我的伯父鲁迅先生教案
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写生字词（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。
2、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多二、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。
三、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
[在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。
这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。
]2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈《水浒传》（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
4、交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。
5、交流：说“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇我的伯父鲁迅先生教案篇1教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.__是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆__,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
小学语文我的伯父鲁迅先生教案【教案】
课⽂通过回忆周晔伯⽗鲁迅先⽣⽣前为别⼈做的⼏件事以及他给“我”的教益，从“四周⿊洞洞的”表现了旧社会的⿊暗，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动⼈民的性格特征，赞扬了鲁迅先⽣“为⾃⼰想得少为别⼈想得多”的优秀品质，同时⼜表达了作者对鲁迅先⽣的⽆⽐怀念、敬爱之情。
⼩编整理了⼩学语⽂我的伯⽗鲁迅先⽣教案【教案】，希望对你有帮助!我的伯⽗鲁迅先⽣教案⼀教材简析《我的伯⽗鲁迅先⽣》是鲁迅先⽣逝世九年后，鲁迅先⽣的侄⼥周晔写的⼀篇纪念⽂章。
课⽂的段落以空⾏为标志，共分五段，脉络清晰。
课⽂先写伯⽗去世后，“我”看到他受到很多⼈的爱戴。
接着触景⽣情地转⼊对伯⽗⽣前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯⽗借谈《⽔浒传》启发教育“我”认真读书；伯⽗在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯⽗热情地救护和帮助黄包车车夫；伯⽗关⼼⼥佣阿三。
本⽂反映了伯⽗鲁迅先⽣是⼀个“为⾃⼰想得少，为别⼈想得多”的⼈；赞扬了鲁迅先⽣关⼼青少年、痛恨旧社会，热爱劳动⼈民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先⽣的怀念和敬爱之情。
选编这篇课⽂的主要意图是，⼀让学⽣感受鲁迅的⾼尚品格；⼆引导学⽣学习抓住语⾔、动作、神态描写刻画⼈物的⽅法；三培养学⽣理解含义深刻句⼦的能⼒。
⽂中含义深刻的⼏个句⼦：（1）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表⾯上看是伯⽗在夸⾃⼰的记性好，实际上是在⽤幽默的语⾔、委婉的语⽓对“我”读书不认真的批评。
这简短的语⾔描写，可以看出鲁迅先⽣是⼀个读书态度认真、教育下⼀代讲究⽅法的⼈，也透出鲁迅先⽣风趣、含蓄、幽默的性格特点。
（2）“你想，四周⿊洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会⾮常⿊暗，⾰命者根本没有⾔论⾃由，⽽鲁迅先⽣为了唤醒民众，写⽂章揭露国民党*，*很害怕，不许他发表⽂章，还要逮捕他。
鲁迅先后⽤了⼀百多个笔名，巧妙地和*进⾏⽃争。
句中“四周⿊洞洞的”，⽐喻当时社会的⿊暗，看不到⼀点⼉光明，⼈民根本没有⾔论⾃由。
“碰壁”是指与*作⽃争时受到的挫折与迫害。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
我的伯父鲁迅先生语文教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受鲁迅先生的高尚品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（3）通过课文学习，培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）学生通过查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从多角度审视问题，培养批判性思维。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生选择课后习题，进行练笔。
四、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对鲁迅先生的理解和感悟。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
三、教学难点1.理解鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们知道鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，他的一生都在为民族进步事业而奋斗。
今天，我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》。
2.鲁迅先生是作者的伯父，作者通过自己的亲身经历，为我们展现了一个真实、亲切的鲁迅形象。
下面，我们来共同走进这篇文章。
二、整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的主要内容。
2.请同学们用自己的话概括文章主要内容。
三、深入分析1.请同学们再次阅读课文，找出你认为最感人的地方，并说明原因。
2.集体讨论，交流感受。
第二课时一、回顾上节课的内容1.上节课，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，大家对文章有了初步的了解。
下面，我们来回顾一下文章的主要内容。
2.请同学们用自己的话概括文章主要内容。
二、学习作者通过具体事例表现人物品质的写法1.请同学们找出文章中表现鲁迅先生品质的具体事例，并分析这些事例如何表现鲁迅先生的品质。
2.集体讨论，交流分析。
三、课堂练习1.请同学们运用本节课所学，写一段关于自己亲人品质的具体事例，注意运用细节描写。
2.交流分享，互相学习。
1.通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们了解了鲁迅先生的品质和人格魅力。
请同学们用一句话概括你对鲁迅先生的印象。
2.请同学们课外阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解鲁迅先生的生平和贡献。
五、课后作业1.根据本节课所学，写一篇关于自己亲人的作文，题目自拟。
2.收集鲁迅先生的其他作品，进行阅读分享。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思
我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思「篇一」教学要求：1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点：1、继续学习描写人物的一些基本方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：两课时第二课时教学要求：1、学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学过程：一、回顾旧知，感受鲁迅对孩子们的爱：1、通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。
2、当小周晔想到再也无法享受伯父的关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示句子，学生齐读）3、站在伯父的灵柩前，小周晔可能想起些什么呢？（学生想象）孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情（出示）一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪比较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
（指名读、齐读）二、学习第四段、第五段：1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个故事，把最能使你感动的句子划出来，圈出重点词，在旁边写上标注。
（出示学习要求）2、汇报：（1）出示：“爸爸跑到伯父家里扎好绷带”引导学生抓“扶上、蹲着、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的动词，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
“半跪”：孩子，怎样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你这样半跪着，有什么感觉？引导学生看课文插图，画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着我们真切地感受到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？找一找，从课文哪里看出的？在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生吗？但他们都怎样？（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭）而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫，表现了他的什么？（同情心、爱心）请大家带着自己的感受再读读这段话。
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
）四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(精选5篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计1【教学目标】１、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；２、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；３、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；４、学会本课生字，并结合上下文或理解四字词语；５、有感情地读出内心感受。
【教学重点难点】１、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；２、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。
【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标１、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。
板书课题：我的伯父鲁迅先生２、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？３、小结有关人物资料的搜集方法及作用。
４、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知１、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。
２、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。
三、交流汇报，整体感知１、交流易读、易写错的字，不理解的词。
２、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。
四、初读课文，初步质疑１、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对__表达方法质疑等。
２、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。
第二课时〖教学内容〗１、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
２、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段１、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《我的伯父鲁迅先生》的内容，把握课文主题。
学习鲁迅先生的品质和精神，感受作者对伯父的敬爱之情。
提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入剖析课文，体会作者的情感。
培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大人格，培养学生的崇高品质。
增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。
学习鲁迅先生的品质和精神。
2.教学难点：体会作者对伯父的敬爱之情。
分析课文中的难点句子。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示鲁迅先生的图片，引导学生回顾对鲁迅先生的了解。
提问：同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些作品和名言？2.自主阅读让学生自主阅读课文《我的伯父鲁迅先生》，理解课文内容。
提问：课文讲述了鲁迅先生的哪些品质和精神？3.合作探究将学生分为若干小组，每组选取一个角度，对课文进行深入剖析。
小组讨论：鲁迅先生的哪些品质和精神值得我们学习？各小组汇报讨论成果。
4.分析课文教师引导学生分析课文中的难点句子，如：“伯父的笑声，在我心中长久地回荡。
”提问：这句话表达了什么情感？你是如何理解的？5.情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对鲁迅先生品质和精神的认识。
提问：鲁迅先生的品质和精神对你的成长有哪些启示？6.写作训练以“我心中的鲁迅先生”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
布置作业：阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其思想和品质。
四、课后作业1.阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解其思想和品质。
2.写一篇关于鲁迅先生品质和精神的读后感。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生深入了解鲁迅先生的品质和精神。
在教学过程中，注意引导学生体会作者对伯父的敬爱之情，培养学生独立思考、分析问题的能力。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（2）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
学习重难点：1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
我的伯父鲁迅先生教案6篇完美版
《我的伯父鲁迅先生教案》我的伯父鲁迅先生教案（一）：一、教学资料：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的伟大精神。
作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
(2课时)二、教学目的：1、透过读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢这天我们就一齐去寻找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生)文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要资料。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：浒及许区别。
小约翰：翰不要多写一笔成。
女佣：佣读y#ng。
敷药：敷及缚区别。
追悼：悼(d4o)及掉音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的伯父鲁迅先生 教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品，认识鲁迅先生对中国文化的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的高尚品质，学习他坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。
（2）树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品，认识鲁迅先生对中国文化的贡献。
难点：1. 深入理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和精神。
2. 从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和主要作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们对鲁迅先生有什么了解？”引导学生回顾已学知识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，从不同角度分析课文内容，深入理解鲁迅先生的品质和精神。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结鲁迅先生的品质和精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，深入思考鲁迅先生的品质和精神。
3. 选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读，了解其写作风格，下节课分享阅读心得。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的学习兴趣和积极性是否得到提高。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析鲁迅先生的生平事迹和作品，使学生更加深入地了解鲁迅先生的品质和精神。
《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对鲁迅先生的了解和认识。
1.3 情感态度与价值观：使学生对鲁迅先生的思想和精神有更深入的理解，激发学生对文学的热爱。
二、教学内容2.1 课文简介：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物传记，通过作者的亲身经历，展现了鲁迅先生的生平和思想。
2.2 教学重点：理解文章的主旨，掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2.3 教学难点：深入理解鲁迅先生的思想和精神。
三、教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考对鲁迅先生的了解，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3.3 讨论：学生分组讨论课文中的关键词汇和句子，分享自己的理解和感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
4.2 阅读理解：通过回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 讨论：评估学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
五、教学资源5.1 课文文本：提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 问题清单：准备相关问题，帮助学生深入思考课文内容。
5.3 讨论指南：提供讨论的话题和方向，引导学生进行深入讨论。
六、教学活动6.1 课文解析：引导学生分析课文中的事件，探讨鲁迅先生的思想特点及其在文中的体现。
6.2 案例分析：通过分析鲁迅先生的名言和作品，让学生了解其对于社会和文化的贡献。
6.3 小组活动：学生分组，选择一个鲁迅先生的名言或作品，进行分析和讨论，分享其对现代社会的意义。
七、教学方法7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
7.2 案例教学：通过分析鲁迅先生的名言和作品，让学生深入了解鲁迅先生的思想和精神。
7.3 小组合作：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和公共表达能力。
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《我的伯父鲁迅先生》教案
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
三、教具准备
1.鲁迅像；
2.生字生词卡片；
3.写有“思考·练习”3的小黑板。
四、教学时间三课时。
第一课时
一、导入新课。
1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
(学生各自阅读“导读”)
2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题。
出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习。
许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？(五段。
)你是怎么知道的？(段与段之间空了一行。
)
3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容加以解决。
)
三、初读课文。
1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
)
四、学习第一段。
1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)
2.讨论。
“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。
)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。
同学们现在可能也不大明白。
我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
五、布置作业。
自学第二至五段。
要求读读课文，想想“思考·练习”1中的三个小题。
第二课时
一、复习旧课。
1.用生字生词卡片检查生字读音。
提醒学生注意“逝”是翘舌音，“枣”“嗽”
是平舌音。
2.指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题？(为什么伯父得到这么多人的爱戴？)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、指导学习第二段。
1.提出自学要求：各自朗读第二段。
想想这段主要讲了一件什么事，你从中体会到什么。
2.学生朗读思考，教师巡视辅导。
3.讨论。
这段主要讲了一件什么事？(伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书的事情。
)“我”是怎么读《水浒传》的？(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父是怎么说的？(伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。
”)听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书
太马虎。
“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。
)伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。
从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？(体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。
)
三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1.总结学习第二段的方法。
回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？(第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读课文。
)
2.学生按学习第二段的方法自学第三、四、五段，教师巡视辅导。
四、讨论第三段。
1.这一段讲了一件什么事？(鲁迅谈“碰壁”)
2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。
(“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”)
3.“恍然大悟”，是什么意思？(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？(体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。
)那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？(体会“四周围黑洞洞的”，指的是旧社会的黑暗；“碰壁”，指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。
)
4.补充资料，加深理解。
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。
鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。
鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。
许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，
而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。
自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。
5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
)
6.练习有感情地朗读第三段。
先各自练习，再指名分角色朗读。
五、讨论第四段。
1.这一段讲的是件什么事？(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫的事情)鲁迅是
怎样帮助受伤的黄包车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。
(指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。
)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？(很细心，考虑得很周到。
)
2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把写鲁迅心情的这一自然段读一读，体会一下。
3.救助了车夫，做了一件好事，可鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气，这时候鲁迅可能在想些什么？(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。
)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。
)
4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
六、布置作业。
朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
第三课时
一、讨论第五段。
1.指名朗读第五段。
2.这一段主要讲的是什么？(讲的是女佣阿三说的话)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？(一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。
)
3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？(从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。
)
4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？(第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。
第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
)
二、练习给每个部分加小标题。
1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。
2.学生各自试列小标题，教师巡视。
3.讨论交流。
从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。
(如可用“深切的怀念”“谈《水浒传》”“讲…碰壁‟”“救助车夫”“女佣阿三的回忆”。
小标题最好是从学生中来。
)
三、练习概括课文的中心思想。
1.挂出抄写填空题的小黑板，请一名同学在黑板上填写，其他同学在课本上填写。
2.讨论修改填写答案。
(这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。
)
3.指名把填写后的句子连起来读一读。
告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍。
要注意“冠”字上
面没有一点；“嗽”，中间是“束”，不是“朿”，右边是“欠”，不能写
成“攵”。
五、布置作业。
出自《快乐阅读网》。