人教版语文《燕子》教案
五年级语文《燕子》教案
一、教案基本信息教案名称：五年级语文《燕子》教案教材版本：人教版学科领域：语文年级：五年级课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《燕子》。
理解诗歌内容，体会作者对燕子的喜爱和赞美之情。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。
培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生对诗歌的热爱，提高他们对语文学科的兴趣。
三、教学重点与难点重点：诗歌《燕子》的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
四、教学方法情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造生动的学习氛围。
互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的语文表达能力。
启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示燕子图片，引导学生关注燕子的特征。
邀请学生分享他们对燕子的了解和印象。
2. 朗读诗歌引导学生朗读诗歌《燕子》，注意语音语调和节奏。
解释诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
3. 解析诗歌分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的形式美。
引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者对燕子的喜爱和赞美之情。
4. 应用拓展让学生结合自己的生活经验，谈谈对燕子的认识和感受。
引导学生尝试创作以燕子为主题的诗歌或短文。
5. 小结与作业对本节课的学习内容进行小结，强调诗歌《燕子》的重要知识点。
布置作业：要求学生背诵诗歌《燕子》，并选择一首类似的诗歌进行欣赏。
六、教学过程1. 课前准备教师准备多媒体课件，包括燕子图片、音频素材等。
学生预习诗歌《燕子》，了解诗歌内容，查阅生字词的含义。
2. 课堂导入教师通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的特征。
学生分享他们对燕子的了解和印象。
3. 朗读诗歌教师引导学生朗读诗歌《燕子》，注意语音语调和节奏。
三年级语文《燕子》教学设计范文（精选5篇）
三年级语文《燕子》教学设计范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级语文《燕子》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文《燕子》教学设计1第一课时〖教学目标〗１、导入新课，初读课文。
２、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。
〖教学过程〗一、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。
）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：１燕子）二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
２、默读课文：（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
３、小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。
通过组词，巩固生字的掌握。
俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑１、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
小学三年级语文《燕子》教案5篇一、教学内容本教案选自小学三年级语文教材《燕子》一课，涉及教材的章节为“春天的使者”。
详细内容包括：生字词的学习，如“燕子、剪刀、呢喃、活泼”等；课文的阅读理解，理解燕子的外形特征、生活习性以及与春天的关系；培养观察自然的能力，通过描写燕子的诗句体会作者对燕子的情感。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解并掌握课文内容。
2. 学生能够通过观察和想象，描述燕子的外形特征和生活习性。
3. 学生能够体会作者对燕子的喜爱之情，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中一些生僻字词的理解和记忆；对燕子的形态和生活习性的描述。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示燕子图片，引导学生观察燕子的特点，引入课题《燕子》。
2. 学习生字词：学生自读课文，找出生字词，教师指导并讲解。
3. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，分析燕子的外形特征、生活习性，理解作者对燕子的喜爱之情。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，如“剪刀似的尾巴”，通过图片和动作演示，帮助学生理解。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用自己的语言描述燕子的外形特征。
6. 情感体验：让学生谈谈自己对燕子的了解和喜爱之情，培养热爱大自然的情感。
六、板书设计1. 课题：燕子2. 生字词：燕子、剪刀、呢喃、活泼3. 燕子的特点：外形、生活习性4. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：请你用一段话描述燕子的外形特征和生活习性。
答案示例：燕子是一种活泼可爱的小鸟，它有着乌黑光亮的羽毛，剪刀似的尾巴，善于在空中翻飞。
春天来临时，燕子从南方飞回来，忙着筑巢、孵蛋，给人们带来春天的气息。
2. 作业题目：请收集关于燕子的诗句，并简单解释其含义。
答案示例：杜甫《绝句》：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《语文教案-燕子》
《语文教案－燕子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《燕子》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察燕子的形态特征，提高观察能力。
（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。
（2）培养学生保护环境、爱护动物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的燕子生活习惯的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 燕子相关图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等多媒体资源，引导学生观察燕子的形态特征。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《燕子》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片、游戏等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《燕子》。
（2）运用所学生字词写一段话，描述燕子的特征。
2. 拓展作业：（1）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，并结合课文所学，谈谈对燕子的认识。
（2）以“我眼中的燕子”为主题，进行绘画或手抄报创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《燕子》语文教案范文模板
《燕子》语文教案范文模板新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面就给大家带来的《燕子》语文教案，希望能帮助到大家!人教版三年级下册语文《燕子》教案(一)一、交流“我知道的春天”，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?4.集体交流。
(按由近及远的观察顺序来描写)三、学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3.自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
小学三年级语文《燕子》教案10篇
小学三年级语文《燕子》教案10篇小学三年级语文《燕子》教案10篇小学三年级语文《燕子》教案1 1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。
可以启发学生对春天景物特点的理解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的风光，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
让学生对春天有一个切身的感受。
假如有条件，老师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。
“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。
本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上局部是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下局部是“”，不要写成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水”。
还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。
让学生根据字形规律记忆生字。
3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。
可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的理解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。
还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。
4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。
第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。
最后从远处看到的像音符般的燕子。
教学中还可以把燕子和春天的风光联络起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。
语文教学《燕子》教案
语文教学《燕子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《燕子》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够分析课文中燕子的形象特点，理解作者对燕子的描绘和表达。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过分析燕子的形象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生的思维能力和表达能力的提升。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和爱护之情。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生通过文学作品感受美、创造美的能力。
第二章：教学内容2.1 课文《燕子》的阅读与理解：让学生通过阅读课文，理解课文的主要内容，掌握文章的主题和结构。
让学生分析课文中燕子的形象特点，理解作者对燕子的描绘和表达。
2.2 课文中词语和句型的学习：让学生通过课文学习，掌握一定数量的词语和句型，并能够运用到口语表达和写作中。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示燕子的图片，引起学生对燕子的兴趣和好奇心。
引导学生思考燕子的特点和与人类生活的关系。
3.2 课文阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，并分享自己的理解。
通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文，掌握文章的主题和结构。
3.3 燕子形象分析：让学生分析课文中燕子的形象特点，如外形、习性等。
通过讨论和小组合作，引导学生理解作者对燕子的描绘和表达。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文的理解程度。
通过写作练习，评估学生对课文内容的应用和表达能力。
4.2 学生文学鉴赏能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对燕子形象的分析和鉴赏能力。
通过学生之间的互评和教师的评价，给予学生反馈和建议。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行燕子观察活动，让学生亲身体验燕子的生活习性。
让学生通过绘画或写作的方式，表达自己对燕子的认识和感受。
5.2 课后作业：要求学生在家中观察一种鸟类，并写一篇观察报告。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《燕⼦》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》指出：语⽂课程应培养学⽣正确的理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维。
能初步理解、鉴赏⽂学作品，受到⾼尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感兴趣的⾃主活动中，主动探究，团结合作，提⾼欣赏阅读及⼝语交际能⼒，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达⽅式，还要培养学⽣的观察能⼒及抓住事物特点描写的能⼒，培养学⽣热爱⼤⾃然的情趣。
⼆、教学过程 （⼀）导⼊新课。
1、录⾳播放《⼩燕⼦》，全体同学跟着哼唱。
（⼆）图⽂结合，体会⼩燕⼦的外形特点。
1、⾃由说说对⼩燕⼦的了解。
2、从⽂中找出具体描写⼩燕⼦外形特点的句⼦。
3、全班学⽣齐读。
4、对⽐读，体会形容词的作⽤。
（突出了燕⼦的特点） （1）⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。
（2）⼀⾝⽻⽑，⼀对翅膀，加上尾巴，凑成了⼩燕⼦。
5、指导有感情地朗读这⼀⾃然段，（语调轻快，流露喜欢之情） （三）学习燕⼦的飞⾏，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导⼊：众多的燕⼦在春光中，在湖⾯上飞⾏，为湖光春⾊增添了活⼒，使早春更加⽣机勃勃。
⼤家轻声地读⼀读课⽂第三⾃然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学⽣⾃由读⽂，反复吟咏体会。
（1）⽂中具体写了燕⼦的⼏种飞⾏姿势？ （2）⽂中有什么词将它们联系在⼀起？这说明了什么？ （3）⽤"·"标出燕⼦飞⾏时的动作词语，想作者⽤得好吗？ （4）读⽂想象⽂中所描绘的画⾯，⽤"——"画出你认为优美的句⼦，有感情地读⼀读。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
小学三年级语文《燕子》教案5篇一、教学内容本次教学内容选自小学三年级语文教材《燕子》。
教材内容主要包括燕子的外形特征、飞行和休息的情景描绘，以及作者对燕子的喜爱和赞美。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对美好事物的向往。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和掌握，课文的朗读和理解。
难点：对课文情感的体会，对自然美的感知和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、燕子图片、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特征，引发学生对燕子的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师通过PPT和生字词卡片进行讲解和巩固。
3. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气和情感的把握。
教师引导学生体会课文的情感，感受作者对燕子的喜爱。
4. 课文理解：学生默读课文，回答关于课文内容的问题。
教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
5. 实践练习：学生以小组为单位，讨论并描述一种自己喜欢的动物，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计板书内容：1. 燕子的外形特征2. 燕子的飞行和休息情景3. 作者对燕子的喜爱和赞美七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，家长签字。
3. 画一幅燕子的画，并写一段关于燕子的描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次课学生对燕子的外形特征有了初步的认识，大部分学生能够正确朗读课文，但对课文情感的理解还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生情感教育的引导，培养学生对自然美的感知和表达。
拓展延伸：引导学生观察其他鸟类，了解它们的特征和生活习性，培养学生对大自然的热爱和观察力。
重点和难点解析一、生字词学习在生字词学习环节，教师需要关注学生对生字词的掌握情况。
生字词是学生阅读和理解课文的基础，对于三年级的学生来说，他们正处于汉字学习的关键阶段，对生字词的掌握程度直接影响到他们的阅读理解能力。
语文《燕子》说课稿（通用11篇）
语文《燕子》说课稿语文《燕子》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《燕子》说课稿篇11、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。
第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
(3)有感情朗读课文，背诵课文。
(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
(人教新课标)语文三年级下册《燕子》优秀教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，边读边勾画出生字词，并查找字典了解字词含义。
2.教师讲解生字词，并进行示范，让学生跟随书写，确保学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.教师引导学生分析课文内容，理解作者对燕子的喜爱之情，学习作者的观察和描绘方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，如填空、改写句子、仿写等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。
3.学生互相批改练习，分享自己的答案，学习借鉴他人的优点，提高自我评价能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燕子的特点、课文中的优美句子等。
（2）学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解、示范和练习。
（3）分析课文：引导学生理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
（4）朗读课文：指导学生朗读课文，感受课文的韵律美。
第二课时：
（1）复习生字词：检查学生对生字词的掌握情况，巩固记忆。
（2）深入分析课文：引导学生学习作者的写作方法，提高写作技巧。
6.写作练习：让学生模仿课文，写一篇关于小动物的观察日记。
7.情感教育：结合课文内容，引导学生关爱小动物，珍惜友情。
8.总结拓展：让学生谈谈对本节课的收获，激发他们对未来学习的期待。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了基本的字词、句子和简单的段落结构，但在深入理解和表达方面仍有待提高。在本章节的教学中，教师需关注以下学情：
《燕子》教案(优秀6篇)
《燕子》教案（优秀6篇）《燕子》教案篇一教学目标：1、尝试用自己的语言复述故事的主要内容。
2、通过故事画面的引导，巩固对颜色的认识。
教学准备：1、幼儿用书、挂图、CD。
2、彩色卡纸、图片。
教学过程：1、讲述《聪明的燕子姐姐》故事内容，并组织幼儿讨论。
听故事，教师提出问题：（1）谁的生日快到了？（2）小动物们请谁来帮忙？（3）燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服？（4）燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的'黄背心是给谁穿的？小山羊的大衣是什么颜色的？（5）燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢？2、教师取出图片，再听一遍故事。
熟悉每个动物衣服的颜色。
3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服，并请全班幼儿检查是否正确。
4、幼儿熟悉颜色后，教师将幼儿分组，并将色卡放在纸箱中。
5、教师从相中取出色卡，请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品，哪一组找的物品多即将获胜。
6、活动结束，请幼儿进行分享。
（1）除了色卡上出现的颜色，你还知道哪些颜色？在哪些地方看过？（2）你最喜欢哪种颜色？为什么？（3）请幼儿回家寻找，家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。
课文燕子优秀教学设计篇二教学目标1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？二、初读课文1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。
2、自读课文。
3、小组合作学习。
出示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。
《燕子》教学设计优秀10篇
《燕子》教学设计优秀10篇燕子教学设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册。
设计理念：这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。
教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。
教学目标：一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。
她拉开了美丽的春天画卷。
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。
要求：（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。
（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。
）（一）品读春天的美丽。
1.才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。
（指导朗读）2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2-《燕子》教案
2-《燕子》一、学习目标1．会认9个生字，会写1 4个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
三、教学过程：（一）检查生字词，初步感受课文1．齐读课题。
2．抽读第一组生词：沾吹拂增添掠过偶尔荡漾电杆五线谱几痕细线3 . 出示词组：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子课文中出现了很多像这样清新优美的词组。
下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。
（二）这篇课文围绕燕子，写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段后面。
引导学生概括出：外形、习性、飞行、歇息。
（三）逐段学习，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法1．外形：A．作者是怎样描写燕子的外形的？读第一段，想一想：燕子的外形可以用文中的哪一个词来概括?(活泼机灵)B．再看课文，作者把燕子身上的每一个部位都写了吗？引导学生明白，作者是抓住能体现燕子外形特点的部位来写，每个部位都写就显得啰嗦，不美了。
写一种事物，一只鸟，一个人，都要抓住最能体现他特点的部位来写。
比如写某某同学，可以抓住哪些特点来写？C．光抓住特点写还不行。
假如作者这样写：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。
行吗？加上文中那些形容的词语后再读，美吗?当然，这些形容的词语还要用得准确生动，比如：写燕子的羽毛用了“乌黑光亮的”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？所以不但要抓住特点，还要用准确生动的词语来描写。
燕子教案6篇(《燕子》优秀教案)
燕子教案6篇(《燕子》优秀教案)下面是我分享的燕子教案6篇(《燕子》优秀教案)，供大家品鉴。
燕子教案1教学目标：1、学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学重点：从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况。
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段。
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读。
（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
三年级下册语文《燕子》教案
三年级下册语文《燕子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024最新-小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案(优秀10篇)
小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案（优秀10篇）燕子该文是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。
书读百遍，其义自见，这里是美丽的编辑帮家人们找到的小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案（优秀10篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册语文《燕子》教案篇一【课时目标】1、会认“凑、伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2、朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
【教学过程】初读课文，整体感知1、欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
2、初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。
运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。
板块二再读课文，感受燕子的形体美1、默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
小学语文《燕子》教学设计
小学语文《燕子》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《燕子》课文教案教学设计
《燕子》课文教案教学设计一、教学目标1.了解《燕子》这首古代诗歌的背景和意义。
2.掌握《燕子》课文的词汇和句式。
3.发展学生的阅读理解和表达能力。
4.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣。
二、教学准备1.教材：《燕子》课文，提供课本副本给学生。
2.工具：投影仪和电脑，准备PPT或图片。
3.辅助材料：配备学生作业本、绘画纸、颜色笔和钢笔等。
三、教学过程第一步：导入新课1.教师播放一段燕子飞舞的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.引发学生对燕子的了解，询问他们对燕子的印象和观察。
第二步：课文阅读1.教师投影课文标题和作者，引导学生思考标题与燕子有什么关系。
2.学生跟读课文，并标注生字和不理解的词语。
3.教师带领学生逐句理解课文，并解释生字和词组的意思。
4.教师让学生回答一些理解性的问题，检查学生对课文的理解程度。
第三步：学习词汇和句式1.教师整理出课文中的关键词汇和句式，并呈现给学生。
2.学生跟读词汇和句式，并做相应的笔记。
3.教师解释关键词汇的意义和用法，并给出例句。
4.学生练习运用关键词汇和句式进行口头和书面的表达。
第四步：讨论与思考1.教师组织学生进行小组讨论，探讨燕子和课文表达的思想内容。
2.学生就燕子的特点、行为以及诗歌的意象展开讨论，互相交流观点和想法。
3.教师引导学生思考燕子与人类的关系，思考人和动物之间的相互依存。
第五步：创作活动1.教师要求学生根据自己对燕子的观察和理解，进行绘画或写作创作。
2.学生可以选择绘画燕子的形象，或写一篇关于燕子的短文，展示自己的创造力和想象力。
第六步：分享和欣赏1.学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并解释自己的创作灵感。
2.学生可以选择朗读自己写的短文，与全班同学分享。
3.教师组织学生对彼此的作品进行欣赏和评价，鼓励同学们相互学习和交流。
四、教学扩展1.生字造句：要求学生运用课文中的生字造句，巩固词汇的运用能力。
2.古代诗歌欣赏：让学生阅读与《燕子》类似主题的其他古代诗歌，提升学生对古代诗歌的欣赏和理解能力。
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人教版三年级下册第一单元第一课《燕子》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2.过程与：有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
3.情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法。
【教学难点】1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”【教学用具】一张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们好，今天上课之前我们来听一首歌，（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看同学们知道这是什么歌吗会唱的可以一起唱哦。
哇，我发现不少的同学都在下面跟唱，看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊，那能告诉我这首歌是——，嗯同学们真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是怎么样的（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔下的燕子是什么样的啊（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！二、初读课文，整体感知１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在纸上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，开火车读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、请学生分自然段朗读课文，检查课文朗读情况。
之后再利用多媒体播放课文的示读，同时让学生小声的跟读。
5、思考：课文主要写了燕子什么内容指名学生来归纳本文的主要内容：第一自然段写燕子的外形特点（写出了燕子的外形美）。
第二自然段写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三自然段写燕子飞行时的情景（写出了燕子的动态美）。
第四自然段写燕子停歇时的特点（写出了燕子的静态美）。
（三）细读品味，质疑探究1、学习第一段师：下面仔细读第一段，课文是从哪几方面描写燕子外形美的表现了燕子怎样的特点说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
（学生自由读，指名读。
）生：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
师：还没变成自己的话。
——谁再说生：（动情地）燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学朗读第一段，咱们一起画，怎么样不过，读的时候，要慢一点。
（一生朗读，师生作画。
）师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。
（同位互相说。
）师：谁愿意到前边来把我画的燕子向大家介绍一下生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同。
师插话：“的确和别的鸟的翅膀不一样。
”）飞起来又轻又快。
一条尾巴像把剪刀。
……画得栩栩如生！师：课文上写燕子的模样是从什么写到什么也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)教师指点：也就是从全身写到局部。
师：那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我们大家一齐轻轻地读课文。
师：你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
（根据学生回答，指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
(示范)）学生各自练习，然后再指名读。
师：现在我们来体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说“凑”成了？（教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。
）2、学习第二段师：这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图。
(出示放大插图)提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
(由近远；由上下) 师：谁能把你们观察的美景说出来。
(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。
”进行语言训练。
) 学生练习。
师：现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
（根据学生回答，板书：雨风柳草叶花）师：请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
)师：我请一位同学来念念，并说说感觉。
你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？1）“下过雨”下过什么样的雨呢(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)2）“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。
“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)3）你们看这一句运用了几种修辞手法说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
4）指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。
如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢(结合示范)5）学生练习指导背诵。
理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
练习背诵。
第二课时一、复习生字俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
二、讲读课文学习第三段1．导入：课文第一段写了小燕子的形状；第二段写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学习三、四两段。
我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢(由上到下)高处的燕子怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．朗读课文，看看课文上是怎么写的，划一划，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。
(快，美)4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快此时课件出示填空练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。
(板书：掠、唧……的一声、已经……)5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的，展开合理想象，想一想燕子具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。
（提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。
这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
）6．学生口述。
7．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。
我们看这些词语还可以在哪儿用上如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等用来形容某动物或其他事物运动速度的快。
8．我们再来看课文，你觉得这一段中哪一句写得更美些“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
”师：这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么加上什么，使我们感到什么加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。
师：解释荡漾，水波起伏。
(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。
)学习第四段．1．上一段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3．课文上打了一个很美的比喻。
“这多么像正待演奏的曲谱”你们想怎么像曲谱……师：为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”(板书：几痕)几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样(板书：落) 从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个"落"字用得真好。
)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
师：课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想(板书：像正待演奏的曲谱)4．齐读第四节。
5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美第四节又写燕子的什么美(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。
板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美，朗读的速度应该怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢语气适当加强些。
朗读全文三、全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。
春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、拓展延伸（二选一）1、针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。
2、《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，写一写身边的小动物。