三年级数学下册第一单元除法 分橘子 教案
小学三年级下册数学《分橘子》的教案
关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
教学目的：
1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔商是两位数且十位计算有余数〕的方法，能正确进展计算。
2、结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学重点：
探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔十位有余数〕的方法，能正确进展计算。
教学难点：
结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学过程：
一、情境导入
西游记里的`三个师兄弟遇到费事了，让我们来帮帮他们吧。
二、探究新知
1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？□ ○ □ = □ 〔〕
4、学生独立计算483。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
〔1〕 10个 10个 10个 18个〔10个 8个〕
每个人可以分1篮还剩18个〔1篮8个〕，一人可再分6个，共16个。
〔2〕 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
〔3〕竖式计算〔再次比照加减乘竖式〕
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同〔从高位开场〕
③数位对齐
7、讨论：为什么除法要从高位算起？
三、拓展应用
1、先估算再计算。
382
524
723
2、用竖式计算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子 | 北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 除法的概念：引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算符号。
2. 表内除法：教授学生如何运用乘法口诀进行表内除法的计算。
3. 除法应用：通过分橘子的实例，让学生学会如何运用除法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：橘子模型、除法计算卡片、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过分橘子的故事，引出除法的概念。
2. 新授：讲解除法的含义，教授表内除法的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的运用。
4. 巩固练习：通过计算卡片，让学生进行表内除法的练习。
板书设计1. 除法分橘子2. 内容：除法的概念、表内除法的计算方法、除法的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的除法题目。
2. 实践作业：让学生回家后，用橘子进行除法的实践活动，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，对教学方法进行适当的调整，以便更好地达到教学目标。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解除法概念到应用除法解决问题的全过程，是学生学习和掌握知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个生动的分橘子故事来吸引学生的注意力，例如：“小明有18个橘子，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子呢？”通过这个故事，教师可以引导学生理解除法是解决分配问题的数学工具。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。
通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。
2. 学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。
3. 学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。
2. 教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。
教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2. 讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。
例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。
”3. 演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。
然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。
所以，10除以3等于3又1/3。
4. 随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。
例如：12除以4，15除以5等。
5. 例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。
例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。
6. 学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。
教师巡回指导，给予帮助和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2023-2024学年三年级下学期数学《分橘子》(教案)
20232024学年三年级下学期数学《分橘子》（教案）我今天要为大家讲授的是三年级下学期数学《分橘子》这一课。
这一课的主要内容是让学生掌握如何将一个整体平均分成若干份，以及如何计算每份的数量。
教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
同时，通过这个问题，让学生能够联系生活实际，培养他们的数学应用能力。
在教学过程中，我会让学生先自己思考如何将12个橘子平均分给3个同学，从而引出平均分的概念。
然后，我会带领学生一起探讨如何计算每份的数量，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
至于作业设计，我会让学生回家后，尝试将家里的水果或者其他物品平均分给家人，并记录下每份的数量。
这样既能巩固他们今天学到的知识，也能让他们将所学应用到生活中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考，如果橘子更多，或者是分成更多的份，我们应该如何计算每份的数量。
这样既能让学生进一步理解除法的意义，也能培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在这一课中，我认为需要重点关注的有两个方面：一是平均分的概念，二是除法的意义的理解。
平均分的概念可能是学生第一次接触，他们可能会有疑惑，为什么我们要将一个整体平均分成若干份，每份的数量又是如何计算出来的。
因此，我会在课堂上通过分橘子的例子，让学生自己思考和探索，从而引导他们理解平均分的概念。
除法的意义可能对学生来说也比较抽象，他们可能会困惑，为什么我们将一个整体分成了若干份，每份的数量却是通过除法计算出来的。
因此，我会在课堂上通过实际的操作，让学生感受和理解除法的意义。
在教学过程中，我会让学生自己尝试将12个橘子平均分给3个同学，让他们通过实际的操作，体验和理解平均分的概念。
然后，我会引导学生一起探讨如何计算每份的数量，通过实际的计算，让学生理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
小学数学教案分橘子
小学数学教案分橘子
教学内容：分橘子
教学目标：学生能够掌握分橘子的基本原理，培养学生的团队合作和计算能力。
教学重点：掌握分橘子的基本原理。
教学难点：学生合作能力的培养。
教学准备：
1. 足够数量的橘子
2. 刀具
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 入门引导：用橘子进行教学引导，让学生看到橘子并简单介绍分橘子的概念。
2. 团队合作：分班让学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，让学生合作一起分橘子。
3. 计算练习：让学生用数学练习册上的题目练习分橘子的计算。
4. 汇报分享：让学生分享自己的分橘子体会和结果，培养学生的团队意识和分享精神。
5. 小结总结：总结本节课的分橘子活动，并让学生自主总结学习收获。
教学延伸：
1. 在日常生活中，让学生继续运用分橘子的方法，培养学生的实际操作能力。
2. 引导学生体验不同分橘子的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。
教学反思：
本节课通过分橘子的活动，帮助学生培养了团队合作和计算能力，激发了学生的学习兴趣
和动手能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和练习来巩固学生的分橘子概念，进一步提高学生的数学能力。
三年级《分橘子》教学设计
三年级《分橘子》教学设计作为一名老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的三年级《分橘子》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级《分橘子》教学设计1教学目标1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。
2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学时间3课时第一课时一、揭示课题1、齐读课题，学习生字“分”。
2、读了课题后，你想知道什么?二、初读课文，学习生字新词。
1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。
)(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱(4)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。
3、读熟课文，再质疑。
学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。
)三、写字指导。
1、借助生字卡片，巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。
(完成课堂作业第1题)第二课时一、复习。
1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
三年级下册数学精品教案-第1单元分橘子｜北师大版
三年级下册数学精品教案－第1单元分橘子｜北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，第1单元“分橘子”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
难点：解决实际问题时，能够正确运用平均分的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个装有12个橘子的篮子，提问：“如果把这12个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个？”让学生思考并回答。
2. 教学新课（1）讲解平均分的概念我解释道：“把12个橘子平均分给3个小朋友，就是每个小朋友分得一样多，这就是平均分。
”（2）学习除法计算平均分我接着说：“我们可以用除法来计算平均分。
比如，12个橘子平均分给3个小朋友，我们可以写成12÷3=4（个）。
这表示每个小朋友可以分到4个橘子。
”3. 例题讲解（1）我出示例题：小明有18个橘子，他想把这些橘子平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？引导学生用除法计算：18÷3=6（个）。
（2）我再出示例题：小华有20个橘子，他想把这些橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？引导学生用除法计算：20÷4=5（个）。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题：36个橘子平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？（2）让学生独立完成练习题：45个橘子平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？5. 课堂小结六、板书设计板书内容：平均分：把物品平均分给若干人，每人分得一样多。
北师大版三年数学下册第一单元分橘子教案
分得6根小棒。
即得到10＋6＝16根，所以48÷3＝16。
生3：还可以用竖式进行计算。
指名学生上台板演，并引导：想一想，在写竖式时，要注意些什么？十位的余数要怎么处理？学生通过摆一摆，分一分并在草稿本上记下分的过程，把它与竖式的书写相对应。
指名学生结合分的过程说说每一步的意思：第一步先用十位上的4除以3得商1，这样分掉三个10，还剩余一个10，就与个位上的8合起来继续除，第二步算18除以3得商6，这样又分掉18个，正好分完，没有剩余。
教师根据学生说的内容，适时板书竖式过程：2．教学“算一算，想一想”。
引人：你能快速地计算出下面三道题吗？（课件出示第4页“算一算，想一想”）学生在草稿本上做练习，并把自己的计算结果与同桌进行对照交流，最后集体汇报。
引导学生思考：在计算时，十位除后的余数与除数的关系是怎样的？为什么除法要从高位除起呢？学生先独立思考，然后在小组内交流各自的想法，教师适时提示，指名学生说说自己的想法。
除后的余数都必须比除数小。
（2）师强调：笔算除法必须从高位除起，果从低位除起，如72÷3，个位2不够3除，要借一个10，然后再除十位时，还要减去退的1再除，这样很麻烦，也不便于书写。
因此从高位除起更直接、更简便。
【设计意图】通过操作与书写相结合的形式，把静态的竖式动态化，更利于学生对每一步的意义的理解。
在把握除法竖式每一步的意义的基础上，更进一步地掌握竖式计算的方法。
板书分橘子48÷3＝16（个）笔算除法的计算方法：1．要从高位算起。
2．用除数去除被除数十位上的数，不能整除，余数要和个位合起来接着除。
3．十位除的商与十位对齐，个位除的商与个位对齐。
三年级数学下册一除法第2课时分橘子教案北师大版.doc
第2课时分橘子教材第4～5页的内容。
1．结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
难点：被除数首位不是除数的整数倍时怎样试商。
多媒体课件、小棒师：同学们看过西游记吗？有一天，唐僧的三个徒弟摘了很多橘子，他们正准备平均分着拿，把这些橘子提回去给唐僧尝尝呢，让我们帮他们分一分吧！(课件出示教材第4页主题图，板书课题：分橘子)1．探索两位数除以一位数(首位不能整除)的口算方法。
师：观察情境图，你发现了哪些数学信息？生：有4篮零8个橘子，也就是有48个橘子，平均分给3个人。
师：提出问题：48个橘子平均分给3个人，每人能分到多少个？你能列出算式吗？生列式：48÷3，师板书。
师：下面请同学们用小棒代替橘子分一分，算一算。
学生用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分，分完汇报。
师提问得：先分那部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？生：3人先分3捆，每人分到一捆，那10根；把剩下的一捆与零的8根合起来是18根，再分余下的18根，每人分到6根，每人共分到16根。
师：你能用算式表示刚才的分和过程吗？引导学生通过分物活动抽象出口算过程，把48分成30和18，30÷3＝10，18÷6＝6，10＋6＝162．探索除法的竖式计算方法。
(1)师：你能用竖式表示刚才分的过程吗？学生独立计算后小组交流想法，教师指名板演，集体奖品，同时结合分物的过程写出除法竖式每一步的意思。
(2)师引导学生观察发现48÷2和48÷3竖式的不同之处。
生：被除数的首位不是除数的整数倍。
(3)师：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？生：3写在十位上，表示30。
三年级下册数学教案-第1单元：分橘子-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第1单元——分橘子。
我们将通过实际操作来学习如何将一些物品均匀地分给不同的人。
具体内容涉及到：分数的定义、如何用分数表示物品的分配、如何比较不同的分数等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，学会如何用分数表示物品的分配，并能够比较不同的分数大小。
三、教学难点与重点重点：分数的定义和表示方法。
难点：理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：橘子、纸、笔。
学具：每个学生准备一颗橘子，一张纸，一支笔。
五、教学过程2. 分数的定义：我会向学生们解释分数的概念，分数就是用来表示物品分配的方法，分子表示每个人得到的物品数量，分母表示总共有多少物品。
3. 分数的表示方法：我会用实际的橘子为例，让学生们亲自动手，把橘子分给不同的人，并用分数来表示每个人的分配。
我会让学生们尝试用不同的分数来表示同一个分配，例如：2/5、4/10等。
4. 分数的大小比较：我会让学生们用自己的分数来比较大小，并解释他们的比较方法。
我会引导学生发现，分母相同的分数，分子越大，分数就越大；分子相同的分数，分母越小，分数就越大。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的例子，让学生们用分数来表示物品的分配，并比较大小。
六、板书设计我会用黑板来展示分数的定义和表示方法，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的分配，并比较大小。
1. 小明有6块巧克力，他想把它分给3个朋友，每个人会得到几块？2. 小红有8个苹果，她想把它分给4个朋友，每个人会得到几个？答案：1. 2/32. 2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但在分数的大小比较上还需要进一步的练习。
在下一节课中，我会继续加强对分数大小比较的练习，让学生们能够熟练掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更复杂的分数问题，例如：带分数、假分数等，让学生们能够进一步理解和掌握分数的概念。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
三年级数学下册《分橘子》教案、教学设计
2.教学过程的展开：
-分组合作：将学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，要求他们用分数表示每份橘子的数量，并讨论如何进行分配。
-互动讨论：鼓励学生在小组内分享自己的思考过程，讨论分数加减运算的方法，促进知识的内化。
三年级数学下册《分橘子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体中的一部分，能够识别分子和分母，并能够读写简单分数。
2.培养学生运用分数进行实际问题的解决能力，例如在分配物品时，能够用分数表示每个人分到的部分。
3.通过分橘子的活动，让学生能够进行简单的分数加减运算，并能用实际物品进行验证，加强对分数计算的理解。
2.培养学生对待数学学科的积极态度，让学生感受数学在生活中的实际应用，增强学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，教育学生在解决问题的过程中，遵循客观规律，不臆断、不马虎。
4.通过分橘子的活动，教育学生珍惜资源、公平分配，培养学生的社会责任感和道德观念。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了较为深刻的理解，同时也掌握了基本的加减法运算。在此基础上，学生对分数的概念有了初步的认识，但对于分数的深层含义和运算规则尚需进一步巩固。学生在日常生活中对物品分配有一定经验，能够结合实际情境理解分数的实用性。《分橘子》这一章节恰好与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。此外，三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新知识的接受能力较强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和活动设计，保持学生的学习热情和专注力。因此，在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们在合作与探究中深化对分数知识的理解。
2022-2023学年三年级下学期数学第一单元分橘子(教案)
2022-2023学年三年级下学期数学第一单元分橘子（教案）一、教学目标1.了解橘子的基本知识和特点；2.掌握分橘子的方法，提高精细的手眼协调能力；3.培养小学生合作学习及分享的意识。
二、教学准备1.数学教材;2.橘子;3.水果刀、盘子等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生们展示一个橘子，并让学生们自己品尝橘子，激发起学生们的兴趣，然后请学生们描述一下橘子的外形和味道，并把学生给出的词汇写在黑板上。
2.讲解橘子的基本知识（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生们介绍一些橘子的基本知识，如：1.橘子属于柑橘类水果；2.橘子形状圆形或近圆形，表面有一个果核，果肉浅黄色或橙黄色，果汁清甜可口；3.橘子是一种很受欢迎的水果，有助于提高人体免疫力。
3.讲解分橘子的方法（20分钟）教师向学生们演示如何分橘子，并讲解分橘子的方法：1.把橘子切成两个半球形的部分；2.用手掰开橘子的每个片段，然后把每个片段上的白色筋膜剥掉；3.把每个片段放入盘子中。
同时，老师也要提醒学生们注意安全，使用水果刀时要小心。
4.小组分橘子（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选取一个橘子，让学生们自己动手分橘子，每个学生都要参与并贡献自己的力量。
5.总结（10分钟）1.让学生们互相交流分橘子的感受；2.引导学生发现分橘子的规律，比如每个橘子的片段数目和大小都是相同的。
四、课后作业请学生们回家，找到自己喜欢的水果，用类似的方法分开，并画出整个分的过程，写出对比学习感受。
五、教学反思本节课采用了分组进行的方式，让学生们逐步掌握了分橘子的方法，增强了合作学习的体验。
但需要注意的是，小学生在使用水果刀的时候需要特别小心，教师要时刻关注他们的安全。
三年级下册数学教案-第1单元第2课时分橘子∣北师大版
三年级下册数学教案－第1单元第2课时分橘子|北师大版教学目标知识与技能让学生理解除法的基本概念，并能够运用到实际生活中。
培养学生运用除法解决问题的能力。
过程与方法通过分橘子的活动，让学生在实际操作中理解除法的意义。
引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
教学内容教学重点除法的基本概念和运算方法。
运用除法解决实际问题。
教学难点理解除法的意义和运算规则。
运用除法解决实际问题。
教具与学具准备橘子模型或实物橘子教学课件或黑板教学过程导入利用实物橘子或橘子模型，引导学生思考如何将橘子平均分给同学们。
新课导入讲解除法的基本概念和运算方法。
引导学生通过分橘子的活动，理解除法的意义。
实践操作让学生分组进行分橘子的活动，让学生在实际操作中体验除法。
引导学生运用除法解决实际问题。
对学生进行提问，检查学生对除法的理解和掌握程度。
板书设计教学分橘子教学内容除法的基本概念和运算方法运用除法解决实际问题作业设计课后作业让学生回家后，与家人一起进行分橘子的活动，体验除法在实际生活中的应用。
让学生完成课后练习题，巩固对除法的理解和掌握。
课后反思教学效果学生对除法的理解和掌握程度。
学生在实际操作中运用除法解决问题的能力。
教学改进对教学方法和教学内容的改进，以提高学生对除法的理解和掌握程度。
对教学过程的改进，以提高学生对除法的兴趣和参与度。
实践操作分组活动在这个环节中，学生将被分成小组，每个小组将得到一定数量的橘子模型或实物橘子。
这个数量应该足够每个小组成员都参与到分橘子的活动中。
分组活动的目的是让学生在合作中学习，通过互动和讨论来深化对除法概念的理解。
分橘子活动每个小组需要根据教师给出的指导，尝试将橘子平均分给小组成员。
例如，如果小组有4个成员，那么他们需要将橘子分成4份，每份尽可能相等。
这个过程中，学生会自然地运用到除法的概念，即使他们可能还没有意识到这一点。
第一单元《分橘子》(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
第一单元《分橘子》（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.知识与技能1.能够正确理解“分“的含义，能够用简便方法将物品分成若干份。
2.能够用图片、模型、数字等多种表达方式表示分法。
3.能够解决简单的分组问题，能够用“人头”、“盘子”等形象化方法解决分组问题。
4.能够较好地进行口算运算。
2. 过程与方法1.能够正确理解“分”的概念，了解物品分成若干份的意义和目的，培养学生正确的分析、观察能力。
2.学会将分法通过图片、模型等方式表达出来，让学生能够从多种表达方式中选择其中较为合适的方式。
3.学会解决简单的分组问题，选用形象化的方法引导学生进行思考，激发学生思维的创新性。
4.加大口算难度，通过线下口算，让学生能够在课堂上较好地完成加减运算和分组计算。
3. 情感态度1.培养学生敬畏生命、珍惜食物的意识，引导学生珍爱生命，尊重食物资源。
2.培养学生团结协作的精神，让学生学会在合作中不断进步。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.初步理解“分”的概念。
2.掌握图形化表达方法，让学生在多种方式中选择最为合适的表达方式。
3.加强口算计算难度，让学生在较短的时间内完成数量相对较多的运算。
4.加强分组问题的解决，让学生能够从多种角度进行思考和解决问题。
2. 教学难点1.将对分的概念的初步理解转化为实际操作。
2.让学生掌握图形化表达方法。
3.让学生在短时间内，完成口算计算。
三、教学设计1. 教学方法1.教师引导教学方法：由教师对问题进行引导，从而激发学生的思考和解决问题的能力。
2.情境教学法：在生动活泼的语言环境中，让学生不断地感受到学科的魅力。
3.PBL教学法：基于问题的学习方式，让学生自主解决问题，并发挥主动性和创造性。
2. 教学过程第一课时：引入——橘子的分法1.活动目标：了解“分”的概念、初步掌握分法2.活动内容：展示橘子，让学生组成小组，讨论橘子的分法，推理出多种橘子的分法。
3.活动方式：石英西瓜，竞赛互动，团体合作等。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：橘子、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。
2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。
3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板。
2. 学具：橘子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过分橘子的故事，引导学生理解除法的意义。
2. 新课：讲解除法的概念和表内除法的计算方法。
3. 练习：让学生进行表内除法的计算练习。
4. 应用：引导学生运用除法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：（1）除法的概念和意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了除法，记录下来，下节课分享。
八、课后反思1. 学生对除法的理解和掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 下一节课如何更好地引导学生运用除法解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个小朋友如何将一篮橘子平均分给他的朋友们。
这个故事可以引发学生对“公平分配”的思考，进而引入除法的概念。
教师可以提问：“如果有10个橘子要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？”通过这个问题，教师可以引导学生理解除法是用来解决分配问题的。
2. 新课在新课环节，教师需要清晰地讲解除法的定义和表内除法的计算方法。
可以使用具体的例子，如“10 ÷ 2 = 5”，来说明除法的运算过程。
教师可以通过动画或实物演示来帮助学生直观地理解除法。
教师应该强调除法与乘法的联系，例如“5 × 2 = 10”与“10 ÷ 2 = 5”是相互关联的。
小学数学三年级下册分橘子的教案
小学数学三年级下册分橘子的教案教案标题：分橘子教学目标：1. 理解和运用除法运算符（÷）解决实际问题。
2. 理解和运用分数概念，包括分子和分母。
3. 能够将一个数量均匀分成若干份，并计算每份的数量。
教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔。
2. 橘子模型（可使用图纸或实际橘子代替）。
3. 少量橘子。
教学过程：导入：1. 引入问题：“小明有12个橘子，他想将这些橘子平均分给他的3个朋友，每个朋友得到几个橘子？”请学生思考一下。
2. 随机抽两位学生，请他们分别拿到一些橘子（例如5个和4个橘子）。
询问他们是否能将这些橘子平均分给自己的一些朋友。
3. 引导学生思考如何公平地将橘子分给朋友，引导学生想到使用除法运算符。
1. 向学生解释除法运算符（÷）的含义：它用于将一个数量分成若干份，每份的数量相等，便于朋友们公平地分享。
2. 展示橘子模型或实际橘子，将其分成几份，然后问学生每份有多少个橘子。
3. 引导学生观察，让他们发现橘子的数量除以份数等于每份的数量。
例如，12÷3=4。
4. 解释分数概念，包括分子和分母。
分子表示橘子的数量，分母表示份数。
在示例中，12表示分子，3表示分母，因此答案是4个橘子。
练习：1. 让学生自己尝试解决分数问题，例如：小明有15个橘子，他想将这些橘子平均分给他的5个朋友，每个朋友得到几个橘子？2. 引导学生应用除法运算符求解问题，并将答案以分数形式表示。
3. 通过让学生回答这个问题，评估他们对所学概念的理解程度。
巩固：1. 练习解决更多类似的分橘子问题，逐渐增加难度。
2. 引导学生应用所学的概念解决实际问题，例如：某个班级有30个学生，老师想将30个橘子平均分给学生们，每个学生得到几个橘子？3. 提供机会供学生互相练习，分析和讨论解决方法。
1. 复习教学目标，让学生总结所学概念和解决问题的方法。
2. 鼓励学生提出问题并进行讨论，以便彻底理解所学知识。
【北师版三年级数学下册教案】第一单元除法第2课时分橘子
第2课时分橘子教课内容：分橘子（教材第 4～5 页）教课目标：1.结合详尽的情境，经历着手操作、主动探究的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教课要点：掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教课难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不可以除尽）的除法。
教课器具：视频投影仪、小棒等实物。
教课过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
并用（视频投影仪出示教材第 4 页情境图）（二）教师口头发问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获取了那些数学信息？生 1：一共有 48 个橘子，要分给三个人。
师：有人增补吗？生 2：要均匀分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该相同多。
生 3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展现1.列式。
师：该如何列式呢？生： 48÷3=师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出均匀每个人分多少个橘子了。
2.展现方法、解决问题师 : 同学们可以用自己喜爱的方法来研究，可以用小棒取代橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子， 10 个小棒一捆表示一篮子橘子。
每个人分到 1 捆，又分到 6 根。
也就是没人可以分得16 个橘子。
（视频投影仪展现思路）B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的 10 个加上这里的 8 个就是 18 个，再算 18÷3=6，10+6=16（个），因此 48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生表达竖式边板演师：刚刚我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜爱哪一种方法？生 1：口算。
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第二课时：分橘子(两位数除以一位数)
三年级数学备课组
学习目标 :
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
教学方法：谈话法、练习法、讨论法
教具准备：课件
课时安排： 1课时
教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，
在个位上商6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果:十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结：说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：练习册第3,4页。