小学语文三年级习作指导与讲评
部编版三年级作文指导与讲评
部编版三年级作文指导与讲评《我的课余生活》作文指导小朋友们，我们每个人都有丰富多彩的课余生活。
课余生活就是我们在学校学习之外的时间里做的有趣的事情，比如读书、画画、踢足球、跳舞等等。
那怎么把我们的课余生活写得精彩又有趣呢？让我们一起来看看吧！我们要想一想，在那么多课余活动中，哪一件是你最喜欢、印象最深刻的？比如说，你喜欢和小伙伴一起在操场上踢足球，那你就可以写踢足球这件事。
在写经过的时候，要多说一说自己的感受。
比如，当你踢进了一个球，心里是不是特别高兴，特别有成就感？又或者，当对方进球了，你是不是有点着急，想着要更加努力？还有哦，要把事情写得生动，就得用上一些好词好句。
比如，“我像一只灵活的小兔子，在球场上跑来跑去。
”这样是不是就很有趣呀？咱们来举个例子。
有个小朋友写他画画的课余生活，他是这样写的：“我最喜欢画画啦，每个周末我都会坐在小桌子前，拿出我的彩笔和画纸。
我先画了一个大大的太阳，太阳公公笑得脸都红了。
然后我画了几朵白云，白云像棉花糖一样，飘在空中。
我还画了一片绿绿的草地，草地上开满了五颜六色的小花，美丽极了！”你看，这样写是不是就让我们好像看到了这幅画一样？小朋友们，快快拿起笔，把你们精彩的课余生活写下来吧！《我的课余生活》作文讲评亲爱的小朋友们，咱们上次写了《我的课余生活》，老师看了大家的作文，发现都写得很棒呢！有的小朋友写了自己读书的快乐时光，说每次读到一本好书，就像交了一个新朋友，这种感受真的太好啦。
还有的小朋友写了和小伙伴一起跳绳，那欢快的场景仿佛就在眼前。
不过，老师也发现了一些小问题哦。
有的小朋友在写的时候，忘记说清楚时间和地点啦，这样我们读起来就有点迷糊，不知道这好玩的事情是在哪里发生的。
还有一些小朋友，写事情的经过有点简单。
比如说踢足球，只是说进了几个球，却没有详细说怎么进的球，这样就不够精彩啦。
咱们来看看这位小朋友的作文。
他写自己学骑自行车，“我一开始总是摔倒，但是我没有放弃。
三年级语文下册习作讲评
三年级语文下册习作讲评第一篇：三年级语文下册习作讲评教学目标通过习作讲评，学生能有层次、有顺序、用通顺的语言描述一处的景物，并通过景物的描写来表达作者的思想。
教学重点学生能有顺序的、有层次的描述景物。
教学难点学生通过景物描写来表达文章的主题思想。
教学准备学生有顺序的观察学校的各处景物。
课时安排两节作文课教学过程一、语文生活1、回顾第一单元的课文内容。
2、学生对照课文进行反思3、介绍本单元的写作特点本单元重点运用了比喻、反问、设问等修辞手法。
4、学生对照课文讨论这些修辞手法的秒法。
二、介绍本次习作内容学习了《美丽的“三潭印月”》《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景给同学们留下了深刻的印象。
同学们能学着课文的样子描写景物。
《美丽的学校》写得很好。
大部分同学都能以游览的顺序为线索，以先后看到的景物为内容，把学校写得美丽如画。
三、指导学生修改作文1、同学们都能抓住景物的特点进行描写，还能把印象深的景物加以详细描述。
写得好的同学有：宋思静梁楷笛王越郭彩云等。
如描写学校四周樟树：1、樟树像士兵一样守卫着我们的学校。
2、夏天，樟树毫无怨言的为我们同学奉献阴凉。
等等2、欣赏学生佳作。
3、学生评一评。
找出描写得生动细腻的地方和用上了什么修辞手法。
4、学生对照自己的文章找出自己写得成功的地方。
5、指导学生修改自己的文章。
写得不好的学生也有。
有的人把每一个景点没有分开来写，导致景物模糊不清，一个景点没写完，又写了另一个景点。
这样写没什么用处。
6、学生互相修改作文作业学生继续修改自己的习作，并以创新思维再描写一处景物。
教学反思通过修改习作，学生们能更清楚的领会描写景物要按一定的顺序，并通过景物的描写来表达自己的心情或思想一、教学目标：1、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣2、引导学生按一定的顺序观察事物，并把观察中的发现写下来。
3、注意日记的格式。
二、教学重难点培养学生的观察能力，并引导学生把观察中的发现有顺序地写下来三、课前准备多媒体课件、实物四、教学时间一课时时间分配：指导写法（15分钟）小组组员独立写作观察片段（10分钟）作文讲评（15分钟）五、教学过程（一）明确要求（二）方法指导师：看到老师手中的石榴，你首先想观察什么？师：你能说说它的外形吗？（板书：形）师：你真会观察，还用上了一个好词呢。
三年级语文作文批改与指导
三年级语文作文批改与指导三年级是小学生学习语文的重要阶段，学生们开始接触到更多的文字和语言知识，也开始尝试用文字表达自己的想法和感受。
在这个阶段，语文作文批改与指导显得尤为重要，可以帮助学生提高写作水平，培养语文表达能力。
下面将从批改作文和指导写作两个方面进行探讨。
首先，对三年级语文作文进行批改是非常必要的。
批改作文可以帮助学生及时发现和纠正自己在写作过程中存在的问题，提高语文表达能力。
在批改作文时，老师可以从语法、逻辑、表达等方面进行评分和评价，指出学生文章中的错误和不足之处，同时也要给予学生及时的鼓励和建议，让他们在改正错误的同时能够更好地理解和掌握语文知识。
其次，指导学生写作也是至关重要的。
在三年级阶段，学生的写作水平还比较初级，他们需要老师的指导和引导，帮助他们逐步提高写作能力。
老师可以通过讲解写作技巧、示范范文、布置写作任务等方式来指导学生写作，引导他们如何构思文章、组织语言、展开内容，培养他们的写作思维和表达能力。
在批改作文和指导写作的过程中，老师需要注意以下几点：首先，要注重细节。
在批改作文时，要仔细审查每一个字、每一个句子，发现并指出学生文章中的语法错误、标点错误等问题，帮助他们提高语言表达的准确性和规范性。
在指导写作时，也要注重细节，引导学生注意语言的精准度和表达的清晰度。
其次，要注重引导。
在批改作文和指导写作时，老师要注重引导学生思考问题、解决问题，而不是简单地告诉他们正确答案。
要引导学生自主思考、独立表达，培养他们的创造力和思维能力。
最后，要注重激发学生的兴趣。
语文作文批改与指导不仅是为了提高学生的写作水平，更重要的是要激发学生对语文的兴趣和热爱。
老师可以通过讲解有趣的故事、展示优秀的范文、组织有趣的写作活动等方式来激发学生学习语文的积极性，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
综上所述，三年级语文作文批改与指导是教师工作中的重要内容，通过批改作文和指导写作，可以帮助学生提高语文表达能力，培养他们的写作思维和创造力，激发他们对语文的兴趣和热爱。
三年级语文下册第三单元作文指导讲评
【教学目的】1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
【教学准备】1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
3、提前一周大量阅读有关秋天的文章。
【教学设计】第一课时一、积累定向观察，搜集材料——观察秋天的景、物、人。
二、尝试交流评说丰富语言1、感悟秋天──创设情境，引发真情（1）图片、录像引入。
师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。
（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！2、说秋天。
（1）小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）（2）集体交流。
其他学生进行评价。
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
）（三）放胆尝试，实现迁移写秋天──引导习作，抒发真情1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2．开始习作。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
三年级作文之三年级上册作文教案及讲评
三年级作文之三年级上册作文教案及讲评三年级上册作文教案及讲评【篇一：苏教版三年级上册作文备课(含讲评)】习作二（指导课）我的自画像第一课时一、教学要求：1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
课前准备1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班交流。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子??三、学习例文1．图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌互相欣赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的游戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．老师提供一些可用词句。
第二课时学生练写。
习作二（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
小学三年级语文写作指导
小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。
本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。
一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。
多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。
同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。
2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。
可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。
二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。
可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。
2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。
可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。
同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。
3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。
可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。
三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。
可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。
2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。
可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。
写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。
习作《续写故事》指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作《续写故事》指导课和讲评课（教案）一、教学目标1.能够理解故事的前因后果，掌握故事的基本结构；2.能够在故事的基础上进行续写，并能够准确、流畅地叙述故事；3.能够通过分析和讨论他人的作品，提高作文的水平；4.培养学生的想象力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
二、教学内容1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
三、教学重难点1.故事的基本结构；2.续写故事的方法和技巧；3.他人作品的分析和讨论。
四、教学准备1.教师准备教案、PPT和讲义；2.学生准备作业本和笔。
五、教学过程1. 导入环节教师用PPT展示一段故事，让学生观看，然后提问：1.故事的前因是什么？2.故事的结果是什么？3.故事的基本结构是什么？教师可以引导学生发表自己的看法，补充故事的细节，以帮助他们理解和记忆故事的内容和结构。
2. 学习环节2.1 续写故事的方法和技巧教师讲解续写故事的方法和技巧，并用例子来说明，如：1.清晰的故事情节；2.创新的故事结局；3.自然、简明的语言。
教师可以让学生们画出自己所续写的故事脉络图来，以帮助他们掌握故事的基本结构。
2.2 续写故事的实践学生们根据老师给出的故事题目，进行续写。
教师可以先让学生写二十分钟，然后让每个学生将自己的故事朗读给全班听。
让全班同学通过分析和讨论，提高作文的水平。
3. 课堂总结教师简单总结本节课的内容和学生们的表现。
六、课后作业布置一个续写故事的作业，并要求提交到老师的邮箱中。
总结续写故事是一种很好的培养学生语言表达和想象力的方法，可以帮助学生们加强英文的阅读和写作能力，提高英文水平。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级作文讲评教案
三年级作文讲评教案教案标题：三年级作文讲评教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素，如开头、结尾、主题句等。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简单的作文。
3. 学生能够通过讲评，提高自己的写作水平。
教学准备：1. 教师准备一篇简短的作文范文。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容：讲评作文。
2. 教师提问学生，询问他们对作文的理解和写作经验。
步骤二：讲解作文要素（10分钟）1. 教师向学生介绍作文的基本要素：开头、结尾、主题句等。
2. 教师通过示范和解释，让学生理解每个要素的作用和写作技巧。
步骤三：阅读范文（10分钟）1. 教师将准备好的范文分发给学生。
2. 学生阅读范文，理解其结构和内容。
3. 教师引导学生思考范文中的优点和不足之处。
步骤四：讲评范文（15分钟）1. 教师带领学生一起讨论范文的优点和不足之处。
2. 教师引导学生发表自己的意见和建议，鼓励他们提出改进范文的方法。
3. 教师总结学生的意见和建议，给出自己的评价和改进建议。
步骤五：学生练习（15分钟）1. 学生根据范文和讲评的指导，开始写作练习。
2. 教师巡视学生的写作过程，给予必要的指导和帮助。
步骤六：分享和反馈（5分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。
2. 教师选择几篇优秀的作文进行展示和讲评。
3. 教师鼓励学生提出改进意见和建议，以促进他们的写作水平提高。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写作，并与同学分享自己的作品。
2. 教师可以定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣和能力。
教学评估：1. 教师通过观察学生的参与程度和写作表现，评估他们对作文要素的理解和运用能力。
2. 教师可根据学生的作文质量和进步情况，给予个别评价和指导。
三年级下习作讲评教案
三年级下习作讲评教案教案标题：三年级下习作讲评教案教学目标：1. 学生能够理解习作的基本概念和要素；2. 学生能够运用正确的写作技巧和语言表达能力进行习作创作；3. 学生能够通过讲评提高自己的写作水平和审美意识。
教学准备：1. 板书：习作讲评2. 教学素材：准备一些优秀的学生习作范文和一些常见的写作问题案例教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的写作基础知识，例如写作的目的、读者和主题等，并与学生一起回顾一篇优秀的习作范文。
Step 2：讲解习作要素（10分钟）1. 介绍习作的要素，包括情节、人物、环境、时间和结尾等。
通过举例子的方式，让学生理解每个要素的重要性和如何在写作中运用。
2. 引导学生思考一个好的习作应该包含哪些要素，并与学生一起总结出一个习作要素的列表。
Step 3：分析优秀范文（15分钟）1. 分发几篇优秀的学生习作范文，并让学生阅读。
2. 引导学生分析这些优秀习作的要素运用和写作技巧，例如描写细节、运用比喻和对话等。
3. 学生可以在小组中讨论并总结出他们认为最出色的写作技巧和要素运用。
Step 4：讲评学生作文（15分钟）1. 选择几篇学生的作文进行讲评，确保选择的作文既有优点可以表扬，又有需要改进的地方。
2. 首先，表扬学生作文中的亮点和出色之处，鼓励他们的努力。
3. 其次，指出作文中需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
例如，对于语法错误可以给予正确的表达方式，对于缺乏描写细节的作文可以引导学生添加更多的描写。
4. 鼓励学生在下一次写作中尝试运用讲评中提到的建议和指导。
Step 5：总结（5分钟）总结今天的教学内容，强调习作的要素和写作技巧的重要性，并鼓励学生在写作时积极运用所学的知识和技巧。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在下次课堂前写一篇习作，并按照今天讲评的要素和技巧进行创作。
2. 鼓励学生互相交流和分享自己的习作，以促进学生之间的合作和学习。
部编版三年级作文指导与讲评
部编版三年级作文指导与讲评《部编版三年级作文指导与讲评》作文一：《我的课余生活》我的课余生活可丰富啦！就像一个五颜六色的大花园，每一朵花都代表着一种有趣的活动。
我最喜欢的就是画画。
每次拿起画笔，我就感觉自己像一个小魔法师，可以把一张白纸变得五彩斑斓。
我会画可爱的小动物，比如蹦蹦跳跳的小兔子，还有胖乎乎的小猫咪。
有一次，我画了一幅《海底世界》，蓝色的海水里，有各种各样的鱼儿游来游去，还有漂亮的珊瑚和水草。
我把这幅画拿给爸爸妈妈看，他们都夸我画得好，我心里美滋滋的。
除了画画，我还喜欢看书。
书就像我的好朋友，带我走进一个个神奇的世界。
我看了《安徒生童话》，知道了卖火柴的小女孩的悲惨遭遇；读了《十万个为什么》，学到了好多有趣的知识。
有一次，我在书里看到了一个关于星星的故事，晚上我就跑到阳台上看星星，一边看一边想，那些星星是不是也在看着我呢？这就是我的课余生活，是不是很有趣呀？作文二：《秋天的美景》秋天来啦，就像一个画家拿着大刷子，把世界刷成了金黄色。
果园里，苹果红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
梨子黄澄澄的，挂满了枝头，好像一个个小葫芦。
葡萄紫莹莹的，像一串串珍珠，闪闪发光。
一阵风吹来，果香扑鼻，让人忍不住流口水。
田野里，稻谷笑弯了腰，好像在说：“丰收啦，丰收啦！”高粱举起了燃烧的火把，远远望去，像一片火海。
棉花白花花的，像一朵朵白云落在了地上。
农民伯伯们看着丰收的景象，脸上洋溢着幸福的笑容。
秋天的树叶也很美。
银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
枫叶像一枚枚邮票，寄来了秋天的问候。
梧桐叶像一只只手掌，拍打着欢迎秋天的到来。
我捡起一片落叶，夹在书里，当作秋天的纪念。
我爱秋天，爱它的果实累累，爱它的五彩斑斓！《部编版三年级作文指导与讲评》作文一：《我最喜欢的动物》嘿，小朋友们，我要跟你们讲讲我最喜欢的动物，那就是小狗。
小狗可有趣啦！它有一双圆溜溜的大眼睛，一闪一闪的，好像会说话。
它的毛软软的，摸起来舒服极了。
三年级作文讲评课教案
三年级作文讲评课教案【篇一：三年级下册习作评讲教案】第一篇习作评讲教案评讲目的：1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。
2、激发热爱家乡的美好感情。
评讲重点：1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整。
教学过程：一、导入谈话。
上节课，大都介绍了自己的家乡。
这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。
3、小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了自己的真情实感。
这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。
4、继续展示成功这处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。
二、修改不足之处。
1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
三、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
四、反馈修改情况，教师总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。
第二篇习作讲评评讲目的：1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力。
4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。
三年级作文讲评及教学反思
三年级作文讲评及教学反思讲评（习作一）学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和命题要求写作文。
图画可以是单幅，也可以是多幅，一般为简洁明快的漫画。
有的有文题，有的需自拟文题；有的一题一作，有的一题两作；体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文，形式比较灵活。
看图作文也属给材料作文的一种，只不过给的材料不是文字，而是图画。
完成这一类作文，首先要看懂图画，搞清题意的要求。
要分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联?有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含义是什么，有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔?总之，要从多方面分析读懂图画、尽全力找出题意所在，这才是成功的关键。
具体的写法则要注意紧扣图画，否则，谈得越多，离题越远。
二、如何指导小学生看图作文看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学时必须耐心指导，要求学生在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。
我们指导学生写这一类型的作文时，主要是从以下四个方面来开展：一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。
所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。
怎样指导学生看图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明显确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
二、有层次地观察看图作文，首先要做到有层次地观察画面。
如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。
因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。
三、紧扣画面，合理联想教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
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