小学语文_《望月》教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学语文五年级下册

《望月》教学设计

【教材解读】

《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇文章。这是一篇散文，通过作者赵丽宏和小外甥两人在望月中愉快交谈，向我们展示了月亮的柔美、圣洁、仁慈与祥和。课文用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了作者和小外甥二人对于大自然的热爱。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”本教学设计组织学生在读中领会文意、体验诗情，通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读、动情地读。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会月亮美。

2.积累古诗词，了解省略号的用法。

3.体会望月乐趣，激发学生善于发现美、感悟美的审美情趣。

【教学重点难点】

了解省略号的用法。体会望月乐趣，激发学生善于发现美、感悟美的情感。【教学过程】

（一）创设情境、导入新课

先让学生欣赏沙画，然后交流看到的美景，随机导出课题《望月》，

并指导学生读好课题，读出自己的情感。

（二）检查预习，整体感知

1、先出示导学，进行预览，检查学生预习导学情况。PPT出示词语，指导学生读正确，读流利，读出词语的画面感、美感。

2、同学们通过读课文谁能用一个字来概括月亮有怎样的特点？（师板书：美）。

3、师引导：下面咱就看看文中的月亮有多美？请同学们在文中找出你认为最美的那轮明月。

4、指生读自己找到的文字（课文第二自然段）（课件出示文字）

5、老师逐句指导读，在读流利、通顺的前提下，抓关键词语读出感情、读出文字的美感。（配乐朗诵整段文字）

6、如果老师把这些红体字去掉，你们是不是还能读好？（课件出示）

5、总结：刚才我们所欣赏的就是―――江中之月。（板书：江中之月）（四）拓展品读古诗之美

1、过渡：多么美的江边月色啊！诗人望着这多情的月，把自己的喜怒哀乐也寄托给了这一轮明月。（出示课件）指生读诗。开火车读，师相机指导。

2、师指导读诗时要读出诗的韵律，诗的节奏，更要读出诗的美感。

3、同桌对诗。

4、师生对读。

总结：从刚才读的诗中你看到了哪里的月？（板书：诗中之月）

5、学习省略号的用法。

我和小外甥只吟诵了这些古诗词吗？谁还能再接着往下说。（生自由发言）同学们刚才说的这些诗句作者为什么没有都写在课文中啊？（引出省略号）

师讲解省略号的作用。（当作者想要省略一大段或几段文字的时候，就会用十二个圆点来表示，并且是单独成段。）

（五）迁移创作，想象之美

1、过渡：优美的文字带我们感受了如诗如画的“江中之月”，我们在多情的诗词中又欣赏了“诗中之月”。接下来我们跟随小外甥看一看他眼中的月亮。

2、在小外甥的眼中月亮像什么？（学生自由回答）这就是小外甥想象中的月亮。（板书：想象之月）用诗歌的形式出现我和小外甥的对话。（课件出示）

月亮

像什么？像眼睛，天的眼睛。这是

明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地

所以每一次闭上了又忍不住

偷偷睁开，

每个月都要

圆圆地

睁大一次……

3、小外甥的话就像是一首诗歌，你眼中的月这像什么呢？（出示月亮图片，学生自由想象）

4、把你的想象也用小诗的形式写一下吧？（出示课件）

5、交流学生作品。

6、师补充写月亮的名篇名著。

（六）总结升华，情感之美

作者认为月亮美，把月光融入到江水中，诗人认为月亮美把自己的情感融入到诗中，小外甥认为月亮美，把它融入自己的想象中，同学们你们也认为月亮很美，把它融入到自己的读书声和小诗中。这真是心中有怎样的月便有怎样的情啊？法国著名雕塑家罗丹曾说过（课件展示）

老师希望同学们都有一双善于发现美的眼睛，去感悟和体验现实生活的美好。（七）布置作业：（电子作业）

布置作业：

1、仿照课文第二自然段，用动静结合的写作方法写一处你认为美的景物。

2、做完本课的巩固练习。

板书设计：

望月

江中之月

美诗中之月

想象之月

学情分析

小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意

识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。有时老师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个关键任务。接触自然、了解社会学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动