话题四-性格(1)的教案设计.docx
职业生涯规划与就业创业 话题四 性格
二、职业性格探索
1、综合分析法 请好朋友，同学，家人获得他人的评价，结合 自我评价，进行综合探索 2、测试法 常用的性格测试工具有：MBTI（迈尔斯—布 里格斯）性格类型指标 很多专业网站都会提供职业测试性格 ，同学 们可以自己搜一搜，测一测
三、性格的塑造
性格不是一成不变的，性格是具有可塑 性。 1、在自省、自警、自砺中修身养性 2、在榜样学习中陶冶性情 3、在社会实践中磨砺品格 4、在职业活动中锻炼意志 典型案例：富
人的行为千变万化，但行为背后的性格却有规律可循。 1、性格。（性格是一个人表现在对现实的态度和行 为方式上比较稳定的、习惯的心理特征） 2、性格的基本特征。（内向性及外向性是人类性格 的最基本的特征） 3、性格与职业。（性格与职业的匹配度，影响着一 个人职业的成功与否） 4、职业性格。（职业性格是指人们在长期特定的职 业生活中形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。）
性格及其调适教案
性格及其调适【教学目标】认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。
情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。
运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。
【教学重点】性格及其分类【教学难点】性格的调适【教学方法】讲授法、案例法、讨论法【教学过程】导入新课让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。
讲授新课性格及其调适1、性格对职业生涯发展的作用（1）性格的涵义性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
（2）性格的类型性格可以分为：外向型、内向型和中间型请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。
设置情境：迟到的观众演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自己的直观感受。
结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。
结论：A属于外向型，B属于内向型，C、 D属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。
序号性格类型性格特征优点不足适合的职业1．外向型以活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性为主开朗的乐天派占多数，为人处世灵活多变、热情好客、闻风而动，能较好地适应外界变化，善于与人打交道有时做事马虎、松散，容易急躁适合从事变化较大的职业2．内向型以安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性为主多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。
专心致志、持之以恒有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。
在处理人际关系时，不如外向型的人爽快和易于接近能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作3．中间型既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征在职业适应性方面更宽泛。
（3）性格对职业生涯发展的作用引思明理：哈佛大学请世界巨富巴菲特和盖茨演讲，学生问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。
性格及其调适教案
性格及其调适教案一、教学目标1. 让学生了解性格的定义、特点和类型。
2. 培养学生认识和了解自己的性格，学会欣赏自己的优点和改善自己的不足。
3. 引导学生学会与他人沟通，尊重和理解他人的性格特点。
二、教学内容1. 性格的定义与特点2. 性格的类型3. 认识自己的性格4. 改善自己的性格5. 性格与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解性格的定义、特点、类型及调适方法。
2. 案例分析法：分析典型性格案例，引导学生深入理解性格调适的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论性格特点和沟通技巧，培养学生的团队协作能力。
4. 自我反思法：让学生通过写日记、做测试等方式，了解自己的性格特点，学会自我调适。
四、教学准备1. 教材或教案2. 性格测试问卷3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 案例材料五、教学过程第一课时：性格的定义与特点1. 导入新课：通过一个有趣的性格测试，引发学生对性格的兴趣。
2. 讲解性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。
3. 分析性格类型，介绍不同性格类型的特点和优缺点。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识性格对个人成长的影响。
第二课时：认识自己的性格1. 讲解如何认识自己的性格，引导学生进行自我反思。
2. 分析性格测试问卷，帮助学生更好地了解自己的性格特点。
3. 小组讨论：让学生分享自己的性格特点，互相了解和尊重。
第三课时：改善自己的性格1. 讲解改善性格的方法和技巧，引导学生学会自我调适。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待和改进自己的性格。
3. 小组讨论：讨论如何改善性格中的不足，培养学生的团队协作能力。
第四课时：性格与沟通1. 讲解性格与沟通的关系，让学生了解沟通的重要性。
2. 分析不同性格类型的沟通技巧，引导学生学会与他人有效沟通。
3. 角色扮演：让学生模拟不同性格类型的沟通场景，提高沟通能力。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己性格特点和调适方法的作文。
话题四《性格》课时_图文课件PPT
——有时很可恶，因为：
我2．最找看一重位什好么朋温？友—柔描—述娴职自业静己价的者值性观格
幽默创造者
矛盾解决者
与世无争者
性格并无好坏之分，不同的性格特征有
各自的优势，又有各自的不足。究竟怎样才
能让你的“个性”为你的职业发展做一个最
佳的导航者？首先就要了解什么是性格以及
正确测定自己的个性。那么什么是性格呢？
如果猪被画在纸张的上半部分，你是一个积 极的、乐观的人。
如果猪被画在纸张的中间部分，你是个现实 主义者。
如果猪被画在纸张的下半部分，你是个有点 悲观，但充满危机感的人。
如果猪是面向左，你相信传统，并且很友好， 能够很清晰地记住日期和别人生日。
如果猪是面向右，你富有革新精神，并且积 极主动，但是对家庭和日期没有什么概念。
3、性格与职业
➢比较： 我可不可以做……？ 我可不可以每天都在做……？ 我可不可以在某个环境下，持续地做……？
➢俗话说：男怕入错行,女怕嫁错郎. ➢所以：性格类型与职业要求最佳匹配，使 我们成为更有效的工作者，这样我们可以每 天都去工作，并且喜欢自己所做的事情。
连线职场：请你出奇招
刘倩是学校里的风云人物,英语专业的她性格外向,能力
探究学习：性格基本特征测试
教材P29—30页（略）
小游戏：走出迷宫，你适合什么职业？
他在这里干的如鱼得水,工作业绩也很不错. 乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点，适合业务推广。 1、在自省、自警、自砺中修身养性 你画的猪尾巴越长，你对自己的生活越满意！ 每个 人都希望有一份好工作陪伴自己一生，但是这个工作是否真正意义的适合自己，自己还有多少潜力去挖掘，则考虑得较少。 着重内心世界，因反省、感觉和意念而获得动力 你画的耳朵越大，你就越是一个好的听众。 友善 侠义 忠诚 机智 冷静 认真 乐观 （2）外向的人则对外部世界给予更多的关注,是开朗而热情的。 甲说：“我们赶快离开这里再想办法。 你是 一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、策划的工作。 我可不可以在某个环境下，持续地做……？ ——有时很可恶，因为： 大千世界中的芸芸众生，为什么有的人春风得意，有的人却黯然无光?为什么有的人财运亨通，有的人却一贫如洗?每个人的性格不同 ，正是导致每个人具有不同的命运的原因之一。 乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点，适合业务推广。 学生讨论后向刘倩提出如下建议： 探究学习：性格基本特征测试 俗话说：男怕入错行,女怕嫁错郎. 没办法他只能四处寻找工作,但都不稳定,最终沦为一名乞丐. 如果猪是面向右，你富有革新精神，并且积极主动，但是对家庭和日期没有什么概念。
性格教案设计
1、性格是没有好坏之分的，每个人都可以找到属于自己的位置。
2、性格是可以调适的。
学生思考：
从这个故事中，你得到什么启发？
素材1、钓鱼的故事：内向的高手钓鱼获得很多鱼的收获。外向的高手获得很多的快乐和尊敬和很多的鱼的收获。2、乔·坎多尔弗的故事：内向型性格的人照样可以当推销人员。
案例讨论，让模糊的认识清晰起来，让清晰的认识更加清晰。从而实现难点的突破。
小结
通过本课，我们能够充分了解自己的性格及其优势，更好的认识自我，从而扬长避短。
性格是可以调适的，我们要在本学期的学习中不断提高自我，完善自我。
同学们，加油吧，努力提升自我，为我们早日找寻到属于自己的那片天空而不懈努力。。
教学后记
俗话说，万事开头难，学生对《西游记》的另类解释相当的感兴趣，这是这节课的亮点,充分调动了学生的积极性。尤其园林班的同学气氛活跃，参与积极，为下面的教学开了个好头。
，
学生积极参与活动，找寻自己的各种特质，思考自己到底是个什么样的人，从而
1、印度古谚语
2、挖宝活动：“我的特质清单”。
3、小游戏“连连看”
4、画一画：“假如我是一只……”
印度古谚语进一步说明性格对我们人生的重要性。挖宝活动画一画：、小游戏“连连看”和画动物的进行有助于活跃课堂气氛，有助于学生更加全面正确的认识自己，本课达到教学的高潮部分。
教案设计
课题
寻找属于自己的那片天空----性格篇
授课人
课时数
1课时
学情
地情
分析
职高学生由于长期的学业不良，在各方面很难得到父母和教师的关注，使其对自己的品质个性特征的了解和认识出现了很大的偏差，自我评价过低，自我效能感差。但是他们也很关心自己的个性成长，关心自己个性方面的优缺点,关注自己的性格是否符合专业要求,关注自己能否找到适合自己的工作或者自主创业.同时，职高学生初步具有适当的自我概念，对其个性的发展是至关重要。此课设计的目的在于教师通过一定的教学手段，帮助学生正确认识自己、对待自己,从而提高学生的认识，增强学生的自信，为其拥有一个成功的职业生涯做好准备。
性格发展教案设计模板
一、教学目标
1. 让学生了解性格的定义、特点和分类。
2. 帮助学生认识到性格对个人发展的重要性。
3. 引导学生学会如何塑造自己的性格。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：性格的定义、特点和分类。
2. 教学难点：如何塑造自己的性格。
三、教学过程
1. 导入
（1）教师通过提问的方式，引导学生思考：什么是性格？性格对我们有什么影响？（2）学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。
2. 讲授新课
（1）性格的定义：性格是指一个人在长期的生活实践中形成的，具有相对稳定性
的心理特征。
（2）性格的特点：稳定性、独特性、可塑性。
（3）性格的分类：内向型、外向型、稳定型、不稳定型。
3. 案例分析
（1）教师展示一个关于性格塑造的案例，引导学生分析案例中的人物性格特点及
其对个人发展的影响。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 活动体验
（1）教师引导学生进行一个小游戏，通过游戏体验性格对个人发展的影响。
（2）学生分享游戏过程中的感受，教师总结。
5. 总结与反思
（1）教师总结本节课的主要内容和重点。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
四、作业布置
1. 阅读一本关于性格塑造的书籍，总结自己的心得体会。
2. 结合自己的实际情况，制定一个性格塑造计划，并坚持执行。
五、教学评价
1. 学生对性格定义、特点和分类的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的参与度和观点的正确性。
3. 学生在活动体验中的表现和收获。
4. 学生对作业的完成情况。
努力塑造良好性格 教学设计(一)-教学教案
努力塑造良好性格教学设计（一）教学目标认知目标通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。
过程与方法通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。
通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。
思想觉悟目标通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。
教学重点本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。
本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。
所以要重点讲性格的可塑性，一是因为人们常说"江山易改，秉性难移"，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；二是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。
所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。
本框的第二个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。
讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。
教学难点这一框的教学难点首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。
其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。
这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。
教学过程导入新课结合性格的形成因素进行课堂小讨论（一）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。
学生通过讨论明确认识：人的性格一旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。
因此，人的性格是可以改变的。
(4)话题四：性格
重复型 适合连续从事同样的工作，按固定的计划 纺织工、机床工、
或进度办事，喜欢重复的、有规律的、有 印刷工、电影放
标准的工种
映员
服从型 愿意配合别人或按别人指示办事，而不愿 办公室职员、秘
意自己独立做出决策，担负责任
书、翻译
独立型 喜欢计划自己的活动和指导别人活动或对 管理人员、律师、 未来的事情做出决定，在独立负责的工作 警察、侦察员 情境中感到愉快
性格
性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了 的行为方式。
比如热情、诚恳、有干劲、易于合作有责任 心；再比如冷漠、伪善、孤僻和不负责任等。
但性格并不是一成不变的。性格比气质有更 大的可塑性，是长期现实生活中慢慢形成的。
从心理学角度而言,性格一旦 形成是不会发生改变的
母亲的态度与儿童的性格
性格与职业(二)
协作型 在与人协同工作时感到愉快，善于引导别 社会工作者、咨
人，想得到同事们喜欢
询人员
劝服型 通过谈话或写作使别人同意自己的观点， 辅导员、行政人
对别人的反应有较强判断力，善于影响别 员、宣传工作者、
人的态度和观点
作家
机智型 在紧张和危险的情况下能自我控制沉着应 驾驶员、飞行员、
付，发生意外和差错时不慌不忙出色地完 公安员、消防员
荣格认为，一个内倾型的人想要成为一 名汽车推销员或者一个外倾型的人想要 成为一名会计，都是很难办到的。
性格与职业
性格影响着一个人对职业的适应性。
职业心理学家勃兰特做过一项调查了解性 格对一个人成功的影响有多大。他追踪调 查一批大学毕业生，将他们的个性、在校 学习成绩、智力与毕业五年后取得的成就 和收入做比较。结果显示：事业成功与智 力的相关度为0.18；和学习成绩的相关度 为0.32；与个性的相关度为0.72。这个事实 证明了事业成功与否与个人的个性是否适 合此项事业的关联度最高。一个人所做的 工作与他的个性越契合，他的事业成功的 可能性越高。
性格——教案
活动五：知识链接：MBTI（迈尔斯——布里格斯）性格类型指标、卡特尔16种人格因素问卷
议论、朗读、思考
小组活动：统计小组成员的性向：内向/外向。
根据自己的性格，寻找与自己匹配的职业
自我评价、相互评价、综合分析
简要了解两种性格检测工具，为完成课后作业作准备
点拨、总结
提醒学生实事求是进行检测，如实作出结论
引导学生寻找适合自己性格特点的职业
协调小组内外，指导学生综合分析
提供相关材料，并进行简要解释。
加强学生对性格重要性的认识
有助于学生更好地了解组内成员的性格特征。课前检测，节约时间。
性格影响职业，决定职业选择与职业成就
自我评价与相互评价更好地了解自己与朋友。
强调MBTI性格类型指标在国际上的普遍应用。
反馈提高实践体验
案例延伸，结合本班实际，思考同学之间如何和谐相处
思考、议论
设问，总结，提升情感，增强效果。
归纳：
】学会做人，学会合作。
作业布置
延伸体验
1.完成《学习手册》话题四练习题。
2.在中秋、国庆长假里，上网搜索《MBTI性格类型指标》和《卡特尔16种人格因素问卷》，分别进行自我测试（检测结果写在《学习手册》P8空白处）。
活动二：剖析性格构成的四个特征
对照不同性格颜色的特点，找到与自己匹配的类型
梳理自身各方面的性格特征
指导学生正确站队
展示性格构成的四个特征
帮助学生学会运用性格颜色工具，了解自己的性格类型
系统了解性格的各个方面特征。
交流质疑
对话体验
活动一：议一议、典型案例、名人名言
活动二：探究学习：性格基本特征测试
性格发展教案设计模板范文
课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 了解性格的基本概念，认识到性格对个人成长的重要性。
2. 通过活动，帮助学生认识自己的性格特点，学会欣赏和接纳自己的性格。
3. 培养学生积极、健康的性格品质，提高人际交往能力。
教学重点：1. 性格的基本概念和特点。
2. 认识自己的性格特点，学会欣赏和接纳自己。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自己的性格特点。
2. 如何培养学生的积极、健康的性格品质。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、性格测试问卷、活动材料。
2. 学生：提前填写性格测试问卷。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍性格的定义和特点。
2. 引导学生思考：性格对我们有什么影响？二、活动一：认识性格1. 学生分组，每组填写性格测试问卷。
2. 教师讲解性格测试问卷的填写方法和注意事项。
3. 学生完成问卷，并互相分享自己的性格特点。
三、活动二：性格特点分析1. 教师根据学生的性格特点，分析性格对个人成长的影响。
2. 学生分享自己性格的优点和缺点，以及如何改进。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调性格对个人成长的重要性。
2. 学生谈谈自己对性格的认识和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回顾上一节课的内容。
二、活动一：性格品质培养1. 教师列举一些积极、健康的性格品质，如：乐观、自信、宽容等。
2. 学生分组讨论：如何培养这些性格品质？三、活动二：情景模拟1. 教师设计一些情景，让学生分组模拟，并讨论如何应对。
2. 学生分享自己的观点和经验。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调培养积极、健康的性格品质的重要性。
2. 学生谈谈自己对性格品质培养的认识和感悟。
教学反思：1. 本节课通过活动，让学生认识到性格对个人成长的重要性，并学会欣赏和接纳自己的性格。
2. 在活动中，教师应注重引导学生正确认识自己的性格特点，并鼓励学生积极培养良好的性格品质。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的性格发展道路。
性格主题活动
性格主题活动活动目的：1. 探索个人性格特点，了解自己的优势和劣势2. 了解他人的性格特点，尊重差异，建立良好的人际关系3. 提升个人发展能力，增强自信心和适应能力活动内容：第一阶段：自我探索1. 自我分析：参与者填写性格测试问卷，探索自己的性格特点，了解自己的优势和劣势。
2. 认识自己：参与者通过小组讨论、个人反思等方式，深入了解自己的性格特点，包括情绪管理、人际交往、职业规划等方面。
3. 探索潜能：参与者通过参与各种团体活动、角色扮演等方式，发掘自己的潜能，提升自信心和适应能力。
第二阶段：他人了解1. 交流分享：参与者与其他人分享自己的性格特点和成长经历，了解他人的观点和见解，建立共鸣。
2. 合作挑战：参与者组成小组，共同完成一项挑战任务，了解团队合作中的个人性格特点对团队的影响。
3. 同理心培养：参与者通过角色扮演、情境模拟等方式，培养同理心，了解他人的情感和需求。
第三阶段：性格融合1. 差异融合：参与者了解他人的性格特点，尊重差异，不断调整自己的行为方式，建立积极的人际关系。
2. 合作共赢：参与者通过合作游戏、团队建设等方式，体验不同性格的融合，实现合作共赢的目标。
3. 性格提升：参与者根据自己的性格特点和发展需求，研讨学习有效的性格提升方法，制定个人性格发展计划。
活动收获：1. 个人收获：参与者深入了解自己的性格特点，发现自己的优势和潜能，提升自信心和适应能力，为个人发展打下坚实基础。
2. 人际收获：参与者了解他人的性格特点，尊重差异，建立积极的人际关系，增强团队合作能力，为未来的人际交往奠定基础。
3. 发展收获：参与者通过活动，得到有效的性格提升方法，制定个人性格发展计划，为自己的未来发展规划提供指导。
活动总结：探索自我，发现不同，是一场关于性格的旅程。
通过本次活动，参与者通过自我认知和他人了解，实现了个性与共性的统一，达到了个人发展与团队合作的双赢目标。
希望今后能有更多这样的活动，让更多的人通过性格主题活动，找到自我、寻得他人，实现更好的自我发展。
性格培养课教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解性格的基本概念和重要性。
2. 培养学生自我认识、自我调节的能力，提高学生的心理素质。
3. 引导学生学会与人相处，培养良好的社交能力。
4. 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教学对象：初中生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔2. 小组讨论用的卡片、笔3. 心理测试题教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或故事引入主题，让学生思考性格对人生的影响。
2. 提问：性格是什么？性格对我们的生活有什么影响？二、讲授新课1. 解释性格的定义，让学生了解性格的基本概念。
2. 分析性格的形成因素，如遗传、环境、教育等。
3. 讲解性格的分类，如内向、外向、乐观、悲观等。
4. 强调性格的可塑性，让学生明白性格可以通过后天努力进行改善。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，发放讨论卡片。
2. 每组讨论以下问题：a. 你认为自己的性格特点是什么？b. 你的性格有哪些优点和缺点？c. 你希望如何改善自己的性格？3. 每组选派代表分享讨论成果。
四、心理测试1. 进行性格测试，让学生了解自己的性格类型。
2. 分析测试结果，引导学生认识自己的性格特点。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：性格对我们有什么意义？2. 学生分享自己的性格改善计划。
二、讲授新课1. 讲解如何培养良好性格的方法，如自我暗示、自我激励、积极心态等。
2. 强调性格培养的重要性，让学生认识到良好性格对人生的积极影响。
三、小组活动1. 每组设计一个培养良好性格的活动方案，如：每日一善、情绪管理训练等。
2. 各组分享活动方案，并讨论实施过程中的注意事项。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调性格培养的重要性。
2. 布置作业：根据小组活动方案，制定个人性格培养计划，并坚持实施。
教学反思：本教案通过理论讲解、小组讨论、心理测试、小组活动等多种形式，引导学生认识自己、了解性格，并学会如何培养良好性格。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
小学性格描述教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解性格的概念，认识到性格对个人成长的影响。
2. 培养学生观察、分析、描述他人性格的能力。
3. 提高学生口头表达和写作能力。
教学重点：1. 性格的概念及其对个人成长的影响。
2. 观察和分析他人性格的方法。
3. 描述他人性格的能力。
教学难点：1. 如何引导学生观察和分析他人性格。
2. 如何帮助学生用恰当的词汇描述他人性格。
教学准备：1. 教师准备：性格相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：观察、分析、描述他人性格的笔记。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问引入主题：“同学们，你们知道什么是性格吗？性格对我们有什么影响呢？”2. 学生分享自己对性格的理解。
二、新课讲解1. 教师讲解性格的概念及其对个人成长的影响。
2. 通过图片、视频等资料，让学生了解不同性格特点的人。
3. 教师总结：性格对个人成长具有重要影响，我们要学会观察、分析、描述他人性格。
三、课堂活动1. 观察与分析：教师出示图片或视频，让学生观察人物性格特点，并进行分析。
2. 描述与分享：学生分组，每组选择一个同学进行观察，描述该同学的性格特点，并分享给其他同学。
四、课堂总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获。
五、课后作业1. 让学生观察身边的朋友或家人，描述他们的性格特点。
2. 撰写一篇关于性格的短文，谈谈自己对性格的认识。
教学反思：1. 教师在导入环节要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 在新课讲解环节，教师应注重理论与实际相结合，让学生更好地理解性格的概念。
3. 课堂活动要设计得有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 课后作业要具有实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
性格主题班会教案
性格主题班会教案一、班会内容1. 导入：用心小故事（500字）故事背景：故事发生在一个小村庄里，有一天，小明走在回家的路上发现一只蚂蚁躺在地上不动了。
故事梗概：小明看到蚂蚁躺在地上不动了，他很心疼地把蚂蚁捡起来，放到一旁的草丛里。
小明看着蚂蚁一动不动，不禁感到很沮丧。
就在这时，一个小女孩走过来，她告诉小明，其实蚂蚁并没有死，只是在装死，它是在等待风险过去，再继续前行。
小明听了这个话很受鼓舞，他决定以后也要像蚂蚁一样，遇到困难时不轻易放弃，积极面对。
2. 班会主题阐述：性格的重要性（1000字）通过一则小故事导入，引出本次班会的主题：发展积极向上的性格。
解释性格的定义，并列举性格对一个人的重要作用：(1) 影响人与人之间的相处：积极向上的性格会吸引他人的喜爱，使人与人之间的关系更加融洽。
(2) 影响日常学习和工作：性格决定了一个人对待学习和工作的态度，积极向上的性格能让人更加投入，更有动力去面对困难和挑战。
(3) 影响未来发展：在面临选择和机遇的关键时刻，性格会影响个人的决策和行动，影响未来的发展道路。
3. 性格培养方法（4000字）a. 建立正确的价值观（1000字）- 让学生明确什么是正确的价值观，如诚实守信、友善以待、积极进取等。
- 通过案例分享让学生认识到不同的价值观带来的影响，并引发思考和讨论。
b. 培养乐观心态（1000字）- 解释乐观心态的定义和作用，如面对困难时不气馁，保持积极向上的态度。
- 通过小组互动让学生分组讨论并总结如何以乐观的心态面对困难。
c. 培养自信心（1000字）- 分析自信心的重要性，并列举自信心对个人发展的积极影响。
- 通过小组活动，让学生分角色进行表演，即时反馈并互相鼓励，培养自信心。
d. 培养坚韧意志（1000字）- 通过案例分享让学生明确坚韧意志的作用，如在面对挫折和困难时不放弃。
- 制定小组游戏，要求学生在游戏中面对失败时坚持不懈，培养坚韧意志。
4. 总结和反思（500字）结合班会主题进行总结：发展积极向上的性格，对于个人的成长和未来的发展非常重要。
性格的教学设计
性格的教学设计教学设计名称：发掘学生性格特点，培养积极性格1. 教学目标：a. 理解性格的概念，了解性格对个人行为和人际关系的影响；b. 掌握发现和了解自己性格特点的方法；c. 培养积极向上的性格特质，提高自我管理和与他人相处的能力。
2. 教学内容：a. 性格的概念和分类；b. 发现和了解自己的性格特点的方法；c. 积极性格的培养。
3. 教学步骤：a. 导入（10分钟）：- 引导学生回顾最近的一次与他人相处的经历，让学生思考性格特点对这次经历的影响；- 提问学生，知道什么是性格吗？性格对我们的生活有什么影响？b. 知识讲解（20分钟）：- 介绍性格的概念和分类，如内向/外向、乐观/悲观、果断/犹豫等；- 使用实例来解释不同性格特点对个人行为和人际关系的影响。
c. 活动一：发现自己的性格特点（30分钟）：- 学生填写性格测试问卷，了解自己的性格特点；- 学生在小组内分享自己的性格特点的结果，讨论是否认同，并讨论这些性格特点对自己的影响。
d. 活动二：积极性格特质培养（30分钟）：- 分组为学生分发不同性格特点的卡片，要求学生以小组合作的方式，设计一份培养该性格特点的计划；- 学生展示并讨论各自的计划，提供反馈和建议。
e. 小结和延伸（15分钟）：- 总结课堂内容和学生的学习收获；- 提供额外的阅读材料，鼓励学生进一步了解性格的研究。
4. 教学资源：a. 性格测试问卷；b. 性格特点卡片；c. 打印的额外阅读材料。
5. 教学评估：a. 学生填写性格测试问卷，教师评估学生的理解程度；b. 学生设计的培养性格特点计划，教师评估学生的创造性和团队合作能力；c. 教师观察学生在小组活动中的参与度和自信程度，评估其积极性格特质的培养程度。
6. 教学延伸：a. 在课后，鼓励学生继续探索自己的性格特点，并尝试通过阅读、写作或参与社交活动来培养积极性格；b. 关注学生的性格表现，在班级或个人辅导中提供额外的支持和指导。
第四节性格教案
展示人物图片，让学生视察并说明属于哪一种职业性格类型
合作探究：
请比照职业性格特征，说说本组同学的职业性格类型
课堂小结
通过本节课学习，对性格与职业性格有了相识，也知道了性格与职业性格的分类，明确了不同职业性格类型的特征，盼望同学们能努力培育自己主动良好的性格，以适应新形势下就业岗位对我们的要求。
对待客观事物的看法：即追求或回绝什么东西
行为方式：即用什么样的方法来追求想要的东西或回绝想避开的东西
留意:看法确定行为方式
3、性格是比拟稳定的特性心理特征
突发性的表现不是稳定的特性心理特征
合作探究
不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及看法
客观事物看法人的行为方式
坚决、英勇与犯罪分子作斗争
抢劫
胆怯、惊惶失措漠视，胆怯
英勇奋不顾身，勇往直前
火灾
自私、怯懦袖手旁观，胆怯回避
仔细，勤勉，细心独立钻研，解决问题
作业
马虎，懒散，马虎抄袭，或不完成
（二）、性格分类
自学指导：性格可分哪些类型？
精讲点拨：
依个体独立性程度分听从型
独立型
依心理活动倾向内外分内向型
外向型
依心理过程的优势分理智型
心情型
意志型
说明：人的性格大多是混合型
二、职业性格的类型
自学指导：1、职业性格的类型分哪几种？
2、不同职业性格类型的性格特征是什么？
精讲点拨
职业性格类型
性格特征
操作型
比拟实际，心情稳定，遵守规则，直率，随和，重理论，但不善社交，缺乏洞察力，
探讨型
有剧烈的新奇心，独立思索，擅长分析，富理解力，聪慧，对事物敏感而慎重
艺术型
直觉敏锐，有独创性，情感丰富易冲动，想象力强
性格教案[新]
![性格教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c8c2d2aa66e58fafab069dc5022aaea998f41f9.png)
性格教案一、教学目标1.了解性格的概念和分类；2.掌握性格的形成因素；3.理解性格对个人行为和社会交往的影响；4.学会如何调整和发展自己的性格。
二、教学内容1. 性格的概念和分类1.1 性格的定义性格是指个体在长期的生活过程中，表现出来的相对稳定的心理特征和行为方式。
1.2 性格的分类根据不同的分类标准，性格可以分为多种类型。
常见的分类方法有以下几种：•按照心理学家荣格的理论，性格可以分为思维型、情感型、感觉型和直觉型四种类型；•按照Eysenck的理论，性格可以分为外向型、内向型、神经质型三种类型；•按照五大人格特质理论，性格可以分为开放性、责任心、外向性、宜人性和神经质五种类型。
2. 性格的形成因素2.1 遗传因素研究表明，性格的形成与遗传因素密切相关。
例如，有些人天生就比较外向、乐观，而有些人则比较内向、悲观。
2.2 环境因素环境因素也对性格的形成有很大的影响。
例如，家庭教育、社会文化、生活经历等都会对个体的性格产生影响。
3. 性格对个人行为和社会交往的影响3.1 性格对个人行为的影响个体的性格会直接影响其行为方式和行为结果。
例如，外向型的人更善于交际，内向型的人则更善于思考。
3.2 性格对社会交往的影响个体的性格也会影响其与他人的交往方式和交往结果。
例如，宜人性高的人更容易获得他人的认可和支持，神经质高的人则更容易引起他人的反感和排斥。
4. 如何调整和发展自己的性格4.1 调整性格的方法个体可以通过多种方式来调整自己的性格。
例如，通过改变自己的行为方式、调整自己的思维方式、接受心理咨询等。
4.2 发展性格的方法个体也可以通过多种方式来发展自己的性格。
例如，通过学习新知识、参与社交活动、接受挑战等。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握性格的相关知识。
四、教学评价本课程的教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
同时，也可以通过学生的反馈意见来不断完善和改进教学内容和方法。
性格培养课教案模板
性格培养课教案模板教案标题：性格培养课教案模板教案目标：1. 帮助学生了解性格的概念和重要性。
2. 培养学生积极、乐观、自信、坚韧、合作等积极性格特质。
3. 提供学生实践和发展积极性格的机会。
教学重点：1. 性格的定义和特征。
2. 积极性格特质的培养。
3. 实践和发展积极性格的方法。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生纸和铅笔。
3. 培养积极性格的案例和故事。
教学过程：引入：1. 利用一个有趣的问题或引语引起学生对性格的关注和思考。
2. 引导学生讨论性格对个人发展和人际关系的重要性。
知识讲解：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍性格的定义和特征。
2. 解释积极性格特质的含义，如乐观、自信、坚韧、合作等。
3. 分享培养积极性格的案例和故事，激发学生的学习兴趣。
活动设计：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出具有积极性格特质的人物或事例。
2. 角色扮演：要求学生分成小组，每个小组选择一个积极性格特质进行角色扮演，并展示给全班。
3. 小组合作：让学生分成小组，完成一个小组项目，鼓励他们在合作中展现积极性格特质。
总结：1. 回顾今天的课程内容和活动，强调积极性格的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中实践和发展积极性格特质。
3. 提问学生对性格培养课的感受和体会。
拓展活动：1. 要求学生在家中或课余时间观察和记录自己和他人的性格特点，并写下自己的感悟。
2. 邀请一位性格积极的嘉宾来班级分享他们的经验和故事。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中展示的积极性格特质。
2. 检查学生完成的小组项目，评估他们在合作中的表现。
3. 收集学生在拓展活动中的观察记录和感悟。
教学延伸：1. 在以后的课程中，引导学生进一步探讨不同性格特质的优劣势，并讨论如何发展和改善自己的性格。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找更多培养积极性格的机会，并与同学分享自己的经验。
备注：教案模板仅供参考，具体教案内容可以根据不同教育阶段和学生的需要进行调整和修改。
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课题话题四性格与职业性格课型新授
授课日期18. 10. 8授课
时数
1总课
时数
教具
使用
多媒体
知识与技能: 了解性格的含义及基木特征。
教学
目标情感态度观念：使学生能用正确的方法探索并描述自己的性格特征。
教学重点重点：性格的基本特征
和难点难点：性格与职业的关系
学情本节课的内容学生估会对自己的性格测试有一定的兴趣，也能促进他们对生分析活、职业的影响。
一、性格与职业性格
板
1、性格
书
2、性格的基本特征
设3、性格与职业
计
4、职业性格
教学
后记
教学过程：
＜复习课〉
互动游戏：探索自己的性格特征（见教材P28）
多媒体展示：颜色与性格图片的展示片
活动过程：请同学们从以上四种颜色的说明中找出一种属于自己性格的颜色，初步了解自己的性格。
一、性格与职业性格
（一）性格：
1.含义：是一个人表现在对现实的态度和行为方式上比较痣定的、习燼豹心理特征。
个体
Z间个性差异的核心主要是性格差异。
比如热情，腼腆，多疑，活泼，乐观，稳重，憨厚，认真，温柔，耿直等。
2.古希腊“医学之父”希波克拉底提出“体液学说”，认为人体由血液（blood）、黄胆（yellow bile）、粘液（phlegm）和黑胆（black bile）四种体液组成,这四种体液的不同配合使人具有不同的气质，即多血质（红色），胆汁质（黄色），抑郁质（蓝色），粘液质（绿色）。
◊但性格并不是一成不变的，是长期现实生活屮慢慢形成和发展的，性格无好坏之分。
3.案例：关注性格
如你的爷爷习惯了一辈子在田间忙碌劳作，不舍得吃和穿，在家里是沉默寡言，你的奶奶除了料理家务外,还喜欢品美食，穿漂亮衣服，喜欢走东串西，看电视节目要评头论足，家里什么事都要插手一下。
教师提问：从小到大的同学，老师，他们身上有哪些性格特征值得你回味和思考？
（二）性格的的基本特征
◊探究学习：性格的基本特征测试
学生：描述自己性格的基本特征
1.瑞士精神分析学家荣格把性格分为：外向型和内向型两种。
2.性格的基本特征
（1）外向性：外倾性的人对外部的世界给予更多的关注，是开朗而热情的。
大多开朗、活泼，为人处事灵活多变，情感外露，独立性强，处事果断，心理活动倾向于外部，但往往处事马虎、松散、有始无终，容易急躁；
（2）内向性：内倾性的人，更多地将注意力指向于自己的内心世界，是自然而和谐的。
稳妥、严谨、遵规守信，专心致志，情感不易外露，心理活动倾向于内部，但常常默守成规, 反应迟钝，优柔寡断，为人孤僻。
教师总结：内向性及外向性是人类性格的最基本特征.内向的人更多地将注意力指向于自己的内心世界，是自然而和谐的；外向的人则对外部世界给予更多的关注，是开朗而热情的，内向和外向没有优劣Z分。
举例：比如在班集体里，担任班干部的同学要组织活动，与老师同学有更多的交往，要克服更多的困难，因而善于待人接物，有较强的处事能力，有较多的朋友，往往容易形成活泼热情的性格。
有的同学由于缺少在集体屮锻炼的机会，见人感到陌生不善于交往，甚至有些孤独，时间久了，往往就会形成孤僻的性格。
（三）性格与职业
L小游戏：走出迷宫，你适合什么职业？
2.趣味性格测验：请在白纸上画一只猪：
（1）如果猪被画在纸张的上半部分, 你是一个积极的、乐观的人。
（2）如果猪被画在纸张的中间部分，你是个现实主义者。
（3）如果猪被画在纸张的下半部分，你是个有点悲观，但充满危机感的人。
（4）如果猪是面向左，你相信传统, 并且很友好，能够很清晰地记住日期和別人生日o （5）如果猪是面向右，你富有革新精神，并且积极主动，但是对家庭和日期没有什么概
念。
3.职场一线（教材）
案例：某职业学校财会班的小李，是一个非常活泼、外向的女生。
刚毕业的吋候, 迫
于就业形势，她没有考虑自己的性格特点，匆匆选择了一家企业，做财务会计工作。
半年
下来，日复一日的重复工作，让她感到十分厌倦，有一次差点因为工作失误，给企业带来
重大损失，领导的批评使他陷入迷茫的地步。
之后，她做了专业的性格和职业能力倾向测
试，职业顾问给她的建议是从事于市场营销方面的工作。
正好有机会她去了一家保险公司
从事客户工作，这项工作特别适合她，工作业绩成为公司客户代表榜首。
现在，她一己经
成为该公司的部门经理了。
请大家结合我们讲的性格特征方面的知识分析：小李属于什么性格？她的性格适合从
事会计工作吗？她的工作经历给我们什么启示？
教师点评：如果一个人从事的职业与他的性格相适应，并有能力相支撑时，工
作起来就会得心应手，最大限度地发挥自身潜能。
（四）职业性格
职业性格是指人们在长期特定的职业牛活中所形成的与职业相联系的，稳定的心理特
案例：（幻灯片）
刘倩是学校里的风云人物，英语专业的她性格外向，能力突岀，毕业找工作的时侯没有费多大的劲就找到了一家贸易公司，还当上了市场部经理助理。
一开始，因为新鲜,她工作
的劲头很足•开会展，联系客户，做宣传材料，大事小事样样揽上身•可是半年不到,刘倩对日渐熟悉的工作逐渐生厌，于是跳槽到一家药品代理公司做客服。
在这家公司沉闷的气氛里，生性活泼的刘倩很快就觉得压抑，加之对药品行业不感兴趣，于是再谋职业，到了一家房地产公司做宣传和翻译。
谁想到，儿个月后，她又以公司规模不大为理由再次跳槽。
如果她向你求助，你会给她什么建议？
◊教师总结：
1.开办--所少儿英语培训机构
2.到旅行社找一份工作
3•暂时不工作，静心反思自己的就业经历，自己性格方面存在的问题。
类似这样的案例，生活中不是没有，只是习惯了淡然。
每个人都希望有一份好工作陪伴自己一生，但是这个工作是否真正意义的适合自己，自己还有多少潜力去挖掘，则考虑得较少。
职业与自己性格的匹配度有多少，这一问题值得深思。
小结新授：了解了自己的性格特征，就要学会确定自己的就业和创业的发展方向，选择合适的职业。
布置作业：如何探索职业性格?。