学练优2017年春九年级物理下册18.2怎样用电才安全教案[5篇范例]

学练优2017年春九年级物理下册18.2怎样用电才安全教案[5
篇范例]
第一篇：学练优2017年春九年级物理下册18.2怎样用电才安全教案
18.2 怎样用电才安全
教学目标知识目标
1.知道短路和用电器总功率过大是造成家庭电路中电流过大的两个原因。

理解电路中总电流随用电器总功率增大而增大。

2.记住安全电压的数值。

知道触电的原因和触电的四种形式。

3.知道安全用电常识。

懂得触电的急救方法和发生火灾时的急救方法。

教学重点：认识短路的危害。

教学难点：理解短路和用电器总功率过大是造成家庭电路中电流过大的两个原因。

器材准备
铝箔条、电源、灯泡、导线、熔丝等。

教学过程
一、引入新课
随着社会的发展，电成为人类赖以生存的重要资源。

就是因为如此，如何安全、合理地使用电资源也是人们所关心的。

这节课我们就来了解一些安全用电常识。

二、新课教学
探究点一：家庭电路中电流过大的原因
师：当电路中的电流过大时，保险丝就会熔断，反过来我们可不可以通过观察保险丝是否熔断来判断电流有没有过大？
生：可以。

演示：总功率过大引起电流过大。

师：如果电路中，同时工作的用电器太多，就可能引起电流过大。

演示：短路引起电流过大。

教师归纳：家庭电路中电流过大的原因有两类。

(1)短路：发生短路时，电路中电阻很小，根据欧姆定律，由于家庭电路电压一定，故电流强度很大。

(2)用电器总功率过大：根据P总＝UI总，由于电压U一定，当总
功率过大时，电路中总电流必然过大。

探究点二：避免触电
1.两种类型的触电
我们都知道人体本身也是导体，所以当人体成为电路的一部分时也会有电流通过，当通过的电流超过安全的范围，就会发生触电事故，带来危险。

家庭电路引起的触电
(1)触电原因：家庭电路中有两根电线，一根是火线，一根是零线。

家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与火线连通造成的。

(2)触电形式：①单线触电：人站在地上，手触到了火线或触到了与火线相连的物体．②双线触电：人两手分别接触火线、零线而触电。

如下图是两种触电事故。

高压触电形式
(1)高压电弧触电：人靠近高压线(高压带电体)，造成空气弧光放电而触电(雷击即是如此)。

(2)跨步电压触电：人走近高压线掉落处，前后两脚间电压超过了36伏而触电。

安全用电原则：
（1）不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

（2）开关接在火线上。

（3）用电器的金属外壳要接地。

2．触电的急救
(1)迅速切断电源(拉开总闸或总开关)。

(2)用干燥木棒、竹棒挑开电源线，迅速使触电人脱离电源。

(3)发生电火灾时，务必先切断电源，再泼水救火。

(4)进行人工呼吸抢救。

教师强调：
1.由于生活电压比我们人体所能承受的安全电压高很多，所以我们要牢记安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

2.要避免触电事故还要有安全用电的习惯：（1）不要用潮湿的手去触摸开关、插座。

（2）在用电器工作（通电）的情况下，不要随意搬动。

（3）要在没有通电的情况下安装电路。

（4）不要在电线上挂湿衣服。

（5）不要靠近高压电线。

板书设计
18.2怎样用电安全
一、防止过载与切莫短路
家庭电路中电器过载和短路将引起电流过大，熔断保险丝。

二、避免触电。

不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

教学反思
本节课是学生理论联系实际能力的提升，对学生的安全用电和培养学生运用物理知识解决实际问题的能力是非常重要的。

本节课主要通过在以前学习的基础上，对家庭电路中出现的电流过大的原因进行一个很好的解释，使学生在学习此课的基础上还能复习以前的知识点。

再学习避免触电的知识点时，主要是以我的讲解为主，并且使用的实例和图片较少，学生学习的积极性不高，在接下来的教学中我会注意这点的。

第二篇：怎样用电才安全教案
怎样用电才安全教案
怎样用电才安全
学习目标：
1.知道电路中引起火灾的原因，并知道为了防止火灾应该采取的办法；
2.知道触电的原因和触电的几种形式；
3.知道家庭电路的整体结构与保护措施
难点重点：电路中电流过大的原因
教学过程：
一、电路电流过大的原因：
（活动1）短路使保险丝熔断的实验
①造成电路短路的常见情况有哪些？
（活动2）用电器的总功率过大导致保险丝熔断
1．短路
2．用电器的总功率过大
②熔丝有不同的规格，如何选用合适的熔丝？
③若熔丝熔断，能否临时用铁丝或铜丝代替？为什么？
阅读课本，了解安全用电的有关常识.二、安全用电
1．电路引起火灾的主要原因
电流过载（短路和用电器的总功率过大）、线路连接处接触不良
当线路连接处接触不良时，会使该处电阻过大，电流经过时产生的热量增多，造成局部过热.同时，接触处的电阻又将随温度的升高而增大，电阻越大，温度越高又造成电阻越大，从而形成电热的局部积累和恶性循环，以致引起火灾.2．防止触电
①什么是触电？
②触电的两种形式？
课本了解单线触电和双线触电.③通过人体的电流与哪些因素有关？
电压和人体自身电阻
一般情况下，人体的安全电压不高于36V.3．家庭电路中各元件的连接
火线、零线并排走
火线接进保险盒
再过开关进灯座
零线直接进灯座
三、随堂练习
1、某同学家的保险丝突然熔断，换上新的同规格保险丝后又立即熔断，这种现象说明电路中存在___
___故障或用电器的_____
_。

2、家庭电路中，造成电流过大的原因不可能的是（）
A、火线与零线短路
B、用电器与电路接线不良
C、接入了大功率的用电器
D、电路中总电阻过小
3.家庭电路中的保险丝烧断了，其原因可能是
（）
A、开关里的两个线头相碰了
B、灯座里的两个线头相碰了
C、室内所有灯都开了
D、进户线的绝缘皮破了，两条导线相碰
4．如图所示电路，当开关S接通后，电灯不发光，若用测电笔在A、B、C、D各点测试，发现在A、B、C三点氖泡都发光，在D点泡不发光，可以判断线路的故障
（）
A．在AB段断路
B.在BC段断路
C．在BC段断路
D.在CD段断路
5．某用户的电能表为“220V
20A”。

该户电路中有40W日光灯40盏，60W电灯20盏。

问：（1）如果晚上灯都亮时，能否再接入一只2千瓦的电炉？（2）若该电路上电流实际为18安，还能接入一只多大功率的用电器?
6．市场上，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同的意见，售货员说，微波炉很省电用它加热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉一开就烧保险丝。

第三篇：《安全用电》优教教案
安全用电教案
[核心素养] 通过电压与触电的学习，使学生形成电压越高越危险的物理观念，通过触电的原因和类型的学习，知道安全用电的原则，增强学生安全用电的意识，了解雷电的危害及避雷针的作用，培养学生科学的态度和责任。

[设计理念] 本节的内容是沿着“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想展开的。

因此在教学中，主要是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每个学生都参与到整个课堂教学里。

突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

教学过程主要是采取探究活动与问答结合的形式，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，通过探究活动解决心中疑问，
通过交流讨论，把所学知识应用到解决实际问题上，在此基础上启发学生的思维。

再加上老师的帮助，培养学生自主地把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅让学生对知识加深理解，而且培养了学生联系实际学习知识的意识。

[教材分析] 本节是第十九章生活用电的第三节，在整章中本节是最需要学生充分领会的，是必须掌握的基本常识。

内容设定上以电压为主线，安全为主旨。

从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，将欧姆定律融入实际生活中，体现了对安全用电的重视，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也很好地让学生懂得怎样用已学到的电学知识处理实际问题，了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，使学生安全用电意识和社会责任感得到加强，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

[教学目标] 1．理解人体的安全电压； 2．理解触电的类型及原因； 3．理解安全用电的原则。

[重点难点] 重点：知道电压越大越危险的原因及人体安全电压；难点：理解触电的原因及安全用电原则。

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[教学方法] 实验探究法、讨论法、观察对比法[仪器材料] 干电池1节、学生电源、装适量水的烧杯、数字万用表、静电感应起电机、尖端放电演示器[教学流程设计] 优教提示：课前教师登陆优教平台，发送《安全用电》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

一、引入新课问题引入：
同学们能否说出下面的标志代表什么意义？
设计意图：从学生身边的事物入手来引导学生观察思考，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知
问题：为什么用手捏住一节干电池的两极没有不舒服的感觉？而接触220 V电压的人会被击倒？
（一）、电压越高越危险
◆探究活动1：体验触电的感觉。

电流对人体的作用特征
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问题：通过人体的电流大小由什么决定？
设计意图：通过体验触电的感觉，使学生进一步激发对新知识的兴趣，同时通过逐渐提高电压，让学生体验电压升高带来的身体感受的变化，从而实现对电压越高越危险的真正理解
◆探究活动2：测量自身电阻。

问题：能否推算出自身的安全电压？在此电压下绝对安全吗？
高于此电压就一定不安全吗？(分析什么情况下安全，什么情况下不安全)设计意图：学生通过测量自身电阻，从而推算自身安全电压，可以更好地理解安全电压。

（二）、常见的触电事故 1．单线触电
（优教提示：请打开素材“动画演示：单线触电”）
问题：如何做可以在接触单线时避免触电？
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2．双线触电
（优教提示：请打开素材“动画演示：双线触电”）
问题：如何做可以在接触双线时避免触电？ 3．高压电弧触电
（优教提示：请打开素材“动画演示：高压电弧触电”）
4．高压跨步电压触电
（优教提示：请打开素材“动画演示：高压跨步电压触电”）
问题：如何做可以避免高压跨步电压触电？为什么不能用湿手触摸电器？设计意图：通过让学生尝试解决如何避免触电来加深学生对于触电原因的理解。

（三）、安全用电原则
不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

问题：请根据安全用电原则找出下列行为的问题。

（优教提示：请打开素材“动画演示：几种容易触电的情况”）（优教提示：请打开素材“演示视频：安全用电”）
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同学们能否举出生活中存在安全隐患的行为？问题：如遇到突发触电事故该如何解决？
首先切断电源，然后进行抢救或灭火。

设计意图：学生通过观察日常存在安全隐患的行为体会安全用电原则。

通过触电视频寻找事故处理的科学解决方法。

（四）、注意防雷
（优教提示：请打开素材“科学动画：雷电及其预防”）
介绍雷电。

雷电会造成巨大损失。

◆探究活动3：雷电的放电特点
避雷针
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生活中个人怎样防止雷电触电？
设计意图：通过对雷电放电特点的总结学习避雷针设计的思想及如何科学合理的躲避雷电。

三、巩固练习
1．如图所示的四种做法中，符合安全用电要求的是（）
2．如图所示的四种现象中，不符合安全用电原则的是（）
四、课堂小结
（一）、基本知识 1．电压越高越危险。

2．常见的触电事故：(1)单线触电(2)双线触电(3)高压电弧触电(4)高压跨步电压触电 3．安全用电原则 4．注意防雷：避雷针
（二）、基本方法：观察法、对比法
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设计意图：学生通过课堂小结，使知识重点更明确突出。

五、知识延展思考题：
人体触及破损照明电路的电线，常常有触电危险，而小鸟两脚站在高压线上却平安无事，为什么？
设计意图：创设问题情景，置疑拓展
六、布置作业
教材：P116动手动脑学物理1～3 板书设计§19～3 安全用电
一、电压越高越危险
二、常见的触电事故高压电弧触电单线触电双线触电
三、安全用电原则
四、注意防雷：避雷针
高压跨步电压触电
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第四篇：1415九年级物理18.2怎样用电才安全教学设计黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计备课人：周志
18.2怎样用电才安全
教学目标：
知识与技能：
（1）认识过载和短路的危害，知道过载的原因。

（2）知道防止触电的基本常识。

过程与方法：
（3）通过测算用电器的工作电流，体会过载的原因。

（4）通过实验，认识短路的危害。

情感态度与价值观：
（5）有安全用电的意识。

教学重点：提高学生安全用电的意识。

教学难点：让学生学会有关技术要求并理解其中的道理。

教学准备：多媒体课件、学生电源、导线、小灯泡、铝箔、鳄鱼夹。

教学方法：实验讲究、讲授法。

教学安排：1课时
教学过程：
一、引入新课：
学生阅读本节课的引言，教师提醒学生要注意到安全用电的重要性。

二、新课教学
１．防止过载
提问：什么是过载？为什么过载或短路时空气开关会跳闸？
请同学阅读教材P42-44页，学生展示自己阅读的收获，师生共同小结。

过载是电路中的用电器总功率过大，导致电路中总电流过大的现象。

过载时容易引起输电线路处于过热状态，有可能引起火灾事故。

学生完成活动１测算用电器的工作电流
教师提示：根据Ｉ＝Ｐ／Ｕ，可以计算出各个用电器正常工作时的电流，最后计算出干路中的总电流。

教师在学生计算的基础上引导学生体会到使用家用电器时要注意哪些问题。

２．切莫短路：
学生回答：什么是短路？
学生展示，短路是火线未经过用电器直接和零线相接触的现象，短路时电路中电流过大，会引发火灾，非常危险。

教师演示如图１８－１１所示的实验，完成活动２认识短路的危害。

学生观察与思考：
１）你观察到什么现象？２）铝箔燃烧的原因是什么？
学生回答，教师及时小结，引出短路的危害，以及家庭电路用电时要注意哪些细节。

３.避免触电
请同学阅读教材P45-46页思考：
１.触电的有哪几种情况？２.安全用电需要注意哪些原则？
学生展示：触电是一定强度的电流通过人体并对人体造成伤害事故。

教师说明触电一般是人体直接或间接接触到火线造成的。

对人体的安全电压是：不高于36V
学生阅读P45页，了解各种不同的触电形式
师生总结：（1）单线触电（2）双线触电（3）高压电弧触电（4）跨步电压触电黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理
教学设计
备课人：周志
问题：触电后急救方法？
学生思考后教师介绍第一步：脱离电源；第二步：尽力抢救。

学生展示：安全用电原则
请勿接触低压带电体；请勿靠近高压带电体；不弄湿用电器；不破坏电器设备上绝缘体
为避免事故的发生，电器设备安装时要符合国家规定的技术要求。

另外购买电器设备时要注意“CCC”标志，这是我国对家用电器准许出场销售和使用的标志。

为保证家庭电路的正常和安全工作，现代家庭电路中应安装空气自动开关以及漏电断路器
三、小结：通过本节课的学习，大家对安全用电有了怎样的新认识？
四、板书设计：
18.2怎样用电才安全防止过载；切莫短路；避免触电；教学反思：
第五篇：初三物理北师大版九年级教案：13.6安全用电教案安全用电
教学目标知识与能力
1.知道安全电压的意义
2.学会使用测电笔
3.了解触电的原因，掌握安全用电的原则．
4.理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则.过程与方法
1.用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项.
2.本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课.情感、态度与目标
通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力．教学重点、难点及教学突破
对安全用电原则的掌握和并能实际应用．教学准备
相关图片资料、测电笔教学过程
一、触电及触电的危险．
人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．
通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．
二、用测电笔辨别火线
三、几种触电类型．
（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．①人误与火线接触的原因．
a．火线的绝缘皮破坏,其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体．b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电． c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．
d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．
②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．
a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他．b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体．③避免家庭电路中触电的注意事项．
a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断
开． b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．
d．电器该接地的地方一定要按要求接地．e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头． f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．
（2）高压触电．
高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：
①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．
②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．
高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．
四、发生触电事故后的措施
1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？A．迅速用手拉触电人，使他离开电线． B．用铁棒把人和电源分开． C．用干燥的木棒将人和电源分开． D．迅速拉开电闸、切断电源．
通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．
2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？
要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．
五、安全用电原则
电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高
压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.课堂小结
1.触电事故及其危害
2.测电笔构造使用方法 1.触电的类型 2.安全用电的原则板书设计安全用电
一、触电及触电的危险
不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压
二、用测电笔辨别火线
三、几种触电类型．
（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．（2）高压触电．
四、发生触电事故后的措施
五、安全用电原则作业布置探究活动课题
调查生活中防止触电的办法组织形式个人、学习小组活动方式 1.制定子课题.自己家里的用电器怎样防止触电？
钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？电工防止触电是如何工作的.工业上、生活中有哪些防止触电的用具.2.向家长询问或查找资料.3.小组讨论、总结、交流.教学反思
在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不是只注重于一些结论性的知识，留出空白让学生多活动、多思考，尽可能让学生成为学习的主人，让三维目标有机整合、同步达成.本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状.当然，在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点，把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习潜能.磁场
[引入新课]
师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！
师：好！我们先做一个拼图游戏.这有两幅拼图，请同学在黑板上拼出来.（两名学生分别拼出司南、指南针）
师：同学们认识拼图上的物体吗？它们有什么用途呢？生：是司
南、指南针.它们能指示方向、指南北方向.师：是的.（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是南北.师：同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？
生：拼图后面有磁铁.磁铁有磁性，能吸引黑板.师：有吗？（拿下来一块拼图，让学生们看到后面）真有.根磁性有关的现象属于磁现象.今天，我们来共同探索有关“简单的磁现象”.板书：简单的磁现象 [讲授新课] 师：下面同学们充分利用桌面的磁铁和其它物品，自己动手去发现去探索，要求仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？
（给学生一定的时间实验）生：自由谈.师：根据学生谈的情况先解决以下几个问题： 1.磁体能够吸引什么物质？
2.磁体上磁性强弱处处一样码？有什么特点？
3.磁体之间互相靠近，有何现象发生？生：回答第1个问题.师：在物理学里，人们把像磁铁所具有的这种能够吸引钢铁类物质的性质称为磁性，在具有磁性的物体统称为磁体.其实，磁体也能吸引钴和镍等物质.（同时屏幕展示）师：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？生：回答第2个问题.师：（可追问）根据什么现象判断磁性强弱的？
生：根据吸引曲别针的个数的多少，吸引的个数越多，说明磁性越强.师：（归纳）磁体两端吸引钢铁的能力最强，人们把这两个部位叫做磁极，也就是磁性最强的地方.师：请大家说说磁体与别的物体的最大区别是什么呢？生：磁体可以吸钢或铁.师：对，还有什么重要特性吗？生：能够指示方向.师：很好.根据磁体的指向性有何应用呢？生：指南针.（屏幕展示图片）
师：是的，指南针正是因为能够指示南北方向而得名的.不光是指南针，别的磁体也有类似的特性.（演示：用细线把条形磁铁平挂悬空，使它自由转动后静止；再把它转动180度，它仍要回到原来静止的位置）
物理学里，把能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极.（引导学生观察。