三年级想象作文教学设计

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部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案

习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2．能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。

2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时。

第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。

蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。

老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。

二、探究新知(一)创设情境，感知想象。

1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。

预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。

生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。

生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。

生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。

4．过渡：同学们观察得真仔细。

多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。

5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。

6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。

生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。

生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。

写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。

7．小结，同学们，你们分析得十分到位。

确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。

大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。

三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版

习作8《.这样想象真有趣》教学设计教学目标：1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2、能用学过的修改符号修改自己的习作。

教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

课前准备：课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。

教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发“趣”1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？.2这些动物完全改变了自己的特性。

这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。

（板书：这样想象真有趣）[设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。

]二、创设情境，想象“趣”1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。

3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。

”）4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。

学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。

5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。

咱们这个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。

[设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。

]三、例文引路，发现“趣”1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。

从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。

《想象》的教学设计5篇

4.交流阶段(10分钟)
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛
这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……
这节课朗读我也全交给了学生各小组汇报之后由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受有的是派出一名同学朗读有的是小组读有的是邀请别的小组一起读形式虽然多也比较活但是朗读的效果并不太好他们没有把自己的体会融入到朗读中去或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了
《想象》的教学设计5篇
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5—8分钟)
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创
作?
②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程：
一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)
1.布置预习作业：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的
6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。

想象作文《神奇糖果店》--神奇糖果店教学设计

义务教育教科书《语文》三年级上册第五单元习作主题为“奇妙的想象”。绘本《神奇糖果店》讲述的是糖果店里所卖的各种糖果有着神奇的魔力，含在嘴里会让小猪发生神奇的变化。绘本中人物表情生动，想象奇特，表达有趣，深受学生喜欢。学情分析：
三年级学生处于起步作文阶段，从学生的认知水平和能力基础来看，要落实从“想象画面”到“把想象的内容写下来”的目标有一定难度。绘本图文并茂，情节有趣，能启发学生展开想象。学生在阅读绘本中，能自然而然地学会一定的表达方法，提升言语能力。教学目标：
生说师：作者用上大胆、新奇的想象就让普通糖果变得十分神奇。想要这样的糖吗？想要哪种？用来做什么？小结：刚才你们都根据糖果的不同功能，结合现实生活发挥了合理的想象。（板书：合理）假如你是糖果店的老板，你最愿意把糖卖给谁呢？
生说
小结：原来，我们心存美好的愿望，我们的想象才会变得美好，有意义。（板书：美好）
【设计意图】小组合作学习交流，想象糖果的不同神奇功能及用途，让学生在交流碰撞中相互学习，为自己独立习作做铺垫。
师：你看，神奇糖果这么好，要让小猪好好感受一下。可作者没有接着写了，只画了一张黑白画，看，这只恢复了原样的小猪躺在山丘上休息，身边滚来一颗糖，你想不想接着写下去？生：想师：现在请你发挥合理而美好，大胆又新奇的想象，写一写小猪吃下这颗糖会发生什么神奇的事情？它又会去做什么事呢？生写，交流，分享
尝试建构两级课程：一是能力基础课程，以语文教材为教学内容，引导学生学会阅读与写作；二是拓展实践课程，以教材中学生感兴趣的话题为焦点，选取课外读本进行阅读写作实践。本课属于第二类课程的实施案例。教学资源：
义务教育教科书《语文》三年级上册第五单元习作主题为“奇妙的想象” 教学内容：

人教部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计

（4）谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；
（5）写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
（二）确立目标
结合课题，本节课你想学会什么？
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
第二关：接龙编故事
夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
板书
设计
奇妙的想象
大胆想象
写清起因、经过、结果
反思
以及
改进
措施
达标评价
1.能大胆想象
2.能写清起因、经过、结果。
重点
能将大胆自由的想象应用于习作中。
难点
能做到想象合理有新意。

《奇妙的想象》作文教学设计及反思

《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。

教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。

教学难点:引导学生合理、大胆想象。

教学过程:一、创设情境，引入话题1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。

孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。

二、拓展思维，想象力训练1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。

根据关键词展开故事内容及情节的描述。

4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。

教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。

5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。

三、编写故事1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。

碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。

老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢?3.例文赏析。

“奇妙的想象”习作教学设计

“奇妙的想象”习作教学设计教学目标：1.培养学生的创新思维和想象力；2.提升学生的写作能力；3.培养学生合作能力和表达能力。

教学重点：1.学会用奇妙的想象能力创作文章；2.学会运用描写手法表达奇妙的场景和情节；3.学会合作讨论和分享自己的作品。

教学准备：1.PPT课件或黑板和粉笔；2.学生练习本。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生展示一幅奇幻图画，引发学生对奇妙想象的兴趣；2.谈论学生对奇妙的想象的理解，例如：如果你有一把魔法笔，你会画什么？如果你有一张神奇的地图，你会去哪里？等等。

二、示范与解释（15分钟）1.教师选择一种奇妙的情境，例如：你发现一本神奇的书，读了之后，你竟然穿越到了另一个世界；2.教师向学生展示自己事先准备好的一篇关于这个情境的小短文，并解释其中的奇妙元素和描写手法；3.教师解释如何用奇妙的想象去创作作文，并鼓励学生多使用形象、神奇的词语和高级句式。

三、合作创作（35分钟）1.将学生分成小组，每组2-3人；2.教师在黑板上或PPT上给学生展示几个不同的奇妙情境，例如：你的手机变成了时间机器，你有一张能变出任何美食的纸片等等；3.学生根据情境创作一个小故事或短篇小说，时间约15分钟；4.学生小组内互相讨论和修改，确保故事的连贯性和逻辑性。

四、展示和分享（20分钟）1.各小组派出1-2名代表将自己的作品朗读给全班同学听；2.教师和其他学生对作品进行点评和评价，鼓励学生提出改进意见；3.教师选取几篇优秀作品并登在班级公告栏上，鼓励学生进行自由阅读。

五、总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本课所学：奇妙的想象是如何用于创作中的；2.教师鼓励学生多运用奇妙的想象和描写手法，以提高写作质量和创新能力；3.教师鼓励学生在日常生活中多发挥想象力，以培养创新思维。

六、作业布置要求学生练习写一篇以奇妙想象为题材的作文，并鼓励学生自由发挥，可以借鉴奇幻小说、科幻电影等。

扩展活动：1.鼓励学生自己设计奇妙的情境，以小组合作的形式进行创作；2.给学生分发作家笔名，鼓励他们用笔名在班级内分享自己的作品，以提高创作的积极性和主动性；3.用手绘或电子绘图软件绘制学生的奇妙情境，与作文一同展示。

小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇

习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。

）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。

1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。

它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。

它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。

三年级下册第三单元想象作文教学设计

三年级下册第三单元想象作文教学设计教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

（板书。

）谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

（板书课题。

）2、指名交流。

对于未来，你有什么奇思妙想？（未来的食物，未来的衣服，未来的房子，未来的交通，未来的学校……）二、学生交流，讲讲自己对未来的什么最感兴趣指导：（1）你怎么会有这个想法的？给你想要发明的物品起个名字。

（2）现在请大家细细地想一想，想清楚：它是用什么制成的，外形是什么样的，它的用途或功能是什么。

2、组织交流。

现在你一定也想和别人交流你的奇思妙想了，快快开始行动吧。

互相交谈，准备发言内容。

[任务单]我喜欢＿＿的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、全班交流三、学习例文，感悟写法1、有些同学已经把自己的奇思妙想写下来了。

出示例文：神奇的防盗门（见附文）1、说一说你读后的感受。

教师相机总结写法：按一定顺序说清楚抓住特点说具体四、尝试习作，交流评价1、请你静静地把小发明的样子在脑海中想清楚，想出来的画面越清晰越好，一边想一边用自己喜欢的方式画下来或写下来。

教师提示：（1）你可以先画出小发明样子，再把介绍小发明的顺序写清楚。

你可以选择不画，直接用符号或者词语写下介绍小发明的顺序。

我想先介绍：--------------------------------------------------------------------------再介绍：----------------------------------------------------------------------------------（2）如果你还没想到怎么写，我建议你先介绍它的样子，再介绍它的功能、用处。

想象作文——《未来的学校》教学设计教案教学设计

《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.培养学生对未来学校的想象力，激发学生对科技发展的兴趣。

2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，描绘未来学校的场景和功能。

3.培养学生合作交流、创新思维的能力。

二、教学重点1.激发学生的想象力，引导学生构思未来学校的场景和功能。

2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，进行作文创作。

三、教学难点1.如何引导学生进行创新思维，构思出独特的未来学校场景。

2.如何指导学生运用恰当的词汇和句式，表达未来学校的功能。

四、教学准备1.学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。

2.教师准备PPT，展示未来学校的相关图片和资料。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并提问：同学们，你们喜欢这个校园吗？你们想象中的未来学校是什么样子呢？（二）小组讨论1.教师将学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。

2.教师提出讨论要求：请各组发挥想象力，构思未来学校的场景和功能，并用图画和文字记录下来。

3.学生分组讨论，教师巡回指导。

（三）成果展示1.各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

第二课时（一）写作指导1.教师引导学生思考：如何用文字描绘未来学校的场景和功能？2.教师提供一些写作建议：a.运用丰富的词汇，如：高科技、环保、智能化等。

b.使用生动的描绘，如：校园里的绿树成荫、教室里的高科技设备等。

c.运用夸张手法，突出未来学校的独特之处。

3.学生根据建议，开始构思作文。

（二）课堂写作1.学生开始写作，教师巡回指导。

2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。

第三课时（一）作文展示1.学生展示作文，教师点评并给予鼓励。

2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。

六、教学反思重难点补充：第二课时（一）写作指导1.教师对话引导：“同学们，你们已经构思出了未来学校的奇妙景象，那么我们怎么才能让这些画面在作文中活起来呢？比如，你们提到了智能教室，想想看，当你走进这样一个教室时，你会有什么感受？你希望它有哪些特别的功能？”“很好，有的同学说希望能自动调节光线和温度，有的同学提到了互动式教学设备，那我们就把这些细节描述出来，让读者能感受到未来学校的真实和奇妙。

(部编版)三年级下册第八单元习作这样想象真有趣原创集体备课共一课时优秀教学设计

3、师：你们觉得故事有趣吗？蜗牛不再是行动缓慢，它有了闪电般的速度，变得健步如飞了。

现在，你们先进行小组讨论，共同完用学生所熟悉的蜗牛故事作为本次例文，有利于解决学生编故事的难题，让他们选择自己熟悉的一种动物为主角，注意把故事情节写完整成课件上的题目，梳理故事情节。

4、小组成员交流，选出三个代表发言，分别讲讲故事的起因、经过、结果。

5、师：这三个同学真棒！老师给他们点个赞！我们编童话故事，要想让别人看明白，一定要写好故事的起因、经过和结果。

四、动笔写作1、出示写作要求：（1) 选一种动物作为主角，大胆想象，1学习中，完成对例文的学习任务，按照提示，学会介绍故事起因、经过和结果。

2让学生有章可循，注意写故事要想象奇特，情节完整习作8《.这样想象真有趣》教学设计以bian为线写想象——三下八单元习作·这样想象真有趣教学设计教学目标：1．感受想象的魅力。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，产生巨大反差，变得很奇异3.通过教师示范，辨奇异，提升创作奇异故事的能力。

4.通过思维导图和小组互评，提升编写故事，把故事说清楚、写奇异的能力教学重难点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，说清楚，写奇异。

教学难点：打开思路，发挥想象，教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、变奇异1.同学们，你们喜欢动物吗？最喜欢什么动物？（说动物，说特征）2.真是一个个动物专家，李老师今天也请来了4位动物朋友，你认识他们吗，他们有什么主要特征？如果有一天，母鸡飞上了天，蚂蚁（比树还高），老鹰变得胆小如鼠，蜗牛（健步如飞），为什么你咧开了小嘴，这么开心？3.你可别不信，想象世界就是这样无奇不有，今天我们就进入了动物反转国，你发现他们都有什么不一样？（特征相反）4.你也想试试吗？动物反转国的小客人们，请拿出我们的反转国入场券，挑选你喜欢并且最了解的动物，填上它的名称，再想想他有什么特征，填在下面，并反转特征一一对应地写在反面，选择你觉得最有趣的写哦！哪一个反转特点特别有趣，加上一个五角星。

三年级语文上册作文《神奇的想象之旅》教案

三年级语文上册作文《神奇的想象之旅》教案标题：《神奇的想象之旅》教案一、教学目标：1. 学生能够运用丰富的想象力，创作一篇充满奇思妙想的作文。

2. 提高学生的观察力和创新思维能力。

3. 让学生体验写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣。

二、教学内容：以“神奇的想象之旅”为主题，让学生通过自己的想象，编写一个充满奇妙冒险的故事。

故事中可以有各种奇特的角色，如会说话的动物，能飞的汽车，或者是神秘的魔法等。

三、教学过程：1. 引入主题（5分钟）通过讲述一些关于想象的故事或看一些相关的图片，引导学生进入想象的世界，激发他们的创作热情。

2. 分析主题（10分钟）针对“神奇的想象之旅”这一主题，教师引导学生进行讨论，例如：“你希望你的旅程有什么样的角色？你的旅程会发生什么有趣的事情？”等。

3. 创作指导（15分钟）教师向学生讲解如何构思一个完整的故事，包括开头、发展、高潮和结尾，并提醒他们注意语言的生动性和故事的连贯性。

4. 写作实践（20分钟）学生开始根据自己的想象创作故事，教师在旁指导，鼓励学生大胆发挥想象，不怕犯错误。

5. 交流分享（10分钟）每个学生选择一段自己最喜欢的部分朗读出来，大家互相评价，共同进步。

四、教学评估：通过观察学生的课堂表现和作文成果，评估他们在想象、表达和写作技巧等方面的能力。

五、课后作业：回家后继续完善自己的故事，下节课分享给大家听。

六、教学反思：本节课旨在培养学生的想象力和创新能力，但在实际操作中可能会遇到学生难以进入想象世界的情况，这就需要教师更加耐心地引导，帮助他们打开想象的大门。

以上就是《神奇的想象之旅》的教案设计，希望对你有所帮助。

部编版习作五：奇妙的想象教学设计教案三年级语文下册(带反思)

习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。

4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。

教学重点大胆想象，写一个想象故事。

教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。

2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。

二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。

（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

学生自读故事题目，激发想象。

教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。

（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

2.回顾课文，梳理想象的方法。

（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。

（2）师生交流反馈。

预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。

预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。

预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。

预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。

（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。

（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。

想象作文《一个美好的梦》教学设计-最新文档

想象作文《一个优美的梦》教学设计“中国梦”目前是小学作文教学的热点之一。

为此，笔者提出想象作文《一个优美的梦》的教学设计，在详尽指导时，教师可根据学生年级例外，或习作的内容、用途例外，提出例外的要求。

【习作目标】一、展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的优美心愿。

二、学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、详尽可感。

三、按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

【指导过程】一、启发引导，全班说“梦”大家都做过梦吧？现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最优美的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。

这个梦是喜悦的梦，是喜悦的梦，是美满的梦，是自己优美心愿一一实现的梦，不是恶梦。

下面，请同学们解放组合，分成若干个小组。

在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，详尽说出来，让大家知道你的心愿，分享你的喜悦。

然后，每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的优美的梦。

被推荐的同学还可以用扼要的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

二、梳理归类通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰盛多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优异的人民教师的，有要做地球纯洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些优美的梦，表达了同学们优美的心愿、远大的志向、高尚的追求。

如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

三、明确写法板书本次习作题目：一个优美的梦。

同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。

那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？通过师生对话，启发学生明白此次习作的写法特点：今天写的这个梦，是想象中的梦。

习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案

习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。

2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。

3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。

二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。

2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。

三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。

2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。

3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。

教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。

4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。

5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。

四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。

奇思妙想教学设计5篇

奇思妙想教学设计5教学目的：1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。

2、写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。

重点：激发学生想象力，引导学生大胆想象。

教学准备：大小幻想卡片若干教学课时：一课时教学过程：一、导入新课二、学习新课（一）、填写幻想卡片1、分三个小组发幻想卡片。

2、引导学生填写幻想卡片。

（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。

）3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。

（二）、展示课件，激发想象喜羊羊在火星上洗澡1、引导学生大胆质疑并想象。

喜羊羊为什么要在火星上洗澡？火星上洗澡有哪些好处？火星上怎么能洗澡？……2、小组内讨论3、引导学生发挥想象并按要求填写出示课件今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。

为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……4、填写并在班上口述。

三、拓展运用（一）、抽卡片每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。

（二）、展开想象小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。

（三）、口述每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。

（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。

为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。

）（四）、小组内合作完成小报小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。

四、成果展示展示各小组小报五、小结六、作业各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。

奇思妙想教学设计6一、教材分析本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。

教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。

三年级想象作文学情分析方案

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《课题名称》学情分析方案
基本信息
县（法指导口学业评价
所属环境
0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教室
教学主题
二年级想象作文
教学对象
三年级学生
教学目标
1.选择一种动物，大胆想象，感受想象的奇妙。
2.运用妙招趣写故事，把生活变化或奇异经历片段写清楚，体会写作的乐趣
教学重点
懂得“反着想”；运用妙招趣写故事，能在修改中把生活变化或奇异经历写清楚。
学习难点
懂得“反着想”；运用妙招趣写故事，能在修改中把生活变化或奇异经历写清楚。
分析工具
分析方法
对比分析
学情分析实践方案
本次的教学主题是三年级的想象习作，教学的对象是三年级学生，教学的重点是引导学生反着想，难点是将奇异的经历写趣味。三年级的学生想象力是极其丰富的，这个话题对学生来说其实并不会太难。除本次习作话题外，在三年级上册分别出现“我来编童话”、“续写故事”、三年级下册第五单元“奇妙的想象”共三次想象类习作的指导，有了以上的学习经验，结合课标要求，学生的困难点在于怎么把奇异经历写清楚、写趣味。本次设计以“趣”为主线，从趣玩导入，到发现趣变引导学生发挥想象，并借助故事支架建构大胆趣说，初步趣写片段，在自主修改和交流中写清楚、写明白。在“趣玩游戏”的环节，借助小视频的信息手段，呈现“反着想象”的思维方式，在学生的头脑中形成直观感受，突破教学难点。在怎样将经历写有趣的环节中，借助“绘本”视频的制作和剪辑，梳理出一条写故事的思路，让学生对如何“把故事写有趣”更加的清楚和明白，突破教学难点。