中考物理试卷质量分析

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中考物理试卷质量分析

一、试题特点:

试题紧扣课标,结合教材,难易适当,有利于各水平层次的学生发挥水平,较好地体现了水平考试与选拔考试的双重功能。

(1)重视基础。整套试题着重考查基础知识和基本技能,所有的选择题、填空题都非常基础,多数直接来源于教材,考查所学知识全面,覆盖了初中物理的主要知识点。整个试卷中基础知识、基本技能的考查分值占90%以上。(2)突出重点知识,各知识块分配合理

试卷对课程标准中的教学内容考察合理,声学方面(1题)热学方面(2、16)光学方面(3、18、19、21、27题)电学方面(9、10、12、13、14、23、24、29、31题)力和运动(17、25题)等重点知识均有考察。

(3)试题贴近生活,关注社会热点

试题取材立足学生生活实际,将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查,让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。如本试卷中第1、4、8、15、23题。从整个考试的成绩来看及格的同学有1人,大部分同学都没达到达标分数线,个位数的学生有好几个。这次的考试成绩不太理想,有点差。

二、学生学习积极性不高

物理是第一学期最受欢迎的科目,可是,随着课程的进行会陆续增加难度,而我们课时有限,我们一周三节课,因为物理实验比较多课时明显不足,再加上到了九年级物理难度也增加,越往后往往是难度较大,上课内容量也大,所以,大部分同学都会比较吃力,其中有一部分同学因为信心失足而放弃,这部分同学在中考当中出现个位数或低分数。

三、学习态度不端正,对中考不重视

班里的部分同学认识不到学习的意义,他们把上学、学习、上课当成任务来实现,考上考不上无所谓,高分低分也无所谓,课余不努力、不识记,只凭自己在课堂的听课发挥。

四、教学建议

1、落实“双基”

教师在教学中,首先要抓好对基础知识和基本技能的教学,要求学生熟记并理解有关基本概念、基本原理。记忆是前提,只有在记忆的基础上,才可能更好地运用知识去分析问题、解决问题。平时注重解题思路、方法的指导,启发学生的思维。

2、注重知识的应用,突出物理“应用”性

物理与生活、工农业生产、社会、科技密切相关。教师在教学中必须密切联系实际。引导学生注意观察生活中的物理现象,并学会用学过的物理知识去解释它。通过实验探究和物理小实验,让学生体验物理学习的过程和方法,并在实验探究中和小制作中激发学生对科学的热爱,增强学生学习物理的热情和兴趣,体现物理学的特殊价值。

3、重视实验教学。

一直以来,物理实验题是中考试卷的重要组成部分,占分值比重大,也是考生容易失分的地方。因此,我们的教师在平时的教学中要加强实验教学,创造条件多让学生动手做实验,教师要做好每个演示实验,指导学生做好演示实验,真正的把物理实验从“教室”、从“黑板”走向实验室。让学生掌握基本的实验操作和试验方法,培养他们实事求实的科学态度和大胆假设、勇于探索的精神。学会观察、思考、分析、归纳和总结,并能用规范的语言描述实验的现象、过程和方法。在平时的课堂教学中,课本所涉及的探究性实验,一定要积极组织学生认真去做,逐步采用探究式教学模式。学校要结合初中理化实验操作考试,将所涉及的实验让学生在实验室里过一遍,让学生真正体验实验探究过程。

4、加强学生语言表达能力、概括能力等能力的培养。物理语言表达能力是学生弱项,教师平时要精选习题,进行剖析,使学生学会用物理语言正确地表达物理内容,避免无谓的丢分,加强学生解题速度的训练,让学生在规定的时间内完成任务,避免因时间问题而将会做的题目耽误了。

五、改进措施

1、注重“双基”抓教学。教学立足基础,强化基本知识、基本能力的训练,是我们教学永远不变的根本。扎扎实实的做好每一节课,过好每一个知识点,面向每一个学生。尤其是“潜能生”的“双基”过关。

2、从备课入手,从课堂突破。力争备课生活化,知识问题化,将生活现象与物理知识紧密结合,体现物理学科特点。将教学内容问题化呈现,在课堂上达到知识能力化、训练常态化、过程体验化,力争知识立意到能力立意。

3、强化作图细节,力求准确美观。作图题是物理学的亮点,中考的考点,整个初中阶段作图基本集中在力的示意图、(重力、压力、摩擦力、浮力)杠杆力臂、滑轮组绕绳、光路图、简单电路图、家庭电路图、螺线管几个大块。涉及面不是很广,教学注意强调练习有助于教学成绩提高。

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