数学教学中运用评语的几点做法

数学教学中运用评语的几点做法

苏霍姆林斯基讲过“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的东西。”在数学作业的批改中，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，就能发现学生身上这些学习潜力，数学评语的效能不言而喻了。下面我就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法。

一、及时巧妙点拨疑点，有利于开发学生思路

当学生的作业出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要借助评语，针对不同学生的不同错误给予点拨、引导与评价。如当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查。如上圆柱体的表面积后写上“现在弄清楚了吗?怎样求圆柱体的表面积?”在计算马虎的作业上写道：“仔细看看，计算可能出了问题!”，“注意运算顺序啊，你看，一不小心出错了!”，还有“比例尺是个比，该不该用除号?”“一步错，步步错，多可惜啊!”等等。根据教师的适当评语指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。这种评语不仅可以帮助学生在老师的提示

下很快找出错误原因，更能使学生感受到“提示”之后，教师的那份深情和厚望。坚持下去，必然会引起学生自觉学习的兴趣，开发学生的思维和思路。

二、有效评价创意作业，有利于激活创新意识

数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如在解答分数问题“修一条120千米的路，已经修了3/5，还剩多少千米没修?”一般解法都是按照教材模仿120－120×3/5或120×(1－3/5)，而有个学生根据线段图列出了120÷3×(5－3)此类的整数方法解答。我在这道题边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明!”或“与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒!”“你的头脑真灵活，这种方法老师也没想到呢。”等等评语。肯定其独特见解。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做，

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是很快乐的，学生的作业被同学、老师肯定，其心情更是高兴无比，不管学生的天分与潜质如何，只要抓住机会给他们一根能大显身手的魔法棒，让他们遍尝成功的喜悦，增强他们的成功感和信心，即便是弱者也能油然生出“敢与强手争高下，不向困难让半分”的挑战意识和积极参与创新精神。

三、抓非智力因素评价，有利于良好习惯养成

批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我对做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛，如“你真棒!”“好极了!”有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。

对作业质量特别差的学生，我从不责骂，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，用“你一定能行!”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行!”等鼓励的语气调动他们的积极性，这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，让学生在不自觉中养成了良好的数学习惯。

四、考试评价加上评语，有利于淡化分数负效

每一次考试过后，老师、学生、家长最关注的是分数，对于考试以外的许多客观因素，考虑得却很少。于是，考试成了众矢之的，人们把成绩当成了评价学生的惟一标准。为了淡化分数对学生的影响，突出考试的评价功能，在每次考后，我都力争在学生的试卷上写下评语，对学生的学习情况作以简单分析，对考试的成绩作出客

观公正的评价。对学生的成功和进步，及时作出反应和评价，写下如“计算全部正确，恭喜你!一分耕耘一分收获，解答应用题的时候，如果能注意读题，一定会有更大的进步!”；等评语。对考试反映出学习过程上的问题，坦然指出学生学习上存在的问题，促使每一名学生进步。如对考得不够理想的试卷上写道：“此次没考好的问题是什么?面对失败，我们需要的不是叹气而是分析，对吧?”，“卷面很整洁，只是应用题失误太多。多思考，相信你一定会进步!”“要细心读题哦”，“做得不错，书写略显潦草了”，“计算再细心就更好了。为你的进步高兴!”

评语作为一种语言提示，改变了考试的冷酷面孔，缓解了考试给予学生的负面影响，它带给学生的，是一份温馨、冷静与思考。在传递给学生温情的同时，它带给家长的，也是一份客观而冷静的分析，便于家长全面了解孩子的学习情况，减少了以分数论英雄的片面和独裁。在教师的温馨提示中，学生学会了反思自己的行为，学会客观分析成绩的得失，也学会了改变自己的不良习惯，一天天走上了发展的正轨。

实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，去演绎数学教师精彩的感性天地，以人文引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和

谐与统一。