教师综合考评方案(通用4篇)
教师综合素质评估方案
教师综合素质评估方案引言：教师是社会发展的重要力量，其素质的高低直接关系到教育事业的发展。
为了确保教师队伍的专业水平和教育质量的提升，制定一套科学、公正的教师综合素质评估方案显得尤为重要。
本文将从不同的角度，全面探讨教师综合素质评估方案。
一、教师学术能力的评估教师学术能力是教学工作的核心。
评估内容涵盖教师的学术背景、专业知识掌握程度和教学方法等。
评估方式可以通过考试、论文发表、专业成果获奖等。
二、教师教学质量的评估教师的教学质量是教育事业的关键。
评估内容包括教师的教学思路、教学设计和教学效果等。
评估方式可以通过教学观摩、学生评价和专家评估等。
三、教师科研水平的评估教师的科研水平是提高教学质量和推动学科发展的重要保障。
评估内容包括科研项目、科研成果和科研影响力等。
评估方式可以通过成果鉴定、学术论文发表和学术会议报告等。
四、教师教育研究的评估教师教育研究对教育教学改革和教师发展具有重要意义。
评估内容包括教育研究项目、研究成果和研究影响力等。
评估方式可以通过教育研究项目立项、研究报告和学术讲座等。
五、教师职业道德的评估教师职业道德是教育事业良性发展的基础。
评估内容包括教师的师德品质、敬业精神和责任担当等。
评估方式可以通过学生评价、同行评议和社会评价等。
六、教师创新能力的评估教师创新能力是培养创新人才的重要环节。
评估内容包括教师的创新思维、创新实践和创新成果等。
评估方式可以通过创新教学案例、科研项目和发明专利等。
七、教师团队协作能力的评估教师团队协作能力是推动学校发展的关键。
评估内容包括教师的协作意识、协作能力和协作成果等。
评估方式可以通过协作项目评审、团队建设和成果展示等。
八、教师教育教学管理能力的评估教师教育教学管理能力是提高教学效果和管理水平的关键。
评估内容包括教师的组织能力、管理能力和决策能力等。
评估方式可以通过教学管理案例、学校管理评估和领导力发展等。
九、教师个人素养的评估教师个人素养是塑造学生健全人格的重要环节。
教师综合评估实施方案
教师综合评估实施方案教师综合评估是学校教育工作中非常重要的一环，它不仅可以帮助学校了解教师的教学水平和教育教学能力，还可以促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，建立科学合理的教师综合评估实施方案对于学校教育教学工作具有重要意义。
首先，教师综合评估实施方案应当明确评估的内容和标准。
评估内容包括教师的教学能力、教育教学水平、教育教学成果等方面，评估标准应当具体明确，既要考虑教师的教学业绩，又要考虑学生的综合素质发展。
评估内容和标准的明确可以为评估工作提供明确的方向和目标，有利于评估结果的科学客观。
其次，教师综合评估实施方案应当合理确定评估的程序和方法。
评估程序要有序，分阶段进行，包括评估前的准备、评估过程中的数据收集和分析、评估结果的反馈和应用等环节，评估方法要多样化，既可以通过课堂观摩、听课评课、教学设计评审等形式进行，也可以通过问卷调查、学生评价、同行评议等方式开展，以全面客观地了解教师的教学情况。
再次，教师综合评估实施方案应当建立健全评估结果的应用机制。
评估结果要及时反馈给被评估教师，帮助他们认清自身的优势和不足，制定个人发展规划，促进专业成长；评估结果也要为学校决策提供参考，对于教师的奖惩、晋升评聘等方面具有指导意义。
最后，教师综合评估实施方案应当建立评估工作的监督和保障机制。
评估工作要有专门的管理机构负责组织实施，要有专门的评估人员进行评估，要有专门的专家进行监督和评估结果的审定，保证评估工作的公平公正。
总之，建立科学合理的教师综合评估实施方案对于提高学校教育教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
只有不断完善评估内容和标准、合理确定评估程序和方法、建立健全评估结果的应用机制、建立评估工作的监督和保障机制，才能够真正发挥教师综合评估的作用，促进学校教育事业的蓬勃发展。
教师综合考核评价方案
教师综合考核评价方案..古县中学教师综合考核评价方案一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积极进取、开拓创新聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进全县教师的育人能力进一步提升。
二、考评原则评价工作贯彻全面性原则，激励性原则，灵活性原则和公平性原则。
三、考评对象全体教师。
四、考评内容（一）德（20分）1、有下列情况者为不合格，此项不予以记分（1）参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。
（2）违纪违法受到治安处罚或党纪政纪处分者（以上级部门处理意见为依据）。
2、有下列情况之一者，扣10分（1）私自办班进行有偿家教者。
（2）向学生推销教辅资料和其他商品或向学生家长索要或变相索要财物者。
3、以下工作实行量化积分（具体细则由学校根据校情自定）..（1）参加政治、业务研究或其他会议；（2）为人师表、爱岗敬业情况；（3）服从工作安排，按时完成任务情况。
（二）能（45分）1、讲授通例（25分）讲授通例的具体要求详见《XXX讲授通例管理办法》。
（1）教案（10分）不备课上课该项不得分。
有下列情况之一，发现一次扣3分：①备课存在滞后现象；②教案书写不认真，只有知识要点，没有学生活动等过程设计，备课存在明显应付现象；③备课笔记中没有按要求写教后反思。
（2）上课通例（10分）有下列情况之一，发现一次扣3分：①未经教导处同意，教师随意调课；②不按规定时间到达教学岗位，早退、随意离岗；③上课使用手机等通讯工具或做与教学无关的事；④课堂教学秩序混乱，教学效果差。
（3）作业批改（5）不按学校规定批改作业的不得分；作业批改不认真发现一次扣2分；批改符号不规范、不及时发现一次扣1分。
说明：以上几项常规教学活动，因某项分数扣完而导致该项工作停止的，除对该人提出批评外，教育教学常规前三项25分全部扣完。
2、教研常规（10分）..教师应按照教导处和教研组的要求按时参加教研活动，无故不参加1次扣1分；一学年中参加教研活动从不发言，也末提交过教学设计、研讨发言等文字材料扣3分。
教师德能勤绩量化综合考评方案
樟树墩学校教师德能勤绩量化综合考评方案为落实依法治校，依法施教，全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的要求，把竞争机制、约束机制和激励机制纳入学校管理轨道,建设一支具有高尚师德、渊博知识,精于教书、善于育人、勤于科研、勇于创新、结构合理的高素质的师资队伍,根据《教师法》“学校或相关教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”的相关规定,特制定本方案。
一、考评内容学校考评内容,分为德能勤绩四大方面。
从宏观方面要求：规范的职业道德，过硬的教育教学能力，自觉履行岗位职责,突出的教学实绩.1、德：遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德,外塑人民教师的良好形象;注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质；坚持依法施教,廉洁从教;教育思想端正,有高尚的职业道德:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习。
2、能:本岗位专业知识及基本功扎实过硬，能胜任学校安排的工作，工作中具有独立思考、不断创新的能力;与时俱进，知识更新,主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力；具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作;有很强对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力;具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。
3、勤：工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责；严守学校的作息时间和劳动纪律,出满勤、干满点,全身心地投入工作。
4、绩：认真履行现任教师职务（职称）职责,达到任职要求的业务条件；认真履行现任岗位职责,完全胜任并出色完成所承担的任务;工作质量好,工作效率高，服务对象满意。
二、考评权重职业道德(100分),教育教学及服务教育教学的能力（300分），考勤（100分），考绩（200分)。
教师每人拿出1000元加上学校配置的钱对教师进行量化考核。
三、适用范围全体教职员工四、考评方法（一）师德考核每学期考评一次,满分为100分。
教师年度综合评估方案
教师年度综合评估方案一、方案目的和背景在现代教育管理中，教师的综合评估成为了一项重要的工作。
综合评估是对教师的工作进行全面、客观、公正的评价，旨在促进教师的专业成长和提高教学质量。
本文将针对教师年度综合评估，探讨一个有效的方案。
二、评估内容和指标体系教师年度综合评估的内容应包括教学评估、科研评估、班级管理评估、专业成长等方面。
评估指标体系应体现教师的教学水平、教研创新能力、班级管理水平以及专业发展潜力等。
需要制定清晰明确的评估指标，以便评估者和评估对象都能理解。
三、评估方法和技术教师年度综合评估应使用多种方法和技术，包括问卷调查、观察记录、教学录像分析等。
这些方法和技术可以多角度、多元化地了解教师的工作情况，并减少主观性评价的偏差。
四、评估程序和责任分工教师年度综合评估的程序应包括评估准备、评估实施、结果反馈和评估改进四个阶段。
评估实施阶段需要明确各个环节的责任分工，包括评估员、评估对象、评估组织者等。
五、反馈和辅导措施评估结果需要及时向教师反馈，并提供相应的辅导与指导措施。
评估者应与教师沟通，共同制定提高教学水平和专业能力的措施，并在实施过程中提供支持和帮助。
六、数据保密和安全教师年度综合评估的数据应严格保密。
评估机构和评估者需要确保评估结果不被泄露，并采取必要的措施保障数据安全。
七、评估效果和影响分析需要进行对教师年度综合评估的效果和影响进行分析。
通过评估结果和反馈，进一步优化评估方案和提高教师的评估体验。
八、评价的公正和可信性评估的公正和可信性是教师年度综合评估的重要保障。
评估者需要遵循公正、客观、公平的原则，评估结果应准确可信。
九、外部评估和对比分析教师年度综合评估可以与外部评估和对比分析相结合，借鉴其他学校或地区的评估方案和经验，从中吸取优势，不断提升评估的质量和水平。
十、评估结果的应用和反哺评估结果应应用到教学和管理工作中。
根据评估结果，学校和教师可以进行相应的改进和提升，促进教学效果的持续提升。
教师考评方案
教师考评方案一、背景介绍教师考评方案是为了提高教师教育教学质量，促进教师专业发展而制定的一项评价体系。
该方案旨在全面评估教师的教学能力、教育质量和专业素质，为学校提供科学、公正、客观的教师考评依据。
二、考评目标1. 提高教师的教学能力：通过考评，激励教师不断提升自身的教学技能和教育教学水平，从而提高教学质量。
2. 促进教师的专业发展：通过考评，为教师提供专业发展的机会和方向，匡助教师不断成长和进步。
3. 优化学校教师队伍结构：通过考评，发现和培养优秀教师，优化学校的教师队伍结构，提高整体教育质量。
三、考评内容1. 教学能力评估：评估教师的教学设计、教学方法和教学效果。
包括教案设计、课堂教学实施、学生学习情况等方面的评价。
2. 教育质量评估：评估教师的教育观念、教育方法和教育成果。
包括学生综合素质培养、学生发展指导、学生评价等方面的评价。
3. 专业素质评估：评估教师的专业知识、职业道德和自我发展能力。
包括教师的学科知识掌握程度、教师的职业操守、教师的教育研究和自我提升等方面的评价。
四、考评流程1. 提交材料：教师需要按照规定的时间和要求，提交相关教学设计、教育成果和个人发展材料。
2. 面试评估：教师需要参加面试环节，接受专家组的评估和提问。
3. 教学观摩：教师需要进行教学观摩，让评委对其课堂教学进行评价和点评。
4. 学生评价：学生对教师的教学进行评价，评估教师的教育质量。
5. 评定结果：根据教师的材料和评估结果，学校评委会进行综合评定，确定教师的考评结果。
五、考评标准1. 教学能力评估标准：包括教学设计的合理性、教学方法的多样性、教学效果的显著性等方面的评价。
2. 教育质量评估标准：包括教育观念的先进性、教育方法的创新性、教育成果的可观性等方面的评价。
3. 专业素质评估标准：包括专业知识的广度和深度、职业道德的高尚性、自我发展的积极性等方面的评价。
六、考评结果运用1. 激励机制：优秀教师将获得奖励和荣誉，激励其继续发展和创新。
学校教师考核评估方案通用
学校教师考核评估方案通用为了提高学校教学质量，确保教师队伍的专业化发展，依据相关法律法规和政策文件，结合学校实际情况，特制定本教师考核评估方案。
本方案旨在客观、公正地评价教师的教学工作，激励教师不断提高教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
一、考核原则1. 公平公正：考核过程公开透明，确保每位教师享有平等的考核机会，考核结果客观公正。
2. 激励导向：通过考核激发教师的工作积极性，促进教师不断进步，提高教育教学质量。
3. 发展性原则：考核内容和方法应有利于教师的专业成长，关注教师的个体差异和需求。
4. 综合评价：考核应全面考虑教师的教学、科研、学生管理、师德师风等方面的工作。
二、考核对象本方案适用于我校在编在岗的全体在职教师。
三、考核内容1. 教学业绩（60分）（1）教学目标（10分）：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
（2）教学内容（10分）：教师应合理安排教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
（3）教学方法（10分）：教师应根据学科特点和教学内容，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（4）教学过程（10分）：教师应注重教学过程的管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
（5）教学效果（10分）：教师应关注学生的学习成果，提高学生的学业成绩和综合素质。
2. 教学研究（20分）（1）教学改革（5分）：教师应积极参与教学改革，推动教育教学创新。
（2）教学论文（5分）：教师应发表与教育教学相关的论文，提升自身教育教学水平。
（3）教学成果（5分）：教师应参与教学成果的申报和推广，提高学校教育教学声誉。
（4）教学竞赛（5分）：教师应积极参加各级各类教学竞赛，提升自身教育教学能力。
3. 学生管理（10分）（1）班级管理（5分）：教师应关注学生的思想动态，营造良好的班级氛围。
（2）学生评价（5分）：教师应客观公正地评价学生的学业成绩和综合素质，促进学生全面发展。
4. 师德师风（10分）（1）职业道德（5分）：教师应遵守职业道德规范，关爱学生，尊重家长。
教师综合考评方案
教师综合考评方案一、背景随着教育改革的不断深入，教师队伍的整体素质和教育水平不断提高，但在教育教学工作中仍存在一些问题，如教学方法单一、教学质量参差不齐、教师职业素养有待提高等。
为了全面提高教师队伍的整体素质，建立科学、公正、合理的教师评价体系，我们特制定本教师综合考评方案。
二、目标1. 建立科学、公正、合理的教师评价体系，全面、客观、准确地反映教师的教育教学水平和职业素养。
2. 引导教师不断学习、进步，提高教育教学质量，促进学校教育教学工作的全面发展。
3. 激发教师的工作积极性、主动性和创造性，营造积极向上的教育教学氛围。
三、原则1. 客观公正原则：考评过程要客观公正，确保评价结果的真实性和准确性。
2. 全面性原则：考评内容要全面，涵盖教育教学、教师素养、学生评价等多个方面。
3. 发展性原则：考评要注重教师的专业成长和发展，鼓励教师不断进步。
4. 激励性原则：考评要充分发挥激励作用，激发教师的工作积极性和创造性。
四、考评内容1. 教育教学水平（占总分50%）（1）教学计划执行情况：教学计划制定合理，执行到位，教学内容完整，教学进度适中。
（2）教学方法与手段：教学方法灵活多样，能充分调动学生的积极性，教学手段先进，有效利用现代教育技术。
（3）教学效果：学生学习成绩提高，教学目标达成，学生对课程的满意度高。
2. 教师素养（占总分20%）（1）职业道德：遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表，具有良好的职业形象。
（2）专业素养：具备扎实的专业知识，不断学习新知识，提高专业水平。
（3）沟通能力：与学生、家长、同事之间沟通顺畅，能有效解决教育教学中的问题。
3. 学生评价（占总分20%）（1）学生满意度：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师的满意度。
（2）学生成绩：学生学习成绩的提高，与教师的教学水平密切相关。
4. 教师自我评价（占总分10%）教师对自身教育教学工作进行总结和反思，分析自己的优点和不足，提出改进措施。
教师教学质量综合考核等第考评方案
教师教学质量综合考核等第考评方案为严格落实各项教学工作基本要求，规范教师的教学行为，全面、科学地对教师的教学工作进行考核评价，引导并激励教师认真做好教学工作，积极钻研教学业务，不断增强质量意识，促进学校教学质量的不断提高，根据学校和上级有关规定，特制订学校教师教学质量考核综合等第考评方案。
一、考评对象担任教学任务的全体专职教师、各类兼职教师、外聘教师。
二、考评内容和分值教师教学质量综合考核等第考评内容由教学态度（5分）、教学基本工作量（25分）、教学常规检查（20分）、教研科研（20分）、考试成绩（25分）、学生评教（5分）、突出表现（加分项目，总计不超过50分）七个方面构成。
三、考评等级1.考评等级分为优秀、良好、合格、不合格四等。
2.优秀人数的比例不超过考评教师总人数的30％，良好不超过50%；合格（含不合格）20%左右。
3.以专业部为单位，考评分值从高分到低分排序，依次按比例确定考评等级。
各处室人员按教学工作安排，列入各专业部考核。
四、考核内涵与基本分值说明：1.在同一学期同一类活动中，成绩不累加，按最高等级计。
取得的成绩，如已经在其他项目中作为视同基本条件的，则不作加分处理，即同一项成绩只能考核一次。
突出表现考核项目中，第1小项，加分不超过10分；第2至9小项，每小项加分不超过5分。
2.出现下列情形之一的，考核等第不能被评为优秀：（1）不服从学校教学工作安排的；（2）所教课程考试成绩平均分或及格率达不到中等水平的（及格率在70%以上或平均分在65分以上的除外）；（3）教师教学基本工作量不足规定工作量三分之二的；（4）发生两次一般性教学事故或一次严重教学事故的；（5）教学工作资料检查等第达不到良好的；（6）教研科研考核项目中第1、2、3小项有缺项的；（7）学生评教满意度达不到80%的；（8）参加上级规定的业务考核不及格的；（9）年度考核中规定的其他情形。
3.出现下列情形的，考核等第为不合格：（1）考核分数低于60分的；（2）出现重大教学事故的；（3）师德考评不及格的。
教师综合考核评价方案
古县中学教师综合考核评价方案一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积极进取、开拓创新聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进全县教师的育人能力进一步提升。
二、考评原则评价工作贯彻全面性原则，激励性原则，灵活性原则和公平性原则。
三、考评对象全体教师。
四、考评内容（一）德（20分）1、有下列情况者为不合格，此项不予以记分（1）参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。
（2）违纪违法受到治安处罚或党纪政纪处分者（以上级部门处理意见为依据）。
2、有下列情况之一者，扣10分（1）私自办班进行有偿家教者。
（2）向学生推销教辅资料和其他商品或向学生家长索要或变相索要财物者。
3、下列工作实行量化积分（具体细则由学校根据校情自定）（1）参加政治、业务学习或其他会议；（2）为人师表、爱岗敬业情况；（3）服从工作安排，按时完成任务情况。
（二）能（45分）1、教学常规（25分）教学常规的具体要求详见《古县中学教学常规管理办法》。
（1）教案（10分）不备课上课该项不得分。
有下列情况之一，发现一次扣3分：①备课存在滞后现象；②教案书写不认真，只有知识要点，没有学生活动等过程设计，备课存在明显应付现象；③备课笔记中没有按要求写教后反思。
（2）上课常规（10分）有下列情况之一，发现一次扣3分：①未经教导处同意，教师随意调课；②不按规定时间到达教学岗位，早退、随意离岗；③上课使用手机等通讯工具或做与教学无关的事；④课堂教学秩序混乱，教学效果差。
（3）作业批改（5）不按学校规定批改作业的不得分；作业批改不认真发现一次扣2分；批改符号不规范、不及时发现一次扣1分。
说明：以上几项常规教学活动，因某项分数扣完而导致该项工作停止的，除对该人提出批评外，教育教学常规前三项25分全部扣完。
2、教研常规（10分）教师应按照教导处和教研组的要求按时参加教研活动，无故不参加1次扣1分；一学年中参加教研活动从不发言，也末提交过教学设计、研讨发言等文字材料扣3分。
XX中学年度教师综合考评方案
一、背景与目的教师是学校的中坚力量，对学校教育教学质量的提升起着重要作用。
为了激励教师潜力，推动教师专业发展，提高教师队伍整体素质，XX中学特制定了年度教师综合考评方案。
该方案旨在以绩效为导向，全面评估教师的教学效果、教育教学能力、教育教学科研水平和教师培训学习情况，为学校建设高素质教师队伍提供指导和支持。
二、考评内容与权重1.教学效果（40%）：根据学校教育教学目标，评估教师对学生的综合教育效果，包括学生成绩、学生社会实践参与情况等。
3.教育教学科研水平（20%）：评估教师在教育教学科研领域的学术水平和科研成果，包括教学研究成果、发表的论文、获奖情况等。
4.教师培训学习情况（10%）：评估教师参加各类教师培训、学习进修的情况，包括培训学时、课程学习情况等。
三、考评过程和操作步骤1.考评时间：每年的第四学期。
2.考评对象：全校在职教师。
3.考评流程：（1）公布评估标准：学校根据各个维度制定评估标准，并进行公示，让教师了解考评内容和权重。
（2）数据收集：学校组织收集教师的教学成绩、教育教学能力等相关数据，包括学生成绩、课堂观察记录、教育教学研究成果和培训学习情况等。
（3）评估小组评审：学校组织评估小组对收集到的教师数据进行评审和打分，并形成评估报告。
（4）个人申诉：教师对评估结果有异议的，可在规定时间内提出申诉，学校组织评估小组重新评估。
（5）结果公示：学校根据评估结果，公示评估等级和得分情况，形成考评报告，并在学校内外进行公示。
四、考评结果与奖惩1.考评等级：通过综合评分，将教师分为优秀、良好、一般和不合格等等级，并给予相应奖惩。
2.奖项设置：设立年度优秀教师、学科带头人、教育教学创新奖、科研成果奖等奖项，给予获奖教师相应的荣誉和奖励。
3.奖励措施：对于综合评分达到优秀的教师，学校将给予一定奖励，包括奖金、晋升职称、学习机会等。
4.激励机制：学校将综合评分作为晋升职称和岗位晋升的重要依据，为教师提供晋升和发展机会，激励教师不断提升自身素质和教育教学水平。
教师考核具体方案(优秀范文7篇)
教师考核具体方案（优秀范文7篇）教师考核具体方案篇1一、师德方面：40分（一）协调配合：10分。
1、教师在校内外都应自觉维护教师形象和幼儿园的声誉，做好幼儿园的品牌宣传工作，加10分至30分。
2、能主动关心幼儿园工作，服从领导分配，顾全大局，积极肯干，有团队精神及奉献精神。
3、加强思想道德素养，心理生理素养，带着自己的责任与要求进课堂，不断提升自己的内涵，不误人子弟，认真负责各个课程任务。
4、讲究效率，勤奋而富有责任心的完成工作，服从园领导的工作安排，工作安排时间合理、合法，符合逻辑，不得顶撞上司。
5、不以任何方式泄露幼儿园的秘密（包括在工作期间所被提供和所获得的一切技术的、专利的、生产的、商业的以及幼儿园内部财务、薪酬、各种管理制度等情报）。
6、积极主动承担工作时间以外的任务一次扣1分。
教师之间要友好相处，除友好相处外，不准同事之间吵架，不准与家长之间吵架，而影响幼儿园声誉，违者重罚__-__元。
7、因幼儿园工作需要而交给的任务不接受一次扣1分。
（二）言行表率：10分。
1、在集体活动时不认真开展活动，且影响活动正常开展不准时，一次扣2分。
2、积极为幼儿园各项活动开展献计献策，被采纳的一次加2分。
3、每个月都有一个特殊活动、特殊奖项，出谋划策，准备充分，活动安排有序，效果良好，给出30-80不同奖项。
（三）规章制度：20分。
1、接听电话要具有“自己代表幼儿园”的意识，注意使用礼貌用语，使用电话时，应放低声音，并尽量缩短时间。
2、幼儿园内，应尽量减少私人电话，不发短信息，缩短交谈时间，员工更不得以私人事务使用幼儿园电话拨打国际、国内长途，一经发现，幼儿园有权酌情予以处罚。
3、家长电话不接或没有热情交流的，发现一次扣__元。
4、教师进班披发、穿高跟鞋、戴首饰、穿拖鞋、离岗等一次扣1分。
5、园内要讲普通话，教师之间用尊称，不窜班不闲聊，不做自己的私活，孩子面前不讲普通话每次扣1分。
6、教师子女读书，来园一年教师优惠__元，二年优惠__元，以此类推，10年优惠__元封顶。
教师考评方案
教师考评方案一、背景介绍教师是教育事业中的重要组成部分，他们的教学质量和教育水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。
为了提高教师队伍的整体素质，确保教学质量的稳步提升，制定一套科学合理的教师考评方案势在必行。
二、目标和原则1. 目标：- 提高教师教学质量，推动学生综合素质的全面发展；- 激励教师积极进取，不断提升自身的教育教学水平；- 建立公正公平的教师考评机制，激发教师的工作热情和创造力。
2. 原则：- 公正公平原则：确保考评过程公正公平，杜绝人情主义和个人偏见的干扰；- 综合评价原则：综合考虑教师的教学能力、教育教学成果以及师德师风等方面的表现；- 定期评估原则：每学年进行一次考评，确保教师的教学质量能够持续提升。
三、考评内容和权重分配1. 教学能力（权重：40%）：- 教学设计和教材使用（权重：10%）；- 教学方法和手段（权重：15%）；- 教学效果评估（权重：15%）。
2. 教育教学成果（权重：40%）：- 学生学业成绩（权重：20%）；- 学生综合素质发展（权重：10%）；- 教学科研成果（权重：10%）。
3. 师德师风（权重：20%）：- 遵守教师职业道德规范（权重：10%）；- 师生关系和谐（权重：5%）；- 参与学校教育教学改革和发展（权重：5%）。
四、考评流程1. 提前准备：- 学校教育局确定考评时间和考评标准；- 教师收集教学材料、学生作品和教学科研成果等相关资料。
2. 考评过程：- 教师提交个人教学档案和自评报告；- 学校组织专家对教师进行课堂观摩和教学效果评估；- 学生进行教师评价，填写教师评估问卷。
3. 考评结果：- 学校教育局根据考评结果进行综合评估；- 对教师进行等级评定，分为优秀、良好、合格和待提高四个等级。
五、激励措施和改进机制1. 激励措施：- 对优秀教师给予奖励，如表彰、奖金等；- 对良好教师进行表扬和鼓励；- 对合格教师提供培训和指导，帮助其进一步提高。
教师综合考评方案
教师综合考评方案概述教师作为教育事业的中坚力量，其教学质量和职业素养的评估是提高教育质量的重要手段之一。
本文将探讨教师综合考评方案的设计和实施。
一、考评内容和指标体系教师综合考评应包括教学质量、科研能力、业务素养等方面的内容。
对于教学质量的评价，可以从学生学习情况、课堂教学能力、教学方法和教学效果等多个角度进行评估。
科研能力评估可以考虑教师的科研成果和参与科研项目等方面的表现。
业务素养评估可以从教师的教育理念、教育心理素质、教育教学知识和能力等方面进行综合考虑。
二、考评方法和工具在教师综合考评中，可以采用多种评估方法和工具。
例如，可以通过课堂观察、学生问卷调查、教师自我评估、同行评议等方式对教师的课堂教学进行评估。
此外，还可以通过教学设计、教案评审、学生成绩分析等方式对教学质量进行评估。
对于科研能力的评估，可以考虑教师的发表论文数量和质量、科研项目的参与情况等指标。
业务素养的评估可以通过面试、教师教育背景调查等方式来完成。
三、评价标准和权重分配在教师综合考评中，评价标准的制定和权重分配是关键。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映教师的综合素质。
权重分配要根据教师工作的实际情况来确定，尽量避免单一指标过重的情况，保证评价结果的准确性和公正性。
四、考评结果的应用教师综合考评的结果应该得到充分的应用。
考评结果可以作为教师职称晋升、薪酬调整、培训需求分析等的依据。
此外，考评结果还可以作为学校和教师自身发展的参考，为教师激励和提升提供指导和支持。
五、考评方案的改进与完善教师综合考评方案是一个不断完善和提升的过程。
学校应根据实际情况和反馈意见进行方案的改进。
教师也应通过参与评估过程和职业发展活动来不断提升自己的综合素质。
六、师德师风的考核与评价教师综合考评方案中应该包括对教师师德师风的考核与评价。
教师的操守、教育情感、教育事业热情等方面是教师综合素质的重要组成部分。
通过面谈、学生评价、同行评议等方式进行教师师德师风的考核和评价，可以促进教师的专业发展，营造良好的教育氛围。
教师综合素质评估考核方案
教师综合素质评估考核方案一、背景介绍教师综合素质评估考核方案作为提升教育教学质量的有效手段，已经受到广泛关注。
它旨在通过全面、客观、科学的方式来对教师的综合素质进行评估与考核，从而促进教师的专业发展与成长。
本文将进一步探讨教师综合素质评估考核方案，并从多个角度来阐述其重要性以及可能的实施策略。
二、评估内容与要求教师综合素质评估考核方案的内容应涵盖教师在教学、科研、教育管理等方面的表现。
在教学方面，可以评估教师教学风格、课堂组织能力和学生反馈情况等；在科研方面，可以评估教师的科研成果、科研经费使用情况等；在教育管理方面，可以评估教师的班级管理、学生评价等。
评估要求应既注重教师的专业能力，也关注教师的教育情怀以及教育教学理念。
三、评估指标的制定制定评估指标需要参考相关研究成果、教育部门的要求以及教师个人的特点。
评估指标应尽量客观、明确，既能满足评估的科学性，又能考虑到教师个体的差异性。
可以将评估指标分为基础类指标和发展类指标，前者主要评估教师的基本素质，后者主要评估教师的发展潜力。
四、评估方法与工具评估方法可以综合运用定量和定性的研究方法，如问卷调查、实地观察、教学案例分析等。
评估工具应具备科学性和可操作性，可以通过专家评审和实地考察进行验证和改进。
评估结果既可以以分数形式进行统计和公布，也可以以文字形式进行描述和反馈。
五、评估结果的运用评估结果可以作为教师职称评审、岗位晋升、薪酬待遇等方面的参考依据，有助于优胜劣汰、提升教育教学质量。
评估结果也可以作为教师发展的参考和引导，有助于教师思考自身的优势与不足，制定个人教育发展计划。
六、评估方案建立与实施评估方案的建立应注重参与性和针对性，包括专家组的组建、评估标准的制定、评估工具的设计等。
评估方案的实施需要建立完善的考核体系和管理机制，确保评估的公正性和准确性。
七、评估中的困难与挑战在实施教师综合素质评估考核方案时，可能面临着一些困难与挑战。
例如，评估指标的确定难度较大，评估方法的选择可能存在主观性，评估结果的公正性需要得到保证等。
最新-教育教学质量考核方案(4篇)
教育教学质量考核方案（4篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
制定方案需要注意哪些问题呢？教育教学质量考核方案1一、考核目的通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。
二、考核的内容对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的`全方位综合评价。
三、考核的原则1、力求简单易行，便于操作。
2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。
3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。
四、考核的指数体系考核分三部分，共计100分。
第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。
第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。
第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。
教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。
五、考核的组织和实施1、考核在教学处长的领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。
2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。
教学质量考核使用“表二：教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。
学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。
3、中澳星火任课的所有全职及兼职的任课教师均参4、具体实施：（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。
（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。
（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。
（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。
六、考核结果的使用（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。
（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。
教师综合考核实施方案
教师综合考核实施方案一、背景介绍。
教师是学校教育工作的中坚力量，其教学水平和教育教学能力的提升直接关系到学校教育教学质量的提高。
因此，建立健全的教师综合考核实施方案，对于促进教师专业成长和提高教学质量具有重要意义。
二、考核目的。
1. 促进教师专业成长。
通过考核，激励教师不断提高自身教育教学水平，增强教学能力和专业素养。
2. 提高教学质量。
通过考核，发现教师存在的问题和不足，及时进行指导和帮助，促进教学质量的提升。
3. 激励教师积极性。
通过考核，对教师进行绩效评价，激励优秀教师，促进教师积极进取。
三、考核内容。
1. 教学水平考核。
包括教学设计能力、课堂教学能力、学生评价等方面。
2. 教育教学研究考核。
包括教学案例、教育教学论文、教育教学研究成果等方面。
3. 教育教学管理考核。
包括班级管理、学生考勤、课表安排等方面。
4. 教师业绩考核。
包括学科竞赛指导、学生获奖情况、教学成果等方面。
四、考核方式。
1. 组织专家评审。
邀请学科专家对教师的教学设计、教学案例等进行评审，形成评审报告。
2. 学校领导评定。
学校领导对教师的教学管理、教学业绩等进行评定，形成评定报告。
3. 学生评价。
学生对教师的教学水平、教学态度等进行评价，形成评价报告。
五、考核结果运用。
1. 奖惩分明。
对考核结果优秀的教师给予奖励，对考核结果不理想的教师进行指导和帮助。
2. 个性化培训。
根据教师的考核结果，开展个性化的培训计划，帮助教师提高教学水平。
3. 职称晋升。
考核结果优秀的教师可以申报职称晋升，获得更好的职业发展机会。
六、总结。
建立健全的教师综合考核实施方案，对于促进教师专业成长、提高教学质量和激励教师积极性具有重要意义。
学校应该根据实际情况，不断完善和调整考核方案，确保考核的公平公正，促进教师队伍的稳定和发展。
教师考评方案
教师考评方案一、背景介绍教师考评是评估教师教学能力和专业水平的重要手段，对于提高教师队伍的整体素质和推动教育质量的提升具有重要意义。
为了确保教师考评的公正、科学和有效性，制定一套完善的教师考评方案是必要的。
二、考评目的1. 评估教师教学能力：通过考评，全面了解教师的教学方法、教学效果和教学态度，以评估其教学能力的优劣。
2. 促进教师专业发展：通过考评，为教师提供专业发展的指导和支持，匡助其不断提高教学水平和专业素质。
3. 提高教育质量：通过考评，发现和解决教学中存在的问题，推动教育质量的提升，提高学生的学习效果和综合素质。
三、考评内容1. 教学观察：对教师进行教学观察，评估其教学方法、教学内容和教学效果。
2. 学生评价：通过学生的评价，了解教师的教学态度、教学效果和与学生的关系。
3. 同行评价：由其他教师对被考评教师进行评价，评估其教学能力和专业素质。
4. 教学档案评估：对教师的教学档案进行评估，了解其教学准备和教学记录的质量。
四、考评流程1. 豫备阶段：确定考评目标和标准，制定考评流程和时间安排，组织相关人员进行培训和准备工作。
2. 教学观察：安排专业教师对被考评教师进行教学观察，并记录评估结果。
3. 学生评价：通过问卷调查或者面谈等方式，采集学生对被考评教师的评价意见。
4. 同行评价：邀请其他教师对被考评教师进行评价，并形成评估报告。
5. 教学档案评估：对被考评教师的教学档案进行评估，了解其教学准备和教学记录的质量。
6. 综合评估：根据教学观察、学生评价、同行评价和教学档案评估的结果，综合评估被考评教师的教学能力和专业素质。
7. 反馈和改进：将评估结果及时反馈给被考评教师，并提供相应的指导和支持，匡助其改进教学。
五、考评标准1. 教学能力：包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评估能力。
2. 教学态度：包括教师对学生的关心和尊重、教师与学生的互动以及教师的教育教学理念等。
3. 教学素质：包括教师的学科知识水平、教育教学理论知识和教学方法的运用能力。
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教师综合考评方案(通用4篇)【篇一】教师综合考评方案2022年教师德能勤绩量化综合考评方案为加强对学校教师的管理，把竞争机制、约束机制和激励机制纳入学校管理轨道，充分调动教师工作积极性，争创一流学校特制定以下方案。
一、考评目标规范的职业道德，过硬的教育教学能力，自觉履行岗位职责，突出的教学实绩。
二、考评项目与分值职业道德(10分)，教育教学能力(80分)，考勤(10分)，考绩(100分)，另加奖励分。
三、考评标准1、德：政治思想觉悟高，职业道德规范，严守学校各种规章制度，服从领导听从指挥，关心集体，顾全大局，热爱学生，教书育人，团结互助，尽职尽责。
2、能：①具有完成教育教学教研任务的能力；②提交文字材料的能力。
3、勤：自觉遵守考勤制度，按时上下班。
4、绩：以县期末考试成绩为依据，平均分、及格率、优秀率，同年级同学科成绩相对比较。
*四、综合考评综合考评是对每一位教师的全面考核，积分的多少也是每位教师工作实绩的真实反映，更是推荐选拔骨干教师，先进模范，晋升职称的重要依据，在同等条件下高分优先。
附：教师德、能、勤、绩分项考评细则。
教师职业道德考评细则1、严禁传授违反党和国家方针政策及影响学生健康成长的言论，每发现一次扣2--5分。
2、严禁仪表、着装不整洁，语言不文明，无教案或酒后授课，每发现一次扣2分。
3、严禁讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，每发现一次扣1分。
6、严禁利用生日、节日、调位等向学生及家长吃拿卡要，每发现一次扣2分。
7、严禁将犯错学生撵出课堂或无故动员学习有困难的学生转学、休学、退学或不参加考试，每查出一人次扣2分。
8、严禁在考试中参与或组织学生作弊，阅卷统分中弄虚作假，每发现一次扣当事人4分。
9、对学校安排的工作过分讲条件而直接拒绝者扣2分。
10、上班期间，在校园酗酒闹事造成恶劣影响者，每发现一次扣2分。
本项考评总分10分，直到扣完为止。
教师教育教学能力考评细则一、考评内容1、教学常规完成情况。
2、教研教改执行情况。
3、培优转差情况。
二、考核办法凭教学常规检查记录和文字材料上交。
三、考评细则(一)教学常规完成(具体要求按《教学常规管理制度》)73分。
1、制定教学工作计划，撰写教学工作总结。
每项各2分，总计4分。
2、按要求完成备课。
(8分)3、按要求上课并完成教学工作任务。
(9分)4、按要求完成作业批改。
(18分)语文：①大作文批改不少于八题(8分)，每少批一题扣1分；②练习册全批全改(10分)，每少批一个练习扣0.5分。
数学：①作业批改每天不少于1次(8分)，每少批一次扣0.1分；②练习册全批全改(10)，每少批一个练习扣0.5分。
5、认真完成单元试卷批阅(24分)：⑴每期批改不少于八次(8分)；⑵完成单元成绩统计及试卷分析讲评(8分)；⑶学生单元成绩梯次评价(8分)。
6、语数教师兼代其他学科教学(10分)：①完成备课、上课(5分)；②完成作业批改(5分)。
(二)教研教改(17)⒈完成教研任务(5分)；⒉文字材料上交(3分)；⒊听课每周不少于1节(9分)，少一节扣0.5分。
合计17分。
(三)培优转差(10)⒈按学校时间要求参与学生辅导(5分)，每缺一次扣0.5分。
⒉有培优转差记录(5分)，每缺一次扣0.5分。
教师考勤评估细则一、总则⒈为了增强教师的竞争机制和约束机制促使学校工作顺利开展，特制定本教授考勤评估细则。
规定每人每周上班记勤35节(上午四节，下午三节)，由学校领导班子成员轮流值日，每周一公布，期末一总结。
⒉为增强教师的责任心，学校规定教师旷工请假空堂均按考勤评估细则给以扣分。
二、法定假期⒈婚假：本人婚嫁一周，本人子女婚嫁三天。
⒉产假：凡计划内生育者，假期90天，产前15天，难产加15天。
⒊丧假：直系亲属亡故，假期一周。
三、请假手续及批假权限⒈手续：请假人要亲自写请假条，找领导批准后方可离开学校(请假条交值日领导)，不准口头请假。
⒉批假权限：凡请假半天以下者由当天值日领导批准，请假一天或一天以上者由校长批准。
四、考勤评估细则⒈参加上级开会，业务学习，因公出差或进修考试按通知规定天数，参加者不记考勤。
时间为一天以内的，本人需把课调好，并把调课情况交教务处备查。
一天以上的，学校给予调课安排。
⒉事假：原则上课自调自补，每节课扣款1元，扣除量化0.1分。
自调不补的课，每节扣款4元，不再扣量化分。
⒊病假：一周以内本人正课由学校给予安排，每节课扣款2元，不扣考评分。
一周以上者，由学校集体研究处理。
⒋法定假期不扣考评分，越过部分按事假处理。
⒌空堂：每节扣款20元，扣考评分2分。
⒍凡由教务处备案授本人工作以外的课，每节课补款4元，期末总算。
【篇二】教师综合考评方案小学教师考评方案一、指导思想为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，促进学校管理进一步走向科学化、民主化，全面提高我校教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照《上饶县中小学教师工作绩效综合评价方案》的有关精神，结合我校实际，制订本评价方案。
通过多元化评价，对教职工的工作情况作出符合实际的准确评定，为考核教师业绩提供主要依据。
二、评价原则1、全面考核，综合评价原则2、实事求是，一切从实际出发原则。
3、定性和定量相结合原则。
4、领导小组评价和师生民主评议相结合原则。
5、平时考查与期终考核相结合原则。
三、评价标准教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系。
从职业道德、育人能力、教师考勤、工作绩效四个方面进行全面、综合评价。
同时结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先。
四、评价方式教师工作绩效评价采用过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。
2.关于定量与定性结合的评价:本评价原则上每学期进行一次。
3.关于定性指标的评价:本方案中的定性指标中采用了“正面列表”和“负面列表”方式评价，凡有加分或扣分都须有事实依据。
根据无过推定的基本原则，凡无事实依据不扣分。
五、方案实施办法（一）本方案评价对象：在编教师。
（二）评价内容指标：将教师的日常工作按“德、能、勤、绩”分为四大指标。
（三）方案的实施执行：每一位教师的底分为200分，根据完成指标的情况和特殊情况加、扣分，学期末累计总分，得分作为期末教师绩效发放依据。
(教学效果一项加分不封顶,扣分不得超过90分).六、考核程序考核组成员根据考核标准，结合平时积累的有关数据，对每个教职工进行综合打分，统计出每个教职工的最终考核分。
(任双主科教师教学效果得分计算按两门主科所得的教学效果分之和再除以2作为该教师的教学效果一栏得分)七、操作程序1、学校绩效工资评定领导小组负责具体的评定工作。
由校长负责整个评价的组织协调、最终评价结果的认定和某些由学校负责的评价指标的评定。
2、绩效分配：（1162－每人的基本岗位工资）×教师总数=绩效奖金的总和。
用绩效奖的总和÷全校教师总得分，得出每分奖金；每分奖金×每人总分，得出每人的绩效奖金.3、要求：考核小组评定要坚持实事求是、客观公正、民主公开、注重实效的原则。
此方案已经学校考评小组、教代会讨论通过，才予以实施，实施期间，解释权在学校考评小组。
八、附则1、考核实施时间：每学期期末2、考核结果由考核组成员反馈给被考核者本人。
大地小学教师综合评估体系教师姓名任教学科或岗位年级组评价时间年季附2：加分标准一：此项是由学校推荐并代表学校参赛所获得的荣誉：1：教师个人奖（见荣誉证书，同次同项活动只取最高一次）（1）：学科类：荣获省、市、县、乡分别可加20分、15分、10分、5分。
（2）：文体类：荣获省、市、县、乡分别可加20分、15分、10分、5分。
2：指导奖：荣获省、市、县、乡分别可加15分、13分、8分、4分。
二：任教双主科的教师加20分。
【篇三】教师综合考评方案幼儿园教师量化考评方案幼儿园教师量化考评方案一、指导思想：为了加强幼儿园内部管理，全面提高保育保教质量，充分调动教师保教保育工作的积极性，学校制定多元化评价机制，为教师奖金和竞争上岗提供科学依据，把幼儿园引向科学化、民主化、法制化的管理轨道，特制订本方案。
二、考评范围：本园全体教师三、考核方法及评分标准：（一）师德修养（10分）每期期末学校组织全园教职工对每位教师思想素养、工作责任心进行民主测评，其中领导测评占40%，同事测评占40%，家长测评占20%，有下列情况的，在测评基础上扣分。
（1）有违法乱纪行为受到上级行政处分或刑事处分的该项记0分。
（3）因个人言行不当破坏领导与同志、同事之间关系，并造成一定影响者，该项扣2分。
（4）不能做到为人师表，语言、行为、穿着在幼儿中造成不良影响者扣1分。
（5）体罚或变相体罚学生，造成一定影响者视其情节一次扣1－5分。
情节严重者一票否决，该项记0分；。
（6）私自接收幼儿，截留应上交的费用，除收缴费用外，并一例扣10分。
（7）不顾大局，对学校安排的工作不服从或消极、推诿、怠工者扣2分。
不讲团结，在校院内与领导顶撞吵闹，或同志与同志吵闹谩骂发现一次扣2分；（8）非法组织或参与封建迷信和xx活动者该项记0分，情节严重一票否决。
（9）其他有损教师形象的现象，学校视其情节扣分。
（二）出勤（30分）全体教职工要遵守学校考勤纪律：做到全勤者记满分；婚、丧、产假时间，按有关规定执行。
因事因病请假必须办理请假手续(无请假手续者视为旷工)。
请假半天以内由业务园长审批，；请假一天以上由校长审批，批准后并安排好时间内的工作方可离岗。
具体要求如下：（1）因病因事请假必须办理请假手续，写清工作代理人。
每期请事假累计3天内记满勤。
超过3天，事假每天扣本人平均工资的80%用于补贴分担其工作的教师。
病假时间一学期累计6天内不扣工资，病假扣量化积分的分值为事假的一半，若累计超过6天，从第7天起，每天扣本人日平均工资60%用于补贴分担其工作的教师。
（2）学校不定时抽查发现不在岗一次扣1分，扣10元，校长查岗与中层领导查岗记录不相符，若有马虎不认真或舞弊行为并追究中层领导责任。
（3）上午在园时间7：50——11：00，下午在园时间1：50——5:00,时间段内不得早退和迟到，迟到或早退一次扣积分分，旷课一次扣积分10分，若班级出现安全事故则追究该教师责任。
考勤登记情况如与领导查岗结果不符的，除扣该老师5分外，再扣业务园长5分。
（4）上课、会议等集会,一次不到扣3分，迟到、早退视其情况扣——3分。
严禁带小孩，发现一次扣分。
（5）临时中心工作不准请假，若情况特殊必须请假，每天扣20元.（三）常规教学管理（40分）1、计划及备课认真规范填写学期及周活动安排，活动内容安排合理、实用，并能认真落实在教学过程中按要求分ab两档，a档比例占30%，a档记10分，b档记8分。