汽车和传统汽车，由学生讨论：想买哪一种汽车？并说明理由。
【学生】活动略【教师】由新能源汽车引出新事物，探究什么样的事物是新事物，比较新旧事物的特点，并得出结论：新事物一定会战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
【活动设计】1、讨论为什么选择传统汽车。
2、新能源汽车推广过程中为什么会遇冷？3、企业应做好怎样的思想准备？【学生】回答略。
【教师】总结：新事物战胜旧事物的道路是曲折的，要做好充分的思想准备，克服困难，迎接挑战。
【活动设计】材料：新能源汽车在今天的销量和增速。
问题：应怎样对待新事物？【学生】回答略。
【教师】总结：对未来充满信心，热情支持、悉心保护新事物的成长。
【原理归纳】事物发展的前进性与曲折性统一原理。
由学生诵读。
【学生】活动略【探究】1、如何促进新能源汽车工业的发展？2、新能源汽车产业目前处于怎样的一个发展阶段？3、汽车市场格局将来会不会发生变化？由些引出量变与质变。
【学生】回答略。
【活动设计】1、比较量变与质变2、区别什么是质变？3、思考质变是否一定是发展？【学生】回答略。
【教师】总结略。
【活动设计】寓言故事《吃烧饼》给我们什么启示？探讨量变与质变的辩证关系。
【学生】回答略【教师】总结：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
【学生】学生诵读体现量变与质变辩证关系的名言警句。
【探究】有量变是否一定会发生质变？【学生】回答略。
【教师】结合故事二，总结结论：量变达到一定的程度才会引起质变。
【活动设计】探计量变引起质变的情形有哪些？【学生】活动略。
【活动设计】探究：1、是否量变引起质变后事物发展就停滞了？2、结合故事三的启示，总结量变与质变的辩证统一关系。
【原理归纳】量变与质变的辩证关系：略。
高中思想政治_用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1.知识目标：识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。
理解：事物发展的道路和方向；量变和质变的辩证关系。
运用：认识到前途是光明的，道路是曲折的，并用来指导自己的生活；分析量变和质变的辩证关系对于生活和实践的意义。
2.能力目标：通过对事物变化发展趋势和状态的分析，学会用发展的眼光看待自己周围的人和事，形成正确的对待生活中的失败、挫折的能力；具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难与挫折的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的发展观，对社会发展坚定信念，个人未来充满信心；培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，又要不失时机地捉住机遇，促进质变，推进事物发展；使学生认同并自觉坚持科学发展观。
二、教学重点和难点1.教学重点：新事物必然战胜旧事物，量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2.教学难点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
三、教学方法案例导入法，讨论法，情景分析法，讲授法。
四、教学过程五、板书设计，整体感知一、事物发展的趋势：1、前途是光明的，道路是曲折的（１）事物发展的前途是光明的（２）事物发展的道路是曲折的2、方法论:(1)我们既要对未来充满信心（2）又要做好充分准备，不断克服前进道路上的困难二、发展的状态：1、量变和质变的含义。
2、量变与质变的辩证关系和方法论。
（1）辩证关系：①量变是质变的前提和必要准备；②质变是量变的必然结果。
③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。
（2）方法论：①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机，促成质变：③坚持适度原则。
《用发展的观点看问题》学情分析首先，通过哲学前七课的教学，学生对一些哲学概念已经不再陌生，也初步具备了运用哲学原理分析和解决问题的能力，这为本课的学习做好了铺垫。
在本课第一框题中，学生已经掌握了发展的普遍性和发展的实质等内容，这为用发展的观点看问题的教学奠定了知识基础。
高中思想政治_ 用发展的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思
<用发展的观点肯问题>学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对英才班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。
充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。
效果分析：本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循教材“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的新课标的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多质疑问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，同时根据教学过程中学生可能出现了部分新质疑问题，允许他们再开展探讨和交流，充分体现了课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，提高了他们的交流合作和自主学习能力，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力；本教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在活动中达到共同的认识，收到很好的教学效果。
《用发展的观点看问题》教材分析《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。
中学思想品德精品课件用发展的观点看问题
中学思想品德精品课件用发展的观点看问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第二单元第四课《用发展的观点看问题》。
本课主要内容分为两部分：一是发展的实质，二是事物发展的状态。
第一部分内容指出，一切事物都在运动、变化和发展中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
第二部分内容阐述事物发展的状态，包括量变和质变两种状态，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
二、教学目标1. 让学生理解发展的实质，掌握事物发展的状态，能够用发展的观点观察和分析问题。
2. 培养学生的辩证思维能力，提高理论联系实际的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：发展的实质，事物发展的状态。
难点：如何用发展的观点观察和分析问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组我国改革开放以来取得的重大成就的图片，引导学生思考：这些成就背后的原因是什么？从而引出本课的主题——用发展的观点看问题。
2. 自主学习3. 课堂讲解讲解发展的实质，事物发展的状态，以及如何用发展的观点观察和分析问题。
在讲解过程中，结合实例进行阐述，使学生更好地理解和掌握知识。
4. 课堂练习出示练习题，让学生运用所学的知识进行分析。
例如：分析我国经济发展过程中，哪些是量的积累，哪些是质的飞跃？6. 布置作业六、板书设计板书内容：用发展的观点看问题1. 发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2. 事物发展的状态：量变和质变。
3. 方法：联系实际，辩证思考。
七、作业设计答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探讨发展的规律，如何把握发展的机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
重点和难点解析一、教学内容1. 发展的实质：教师需要引导学生理解发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
优品课件之高二政治《用发展的观点看问题》学案分析
高二政治《用发展的观点看问题》学案分析高二政治《用发展的观点看问题》学案分析一、【课标要求】领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
二、【教材分析】《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。
三、【学情分析】对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。
因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。
四、【教学目标】 1．知识目标：识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。
运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。
2．能力目标：通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；3．情感态度价值观目标：使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心。
五、【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变与质变的辩证关系难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
六、【教学方法】教法：启发式教学法、讲授法、演示法、练习法、调查法学法：自主学习法、探究学习法七、【教学流程】复习回顾，导入新课（温故知新）――举例引导，激发兴趣――话题思考，体验新知――课堂总结，归纳提升――回归生活，拓展延伸八、【设计理念和教学构想】本课的设计构想是：以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。
用发展的观点看问题说课稿
用发展的观点看问题说课稿The document was finally revised on 2021《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。
一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。
（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。
2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
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高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿
高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿
一、教材的地位和作用。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年
形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标： 1.识记目标：怎样用发展的
观点看问题。
2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，
提高学生的创新能力和认识能力。
3.情感目标：通过本课学习，培
养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
三、教学重点、难点 1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是
学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。
需要引导学生加深认识。
第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。
四、教法讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的
主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创
设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华. 五、
学法采用探究―发现―合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高
学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
贯彻“以人为本”的教学思想。
六、教学过程 (一) 情景设置，疑问导入（2―3分钟）教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你
的想象。
摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台
织布机的后代。
上面的这个材料能够告诉我们什么哲学道理呢? 学
生讨论后回答，教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的织布机为后期计算机的发明产生重大影响。
我们应该用变化发展的观点看问题。
（原理）导语设计的依据：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，也为下文打下了基础。
与课本内容的差异会造成学生心理上的不平衡，激发认识冲突，激活思维。
(二) 自主探究，合作共进（30分钟） 1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）（1）以故事引入，知识迁移：教师：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生回答：荆人的失败在于，没有将事物看成是一个始终发展的过程，未能用发展的观点看问题，教师：是的，由于客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，可以说，事物就是过程。
我们观察一个事物不但要观察它的现状，还要了解它的过去以及预测它的未来。
我们只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。
因此，我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
（2）以实诱思：读图评价老师的做法，理解来龙。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出解决问题的办法：（理解“去脉”）（3）以境诱思：欣赏歌曲走进新时代。
站起来――富起来――走进新时代， 2．要明确事物处于怎样的阶段和地位（板书）（1）以诗引入，知识迁移：冰心的《繁星》嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿, 和青年说：“牺牲你自己!” 根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
（2）以议诱思：你认为，中学阶段在人生发展过程中处于什么样的阶段和地位? 应该怎样度过这个阶段? （3）以境诱思：革命战争年代――改革开放时代――全面建设小康时代。
3．要与时俱进，培养创新精神，促成新事物的成长（板书）（1）以智引入，知识迁移：考考你：有十个人，要求他们站成五排，每排四人。
应该怎样站？（2）以议诱思：研究一个课题：去和尚庙推销梳子（3）以境诱思：毛泽东思
想�D�D邓小平理论�D�D三个代表重要思想。
理论创新。
我的中国心计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，没有一颗中国芯。
科技创新。
小结，用发展的观点看问题，必须把三者结合起来。
两个推销员。
刻舟求剑。
反面说明用发展的观点看问题。
(三)课堂总结教师：同学们，我们今天主要讲了以下几个问题：第一，要把事物如实地看成一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物的成长。
总而言之，世界上万事万物都是变化发展的，不能用一成不变的眼光看待人和事，我们要正确的想问题、办事情，必须坚持用发展的眼光看问题。
七、板书设计八、巩固练习（5分钟）九、作业布置：故事“士别三日，即当刮目相看” 说明了什么哲学道理? （吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）总评：本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“指导――讨论”法，以教师为主导，学生为主体。
促进了师生间双向沟通和学生的横向交流，提高课堂效率，同时用多媒体创设情景，架设思维的阶梯，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。