我的伯父鲁迅先生教案
2024年我的伯父鲁迅先生语文教案
一、2024年我的伯父鲁迅先生语文教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握鲁迅先生的生平事迹、作品特点和文学地位，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁迅先生热爱祖国、关注民生的精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容：1. 鲁迅先生的生平事迹简介2. 鲁迅先生的代表作品介绍3. 鲁迅先生的文学地位和影响4. 鲁迅先生的思想观念和价值观5. 鲁迅先生对现代社会的启示四、教学重点与难点：1. 教学重点：鲁迅先生的生平事迹、作品特点、文学地位和价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解鲁迅先生的作品内涵和思想观念。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读鲁迅先生的代表作品，了解作品特点和文学地位。
3. 课堂讨论：分组讨论鲁迅先生的思想观念和价值观，分享学习心得。
5. 总结：对鲁迅先生的生平事迹、作品特点、文学地位和价值观进行总结，引导学生思考鲁迅先生对现代社会的启示。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作文质量：评估学生对鲁迅先生的理解和思考在作文中的体现，以及对作品内涵的把握。
3. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检查学生对鲁迅先生生平事迹、作品特点、文学地位和价值观的掌握情况。
七、教学资源：1. 鲁迅先生的代表作品集：用于让学生阅读和理解鲁迅先生的文学作品。
2. 鲁迅先生生平事迹的相关资料：包括书籍、文章、视频等，用于为学生提供丰富的学习资源。
3. 写作纸张和文具：用于学生进行写作练习。
八、教学时间：1. 课时安排：总共需要__课时完成本单元的教学。
2. 每节课时分配：根据具体教学内容和要求，合理分配每节课时，确保教学目标的实现。
九、教学方法：1. 讲授法：用于向学生介绍鲁迅先生的生平事迹、作品特点和文学地位。
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇
2023精选我的伯父鲁迅先生教案3篇我的伯父鲁迅先生教案篇1教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.__是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆__,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
我的伯父鲁迅先生语文教案
我的伯父鲁迅先生语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，认识鲁迅先生的伟大贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解鲁迅先生的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，深入了解鲁迅先生的生平和作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹和伟大贡献。
三、教学难点1. 课文中一些生字词的理解和运用。
2. 鲁迅先生的思想内涵和文化价值。
四、教学准备1. 课文文本《我的伯父鲁迅先生》。
2. 鲁迅先生的生平和作品的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《我的伯父鲁迅先生》，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，掌握鲁迅先生的生平事迹。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨鲁迅先生的精神品质。
（2）各小组汇报讨论成果，教师总结并板书鲁迅先生的伟大贡献。
4. 课堂拓展（1）学生查阅资料，了解鲁迅先生的其他作品，感受鲁迅先生的文学魅力。
（2）学生分享访问鲁迅先生故居的经历，体会鲁迅先生的人格魅力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大贡献和崇高精神。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）预习下节课内容。
六、教学内容1. 通过阅读课文，了解鲁迅先生在生活中的一些趣事，感受鲁迅先生的幽默与风趣。
2. 分析课文中的对话，学习鲁迅先生对待生活、对待问题的态度。
七、教学过程1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对本节课的兴趣。
第八单元第27课《我的伯父鲁迅先生》教案
今天在教授《我的伯父鲁迅先生》这一课时，我发现学生们对鲁迅先生的生平事迹和作品产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导他们理解鲁迅先生的精神品质和文学成就，同时也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于教学内容的呈现，我意识到在讲述鲁迅先生的生平事迹时，应该更多地结合历史背景，让学生们更好地理解那个时代的社会环境。这样，他们才能更深入地体会到鲁迅先生的作品中所反映的社会现实和批判精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅先生的精神品质和文学创作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁迅先生相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文学鉴赏活动。这个活动将演示如何分析鲁迅先生作品的艺术特色。
此外，学生在小组讨论中的成果分享部分，让我看到了他们的思考过程和成长。但同时，我也意识到在引导讨论时，应更加注重问题的开放性和启发性，以激发学生们的思维潜能。同时，要关注每个学生的个性化需求，给予他们更多的关注和指导。
在总结回顾环节，学生们对鲁迅先生的精神品质和文学成就有了更加深刻的认识。但我也反思，如何在日常教学中更好地将这种精神品质传递给学生，让他们在现实生活中也能受到启发，树立正确的人生观和价值观。
二、核心素养目标
《我的伯父鲁迅先生》一课的核心素养目标如下：
1.阅读与鉴赏：通过分析课文内容，提升学生的文学鉴赏能力，培养他们对鲁迅先生作品的兴趣，提高文化素养。
2.思维发展：引导学生从鲁迅先生的事迹中思考人生和社会问题，激发批判性思维和创新意识，培养独立思考能力。
3.语言运用：加强词汇、语法学习，提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句式描述鲁迅先生的精神品质。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
我的伯父鲁迅先生语文教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受鲁迅先生的高尚品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（3）通过课文学习，培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）学生通过查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从多角度审视问题，培养批判性思维。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生选择课后习题，进行练笔。
四、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对鲁迅先生的理解和感悟。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
语文《我的伯父鲁迅先生》优秀教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。
（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文朗读和理解。
三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。
2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。
3. 学生写作能力和表达能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。
2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。
4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。
5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。
6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。
7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
9. 课后进行教学反思，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。
3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。
4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。
5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。
七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。
《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
三、教学难点1.理解鲁迅先生的精神风貌。
2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写法。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们知道鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，他的一生都在为民族进步事业而奋斗。
今天，我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》。
2.鲁迅先生是作者的伯父，作者通过自己的亲身经历，为我们展现了一个真实、亲切的鲁迅形象。
下面，我们来共同走进这篇文章。
二、整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的主要内容。
2.请同学们用自己的话概括文章主要内容。
三、深入分析1.请同学们再次阅读课文，找出你认为最感人的地方，并说明原因。
2.集体讨论，交流感受。
第二课时一、回顾上节课的内容1.上节课，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，大家对文章有了初步的了解。
下面，我们来回顾一下文章的主要内容。
2.请同学们用自己的话概括文章主要内容。
二、学习作者通过具体事例表现人物品质的写法1.请同学们找出文章中表现鲁迅先生品质的具体事例，并分析这些事例如何表现鲁迅先生的品质。
2.集体讨论，交流分析。
三、课堂练习1.请同学们运用本节课所学，写一段关于自己亲人品质的具体事例，注意运用细节描写。
2.交流分享，互相学习。
1.通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们了解了鲁迅先生的品质和人格魅力。
请同学们用一句话概括你对鲁迅先生的印象。
2.请同学们课外阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解鲁迅先生的生平和贡献。
五、课后作业1.根据本节课所学，写一篇关于自己亲人的作文，题目自拟。
2.收集鲁迅先生的其他作品，进行阅读分享。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的精神风貌。
我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思
我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思「篇一」教学要求：1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点：1、继续学习描写人物的一些基本方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：两课时第二课时教学要求：1、学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学过程：一、回顾旧知，感受鲁迅对孩子们的爱：1、通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。
2、当小周晔想到再也无法享受伯父的关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示句子，学生齐读）3、站在伯父的灵柩前，小周晔可能想起些什么呢？（学生想象）孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情（出示）一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪比较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
（指名读、齐读）二、学习第四段、第五段：1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个故事，把最能使你感动的句子划出来，圈出重点词，在旁边写上标注。
（出示学习要求）2、汇报：（1）出示：“爸爸跑到伯父家里扎好绷带”引导学生抓“扶上、蹲着、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的动词，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
“半跪”：孩子，怎样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你这样半跪着，有什么感觉？引导学生看课文插图，画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着我们真切地感受到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？找一找，从课文哪里看出的？在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生吗？但他们都怎样？（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭）而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫，表现了他的什么？（同情心、爱心）请大家带着自己的感受再读读这段话。
我的伯父鲁迅先生教案四篇
我的伯父鲁迅先生教案四篇我的伯父鲁迅先生教案篇1一、教学内容：这是一篇精读课文。
通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生尊敬的感情。
二、教学目的：1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"抢救车夫"、"关怀女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件详细事例，反映人物名贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使同学更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括力量。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，商量式学习。
五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都知道，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今日我们就一起去查找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生) 文题中的"我"是周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自同学字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区分。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读敷药："敷"与"缚"区分。
追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区分。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
）四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（2）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
学习重难点：1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教案 3篇
《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：知识与技能1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
重点难点：体会含义深刻的句子意思教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
)(明确目标)二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
《我的伯父鲁迅先生》精品教案
《我的伯父鲁迅先生》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
2.难点：理解文中含义深刻的句子。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示鲁迅先生的图片，引导学生谈谈对鲁迅先生的了解。
2.提问学生：你知道鲁迅先生有哪些作品？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
3.精读课文
1.分析每件事中鲁迅先生的表现，感受他的品质。
2.理解文中含义深刻的句子，如“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
3.讨论：鲁迅先生为什么受到人们的爱戴？
4.拓展延伸
1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想和精神。
2.引导学生学习鲁迅先生的爱国精神和奉献精神。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于自己敬佩的人的作文。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对鲁迅先生的了解和认识。
1.3 情感态度与价值观：使学生对鲁迅先生的思想和精神有更深入的理解，激发学生对文学的热爱。
二、教学内容2.1 课文简介：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物传记，通过作者的亲身经历，展现了鲁迅先生的生平和思想。
2.2 教学重点：理解文章的主旨，掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2.3 教学难点：深入理解鲁迅先生的思想和精神。
三、教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考对鲁迅先生的了解，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3.3 讨论：学生分组讨论课文中的关键词汇和句子，分享自己的理解和感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
4.2 阅读理解：通过回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 讨论：评估学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
五、教学资源5.1 课文文本：提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 问题清单：准备相关问题，帮助学生深入思考课文内容。
5.3 讨论指南：提供讨论的话题和方向，引导学生进行深入讨论。
六、教学活动6.1 课文解析：引导学生分析课文中的事件，探讨鲁迅先生的思想特点及其在文中的体现。
6.2 案例分析：通过分析鲁迅先生的名言和作品，让学生了解其对于社会和文化的贡献。
6.3 小组活动：学生分组，选择一个鲁迅先生的名言或作品，进行分析和讨论，分享其对现代社会的意义。
七、教学方法7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
7.2 案例教学：通过分析鲁迅先生的名言和作品，让学生深入了解鲁迅先生的思想和精神。
7.3 小组合作：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和公共表达能力。
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第6课、我的伯父鲁迅先生
教师：侯开倩
时间：2012、11、9 教学设计：
一、教学要求：
1、学习本课生字生词。
2、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的
高尚品质。
3、练习概括课文的中心思想。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、体会含义深刻的句子的意思；
2、理解段与段之间内容上的联系；
3、练习概括中心思想。
三、教具准备：
1、生字生词卡片；
2、抄写《思考•练习》的小黑板。
四、教学课时：
三课时。
第1课时
一、谈话，导入新课。
1、从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）
2、第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习。
许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1、作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2、这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）。
3、在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
三、初读课文
1、提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2、同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3、指名讲每段的段意。
四、学习第一段。
1、指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）
2、讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）
“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）
从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。
）
“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
）
伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。
同学们现在可能也还不大明白。
我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
3、练习有感情地朗读第一段。
五、布置作业
1、自学第二至五段。
2、读读课文，想想“思考•练习1”中的三个小题。
第2课时
一、复习回顾。
1、用生字生词卡片检查生字读音。
提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”等字。
2、指名朗读第一段。
这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）。
让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、指导学习第二段。
1、提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么？
2、学生朗读思考，教师巡视辅导。
3、讨论。
（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。
）
（2）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
）
（3）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。
”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。
“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。
）
（4）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。
从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。
）
4、练习有感情地朗读第二段。
三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1、总结学习第二段的方法。
回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。
）
2、学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。
四、讨论第三段。
1、这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。
）
2、鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。
（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。
）
3、“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。
）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。
）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
）
4、补充资料，加深理解。
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。
鲁迅先生
用笔揭露国民党反动派。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。
鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。
许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。
5、从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
）
6、练习有感情地朗读第三段。
先各自练习，再指名分角色朗读。
五、讨论第四段。
1、这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。
）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。
（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。
）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。
）
2、帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。
3、救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。
）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。
）
4、有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
六、布置作业：
1、朗读全文。
2、细读第五段，想想前五段内容之间的联系。
第3课时
一、讨论第五段.
1、指名朗读第五段。
2、这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。
）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。
）
3、“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。
）
4、最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。
第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
）
二、练习给每个部分加小标题
1、指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。
2、学生各自试列小标题，教师巡视。
3、讨论交流。
从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。
（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。
小标题最好是从学生中来。
）
三、练习概括课文的中心思想。
1、挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。
2、讨论修改填写答案。
（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。
）
3、指名把填写后的句子连起来读一读。
告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍。
注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。
五、布置作业：
1、复习生字词，准备下节课听写。
2、预习下文。